4. Karl Frey - Dr. Hans Toman

Begriffliche Überlegungen, 

Grundmuster und 

Komponenten der 

Projektmethode 

Universität Flensburg 

Dozent: Dr. H. Toman 

Seminar: Perspektiven der aktiven Medienarbeit im 

Projektunterricht 

Referentinnen: Jennifer, Katharina, Lea

Gliederung 

1. Einleitung 

2. Definition der Projektmethode 

3. John Dewey 

Leben 

Drei Gesichtspunkte der Projektmethode 

Inhalte und Methoden 

4. Karl Frey 

Leben 

Sieben Komponenten der Projektmethode 

Drei Ablaufbeispiele 

5. Herbert Gudjons 

Leben 

Merkmale eines Projekts 

Methodische Realisierung des Projekts 

6. Diskussion 

2


Was ist eine Projektmethode? 

• Mehrere Lernende arbeiten zu einem Thema 

• Schüler planen und führen selbstständig aus 

• Erstreckung über mehrere Stunden 

• Berücksichtigung der Bedürfnisse, 

Neigungen und Interessen 

http://www.dermatologie.uniosnabrueck.de/gesundprojekt/Image14.gif 

3


Was ist eine Projektmethode? 

• Projektmethode: Umsetzung der Konzeption 

• Projekt: entwerfen, planen usw. 

• Methode: Weg der Untersuchung 

4

3. John Dewey 

Leben 

• *20.10.1859 in Burlington 

• Tätigkeit als Lehrer 

• 1894 Berufung an Universität Chicago 

• Bis 1930 als Lehrer und Dozent tätig 

• †01.06.1952 

http://www.columbia.edu/cu/record/23/02/18c.gif 

5

3. John Dewey 


1. Reaktion auf damalige Zeit 

• Projektmethode: Reaktion auf 

gesellschaftliche Veränderungen 

• Erziehung: Umgang mit Problemen 

und Lösungen der Probleme 

http://www.internetworld.de/var/ezwebin_site 

/storage/images/heftarchiv/2010/ausgabe- 

14-2010/die-richtige-reaktion/867310-1-ger- 

DE/Die-richtige-Reaktion_very_large.jpg 

6

3. John Dewey 


2. Demokratie 

• Mensch und Welt aufeinander bezogen 

• Erkenntnisgewinn: Auseinandersetzung 

mit Welt und durch Erfahrungen 

• Freies Recht der Individuen 

• Demokratie und Erziehung 

bedingen Höherentwicklung 

http://www.gymnasium-ludwigslust.de/GGL09/wpcontent/uploads/2012/11/demokratie.jpg 

7

3. John Dewey 


3. Denkende Erfahrung 

• Erfahrung: geistiger Prozess 

• Veränderungen der eigenen Person 

und der Welt 

• Gibt verschiedene Merkmale der 

„bildenden“ Methode 

http://www.creaffective.de/blog/uploads/erfahrung.jpg 

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3. John Dewey 

Inhalte und Methoden des Unterrichts 

• Eigentlich keine Unterscheidung zwischen inhaltlichen und 

methodischen Aspekten des Unterrichts 

• Immer Berücksichtigung der konkreten Situation und der 

handelnden Personen 

9

3. John Dewey 

Methoden 

• Denkende Erfahrung dient Höherentwicklung keine 

Unterrichtsmethode, nur Erkenntnisgewinn für Erziehung 

• Allgemeine Methoden des Lehrens und Lernen: 

Unterrichtsmethoden, die denkende Erfahrung ermöglichen 

• Persönliche Methode: Art und Weise, mit der eine Aufgabe 

auf Grundlage der angeborenen Ausstattung gelöst wird 

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3. John Dewey 

Inhalte 

• Geeignete Unterrichtsinhalte aus 2 Dimensionen: 

a) Keine abstrakten Inhalte, Inhalte an Problem oder Situation 

gebunden 

b) Inhaltsvermittlung an nachfolgende Generation 

• Organisierter Lehrstoff liefert Ergebnisse, aber kein Lernziel 

• Kritik seitens Dewey an Organisation des Lehrstoffes Kluft 

zwischen Erfahrung des Kindes und gelernten Gegenständen 

11

3. John Dewey 

Inhalte 

Zwei Bedingungen für Organisation des Lehrstoffes 

a) Unterrichtsinhalte in Verbindung mit Lebenserfahrung in 

Einklang stehen; Vereinfachen von Inhalten; häusliches 

Leben als Erfahrungshintergrund 

b) Weiterentwicklung der Erfahrungen 

nicht Lehrstoff, sondern Erfahrungsprozess wichtig 

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3. John Dewey 

Inhalte 

4 Bedingungen für erzieherisch wertvolle Projekte 

a) Das Projekt muss sich auf das Interesse der Kinder 

beziehen. 

