Konzeption Kinderkrippe - der Pfarrei St. Peter in Straubing

Konzeption
Kinderkrippe
Im Kindergarten St. Nikola
St. Nikola 14
94315 Straubing
Träger: Kath. Kirchenstiftung St. Peter; Straubing

Konzeption
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Vorwort
„ Kinder sehen mehr darauf, was die Eltern tun als
was sie sagen.“
(Dt. Sprichwort)
Diese alte Weisheit bewahrheitet sich immer wieder.
Darum ist es die Aufgabe unserer Einrichtung, den Kindern Beispiel und Orientierung zu geben,
damit sie sich in ihrem späteren Leben zu Recht finden können.
Durch verschiedene Projekte, Aktivitäten, Feste und Feiern wird den Kindern gezeigt und geholje
eigenen Fähigkeiten einzubrin-
fen, allmählich die Welt zu entdecken und sich darin mit ihren gen.
Gerade in einer kirchlich getragenen Einrichtung sollen die Kinder aus und durch den Glauben –
aufgezeigt am Kirchenjahr mit den einzelnen religiösen Festen – ein festes Fundament für ihr
Leben finden.
Unsere Erzieherinnen, die Kinderpflegerinnen und der Träger, die Kath. Kirchenstiftung St. Peter,
bemühen sich, zum Wohl unserer Kinder zu wirken.
Freude an der Arbeit in unserer Einrichtung, eine glückliche Hand in der Erziehung und den Mut
sich selbst einzubringen wünsche ich all unseren Mitarbeiterinnen.
Pfarrer Franz Alzinger
Kath. Kirchenstiftung St. Peter
Träger
Stand: Juli 2013

Konzeption
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Inhaltsverzeichnis
Vorwort ............................................................................................................................ 1
Inhaltsverzeichnis .............................................................................................................. 2
Organisatorische Konzeption ............................................................................................ 3
Zielgruppe der Einrichtung ................................................................................................ 3
Bedarfssituation im Einzugsgebiet ..................................................................................... 3
Gesetzliche Grundlagen .................................................................................................... 3
Rechtsträger ..................................................................................................................... 3
Mitarbeitende ................................................................................................................... 4
Gebäude und Außenflächen ............................................................................................. 4
Regelungen ...................................................................................................................... 4
Pädagogische Konzeption ................................................................................................. 7
Padagogische Grundhaltungen ......................................................................................... 8
Ziele bei der Weiterentwicklung der Basiskompetezen ………………………………………..…………..8
Bildungs- und Erziehungsziele und ihre methodische Umsetzung ……………………………..…… 10
Weitere Methoden der pädagogischen Arbeit ……………………………………………………..…………11
Beobachtung und Dokumentation der kindlichen Entwicklung ……………………………..………..15
Partnerschaftliche Kooperationen …………………………………………………………..…………….……..…15
Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung………………………………………………………….……….17
Öffentlichkeitsarbeit ………………………………………………………………………………………………………..17
Schlusswort………………………………………………………………………………………………………………………19
Impressum ………………………………………………………………………………………………………………….……20
Stand: Juli 2013

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Organisatorische Konzeption
Zielgruppe der Einrichtung
In unserer Kinderkrippe stehen in einer alters –
und geschlechtsgemischten Gruppe zeitgleich
insgesamt 12 Plätze zur Verfügung.
Diese 12 Plätze können Kinder im Alter 6 Monaten
bis 3 Jahre nutzen.
Darüber hinaus befindet sich noch ein Kindergarten
im Haus.
Bedarfssituation im Einzugsgebiet
Die Kinderkrippe befindet sich in einem Wohngebiet im östlichen Teil der Stadt Straubing.
Im umliegenden en Wohngebiet gibt es noch mehrere Kindergärten, die Grundschulen St. Peter
und Ulrich Schmidl mit Mittagsbetreuung, ein Altenheim und die evangelische und zwei katholische
Kirchen.
Für Besorgungen gibt es in der nahen Umgebung kleinere Geschäfte.
Unsere Einrichtung wird von Kindern unterschiedlicher Herkunft und Familiensituation
besucht.
Gesetzliche Grundlagen
Die pädagogische Arbeit orientiert sich zum einen an den gesetzlichen Rahmenbedingungen aus
dem Kinder- und Jugendhilferecht (KJHG), zum anderen an dem Bayerischen Bildungs-und Erzieund
Betreuungsgesetz (BayKiBiG) und seiner
hungsplan (BEP), sowie dem Bayrischen Bildungs-und
Ausführungsverordnung.
Rechtsträger
Träger der Einrichtung ist die Katholische Kirchenstiftung St. Peter.
Die Kirchenstiftung möchte ein bedarfs- und familienorientiertes Angebot zur Bildung, Be-
treuung und Erziehung von Kindern im Alter von 6 Monaten -6 Jahren unterstützen.
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Mitarbeitende
Wir stellen sicher, dass kontinuierlich zwei Mitarbeiterinnen (Erzieherin und Kinderpflegerin) die
Gruppe betreuen.
