[PDF] Jugendsexualität im Wandel der Zeit (2009) - Jugendarbeit.ch
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Nancy Bodmer<br />
Luca Cirigliano<br />
Deborah Demeter<br />
Peter Kaenel<br />
Andrea Le<strong>der</strong>gerber Lüber<br />
Marion Nolde<br />
Livia Salis-Wiget<br />
Rahel Zurfluh<br />
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Spra<strong>ch</strong>dienst des Bundesamtes für Sozial -<br />
versi<strong>ch</strong>erungen<br />
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Kleinklassen an <strong>der</strong> Urtenen<br />
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Ritz und Häfliger, Visuelle Kommunikation, Basel<br />
www.ritz-haefliger.<strong>ch</strong><br />
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Eidgenössis<strong>ch</strong>e Kommission für Kin<strong>der</strong>- und<br />
Jugendfragen<br />
c/o Bundesamt für Sozialversi<strong>ch</strong>erungen<br />
Effingerstrasse 20<br />
3003 Bern<br />
Tel. 031 322 92 26<br />
Fax 031 324 06 75<br />
ekkj-cfej@bsv.admin.<strong>ch</strong><br />
Der Beri<strong>ch</strong>t steht au<strong>ch</strong> auf www.ekkj.<strong>ch</strong> zur Verfügung.<br />
Na<strong>ch</strong>druck von Beiträgen mit Quellenangabe<br />
erwüns<strong>ch</strong>t; Belegexemplar an die EKKJ.<br />
Bern, Oktober <strong>2009</strong><br />
9.09 2300 10Ki0262
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Verän<strong>der</strong>ungen, Einflüsse, Perspektiven<br />
Beri<strong>ch</strong>t <strong>der</strong> Eidgenössis<strong>ch</strong>en Kommission für Kin<strong>der</strong>- und Jugendfragen
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Die Eidgenössis<strong>ch</strong>e Kommission für Kin<strong>der</strong>- und Jugendfragen (EKKJ) hat<br />
den Auftrag, die Entwicklung des Verhältnisses von Kin<strong>der</strong>n und Jugendli<strong>ch</strong>en<br />
zur Gesells<strong>ch</strong>aft zu beoba<strong>ch</strong>ten und zu deuten. Sie soll Anliegen <strong>der</strong><br />
heranwa<strong>ch</strong>senden Generation formulieren und entspre<strong>ch</strong>ende Vors<strong>ch</strong>läge<br />
ableiten. Bei wi<strong>ch</strong>tigen Bes<strong>ch</strong>lüssen des Bundes prüft die EKKJ, wel<strong>ch</strong>e Auswirkungen<br />
auf die Kin<strong>der</strong> und Jugendli<strong>ch</strong>en zu erwarten sind.<br />
Als ausserparlamentaris<strong>ch</strong>e Kommission berät die EKKJ den Bundesrat<br />
und an<strong>der</strong>e Behörden des Bundes. Dadur<strong>ch</strong> kann sie Anliegen und Ansprü<strong>ch</strong>e<br />
<strong>der</strong> Kin<strong>der</strong> und Jugendli<strong>ch</strong>en direkt in die vers<strong>ch</strong>iedenen Ents<strong>ch</strong>eidungsprozesse<br />
einbringen. Oft wird die EKKJ zur Beratung beigezogen wenn kin<strong>der</strong>-<br />
o<strong>der</strong> jugendrelevante Themen behandelt werden.<br />
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Die ges<strong>ch</strong>il<strong>der</strong>ten Aufgaben kann die EKKJ dank <strong>der</strong> Kompetenz ihrer<br />
zwanzig Mitglie<strong>der</strong> wahrnehmen: Es handelt si<strong>ch</strong> um Personen, die aufgrund<br />
ihrer berufli<strong>ch</strong>en und ehrenamtli<strong>ch</strong>en Tätigkeit dazu qualifiziert, sowie<br />
für Anliegen <strong>der</strong> Kin<strong>der</strong> und Jugendli<strong>ch</strong>en sensibilisiert und über neueste<br />
Entwicklungen und Trends informiert sind.<br />
Dank ihrer Erfahrung und ihrer Kenntnisse können die Mitglie<strong>der</strong> <strong>der</strong><br />
EKKJ die Situation von Kin<strong>der</strong>n und Jugendli<strong>ch</strong>en umfassend analysieren.<br />
Die EKKJ ist heute als zentrale Akteurin <strong>der</strong> nationalen Kin<strong>der</strong>- und<br />
Jugendpolitik anerkannt.<br />
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Die Kommission hat es si<strong>ch</strong> zum Arbeitsprinzip gema<strong>ch</strong>t, dass Kin<strong>der</strong> und<br />
Jugendli<strong>ch</strong>e ihre Anliegen und Ansprü<strong>ch</strong>e selber formulieren und vorbringen<br />
können. So wurden für die Erarbeitung <strong>der</strong> vers<strong>ch</strong>iedenen Beri<strong>ch</strong>te <strong>der</strong><br />
EKKJ au<strong>ch</strong> <strong>im</strong>mer partizipative Formen angewandt. Ausserdem pflegt die<br />
Kommission den ständigen Austaus<strong>ch</strong> mit Gruppierungen, Organisationen<br />
und Institutionen, wel<strong>ch</strong>e si<strong>ch</strong> mit Kin<strong>der</strong>- und Jugendfragen bes<strong>ch</strong>äftigen.<br />
Nur so kann gewährleistet werden, dass ein mögli<strong>ch</strong>st breites Spektrum an<br />
Meinungen berücksi<strong>ch</strong>tigt wird. Dazu betreibt die EKKJ eine eigenständige<br />
Informationspolitik, ergänzt dur<strong>ch</strong> die zweijährli<strong>ch</strong> stattfindende Bieler<br />
Fa<strong>ch</strong>tagung, an <strong>der</strong> jeweils über 200 Personen teilnehmen.<br />
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Die EKKJ wurde am 5. Juni 1978 vom Bundesrat eingesetzt. Ihr Auftrag<br />
hat si<strong>ch</strong> seither in den Grundzügen ni<strong>ch</strong>t verän<strong>der</strong>t und wurde <strong>im</strong> Bundesgesetz<br />
über die För<strong>der</strong>ung <strong>der</strong> aussers<strong>ch</strong>ulis<strong>ch</strong>en <strong>Jugendarbeit</strong> (Jugendför<strong>der</strong>ungsgesetz)<br />
vom 6. Oktober 1989 gesetzli<strong>ch</strong> verankert: «Der Bundesrat<br />
bestellt eine eidgenössis<strong>ch</strong>e Kommission für Jugendfragen, wel<strong>ch</strong>e<br />
zuhanden <strong>der</strong> zuständigen Behörden des Bundes (a) die Situation <strong>der</strong> Jugend<br />
in <strong>der</strong> S<strong>ch</strong>weiz beoba<strong>ch</strong>tet, (b) mögli<strong>ch</strong>e Massnahmen prüft und (c)<br />
wi<strong>ch</strong>tige bundesre<strong>ch</strong>tli<strong>ch</strong>e Vors<strong>ch</strong>riften vor ihrem Erlass auf ihre Auswirkungen<br />
auf die Jugendli<strong>ch</strong>en beguta<strong>ch</strong>tet. Sie kann von si<strong>ch</strong> aus Anträge<br />
stellen.» (Art. 4).<br />
Dur<strong>ch</strong> einen Bundesratsbes<strong>ch</strong>luss vom 26. September 2003 wurde das<br />
Mandat <strong>der</strong> Kommission au<strong>ch</strong> auf die Kin<strong>der</strong> erweitert.<br />
Mehr Informationen zur EKKJ und ihrer Tätigkeit auf: www.ekkj.<strong>ch</strong>
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Nancy Bodmer� �<br />
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S<strong>ch</strong>ülerinnen und S<strong>ch</strong>üler <strong>der</strong> Kleinklassen an <strong>der</strong> Urtenen� ��<br />
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Pierre-André Mi<strong>ch</strong>aud und Christina Akré� ��<br />
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Nancy Bodmer� ��<br />
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Eveline Hipeli und Daniel Süss� ��<br />
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Gabriela Jegge ��<br />
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Anita Cotting und Caroline Jacot-Descombes ��<br />
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Peter Kaenel ��<br />
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In einer liberalisierten Gesells<strong>ch</strong>aft orientieren si<strong>ch</strong> die Moralvorstellungen<br />
unweigerli<strong>ch</strong> an den Trends <strong>der</strong> wirts<strong>ch</strong>aftli<strong>ch</strong>en Entwicklung. Der Umgang<br />
von Kin<strong>der</strong>n und Jugendli<strong>ch</strong>en mit dem Thema Sexualität unterliegt denn<br />
au<strong>ch</strong> dem direkten Einfluss des gesells<strong>ch</strong>aftli<strong>ch</strong>en <strong>Wandel</strong>s und des Stellenwertes<br />
<strong>der</strong> Sexualität in <strong>der</strong> heutigen Gesells<strong>ch</strong>aft. Vor dem Hintergrund<br />
des allgegenwärtigen Körperkultes und <strong>der</strong> frenetis<strong>ch</strong>en Su<strong>ch</strong>e na<strong>ch</strong> ungefilterten<br />
Sinnesempfindungen rücken Vergnügen und Hedonismus <strong>im</strong>mer<br />
mehr in den Vor<strong>der</strong>grund, ni<strong>ch</strong>t selten mit Gewalt und Pornographie als<br />
unmittelbare Folge.<br />
Aus diesem Grund sind die Bundesbehörden heute mehr denn je gefor<strong>der</strong>t,<br />
si<strong>ch</strong> au<strong>ch</strong> mit dem konkreten Umfeld einer Kin<strong>der</strong>- und Jugendpolitik auseinan<strong>der</strong>zusetzen,<br />
bei <strong>der</strong> das Erlernen des Umgangs mit Sexualität ni<strong>ch</strong>t<br />
nur ein zentrales Element für die Prävention und Beratung darstellt, son<strong>der</strong>n<br />
au<strong>ch</strong> für die Erfors<strong>ch</strong>ung <strong>der</strong> Grenzen eines respektvollen und würdevollen<br />
Umgangs mit den Mitmens<strong>ch</strong>en.<br />
Für die öffentli<strong>ch</strong>e Hand wird die Herausfor<strong>der</strong>ung vor allem darin bestehen,<br />
die Voraussetzungen für ein natürli<strong>ch</strong>es Umfeld zu s<strong>ch</strong>affen, das ni<strong>ch</strong>t<br />
steril, aber frei von Voyeurismus ist, damit die Jugendli<strong>ch</strong>en ihre Sexualität<br />
als einen wirkli<strong>ch</strong>en Entwicklungsfaktor erfahren können. Die Eidgenössis<strong>ch</strong>e<br />
Kommission für Kin<strong>der</strong>- und Jugendfragen freut si<strong>ch</strong>, mit dem vorliegenden<br />
Beri<strong>ch</strong>t zur notwendigen Konfrontation mit dem Thema beizutragen,<br />
die wie so oft, viellei<strong>ch</strong>t mehr über die Welt <strong>der</strong> Erwa<strong>ch</strong>senen, als<br />
jene <strong>der</strong> Jugendli<strong>ch</strong>en aussagt …<br />
Pierre Maudet, Präsident <strong>der</strong> EKKJ
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<strong>Jugendsexualität</strong> ist ein Thema, das alle interessiert, in den Medien – oft mit reisseris<strong>ch</strong>en<br />
S<strong>ch</strong>lagzeilen – omnipräsent ist und meistens zu wenig differenziert diskutiert wird.<br />
Die Auseinan<strong>der</strong>setzung mit Sexualität – mit dem<br />
si<strong>ch</strong> entwickelnden Körper, dem eigenen und dem<br />
an<strong>der</strong>en Ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>t sowie den dazu gehörenden Ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>terrollen,<br />
führt zu einem erarbeiteten Selbstverständnis<br />
eines Jugendli<strong>ch</strong>en und beeinflusst dessen<br />
Beziehungsgestaltung und Lebensentwurf.<br />
Angesi<strong>ch</strong>ts <strong>der</strong> Wi<strong>ch</strong>tigkeit dieses Themas für Jugendli<strong>ch</strong>e<br />
wie für die Gesells<strong>ch</strong>aft, wählte die EKKJ<br />
das Thema <strong>Jugendsexualität</strong> für die Bieler Tagung<br />
2008. Hinzu kam, dass die EKKJ 2008 ihr 30-jähriges<br />
Jubiläum feierte und somit ein Rückblick anstand. Anhand<br />
<strong>der</strong> Art, wie in einer best<strong>im</strong>mten Epo<strong>ch</strong>e Sexualität<br />
gelebt o<strong>der</strong> darüber reflektiert und gespro<strong>ch</strong>en<br />
wird, kann man gesells<strong>ch</strong>aftli<strong>ch</strong>en <strong>Wandel</strong> feststellen.<br />
Es entstand die Idee, zum <strong>Zeit</strong>punkt des Jubiläums<br />
<strong>der</strong> EKKJ einen Rückblick auf diesen Berei<strong>ch</strong><br />
jugendli<strong>ch</strong>en Verhaltens zu initiieren und mögli<strong>ch</strong>e<br />
Verän<strong>der</strong>ungen <strong>im</strong> Sexualverhalten Jugendli<strong>ch</strong>er in<br />
den letzten drei Jahrzehnten zu untersu<strong>ch</strong>en.<br />
Wie haben si<strong>ch</strong> Verhaltensweisen, Wissen und<br />
Einstellungen bezügli<strong>ch</strong> Sexualität seit <strong>der</strong> sexuellen<br />
Revolution in den 1960er Jahren verän<strong>der</strong>t? Wel<strong>ch</strong>en<br />
Einfluss hatten beispielsweise die hauptsä<strong>ch</strong>li<strong>ch</strong><br />
na<strong>ch</strong> dem Ausbru<strong>ch</strong> von Aids entwickelten Präventionskampagnen<br />
o<strong>der</strong> die kaum zu stoppende mediale<br />
Überflutung des Alltags dur<strong>ch</strong> sexuelle Inhalte?<br />
Wie wirkten si<strong>ch</strong> die Einführung <strong>der</strong> Pille und <strong>der</strong><br />
erlei<strong>ch</strong>terte Zugang dazu auf das Verhalten <strong>der</strong> Jugendli<strong>ch</strong>en<br />
aus? Wer n<strong>im</strong>mt heute wel<strong>ch</strong>e Rolle bei<br />
<strong>der</strong> Aufklärung <strong>der</strong> Jugendli<strong>ch</strong>en wahr?<br />
Das komplexe Thema <strong>Jugendsexualität</strong> kann in diesem<br />
Beri<strong>ch</strong>t ni<strong>ch</strong>t ers<strong>ch</strong>öpfend behandelt werden.<br />
Es wurde eine Auswahl an Themen und Fragestellungen<br />
getroffen. Die Publikation umfasst einerseits<br />
Artikel, die wissens<strong>ch</strong>aftli<strong>ch</strong> fundierte sowie erfahrungsbasierte<br />
Antworten auf oben erwähnte, sowie<br />
auf weitere spezifis<strong>ch</strong>e Fragen zu geben versu<strong>ch</strong>en.<br />
Einen S<strong>ch</strong>werpunkt des Beri<strong>ch</strong>ts bilden an<strong>der</strong>erseits<br />
Beiträge <strong>der</strong> Jugendli<strong>ch</strong>en selbst. Die EKKJ versteht<br />
si<strong>ch</strong> unter an<strong>der</strong>em als eine Antenne für die Jugendli<strong>ch</strong>en;<br />
deshalb legt sie in ihrer Arbeit stets grossen<br />
Wert auf <strong>der</strong>en Partizipation. So liess sie au<strong>ch</strong> bei<br />
diesem sehr persönli<strong>ch</strong>en Thema Jugendli<strong>ch</strong>e zu<br />
Wort kommen und rückte damit <strong>der</strong>en Perspektive<br />
ebenfalls in den Fokus. Die EKKJ stellte dazu sozialpolitis<strong>ch</strong>e<br />
For<strong>der</strong>ungen auf; diese For<strong>der</strong>ungen bilden<br />
zusammen mit Umsetzungsvors<strong>ch</strong>lägen und mögli<strong>ch</strong>en<br />
Adressaten den S<strong>ch</strong>luss des Beri<strong>ch</strong>ts.<br />
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Einen verantwortungsvollen Umgang mit Sexualität<br />
zu lernen, wird als wi<strong>ch</strong>tige Entwicklungsaufgabe<br />
des Jugendalters betra<strong>ch</strong>tet. Als Entwicklungsaufgabe<br />
versteht man in <strong>der</strong> Psy<strong>ch</strong>ologie eine Anfor<strong>der</strong>ung<br />
zu einem best<strong>im</strong>mten Lebensabs<strong>ch</strong>nitt, die dur<strong>ch</strong> das<br />
Individuum gelöst werden muss. Deren erfolgrei<strong>ch</strong>e<br />
Bewältigung führt zu persönli<strong>ch</strong>em Glücksempfinden<br />
und erhöht den Erfolg bei <strong>der</strong> Bewältigung weiterer<br />
Aufgaben. Versagen bei <strong>der</strong> Bewältigung einer<br />
Entwicklungsaufgabe ist hingegen mit Unglückli<strong>ch</strong>sein<br />
und Missbilligung dur<strong>ch</strong> die Gesells<strong>ch</strong>aft – o<strong>der</strong><br />
