Französisch und Spanisch - ISL - Bergische Universität Wuppertal

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Verfahren der Unterrichtsbeobachtung, -analyse und -bewertung und können diese
mit Blick auf didaktisch-methodische Fragestellungen gezielt einsetzen. Bei
Fragestellungen, die sich aus der Beobachtung bzw. Planung und Durchführung von
Französisch- bzw. Spanischuntericht ergeben, suchen sie gezielt nach
Erkenntnissen in der Auseinanderssetzung mit der einschlägigen
Forschungsliteratur. Durch die Anleitung im Vorbereitungs- und Begleitseminar
lernen sie zudem, ausgewählte fremdsprachendidaktische Forschungsmethoden zur
Beantwortung eigener Fragestellungen anzuwenden und die Ergebnisse in den
Forschungsstand einzuordnen.
Die aus dem Vorbereitungsseminar bekannten Merkmale von gutem Französischbzw.
Spanischunterricht und die Hauptaspekte der Unterrichtsbeobachtung werden
von den ZfsL genutzt, um die fachlichen und fachdidaktischen Kriterien der
Beobachtung von Fremdsprachenunterricht der Studierenden zu vertiefen. Die ZfsL
unterstützen die im schulischen Kontext entstandenen Planungen exemplarisch,
indem in den Einführungs- und Begleitveranstaltungen sowie in punktuellen
Unterrichtsberatungen und -analysen ausgewählte Planungsvorhaben und
fachdidaktische Schlüsselsituationen (z.B. Grammatikeinführung, Fehlerkorrektur,
Textsemantisierung) durch Rückgriff auf fachdidaktisches Theoriewissen analysiert
und bezüglich der Planungsentscheidungen reflektiert werden mit dem Ziel, die
Studierenden zu befähigen, Französisch- bzw. Spanischunterricht schrittweise und
i.d.R. auf einfache Gegenstände begrenzt, lehrplanbezogen und adressatengerecht
konzipieren, durchführen und ansatzweise analysieren zu können.
In den Schulen konzipieren die Studierenden unter Anleitung Französisch- bzw.
Spanischunterricht mit zunehmendem Umfang, beginnend mit Teilen von Stunden
über ganze Stunden bis zu kleineren Unterrichtseinheiten, führen diese durch und
dokumentieren Teile davon in einem Portfolio. Hierbei setzen sie erworbene
Erkenntnisse der Sprachlehr- und -lernforschung, der Fremdsprachendidaktik und
der Bildungswissenschaften um.
Der Schwerpunkt der Planungen und der praktischen Unterrichtsarbeit liegt in der
Ausbildung von Kompetenzen der SchülerInnen in den Bereichen mündlicher und
schriftlicher Kommunikation, Lern- und Arbeitstechniken und in Ansätzen des
interkulturellen Lernens. Die Studierenden sind eingebunden in die Entwicklung von
mündlichen und schriftlichen Leistungskontrollen, sammeln Erfahrungen in der
Durchführung und erkunden und reflektieren Maßnahmen zur individuellen
Förderung und Differenzierung im Französisch- bzw. Spanischunterricht.
IV. Kompetenzerfassung im Praxissemesters im Fach Französisch
bzw. Spanisch
Die Leistungsüberprüfung (Modulabschlussprüfung) zum Vorbereitungs- und
Begleitseminar erfolgt in Form einer mündlichen Prüfung (15-30 min) zu dem im
Portfolio des Praxissemesters dokumentierten fremdsprachendidaktischen Studienbzw.
Unterrichtsprojekt sowie zu einer Dokumentation von ausgewählten,
fremdsprachendidaktisch begründeten sog. best practice-Beispielen.
Das Bilanz- und Perspektivengespräch (PS IV) wird unter Einbeziehung
überfachlicher und fächerspezifischer Fragen geführt. Hier skizziert die/der
Studierende zu Beginn in einem Kurzreferat den Verlauf des Praxissemesters,
Praxissemester Ausbildungscurriculum Französisch/Spanisch Bergische Universität Wuppertal ZfsL