Es ist für uns selbstverständlich, dass sich alle Mitarbeiterinnen für alle Kinder verantwortlich
fühlen.
Das Team bildet sich laufend fort; z. B. durch Sprachfortbildungen, Krippenfortbildung und den
Erwerb neuerer Erkenntnisse der Raumgestaltung.
Wir verstehen uns als immer noch und immer wieder Lernende. Wir möchten Entwicklungsbegleiterinnen
der Kinder sein. Wir sind uns bewusst, dass wir als Erzieherinnen eine Vorbildfunktion
ausüben.
Kinder lernen über Nachahmung. Sie eignen sich soziale Regeln und Wertvorstellungen an. Die
Wertschätzung und die Achtung, die wir dem Kind entgegenbringen, stärkt sein Selbstbewusstsein
und sein „Großwerden“.
Die Liebe zu unserem Beruf und zu den Kindern, der Spaß, die Neugier und die Freude im Umgang
mit Kindern sind unser Handwerkszeug.
Gebäude und Außenfläche
Zur Einrichtung gehören ein großer Gruppenraum, ein Schlafraum, ein Wickel- und Waschraum
mit Kindertoilette, eine Kindergarderobe, eine Küche, sowie Büro – und Abstellräume. Zusätzlich
Unser großzügig angelegtes Außengelände mit Rasenfläche, Bäumen und Büschen bietet den
Kindern vielfältige Spielmöglichkeiten.
Es sind ein schöner Sandkasten mit Sonnendeck, Rutsche mit Klettergerüst, eine Hangrutsche,
Wipptiere, Schaukeln und ein Gartenhäuschen vorhanden.
Die Kinderkrippe verfügt außerdem über eine neu gestaltete Terrasse mit Garten.
Regelungen
Anmelde-/Aufnahmeverfahren
Wir nehmen bevorzugt Kinder auf, die zusammen mit ihren Eltern oder Personensorgeberechtigten
ihren Hauptwohnsitz in der Stadt Straubing haben. Kinder, die mit ihren Eltern im
Landkreis Straubing-Bogen gemeldet sind, können, wenn die Personalkosten beglichen werden
(Kommune, Landratsamt, Eltern oder eine andere Institution), aufgenommen werden.
Berücksichtigt werden vor allem Kinder von allein erziehenden Müttern / Vätern und von Auszubildenden.
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Bei uns werden die Kinder ganzjährig aufgenommen, sofern Plätze frei sind. Für die Kinder, die
nicht sofort einen Platz erhalten, führen wir eine Warteliste.
Bei telefonischen Anfragen nehmen wir einige Daten auf und vereinbaren einen ersten Termin
zum Kennen lernen. Dieser Termin gibt den interessierten Eltern und Kindern die Gelegenheit,
sich die Räumlichkeiten der Kinderkrippe in Ruhe anzuschauen, einen ersten Eindruck zu erhalten
und sich vor Ort ausführlich zu informieren.
Öffnungszeiten und Beitragsstaffelung (ggf. Buchungszeitenmodelle)
Die Öffnungszeiten sind Montag – Freitag von 06.45 Uhr – 17.15 Uhr. Die wöchentliche Mindestbuchungszeit
beträgt grundsätzlich 18 Stunden. Ein Kind soll mindestens drei Tage in der
Woche die Einrichtung besuchen.
Bring- und Abholzeiten
Die Bring – und Abholzeiten sind gleitend und richten sich nach den Buchungszeiten der Kinder.
Kernzeitregelung
Die pädagogische Kernzeit beträgt vormittags 4 Stunden: von 8.00 Uhr – 12.00 Uhr ;
am Nachmittag beträgt sie 3 Stunden: von 12.45 Uhr bis 15.45 Uhr
Diese Zeit ist verpflichtend in die Buchungszeit aufzunehmen.
Schließtageregelung
Die Schließzeiten der Kinderkrippe und des Kindergartens sind generell gleich. Sie werden in
Elternbriefen rechtzeitig bekannt gegeben. Mit insgesamt 30 Schließtagen haben wir regelmäßig
im August, über Weihnachten/Neujahr und an den Faschingstagen geschlossen.
Essens- und Getränkeangebote
Das Essen für das Frühstück und den Nachmittagsimbiss wird von zu Hause mitgebracht, mittags
bietet die Krippe nach einem wöchentlichen Speiseplan ein warmes Essen als gemeinschaftliche
Mahlzeit an.
Wir bieten in der Krippe ein abwechslungsreiches Angebot an Getränken, die den Kindern ohne
Einschränkung jederzeit zur Verfügung stehen.
Ungesüßte oder nur leicht gezuckerte Früchte- und Kräutertees, verdünnte Frucht- oder Gemüsesäfte,
stilles Mineralwasser oder Leitungswasser stellen eine optimale Grundlage für
das Getränkeangebot dar.
