Komplette Ausgabe TUMcampus 1/2014 (PDF 3 MB) - Technische ...

Lernen und Lehren
schen Telekom Stiftung. In den kommenden drei Jahren
wird sie neun weitere Universitäten in bundesweit drei
Netzwerken mit ihren Konzepten zur MINT-Lehrerausbildung
unterstützen.
Eines des neuen Netzwerke koordiniert Prof. Kristina
Reiss vom Lehrstuhl für Didaktik der Mathematik der
TUM. Gemeinsam mit Forschern der TU Berlin und der
Universitäten Lüneburg und Tübingen beschäftigt sie
sich mit Recruiting- und Assessment-Verfahren für angehende
Lehramtsstudierende.
Prof. Kristina Reiss
koordiniert ein neues
Forschungsnetzwerk
für bessere
MINT-Lehrerbildung.
© Astrid Eckert
Tina Heun-Rattei
www.telekom-stiftung.de/mint-lehrerbildung
Begeisterung für den
Lehrerberuf wecken
Innovatives Konzept der TUM
Bereits 2009 setzte sich die TUM in der ersten
Runde des Hochschul-Wettbewerbs der Telekom-
Stiftung durch. Damals überzeugte sie mit ihrem
innovativen Konzept zur Integration von Lehrerbildung,
Schulpraxis und Bildungsforschung. Die Fakultät
TUM School of Education, Deutschlands erste
Fakultät für Lehrerbildung in naturwissenschaftlich-technischen
Fächern, erhielt rund 1,5
Millionen Euro zum Auf- und Ausbau von Schülerforschungszentren,
des gymnasialen Oberstufenmodells
»TUM-Kolleg« und der Förderung des wissenschaftlichen
Nachwuchses in Fachdidaktik und
Bildungsforschung.
Die TUM profiliert sich in der modernen Lehrerbildung
und koordiniert von 2014 an ein neues Forschungsnetzwerk
zur Verbesserung der Lehrerausbildung in den
MINT-Fächern – Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften,
Technik. Die Wissenschaftler wollen wissen,
wie es gelingt, gute Schülerinnen und Schüler für den Beruf
des MINT-Lehrers zu begeistern und während der
Ausbildung motivierend zu begleiten. Die Deutsche Telekom
Stiftung fördert das Projekt mit vier Millionen Euro.
Die Lehrerausbildung in den MINT-Fächern zu verbessern,
ist eines der zentralen Handlungsfelder der Deut-
Lehren in Europa
ProLehre rief, und Lehrende aus ganz Europa kamen:
von Irland bis Bulgarien, von Schweden bis
Portugal. Fünf Tage tauschten sie sich intensiv über
das Lehren und Lernen an der Hochschule aus.
Der Studienbesuch Anfang Dezember 2013 widmete
sich der Frage, wie die dem Bologna-Prozess zugrunde
liegende Kompetenz- und Lernergebnisorientierung so
umgesetzt werden kann, dass die Qualität der Lehre
nachhaltig verbessert wird und Lehrende wie Lernende
fit für die Zukunft gemacht werden. Die EU förderte die-
ProLehre ist Teil der TUM Carl von Linde-Akademie
mit der Aufgabe, die Lehrqualifikation an der
überwiegend technisch-naturwissenschaftlich
ausgerichteten Universität zu fördern. ProLehre
bietet für mehr als 5 000 Lehrende – vom studentischen
Tutor bis zum neu berufenen Professor – ein
vielseitiges hochschuldidaktisches Weiterbildungsprogramm,
individuelle Beratung und konkrete
Unterstützung. Darüber hinaus werden hochschulweite
und fakultätsspezifische Strategien und
Konzepte zur Verbesserung der Lehre entwickelt,
koordiniert und realisiert. In den vergangenen fünf
Jahren haben 6 400 Personen die offenen Weiterbildungsangebote
genutzt, 1 100 an fakultätsspezifischen
Schulungen teilgenommen; 650 individuelle
Lehrberatungen wurden durchgeführt.
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