Bundesergebnisbericht E8 2013 - Bifie

BIST-Ü E8 (2013)/Bundesergebnisbericht 47
3.2 Englischkompetenz und Migrationshintergrund
Gegenstand dieses Kapitels ist die Englischkompetenz von Schülerinnen und Schülern mit bzw. ohne Migrationshintergrund
– die erzielten Leistungen werden wiederum auf zwei Arten miteinander verglichen: auf Basis
der Verteilung auf die GERS-Referenzniveaus für die Kompetenzbereiche Hören, Lesen und Schreiben sowie in
Form von Mittelwertunterschieden der Englischkompetenz.
Die Definition des Migrationshintergrunds erfolgt in Anlehnung an jene der OECD, welche als Kriterium das
Geburtsland der Eltern und nicht die derzeitigen Sprachgewohnheiten heranzieht. Ein Kind gilt demnach als
Schüler/in mit Migrationshintergrund, wenn beide Elternteile im Ausland geboren wurden. Als Schüler/in ohne
Migrationshintergrund wird ein Kind bezeichnet, wenn mindestens ein Elternteil in Österreich geboren wurde.
Die einzige Ausnahme von dieser Regel im Bericht bilden Schüler/innen, deren Eltern (ein Elternteil oder beide)
in Deutschland geboren sind – sie werden aufgrund der gleichen Sprache für die Zwecke dieser Publikation
nicht zur Gruppe der Schüler/innen mit Migrationshintergrund gezählt.
Die OECD-Definition auf Basis der Geburtsländer der Eltern wird deshalb verwendet, weil diese Angaben
verlässlicher erhoben werden können als eine Einschätzung der im Alltag überwiegend gesprochenen Sprache.
Die Sprachverwendung ist sehr stark situationsabhängig und lässt oft keine eindeutige Zuordnung zu.
Tabelle 12 stellt Daten und Fakten zum Migrationshintergrund der Schülerpopulation in Österreich dar.
Tabelle 12: Daten und Fakten zum Migrationshintergrund
19,4 % der Schüler/innen auf der 8. Schulstufe (ca. 15 600 Schüler/innen) haben im Ausland geborene Eltern.
1,1 % (etwa 900 Personen) haben deutschen Migrationshintergrund und werden in diesem Bericht deshalb
nicht zur Gruppe der Schüler/innen mit Migrationshintergrund gezählt. Damit ergibt sich ein Anteil an Schülerinnen
und Schülern mit Migrationshintergrund (exkl. Deutschland) von 18,3 % (bzw. 14 700 Jugendlichen).
Die Analysen nach Migrationshintergrund basieren auf den Daten dieser Schüler/innen. 2,9 % dieser Schüler/
innen geben trotz nichtdeutschem Migrationshintergrund an, ausschließlich Deutsch als Muttersprache zu
haben. 19,6 % sind simultan bilingual mit Deutsch aufgewachsen. 77,5 % haben ausschließlich nichtdeutsche
Muttersprachen.