Newsletter Nr. 15 01/2014 - Das Pestalozzi-Fröbel-Haus

PFH-Newsletter Nr. 15
Inhalt
(Hinweis: ein Klick auf die Überschrift bringt Sie zum Artikel)
Vorwort der Direktorin Prof. Dr. Sabine Hebenstreit-Müller
1 Rückblick in den Dezember
Adventslichter – Laternenumzüge, Lichterfeste, Feuerspiele, Weihnachtszirkus
und Charity in allen PFH-Einrichtungen
Theaterzeit – Kinderoper und Workshops für PFH-Kinder an der Komischen Oper
Berlin und „Der gestiefelte Pinocchio“ auf der PFH-Bühne in der Fachschule für
Sozialpädagogik
2 Kooperationen in den Sozialraum
Mein Schloss - dein Schloss - unser Schloss – Kooperationen im museumspädagogischen
Bereich
Akrobatik, Artistik, Clownerie und Inszenierung – Zirkuspädagogik mit der Gelben
Villa im Familienzentrum Mehringdamm
3 Gesichter des PFH
Die Frau mit den Wölfen Die Künstlerin und Kunstpädagogin Elke Berning unterrichtet
an der Fachschule für Sozialpädagogik
4 Aktives Nachbarschaftszentrum Steinmetzstraße
Bildungserfolg ist kein Zufall resümiert der Leiter des Mehrgenerationenhauses
in der Steinmetzstraße den langen Tag der Bildung im Schöneberger Norden
Über Religions- und Kulturgrenzen hinaus – Opferfest, Lichterfest, Nikolaus
oder Weihnachten – im Mehrgenerationenhaus wird gerne und oft gefeiert
5 Kinder – Kinder
PFH-Einrichtungen im Spiegel der Presse
Kurzvorstellung des PFH // Impressum
Berlin
10.01.
2014

PFH-Newsletter Nr. 15 • 10. Januar 2014
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Vorwort
Liebe Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter, liebe Studierende, Schülerinnen und Schüler,
liebe Freundinnen und Freunde des PFH,
zunächst möchte ich Ihnen ein gutes Neues Jahr, Glück, Gesundheit und Erfolg wünschen.
Ein Jahreswechsel ist immer ein Anlass, sich Gedanken über das zurückliegende
und das kommende Jahr zu machen. Gewiss, jede Einschätzung ist durch das
persönliche Erleben bestimmt.
Für das Pestalozzi-Fröbel-Haus war es ein Jahr mit besonderen Ereignissen, wie dem
25jährigen Jubiläum des Juxirkus. Es gab den Alltag bereichernde Projekte im künstlerisch-musischen
Bereich mit dem Bauhaus-Archiv / Museum für Gestaltung, mit dem
Schloss Charlottenburg, der Jugendkunstschule und verschiedenen anderen Kooperationspartnern.
Auch in naturwissenschaftlicher Richtung bewegt sich das Pestalozzi-
Fröbel-Haus mit der Einrichtung von Lernwerkstätten und dem Kreuzberger Kinderlabor
Curioso, das in diesem Jahr in größere Räumlichkeiten ziehen wird. Einen besonderen
Höhepunkt bilden zum Jahresende hin immer die Workshops in der Komischen
Oper Berlin mit anschließendem Opernbesuch für die Kinder mit ihren Eltern. Für viele
kleine und große Teilnehmer ist es ein Weihnachtsmärchen, das noch lange nachwirkt.
Und wenn wir vorausschauen, so liegt eine Menge vor uns: Viele Projekte weisen in
die Zukunft, gehen in eine neue Runde. Die Teilnahme am Bundesprojekt „Lernort
Praxis“ ist eine Herausforderung, die wir gerne angenommen haben. An der Fachschule
für Sozialpädagogik werden wir einen neuen berufsbegleitenden Ausbildungsgang
zur Erzieherin/zum Erzieher installieren.
„Es ist von grundlegender Bedeutung“, so sagte der britische Schauspieler Peter Ustinow,
“jedes Jahr mehr zu lernen als im Jahr davor!“ Mit diesen Worten und den lichterreichen
Eindrücken aus den Einrichtungen des Pestalozzi-Fröbel-Hauses wünsche
ich Ihnen einen guten Jahresbeginn.
Herzlichst
Prof. Dr. Sabine Hebenstreit-Müller
Direktorin des Pestalozzi-Fröbel-Hauses
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Rückblick in den Dezember
Adventslichter
Man braucht nur in das Gesicht des kleinen Mädchens zu schauen und spürt auch als
Erwachsener wieder die Faszination, die vom Licht der Wunderkerze ausgeht, und
doch liegt schon die Wehmut im Kinderblick über das baldige Erlöschen des Feuers.
Ganz versunken war das Kind beim Lichterfest auf dem PFH-Campus in die Betrachtung
seiner Kerze. Feuer hat etwas Beruhigendes und Meditatives an sich, beim Anblick
von lodernden Flammen vertieft sich der kleine und große Betrachter in Gedanken.
Das konnte man gut beobachten beim Laternenumzug der Kita Barbarossastraße
und der Gruppen der Kiezoase. Um das anschließende Lagerfeuer hatten sich am
Ende alle versammelt: Eltern, Kinder, Großeltern, die Erzieherinnen und Erzieher,
Freunde. Zu essen gab es reichlich und für warmen Punsch war auch gesorgt.
Ein besonderes Lichterfest gab es auch in der Ganztagsbetreuung der Grundschule
am Barbarossaplatz.