je na<strong>ch</strong> Anfor<strong>der</strong>ung dur<strong>ch</strong> si<strong>ch</strong> selbst o<strong>der</strong> die nähere<br />
Umgebung – sowie S<strong>ch</strong>wierigkeiten bei <strong>der</strong> Lösung<br />
weiterer Anfor<strong>der</strong>ungen verbunden. Die Frage<br />
ist, was heute unter einem verantwortungsvollen<br />
Umgang mit Sexualität zu verstehen ist und wie, unter<br />
wel<strong>ch</strong>en Bedingungen, dieser gelernt wird.<br />
Gibt es hierzu grundlegende Verän<strong>der</strong>ungen <strong>im</strong><br />
Verglei<strong>ch</strong> zu früher? Falls ja, wel<strong>ch</strong>e und mit wel<strong>ch</strong>en<br />
Konsequenzen sind sie verbunden? Gemäss dem Pädagogen<br />
Helmut Fend gibt es vers<strong>ch</strong>iedene Entwicklungspfade,<br />
die zu einem mehr o<strong>der</strong> weniger verantwortungsvollen<br />
Umgang mit Sexualität führen.<br />
Zu einer gelungenen Bewältigung dieser Entwicklungsaufgabe<br />
gehört, gemäss Fend, unter an<strong>der</strong>em<br />
<strong>der</strong> Aufbau von Beziehungsidealen und Kompetenzen<br />
<strong>im</strong> Umgang mit kritis<strong>ch</strong>en Situationen sowie<br />
die Bereits<strong>ch</strong>aft moralis<strong>ch</strong>e Verantwortung zu übernehmen<br />
und selbstbewusstes Exper<strong>im</strong>entieren.<br />
Sozialwissens<strong>ch</strong>aftli<strong>ch</strong> orientierte Studien untersu<strong>ch</strong>ten<br />
in den letzten Jahrzehnten mehrheitli<strong>ch</strong> Bedingungen<br />
für sexuelle Risikoverhaltensweisen Jugendli<strong>ch</strong>er.<br />
Au<strong>ch</strong> die Medien fokussieren hauptsä<strong>ch</strong>li<strong>ch</strong><br />
auf deviante Verhaltensweisen und erwecken somit<br />
den Eindruck, dass sexuelle Gewalt den Alltag Jugendli<strong>ch</strong>er<br />
zunehmend best<strong>im</strong>mt. Relevante Studien<br />
in <strong>der</strong> S<strong>ch</strong>weiz und in Deuts<strong>ch</strong>land wiesen dagegen<br />
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bereits darauf hin, dass Jugendli<strong>ch</strong>e <strong>im</strong> Allgemeinen<br />
ein verantwortungsbewusstes Sexualverhalten zeigen<br />
– in dem Sinne, dass viele erst mit 17 Jahren sexuell<br />
aktiv werden und die grosse Mehrheit unter ihnen<br />
Verhütungsmittel verwendet.<br />
Die EKKJ wollte ein mögli<strong>ch</strong>st differenziertes Bild<br />
des Sexualverhaltens <strong>der</strong> (unauffälligen) Mehrheit<br />
<strong>der</strong> heutigen Jugendli<strong>ch</strong>en zei<strong>ch</strong>nen und zwar aus<br />
<strong>der</strong>er Perspektive. Für dieses Anliegen bat die Kommission<br />
einen Klassenverband sowie Jugendli<strong>ch</strong>e in<br />
Jugendtreffs, si<strong>ch</strong> mit dem Thema auseinan<strong>der</strong>zusetzen.<br />
Desweiteren wurden jugendli<strong>ch</strong>e Internetbenutzer<br />
zu ihren Einstellungen, ihrem Wissen und ihrem<br />
sexuellen Verhalten befragt.<br />
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Drei Projekte gewähren einen direkten und eindrückli<strong>ch</strong>en<br />
Einblick in das Denken und (Er-)leben <strong>der</strong> Jug<br />
endli<strong>ch</strong>en.<br />
Die Kleinklassen an <strong>der</strong> Urtenen (Kanton Bern) erklärten<br />
si<strong>ch</strong> bereit, ein Konzept für eine Ausstellung zum<br />
Thema <strong>Jugendsexualität</strong> für die Bieler Tagung <strong>der</strong><br />
EKKJ zu entwickeln und dieses künstleris<strong>ch</strong> umzusetzen.<br />
Einer <strong>der</strong> Höhepunkte <strong>der</strong> Projektarbeit war<br />
eine CD-Aufnahme mit dem Lie<strong>der</strong>ma<strong>ch</strong>er Peter Reber.<br />
Ausserdem produzierte Pierre Ko<strong>ch</strong>er mit <strong>der</strong><br />
Klasse eine Sendung in <strong>der</strong> Reihe «Hörmal» zum<br />
Thema (das Lied und die Sendung können auf www.<br />
ekkj.<strong>ch</strong> angehört werden). An <strong>der</strong> Bieler Tagung 2008<br />
waren die äusserst kreativen und vielfältigen Werke<br />
<strong>der</strong> jungen Künstler zu bestaunen; einige dieser Produkte<br />
bilden nun eine optis<strong>ch</strong>e und inhaltli<strong>ch</strong>e Berei<strong>ch</strong>erung<br />
des Beri<strong>ch</strong>ts (<strong>im</strong>mer auf <strong>der</strong> linken Beri<strong>ch</strong>tsseite).<br />
Das Video StrusiAMO wurde von Giovan<strong>im</strong>azione<br />
(Verband <strong>der</strong> Soziokulturellen An<strong>im</strong>ation <strong>im</strong> Jugendberei<strong>ch</strong><br />
in <strong>der</strong> italienis<strong>ch</strong>en S<strong>ch</strong>weiz) konzipiert. Se<strong>ch</strong>s<br />
Tessiner Jugendtreffs nahmen an diesem Projekt teil.<br />
Die Jugendtreffs gingen das Thema <strong>Jugendsexualität</strong><br />
auf unters<strong>ch</strong>iedli<strong>ch</strong>e Art an: Die Jugendli<strong>ch</strong>en<br />
eines Jugendtreffs wählten eine offene Diskussion,<br />
die an<strong>der</strong>en setzten das Thema in ein Theaterstück<br />
um, weitere Jugendli<strong>ch</strong>e führten Interviews über die<br />
Traumfrau o<strong>der</strong> den Traummann dur<strong>ch</strong>. Szenen dieser<br />
Teilprojekte wurden von einer jungen Tessiner<br />
Regisseurin gefilmt und ans<strong>ch</strong>liessend zu einem dynamis<strong>ch</strong>em<br />
Film zusammengestellt (<strong>der</strong> Film steht<br />
auf www.ekkj.<strong>ch</strong> zur Verfügung).<br />
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Die 2008 von <strong>der</strong> Universität Basel dur<strong>ch</strong>geführte Online-<br />
Befragung bei Jugendli<strong>ch</strong>en <strong>im</strong> Alter von 12 bis 20 Jahren<br />
erfasste <strong>der</strong>en Einstellungen und Verhaltensweisen<br />
<strong>im</strong> sexuellen Berei<strong>ch</strong>. Innerhalb von zwei Monaten<br />
ma<strong>ch</strong>ten knapp 1500 Jugendli<strong>ch</strong>e mit. Die Jugendli<strong>ch</strong>en<br />
gaben an, von wem sie aufgeklärten wurden,<br />
wo sie ihr Wissen zu sexuellen Themen beziehen,<br />
in wel<strong>ch</strong>em Alter sie sexuell aktiv wurden, in wel<strong>ch</strong>em<br />
Alter sie meinen, dass man erste sexuelle Erfahrungen<br />
gema<strong>ch</strong>t haben sollte und vieles mehr.<br />
Wi<strong>ch</strong>tige Befunde <strong>der</strong> Befragung werden <strong>im</strong> vorliegenden<br />
Beri<strong>ch</strong>t vorgestellt.<br />
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Die letzten Jahrzehnte zeigten gesells<strong>ch</strong>aftli<strong>ch</strong>e Entwicklungen,<br />
die das Sexualleben direkt betrafen.<br />
Der Einfluss dieser kontextuellen Verän<strong>der</strong>ungen,<br />
sowie des damit verbundenen Wertewandels auf das<br />
(Er-)Leben <strong>der</strong> Jugendli<strong>ch</strong>en werden <strong>im</strong> Beitrag von<br />
Pierre-André Mi<strong>ch</strong>aud und Christina Akré diskutiert.<br />
Wie leben Jugendli<strong>ch</strong>e heute ihre Sexualität<br />
in einer do<strong>ch</strong> eher konsum- und vergnügungsorientierten<br />
Umwelt, in <strong>der</strong> mögli<strong>ch</strong>erweise die Su<strong>ch</strong>e<br />
na<strong>ch</strong> unmittelbaren Empfindungen diejenige na<strong>ch</strong><br />
langfristigem Sinn abgelöst hat? Die Autoren gehen<br />
davon aus, dass si<strong>ch</strong> trotz des <strong>Wandel</strong>s das Sexualverhalten<br />
Jugendli<strong>ch</strong>er ni<strong>ch</strong>t wesentli<strong>ch</strong> verän<strong>der</strong>t<br />
hat; Verän<strong>der</strong>ungen s<strong>ch</strong>einen eher bei <strong>der</strong>en Einstellungen<br />
vorzuliegen. Präventionsprogramme, insbeson<strong>der</strong>e<br />
für sogenannt «anfällige» Jugendli<strong>ch</strong>e, werden<br />
abs<strong>ch</strong>lies send vorgestellt.<br />
Die in den letzten Jahren gewonnenen Daten zu<br />
jugend li<strong>ch</strong>em Sexualverhalten stehen in starkem<br />
Kontrast zum Bild, das die Medien vermitteln wollen.<br />
In ihrem Beitrag beleu<strong>ch</strong>ten Eveline Hipeli und Daniel<br />
Süss den Umgang Jugendli<strong>ch</strong>er mit diversen Medien<br />
und deuten mögli<strong>ch</strong>e Wirkfaktoren auf das sexuelle<br />
Verhalten Jugendli<strong>ch</strong>er. Jugendli<strong>ch</strong>e verfügen<br />
über einen einfa<strong>ch</strong>eren Zugang zu sexuellen Inhalten<br />
als Generationen zuvor und konsumieren diese<br />
au<strong>ch</strong> in grösserem Ausmass. Ist es daher gere<strong>ch</strong>tfertigt,<br />
von einer «Generation Porno» zu reden? Gemäss<br />
Medienfa<strong>ch</strong>leuten weist <strong>der</strong> Mediengebrau<strong>ch</strong> ni<strong>ch</strong>t<br />
nur negative Seiten auf, wie etwa dur<strong>ch</strong> die Darstellung<br />
von Ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>terrollenstereotypen in pornographis<strong>ch</strong>en<br />
Filmen, son<strong>der</strong>n au<strong>ch</strong> positive wie zum<br />
Beispiel das Internet als potentielles Informationsinstrument.<br />
Die Autoren setzen si<strong>ch</strong> deshalb dafür ein,<br />
die Medienkompetenz zu stärken.
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Im Beitrag von Peter Kaenel steht die Bedeutung <strong>der</strong><br />
Online-Beratung für die Jugendli<strong>ch</strong>en <strong>im</strong> Zentrum.<br />
Ausgehend von <strong>der</strong> S<strong>ch</strong>il<strong>der</strong>ung des Nutzens dieser<br />
Beratung formuliert <strong>der</strong> Autor <strong>im</strong> Namen <strong>der</strong> EKKJ<br />
For<strong>der</strong>ungen für <strong>der</strong>en Qualitätssi<strong>ch</strong>erung: Angesi<strong>ch</strong>ts<br />
des Wildwu<strong>ch</strong>ses mehr o<strong>der</strong> weniger professioneller<br />
Anbieter muss <strong>der</strong> Qualität dieser Beratung<br />
beson<strong>der</strong>e Bea<strong>ch</strong>tung ges<strong>ch</strong>enkt werden. Die Zahlen<br />
<strong>der</strong> Erhebung <strong>der</strong> Universität Basel weisen darauf<br />
hin, dass viele Jugendli<strong>ch</strong>e, insbeson<strong>der</strong>e Jungen,<br />
keine Anspre<strong>ch</strong>personen für sexuelle Themen<br />
haben und einen grossen Teil ihres Wissens aus dem<br />
Internet beziehen. Online-Beratung hat für diese Jugendli<strong>ch</strong>e<br />
eine na<strong>ch</strong>haltige Bedeutung.<br />
Wie steht es um die Rolle <strong>der</strong> S<strong>ch</strong>ule? In <strong>der</strong> Romandie,<br />
<strong>im</strong> Tessin und in <strong>der</strong> deuts<strong>ch</strong>en S<strong>ch</strong>weiz existieren<br />
unters<strong>ch</strong>iedli<strong>ch</strong>e Modelle, wie und dur<strong>ch</strong> wen<br />
in den S<strong>ch</strong>ulen Sexualerziehung angeboten werden<br />
soll. In ihren Beiträgen s<strong>ch</strong>il<strong>der</strong>n Gabriela Jegge sowie<br />
Anita Cotting und Caroline Jacot-Descombes die<br />
Situation in <strong>der</strong> S<strong>ch</strong>weiz. Dabei wird nebst <strong>der</strong> Entwicklung<br />
<strong>der</strong> Aus- und Weiterbildung von Lehrpersonen,<br />
eine stärkere Verankerungen in den Lehrplänen<br />
und eine Vereinheitli<strong>ch</strong>ung <strong>der</strong> Modelle auf<br />
nationaler Ebene gefor<strong>der</strong>t.<br />
Wie geht es – bezügli<strong>ch</strong> <strong>der</strong> Sexualität – den Jugendli<strong>ch</strong>en<br />
mit Migrationshintergrund? Gerade das sexuelle<br />
Verhalten dieser Jugendli<strong>ch</strong>en prägt das mediale<br />
Bild. Dabei bilden ungere<strong>ch</strong>tfertigterweise Generalisierungen<br />
und Stereotypisierungen sowie Problematisierungen<br />
meist die Regel in <strong>der</strong> Beri<strong>ch</strong>terstattung.<br />
Das Bild, wel<strong>ch</strong>es Jael Bueno in ihren Beitrag<br />
zei<strong>ch</strong>net, ist vielfältiger und weist auf subtile Seiten<br />
des Sozialisationsprozesses <strong>der</strong> Jugendli<strong>ch</strong>en mit Migrationshintergrund<br />
hin. Insbeson<strong>der</strong>e das Problem<br />
<strong>der</strong> Fremdzus<strong>ch</strong>reibung <strong>der</strong> Sexualität wird näher<br />
erläutert.<br />
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In ihren Beiträgen erwähnen die Autorinnen und<br />
Autoren mögli<strong>ch</strong>e Präventionsmassnahmen <strong>im</strong> Berei<strong>ch</strong><br />
<strong>der</strong> <strong>Jugendsexualität</strong> und betonen oft die Tatsa<strong>ch</strong>e,<br />
dass Regelungen und Vereinheitli<strong>ch</strong>ungen auf<br />
nationaler Ebene, beispielsweise in Bezug auf die<br />
Lehrpläne, fehlen würden. Die EKKJ will mit <strong>der</strong><br />
Aufstellung sozialpolitis<strong>ch</strong>er For<strong>der</strong>ungen auf Missstände<br />
und Verbesserungsmögli<strong>ch</strong>keiten hinweisen.<br />
Insbeson<strong>der</strong>e ist es <strong>der</strong> EKKJ ein Anliegen, dass differenziert<br />
und positiv über Sexualität und die Jugend<br />
gespro<strong>ch</strong>en wird, und zwar <strong>im</strong> tägli<strong>ch</strong>en Leben und<br />
vor allem au<strong>ch</strong> in den Medien. Viele Akteure sind bei<br />
<strong>der</strong> Informationsvermittlung und Aufklärung <strong>der</strong> Jugendli<strong>ch</strong>en<br />
gefragt und sollten ihre Verantwortung<br />
verstärkt wahrnehmen. Na<strong>ch</strong> wie vor werden Kin<strong>der</strong><br />
zu spät aufgeklärt; Väter nehmen dabei in den<br />
seltensten Fällen ihre Verantwortung wahr, aktiv zur<br />
Aufklärung beizutragen. Wie Pierre-André Mi<strong>ch</strong>aud<br />
und Christina Akré in ihrem Beitrag betonen, liegt es<br />
in <strong>der</strong> Verantwortung <strong>der</strong> Erwa<strong>ch</strong>senen, Kin<strong>der</strong> und<br />
Jugendli<strong>ch</strong>e zu einer respektvollen, lustvollen und<br />
liebevollen Sexualität zu begleiten.<br />
Die EKKJ hofft, mit dem vorliegenden Beri<strong>ch</strong>t zu<br />
einem wi<strong>ch</strong>tigen Aspekt des Verhaltens Jugendli<strong>ch</strong>er<br />
einen Anstoss für eine kritis<strong>ch</strong>e Auseinan<strong>der</strong>setzung<br />
mit dem Thema <strong>Jugendsexualität</strong> zu geben.<br />
Nancy Bodmer, Mitglied <strong>der</strong> EKKJ<br />
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Prof. Pierre-André Mi<strong>ch</strong>aud, Chefarzt, Interdisziplinäre Fa<strong>ch</strong>stelle für Gesundheit von Jugendli<strong>ch</strong>en<br />
CHUV, Lausanne / Christina Akré, Ethnologin, Fors<strong>ch</strong>ungsbeauftragte, Fors<strong>ch</strong>ungsgruppe Gesundheit<br />
von Jugendli<strong>ch</strong>en, Institut Universitaire de Médecine Sociale et Préventive, Lausanne<br />
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Um zu verstehen, wie si<strong>ch</strong> die Sexualität von Jugendli<strong>ch</strong>en<br />
in den letzten Jahrzehnten gewandelt hat,<br />
muss man mehrere gesells<strong>ch</strong>aftli<strong>ch</strong>e Verän<strong>der</strong>ungen<br />
