Probeseiten (pdf) - Verlag Handwerk und Technik

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A
Sprach- und Zeichenkompetenz fördern
6 Fördermaßnahmen
„Sprache steht immer in Verbindung zu emotionalen,
kognitiven, zu sensorischen und zu motorischen
Leistungen.“ (Axel Holtz)
6.1 Grundregeln förderlicher
Interaktion
Sprechen zu lernen ist ein Vorgang, der sich in der
Interaktion mit der Umwelt, sprich im Kontakt mit anderen
Menschen, vollzieht. Dabei kann man selbst als
Teil dieser Umwelt auf bestimmte Umgangsformen
achten, um die Sprachentwicklung von Kindern zu
fördern. Langsames und deutliches Sprechen in
einfachen Sätzen, bei dem man sich dem Kind zuwendet,
damit es die Lippenbewegungen verfolgen
und nachahmen kann, ist hier sehr unterstützend.
Hierbei sollte selbst nicht in Babysprache gesprochen
werden, damit das Kind am Vorbild die richtigen
Wörter lernen kann:
Bestätigende Rückmeldung
Hilfreich ist es, die eigenen, aber auch die Handlungen
des Kindes mit Sprache zu begleiten („Ich
decke den Tisch“, „Du malst eine Blume – ah, jetzt
kommt noch eine Schnecke“). Auch die direkte Reaktion
auf Äußerungen des Kindes als Bestätigung (Kind:
Da ist ein Ball ‡ Ja, da ist ein Ball) oder zustimmende
Erweiterung (Kind: Da ist ein Auto ‡ Ja, ein großes
Auto) gibt dem Kind eine Rückmeldung auf sein Sprechen
und fördert dieses.
Kinder sollten selbst zum Sprechen animiert
werden. So sollte man es Kindern nicht „zu leicht“
machen, sondern Fragen stellen, die nicht nur mit „Ja“
oder „Nein“ zu beantworten sind (Oder-Fragen: Möchtest
du Wasser oder Milch?; W-Fragen: Was möchtest
du essen?, Warum, Wie, Wer). Auch sollte man es vermeiden,
auf ein bloßes Deuten des Kindes zu reagieren.
Es sind Wege zu finden, Kinder zum Sprechen
zu bringen und Redeanlässe zu schaffen. Dies sollte
möglichst spielerisch geschehen. Nicht im Sinne
eines Trainings sollte also geübt werden, sondern im
Spiel, sodass quasi „nebenbei“ die Lernfortschritte gemacht
werden (z. B. über „Ich sehe was, was du nicht
siehst“, durch Reime, Fingerspiele und Erfindung von
Geschichten).
Eine positive Sprechatmosphäre ist zu schaffen.
Ganz grundsätzlich geht es bei der Sprachförderung
von Kindern – ob diese auffällig sind oder nicht – darum,
zu motivieren (lass uns doch), statt zu befehlen
(jetzt mach endlich), und zu ermutigen (das schaffst
du, los), statt zu kritisieren (du konzentrierst dich
nicht!). Auf Belehrungen sollte verzichtet werden
(das heißt aber ...) und stattdessen mit dem Kind zu
sprechen (ach, du meinst ...). Um Freude am Sprechen
und damit an der Kommunikation mit anderen zu gewinnen,
gilt es, sich zu unterhalten. Ein Kind zu korrigieren
läuft diesem Ziel, diesem Sinn von Sprache
zuwider und bewirkt eher, dass es sich in sich selbst
zurückzieht. Auch ist wichtig, die Kinder selbst Erfahrungen
machen zu lassen, anstatt ihnen die Dinge aus
der Hand oder das Wort aus dem Mund zu nehmen
und es selbst „perfekt“ vorzumachen.
Um Sprache zu fördern, muss man mit Kindern
sprechen. Dabei kann man auch selbst auf die Art und
Weise achten, wie man spricht. Oftmals sprechen
Erwachsene recht monoton. Da Kinder aber gerade
höhere Frequenzen gut wahrnehmen können und als
interessante Stimmlage empfinden, sollte man das eigene
Sprechverhalten ggf. in angenehmem Maße darauf
abstimmen.
Sprache muss mit Sinn gefüllt werden: mit dem
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