Ganztag in Feuer und Flamme
Alljährlich feiern wir unser Feuerfest in der Ganztagsbetreuung der Grundschule am
Barbarossaplatz auf dem Gelände des Pestalozzi-Fröbel Hauses. Wir beleuchten und
erwärmen die Dunkelheit und die Kälte des Winters. Natürlich sind alle Kinder, Eltern
und Lehrer/innen herzlich eingeladen. Wenn es dunkel wird, entzünden wir die Feuerschalen
und trinken heiße Schokolade und Kinderpunsch. Zum Schluss gibt es eine
feurige Überraschung. Diesmal etwas ganz Besonderes. Unter der fachkundigen Anleitung
unserer Erzieher Daniel Kowalke und Iris Hauser studierten die ältesten Kinder
der Grunewaldstraße eine Feuershow ein. Sie schleuderten zu flotter Musik ihre brennenden
Feuerketten, jonglierten mit fliegenden Tüchern und spuckten gar Feuer. So
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viel Einsatz und Mut wurde mit viel Beifall, Hurrarufen und „Zugabe“-Forderungen belohnt.
Danach zeigte eine professionelle Künstlerin „Sista Firewire“ ihre Kunst. Auch sehr
beeindruckend für kleine und große Zuschauer. Ein tolles Fest, das uns die kommende
dunkle und kalte Zeit vergessen ließ.
Susanne Gebert, Leiterin der Ganztagsbetreuung der Grundschule am Barbarossaplatz.
Susanne Gebert hat zum Jahresende die Leitung der Kita Barbarossastraße an Simone
Paganini übergeben und wird sich nunmehr ganz der Leitung des Ganztagsbetriebs
widmen können. Wir danken Susanne Gebert an dieser Stelle für Ihr großes
Engagement in der Doppelleitung beider Einrichtungen. Beim Abschied lachte sie,
aber es war auch etwas Wehmut dabei.
Charity-Kekse in der Sternberg-Grundschule
Am 12.12.2013 fand unser alljährlicher Keksbasar statt. Durch den Verkauf von Keksen
nehmen wir jährlich Geld ein, um es für wohltätige Zwecke zu spenden. Schon in
den Wochen zuvor wurden täglich Plätzchen gebacken und verziert, neue Rezepte
ausprobiert, Pläne geschmiedet, und auch viel über Menschen in Not besprochen. Allen
war klar: diese Kekse sind nicht für zwischendurch, diese Kekse erfüllen einen
Zweck.
Durch die vielen Kuchenspenden der Eltern konnten wir gemeinsam einen schönen
Adventsnachmittag verbringen, und unser Weihnachtsmannspiel sorgte für eine nicht
enden wollende Begeisterung bei Jung und Alt.
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Wir freuen uns über 409 €, die wir jeweils zur Hälfte der „Aktion-Deutschland-Hilft“ für
die Flutopfer auf den Philippinen und dem Berliner „Sozialverein Lien“ für die Flüchtlingsopfer
in Syrien spenden.
Simone Sommer, Erzieherin in der Ganztagsbetreuung an der Sternberg-Grundschule
Weihnachtszirkus mit Rückblick auf das Juxi-Jahr
Pünktlich zur Weihnachtszeit lockte auch der Juxirkus zur Premiere des Winterprogramms
in das kleine rot-grüne Zelt in der Schöneberger Hohenstaufenstraße. „Das
Juxi-Jahr“ – so der programmatische Titel, hinter dem sich aufregende Juxi-Ereignisse
verbergen. So feierte der Juxirkus im Jahr 2013 sein 25-jähriges Jubiläum mit allerlei
Juxi-Prominenz, er gewann den Preis für das beste Kinder- und Jugendprojekt beim
Karneval der Kulturen, die große Herbstreise ging mit 75 Kindern nach Bröllin und …
mehr wird nicht verraten. Nur so viel: Die Kinder und Jugendlichen spielen mit ansteckender
Fröhlichkeit und Begeisterung und überraschen immer wieder mit großen akrobatischen
Fertigkeiten und verrückten, witzigen Ideen. Die Bilder vermitteln einen
Eindruck von der rauschenden Premierenfeier, aber es stehen noch einige Aufführungen
auf dem Programm. Die Aufführung am 25. Januar wird auch wieder in die deutsche
Gebärdensprache gedolmetscht und in diesem Zusammenhang geht unser Dank
an die Heinz und Heide Dürr Stiftung. Die nächsten Aufführungstermine sind der
Website des Juxirkus zu entnehmen.
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Theaterzeit am PFH
Die Vorweihnachtszeit ist auch Theaterzeit am Pestalozzi-Fröbel-Haus, für Erwachsene
und Kinder. Die Komische Oper Berlin lud ein zu Opernworkshops mit anschließendem
Besuch der Kinderoper „Des Kaisers neue Kleider“ und der Theaterprofilkurs
der Fachschule für Sozialpädagogik bot eine Theateraufführung nach Luigi Malerba:
„Der gestiefelte Kater“.
Kinderoper „Des Kaisers neue Kleider“
Opernworkshops für PFH-Kinder mit ihren Eltern in der Komischen Oper Berlin.