berücksi<strong>ch</strong>tigen, die das Umfeld, in dem si<strong>ch</strong> die affektiv-sexuelle<br />
Entwicklung <strong>der</strong> Jugendli<strong>ch</strong>en vollzieht,<br />
stark geprägt haben.<br />
Das klassis<strong>ch</strong>e Familienbild, wie es gemäss Ariès <strong>im</strong><br />
18. und 19. Jahrhun<strong>der</strong>t entstanden ist, verliert <strong>im</strong>mer<br />
mehr Einfluss an das Modell <strong>der</strong> Kernfamilie<br />
o<strong>der</strong> sogar <strong>der</strong> Pat<strong>ch</strong>work-Familie (1). Der relativ<br />
starre Rahmen, <strong>der</strong> bis in die 1960/70er Jahre<br />
vorherrs<strong>ch</strong>te, wurde dur<strong>ch</strong> flexiblere und man<strong>ch</strong>mal<br />
las<strong>ch</strong>e Erziehungsmethoden ersetzt. Eines <strong>der</strong><br />
wi<strong>ch</strong>tigsten Ereignisse in den letzten 50 Jahren ist<br />
unbestritten die «Revolution» <strong>der</strong> 68er-Bewegung,<br />
die wahrs<strong>ch</strong>einli<strong>ch</strong> stark zur Liberalisierung des Sexualverhaltens<br />
beigetragen hat – und zwar sowohl<br />
bei Jugendli<strong>ch</strong>en als au<strong>ch</strong> bei Erwa<strong>ch</strong>senen. Die Fragmentierung<br />
und die Vielfalt <strong>der</strong> an Jugendli<strong>ch</strong>e vermittelten<br />
Werte stellen junge Mens<strong>ch</strong>en vor Ents<strong>ch</strong>eidungen,<br />
die sie früher ni<strong>ch</strong>t zu treffen hatten.<br />
In einem sozialen Umfeld, das den Hedonismus und<br />
das Vergnügen begünstigt, müssen Jugendli<strong>ch</strong>e ihre<br />
eigenen Überzeugungen, Haltungen und Normen in<br />
Bezug auf ihre Sexualität entwickeln (2).<br />
Ausserdem hat si<strong>ch</strong> die Rolle des Körpers <strong>im</strong> Alltagsleben<br />
stark verän<strong>der</strong>t (3); unsere Gesells<strong>ch</strong>aft<br />
neigt dazu, Sinnsu<strong>ch</strong>e dur<strong>ch</strong> Empfindungssu<strong>ch</strong>e zu<br />
ersetzen (4). Diese Empfindungssu<strong>ch</strong>e, von <strong>der</strong> die<br />
Verwendung von psy<strong>ch</strong>oaktiven Substanzen und <strong>der</strong><br />
Hang zu Extremverhalten zeugen, ist bei Jugendli<strong>ch</strong>en<br />
eine Reaktion auf die körperli<strong>ch</strong>en und pubertären<br />
Verän<strong>der</strong>ungen, die sie dur<strong>ch</strong>ma<strong>ch</strong>en. Das<br />
Bild, das gewisse Medien über das Sexualleben vermitteln,<br />
ist von dieser Entwicklung ni<strong>ch</strong>t ausgenommen;<br />
<strong>der</strong> Erfolg von Viagra etwa ist ein Ausdruck unter<br />
vielen dieses Strebens na<strong>ch</strong> <strong>der</strong> Hö<strong>ch</strong>stleistung<br />
– sei sie nun körperli<strong>ch</strong> o<strong>der</strong> sexuell. Zudem hat si<strong>ch</strong><br />
das Verhältnis zur Int<strong>im</strong>ität ziemli<strong>ch</strong> verän<strong>der</strong>t (2,<br />
5). Das zeigt si<strong>ch</strong> an <strong>der</strong> <strong>im</strong>mer stärker ausgeprägten<br />
Verwendung des enthüllten, nackten und ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>tli<strong>ch</strong><br />
differenzierten Körpers, sowie an <strong>der</strong> Verbreitung<br />
von persönli<strong>ch</strong>en Darstellungen, Home Stories<br />
und audiovisuellen Inszenierungen. Die in letzter <strong>Zeit</strong><br />
aufgekommenen Reality Shows sind ein gutes Beispiel<br />
dafür.<br />
No<strong>ch</strong> dazu greift die Medizin <strong>im</strong>mer stärker in<br />
die Sexualität ein. Neue Fortpflanzungs- und Verhütungste<strong>ch</strong>niken<br />
bauen die physiologis<strong>ch</strong>en Zwänge<br />
<strong>im</strong>mer weiter ab, denen <strong>der</strong> Mens<strong>ch</strong> und vor allem<br />
die Frau bisher unterlagen. Die Vermarktung des<br />
Impfstoffs gegen das Papillomavirus ist <strong>der</strong> neuste<br />
Beweis für dieses Phänomen.<br />
Angesi<strong>ch</strong>ts dieser bedeutenden gesells<strong>ch</strong>aftli<strong>ch</strong>en<br />
Verän<strong>der</strong>ungen könnte man lei<strong>ch</strong>t glauben, das Sexualverhalten<br />
<strong>der</strong> Jugendli<strong>ch</strong>en habe si<strong>ch</strong> in den<br />
letzten 30 bis 40 Jahren radikal verän<strong>der</strong>t. In Wirkli<strong>ch</strong>keit<br />
ist <strong>der</strong> <strong>Wandel</strong> des Sexualverhaltens selbst<br />
ni<strong>ch</strong>t so ausgeprägt, wie man erwarten könnte – au<strong>ch</strong><br />
wenn si<strong>ch</strong> seit den 1960er Jahren einige Verän<strong>der</strong>ungen<br />
bemerkbar ma<strong>ch</strong>en. Der bedeutendste <strong>Wandel</strong><br />
ist eher <strong>im</strong> Berei<strong>ch</strong> <strong>der</strong> Einstellungen und Vorstellungen<br />
zu beoba<strong>ch</strong>ten. Drei wi<strong>ch</strong>tige Ereignisse, die<br />
den Umgang <strong>der</strong> Jugendli<strong>ch</strong>en mit ihrer Sexualität<br />
prägten, folgten etwa <strong>im</strong> Abstand von jeweils einem<br />
Jahrzehnt aufeinan<strong>der</strong>.<br />
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Das erste herausragende Ereignis <strong>der</strong> letzten Jahrzehnte<br />
war das Aufkommen <strong>der</strong> Antibabypille, zu<br />
<strong>der</strong> Jugendli<strong>ch</strong>e über die S<strong>ch</strong>affung von Familienplanungsstellen<br />
(eine zugegebenermassen merkwürdige<br />
Bezei<strong>ch</strong>nung für die Betreuung von Jugendli<strong>ch</strong>en)<br />
in den 1970er Jahren allmähli<strong>ch</strong> Zugang erhielten.<br />
Fast glei<strong>ch</strong>zeitig liess die Bereitstellung von effizienten<br />
Antibiotika gegen Ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>tskrankheiten die<br />
S<strong>ch</strong>reckgespenster Tripper und Syphilis zurückwei<strong>ch</strong>en.<br />
Diese beiden Faktoren – vor allem die Vermarktung<br />
<strong>der</strong> oralen Verhütung und <strong>der</strong>en zunehmende<br />
Verbreitung – ermögli<strong>ch</strong>ten Frauen und Männern,<br />
sexuelles Vergnügen und Fortpflanzung klar zu trennen.<br />
Im Übrigen besteht wohl ein Zusammenhang<br />
11
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12<br />
«Sexualität tut dem Herzen gut,<br />
wenn es s<strong>ch</strong>ön und fein gelebt wird.»<br />
S<strong>ch</strong>einliebe
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zwis<strong>ch</strong>en dem Aufkommen <strong>der</strong> Pille und den Frauenre<strong>ch</strong>tsbewegungen,<br />
au<strong>ch</strong> wenn die orale Verhütung<br />
eine ziemli<strong>ch</strong> ma<strong>ch</strong>istis<strong>ch</strong>e Rollenverteilung<br />
beibehält, da die Frau dabei allein für die Verhütung<br />
verantwortli<strong>ch</strong> ist. Zu dieser <strong>Zeit</strong> entstanden<br />
au<strong>ch</strong> Initiativen (eher in <strong>der</strong> Wests<strong>ch</strong>weiz als in <strong>der</strong><br />
Deuts<strong>ch</strong>s<strong>ch</strong>weiz) zur verbreiteten Einführung von<br />
affektiv-sexueller Erziehung in den S<strong>ch</strong>ulen. Die<br />
Jugendli<strong>ch</strong>en profitierten vor allem ab den 1970er<br />
Jahren von diesen Initiativen und vom Zugang zur<br />
Antibabypille. Bis Mitte <strong>der</strong> 1980er Jahre war die<br />
Pille das wi<strong>ch</strong>tigste Verhütungsmittel bei den Jugendli<strong>ch</strong>en,<br />
und zwar au<strong>ch</strong> be<strong>im</strong> ersten Ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>tsverkehr<br />
(6).<br />
Das zweite prägende Ereignis <strong>der</strong> letzten Jahrzehnte<br />
war das plötzli<strong>ch</strong>e Auftreten von Aids in den 1980er<br />
Jahren (7). Na<strong>ch</strong> einer ersten Phase <strong>der</strong> Unsi<strong>ch</strong>erheit<br />
und man<strong>ch</strong>mal au<strong>ch</strong> <strong>der</strong> Panik gab das Auftau<strong>ch</strong>en<br />
des HI-Virus <strong>der</strong> Sexualpädagogik und <strong>der</strong> Prävention<br />
von sexuell übertragbaren Krankheiten erhebli<strong>ch</strong>en<br />
Auftrieb. Die Jugendli<strong>ch</strong>en <strong>der</strong> 1970er und vor allem<br />
<strong>der</strong> 1980er Jahre profitierten au<strong>ch</strong> davon, dass die<br />
Erwa<strong>ch</strong>senen si<strong>ch</strong> <strong>der</strong> Re<strong>ch</strong>te <strong>der</strong> Kin<strong>der</strong> und Jugendli<strong>ch</strong>en<br />
als Individuen bewusst wurden – wie die Verkündung<br />
<strong>der</strong> Kin<strong>der</strong>re<strong>ch</strong>tskonvention (8) dur<strong>ch</strong> die<br />
Vereinten Nationen vor 20 Jahren zeigt. Diese Konvention<br />
gewährleistet den Kin<strong>der</strong>n zumindest in Län<strong>der</strong>n<br />
mit hohem Lebensstandard einen vertrauli<strong>ch</strong>en<br />
Zugang zur Gesundheitsversorgung, sobald ihnen Urteilsfähigkeit<br />
zuerkannt werden kann. Do<strong>ch</strong> die Bedrohung<br />
dur<strong>ch</strong> das HI-Virus wirkte si<strong>ch</strong> bezügli<strong>ch</strong> des<br />
Bewusstseins um die Bedeutung von Information und<br />
Sexualerziehung ni<strong>ch</strong>t nur positiv aus. Die Bedrohung<br />
bringt die Jugendli<strong>ch</strong>en nämli<strong>ch</strong> in eine zweideutige<br />
o<strong>der</strong> sogar wi<strong>der</strong>sprü<strong>ch</strong>li<strong>ch</strong>e Lage, da sie be<strong>im</strong> Erlernen<br />
des Umgangs mit Gefühlen und Sexualität die<br />
Begriffe Leben und Tod sowie Spontaneität und Vorsi<strong>ch</strong>t<br />
miteinan<strong>der</strong> vereinbaren müssen. Ausserdem<br />
trug eine starke Ausri<strong>ch</strong>tung des Bildungs- und Gesundheitswesens<br />
auf die Gefahren von Aids wohl zu<br />
einem ziemli<strong>ch</strong> te<strong>ch</strong>nis<strong>ch</strong>en und medikalisierten Bild<br />
<strong>der</strong> Sexualität bei. Es gibt unzählige Fa<strong>ch</strong>artikel und<br />
au<strong>ch</strong> Beiträge in ni<strong>ch</strong>t spezialisierten Medien, die auf<br />
die «Gefahren» <strong>im</strong> Zusammenhang mit Sexualität<br />
hinweisen. Man<strong>ch</strong>mal wird Sex sogar nur no<strong>ch</strong> als<br />
reine Gefahr dargestellt, wie die amerikanis<strong>ch</strong>en Abstinenzkampagnen<br />
zeigen (9, 10).<br />
Die dritte «Revolution», die in den 1990er und<br />
vor allem 2000er Jahren stattfand und wahrs<strong>ch</strong>einli<strong>ch</strong><br />
die affektiv-sexuelle Entwicklung vieler Jugend-<br />
li<strong>ch</strong>er beeinflusst, ist das Aufkommen des Internet<br />
mit seinen positiven und negativen Seiten (11–14).<br />
Als positive Seite ist hervorzuheben, dass das Internet<br />
ein potenzielles Informations-, Erziehungs- und<br />
Präventionsinstrument ist, das man no<strong>ch</strong> zu wenig<br />
nutzt. Websites wie Ciao/Ts<strong>ch</strong>au (www.ts<strong>ch</strong>au.<strong>ch</strong><br />
auf Deuts<strong>ch</strong> und www.ciao.<strong>ch</strong> auf Französis<strong>ch</strong>) in<br />
<strong>der</strong> S<strong>ch</strong>weiz, Globules (http://questionsreponses.<br />
globules.com) in Frankrei<strong>ch</strong> o<strong>der</strong> go ask Alice (http://<br />
www.goaskalice.com) in den USA geben Jugendli<strong>ch</strong>en<br />
in einem ungezwungenen und anonymen<br />
Rahmen Antworten auf ihre Fragen (15). Beson<strong>der</strong>s<br />
die Knaben, die oft s<strong>ch</strong>ü<strong>ch</strong>tern und prüde sind, sobald<br />
es um Fragen zu ihrer eigenen Sexualität geht,<br />
profitieren wahrs<strong>ch</strong>einli<strong>ch</strong> stark von einem direkten<br />
Zugang zu qualitativ ho<strong>ch</strong>stehenden Informationen<br />
bezügli<strong>ch</strong> Pubertät, Sexualverhalten und Gefühlsleben.<br />
Jugendli<strong>ch</strong>en, die si<strong>ch</strong> Gedanken über ihre sexuelle<br />
Ausri<strong>ch</strong>tung ma<strong>ch</strong>en, kann das Internet Zuspru<strong>ch</strong><br />
geben. Es bietet Austaus<strong>ch</strong>mögli<strong>ch</strong>keiten und<br />
Stossri<strong>ch</strong>tungen zur Bewältigung aller damit verbundenen<br />
Probleme.<br />
So profitieren Jugendli<strong>ch</strong>e, die angemessen auf<br />
die neuen Te<strong>ch</strong>nologien vorbereitet und dabei betreut<br />
werden (16), von einem ras<strong>ch</strong>en und direkten<br />
Zugang zu elektronis<strong>ch</strong>en Austaus<strong>ch</strong>-, Diskussions-<br />
und Begegnungsplattformen, die ihnen nützli<strong>ch</strong> sein<br />
und die Orientierung erlei<strong>ch</strong>tern können. Die Kehrseite<br />
<strong>der</strong> Medaille ist, dass Kin<strong>der</strong> und Jugendli<strong>ch</strong>e<br />
<strong>im</strong> kaum kontrollierbaren Universum des Internet<br />
Zugang zu Bil<strong>der</strong>n haben können, auf <strong>der</strong>en S<strong>ch</strong>onungslosigkeit<br />
sie ni<strong>ch</strong>t vorbereitet sind. Ausserdem<br />
werden die Waghalsigsten unter ihnen zu Begegnungen<br />
verleitet, die ni<strong>ch</strong>t ohne Risiko sind (17,<br />
18). Zu diesen spezifis<strong>ch</strong>en Risiken kommt hinzu,<br />
dass viele jugendli<strong>ch</strong>e User ihr Verhältnis zum öffentli<strong>ch</strong>en<br />
Raum verän<strong>der</strong>n, wenn sie hemmungslos ihre<br />
Erfahrungsberi<strong>ch</strong>te, Bil<strong>der</strong> und Filme ins Netz stellen.<br />
Die jüngsten unter ihnen realisieren s<strong>ch</strong>li<strong>ch</strong>t ni<strong>ch</strong>t,<br />
in wel<strong>ch</strong>em Masse alles, was sie ins Netz stellen, von<br />
an<strong>der</strong>en abgerufen werden kann. Dadur<strong>ch</strong> gerät das<br />
gesamte Verhältnis zum öffentli<strong>ch</strong>en Raum, zur Privatsphäre<br />
und zur Int<strong>im</strong>ität dur<strong>ch</strong>einan<strong>der</strong> (2, 11,<br />
17, 18).<br />
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Wie wirken si<strong>ch</strong> diese Verän<strong>der</strong>ungen auf das Sexualverhalten<br />
<strong>der</strong> Jugendli<strong>ch</strong>en aus? Gemäss Abbildung<br />
1, <strong>der</strong>en Zahlenmaterial auf vers<strong>ch</strong>iedenen<br />
in <strong>der</strong> S<strong>ch</strong>weiz dur<strong>ch</strong>geführten Erhebungen beruht,<br />
13
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14<br />
i<strong>ch</strong> habe s<strong>ch</strong>on …<br />
… i<strong>ch</strong> habe s<strong>ch</strong>on<br />
… i<strong>ch</strong> au<strong>ch</strong> es war so toll …<br />
bei mir au<strong>ch</strong> …<br />
… i<strong>ch</strong> habe s<strong>ch</strong>on mehrmals<br />
… ja i<strong>ch</strong> do<strong>ch</strong> au<strong>ch</strong><br />
in unserem Alter<br />
muss man s<strong>ch</strong>on haben …<br />
… ja klar<br />
und ni<strong>ch</strong>t nur einmal …<br />
.... wenn die wüssten,<br />
dass i<strong>ch</strong> no<strong>ch</strong> nie habe.<br />
Aus «Mäd<strong>ch</strong>enträume», Gedi<strong>ch</strong>tband <strong>der</strong> Mäd<strong>ch</strong>en<br />
<strong>der</strong> Kleinklassen an <strong>der</strong> Urtenen.