b) Das Projekt muss sich auf etwas Wesentliches beziehen. 

c) Das Projekt muss komplex sein. 

d) Das Projekt muss Kontinuität besitzen. 

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Leben 

• Prof. Dr. phil. 

• Professor für Pädagogik und 

Direktor am Institut für Pädagogik 

der Naturwissenschaften 

• Später lehrte er an Eidgenössischer 

Technischer Hochschule Zürich am 

Institut für Verhaltenswissenschaften 

http://www.beltz.de/fileadmin/beltz/authors/3 

60989.jpg 

14


7 Komponenten der Projektmethode 

Komponente 1: Die Projektinitiative 

• Jemand bringt: Idee, Anregung, Aufgabe, Problem etc. 

• Muss auf Interessen, Bedürfnisse der Beteiligten treffen 

• Enge Ausgangslage durch Lehrpläne 

• Verschiedene Techniken zur Themenfindung 

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Komponente 1: Die Projektinitiative 

• Regeln: 

a) Kritik erst später 

b) Je ungezwungener die Einfälle, desto besser 

c) Je mehr Vorschläge, desto eher Treffer 

d) Anregungen, wie man die Vorschläge kombinieren 

kann 

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Komponente 2: Auseinandersetzung mit Projektinitiative 

(Projektskizze) 

• Vorhaben als Projektskizze notiert 

• Verlauf des Projekts baut auf Skizze auf 

• Spielregeln festlegen 

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Komponente 2: Auseinandersetzung mit Projektinitiative 

(Projektskizze) 

• Projektskizze: 

a) Hält in wenigen Strichen fest, was getan werden soll 

b) Beschreibt nicht in Einzelheiten die Schritte für Endprodukt 

c) Entwicklung des anvisierten Betätigungsgebietes 

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Komponente 3: Entwicklung der Projektinitiative zum 

Betätigungsgebiet (Projektplan) 

• Entwicklung eines realisierbaren Vorhabens (Vorstellung 

Endprodukt, Ablaufpläne erstellen, Verteilung der Aufgaben) 

• Projektplan: wer im weiteren Verlauf welche Art von Tätigkeit 

ausführen wird 

• Der Weg zum Endprodukt wird beschrieben 

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Komponente 4: Projektdurchführung 

• Kernstück der Projektmethode 

• Willen in Tat umsetzen 

• Aus Skizze Szenen greifen und weiterentwickeln 

Überblick gewinnen, was möglich und machbar ist 

• Projektplanung = ständige Dauerbetätigung 

20



Komponente 5: Beendigung des Projekts 

• Bewusster Abschluss 

• Rückkopplung mit Projektinitiative 

• Auslaufen lassen 

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Komponente 6: Fixpunkte 

• Anzeigen, wenn: nicht alle wissen, was andere machen; 

Eindruck, man verlöre sich in Aktivitäten; dauernde Hektik; 

neue Zeitplanung; Abstimmungen 

• Regelmäßig abhalten 

• Pause, Informationsaustausch, Organisatorisches 

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Komponente 7: Metainteraktion/ Zwischengespräch 

• Auseinandersetzung über Normalgeschehen im Projekt, 

Umgang miteinander 

• Verständigungsrahmen 

• Distanz zur Hauptaktivität 

• Beziehungsprobleme aufarbeiten 

• Zeitpunkt? 