Wie sieht man aus, wenn man sich schwach und traurig fühlt und welche Pose nimmt
man ein, wenn man sich stark fühlt? Geht das auch umgekehrt, kann man das Gefühl
der Stärke auch durch Mimik hervorrufen? Fühlt man sich stark, wenn der Kopf hoch
erhoben, der Rücken gerade und die Brust geschwellt ist? Die Kinder lauschten der
Theaterpädagogin Anne-Kathrin Ostrop wie gebannt und hatten einen großen Spaß
daran, ihre Eltern nach ihren Vorstellungen in die Pose des Königs oder der Königin
zu setzen. Dank der Unterstützung der Heinz und Heide Dürr Stiftung bot die Komische
Oper Berlin auch in diesem Jahr wieder Opernworkshops mit anschließendem Opernbesuch
an. Darin erfuhren die Kinder gemeinsam mit ihren Eltern sowohl etwas über
die Geschichte der Kinderoper „Des Kaisers neue Kleider“ als auch über die Arbeit der
Schauspieler. Wie drückt man Traurigkeit, Fröhlichkeit, Stolz oder Mut mit Sprache,
Haltung und Mimik aus. Der Sinn des Projekts besteht darin, die Kinder zu unterstützen
aufmerksam, sensibel und respektvoll im Umgang mit sich selbst und anderen zu sein.
Zur Opernaufführung waren dann nicht nur die Workshopteilnehmer dieses Jahres eingeladen,
auch die Kinder aus den vergangenen Jahren konnten die Aufführung am
2. Adventssonntag mit ihren Eltern besuchen.
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„Der gestiefelte Pinocchio“
Theater-Profilkurs lud ein zum vorweihnachtlichen Theaterstück nach Luigi Malerba
„Pinocchio kann man auf vielerlei Arten lesen, wie alle Bücher ... aber ich las ihn so,
wie ich ihn als Kind gelesen habe: Und, entweder bin ich zurückgeblieben, oder er ist
es, der sich allen Lebensaltern anpasst. Aus dieser Wiederbegegnung stammt eine
Komplizenschaft mit ihm, und deshalb habe ich ihm die Möglichkeit gegeben, aus
Collodis Buch im letzten Kapitel zu fliehen“ hat Luigi Malerba über seinen ‚gestiefelten
Pinocchio‘ gesagt und ließ ihn 1986 aus dem 36. Kapitel ausbrechen. Welch Glück für
die Leser, die Zuschauer und nicht zuletzt für die Teilnehmer des Theaterprofilkurses.
Mit viel Lust und Laune, Spielfreude und Gespür für Atmosphäre brachte das Ensemble
das Stück auf die Bühne des PFH, baute einen vielbeklatschten Rowdy ein, der als
launiger Bühnenarbeiter den Kulissenwechsel übernahm und verfasste unter der Federführung
von Ronja Amend, die auch die Rolle der Königin, des Königs und der Hexe
übernahm, das traurige Ende der Holzpuppe neu. Pinocchio, wen wundert das, will
kein braver Junge werden, wie sein Erfinder Collodi sich das gedacht hat. Doch wohin
mit ihm? Auf der Suche nach immer neuen Abenteuern flieht Pinocchio in die Welt der
Märchen. Rotkäppchen jedoch will den Hampelmann aus Holz nicht haben. Auch bei
Dornröschen hat er keine Chance. Schließlich versucht Pinocchio beim gestiefelten
Kater sein Glück und bringt das Märchen so gründlich durcheinander, dass es noch
Jahre dauern wird, bis es wieder in Ordnung ist. Schließlich landet Pinocchio im Hier
und Jetzt. Das Publikum, man hörte und sah es am Applaus, ließ sich gerne darauf
ein.
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Mein Schloss - dein Schloss - unser Schloss!
Kooperationen im museumspädagogischen Bereich
Für viele Kinder war es der erste Besuch im Schloss Charlottenburg und sie staunten
über die Größe und die Gestaltung der barocken Schlossanlage, die prunkvoll stuckverzierten
Decken, die luxuriösen Seidentapeten, die prächtigen Kronleuchter und die
vielen Spiegel in den goldenen reich ornamentierten Rahmen. Wenn die Workshop-
Leiterin und Architektin Katharina Stahlhoven ihnen dann Block und Bleistift in die
Hand drückt, beobachtet sie immer wieder, „wie die Kinder in eine andere Welt gleiten,
fasziniert, konzentriert, völlig vertieft in ihre Zeichnungen.“ Auf den Blättern entstehen
florale Parkettmuster, Stuckornamente werden abgezeichnet und sogar die filigranen
Arbeiten der Hoftischler werden auf Papier festgehalten. Die Kinder schaffen sich Vorlagen
für eigene Schlossbauten, die anschließend in der Werkstatt entstehen aus Karton,
Farbe, Goldflitter, Holz, Samt, Brokat. Auch hier füllen sich die Böden mit Parkett,
gucken würdevolle Herrscher von den Wänden, umrahmt von Gold- und Silberpapier.
Manch kleiner Baumeister hat sogar funkelnde Kronleuchter zusammengebastelt, aber
es entstehen auch moderne futuristisch anmutende Inneneinrichtungen; denn das auf
die nächsten drei Jahre angelegte Projekt mit der Jugendkunstschule im Bezirk und
dem Schloss Charlottenburg heißt ja: „Mein Schloss – dein Schloss – unser Schloss!“
Die Eosander-Schinkel-Schule, mit der das Pestalozzi-Fröbel-Haus im Bereich der
Ganztagsbetreuung kooperiert, hat schon Erfahrung in museumspädagogischer Arbeit
mit Schulklassen. Seit mehreren Jahren besuchen die 4. Klassen das nahegelegene
Bröhan-Museum und erarbeiten sich dort den Museumspass. Sie werden durch die
Ausstellungen geführt, befragen den Direktor und erforschen die Aufgaben von Kuratoren
und Restauratoren. Für sie öffnen sich sogar die Türen zum „geheimen“ Archivkeller.