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stieg <strong>der</strong> Prozentsatz <strong>der</strong> <strong>im</strong> Alter von 17 Jahren sexuell<br />
aktiven Jugendli<strong>ch</strong>en zwis<strong>ch</strong>en 1970 und <strong>der</strong><br />
Mitte <strong>der</strong> 1980er Jahre mo<strong>der</strong>at an, um si<strong>ch</strong> dann<br />
zwis<strong>ch</strong>en 50 und 60% einzupendeln (6, 19–21) Die<br />
Entwicklung verlief relativ ähnli<strong>ch</strong> wie in Frankrei<strong>ch</strong><br />
(22) o<strong>der</strong> in den USA (23) – in diesen Län<strong>der</strong>n wird<br />
jedo<strong>ch</strong> weniger verhütet (24, 25). Das Auftreten von<br />
Aids und die damit verbundenen Kampagnen für<br />
die Verwendung von Kondomen wirkten si<strong>ch</strong> somit<br />
kaum auf den Prozentsatz <strong>der</strong> sexuell aktiven Jugendli<strong>ch</strong>en<br />
aus. Im Dur<strong>ch</strong>s<strong>ch</strong>nitt behaupten mehr<br />
Knaben als Mäd<strong>ch</strong>en, sexuell aktiv zu sein: Dieser<br />
Unters<strong>ch</strong>ied ist si<strong>ch</strong>erli<strong>ch</strong> zum Teil auf Antwortverzerrungen<br />
zurückzuführen, da Knaben wahrs<strong>ch</strong>einli<strong>ch</strong><br />
mehr als Mäd<strong>ch</strong>en dazu neigen, si<strong>ch</strong> als sexuell<br />
aktiv zu bezei<strong>ch</strong>nen.<br />
Seit <strong>der</strong> Lancierung <strong>der</strong> Kampagnen zur Bekämpfung<br />
von Aids kann eine Verän<strong>der</strong>ung <strong>der</strong> Verhütungspraxis<br />
beoba<strong>ch</strong>tet werden. In den 1970er und<br />
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1980er Jahren waren in <strong>der</strong> S<strong>ch</strong>weiz die Antibabypille<br />
– sowie wenig effiziente Massnahmen wie Zurückziehen<br />
vor <strong>der</strong> Ejakulation – die bevorzugten<br />
Verhütungsmittel be<strong>im</strong> ersten Ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>tsverkehr<br />
(6). Seit den 1990er Jahren s<strong>ch</strong>einen die Jugendli<strong>ch</strong>en<br />
lieber Kondome zu benutzen, vor allem be<strong>im</strong><br />
ersten Ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>tsverkehr. Gemäss den SMASH-Studien<br />
(26) von 1993 bis 2002 steigt <strong>der</strong> Anteil <strong>der</strong> Jugendli<strong>ch</strong>en,<br />
die na<strong>ch</strong> eigenen Angaben ein Kondom<br />
verwenden, tendenziell an. Dafür sinkt <strong>der</strong> Anteil <strong>der</strong><br />
Jugendli<strong>ch</strong>en, wel<strong>ch</strong>e die Pille nehmen, und glückli<strong>ch</strong>erweise<br />
au<strong>ch</strong> jener, die si<strong>ch</strong> mit Zurückziehen vor<br />
<strong>der</strong> Ejakulation behelfen.<br />
Die vom UEPP (21) seit 1988 dur<strong>ch</strong>geführten Studien<br />
zeigen ausserdem, dass die Verwendung von<br />
Kondomen dur<strong>ch</strong> jene Jugendli<strong>ch</strong>e über die letzten<br />
zwanzig Jahre stark zugenommen hat, die angeben,<br />
Ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>tsverkehr mit gelegentli<strong>ch</strong>en Partnern<br />
Abb. 1: Prozentsatz <strong>der</strong> 17-jährigen Jugendli<strong>ch</strong>en, die angeben, s<strong>ch</strong>on mindestens einmal<br />
vollständigen Ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>tsverkehr gehabt zu haben, über den <strong>Zeit</strong>raum von 1972 bis 2007 1<br />
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1 Quelle: Koffi-Blan<strong>ch</strong>ard & al, GRSA, IUMSP (1994); Jeannin & al, UEPP, IUMSP, no<strong>ch</strong> ni<strong>ch</strong>t veröffentli<strong>ch</strong>t.<br />
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16<br />
«Sexualität ist ein spannendes Thema.<br />
Viele Mens<strong>ch</strong>en wollen ni<strong>ch</strong>t darüber<br />
spre<strong>ch</strong>en und sagen, dass es das<br />
ni<strong>ch</strong>t gibt. Komis<strong>ch</strong>erweise interessiert<br />
es aber einfa<strong>ch</strong> alle Mens<strong>ch</strong>en.<br />
Das denken wir jedenfalls.»<br />
«Liebe ist, wenn das Herz<br />
vor so viel Glück weh tut.»
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zu haben. Das gilt sowohl für Mäd<strong>ch</strong>en als au<strong>ch</strong> für<br />
Knaben: Obwohl <strong>der</strong> Anteil <strong>der</strong> 17-jährigen Jugendli<strong>ch</strong>en,<br />
die na<strong>ch</strong> eigenen Angaben sol<strong>ch</strong>e Situationen<br />
s<strong>ch</strong>on erlebt haben, stabil blieb, stieg <strong>der</strong> Anteil <strong>der</strong><br />
Kondombenutzer bei den Knaben von 50 auf 90%<br />
und bei den Mäd<strong>ch</strong>en von 40 auf etwa 80%. Daraus<br />
lässt si<strong>ch</strong> ableiten, dass die Präventionskampagnen<br />
für die Verwendung von Kondomen wirksam waren,<br />
ohne, wie man<strong>ch</strong>e befür<strong>ch</strong>teten, eine Zunahme <strong>der</strong><br />
sexuellen Promiskuität unter den Jugendli<strong>ch</strong>en na<strong>ch</strong><br />
si<strong>ch</strong> zu ziehen. S<strong>ch</strong>liessli<strong>ch</strong> ist hervorzuheben, dass<br />
laut Statistik <strong>der</strong> Prozentsatz <strong>der</strong> S<strong>ch</strong>wangers<strong>ch</strong>aften<br />
<strong>im</strong> Jugendalter in <strong>der</strong> S<strong>ch</strong>weiz stabil bleibt (27).<br />
Seit einigen Jahren beri<strong>ch</strong>ten die Medien <strong>im</strong>mer<br />
wie<strong>der</strong> über Akte sexueller Gewalt, <strong>der</strong>en Opfer Jugendli<strong>ch</strong>e<br />
sind: «Gang Rapes», Gruppenvergewaltigungen<br />
und sogar Mord. Es ist s<strong>ch</strong>wierig, si<strong>ch</strong> eine genaue<br />
Vorstellung vom Ausmass dieses Phänomens zu<br />
ma<strong>ch</strong>en. Es ist zwar wahrs<strong>ch</strong>einli<strong>ch</strong>, dass diese Akte<br />
zunehmen, aber es wäre fals<strong>ch</strong>, von einer allgemeinen<br />
Verbreitung des Phänomens auszugehen (28).<br />
Seit einigen Jahren spri<strong>ch</strong>t man offener über sexuelle<br />
Gewalt. Eine Folge des Abbaus <strong>der</strong> Tabus um diese<br />
Thematik ist, dass es den Opfern – meist weibli<strong>ch</strong>e<br />
Jugendli<strong>ch</strong>e – heute lei<strong>ch</strong>ter fällt als früher, sol<strong>ch</strong>e<br />
Vorkommnisse zu melden. Ausserdem ist es man<strong>ch</strong>mal<br />
s<strong>ch</strong>wierig, klar zwis<strong>ch</strong>en einer e<strong>ch</strong>ten Vergewaltigung<br />
und dem zu unters<strong>ch</strong>eiden, was man eher als<br />
ni<strong>ch</strong>t einvernehmli<strong>ch</strong>en Ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>tsverkehr verbunden<br />
mit Druck von Seiten des Partners bezei<strong>ch</strong>nen<br />
könnte.<br />
Von 1993 bis 2002 blieb gemäss <strong>der</strong> bereits genannten<br />
SMASH-Studie (29) <strong>der</strong> Anteil <strong>der</strong> 16- bis<br />
20-jährigen Jugendli<strong>ch</strong>en, die si<strong>ch</strong> als Opfer einer<br />
Form des sexuellen Missbrau<strong>ch</strong>s bezei<strong>ch</strong>nen, stabil<br />
(ca. 15% bei den Mäd<strong>ch</strong>en und 2% bei den Knaben).<br />
Es ist daher wahrs<strong>ch</strong>einli<strong>ch</strong>, dass die übermässige<br />
Mediatisierung dieser Phänomene dazu führt, dass<br />
<strong>der</strong> Ernst <strong>der</strong> Lage übers<strong>ch</strong>ätzt wird. Immerhin beoba<strong>ch</strong>ten<br />
Sexualpädagoginnen (vor allem <strong>im</strong> Kanton<br />
Waadt) seit einigen Jahren eine Verrohung <strong>der</strong> Spra<strong>ch</strong>e<br />
<strong>der</strong> Jugendli<strong>ch</strong>en. Diese haben Zugang zu erotis<strong>ch</strong>em<br />
und pornographis<strong>ch</strong>em Material, selbst wenn<br />
sie gar ni<strong>ch</strong>t dana<strong>ch</strong> su<strong>ch</strong>en. Gemäss <strong>der</strong> SMASH-<br />
Studie von 2002 (29) hatte von den etwa 3000 16-<br />
bis 20-jährigen männli<strong>ch</strong>en Jugendli<strong>ch</strong>en, die mehr<br />
o<strong>der</strong> weniger regelmässig <strong>im</strong> Internet surften, ungefähr<br />
ein Drittel absi<strong>ch</strong>tli<strong>ch</strong> pornographis<strong>ch</strong>e Seiten<br />
besu<strong>ch</strong>t (bei den Mäd<strong>ch</strong>en lag dieser Prozentsatz bei<br />
ledigli<strong>ch</strong> 2–3%!). Etwa 40% <strong>der</strong> Mäd<strong>ch</strong>en und 60%<br />
<strong>der</strong> Knaben waren jedo<strong>ch</strong> s<strong>ch</strong>on auf pornographis<strong>ch</strong>e<br />
Darstellungen gestossen, ohne dana<strong>ch</strong> gesu<strong>ch</strong>t zu haben.<br />
Man darf au<strong>ch</strong> ni<strong>ch</strong>t vergessen, dass Pornographie<br />
s<strong>ch</strong>on früher über entspre<strong>ch</strong>ende <strong>Zeit</strong>s<strong>ch</strong>riften<br />
und Videokassetten verfügbar war. Publikationen des<br />
medizinis<strong>ch</strong>-sozialen Kompetenzzentrums ProFamilia<br />
geben einen Überblick über die Fragen, die in den<br />
1980/90er Jahren dazu gestellt wurden. Dabei stellt<br />
man fest, dass diese Thematik au<strong>ch</strong> damals s<strong>ch</strong>on bei<br />
S<strong>ch</strong>ülern, vor allem bei Knaben, sehr aktuell war.<br />
Ein weiteres Phänomen tau<strong>ch</strong>te in den letzten zehn<br />
Jahren auf: <strong>der</strong> Konsum von Alkohol in grossen<br />
Mengen dur<strong>ch</strong> Jugendli<strong>ch</strong>e in Gruppen (Botellón<br />
o<strong>der</strong> engl. «binge drinking», also Raus<strong>ch</strong>trinken).<br />
Die Jugendli<strong>ch</strong>en treffen si<strong>ch</strong> am Wo<strong>ch</strong>enende in <strong>der</strong><br />
bewussten Absi<strong>ch</strong>t, si<strong>ch</strong> zu betrinken. Die ganz jungen,<br />
die no<strong>ch</strong> keine Erfahrung mit alkoholis<strong>ch</strong>en Getränken<br />
haben, geraten in Situationen, in denen sie<br />
völlig die Kontrolle verlieren und dadur<strong>ch</strong> hohe Risiken<br />
eingehen, wie zum Beispiel unges<strong>ch</strong>ützten o<strong>der</strong><br />
unvorbereiteten Ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>tsverkehr (30].<br />
S<strong>ch</strong>liessli<strong>ch</strong> ist hervorzuheben, dass ni<strong>ch</strong>t alle Jugend<br />
li<strong>ch</strong>en vor demselben Hintergrund an ihre Sexualität<br />
herangehen: Jugendli<strong>ch</strong>e Migrantinnen und<br />
Migranten <strong>der</strong> ersten Generation, die keinen Sexualkundeunterri<strong>ch</strong>t<br />
hatten und das Gesundheitsversorgungs-<br />
und Präventionsangebot ni<strong>ch</strong>t gut kennen,<br />
leben häufig eine Sexualität, die überhaupt ni<strong>ch</strong>t<br />
den Erwartungen und Vorstellungen ihrer Eltern<br />
und ihrer Umgebung entspri<strong>ch</strong>t. Das hat oft ungünstige<br />
Folgen und kann zu ungeplanten S<strong>ch</strong>wangers<strong>ch</strong>aften<br />
führen (27). Au<strong>ch</strong> bei s<strong>ch</strong>ulis<strong>ch</strong> o<strong>der</strong> berufli<strong>ch</strong><br />
s<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>t eingeglie<strong>der</strong>ten Jugendli<strong>ch</strong>en ist <strong>der</strong><br />
Anteil jener mit Problemen <strong>im</strong> affektiv-sexuellen Berei<strong>ch</strong><br />
höher (31). Eine weitere Kategorie von diesbezügli<strong>ch</strong><br />
anfälligeren Jugendli<strong>ch</strong>en sind die Knaben,<br />
die bei si<strong>ch</strong> eine homo- o<strong>der</strong> bisexuelle Neigung entdecken<br />
(32). Au<strong>ch</strong> wenn die Homosexualität heute<br />
in <strong>der</strong> Gesells<strong>ch</strong>aft besser akzeptiert wird als früher,<br />
nehmen diese Jugendli<strong>ch</strong>en ihr aktives Sexualleben<br />
oft in relativer He<strong>im</strong>li<strong>ch</strong>keit auf, was dem S<strong>ch</strong>utzverhalten<br />
(«Safe Sex») abträgli<strong>ch</strong> ist.<br />
Zusammenfassend kann man sagen, dass si<strong>ch</strong> das<br />
Sexualverhalten seit den 1980er Jahren wenig gewandelt<br />
hat und dass wahrs<strong>ch</strong>einli<strong>ch</strong> eher die Mediatisierung<br />
und die Banalisierung <strong>der</strong> Sexualität die<br />
Entwicklung <strong>der</strong> letzten Jahre ausma<strong>ch</strong>en. Ist daraus<br />
abzuleiten, dass si<strong>ch</strong> die Haltung <strong>der</strong> Jugendli<strong>ch</strong>en<br />
gegenüber ihrer Sexualität tiefgreifend verän<strong>der</strong>t<br />
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hat? Das ist alles an<strong>der</strong>e als erwiesen. In ärztli<strong>ch</strong>en<br />
Spre<strong>ch</strong>stunden zeigen si<strong>ch</strong> die meisten Jugendli<strong>ch</strong>en<br />
und gerade die Knaben ziemli<strong>ch</strong> zurückhaltend o<strong>der</strong><br />
sogar s<strong>ch</strong>ü<strong>ch</strong>tern. Sie a<strong>ch</strong>ten auf die emotionalen<br />
und affektiven Aspekte ihrer Beziehungen und sind<br />
dafür empfängli<strong>ch</strong>. Es gibt daher wohl eine gewisse<br />
Diskrepanz zwis<strong>ch</strong>en öffentli<strong>ch</strong>en Debatten, die sowohl<br />
von Jugendli<strong>ch</strong>en als au<strong>ch</strong> von Erwa<strong>ch</strong>senen<br />
angeheizt werden, und privaten Gesprä<strong>ch</strong>en mit einzelnen<br />
Jugendli<strong>ch</strong>en zu den Risiken bei <strong>der</strong> Entdeckung<br />
<strong>der</strong> Sexualität.<br />
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Einige Präventivmassnahmen zielen auf spezifis<strong>ch</strong>e<br />
Aspekte <strong>der</strong> Sexualität von Jugendli<strong>ch</strong>en ab: Das gilt<br />
zum Beispiel für die kürzli<strong>ch</strong>e Einführung des Impfstoffes<br />
gegen das Papillomavirus (HPV), die als Erfolg<br />
<strong>im</strong> Kampf gegen den Gebärmutterhalskrebs gewertet<br />
werden kann. Man kann si<strong>ch</strong> jedo<strong>ch</strong> fragen, ob in<br />
s<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>t informierten Kreisen einige Jugendli<strong>ch</strong>e, sogar<br />
au<strong>ch</strong> männli<strong>ch</strong>e, das Gefühl haben könnten, sie<br />
seien dur<strong>ch</strong> den Impfstoff au<strong>ch</strong> gegen an<strong>der</strong>e Risiken<br />
wie zum Beispiel Aids o<strong>der</strong> an<strong>der</strong>e sexuell übertragbare<br />
Krankheiten <strong>im</strong>mun. Wie ist auf das Aufkommen<br />
neuer Te<strong>ch</strong>nologien zu reagieren? Es ist wohl<br />
völlig illusoris<strong>ch</strong>, das Internet und dessen Inhalt kontrollieren<br />
zu wollen. Es geht vielmehr darum, den<br />
Jugendli<strong>ch</strong>en Mittel in die Hand zu geben, um mit<br />
dem Internet vernünftig umzugehen. Die Jugendli<strong>ch</strong>en<br />
sollen die Fähigkeit erwerben, Informationen<br />
zum Thema Gesundheit kritis<strong>ch</strong> zu beurteilen – die<br />
Englis<strong>ch</strong>spra<strong>ch</strong>igen nennen das «health literacy» (33,<br />
34). Ein weiterer spezifis<strong>ch</strong>er Ansatz beinhaltet die<br />
Umsetzung von Programmen, die auf potenziell gefährli<strong>ch</strong>e<br />
Situationen ausgeri<strong>ch</strong>tet sind, so zum Beispiel<br />
Bekämpfung des Raus<strong>ch</strong>trinkens am Wo<strong>ch</strong>enende<br />
o<strong>der</strong> Präsenz und Stände an Veranstaltungen,<br />
