Eine Evaluation durchführen - IQES online

Typische Fragen im Schritt 4 sind:
Entsprechen die Spielregeln den Zielen der Evaluation?
Ist der Ablauf möglichst verträglich mit dem Schuljahr abgestimmt?
Wie organisieren wir uns als Evaluationsteam?
Welche Betroffenen beteiligen wir an der Evaluation? Wie stimmen wir die Termine mit ihnen
wertschätzend ab?
Wie organisieren wir eine wirksame Präsentation mit Möglichkeiten zu Rückfragen in unserer
spezifischen Institution? Sind Grossanlässe mit Orientierungsveranstaltungen zu planen?
Wie organisieren wir die nächsten Schritte der Evaluation?
Wie gehen wir mit auffällig kritischen Ergebnissen um?
Wer bekommt zu welchem Zeitpunkt welche Daten (z.B. eine Erstfassung des Evaluationsberichtes)?
Abschluss Schritt 4
Ablauf- und Aufgabenplanung, wie sie für die Abwicklung von Projekten typisch sind. Schriftlich
vereinbarte Spielregeln. Die wichtigsten Aussagen dieser Dokumente sollten so aufbereitet werden,
dass sich alle Betroffenen einer Institution bequem und rasch informieren können.
5. Kriterien für die Dateninterpretation klären
Um was geht es?
Evaluierende bewerten die erhobenen Daten. Um Bewertungen vornehmen zu können, müssen
Kriterien bestimmt und ausgehandelt werden, anhand derer bewertet werden kann. Eigentlich
müsste dieses Vorgehen Lehrerinnen und Lehrern in Fleisch und Blut übergegangen sein, legen
sie doch nahezu an jedem Unterrichtstag fest, woran sie erkennen, ob die Leistung eines Schülers
oder einer Schülerin «sehr gut», «gut» oder «nur schwach ausreichend» ist. Dieses Beispiel
erinnert auch daran, wie unterschiedlich objektiv und fair bewertet wird und wie wichtig diese Bewertungen
für die Betroffenen sein können.
Das Evaluationsteam legt (in der Regel zusammen mit weiteren Beteiligten) fest, anhand welcher
Indikatoren die Qualität des zu evaluierenden Bereichs klar und eindeutig zu beobachten und zu
erfassen ist. Die operationalisierten, das heisst beobachtbaren, objektivierbaren Beschreibungen
von Verhaltensweisen, Ergebnissen, Produkten usw. stellen die Indikatoren dar, die für die Evaluation
gebraucht werden.
Für den Umgang mit den Evaluationsergebnissen hat es sich als sehr entspannend erwiesen,
wenn das Evaluationsteam nicht nur die Indikatoren bestimmt, sondern auch festlegt, welches
Ausprägungsmass der Schule genügt, um von einer gelungenen Massnahme zu sprechen, beziehungsweise
ab wann die Schule korrigierend reagieren muss. Diese „kritischen Grenzen“ in den
Ausprägungen der Indikatoren werden oft als Standards bezeichnet.
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