Einen eigenen museumspädagogischen Raum bauten die 6. Klassen gemeinsam mit
dem PFH-Schülerclub und dem Büro „Bau-Ereignis“. Von der Planung bis zum Möbelbau
waren die jungen Innenarchitekten engagiert und erwarben sich auf diese Weise
gute handwerkliche Fertigkeiten.
Die Kooperation mit der Jugendkunstschule und dem Schloss Charlottenburg ermöglicht
es dem Offenen Ganztagsbereich, am Nachmittag und in den Ferien museumspädagogische
Projekte anzubieten. Als die Workshop-Teilnehmer und Projektbeteiligten
im November 2013 durch den Bezirksbürgermeister von Charlottenburg-Wilmersdorf,
Reinhard Naumann, eine Urkunde überreicht bekamen, wussten die Kinder viel
zu erzählen über Materialien, über Spiegelachsen und andere Gestaltungskriterien eines
Barockschlosses. Bei der Vernissage eröffneten sie auch den Erwachsenen, ihren
Eltern, neue Blickwinkel, ungewöhnliche Perspektiven, und es war zwar bei vielen der
erste, aber sicherlich nicht der letzte Schloss- oder Museumsbesuch.
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Akrobatik, Artistik, Clownerie und Inszenierung
Zirkuspädagogik mit der Gelben Villa im Familienzentrum Mehringdamm
Zirkuspädagogik ist eine Mischung aus Sport, Pädagogik, Kunst und Therapie. Zirkusprojekte
fördern motorische Fähigkeiten und soziale Kompetenzen und werden in
der Sozialarbeit mit Kindern aus sozial schwierigen Verhältnissen eingesetzt. Zirkus
ist schließlich mehr als Sport. Es geht auch darum, in andere Rollen zu schlüpfen,
Grenzen zu überwinden, miteinander in Kontakt zu treten. Man muss sich aufeinander
verlassen können, kann aber auch mal die Solistenrolle übernehmen und im Mittelpunkt
stehen. Wichtig ist das Körpergefühl, das Gemeinschaftserlebnis und das
Glücksgefühl, wenn man es geschafft hat, das Rad zu schlagen, die Bälle zu jonglieren
oder die Reifen wieder sicher aufzufangen. Ein Zirkuspädagoge ist immer auch ein
Stück weit Sozialpädagoge, er ermuntert, er lobt, er fördert und bestätigt. Und den
Kindern – man sieht es – tut das gut. In diesen und anderen Projekten kooperiert das
PFH-Familienzentrum Mehringdamm gerne mit dem nahegelegenen Kreativ- und Bildungszentrum
Gelbe Villa in Berlin-Kreuzberg. Die Gelbe Villa ist ein Projekt der Stiftung
Jovita, die 2002 von Kunden des Bankhauses M. M. Warburg & CO in Hamburg
gegründet wurde mit dem Ziel, junge Menschen unabhängig vom kulturellen, religiösen
und sozialen Hintergrund ihres Elternhauses kreativ zu fördern, ihre Talente und Interessen
zu entwickeln und somit aktive Selbsterfahrung, Eigeninitiative und Motivation
zu unterstützen.
Gesichter des PFH
Die Kunstpädagogin Elke Berning – die Frau mit den Wölfen
Elke Berning, das ist die Frau mit dem jungenhaften Kurzhaarschnitt, die immer ein
bisschen aussieht als sei sie gerade aus einem Windkanal gekommen, das ist die Frau
mit der rasanten Ski-Abfahrtsbrille aus glänzendem Metall, die am liebsten mit dem
Fahrrad unterwegs ist, nachts auf leeren Straßen ohne Licht. Das ist die Frau, die
Rezeptbücher liest, während sie etwas Leckeres isst, die einen Teig knetet, bis er sich
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weich und geschmeidig anfühlt, während auf dem Herd ein Chutney kocht. Die unter
fließend kaltem Wasser die Früchte wäscht für die Marmelade, nebenbei einen Keksteig
ansetzt, duftende Kräuter, Nüsse und Parmigiano fein hackt für ein grünes Pesto.
Elke Berning, das ist die Frau, die sich das Hineingondeln in den Tag, das Vor-sichhin-brutzeln
am Herd nur am Sonntag gönnen kann, wenn sie und ihre beiden Kinder
sich vom Rhythmus des Alltags aus wecken, aufstehen, anziehen, zur U-Bahn hasten,
Kindergarten, Schule, Unterricht weit genug entfernt und den eigenen Rhythmus gefunden
haben.
Elke Berning, das ist die Frau, die das New York-Album von Lou Reed aus dem Jahr
1989 liebt, ein Querschnitt amerikanischer Musik von Rockn´Roll über Folk, Jazz,
Blues, Gospel – der große amerikanische Roman, eine musikalische Reise, die in New
York beginnt und in New York endet. Und ganz aktuell liebt sie „E la Luna“, weil Eva
Spagna so wunderbar klar italienisch singt, Chansons von der großen Liebe, perlig,
jazzig mit der ganzen Erotik der italienischen Sprache, wie Elke Berning sie selbst über
Jahre hinweg gesungen hat. Die alten italienischen polyphonen Gesänge aus dem
Mittelmeerraum, Lieder, wie sie von Frauen und Männern bei der Feldarbeit, bei der
Ernte, bei Festen gesungen und nur mündlich überliefert wurden. Unlängst hat sie sich
getraut, bei einem Abschiedsfest in der PFH-Aula den scheidenden Kolleginnen und
Kollegen ein „Addio Addio“ hinterher zu singen, vor so vielen Menschen alleine auf der
Bühne, das war mutig. Elke Berning, das ist die Frau, die nicht im Mittelpunkt stehen
mag, aber dieses Bühnengefühl da vorne liebt, die auf die Frage „Italien oder Norwegen?“
nach einem Moment der Überlegung mit der Antwort überrascht, da gäbe es
eine Sehnsucht nach dem Norden. Sie muss es nicht immer einsam haben, aber sie
findet es schön, dort zu sein, wo es still ist und wo sie wenig Menschen um sich herum
hat. Irgendwo alleine auf einer hohen Klippe zu stehen und auf den Atlantik zu schauen
– solche Orte sind es, die sie am meisten faszinieren. Das ist Melancholie und Sehnsucht!