die viele Jugendli<strong>ch</strong>e anlocken (Festival, Sportanlässe<br />
usw.).<br />
Affektiv-sexuelle Erziehung:<br />
Prävention und För<strong>der</strong>ung <strong>der</strong> sexuellen Gesundheit<br />
Eine <strong>der</strong> grössten Herausfor<strong>der</strong>ungen für die Prävention<br />
liegt darin, dass Ansätze, die auf reiner Information<br />
beruhen, den Erwerb von angemessenen Verhaltensweisen<br />
wie Respekt gegenüber an<strong>der</strong>en o<strong>der</strong><br />
verantwortungsvolle Wahl eines Verhütungsmittels<br />
ni<strong>ch</strong>t herbeizuführen vermögen. Rollenspiele und<br />
<strong>der</strong> Einbezug <strong>der</strong> affektiven und emotionalen Aspekte<br />
<strong>der</strong> Sexualität in einen partizipativen Ansatz<br />
sind für den Erfolg sol<strong>ch</strong>er Massnahmen unerlässli<strong>ch</strong>.<br />
Glückli<strong>ch</strong>erweise verfügt man heute über viele Studien,<br />
wel<strong>ch</strong>e die Wirkung von Präventions-und För<strong>der</strong>ungsmassnahmen<br />
dieser Art belegen (35). Diese<br />
Ergebnisse s<strong>ch</strong>einen umso mehr Gültigkeit zu haben,<br />
da sie in vers<strong>ch</strong>iedensten geografis<strong>ch</strong>en und kulturellen<br />
Kontexten glei<strong>ch</strong> ausgefallen sind.<br />
Die affektiv-sexuelle Erziehung in <strong>der</strong> S<strong>ch</strong>ule<br />
bleibt somit sinnvoll (5, 36). Jedes Jahr kommt eine<br />
neue Generation von Jugendli<strong>ch</strong>en auf den «Markt».<br />
Ein grosser Teil davon profitiert in <strong>der</strong> S<strong>ch</strong>weiz und<br />
vor allem in <strong>der</strong> Wests<strong>ch</strong>weiz von Sitzungen mit ausgebildeten,<br />
neutralen Erwa<strong>ch</strong>senen, die eine Austaus<strong>ch</strong>-<br />
und Reflexionsplattform zum Thema Sexualität<br />
bieten (5). Sol<strong>ch</strong>e Begegnungen müssen über<br />
einfa<strong>ch</strong>e Informationen zur Anatomie und Physiologie<br />
hinausgehen. Damit die Jugendli<strong>ch</strong>en gegen<br />
die Welle von s<strong>ch</strong>onungslosen Bil<strong>der</strong>n und Äusserungen,<br />
von <strong>der</strong> sie überflutet werden, gewappnet<br />
sind, muss man ihnen unbedingt die Mögli<strong>ch</strong>keit geben,<br />
über ihre Erfahrungen zu reden. So können sie<br />
Abstand gewinnen und si<strong>ch</strong> ihrer eigenen Entwicklung,<br />
Wüns<strong>ch</strong>e und S<strong>ch</strong>wierigkeiten sowie <strong>der</strong> Werte<br />
bewusst werden, die ihre persönli<strong>ch</strong>e affektiv-sexuelle<br />
Entfaltung begünstigen.<br />
S<strong>ch</strong>liessli<strong>ch</strong> könnte man si<strong>ch</strong> fragen, ob die Prävention<br />
ni<strong>ch</strong>t über sexualitätsspezifis<strong>ch</strong>e Massnahmen<br />
hinausgehen und auf an<strong>der</strong>e verwandte Berei<strong>ch</strong>e<br />
ausgedehnt werden sollte: Wie errei<strong>ch</strong>t man,<br />
dass Jugendli<strong>ch</strong>e dem von <strong>der</strong> visuellen Presse betriebenen<br />
Körperkult kritis<strong>ch</strong>er gegenüberstehen? Wie<br />
kann man Jugendli<strong>ch</strong>e für die Bedeutung <strong>der</strong> Ar<strong>ch</strong>etypen<br />
<strong>im</strong> Berei<strong>ch</strong> des affektiven Verhaltens sensibilisieren?<br />
Wie kann man sie dazu anregen, si<strong>ch</strong> Gedanken<br />
zu den für<strong>ch</strong>terli<strong>ch</strong> normativen Aspekten des<br />
Sexuallebens zu ma<strong>ch</strong>en, wie es <strong>im</strong> Kino und in den<br />
Medien präsentiert wird?<br />
Prävention bei anfälligen Jugendli<strong>ch</strong>en<br />
Wie wir gesehen haben, verfügen ni<strong>ch</strong>t alle Jugendli<strong>ch</strong>en<br />
über die glei<strong>ch</strong>en Voraussetzungen, um die Herausfor<strong>der</strong>ungen<br />
<strong>der</strong> affektiv-sexuellen Entwicklung<br />
zu meistern. Deshalb sind Programme zu entwickeln,<br />
die spezifis<strong>ch</strong> auf best<strong>im</strong>mte Gruppen von Jugendli<strong>ch</strong>en<br />
ausgeri<strong>ch</strong>tet sind. Jugendli<strong>ch</strong>e Migrantinnen<br />
und Migranten <strong>der</strong> ersten und au<strong>ch</strong> <strong>der</strong> zweiten Generation<br />
sind ein Beispiel dafür. Es ist wi<strong>ch</strong>tig, ihre<br />
Integration und die Aneignung von Werten unserer<br />
Gesells<strong>ch</strong>aft zu för<strong>der</strong>n, dabei aber ihre kulturellen<br />
und religiösen Wurzeln zu respektieren und sie vor<br />
allem ni<strong>ch</strong>t als «Risikogruppen» zu brandmarken.<br />
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Unerfüllter Traum
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Au<strong>ch</strong> weitere Gruppen von Jugendli<strong>ch</strong>en verdienen<br />
beson<strong>der</strong>e Aufmerksamkeit. Bei Kin<strong>der</strong>n und Jugendli<strong>ch</strong>en,<br />
die Opfer von Gewalt und sexuellem<br />
Missbrau<strong>ch</strong> werden, besteht – wie alle Studien zeigen<br />
– ein erhöhtes Risiko, dass ihre mentale und<br />
sexuelle Gesundheit in irgendeiner Form S<strong>ch</strong>aden<br />
n<strong>im</strong>mt. In <strong>der</strong> S<strong>ch</strong>weiz wurden diesbezügli<strong>ch</strong> mit<br />
<strong>der</strong> Einführung des Opferhilfegesetzes und spezifis<strong>ch</strong>en<br />
Opferprogrammen (man<strong>ch</strong>mal in Form von<br />
Selbsthilfe- o<strong>der</strong> Therapiegruppen) ziemli<strong>ch</strong> grosse<br />
Forts<strong>ch</strong>ritte erzielt. Allerdings werden no<strong>ch</strong> zu viele<br />
Fälle gar ni<strong>ch</strong>t bekannt, weil das Umfeld ni<strong>ch</strong>t auf<br />
Alarmsignale wie abrupter Abfall <strong>der</strong> s<strong>ch</strong>ulis<strong>ch</strong>en Leistung,<br />
plötzli<strong>ch</strong>e Abkapselung o<strong>der</strong> unbest<strong>im</strong>mbare<br />
körperli<strong>ch</strong>e S<strong>ch</strong>merzen reagiert. Wie wir gesehen<br />
haben, sind sozial s<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>t integrierte Jugendli<strong>ch</strong>e<br />
ohne berufli<strong>ch</strong>e Perspektiven eine weitere Gruppe,<br />
für die spezifis<strong>ch</strong>e und neuartige Strategien zu erarbeiten<br />
sind.<br />
S<strong>ch</strong>liessli<strong>ch</strong> gehören au<strong>ch</strong> homosexuelle Jugendli<strong>ch</strong>e<br />
zu den anfälligen Gruppen. Wie weiter oben<br />
dargelegt, erfor<strong>der</strong>t <strong>der</strong> oft he<strong>im</strong>li<strong>ch</strong>e Beginn ihres<br />
aktiven Sexuallebens spezifis<strong>ch</strong>e Massnahmen hinsi<strong>ch</strong>tli<strong>ch</strong><br />
<strong>der</strong> psy<strong>ch</strong>ologis<strong>ch</strong>en Betreuung und <strong>der</strong><br />
Information zu den Risiken best<strong>im</strong>mter Vorgehensweisen<br />
wie etwa die Partnersu<strong>ch</strong>e <strong>im</strong> Internet o<strong>der</strong><br />
an Orten, die nur von Homosexuellen aufgesu<strong>ch</strong>t<br />
werden.<br />
Die S<strong>ch</strong>weiz bewies eine bemerkenswerte Kreativität,<br />
um auf all diese Probleme einzugehen. Je na<strong>ch</strong> Region<br />
wurden Aktionen in unmittelbarer Nähe <strong>der</strong><br />
Orte lanciert, die von anfälligen Jugendli<strong>ch</strong>en aufgesu<strong>ch</strong>t<br />
werden: Stop-Aids-Bus, Peer-Arbeit, Einbezug<br />
des Theaters, Mentoring («grosse Brü<strong>der</strong>»),<br />
Aktionen von Strassenerziehern, Aufs<strong>ch</strong>altung von<br />
spezifis<strong>ch</strong>en Websites, Helplines usw. Allerdings sind<br />
sol<strong>ch</strong>e Aktionen – ni<strong>ch</strong>t zuletzt wegen <strong>der</strong> strikt aufgeteilten<br />
Finanzierung – zu oft auf eine best<strong>im</strong>mte<br />
Problematik wie Aids o<strong>der</strong> ungeplante S<strong>ch</strong>wangers<strong>ch</strong>aften<br />
ausgeri<strong>ch</strong>tet. Stattdessen müsste das Tätigkeitsfeld<br />
dieser Initiativen alle Herausfor<strong>der</strong>ungen<br />
einbeziehen, vor denen diese Jugendli<strong>ch</strong>en stehen:<br />
Ernährungsprobleme, Familienkonflikte, Konsum<br />
von best<strong>im</strong>mten Produkten, ausgeübte und erlittene<br />
Gewalt, s<strong>ch</strong>ulis<strong>ch</strong>er und berufli<strong>ch</strong>er Misserfolg.<br />
Wäre es unter diesem Blickwinkel ni<strong>ch</strong>t sinnvoller,<br />
ents<strong>ch</strong>iedener gegen die Ursa<strong>ch</strong>en von unangemessenen<br />
Verhaltensweisen – spri<strong>ch</strong> fehlende Berufs-<br />
und Lebensperspektiven – vorzugehen, statt<br />
übermässig «gezielte» Programme voranzutreiben?<br />
Globale Programme wie Supra-F (37) (unterstützt<br />
vom Bundesamt für Gesundheit) bieten einen multisektoriellen<br />
Ansatz zur besseren Einglie<strong>der</strong>ung von<br />
bena<strong>ch</strong>teilig ten Jugendli<strong>ch</strong>en. Das soll nun ni<strong>ch</strong>t heissen,<br />
dass auss<strong>ch</strong>liessli<strong>ch</strong> ein Ansatz auf Kosten des<br />
an<strong>der</strong>en voranzutreiben ist, aber es ist wi<strong>ch</strong>tig, in<br />
Zukunft die Präventionsmassnahmen für best<strong>im</strong>mte<br />
anfällige Gruppen von Jugendli<strong>ch</strong>en unter einem<br />
globalen und positiven Blickwinkel besser zu koordinieren.<br />
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Die Weltgesundheitsorganisation entwickelte in den<br />
letzten Jahren in Zusammenarbeit mit <strong>der</strong> UNICEF<br />
und dem UNFPA ein auf Jugendli<strong>ch</strong>e zuges<strong>ch</strong>nittenes<br />
Gesundheitsversorgungskonzept («adolescent<br />
friendly health services») (38). Gemäss diesem Konzept<br />
müssen Fa<strong>ch</strong>stellen, die Jugendli<strong>ch</strong>e betreuen,<br />
vers<strong>ch</strong>iedene Kriterien erfüllen: Neben <strong>der</strong> Zugängli<strong>ch</strong>keit<br />
und dem Respekt <strong>der</strong> Vertrauli<strong>ch</strong>keit sei die<br />
Fähigkeit <strong>der</strong> Mitarbeitenden genannt, mit einem<br />
globalen, interdisziplinären und entwicklungsför<strong>der</strong>nden<br />
Ansatz, <strong>der</strong> das Gefühls- und Sexualleben<br />
einbezieht, auf die Gesundheitsbedürfnisse <strong>der</strong> Ratsu<strong>ch</strong>enden<br />
einzugehen. Theoretis<strong>ch</strong> sollten sowohl<br />
s<strong>ch</strong>ulmedizinis<strong>ch</strong>e Einri<strong>ch</strong>tungen als au<strong>ch</strong> Arztpraxen<br />
in diese Gesundheitsversorgungs- und Präventionstätigkeit<br />
eingebunden werden.<br />
Immer mehr S<strong>ch</strong>ulen in <strong>der</strong> S<strong>ch</strong>weiz und <strong>im</strong> Ausland<br />
verfügen über Gesundheitspersonal, das in Teil- o<strong>der</strong><br />
Vollzeit anwesend ist. Im Laufe <strong>der</strong> Jahre hat si<strong>ch</strong><br />
das Tätigkeitsprofil dieser Berufsleute verän<strong>der</strong>t: Neben<br />
den Impfungen, die aktueller denn je sind, umfasst<br />
die Arbeit <strong>der</strong> S<strong>ch</strong>uls<strong>ch</strong>western <strong>im</strong>mer stärker<br />
au<strong>ch</strong> psy<strong>ch</strong>osoziale Beratung und Gesundheitsför<strong>der</strong>ung.<br />
Au<strong>ch</strong> wenn wir ni<strong>ch</strong>t über Arbeiten verfügen,<br />
die si<strong>ch</strong> spezifis<strong>ch</strong> mit diesem Thema befassen, kann<br />
man si<strong>ch</strong> fragen, ob das Gesundheitspersonal einer<br />
S<strong>ch</strong>ule gut auf sol<strong>ch</strong>e Aufgaben <strong>im</strong> Berei<strong>ch</strong> <strong>der</strong> Sexualität<br />
vorbereitet ist. Es ist ni<strong>ch</strong>t si<strong>ch</strong>er, dass Jugendli<strong>ch</strong>e<br />
(vor allem Knaben) sol<strong>ch</strong>e Personen als kompetent<br />
auf diesem Gebiet era<strong>ch</strong>ten.<br />
Diese Frage stellt si<strong>ch</strong> au<strong>ch</strong> bezügli<strong>ch</strong> <strong>der</strong> ersten<br />
Anlaufstellen für eine ambulante Behandlung. Viele<br />
praktizierende Ärzte fühlen si<strong>ch</strong> ungenügend ausgebildet<br />
und ausgerüstet, um si<strong>ch</strong> mit <strong>der</strong> nötigen Gelassenheit<br />
mit dem Sexualleben ihrer jugendli<strong>ch</strong>en<br />
Patientinnen und Patienten zu befassen. Gewisse<br />
amerikanis<strong>ch</strong>e Autoren empfehlen, den HIV-Test<br />
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bei best<strong>im</strong>mten Kategorien von sexuell aktiven Jugendli<strong>ch</strong>en<br />
sehr liberal zu handhaben, und zwar unabhängig<br />
von den Gründen <strong>der</strong> Konsultation (39).<br />
Der in <strong>der</strong> S<strong>ch</strong>weiz gewählte Ansatz beruht eher auf<br />
Information und Sexualerziehung, sowie auf individualisierten<br />
Vorgehensweisen. Man darf aber davon<br />
ausgehen, dass si<strong>ch</strong> die Situation in diesem Berei<strong>ch</strong><br />
mit <strong>der</strong> Vermarktung von ras<strong>ch</strong>en und billigen<br />
Na<strong>ch</strong>weistests weiterentwickeln könnte. Natürli<strong>ch</strong><br />
bes<strong>ch</strong>ränkt si<strong>ch</strong> die Rolle des Hausarztes ni<strong>ch</strong>t auf ein<br />
so gezieltes Vorgehen. In einer Umfrage, die vor einigen<br />
Jahren bei Allgemeinmedizinern in <strong>der</strong> ganzen<br />
S<strong>ch</strong>weiz dur<strong>ch</strong>geführt wurde (40), era<strong>ch</strong>teten es<br />
etwa 70% <strong>der</strong> Befragten als sehr wi<strong>ch</strong>tig, eine Akne<br />
behandeln zu können, aber ledigli<strong>ch</strong> 40% von ihnen<br />
waren <strong>der</strong> Meinung, dass Themen wie Sexualität<br />
und Verhütung von Interesse sind. Das ist umso<br />
bedauerli<strong>ch</strong>er, als Ärzte bei Jugendli<strong>ch</strong>en ein hohes<br />
Ansehen geniessen und eine sehr nützli<strong>ch</strong>e Rolle in<br />
<strong>der</strong> Gesundheitsför<strong>der</strong>ung spielen könnten.<br />
In Zukunft ist es deshalb wi<strong>ch</strong>tig, die Ärzte dazu<br />
zu ermutigen, si<strong>ch</strong> bei <strong>der</strong> Behandlung ni<strong>ch</strong>t auss<strong>ch</strong>liessli<strong>ch</strong><br />
auf Probleme und Wi<strong>der</strong>wärtigkeiten <strong>im</strong><br />
Zusammenhang mit dem Eintritt ins Sexualleben<br />
(HIV, S<strong>ch</strong>wangers<strong>ch</strong>aft, Regels<strong>ch</strong>merzen) zu konzentrieren,<br />
son<strong>der</strong>n unter Berücksi<strong>ch</strong>tigung <strong>der</strong> Entwicklung<br />
und <strong>der</strong> Eigenständigkeit ihrer jungen Patientinnen<br />
und Patienten au<strong>ch</strong> ein offenes Ohr für die<br />
positiven Seiten wie Lust und Entfaltung zu haben.<br />
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In einem Umfeld, das si<strong>ch</strong> stark verän<strong>der</strong>t hat, beweisen<br />
die Jugendli<strong>ch</strong>en <strong>im</strong> Grossen und Ganzen<br />
eine gute mentale und sexuelle Gesundheit und reagieren<br />
verantwortungsbewusst auf die si<strong>ch</strong> wandelnde<br />
Rolle <strong>der</strong> Sexualität, <strong>der</strong> Lust und des Hedonismus,<br />
aber au<strong>ch</strong> <strong>der</strong> Gewalt und <strong>der</strong> Pornographie,<br />
des man<strong>ch</strong>mal masslosen Körperkults, <strong>der</strong> stark ausgeprägten<br />
