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Hilfestellungen zur Umsetzung von musikalischen Aktivitäten
penzusammensetzung bewährt sich der Grundsatz: Je weniger die beteiligten
Kinder über sprachliche Grundlagen verfügen (Alter/Migrationshintergrund),
desto weniger Sprache (Erklärungen, Liedtexte usw.) sollten die musikalischen
Aktivitäten enthalten. Mit älteren und/oder sprachgewandteren
Kindern können auch abstraktere musikalische Aktivitäten und längere
Liedtexte erarbeitet werden.
Welches Ziel wird mit den musikalischen Aktivitäten verfolgt?
Vor allem ist dabei grundsätzlich zu unterscheiden, ob den Kindern Ergebnis
orientiert gearbeitet werden soll oder das Prozessgeschehen im Vordergrund
steht. So macht es z.B. einen großen methodisch- didaktischen Unterschied
in der Planung, ob mehrere Kinder gemeinsam zu einem afrikanischen
Kinderlied zur Förderung ihres Ausdrucksmutes trommeln dürfen,
oder das Trommeln eine einstudierte Begleitung für eine Aufführung werden
soll.
3.3 Übersichtstabelle zur Planung musikalischer
Aktivitäten ausgehend von einem Lied
Als Unterstützung für das Sammeln von Ideen und die Planung von Liedgestaltungen
hat sich in meinen Stundenvorbereitungen folgende Übersichtstabelle
bewährt. Diesen strukturellen Rahmen verstehe ich dabei lediglich
als Hilfestellung, um aus vorgegebenen Inhalten eigene kreative Ideen
zu entwickeln und nicht als verbindlichen Plan für die Durchführung von
Aktivitäten.
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