Künstler, sagt sie, sind immer melancholisch, nicht wahr? Bei Elke Berning klingt
das nicht wie eine Frage. Elke Berning ist Künstlerin! Sie ist die Frau mit den Wölfen.
Und hier beginnt ihre Geschichte, im Jahr 1966 in einem Dorf, Wietersheim bei Minden,
damals wie heute nicht mehr als 1200 Einwohner. Sie ist auf dem Land groß
geworden in einem evangelischen Elternhaus, der Vater, strenggläubig, ein Tischler,
Mitglied sowohl des Kirchenvorstands als auch des Posaunenchors, angepasst und
hinnehmend. Die Mutter war renitenter. Das protestantische Milieu war prägend: Es
wurde gearbeitet und eisern gespart für den Bau eines bescheidenen Siedlungshauses.
Fraglos, der sonntägliche Kirchgang, fraglos auch der Kindergottesdienst, der
Konfirmationsunterricht, der Weg zur Kirche mit dem Fahrrad auch bei Regen oder
Frost. Eine Erziehungsmaßnahme? Eine Maxime, so Elke Berning, den Kindern wurde
nicht viel geschenkt, sie sollten selbst etwas beitragen. Das nachhaltigste Ereignis in
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ihrer Kindheit war der Bau einer Umgehungsstraße, der das Dorf in zwei Teile spaltete
und dem der Bach samt den alten Weiden zum Opfer fiel, ein Bild, das ihr noch heute
klar vor Augen steht, ein Verlust, ohne Frage. Wälle aus Sand und Kies formten in den
Jahren der Bauarbeiten einen gefährlichen Abenteuerspielplatz; übrig blieben eine
Bundesstraße, ein kloakiges Abwasserrinnsal und das strikte Verbot dort zu spielen.
Zum Gymnasium fuhr sie nach Petershagen, noch ein Dorf weiter, über die Weser,
zwei Stunden Busfahrt am Tag. Mit 16 wusste sie, was sie wollte: Kunst studieren! Ein
Onkel, Sonderschullehrer mit künstlerischen Ambitionen hatte sie mitgenommen ins
Fotolabor, sie experimentieren lassen mit Holz und Farbe und Belichtung, ihr die Bandbreite
künstlerischer Ausdrucksmöglichkeiten gezeigt, sie fühlte sich gesehen, wahrgenommen
und gefördert. Es folgten Zeichenkurse in Minden, Mappenvorbereitungskurse
in Rinteln, ein Dorf in der entgegengesetzten Richtung: lange Busfahrten dorthin
jeden Freitag und Samstag – Mühe und Arbeit; jetzt bewies sich die protestantische
Prägung. Klar war nur der Wunsch Künstlerin zu werden, was auch immer sie damit
verbunden hat - frei sein, gut möglich. Klar war auch: Elke Berning wollte nach Berlin,
Kunst studieren in Berlin, sonst nichts! Das erklärt auch, warum sie nach dem Abitur
zunächst jobbte, denn ihre Mappe war in Berlin auf Ablehnung gestoßen und die Eltern
wurden unruhig. Irgendwann kam sie abends nach Hause, an den Seiten kahlgeschoren
wie ein Punk, bei den Eltern: Entsetzen! Und dann die Aufforderung: Du musst
jetzt irgendetwas machen, eine Lehre, eine Ausbildung zur Arzthelferin, zur Bankkauffrau,
das protestantische Spektrum dörflicher Möglichkeiten. Doch Elke Berning wollte
Kunst studieren in Berlin! Und das tat sie, mietete zwei Zimmer in einem Flachdachgebäude
in Berlin-Neukölln, großflächig, aber bescheiden mit Kohleöfen und kaltem
Fußboden; es war schon ein anderes Wohngefühl als zu Hause, aber es war gut so.