Empfindungssu<strong>ch</strong>e und <strong>der</strong> Erfolgssu<strong>ch</strong>t in<br />
unserer Gesells<strong>ch</strong>aft. Do<strong>ch</strong> in dieser si<strong>ch</strong> ras<strong>ch</strong> verän<strong>der</strong>nden<br />
Gesells<strong>ch</strong>aft ist es wi<strong>ch</strong>tig, si<strong>ch</strong> weiterhin –<br />
wie au<strong>ch</strong> die Weltgesundheitsorganisation empfiehlt<br />
(41, 42) – damit zu befassen, wie man für Jugendli<strong>ch</strong>e<br />
eine gesunde Umwelt s<strong>ch</strong>affen kann, in <strong>der</strong> sie<br />
affektiv-sexuelle Fähigkeiten und Kompetenzen entwickeln<br />
können.<br />
Wie wir gesehen haben, wäre es abwegig zu glauben,<br />
dass die in den letzten Jahren erbra<strong>ch</strong>ten Präventionsbemühungen<br />
nun ausrei<strong>ch</strong>en. Jede neue<br />
Generation von Jugendli<strong>ch</strong>en steht erneut vor <strong>der</strong><br />
Herausfor<strong>der</strong>ung, den Umgang mit <strong>der</strong> Sexualität zu<br />
erlernen. Die Aufgabe <strong>der</strong> Fa<strong>ch</strong>leute für Erziehung,<br />
Prävention und Gesundheitsversorgung besteht also<br />
darin, einen Raum zu finden, in dem si<strong>ch</strong> Reflexionen<br />
zum Sinn <strong>der</strong> Sexualität und zu <strong>der</strong>en Rolle <strong>im</strong> Leben<br />
mit gezielten Informationen zu wesentli<strong>ch</strong>en Aspekten<br />
wie Verhütung o<strong>der</strong> S<strong>ch</strong>utz vor Ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>tskrankheiten<br />
vereinbaren lassen. Mehrere berühmte<br />
Autoren haben uns gezeigt, dass die Konzepte Sexualität,<br />
Liebe und Jugend erst vor relativ kurzer <strong>Zeit</strong><br />
entstanden sind, als man einen Sinn für individuelle<br />
Re<strong>ch</strong>te und Demokratie entwickelte (1, 2, 43, 44).<br />
Die Auseinan<strong>der</strong>setzung mit <strong>der</strong> Jugend und <strong>der</strong> Sexualität<br />
muss daher weitergeführt werden – denn<br />
das, was uns die Jugendli<strong>ch</strong>en mittels ihrer Handlungen<br />
und Äusserungen mitteilen, hat mit uns selbst<br />
und <strong>der</strong> Welt zu tun, die wir ihnen ges<strong>ch</strong>affen haben.<br />
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36. Brenot, P., L´éducation sexuelle. 1996, Paris: Presses universitaires de France.<br />
37. Meili, B.E., 10 Jahre supra-f: Erkenntnisse und Folgerungen für die Frühintervention. 2008, Bundesamt für<br />
Gesundheit: Bern.<br />
38. McInthyre, P. and O. World Health, Adolescent Friendly Health Services. 2003, Geneva: World Health<br />
Organization. 44.<br />
39. Tolou-Shams, M., et al., HIV testing among at-risk adolescents and young adults: a prospective analysis of a<br />
community sample. J Adolesc Health, 2007. 41(6): S. 586–93.<br />
40. Kraus, B., S. Stronski, and P.A. Mi<strong>ch</strong>aud, Training needs in adolescent medicine of practising doctors: a Swiss<br />
national survey of six disciplines. Med Educ, 2003. 37(8): S. 709–14.<br />
41. World Health Organization, Growing in Confidence; Programming for Adolescent Health and Development.<br />
2002, Geneva: World Health Organization. 38.<br />
42. World Health Organization, A Conceptual Framework for Action on the Social Determinants of Health. 2007,<br />
Commission on the Social Determinants of Health,World Health Organization: Geneva.<br />
43. Foucault, M., Histoire de la sexualité: la volonté de savoir. 1976, Paris: Gall<strong>im</strong>ard.<br />
44. Thiercé, A., Histoire de l´Adolescence. 1999, Paris: Belin.<br />
27
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28<br />
Annonce<br />
I<strong>ch</strong> bin <strong>der</strong> tolle Paul<br />
bin dumm, dick und faul.<br />
Su<strong>ch</strong>e dringend eine Frau,<br />
s<strong>ch</strong>ön s<strong>ch</strong>lank und s<strong>ch</strong>lau.<br />
Putzen und ko<strong>ch</strong>en darf<br />
sie für mi<strong>ch</strong>.<br />
Und? Interessier i<strong>ch</strong> di<strong>ch</strong>?<br />
Aus «Mäd<strong>ch</strong>enträume», Gedi<strong>ch</strong>tband <strong>der</strong> Mäd<strong>ch</strong>en<br />
<strong>der</strong> Kleinklassen an <strong>der</strong> Urtenen.
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Nancy Bodmer, Leiterin Zentrum für Entwicklungs- und Persönli<strong>ch</strong>keitsdiagnostik,<br />
Fakultät für Psy<strong>ch</strong>ologie, Universität Basel und Mitglied <strong>der</strong> EKKJ<br />
Im Auftrag <strong>der</strong> EKKJ wurde an <strong>der</strong> Fakultät für Psy<strong>ch</strong>ologie<br />
<strong>der</strong> Universität Basel eine Befragung Jugendli<strong>ch</strong>er,<br />
<strong>im</strong> Alter zwis<strong>ch</strong>en zehn und zwanzig<br />
Jahren, zu Themen rund um die Sexualität dur<strong>ch</strong>geführt.<br />
Ziel <strong>der</strong> Studie war eine deskriptive Analyse<br />
des Sexualverhaltens Jugendli<strong>ch</strong>er zwis<strong>ch</strong>en 10 und<br />
20 Jahren in <strong>der</strong> S<strong>ch</strong>weiz 1. Erste Befunde <strong>der</strong> Onlinebefragung<br />
wurden anlässli<strong>ch</strong> <strong>der</strong> Bieler Tagung <strong>der</strong><br />
EKKJ <strong>im</strong> November 2008 vorgestellt.<br />
Die Analysen dieser neusten S<strong>ch</strong>weizer Daten zeigen<br />
verglei<strong>ch</strong>bare Tendenzen <strong>im</strong> Sexualverhalten <strong>der</strong><br />
Jugendli<strong>ch</strong>en wie die von <strong>der</strong> deuts<strong>ch</strong>en Bundeszentrale<br />
für gesundheitli<strong>ch</strong>e Aufklärung dur<strong>ch</strong>geführte<br />
Befragung (BZfgA, 2006), die S<strong>ch</strong>weizer SMASH-<br />
Studie aus dem Jahre 2002 (Narring, Ts<strong>ch</strong>umper, In<strong>der</strong>wildi<br />
Bonivento, Jeannin, Addor, Bütikofer, Suris,<br />
Diserens, Alsaker, Mi<strong>ch</strong>aud, 2002) sowie die S<strong>ch</strong>üler-<br />
Innenbefragung von Kunts<strong>ch</strong>e und Windlin (Internationale<br />
Studie «Health Behaviour in S<strong>ch</strong>ool-Aged<br />
Children, Factsheet von <strong>2009</strong>). Zu bea<strong>ch</strong>ten ist, dass<br />
bisherige S<strong>ch</strong>weizer Studien ledigli<strong>ch</strong> das Verhalten<br />
14- und 15-jähriger Jugendli<strong>ch</strong>er (Kunts<strong>ch</strong>e & Windlin,<br />
2008) respektive ab 16 Jahren (Narring et al.,<br />
2002) erfassten.<br />
Im folgenden werden Daten zu den Hauptthemen<br />
Aufklärung und Wissen, sexuelle Erfahrungen und<br />
Verhütung sowie Einstellungen <strong>der</strong> Jugendli<strong>ch</strong>en<br />
dargestellt.<br />
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In Anlehnung an die von <strong>der</strong> Bundeszentrale für gesundheitli<strong>ch</strong>e<br />
Aufklärung (BZfgA, 2006) dur<strong>ch</strong>geführte<br />
Befragung wurde ein Instrument mit 43 Fragen<br />
entwickelt. Die deuts<strong>ch</strong>e Befragung beruhte teilweise<br />
auf Interviews. An <strong>der</strong> Universität Basel wurden die<br />
1 Im Rahmen des vorliegenden Projektes s<strong>ch</strong>rieben drei Studierende<br />
<strong>der</strong> Universität Basel ihre Masterarbeit. Zwei <strong>der</strong> Arbeiten wurden<br />
<strong>im</strong> Frühjahr <strong>2009</strong> abges<strong>ch</strong>lossen. Eine dieser Masterarbeiten analysiert<br />
den Zusammenhang zwis<strong>ch</strong>en Verfügbarkeit elterli<strong>ch</strong>er Anspre<strong>ch</strong>personen<br />
sowie pubertärer Reife und sexuellem Risikoverhalten,<br />
die an<strong>der</strong>e Arbeit fokussiert auf den empfundenen Druck be<strong>im</strong><br />
ersten Ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>tsverkehr.<br />
Fragebogenitems auf rege genutzten Internetplattformen<br />
aufges<strong>ch</strong>altet. Dieses Format garantierte den<br />
Antwortenden Anonymität. In <strong>der</strong> amerikanis<strong>ch</strong>en<br />
Fors<strong>ch</strong>ung werden computergestützte Verfahren bereits<br />
seit geraumer <strong>Zeit</strong> für die Erhebung int<strong>im</strong>er Fragestellungen<br />
bevorzugt, da angenommen wird, dass<br />
bei sol<strong>ch</strong>en Verfahren die Tendenz zur sozialen Erwüns<strong>ch</strong>theit<br />
bei <strong>der</strong> Beantwortung <strong>der</strong> Fragen geringer<br />
ausfällt. Der Fragebogen wurde <strong>im</strong> Jahre 2008<br />
während zwei Monaten auf zwei Beratungsplattformen<br />
2 aufges<strong>ch</strong>altet: Ein deuts<strong>ch</strong>spra<strong>ch</strong>iger Fragebogen<br />
konnte auf ts<strong>ch</strong>au.<strong>ch</strong> sowie eine französis<strong>ch</strong>e<br />
Übersetzung des Fragbogens auf ciao.<strong>ch</strong> beantwortet<br />
werden. Auf diese Weise wurden au<strong>ch</strong> Jugendli<strong>ch</strong>e<br />
aus <strong>der</strong> Romandie errei<strong>ch</strong>t.<br />
99% <strong>der</strong> 1479 erhaltenen Fragebogen waren<br />
vollständig ausgefüllt 3 . Dieses sehr befriedigende Ergebnis<br />
sowie die Tatsa<strong>ch</strong>e, dass au<strong>ch</strong> offen gestellte<br />
Fragen ausführli<strong>ch</strong> und zum Teil sehr persönli<strong>ch</strong> beantwortet<br />
wurden, können dahingehend interpretiert<br />
werden, dass die Jugendli<strong>ch</strong>en die Fragen ehrli<strong>ch</strong><br />
beantworteten.<br />
Die Sti<strong>ch</strong>probe kann insofern als selektiv bezei<strong>ch</strong>net<br />
werden, als nur Jugendli<strong>ch</strong>e errei<strong>ch</strong>t wurden,<br />
die aktiv und über das Internet Antworten auf ihre<br />
Fragen zur Sexualität su<strong>ch</strong>en. An<strong>der</strong>erseits ist bekannt,<br />
dass die meisten Jugendli<strong>ch</strong>en in unserer Gesells<strong>ch</strong>aft<br />
heute das Internet für die Informationssu<strong>ch</strong>e<br />
gebrau<strong>ch</strong>en (siehe dazu Statistiken des BfS,<br />
<strong>2009</strong> sowie Beitrag von Hipeli & Süss in diesem Beri<strong>ch</strong>t).<br />
Des weiteren zeigen die vorliegenden Daten,<br />
dass die Antworten unserer Sti<strong>ch</strong>probe ni<strong>ch</strong>t aussergewöhnli<strong>ch</strong>e<br />
Trends angeben und früheren Befragungen<br />
entspre<strong>ch</strong>en (BZfgA, 2006; Kunts<strong>ch</strong>e &<br />
Windlin, <strong>2009</strong>; Narring et al., 2002). Somit ist davon<br />
2 Im Beitrag «<strong>Jugendsexualität</strong> und Online-Beratung» in diesem Beri<strong>ch</strong>t<br />
geht Peter Kaenel näher auf die Bedeutung <strong>der</strong> Online-Beratung<br />
und die Wi<strong>ch</strong>tigkeit <strong>der</strong> Qualitätssi<strong>ch</strong>erung ein.<br />
3 In einigen wenigen Fällen fehlten relevante Informationen wie An-<br />
gaben zum Ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>t o<strong>der</strong> zum Alter.<br />
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30<br />
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auszugehen, dass die teilnehmenden Jugendli<strong>ch</strong>en<br />
die Jugendli<strong>ch</strong>en in <strong>der</strong> deuts<strong>ch</strong>spra<strong>ch</strong>igen S<strong>ch</strong>weiz<br />
und in <strong>der</strong> Romandie mit grosser Wahrs<strong>ch</strong>einli<strong>ch</strong>keit<br />
gut repräsentieren.<br />
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Für die vorliegenden Analysen wurden die Daten<br />
von 1449 Jugendli<strong>ch</strong>en <strong>im</strong> Alter 12 bis 20 Jahren<br />
ausgewertet 4. Zwei Drittel <strong>der</strong> Teilnehmenden waren<br />
Mäd<strong>ch</strong>en.<br />
Spra<strong>ch</strong>regionen: Etwas mehr Jugendli<strong>ch</strong>e beantworteten<br />
den französis<strong>ch</strong>en Fragebogen (52%) als den<br />
deuts<strong>ch</strong>spra<strong>ch</strong>igen (48%).<br />
Altersverteilung: Die Altersverteilung <strong>der</strong> Jugendli<strong>ch</strong>en<br />
(Abbildung 1) <strong>der</strong> Gesamtsti<strong>ch</strong>probe zeigt, dass<br />
die meisten TeilnehmerInnen <strong>der</strong> Studie in <strong>der</strong> mittleren<br />
Adoleszenz sind, das heisst <strong>im</strong> Alter fünfzehn<br />
Abb. 1: Altersverteilung <strong>der</strong> Teilnehmer/innen<br />
differenziert na<strong>ch</strong> Ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>t<br />
<strong>der</strong> Jugendli<strong>ch</strong>en<br />
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Ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>t<br />
männli<strong>ch</strong> weibli<strong>ch</strong><br />
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Alter<br />
4 Die Angaben <strong>der</strong> Zehn- und Elfjährigen konnten ni<strong>ch</strong>t berücksi<strong>ch</strong>tigt<br />
werden, da die Analyse <strong>der</strong>er Antworten auf Unst<strong>im</strong>migkeiten<br />
bis a<strong>ch</strong>tzehn. Es gibt eine bedeutende Zunahme <strong>der</strong><br />
Teilnehmerinnen und Teilnehmer ab Alter 15, die<br />
Gruppe <strong>der</strong> 16-Jährigen ist am besten vertreten.<br />
Die Altersverteilung bei den französis<strong>ch</strong>spra<strong>ch</strong>igen<br />
Jugendli<strong>ch</strong>en ist na<strong>ch</strong> oben versetzt: In den<br />
Altersgruppen <strong>der</strong> 17- bis 20-Jährigen sind die französis<strong>ch</strong>spra<strong>ch</strong>igen<br />
Jugendli<strong>ch</strong>en klar übervertreten<br />
(Abbildung 2). Dieser Altersunters<strong>ch</strong>ied muss bei<br />
<strong>der</strong> Interpretation <strong>der</strong> Unters<strong>ch</strong>iede zwis<strong>ch</strong>en den<br />
Spra<strong>ch</strong>regionen berücksi<strong>ch</strong>tigt werden.<br />
Internetgebrau<strong>ch</strong>: Es handelt si<strong>ch</strong> bei den Teilnehmerinnen<br />
und Teilnehmer um Jugendli<strong>ch</strong>e, die das<br />
Internet rege benutzen. 97% geben an, in <strong>der</strong> Regel<br />
das Internet zu nutzen, wenn sie Informationen su<strong>ch</strong>en.<br />
Dieser Anteil ist ab Alter 13 in allen Altersgruppen<br />
glei<strong>ch</strong> ho<strong>ch</strong>, des Weiteren variiert er we<strong>der</strong><br />
na<strong>ch</strong> Ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>t no<strong>ch</strong> na<strong>ch</strong> Spra<strong>ch</strong>region. 59% <strong>der</strong><br />
Internetnutzer/-innen gehen tägli<strong>ch</strong> aufs Netz.<br />
Abb. 2: Altersverteilung <strong>der</strong> Teilnehmer/innen<br />
differenziert na<strong>ch</strong> Spra<strong>ch</strong>region<br />
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Spra<strong>ch</strong>region<br />
deuts<strong>ch</strong> französis<strong>ch</strong><br />
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Alter<br />
hinwiesen. Es handelte si<strong>ch</strong> hierbei jedo<strong>ch</strong> um vers<strong>ch</strong>windend kleine<br />
Gruppen.<br />
31
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32<br />
Alle sagen<br />
Alle sagen,<br />
dass man gut sein muss<br />
<strong>im</strong> Bett.<br />
Und i<strong>ch</strong>?<br />
I<strong>ch</strong> habe keine Ahnung,<br />
wie man sein muss,<br />
wenn man gut sein will<br />
<strong>im</strong> Bett.<br />
Was ma<strong>ch</strong>e i<strong>ch</strong> nur?<br />
Aus «Mäd<strong>ch</strong>enträume», Gedi<strong>ch</strong>tband <strong>der</strong> Mäd<strong>ch</strong>en<br />
<strong>der</strong> Kleinklassen an <strong>der</strong> Urtenen.