Elternbeiträge
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Monatliche Gebühren für Kinder unter 2,5 Jahren für Kinder von 2,5 – 3 Jahren
bis zu 4 Stunden ........................................................... 160,00€ 120,00 €
bis zu 5 Stunden ........................................................... 200,00€ 150,00 €
bis zu 6 Stunden ........................................................... 240,00€ 180,00 €
bis zu 7 Stunden ........................................................... 280,00€ 210,00 €
bis zu 8 Stunden .......................................................... 320,00€ 240,00 €
bis zu 9 Stunden 360,00 € 270,00 €
meldepflichtige Krankheiten
Wenn Ihr Kind krank ist, geben Sie ihm bitte Zeit und Ruhe, um zu Hause wieder gesund zu werden.
Rufen Sie uns an, wenn Ihr Kind die Kinderkrippe wegen Krankheit nicht besuchen kann.
Leidet Ihr Kind an einer ansteckenden Krankheit, ist der Einrichtung unverzüglich die Art der
Erkrankung mitzuteilen, damit auch die anderen Eltern darüber informiert werden können
(Aushang an der Pinnwand).
Gleiches gilt, wenn Familienmitglieder an einer ansteckenden Krankheit leiden.
Diese erkrankten Personen dürfen die Kinderkrippe nicht besuchen.
Zu diesen ansteckenden Krankheiten zählen:
Windpocken, Masern, Mumps, Scharlach, Keuchhusten, starker Durchfall, eitrige Entzündungen,
Läuse, Bindehautentzündung
Um eine Ansteckung der anderen Kinder zu vermeiden, schicken Sie Ihr Kind erst wieder in die
Kinderkrippe, wenn die Krankheit wirklich ausgeheilt ist.
Nach einer ansteckenden Krankheit muss bei der Rückkehr in die Kinderkrippe am selbigen Tag
ein ärztliches Attest vorliegen.
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Pädagogische Konzeption
Pädagogische Grundhaltungen
Es ist uns wichtig, die Persönlichkeit eines Kindes zu respektieren und sehr behutsam mit ihm
umzugehen.
Auch kleine Kinder setzen sich bereits aktiv mit ihrer Umwelt auseinander und bestimmen ihre
Entwicklung mit.
Deshalb ist es uns ein großes Anliegen, auf die individuellen Bedürfnisse und Interessen des
Kindes einzugehen.
Dazu ist es notwendig, das einzelne Kind gut zu beobachten.
In den ersten Lebensjahren geht die Entwicklung oft sehr schnell vor sich. Es gibt dabei individuell
unterschiedlich stattfindende Entwicklungsschritte - wie z.B. das Laufen lernen, das selbstständige
Trinken aus dem Becher oder das Sauberwerden -, die wir mit unserem pädagogischen
Handeln unterstützen und fördern.
Die Pflegemaßnahmen nehmen bei Kleinkindern einen breiten Raum ein. Sie sind wichtig für das
körperliche und seelische Wohlbefinden. Körperpflege, Ruhe – und Schlafbedürfnisse und das
Einnehmen der Mahlzeiten sind für unsere Kinder von elementarer Bedeutung. Deshalb wird
dem Kind die Möglichkeit gegeben, seinem eigenen Rhythmus zu folgen.
Auf die Toilette gehen die Kinder, sobald es möglich und wenn es nötig ist. Ansonsten werden
die Windeln gewechselt.
Die kreative Zeit, sei es spielen, malen oder musizieren,
wird von den Mitarbeiterinnen situationsbedingt gestaltet.
Somit kann jedes Kind spielerisch und individuell
in einer kleinen Gruppe seine Umwelt erobern,
sich und andere Kinder entdecken und auf diese
Weise immer mehr seine Persönlichkeit entwickeln.
Das Kleinkind weiß, was das Beste für es ist.
Lasst uns selbstverständlich darüber wachen,
dass es keinen Schaden erleidet.
Aber statt es unsere Wege zu lehren,lasst uns ihm Freiheit
geben,
sein eigenes kleines Leben nach seiner eigenen Weise zu
leben.
Dann werden wir, wenn wir gut beobachten,
vielleicht etwas über die Wege der Kindheit lernen.
Ziele bei der Weiterentwicklung der
Basiskompetezen
Maria Montessori
Du bist mir wichtig
In der altersgemischten Gruppe erleben sich Kinder mal groß, mal klein, mal stark, mal helfend,
mal Hilfe suchend.
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Solche eigenen Erfahrungen sind die Grundlage für gegenseitiges Verständnis und verantwortliches
Handeln.
Ich habe Interesse
Die Neugierde und der Entdeckergeist der Kinder werden aufgegriffen. Zusammen macht man
sich auf die Suche nach Antworten. Wo Kinder in ihren Interessen ernst genommen werden,
entwickeln sie Freude am Lernen und Entdecken.
Ich begreife
Kinder lernen ganzheitlich. Sie wollen die Dinge nicht nur anschauen oder darüber reden. Sie
wollen sie anfassen, daran riechen, schmecken, befühlen, damit experimentieren.
Das ist in der Kinderkrippe erlaubt und wird gefördert.
Sinneswahrnehmungen sind die Grundlage für ein differenziertes Vorstellungs- und Denkvermögen.
