Orientierungen für die Gemeinschaftsschule - Landesbildungsserver ...

Orientierungen Gemeinschaftsschule Physik 15.07.2013
texten, Tabellen und Diagrammen unter zunehmender Nutzung
von Termini beschreiben,
- Informationen zu einem Sachthema sammeln, diese ordnen und
sich darüber zusammenfassend äußern und
- unterschiedliche Präsentationsmöglichkeiten nutzen, z. B. Plakate,
Übersichten, Zeichnungen oder Fotos.
Um den aktuellen Stand der Kompetenzentwicklung bei den einzelnen
Schülerinnen und Schülern (Lernausgangslage) zu ermitteln, könnte man
Aufträge in Gruppen bearbeiten lassen. Dabei können die Bearbeitung
und das Ergebnis (z. B. unter Nutzung von Kompetenzrastern) bewertet
werden. Daraus lassen sich dann Schlussfolgerungen für die weitere Planung,
insbesondere die differenzierte Gestaltung von Lernwegen ableiten.
Beispiele für derartige Aufträge:
• Führt eine Spielfigur langsam an einer (eingeschalteten) Schreibtischlampe
vorbei. Beobachtet den Schatten der Figur. Haltet eure
Beobachtungen in Skizzen und kurzen Sätzen fest. Führt eure Untersuchung
euren Mitschülern vor.
• Beleuchtet eine Wand mit einer Glühlampe. Haltet zwischen der
Wand und der Glühlampe ein Stück Pappe, das drei unterschiedlich
geformte Löcher (Dreieck, Quadrat, Kreis) hat. Schaut euch
das entstehende Bild an der Wand genau an und beschreibt es.
Verändert den Abstand zwischen Pappe und Lampe mehrmals und
beobachtet wieder. Führt eure Untersuchung euren Mitschülern
vor.
• Beleuchtet eine Wand mit einer Glühlampe. Haltet zwischen Wand
und Glühlampe einen Kreis aus Pappe. Schaut euch das entstehende
Bild an der Wand genau an und beschreibt es. Dreht die
Pappe ein wenig und beobachtet wieder. Wiederholt diesen Schritt
mehrmals. Führt eure Untersuchung euren Mitschülern vor.
Bestimmung
der Lernausgangslage
Quelle: Bildungsserver Sachsen-Anhalt (http://www.bildung-lsa.de) | Lizenz: Creative Commons (CC BY-NC-SA 3.0)
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