Hunger durch Wohlstand? - Globales Lernen

internationale/
globale
Faktoren
I H A D G E C F B
lokale
und
nationale
Faktoren
I
A
B
H
C
zu M9 : So könnten
mögliche Ergebnisse
der Zuordnung
der Faktoren sowie
das Wirkungsgeflecht
aussehen.
G
F
E
D
M10 Das Recht auf Nahrung
Sollte eine Besprechung der Ergebnisse von Aufgabe
1 in der Partner- oder Gesamtgruppe möglich
sein, so wäre es nicht vorrangig, eine klare
Rangfolge zu erreichen, sondern sich der Bewertungskriterien
(Leitbild der nachhaltigen Entwicklung)
bewusst zu werden.
M18 Vorschlag für einen Test
Der Testvorschlag sollte der Lerngruppe und dem
Projektverlauf angepasst werden (Datei auf der
DVD). Die Karte zum Welthunger-Index muss für
die Schüler farbig ausgedruckt oder projiziert
werden. Die Arbeitszeit kann durchaus auch länger
sein.
Der Test zielt darauf ab, zu überprüfen, in wie
weit die angestrebten Kompetenzen beherrscht
werden. Dabei werden relevante überfachliche
Kompetenzen (siehe „Didaktisches Konzept“)
ebenfalls berücksichtigt. Die drei Aufgaben beziehen
sich auf Kompetenzen der Bereiche „erkennnen“
und „handeln“. Bei der Ermittlung
des erreichten Leistungsniveaus wird von vier
Kriterien ausgegangen:
1. Grad der differenzierten Beherrschung der
Kompetenz
2. Anwendungsgrad anderer, für die
Aufgabenlösung relevanter Kompetenzen
3. Nachweis relevanten Fachwissens
4. sprachliche und formale Qualität
Die Aufgaben sind unterschiedlichen Anforderungsniveaus
zugeordnet (I. Reproduktion, II. Reorganisation
und Transfer, III. Reflexion, Bewertung
und Problemlösung), was bei der Gewichtung
im Rahmen einer Bewertung zu berücksichtigen
ist.
Der folgende „Erwartungshorizont“ beschreibt
für die drei Aufgaben zwei Randniveaus, die Mindestanforderung
und eine sehr gute Leistung. Der
Großteil der Leistungen wird zwischen diesen beiden
Niveaus liegen und muss – wenn eine Umsetzung
in Punkte oder Noten erforderlich ist –
unter Berücksichtigung der Gewichtung der drei
Aufgaben mit Hilfe der o.g. vier Kriterien bewertet
werden.
Die Kommentierung der erreichten Leistungen
sollte sich nicht vornehmlich auf die Fachkenntnisse
und die sprachliche Darstellung beziehen
sondern vor allem auf die überprüften Kompetenzen.
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