23


3 Ablaufbespiele: 

1. Beispiel 

24



2. Beispiel 

25



3. Beispiel 

26


Leben 

• 1940 geboren 

• Erziehungswissenschaftler 

• Tätigkeit als Lehrer 

• Später Dozent an Hamburger Universität 

http://www.herbertgudjons.de/img/gudjons-portrait.jpg 

27


Merkmale der Projektmethode 

Projektschritt 1: Eine für den Erwerb von Erfahrungen 

geeignete, problemhaltige Sachlage auswählen 

• Merkmal: Situationsbezug 

• Merkmal: Orientierung an den Interessen der Beteiligten 

• Merkmal: Gesellschaftliche Praxisrelevanz 

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Projektschritt 2: Gemeinsam einen Plan zur Problemlösung 

entwickeln 

• Merkmal: Zielgerichtete Projektplanung 

• Merkmal: Selbstorganisation und Selbstverantwortung 

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Projektschritt 3: Sich mit dem Problem handlungsorientiert 

auseinandersetzen 

• Merkmal: Einbeziehen vieler Sinne 

• Merkmal: Soziales Lernen 

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Projektschritt 4: Die erarbeitete Problemlösung an der 

Wirklichkeit überprüfen 

• Merkmal: Produktorientierung 

• Merkmal: Interdisziplinarität 

• Merkmal: Grenzen des Projektunterrichts 

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Methodische Realisierung des Projektunterrichts 

1. Planung 

• 3 wichtige Prozesse für Planung: 

a) Einführung der neuen Unterrichtsform in der Klasse 

b) Vorbereitende Projektplanung des Lehrers 

(Projektskizze, die an Schülerinteressen orientiert ist) 

c) Kooperative Planungsphase mit der Klasse, die in vier 

Schritten erfolgt 

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Methodische Realisierung 

des Projektunterrichts 

33



2. Durchführung 

• Fließender Übergang von Realisierung und Planung nach 

Plan vorgehen 

• Überblick und Koordination der Schüler durch Fixpunkte und 

Metainteraktion 

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3. Beendigung/Auswertung 

• Öffentlichkeit werden Ergebnisse präsentiert 

• Kein abruptes Stoppen des Projektes, sondern 

Weiterbehandlung 

• Am Ende Auseinandersetzung mit Projekt mittels 

Fragebögen, Rollenspiele etc. 

• Problem: Notengebung gemeinsame Leistungskriterien 

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6. Diskussion 

• Was habt ihr für Erfahrungen mit der Projektmethode 

gesammelt? 

• Was denkt ihr über die Projektmethode? 

http://www.eteaching.org/lehrszenarien/seminar/diskussion/bild_2.19 

36

7. Quellen 

• Speth, M. (1997): John Dewey und der Projektgedanke. In Joh. Bastian, H. Gudjons, J. Schnack und M. Speth 

(Hrsg.), Theorie des Projektunterrichts (S.19-37). Hamburg 

• Frey, Karl (1996): Die Projektmethode. Weinheim und Basel 

• Gudjon, Herbert (1994): Handlungsorientiert lehren und lernen. Bad Heilbrunn 

• Gudjon, Herbert (2008): Handlungsorientiert lehren und lernen. Bad Heilbrunn 

• Skiera, Ehrenhard (2003): Reformpädagogik. München 

• http://www.dermatologie.uni-osnabrueck.de/gesundprojekt/Image14.gif (01.05.2013) 

• http://www.bpb.de/nachschlagen/lexika/politiklexikon/18055/pragmatismus (01.05.2013) 

• http://www.columbia.edu/cu/record/23/02/18c.gif (01.05.2013) 

• http://www.internetworld.de/var/ezwebin_site/storage/images/heftarchiv/2010/ausgabe-14-2010/die-richtigereaktion/867310-1-ger-DE/Die-richtige-Reaktion_very_large.jpg 

(01.05.2013) 

• http://www.gymnasium-ludwigslust.de/GGL09/wp-content/uploads/2012/11/demokratie.jpg (01.05.2013) 

• http://www.creaffective.de/blog/uploads/erfahrung.jpg (01.05.2013) 

• http://www.beltz.de/fileadmin/beltz/authors/360989.jpg (01.05.2013) 

• http://www.dr-toman.de/ProjektmethodeWiSe0910.pdf (01.05.2013) 

• http://www.herbertgudjons.de/img/gudjons-portrait.jpg (01.05.2013) 

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