Deshalb haben Kinder zwar häufig schmutzige Hosen und klebrige Hände. Aber nur
so machen sie all die Erfahrungen, die sie später einmal in die Lage versetzen, mitzudenken und
Zusammenhänge gedanklich nachvollziehen zu können.
Ich kann etwas
Sich selbst an- und ausziehen – selber aufräumen – selber essen – trinken aus der Tasse.
Das sind die kleinen Schritte zu großer Selbständigkeit.
Das will ich wissen
Die Triebfeder zum Lernen ist die Neugier. Und neugierig sind Kinder ganz gewaltig.
Dies ist in der Kinderkrippe erwünscht und wird auch unterstützt.
Ich traue mich
Kinder wollen die Dinge „echt“ tun und nicht nur im Spiel.
In der Kinderkrippe dürfen Kinder toben, malen, werken, pflanzen, eigene Ideen verwirklichen.
Zutrauen macht stark und motiviert.
Ich habe eine Idee
Bilder malen, werken, gestalten, musizieren, im Sand spielen.
Die Kinderkrippe bietet Zeit, Möglichkeiten und Freiheit für eigene Ausdrucksformen. Dabei
entwickeln Kinder Eigeninitiative und Fantasie, verfolgen ihre Ideen, finden eigene Wege und
Lösungen, werden erfinderisch und kreativ.
Das mache ich gern
Der Krippenalltag orientiert sich am Bedürfnis der Kinder. Besondere Bedeutung kommt dabei
dem Spiel zu. Spielen macht Spaß, und was Spaß macht, das machen Kinder mit ganzem Herzen.
Zeit zum Spielen ist die Zeit, in der Kinder einer Sache mit Konzentration nachgehen und dabei
Ausdauer und Durchhaltevermögen entwickeln.
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Ich gehöre dazu
Mit anderen zusammen sein, heißt für Kinder vor allem mit anderen spielen.
Gemeinsames Spielinteresse verbindet. Im Spiel planen Kinder miteinander, setzen
sich auseinander, lernen sich behaupten, finden Kompromisse, schließen
Freundschaften.
Das Kind erfährt bei uns: „Ich bin willkommen, ich bin wichtig, ich wirke
und kann etwas bewirken.“
Ich habe was zu sagen
Einen Streit miteinander klären – erzählen, was man erlebt hat – nach der eigenen Meinung
gefragt werden – sagen können, was man will und was man nicht möchte das macht stark.
Wer sich sprachlich ausdrücken lernt, kann sich mit anderen verständigen, wird nicht überhört
oder übergangen.
Du wirst mir vertraut
In der Kinderkrippe treffen Kinder aus verschiedenen Elternhäusern, mit unterschiedlichen
familiären, kulturellen und nationalen Hintergrund zusammen.
Was sich gesellschaftlich noch schwierig gestaltet, wird hier „im Kleinen“ oft schon
selbstverständlich voneinander erfahren und miteinander gelebt.
Bildungs- und Erziehungsziele und ihre methodische Umsetzung
Weitere Methoden der pädagogischen Arbeit
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Tagesgestaltung und -struktur
Die Krippe öffnet. Erste Kinder treffen mit ihren Eltern ein. Sie werden begrüßt und von einer
Erzieherin empfangen. Der Abschied wird durch ein Ritual gestaltet, z.B. wird am Fenster gewunken.
Nach dem Verabschieden gehen die Kinder selbständig ins Freispiel oder begleitete Freispiel
über. Manchmal helfen die Kinder auch bei Alltagsarbeiten wie z.B. den Frühstückstisch decken
oder Wäsche zusammenlegen.
Mit einem Morgenritual - wie z.B. einem Singkreis oder einer Geschichte - wird
gemeinsam der Tag gestartet. Alle Anwesenden werden begrüßt und es wird besprochen,
wie der Morgen gestaltet werden soll. Hierbei stehen die Bedürfnisse
der Kinder im Vordergrund und die Kinder dürfen mitbestimmen.
Anschließend wird gemeinsam gefrühstückt und „geplaudert“
Beginn der Freispielzeit und der individuellen Aktivitäten.
Wir gehen bei jedem Wetter mind. einmal pro Tag nach Draußen, (Spaziergang, in
den Park oder in den Garten)
Freispiel: die Kinder dürfen sich aussuchen, was und mit wem sie in Untergruppen
oder in der ganzen Gruppe spielen möchten.
Begleitetes Freispiel: Die Kinder können im Freispiel aussuchen, mit wem oder was
sie spielen möchten. Die Betreuerinnen teilen sich individuell auf und schließen sich
einer Kleingruppe an. Es ist genügend Zeit um z.B. ein Buch zu erzählen, ein Gemeinschaftsspiel
zu machen, zu kuscheln usw.
Aktivitäten: Mit der ganzen Gruppe oder in Untergruppen wird gebastelt, geknetet,
gemalt, musiziert, geturnt usw.