Die dritte Bewerbung schließlich war erfolgreich. Sie durfte zur Aufnahmeprüfung kommen
und konnte im Herbst 87 anfangen Kunst zu studieren - freie Kunst, endlich! Nach
einem Jahr Grundlehre entschied sie sich für Malerei und die Klasse von Professor
Bernd Koberling. Bildhauerei hatte sie sich nicht zugetraut. Bernd Koberling aber sah
sie nicht, nahm sie erst wahr, als sie längst in andere Gefilde geflüchtet war, sich von
der Zeichnung gelöst hatte und große Webteile anfertigte, transparente Stoffe webte,
breitmaschige Jute, ein Netz. Für sie ein Aha-Erlebnis, für Koberling auch: Er war beeindruckt
– nachhaltig. Sie hat dann Objekte genäht und ihre Abschlussprüfung mit
genähten Objekten bestückt: Boxhandschuhe aus Samt, eine Fechtjacke mit Polsterung,
die aber den Herzpunkt offengelegt, Punchingbälle mit weiblichen Brüsten und
das männliche Pendant dazu mit 40 phallusartigen Objekten. Das gab es so auch in
der HdK vorher nicht. Sie hatte ihre Ausstellung aufgebaut und dann kam Bernd Koberling,
schaute, begutachtete und war offensichtlich richtig beeindruckt. Die Prüfungskommission
entschied und Elke Berning erreichte eine enorm hohe Punktzahl und damit
einen BaFöG-Erlass, den nur die ersten drei der besten Absolventen erhalten. Es
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folgte die Meisterklasse, die Meisterprüfung mit einem Rudel Wölfe. Sieben überlebensgroße
Wölfe hatte sie gebaut, sieben unterschiedliche Charaktere. „Ich fand, dass
die irgendwie ein tolles soziales System hatten, dass die sehr fair miteinander umgehen,
dass der böse Ruf, der ihnen vorauseilt, nicht gerechtfertigt ist. Ich studierte die
Wölfe, beobachtete sie lange im Saarland in einem Wolfsgehege und fand dass auch
die Frauen eine starke Rolle haben: es gibt das Alphaweibchen, das ist dasjenige, das
bestimmt, wie es weitergeht. Das ist im Tierreich bei vielen Gruppierungen so, aber
bei den Wölfen ist es besonders stark. Das Weibchen ist das Tier, das auch das Rudel
zusammenhält und leitet. Das fand ich beeindruckend. Und dann habe ich ein starkes
Alphaweibchen geformt und auch einen starken männlichen Alphawolf, viele Mitläufer
und auch einen Duckmäuser.“ Sie schweißte ein Metallgestell, baute mit Holz, wand
Draht drumherum und modellierte mit Gips die Gesichtszüge. Die äußere Schicht ist
Flockdruck. Ein Präparator aus dem Naturkundemuseum besorgte ihr wolfkompatible
Glasaugen, dann wurden die Tiere mit Kunstfell überzogen und standen vielbestaunt
eine Woche lang im Foyer der Universität der Künste. Auch zehn Jahre nach dieser
Ausstellung wurde sie noch auf das Wolfsrudel, ihre Meisterarbeit angesprochen, die
Künstlerwelt war beeindruckt und nicht nur diese: „Ein Hund kam rein, der zuckte sofort
zusammen und hatte richtig Angst vor den Wölfen, weil er die Gesten erkannte. Das
war schön.“ Zwei Mal hat Elke Berning sie seitdem ausgestellt, nun sind sie eingelagert.
Es war ein Projekt, das sie bestimmt hat, das aber irgendwie noch keinen Ort
gefunden hat und auch keinen Käufer.
„ …und dann habe ich das Knochenhaueramtshaus farbig angemalt, auf Gerüsten gestanden
und mit anderen bayrischen Menschen da oben Lüftlmalerei gemacht.“ Elke
Berning lacht: „Das war sehr schön!“ Schön? Es war ein Auftrag, den man sich hätte
ausdenken müssen, wenn es ihn realiter nicht gegeben hätte. Hoch oben über dem
Marktplatz von Hildesheim mit anderen jungen Malern, Künstlern und Handwerkern
zum Thema „Krieg und Zerstörung“ zu entwerfen, zu malen, zu gestalten am monumentalsten
unter den Holzhäusern Deutschlands an einem Fachwerkhaus von 1529,
acht Stockwerke hoch, 26 Meter bis zum First, das ist die Arbeit eines Künstlers der
Renaissance. Kein unumstrittenes Bauwerk, gewiss, ein wahrhaftiger Renaissancebau,
rekonstruiert 50 Jahre nach seiner Zerstörung aus 400 Kubikmetern Eichenholz,
über 4.300 Verbindungen mit 7.500 Holznägeln – eine Herausforderung von der Entscheidung
bis zur Fertigstellung, für die Politik, für das Handwerk und für die malenden
Künstler. Für die Absolventin der freien Kunst nach 6 Jahren Studium an der Berliner
Universität der Künste, ein weiterer Befreiungsschlag, ein Auftrag, der zu Elke Berning
passt.
Sie hat sich dann noch einmal auf die Studierbank gesetzt, sich am Fachbereich für
Großfachkunst beworben, dem Lehramtsfachbereich, der damals eröffnet wurde und
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sie hat bei Christiane Möbus studiert, um dann die Studienratslaufbahn anzustreben.
Das geschah aus einem Sicherheitsbedürfnis heraus. „Du merkst dann schon, wie der
Hase läuft. Ob du jetzt zu denen gehörst, denen immer gesagt wird, wann der nächste
Ankauf von irgendwas passiert, wann der nächste Kunstpreis vergeben wird, dass man
dich gerne vorschlagen möchte. Wenn du nicht zu denen gehörst, die immer so rumgereicht
werden oder die sich dann so ellenbogenmäßig Gehör verschaffen können,
dann ist das schwierig.“ Am Pestalozzi-Fröbel-Haus ist man froh, dass das schwierig
wurde, denn das hält sie im Lehrbetrieb. Sie unterrichtet gerne, aber eher im Sinne
einer Begleiterin oder Moderatorin im Lernprozess. Es geht nicht darum, sagt Elke
Berning, „Zeichnen zu lernen“ oder „schöne Dinge herzustellen“, sondern im Prozess
des Machens etwas über sich herauszufinden, etwas in Gang zu setzen. Machen ist
wichtig, und reflektieren. Elke Berning hat schon viel gemacht: Dokumentarfilme sind
eine Leidenschaft von ihr, und in einem solchen Projekt hat sie auch schon gearbeitet,
in Bozen und in Lucca, wo sie nachts auf dem Fahrrad durch italienische Landschaft
fuhr, ohne Licht selbstverständlich.
