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Arbeitshilfen für die <strong>Jugendarbeit</strong><br />
Seite 1<br />
jugendarbeit.<strong>ch</strong><br />
Erklärungen für <strong>Abwei<strong>ch</strong>endes</strong> <strong>Verhalten</strong> 1/3<br />
Grundsätzli<strong>ch</strong>es<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
bes<strong>ch</strong>reibt.<br />
Psy<strong>ch</strong>ologis<strong>ch</strong>e<br />
Theorien<br />
Psy<strong>ch</strong>oanalytis<strong>ch</strong>e<br />
Erklärungsansätze<br />
Grundannahme:<br />
<br />
S<strong>ch</strong>uldgefühl und Strafbedürfnis<br />
älterer Ansatz, der heute<br />
ni<strong>ch</strong>t mehr verfolgt wird<br />
... dur<strong>ch</strong> Neurosen<br />
bedingt<br />
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<br />
hen<br />
S<strong>ch</strong>uldgefühle<br />
<br />
-<br />
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<br />
(Bsp. Diebstahl, anstatt zu<br />
bitten;; Feuer als Strafe,<br />
anstelle einer Anzeige)<br />
... dur<strong>ch</strong> Verwahrlosung<br />
bedingt<br />
<br />
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<br />
Konzept der<br />
„Selbstkontrolle“<br />
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-<br />
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-<br />
(Problem: ni<strong>ch</strong>t alle Personen<br />
sind für die gesprä<strong>ch</strong>sorientierte Psy<strong>ch</strong>otherapie zugängli<strong>ch</strong>)<br />
Grundannahme:<br />
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-<br />
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-<br />
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Lebensberei<strong>ch</strong>en, ni<strong>ch</strong>t nur in denen,<br />
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-<br />
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-<br />
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-<br />
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Lerntheoretis<strong>ch</strong>e<br />
Erklärungsansätze<br />
Grundannahme:des<br />
<strong>Verhalten</strong> ist eine erlernte<br />
<br />
-<br />
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-<br />
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<br />
Allgemeines<br />
Heute haben bei der Erklärung von<br />
Kriminalität soziologis<strong>ch</strong>e Ansätze<br />
mehr Konjunktur als psy<strong>ch</strong>ologis<strong>ch</strong>e<br />
Modelle. Für die Geri<strong>ch</strong>tspraxis, die<br />
die Person des Täters/der Täterin<br />
in den Mittelpunkt stellt, haben die<br />
psy<strong>ch</strong>ologis<strong>ch</strong>en Erklärungsmodell<br />
aber na<strong>ch</strong> wie vor ein grosses<br />
Gewi<strong>ch</strong>t.<br />
Sozialarbeiteris<strong>ch</strong>e Intervention ist<br />
bei allen Modellen s<strong>ch</strong>wierig, bei<br />
den lerntheoretis<strong>ch</strong>en Modellen und<br />
beim „Labeling Approa<strong>ch</strong>“ aber<br />
immerhin mögli<strong>ch</strong>.<br />
Alle Modelle erklären nur einen<br />
Teilaspekt der Wahrheit und dürfen<br />
ni<strong>ch</strong>t als „Weltformel“ missbrau<strong>ch</strong>t<br />
werden.<br />
© 2006-2011 Peter Marti, Züri<strong>ch</strong>-Wipkingen
Arbeitshilfen für die <strong>Jugendarbeit</strong><br />
Seite 2<br />
jugendarbeit.<strong>ch</strong><br />
Erklärungen für <strong>Abwei<strong>ch</strong>endes</strong> <strong>Verhalten</strong> 2/3<br />
Soziologis<strong>ch</strong>e<br />
Theorien<br />
die<br />
Anomietheorie<br />
Grundannahme: die Gesells<strong>ch</strong>aft ist in<br />
<br />
<br />
sozialstrukturelle<br />
Ansätze<br />
Grundannahme:-<br />
<br />
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-<br />
<br />
(z.B. Täter sind meist männli<strong>ch</strong>, jung,<br />
der Unters<strong>ch</strong>i<strong>ch</strong>t angehörig, ausländis<strong>ch</strong><br />
usw.)<br />
(z.B. Mitglieder der Unters<strong>ch</strong>i<strong>ch</strong>t<br />
haben oft einen situativen und autoritären<br />
Erziehungsstil, sowie fehlende<br />
Kommunikationsfähigkeiten)<br />
<br />
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-<br />
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-<br />
<br />
errei<strong>ch</strong>en<br />
(Bsp. Arbeitslosigkeit, «Working poor»)<br />
<br />
-<br />
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<br />
Ma<strong>ch</strong>ttheorien<br />
Theorie der Ettikettierung<br />
Grundannahme:-<br />
<br />
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<br />
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spre<strong>ch</strong>en<br />
Grundannahme:<br />
<br />
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<br />
„Labeling approa<strong>ch</strong>“<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
ist<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
„Teufelskreismodell“<br />
<br />
<br />
Allgemeines<br />
Soziologis<strong>ch</strong>e Erklärungen für Kriminalität setzen ni<strong>ch</strong>t bei<br />
<br />
der Gesells<strong>ch</strong>aft.<br />
Bekannteste Modelle sind die «Anomietheorie» und der «Labeling<br />
Approa<strong>ch</strong>»<br />
Theorien der<br />
Subkulturen<br />
Grundannahme:<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
S<strong>ch</strong>i<strong>ch</strong>t<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
si<strong>ch</strong> gegenseitig<br />
<br />
<br />
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fen<br />
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© 2006-2011 Peter Marti, Züri<strong>ch</strong>-Wipkingen
Arbeitshilfen für die <strong>Jugendarbeit</strong><br />
<br />
jugendarbeit.<strong>ch</strong><br />
Erklärungen für <strong>Abwei<strong>ch</strong>endes</strong> <strong>Verhalten</strong> 3/3<br />
Biologis<strong>ch</strong>e<br />
Theorien<br />
der «geborene<br />
Verbre<strong>ch</strong>er»<br />
genetis<strong>ch</strong>e<br />
Theorien<br />
sozialdarwinistis<strong>ch</strong>e<br />
Theorien<br />
Grundannahme:<br />
<br />
älterer Ansatz, der heute ni<strong>ch</strong>t mehr verfolgt wird<br />
Grundannahme:<br />
Genen angelegt<br />
Ansatz ohne relevante Beweise<br />
Lothar Böhnis<strong>ch</strong> (1999):<br />
<strong>Abwei<strong>ch</strong>endes</strong> <strong>Verhalten</strong> als Bewältgungshandeln<br />
Grundannahme:-<br />
<br />
<br />
Multifaktorielle<br />
Theorien<br />
Grundannahme: <br />
<br />
4 Faktoren<br />
Stressbewältigung <br />
<br />
Subkultur <br />
<br />
Etikettierung und Stigmatisierung ten<br />
Abstraktion<br />
<br />
<br />
<br />
su<strong>ch</strong>en<br />
<br />
<br />
<br />
Religiöse<br />
Vorstellungen<br />
die «Erbsünde»<br />
Grundannahme:<br />
<br />
Ansatz, der v.a. theologis<strong>ch</strong>e Relevanz hat<br />
Grundsätzli<strong>ch</strong>es<br />
-<br />
<br />
Justiz und Polizei <br />
Psy<strong>ch</strong>ologen <br />
Sozialpädagogen <br />
<br />
Politiker und Medien <br />
<br />
Delinquenten <br />
© 2006-2011 Peter Marti, Züri<strong>ch</strong>-Wipkingen
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