Turnhalle: Wir besuchen regelmäßig die Turnhalle
Fast alle Kinder sind zu Beginn ihrer Krippenzeit noch „Windel-Kinder“. Im Laufe des Vormittags
wird jedes Kind einmal gewickelt, bei Bedarf selbstverständlich auch häufiger.
Zum Wickeln eines Kindes nimmt sich eine Mitarbeiterin Zeit und wendet sich dem Kind individuell
zu. Das Kind wird von Anfang an schon in die Vorbereitungen des Wickelns mit einbezogen.
So werden gemeinsam zunächst Windel und gegebenenfalls Pflegetücher oder Wechselwäsche
aus dem Eigentumsfach des Kindes geholt. Selbstständig klettert das Kind (wenn schon möglich)
über eine kleine Treppe auf den Wickeltisch. Sprachlich wird der Vorgang begleitet, die Situation
wird liebevoll gestaltet. Säubern und Cremen wird behutsam vorgenommen. Das Kind wird beim
Anziehen motiviert mitzuhelfen.
Gemeinsam wird aufgeräumt und für die Mittagszeit vorbereitet. Kinder, welche
Lust haben, helfen beim Tisch decken. Bevor die Hände gewaschen werden und es
an den Mittagstisch geht, sollen die Kinder etwas zur Ruhe kommen und es wird
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ein Lied gesungen.
Es wird zu Mittag gegessen.
An der Elterninfowand hängt immer der aktuelle Wochen – Speiseplan aus.
Zu Beginn des Essens sprechen wir gemeinsam ein kurzes Gebet.
Kinder können beim Abräumen helfen.
Der Schlaf- und Essrhythmus der Krippenkinder wird individuell angepasst und in den
Tagesablauf integriert.
Mit Unterstützung einer Erzieherin waschen und machen sich die Kinder bettfertig um schlafen
zu gehen. Die Kinder werden in den Schlaf begleitet, indem sie z.B. gestreichelt werden, die Erzieherin
ein Schlaflied singt oder noch Bettgeflüster stattfindet.
Nach dem Schlafen finden eine weitere Freispielzeit, gemeinsame Nachmittagsbrotzeit,
Wickeln, individuelle Aktivitäten und ein kurzer Abschlusskreis statt.
Anschließend werden alle Kinder von ihren Eltern abgeholt.
(Offenes) Angebotskonzept
Der Prozess der „inneren Öffnung“ beeinflusst die Struktur der Kinderkrippe und bietet eine
wichtige Voraussetzung, um Kinder in ihrer Gesamtentwicklung zu fördern.
„Öffnung nach innen“ heißt, die Türen offen lassen, so dass sich die Kinder sowohl im Gang als
auch zwischen den verschiedenen Räumen bewegen können. Alle Angebote, die die Umwelt
bietet, können so von den Kindern nach Bedarf wahrgenommen werden.
Schon die Kleinsten erwerben so mehr Mobilität, es ergeben sich neue Spielkonstellationen und
der Erfahrungshorizont wird erweitert.
Gestaltung der Mahlzeiten
Wiederkehrende Ereignisse und Situationen im Tagesablauf wie z.B. Essen sind für unsere Kinder
von weitreichender Bedeutung. Das Sicherheits- – und Geborgenheitsempfinden der Kinder in
der Kinderkrippe wird nachhaltig vom emotionalen Erleben dieser alltäglichen Situationen beeinflusst.
Bei den gemeinsamen Mahlzeiten lernen die Kinder, Selbstständigkeit, Tischregeln und das Empfinden
für „ich habe Hunger“ oder „ich bin satt“ zu entwickeln.
Die Mahlzeiten können auch Momente der Ruhe und Entspannung sein. Die Kinder können Gemeinschaftserfahrungen
machen, mit der Erzieherin über Ereignisse vom Tag sprechen, miteinander
scherzen und lachen. Wir achten darauf, dass die Mahlzeiten in einer gemütlichen Atmosphäre
an einem einladend gedeckten Tisch verlaufen, denn „gemeinsam schmeckt`s besser“.
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Unseren Kindern helfen wir, wenn es nötig ist, und die jüngeren Kinder essen, wenn sie hungrig
sind, da sie noch nicht den festen Gruppenrhythmus haben.
Gestaltung und Möglichkeiten der Ruhepausen/Rückzugsmöglichkeiten
Ausreichender Schlaf ist eine wichtige Voraussetzung für die gesunde Entwicklung des Kindes.
Schlaf- bzw. Ruhezeit ist bei uns täglich nach dem Mittagessen. Zum Schlafen steht ein Schlafraum
mit mehreren Gitter- und Kinderbetten zur Verfügung.
Da manche Kinder, v.a. die jüngeren, einen höheren Schlafbedarf haben, schlafen diese entsprechend
ihres individuellen Schlaf-Wach-Rhythmus.
Wichtig für das Einschlafen ist, dass wir die Schlafgewohnheiten des einzelnen Kindes kennen,
damit wir sie beachten können.
Gewohnte Einschlafhilfen (wie Stofftiere, Schnuller usw.) können mitgebracht werden.