Bildungserfolg ist kein Zufall …
… lautete das Motto für die offene Diskussionsrunde, die im Rahmen des Langen Tags
der Bildung im Nachbarschaftszentrum Steinmetzstraße stattfand. Die Diskussionsrunde,
die vom Leiter des Zentrums, dem Sozialpädagogen und Sozialarbeiter Hamad
Nasser geleitet wurde, beschäftigte sich zentral mit folgenden Fragen: Was kann einen
Bildungsweg maßgeblich beeinflussen? Welche Entscheidungen können förderlich
sein? Welche Kontakte spielen eine Rolle? Mit welchen schwierigen Situationen wird
man oft konfrontiert und wie meistert man sie? Welche Erfahrungen und Erkenntnisse
können die Bildungsbotschafter weitergeben? Gibt es ein Lebensmotto, das die Bildungsbotschafter
auf ihrem Weg begleitet hat? Welche Bildungsangebote sollten gemacht
werden, welche sind dringend notwendig?
15 Bildungsbotschafterinnen waren beim langen Tag der Bildung als Ansprechpartner
und Lotsen im Einsatz. Als feste Diskussionsteilnehmer waren drei der Bildungsbotschafter
eingeladen:
Wafaa Khattab, geb. 1982 in Berlin, eine pharmazeutisch-kaufmännische Angestellte,
Stadtführerin und Mitbegründerin des Projekts „X-Berg-Tag“ und seit 2011 Mitglied der
Bürgerjury des Quartiersmanagements Mehringplatz.
Melek Yula, geb. 1980 in Erzurum (Türkei), Diplom Sozialpädagogin im Nachbarschaftsheim
Schöneberg, Ausbildung als Hauskrankenpflegerin, Heilerzieherin im
„Haus am See“, Bezirksamt Reinickendorf.
Erdogan Kulanoglu, geb. 1976 in Berlin, Ehe- und Familienberater, selbstständiger Informatiker,
Industrieelektroniker, engagiert sich seit 2011 als Gründungs- und Vorstandsmitglied
im HUDA , seit 1997 Ehrenamtlicher in der Jugendbildung beim Spandauer
Jugend e. V.
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Sie alle konnten anhand der eigenen Erfahrungen in ihrer Bildungslaufbahn wichtige
Impulse liefern. Als Merkmal für die Auswahl der Gäste waren Berufs- und Studienabschlüsse
in Deutschland. Alle drei Diskutanten sind Kinder der zweiten Generation
der Zuwanderer. Neben den Berufsabschlüssen war ihr bürgerschaftliches Engagement
entscheidend für die Auswahl. Sie stehen der Einrichtung als Paten für Jugendliche
aus dem Lernclub zur Verfügung.
Der Lange Tag der Bildung fand zum 2. Mal statt und wird gefördert aus dem Programm
„Soziale Stadt“ des Quartiersmanagements Schöneberg. Die Idee ist, das vielfältige
Bildungsangebot in Schönebergs Norden vorzustellen. Beteiligt waren Schulen,
Kitas, die Stadtbibliothek, die VHS und das Mehrgenerationenhaus Schöneberg mit
dem Familientreffpunkt Kurmärkische Straße und dem Nachbarschaftszentrum Steinmetzstraße.
Die vielfältigen Angebote von Frühförderung bis Erwachsenenbildung
wurden vorgestellt. 30 Einrichtungen gestalten diese Bildungsreise mit dem Ziel, die
Bildungschancen der Bewohner zu erhöhen. Im Rahmen einer eintägigen Veranstaltung
sollen sich die Bildungseinrichtungen und Lernorte im Stadtteil vorstellen und vernetzen.
Die Bildungsangebote des Nachbarschaftszentrums wurden von ausgebildeten
Eltern als Bildungsbotschafter/innen vorgestellt. Die Gruppe der zertifizierten Bildungsbotschafter
liegt inzwischen bei 24 Bildungsbotschafterinnen in Schönebergs
Norden. Das Konzept wird seit 2010 erfolgreich durchgeführt. Nach einer Grundqualifizierung
in 20 Seminarterminen zu den Themen Das Lernen lernen, Kommunikation
und Grundsätze des Hauses nach dem Early Excellence Ansatz und Konfliktlösungsstrategien
werden die Eltern in den Bildungseinrichtungen integriert und begleitet.
Hamad Nasser, Leiter des Nachbarschaftszentrums Steinmetzstraße
http://www.schoeneberger-norden.de/
Über Religions- und Kulturgrenzen hinaus
Im Nachbarschaftszentrum Steinmetzstraße wird neben allen Bildungsangeboten
gerne und oft gefeiert, mit Musik, mit reichhaltigem Buffet, viel Palaver und guter
Laune. Dass es nicht immer muslimische Feste sind, das stört niemanden. So brachte
selbstverständlich der Nikolaus allerlei Süßigkeiten, die schließlich alle lieben und
auch ein Tannenbaum wurde im Dezember reich geschmückt und mit Lichtern versehen.
Den Auftakt aber machte vom 15. bis 18. Oktober das muslimische Opferfest.
Das ist ein wichtiges, religiöses Hochfest der islamischen Welt. Es bildet den Höhepunkt
des Hadsch (Wallfahrt nach Mekka) und fällt auf deren letzten Tag.