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Aufklärung und Fragen: Fast alle Jugendli<strong>ch</strong>en sind<br />
<strong>der</strong> Meinung, dass sie, vergli<strong>ch</strong>en mit Altersglei<strong>ch</strong>en,<br />
sehr gut (61%) bis gut (34%) Bes<strong>ch</strong>eid wissen, was<br />
sexuelle Aufklärung anbelangt. Nur knapp 3% sind<br />
<strong>der</strong> Meinung, ni<strong>ch</strong>t viel zu wissen, und etwa 2%<br />
geben an, die Frage ni<strong>ch</strong>t beantworten zu können.<br />
Mäd<strong>ch</strong>en und Jungen unters<strong>ch</strong>eiden si<strong>ch</strong> in ihren<br />
Antworten kaum von einan<strong>der</strong>.<br />
Wo haben Jugendli<strong>ch</strong>e Fragen zur Sexualität? Die<br />
Jugendli<strong>ch</strong>en wurden gefragt, in wel<strong>ch</strong>en Berei<strong>ch</strong>en<br />
sie offene Fragen haben; a<strong>ch</strong>t Berei<strong>ch</strong>e wurden vorgegeben,<br />
des Weiteren hatten die Jugendli<strong>ch</strong>en die<br />
Mögli<strong>ch</strong>keit, «An<strong>der</strong>es» anzukreuzen. Es konnten<br />
mehrere <strong>der</strong> vorgegebenen Berei<strong>ch</strong>e angekreuzt werden.<br />
Von den 23%, die Fragen angeben, erwähnen<br />
34% <strong>der</strong> Jugendli<strong>ch</strong>en den Berei<strong>ch</strong> «Sexuelle Praktiken».<br />
Diesen Berei<strong>ch</strong> geben sowohl Mäd<strong>ch</strong>en als<br />
au<strong>ch</strong> Jungen am meisten an. Insgesamt am zweithäufigsten<br />
wird <strong>der</strong> Berei<strong>ch</strong> «Zärtli<strong>ch</strong>keit und Liebe» genannt.<br />
Diesen Berei<strong>ch</strong> kreuzen 27% <strong>der</strong> Jungen und<br />
23% <strong>der</strong> Mäd<strong>ch</strong>en an. Mäd<strong>ch</strong>en haben am zweithäufigsten<br />
Fragen <strong>im</strong> Berei<strong>ch</strong> «Ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>tskrankheiten»,<br />
diesen Berei<strong>ch</strong> nennen die Jungen etwas seltener<br />
als die Mäd<strong>ch</strong>en. Grössere Ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>tsunters<strong>ch</strong>iede<br />
in <strong>der</strong> Häufigkeit <strong>der</strong> Nennungen erkennt man in<br />
den Berei<strong>ch</strong>en «Sexuelle Gewalt» und «S<strong>ch</strong>wangers<strong>ch</strong>aftsabbru<strong>ch</strong>»,<br />
die von den Mäd<strong>ch</strong>en öfter als von<br />
den Jungen genannt werden. In Tabelle 1 sind die<br />
Nennungen <strong>der</strong> Jugendli<strong>ch</strong>en für alle Berei<strong>ch</strong>e aufgeführt.<br />
Aufklärungsinstanzen: Auf die Frage, wer sie hauptsä<strong>ch</strong>li<strong>ch</strong><br />
aufgeklärt habe, antworten die meisten Jugendli<strong>ch</strong>en<br />
(31%), sie seien in <strong>der</strong> S<strong>ch</strong>ule aufgeklärt<br />
worden. Mäd<strong>ch</strong>en und Jungen zeigen unters<strong>ch</strong>iedli<strong>ch</strong>e<br />
Antwortmuster (siehe Abbildungen 3 und 4):<br />
An zweiter Stelle erwähnen die Mäd<strong>ch</strong>en ihre Mutter,<br />
während die Jungen niemanden angeben. Der<br />
Vater wird ledigli<strong>ch</strong> von 3% <strong>der</strong> Jugendli<strong>ch</strong>en, hauptsä<strong>ch</strong>li<strong>ch</strong><br />
von Jungen, aufgeführt. In <strong>der</strong> Kategorie<br />
«an<strong>der</strong>es» listen die Jugendli<strong>ch</strong>en oft Medien (<strong>Zeit</strong>s<strong>ch</strong>riften<br />
wie Bravo o<strong>der</strong> das Internet) sowie au<strong>ch</strong><br />
weitere Familienangehörige (u.a. Paten) auf.<br />
Alter zur <strong>Zeit</strong> <strong>der</strong> Aufklärung: Knapp zwei Drittel<br />
<strong>der</strong> Jugendli<strong>ch</strong>en geben an, zwis<strong>ch</strong>en zehn und<br />
dreizehn Jahren aufgeklärt worden zu sein. 9% antworten,<br />
jünger als a<strong>ch</strong>t Jahren gewesen zu sein, 16%<br />
war <strong>im</strong> Alter von a<strong>ch</strong>t bis neun Jahren. 10% war<br />
zwis<strong>ch</strong>en vierzehn und fünfzehn Jahren, 2% <strong>der</strong> Jugendli<strong>ch</strong>en<br />
geben an, älter als fünfzehn Jahre gewesen<br />
zu sein. Ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>tsunters<strong>ch</strong>iede bezügli<strong>ch</strong> des<br />
<strong>Zeit</strong>punkts <strong>der</strong> Aufklärung liegen keine vor.<br />
Quellen des Wissens über Sexualität. Das Wissen<br />
<strong>der</strong> befragten Jugendli<strong>ch</strong>en zur Sexualität stammt<br />
hauptsä<strong>ch</strong>li<strong>ch</strong> von an<strong>der</strong>en Jugendli<strong>ch</strong>en (27%)<br />
Tabelle 1: Berei<strong>ch</strong>e mit offenen Fragen differenziert na<strong>ch</strong> Ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>t <strong>der</strong> Jugendli<strong>ch</strong>en<br />
(Prozentangaben; Mehrfa<strong>ch</strong>antworten mögli<strong>ch</strong>)<br />
Berei<strong>ch</strong>e mit<br />
offenen Fragen<br />
Mäd<strong>ch</strong>en Jungen Total<br />
Sexuelle Praktiken 37 32 34<br />
Zärtli<strong>ch</strong>keit & Liebe 23 27 24<br />
Ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>tskrankheiten 25 21 24<br />
Sexuelle Gewalt 22 13 19<br />
S<strong>ch</strong>wangers<strong>ch</strong>aftsabbru<strong>ch</strong> 23 11 19<br />
Verhütung 18 12 16<br />
Zyklus <strong>der</strong> Frau 18 12 16<br />
Ejakulation 10 15 12<br />
an<strong>der</strong>es 4 3 3<br />
33
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sowie vom Internet (20%). Die Priorisierung <strong>der</strong><br />
Quellen für dieses Wissen differenziert zwis<strong>ch</strong>en den<br />
Ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>tern: Während Mäd<strong>ch</strong>en an erster Stelle<br />
an<strong>der</strong>e Jugendli<strong>ch</strong>e sowie an zweiter Stelle Jugendzeits<strong>ch</strong>riften<br />
und das Internet an dritter Stelle angeben,<br />
verweisen die Jungen an erster Stelle auf das<br />
Internet und an zweiter Stelle auf an<strong>der</strong>e Jugendli<strong>ch</strong>e<br />
(siehe Tabelle 2).<br />
Abb. 3: Tatsä<strong>ch</strong>li<strong>ch</strong>e Aufklärungsinstanzen <strong>der</strong> Mäd<strong>ch</strong>en (Realität)<br />
und «Wuns<strong>ch</strong>instanzen» (Wuns<strong>ch</strong>)<br />
Anzahl<br />
Abb. 4: Tatsä<strong>ch</strong>li<strong>ch</strong>e Aufklärungsinstanzen <strong>der</strong> Jungen (Realität)<br />
und «Wuns<strong>ch</strong>instanzen» (Wuns<strong>ch</strong>)<br />
Anzahl<br />
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Reden über Sexualität. Die Jugendli<strong>ch</strong>en wurden<br />
weiter gefragt, ob sie jemanden hätten, mit dem/<strong>der</strong><br />
sie offen über sexuelle Themen diskutieren können.<br />
Die überwiegende Mehrheit <strong>der</strong> Jugendli<strong>ch</strong>en bejaht<br />
diese Frage (79%). Mehr Mäd<strong>ch</strong>en als Jungen beantworten<br />
diese Frage mit Ja (82% zu 71%).<br />
Wird über sexuelle Themen gespro<strong>ch</strong>en, geben<br />
66% <strong>der</strong> Jugendli<strong>ch</strong>en an mitzudiskutieren. 28%<br />
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Realität<br />
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Realität<br />
Wuns<strong>ch</strong><br />
35
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hören zu, 5% unter ihnen ist es peinli<strong>ch</strong>, wenn diese<br />
Themen bespro<strong>ch</strong>en werden und 1% geht weg; Mäd<strong>ch</strong>en<br />
und Jungen unters<strong>ch</strong>eiden si<strong>ch</strong> in ihren Antworten<br />
kaum von einan<strong>der</strong>.<br />
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Das Wissen über die Verhütung wird <strong>im</strong> folgenden<br />
differenziert na<strong>ch</strong> spezifis<strong>ch</strong>en Faktoren betra<strong>ch</strong>tet<br />
werden. Da die S<strong>ch</strong>ule eine wi<strong>ch</strong>tige Informationsquelle<br />
darstellt (BfgA, 2006) und je na<strong>ch</strong> Spra<strong>ch</strong>region<br />
<strong>der</strong> Sexualkundeunterri<strong>ch</strong>t in den S<strong>ch</strong>ulen<br />
unters<strong>ch</strong>iedli<strong>ch</strong> gehandhabt wird 5 , kann es von Inte-<br />
resse sein, die einzelnen Fragen zur Verhütung na<strong>ch</strong><br />
Spra<strong>ch</strong>region differenziert zu betra<strong>ch</strong>ten, es muss jedo<strong>ch</strong><br />
darauf gea<strong>ch</strong>tet werden, dass die französis<strong>ch</strong>spra<strong>ch</strong>igen<br />
Jugendli<strong>ch</strong>en älter sind als die deuts<strong>ch</strong>spra<strong>ch</strong>igen<br />
Jugendli<strong>ch</strong>en. Au<strong>ch</strong> das Internet stellt<br />
eine wi<strong>ch</strong>tige Informationsplattform dar, deshalb<br />
wird <strong>im</strong> folgenden au<strong>ch</strong> die Internetnutzung in die<br />
Analysen einbezogen.<br />
Wissen über Verhütung. 91% <strong>der</strong> Jugendli<strong>ch</strong>en s<strong>ch</strong>ätzen,<br />
dass sie vergli<strong>ch</strong>en mit Altersglei<strong>ch</strong>en gut bis sehr<br />
gut Bes<strong>ch</strong>eid wissen, was die Verhütung betrifft: 47%<br />
<strong>der</strong> Mäd<strong>ch</strong>en und Jungen geben an, gut Bes<strong>ch</strong>eid zu<br />
Tabelle 2: «Woher stammt dein Wissen über Sexualität?» Quellen des Wissens über Sexualität<br />
differenziert na<strong>ch</strong> Ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>t (Prozentangaben; nur eine Antwort mögli<strong>ch</strong>)<br />
Quelle des Wissens Mäd<strong>ch</strong>en Jungen Total<br />
von an<strong>der</strong>en Jugendli<strong>ch</strong>en 27 26 27<br />
Internet 14 30 20<br />
Jugendzeits<strong>ch</strong>riften 18 3 13<br />
Lehrer/-in, S<strong>ch</strong>ule 13 15 13<br />
Eltern 9 4 8<br />
Bü<strong>ch</strong>er 7 5 6<br />
Aufklärungsbros<strong>ch</strong>üren 5 7 6<br />
Beratungsstellen 0 1 1<br />
Filme/Videos 1 7 3<br />
An<strong>der</strong>es 6 2 3<br />
Tabelle 3: Frequenz des Internetgebrau<strong>ch</strong>s (tägli<strong>ch</strong> bis seltener als 2–3 mal <strong>im</strong> Monat)<br />
und Wissen über Verhütung in Prozentangaben<br />
Wissen über Verhütung<br />
(vergli<strong>ch</strong>en mit Peers)<br />
tägli<strong>ch</strong> mehrmals<br />
die Wo<strong>ch</strong>e<br />
2–3 mal <strong>im</strong><br />
Monat<br />
seltener Gesamt<br />
Weiss ni<strong>ch</strong>t viel 5 7 11 18 6<br />
Weiss gut Bes<strong>ch</strong>eid 46 48 59 63 47<br />
Weiss sehr gut Bes<strong>ch</strong>eid 47 43 29 19 44<br />
Kann ni<strong>ch</strong>t beantworten 2 2 1 0 2<br />
5 Die Beiträge von G. Jegge sowie A. Cotting und C. Jacot-Descombes<br />
in diesem Beri<strong>ch</strong>t geben einen aktuellen Überblick über die Sexualerziehung<br />
in <strong>der</strong> S<strong>ch</strong>ule.<br />
37
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38<br />
Gesi<strong>ch</strong>ter <strong>der</strong> Liebe
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wissen, während 42% <strong>der</strong> Jungen und 46% <strong>der</strong> Mäd<strong>ch</strong>en<br />
sehr gut Bes<strong>ch</strong>eid zu wissen denken.<br />
Der Verglei<strong>ch</strong> zwis<strong>ch</strong>en den Spra<strong>ch</strong>regionen zeigt<br />
nur min<strong>im</strong>ale Unters<strong>ch</strong>iede: 50% <strong>der</strong> deuts<strong>ch</strong>spra<strong>ch</strong> igen<br />
Jugendli<strong>ch</strong>en gibt gute Kenntnisse an und 42% sehr<br />
gut Kenntnisse. Bei den französis<strong>ch</strong>spra<strong>ch</strong>igen Jugendli<strong>ch</strong>en<br />
geben lei<strong>ch</strong>t weniger Jugendli<strong>ch</strong>e gute Kenntnisse<br />
(45%) als sehr gute Kenntnisse (47%) an.<br />
Betra<strong>ch</strong>ten wir die Relation zwis<strong>ch</strong>en Internetnutzung<br />
und Wissen über die Verhütung, ers<strong>ch</strong>eint<br />
ein interessantes Zusammenhangsmuster: Wer tägli<strong>ch</strong><br />
das Internet nutzt, gibt in 46% <strong>der</strong> Fälle an, gut<br />
Bes<strong>ch</strong>eid, und in 47% <strong>der</strong> Fälle, sehr gut Bes<strong>ch</strong>eid<br />
zu wissen. Wer das Internet seltener als 2–3 mal <strong>im</strong><br />
Monat konsultiert, weiss in 63% <strong>der</strong> Fälle gut und in<br />
19% <strong>der</strong> Fälle sehr gut Bes<strong>ch</strong>eid (siehe Tabelle 3).<br />
Auf die Frage, ob sie wüssten, wann die Mögli<strong>ch</strong>keit<br />
s<strong>ch</strong>wanger zu werden am grössten sei, bejahen<br />
dies 77% <strong>der</strong> Jugendli<strong>ch</strong>en (74% Jungen; 78% Mäd<strong>ch</strong>en).<br />
Der Unters<strong>ch</strong>ied zwis<strong>ch</strong>en den Spra<strong>ch</strong>regionen<br />
ist gering: 79% <strong>der</strong> deuts<strong>ch</strong>spra<strong>ch</strong>igen Jugendli<strong>ch</strong>en<br />
gegenüber 74% <strong>der</strong> französis<strong>ch</strong>spra<strong>ch</strong>igen Jugendli<strong>ch</strong>en<br />
bejahen diese Frage.<br />
Um die subjektive Eins<strong>ch</strong>ätzung zu überprüfen,<br />
wurde untersu<strong>ch</strong>t, wie viele Jugendli<strong>ch</strong>e den biolo-<br />
gis<strong>ch</strong> wahrs<strong>ch</strong>einli<strong>ch</strong>sten <strong>Zeit</strong>punkt einer S<strong>ch</strong>wangers<strong>ch</strong>aft<br />
tatsä<strong>ch</strong>li<strong>ch</strong> kennen: 48% aller Jugendli<strong>ch</strong>en<br />
antworten korrekt (41% Jungen; 51%<br />