Gestalten von Übergängen (Transitionen)
Einen Übergang zu bewältigen bedeutet für junge Kinder, viele unterschiedliche Herausforderungen
zu meistern.
Der Eintritt in die Kinderkrippe hat für Eltern und Kinder den Charakter der Erstmaligkeit / Einmaligkeit.
Für die Familien ist die Aufnahme des Kindes in die Kinderkrippe etwas Neues und
Unbekanntes, das Unsicherheit auslösen kann und deshalb gut geplant sein will.
Nach Möglichkeit wird jeweils nur ein Kind neu in die Gruppe aufgenommen.
Direkt nach der Zusage für einen Platz werden die Eltern über die Bedeutung der Eingewöhnungsgestaltung
informiert.
Die Erzieherin, die während der Eingewöhnung die wichtigste Bezugsperson für Kind und Eltern
sein wird, lädt zu ersten Gesprächen ein, in denen die Eltern über Vorlieben und Stärken des
Kindes sowie über die eigenen pädagogischen Vorstellungen berichten, die gewünschten Informationen
einholen, aber auch ihre Sorgen und Ängste äußern können.
Um diesen Übergang für das Kind sicher zu gestalten, ist die Eingewöhnung Ihres Kindes die
Voraussetzung dafür, dass es sich gut einlebt und seinen neuen „Lebensraum“ akzeptieren kann.
Diese Eingewöhnung kann nur mit den Eltern zusammen gestaltet werden und ist von jedem
einzelnen Kind abhängig.
Wir haben uns entschlossen, diese Eingewöhnung auf der Grundlage des „Berliner Eingewöhnungsmodells“
zu erarbeiten, das wir Ihnen jetzt vorstellen möchten.
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Grundphase mit
Trennungsversuchen
Stabilisierungsphase
Schlussphase
Grundphase mit Trennungsversuchen
In dieser Phase nimmt die Erzieherin behutsam Kontakt zum Kind auf, beteiligt sich am Spiel des
Kindes, macht ihm vorsichtig Spielangebote und beobachtet intensiv. Die Dauer der Grundphase
ist abhängig vom Wohlbefinden des Kindes. Im Gespräch mit Ihnen klärt die Erzieherin das weitere
Vorgehen.
Die Reaktion des Kindes entscheidet über die Fortsetzung des Trennungsversuches. Spielt das
Kind weiter oder weint wenig, lässt sich schnell trösten, kehrt die Mutter/ der Vater nach 30
Minuten zurück. Weint das Kind heftig oder wirkt verstört, wird die Bezugsperson unverzüglich
zurückgeholt. Die Reaktion des Kindes ist auch hier für den weiteren Verlauf der Eingewöhnung
wichtig.
Stabilisierungsphase
Die Erzieherin übernimmt nach und nach die Versorgung des Kindes beim Füttern, Wickeln. Sie
bietet sich als Spielpartnerin an.
Die Eltern überlassen es immer häufiger der Erzieherin, auf die Signale des Kindes zu reagieren.
Die Eltern helfen nur noch, wenn das Kind die Erzieherin noch nicht akzeptiert.
Die Eltern sollen erreichbar sein!
Schlussphase
Die Eltern halten sich nicht mehr in der Einrichtung auf, sind aber weiterhin jederzeit erreichbar,
um in besonderen Fällen schnell anwesend zu sein oder bei Bedarf die Erzieherin zu unterstützen.
Die Eingewöhnung ist beendet, wenn das Kind die Erzieherin als sichere Basis akzeptiert und sich
von ihr trösten lässt.
Ca. zwei bis drei Monate vor Ende der Krippenzeit beginnt der aufbauende Übergang zum Kindergarten.
Zunächst besuchen die Krippenerzieherinnen mit den jeweiligen Kindern ihre spätere
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Kindergartengruppe. Die Erzieherin hat hier die Funktion der „sicheren Basis“. Sie lernen ihre
neuen Erzieherinnen, die anderen Kindergartenkinder und den Raum kennen.
Dazu werden möglichst ruhige Zeiten im Kindergarten ausgesucht. Deshalb treffen alle beteiligten
Erzieherinnen Vereinbarungen zum Tag und der Uhrzeit. Dieses wird häufiger wiederholt, so
dass die Krippenerzieherin dann die Krippenkinder für kurze Zeit allein lassen kann und dieses
immer mehr ausgedehnt werden kann.
Ein ständig offener Umgang innerhalb der Kindertagesstätte bei Begegnungen auf dem Flur, im
Waschraum und auf dem Spielplatz zwischen Kindergartenkindern und Krippenkindern und den
Erzieherinnen tragen zum selbstverständlichen Miteinander bei.
Gegenseitige Besuche zu verschiedenen Anlässen, gemeinsame Angebote für Krippen- und Kindergartenkinder
schaffen bereits erste Kontakte und fördern die Neugierde zum Kennen lernen.
Beobachtung und Dokumentation der kindlichen Entwicklung
Das bewusste Beobachten jedes einzelnen Kindes und die anschließende Dokumentation dieser
Beobachtungen stellt eine wichtige Grundlage für unser pädagogisches Handeln dar.