Im islamischen Jahresablauf bildet das Opferfest mit Hadsch neben dem Ramadan
und dem Zuckerfest die festlichste Zeit und ist von ähnlich zentraler Bedeutung wie
Weihnachten und Ostern im christlichen Glauben. Das Fest dauert drei oder vier Tage,
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der erste Tag ist der eigentliche Festtag. Die religiösen Ursprünge dieses Festes gehen
auf das sowohl in der Bibel als auch im Koran erwähnte abrahamitische Opfer
zurück. Während des Opferfests gedenken die Muslime der koranischen Geschichte
des Propheten Ibrahim, der seinen Sohn Ismail opfern wollte, um Gott (Allah) seine
absolute Hingabe zu beweisen. Ibrahim blieb viele Jahre kinderlos und flehte Gott um
einen Sohn an und versprach, ihn sogar zu opfern, so sehr wünsche er sich ein Kind.
Da gebar ihm seine Frau Hagar einen Sohn mit Namen Ismail, so der Text, und Ibrahim
vergaß sein Versprechen. Da befahl Gott ihm eines Nachts, seinen Sohn als Opfer
darzubringen. Als Ibrahim dies voll Trauer Ismail erzählte, stimmte Ismail jedoch zu,
dass Gottes Befehlen Folge geleistet werden müsse. Als Gott dann sah, so die Geschichte,
dass Ibrahim aus Gottesfurcht bereit war, seinen Sohn zu töten, hielt er Ibrahim
vom Opfer ab und gestattete ihm stattdessen, einen Widder zu opfern. Ibrahim
verköstigte dann die Bedürftigen mit dem Fleisch des Widders.
Die Ähnlichkeiten mit der biblischen Erzählung von Abrahams Opfer sind eindeutig.
Die Geschichte lehrt uns, dass die Hingabe an Gott auch eine hohe Opferbereitschaft
erfordert, doch bedürfe diese nicht des Blutvergießens unter den Menschen. Stattdessen
sei etwas vom persönlichen Hab und Gut und von der eigenen Bequemlichkeit zu
opfern.
Freunde und Verwandte werden eingeladen. Darüber hinaus ist es üblich, einander
Grüße und Segenswünsche auszusprechen. Man macht sich gegenseitig und oftmals
auch den Bedürftigen Geschenke. Vor allem aber werden die Kinder beschenkt.
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Kinder – Kinder – PFH-Einrichtungen im Spiegel der Presse
18. NOVEMBER 2013 | BERLINER MORGENPOST
„Griffbereit“ heißt die Gruppe, die sich jeden Donnerstag im PFH-Familienzentrum
Mehringdamm trifft. Hier bekommen Eltern Anregungen zur Förderung ihrer Kinder,
können sich austauschen und finden sich nicht selten auch außerhalb der Gruppe zu
Freizeitaktivitäten zusammen. Betreut wird die Gruppe durch ausgebildete Elternbegleiterinnen.
Hinter dieser Ausbildung steht das Programm „Elternchance ist Kinderchance“,
eine Initiative des Bundesministeriums für Familie; Senioren, Frauen und Jugend.
Ziel des Programms ist es, vor allem Familien zu unterstützen, die in ihren Bildungsmöglichkeiten
benachteiligt sind, um sie früh für die Förderung ihrer Kinder zu
sensibilisieren. Bundesweit wurden bislang etwa 2000 Erzieher, Sozialpädagogen und
Psychologen zu Elternbegleitern ausgebildet. Sie arbeiten in Kitas und Familienzentren
und sollen Vertrauenspersonen für die Eltern sein. Im PFH-Familienzentrum hat
man die Erfahrung gemacht: Kindern und Eltern, die vorher die Gruppe „Griffbereit“ besucht
haben, fällt die Eingewöhnung in die Kita leichter. Auf diesem Erfolg baut das
Team am Mehringdamm auf. In diesem Jahr wird eine neue Gruppe gebildet, die Eltern
und Kinder beim Übergang von der Kita in die Schule begleitet.
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30. Oktober 2013 / Berliner Woche
15 Jahre Internetwerkstatt Netti
Netti war das erste Internetcafé in Berlin. Jugendliche können hier Bewerbungen
schreiben, Präsentationen und Trickfilme erstellen. Sie lernen mit Bildbearbeitungsprogrammen
umzugehen, mit Video und Kamera. Netti ist für alle da!
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Das Pestalozzi-Fröbel-Haus
Das Pestalozzi-Fröbel-Haus (PFH) ist ein
Verbund von Ausbildungsstätten und Praxiseinrichtungen
und beschäftigt derzeit 444
Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter in den Berliner
Stadtbezirken Tempelhof-Schöneberg,
Friedrichshain-Kreuzberg und Charlottenburg-Wilmersdorf.
Zum PFH gehören eine
Fachschule für Sozialpädagogik, eine Fachoberschule,
Kindertagesstätten, Ganztagsbereiche
für Grundschulkinder, Familienzentren,
Beratungsstellen, Projekte der Jugendsozialarbeit
an und mit Schulen und viele weitere
Angebote der Kinder- und Jugendhilfe.
Alle Einrichtungen des PFH arbeiten nach
dem Early Excellence-Ansatz. Zu den Zielen gehören dabei vor allem, Kinder so früh wie möglich
zu fördern, die Erziehungskompetenz von Eltern zu stärken und sinnvolle Kooperationen
mit Einrichtungen aus der Umgebung einzugehen. Direktorin des PFH ist
Prof. Dr. Sabine Hebenstreit-Müller.
Impressum
Redaktion: Jutta Giani
Fotos: Jutta Giani und Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter
des PFH
V.i.S.d.P.: Prof. Dr. Sabine Hebenstreit-Müller
© Pestalozzi-Fröbel-Haus
Karl-Schrader-Straße 7-8
10781 Berlin
Tel: 030-21730-0
E-Mail: konsul@pfh-berlin.de
www.pfh-berlin.de
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