Durch die gezielte Beobachtung
• können wir die Bedürfnisse des Kindes wahrnehmen und entsprechend darauf reagieren.
• lernen wir die Stärken des Kindes sowie evtl. förderrelevante Bereiche kennen und können
dort ansetzen, „wo das Kind steht“.
• können wir Schlüsse auf sein inneres und äußeres Wohlbefinden, seine sozialen Kontakte,
seine Kompetenzen und Interessen usw. ziehen und damit ein immer größeres Verständnis
für das Kind entwickeln.
• werden Lern- und Entwicklungsschritte des Kindes sichtbar und nachvollziehbar.
• haben wir eine gute Basis für das Entwicklungsgespräch mit den Eltern.
• können wir unser pädagogisches Tun besser reflektieren und gezielter auf das einzelne
Kind eingehen.
• gewinnt unser Handeln ein Mehr an Qualität und der fachliche Austausch im Team wird
unterstützt.
Partnerschaftlich Kooperationen
Partnerschaft bedeutet, sich auf Augenhöhe mit Wertschätzung zu begegnen und partnerschaftlich
zusammenzuwirken. Sie beruht auf einer kompetenz- und dialogorientierten
Grundhaltung der beteiligten Erwachsenen.
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Zusammenarbeit mit den Eltern
Für die Mitarbeiterinnen sind alle Eltern willkommene
Gäste in der Einrichtung.
Unser Leitmotiv bei der Zusammenarbeit mit
Eltern ist:
„Die Eltern sind die Fachleute für Ihre Kinder“.
Im Vordergrund unserer Arbeit stehen jedoch die Kinder und ihre Bedürfnisse.
Grundlage für die Zusammenarbeit von Eltern, Mitarbeiterinnen und Träger sind ein Vertrauensverhältnis
und ein offenes Miteinander. Um dieses zu erreichen, bieten wir für Eltern Elternabende,
Feste, gemeinsame Gottesdienste und Ausflüge an.
Zu Beginn des Krippenjahres wird bei einem einrichtungsübergreifenden Elternabend von den
anwesenden Eltern der Elternbeirat gewählt. Dieser hat eine beratende Funktion und die Aufgabe,
die Zusammenarbeit zwischen den Erziehungsberechtigten, dem Träger der Einrichtung und
den in der Einrichtung pädagogisch tätigen Kräften zu fördern und das Interesse der Erziehungsberechtigten
für die Arbeit der Einrichtung zu beleben.
Um auch für die Eltern als Ansprechpartner sichtbar zu sein, befindet sich im Eingangsbereich
der Kinderkrippe ein Aushang mit Fotos und Namen aller für die Krippe zuständigen Personen.
Tür -und
Angelgespräch
e
Gespräche
zur
Aufnahme
Elternabende
Elternbeirat
Zusammen
klappts!
Gespräche
über die
Entwicklung
Elternbefragungen
Aktuelle
Anlässe
Feste und
Feiern
Briefe
Zeitung
Aushänge
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Zusammenarbeit mit anderen Einrichtungen
Wir möchten nicht still und heimlich unsere Arbeit in den eigenen vier Wänden
des Kindergartens praktizieren, sondern den Eltern Hilfestellung geben.
Mit vielen Institutionen betreiben wir eine aktive Zusammenarbeit.
• Caritasverband Regensburg
• Jugendamt Straubing
• Gesundheitsamt Straubing
• Pfarrei St. Peter
• Ausbildungsstätten für pädagogisches Personal
• Erziehungsberatungsstellen
• Frühförderstelle
• Hebamme
• Kindergarten
Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung
Die Anforderungen an ein gesellschaftlich verantwortetes System der Elementarbildung unterliegen
einem fortlaufenden Wandel.
Als „lernende Organisationen“ sind wir gefordert, unser Angebots- und Leistungsprofil kontinuierlich
zu überprüfen, umzugestalten und zu präzisieren.
Deshalb
• erarbeiten wir derzeit ein Qualitätsmanagement,
• erarbeiten wir unser Qualitätshandbuch ,
• ist unsere Konzeption für jedermann einsehbar.
• gibt es bei uns jährliche Elternbefragungen.
• beziehen wir die Eltern durch entsprechende Elternabende partnerschaftlich in unsere pädagogische
Arbeit mit ein.
• haben wir einen Planungstag.
• arbeiten wir eng mit dem Träger zusammen.
• nehmen wir an Fortbildungen teil und sind somit immer auf dem neuesten Stand der Entwicklung.
• haben wir vierzehntägig stattfindende Teambesprechungen
• tägliche Absprachen im Krippenteam.
Öffentlichkeitsarbeit
Unsere Kinderkrippe nimmt einen wichtigen Platz in der sozialen Infrastruktur unserer Gesellschaft
ein und steht somit im öffentlichen Leben.
Wir leisten professionelle, pädagogische Arbeit und zeigen dies in der Öffentlichkeit.
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Unsere Öffentlichkeitsarbeit trägt dazu bei, die Wahrnehmung unserer Arbeit in der Gemeinde
und darüber hinaus zu verbessern, unsere Arbeit transparent zu gestalten, zu informieren und
über uns zu berichten.
Im Eingangsbereich befindet sich unsere Pinnwand. Hier werden aktuelle Hinweise in schriftlicher
Form angeheftet. Neben Informationen der Einrichtung haben auch Eltern oder externe
Veranstalter, nach Absprache mit den Mitarbeitern, die Möglichkeit, Aushänge dort anzubringen.
Die Räume der Einrichtung sind zur besseren Orientierung beschriftet und werden bei einer
ersten Hausbesichtigung näher erklärt.
Auf einer weiteren Tafel werden viele Aktionen der Gruppe oft auch mit Beispielen und Fotos,
dargestellt. Vor der Gruppe befindet sich ein Wochenplan, auf dem die Beschäftigungen eingetragen
sind.
Weitere Formen der Öffentlichkeitsarbeit in unserer Kinderkrippe sind
• Presseberichte über Veranstaltungen, Projekte und Termine, die die Einrichtung betreffen.
• Anmeldetage.
• Tag der offenen Tür für die gesamte Öffentlichkeit.
• Besuchernachmittag (für interessierte Eltern).
• Flyer, Konzeption und andere Infomaterialien, die unsere Arbeit darstellen.
• Kennenlernen des Ortes durch Spaziergänge und Exkursionen mit den Kindern
• „Straßengespräche“ mit Passanten und Nachbarn, die aufgrund der Begegnung etwas
über unsere Arbeit wissen wollen.
• Teilnahme an öffentlichen Veranstaltungen (z.B. Pfarrfest)
• Wir bieten Ausbildungsplätze und Praktikumsplätze
• Internetauftritt auf der Seite der Pfarrgemeinde
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Schlusswort
Liebe Leser!
Sie sind nun am Ende unserer Konzeption angelangt und können sich somit ein wenig mehr vorstellen,
wie vielfältig und wichtig die Krippenzeit für die Weiterentwicklung Ihres Kindes ist.
Unser Kindergarten ist jedoch nur ein Teil im Tageslauf Ihres Kindes. Die entscheidende Prägung
erfährt ihr Kind in seiner Familie!
Dieses wollen wir so gut es geht unterstützen.
Wir freuen uns, dass wir Sie und vor allem Ihr Kind ein Stück des Weges begleiten können und
hoffen, dass es für alle eine fröhliche und erlebnisreiche Zeit wird
Ihr Team der Kinderkrippe
Kinderkrippe für alle
für dicke und dünne Kinder
für laute und leise Kinder
für behinderte und nicht behinderte Kinder
für Jungen und Mädchen
für große und kleine Kinder
für Kinder aller Nationalitäten
für: ALLE
Bei Regen und Sonnenschein
an warmen und an kalten Tagen
an fröhlichen und traurigen Tagen
an hellen und dunklen Tagen
mit Lachen und Weinen
mit Schreien und Flüstern
mit Lernen, Spielen und Zuhören
(Unbekannt)
Stand: Juli 2013

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Impressum
Kinderkrippe
Im Kindergarten St. Nikola
St.-Nikola-Straße 14
94315 Straubing
Telefon: 09421 / 63494
Fax: 09421 / 185316
Email: kindergarten@st-peterstraubing.de
Träger:
Katholische Kirchenstiftung St. Peter
Pfarrer Franz Alzinger
Pointstraße 27
94315 Straubing
Tel.: 09421 / 21532
Fax: 09421 / 4303527
Email: pfarramt@st-peter-straubing.de
Stand: Juli 2013

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Literaturnachweis:
Konzeption des Kindergarten St. Nikola
St. Nikola-Straße 14; 943125 Straubing
www.kindergarten-st-nikola.com
Konzeption der Caritas-Kinderkrippe „Gänseblümchen“
Haardtweg 12 - Eingang Goethestraße; 97475 Zeil am Main
www.kindertageseinrichtungen-unterfranken.de/
Konzeption der Kinderkrippe Klosterfrösche e.V.
Wolfratshauser Straße 350 - Haus 5, 2. Stock; 81479 München
www.klosterfroesche.de
Konzeption der Kinderkrippe Marienkäfer
Wolfsgrabenstraße 4; 74426 Bühlerzell
www.buehlerzell.de
Kindertagesstätte der Ev.-Luth. Kirchengemeinde St. Johannes Wunstorf
Albrecht-Dürer-Straße 5; 31515 Wunstorf
www.kita-st-johannes.de
Bayerischer Bildungs- und Erziehungsplan
http://www.stmas.bayern.de/kinderbetreuung/bep/
Bildung, Erziehung und Betreuung von Kindern in den ersten drei Lebensjahren
Handreichung zum Bayerischen Bildungs- und Erziehungsplan für Kinder in Tageseinrichtungen
bis zur Einschulung
www.stmas.bayern.de/kinderbetreuung/bep/bisdrei.htm
Stand: Juli 2013