Mäd<strong>ch</strong>en).<br />
Ein Verglei<strong>ch</strong> zwis<strong>ch</strong>en den Spra<strong>ch</strong>regionen zeigt,<br />
dass die deuts<strong>ch</strong>spra<strong>ch</strong>igen Jugendli<strong>ch</strong>en öfter die<br />
Antwort wissen (57%) als die französis<strong>ch</strong>spra<strong>ch</strong>igen<br />
Jugendli<strong>ch</strong>en (40%). Die französis<strong>ch</strong>spra<strong>ch</strong>igen Jugendli<strong>ch</strong>en<br />
antworten relativ oft (22% gegenüber<br />
10% <strong>der</strong> deuts<strong>ch</strong>spra<strong>ch</strong>igen Jugendli<strong>ch</strong>en), das Risiko<br />
sei <strong>im</strong>mer glei<strong>ch</strong> ho<strong>ch</strong>.<br />
Sexuelle Erfahrungen. Nur 16% <strong>der</strong> Jugendli <strong>ch</strong>en<br />
<strong>der</strong> Sti<strong>ch</strong>probe geben an, über keine Erfahrun gen mit<br />
Küssen und S<strong>ch</strong>musen zu verfügen: es sind dies 20%<br />
<strong>der</strong> Jungen und 15% <strong>der</strong> Mäd<strong>ch</strong>en. Bei den 12-Jährigen<br />
ist <strong>der</strong> Anteil <strong>der</strong> Ni<strong>ch</strong>t-Erfahrenen bei 33%, bei<br />
den 13-Jährigen bei 35%, dana<strong>ch</strong> n<strong>im</strong>mt <strong>der</strong> Anteil<br />
je Altersstufe ab; bei den 20-Jährigen geben 6% an,<br />
über keine Erfahrungen zu verfügen.<br />
Im Verglei<strong>ch</strong> zwis<strong>ch</strong>en den Spra<strong>ch</strong>regionen sind<br />
ebenfalls Unters<strong>ch</strong>iede ersi<strong>ch</strong>tli<strong>ch</strong>: Während 23% <strong>der</strong><br />
deuts<strong>ch</strong>spra<strong>ch</strong>igen Jugendli<strong>ch</strong>en angeben, no<strong>ch</strong> nie<br />
geküsst und ges<strong>ch</strong>must zu haben, sind es bei den<br />
französis<strong>ch</strong>spra<strong>ch</strong>igen Jugendli<strong>ch</strong>en 10%.<br />
Tabelle 4: Prozent Jugendli<strong>ch</strong>e, wel<strong>ch</strong>e den ersten Ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>tsverkehr bereits erlebt haben,<br />
differenziert na<strong>ch</strong> Alter und Ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>t<br />
Alter <strong>der</strong> Jugendli<strong>ch</strong>en zum <strong>Zeit</strong>punkt <strong>der</strong> Befragung<br />
12 13 14 15 16 17 18 19 20<br />
m w m w m w m w m w m w m w m w m w<br />
% 0 8 24 16 24 16 22 24 36 48 55 65 68 81 79 77 68 81<br />
Total 5 19 18 23 44 62 77 78 77<br />
Anmerkung: Prozentangaben je Altersstufe; m = männli<strong>ch</strong>, w = weibli<strong>ch</strong><br />
Tabelle 5: Prozent Jugendli<strong>ch</strong>e, wel<strong>ch</strong>e den ersten Ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>tsverkehr bereits erlebt haben,<br />
je Altersgruppe und Spra<strong>ch</strong>region<br />
Alter <strong>der</strong> Jugendli<strong>ch</strong>en zum <strong>Zeit</strong>punkt <strong>der</strong> Befragung<br />
12 13 14 15 16 17 18 19 20<br />
dt frz dt frz dt frz dt frz dt frz dt frz dt frz dt frz dt frz<br />
% 7 0 14 33 17 20 17 32 36 53 60 63 75 79 68 81 79 75<br />
Total 5 19 18 23 44 62 77 78 77<br />
Anmerkung: Prozentangaben je Altersstufe; dt = deuts<strong>ch</strong>er, frz = französis<strong>ch</strong>er Fragebogen<br />
39
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40<br />
Erstes Mal<br />
Alle sagen es tut weh.<br />
Was tut weh?<br />
Die Liebe?<br />
Die Angst?<br />
Die Ungewissheit?<br />
Das Eindringen?<br />
Der Druck, dass es s<strong>ch</strong>ön sein muss?<br />
I<strong>ch</strong> denke darüber na<strong>ch</strong>.<br />
Aus «Mäd<strong>ch</strong>enträume», Gedi<strong>ch</strong>tband <strong>der</strong> Mäd<strong>ch</strong>en<br />
<strong>der</strong> Kleinklassen an <strong>der</strong> Urtenen.
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Die Hälfte <strong>der</strong> Jugendli<strong>ch</strong>en <strong>der</strong> Sti<strong>ch</strong>probe ist<br />
koi tus erfahren (51%). Au<strong>ch</strong> hier zei<strong>ch</strong>nen si<strong>ch</strong><br />
Unter s<strong>ch</strong>iede zwis<strong>ch</strong>en den Ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>tern, zwis<strong>ch</strong>en<br />
den Altersgruppen und zwis<strong>ch</strong>en den Spra<strong>ch</strong>regionen<br />
ab. Diese Unters<strong>ch</strong>iede sind in den Tabellen 4<br />
und 5 aufgeführt.<br />
Mehr als die Hälfte <strong>der</strong> 17-Jährigen beri<strong>ch</strong>tet,<br />
den ersten Ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>tsverkehr bereits erlebt zu haben;<br />
somit findet in dieser Altersgruppe in Bezug<br />
auf den ersten Ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>tsverkehr <strong>der</strong> Übergang in<br />
die Normativität statt. Es ma<strong>ch</strong>t aus diesem Grunde<br />
Sinn, gerade in dieser Altersgruppe das Alter für den<br />
ersten Ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>tsverkehr zu untersu<strong>ch</strong>en. Bei dieser<br />
Analyse wird ersi<strong>ch</strong>tli<strong>ch</strong>, dass die meisten 17-jährigen<br />
Jungen ihren ersten Ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>tsverkehr mit 15<br />
erlebt haben und die meisten 17-jährigen Mäd<strong>ch</strong>en<br />
mit 16 Jahren.<br />
Die Jugendli<strong>ch</strong>en wurden ebenfalls na<strong>ch</strong> ihren<br />
Normvorstellungen bezügli<strong>ch</strong> <strong>der</strong> sexuellen Aktivitäten<br />
ihrer Peers gefragt. Unter allen 17-Jährigen <strong>der</strong><br />
Sti<strong>ch</strong>probe sind 70% <strong>der</strong> Meinung, dass mindestens<br />
die Hälfte <strong>der</strong> Glei<strong>ch</strong>altrigen den ersten Ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>tsverkehr<br />
hinter si<strong>ch</strong> hat. Betra<strong>ch</strong>ten wir wie<strong>der</strong>um<br />
die Gruppe <strong>der</strong> koituserfahrenen 17-Jährigen sind es<br />
76%; unter denjenigen 17-jährigen Jugendli<strong>ch</strong>en, die<br />
no<strong>ch</strong> keinen Ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>tsverkehr hatten, ist <strong>der</strong> Anteil<br />
bei 67%.<br />
Erleben des 1. Ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>tsverkehrs: Knapp die<br />
Hälfte <strong>der</strong> Jugendli<strong>ch</strong>en hat ihr Erstes Mal als etwas<br />
S<strong>ch</strong>önes erlebt (48%). Dabei existiert ein wesentli<strong>ch</strong>er<br />
Unters<strong>ch</strong>ied zwis<strong>ch</strong>en den Ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>tern:<br />
Während dies 54% <strong>der</strong> Jungen beri<strong>ch</strong>ten, sind es bei<br />
den Mäd<strong>ch</strong>en nur 45%. Als ni<strong>ch</strong>ts Beson<strong>der</strong>es bezei<strong>ch</strong>nen<br />
es 27% <strong>der</strong> Jungen sowie 23% <strong>der</strong> Mäd<strong>ch</strong>en.<br />
Als etwas Unangenehmes wird es von 9% <strong>der</strong><br />
Jungen und 22% <strong>der</strong> Mäd<strong>ch</strong>en empfunden. Die Analyse<br />
<strong>der</strong> Antworten bei <strong>der</strong> offenen Ant wortmögli<strong>ch</strong>keit<br />
«an<strong>der</strong>es» (7% <strong>der</strong> Antworten) zeigt,<br />
dass die Jugendli<strong>ch</strong>en ihr Erleben differenzierter ausdrücken<br />
wollen, als es die vorgegebenen vier Antwortmögli<strong>ch</strong>keiten<br />
erlauben. Einige Jugendli<strong>ch</strong>e<br />
s<strong>ch</strong>reiben, dass sie ihr erstes Mal als sehr s<strong>ch</strong>merzli<strong>ch</strong><br />
o<strong>der</strong> enttäus<strong>ch</strong>end empfunden haben, ein paar wenige<br />
beri<strong>ch</strong>ten hingegen, dass es ein überwältigendes<br />
Erlebnis gewesen ist.<br />
Planung des 1. Ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>tsverkehrs: Auf die Frage,<br />
ob <strong>der</strong> erste Ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>tsverkehr geplant gewesen sei,<br />
antworten 36% <strong>der</strong> Jugendli<strong>ch</strong>en, dass dies <strong>der</strong> Fall<br />
gewesen sei. Bei den Mäd<strong>ch</strong>en ist <strong>der</strong> Anteil <strong>der</strong>jeni-<br />
gen, wel<strong>ch</strong>e die Frage bejahen, höher (37%) als bei<br />
den Jungen (31%).<br />
Verhütung be<strong>im</strong> 1. Ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>tsverkehrs: Die Antworten<br />
auf die Frage na<strong>ch</strong> <strong>der</strong> Verhütung zeigen auf,<br />
dass fast alle Jugendli<strong>ch</strong>en bei ihrem ersten Mal verhütet<br />
haben (86%). Au<strong>ch</strong> hier liegt ein Ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>tsunters<strong>ch</strong>ied<br />
vor: Bei den Jungen liegt <strong>der</strong> Anteil <strong>der</strong>jenigen,<br />
die verhütet haben tiefer (81%) als bei den<br />
Mäd<strong>ch</strong>en (89%). Mit abnehmendem Alter n<strong>im</strong>mt<br />
au<strong>ch</strong> <strong>der</strong> Anteil Jugendli<strong>ch</strong>er, <strong>der</strong> verhütet hat, ab.<br />
Bei den 14-Jährigen antworten no<strong>ch</strong> 70% verhütet<br />
zu haben, bei den 13-Jährigen 50%.<br />
Es konnten weiter au<strong>ch</strong> Gründe dafür angegeben<br />
werden, weshalb ni<strong>ch</strong>t verhütet wurde (8 Antwortmögli<strong>ch</strong>keiten<br />
waren vorgegeben). Am häufigsten antworten<br />
sowohl die Mäd<strong>ch</strong>en als au<strong>ch</strong> die Jungen, alles<br />
sei zu s<strong>ch</strong>nell gegangen. Am zweithäufigsten folgt die<br />
Antwort «Wir hatten kein Verhütungsmittel zu Hand»<br />
und am dritthäufigsten: «Wir haben aufgepasst».<br />
In <strong>der</strong> offenen Antwortkategorie geben einzelne<br />
Mäd<strong>ch</strong>en an, sie seien gezwungen worden; einige<br />
Mäd<strong>ch</strong>en s<strong>ch</strong>reiben, ihr erstes Mal habe in einer lesbis<strong>ch</strong>en<br />
Beziehung stattgefunden, deshalb sei es ni<strong>ch</strong>t<br />
unbedingt nötig zu verhüten; weiter sei auf ein Verhütungsmittel<br />
verzi<strong>ch</strong>tet worden, weil es si<strong>ch</strong> bei beiden<br />
Jugendli<strong>ch</strong>en um den ersten Ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>tsverkehr<br />
gehandelt habe.<br />
Beziehung zum Partner beziehungsweise zur Partnerin<br />
be<strong>im</strong> 1. Ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>tsverkehr: 67% <strong>der</strong> Jugendli<strong>ch</strong>en<br />
geben an, mit ihrem Partner respektive ihrer<br />
Partnerin fest befreundet gewesen zu sein. Dies antworten<br />
56% <strong>der</strong> Jungen und 72% <strong>der</strong> Mäd<strong>ch</strong>en.<br />
Initiative zum 1. Ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>tsverkehr: 62% <strong>der</strong> Jugendli<strong>ch</strong>en<br />
geben an, die Initiative für den ersten Ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>tsverkehr<br />
sei von beiden ausgegangen (gemäss<br />
64% <strong>der</strong> Jungen und 60% <strong>der</strong> Mäd<strong>ch</strong>en). 15%<br />
<strong>der</strong> Jungen beri<strong>ch</strong>ten, sie selbst hätten die Initiative<br />
ergriffen, bei den Mäd<strong>ch</strong>en sind es 7%.<br />
Der <strong>Zeit</strong>punkt für den ersten Ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>tsverkehr<br />
wird von 58% <strong>der</strong> Jugendli<strong>ch</strong>en als gerade ri<strong>ch</strong>tig<br />
empfunden. Dies beri<strong>ch</strong>ten 56% <strong>der</strong> Jungen und<br />
60% <strong>der</strong> Mäd<strong>ch</strong>en. Als zu früh o<strong>der</strong> eher zu früh<br />
wird er von 31% <strong>der</strong> Jugendli<strong>ch</strong>en genannt: 22%<br />
<strong>der</strong> Jungen sowie 35% <strong>der</strong> Mäd<strong>ch</strong>en. S<strong>ch</strong>liessli<strong>ch</strong><br />
geben 11% <strong>der</strong> Jugendli<strong>ch</strong>en an, es sei zu spät o<strong>der</strong><br />
eher zu spät gewesen (22% <strong>der</strong> Jungen versus 6%<br />
<strong>der</strong> Mäd<strong>ch</strong>en).<br />
41
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42<br />
«Es gibt ni<strong>ch</strong>t nur die Liebe zwis<strong>ch</strong>en<br />
Mann und Frau. Es gibt au<strong>ch</strong><br />
Liebe zwis<strong>ch</strong>en Frau und Frau und<br />
Mann und Mann.»
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Die Jugendli<strong>ch</strong>en wurden gefragt, ob sie si<strong>ch</strong> be<strong>im</strong> ersten<br />
Ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>tsverkehr unter Druck gesetzt fühlten.<br />
Knapp 10% <strong>der</strong> Jugendli<strong>ch</strong>en bejahen dies.<br />
Mäd<strong>ch</strong>en, wel<strong>ch</strong>e beri<strong>ch</strong>ten, si<strong>ch</strong> be<strong>im</strong> ersten Ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>tsverkehr<br />
unter Druck gefühlt zu haben, hatten<br />
den ersten Ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>tsverkehr seltener geplant<br />
als die an<strong>der</strong>en Mäd<strong>ch</strong>en, geben seltener an, einen<br />
festen Partner zu haben, meinen, die Initiative sei<br />
ni<strong>ch</strong>t von beiden glei<strong>ch</strong>bere<strong>ch</strong>tigt ausgegangen und<br />
denken öfter als an<strong>der</strong>e Mäd<strong>ch</strong>en, <strong>der</strong> <strong>Zeit</strong>punkt für<br />
den ersten Koitus sei zu früh gewesen.<br />
Jungen, die Druck angeben, empfinden den <strong>Zeit</strong>punkt<br />
hingegen eher als zu spät; des Weiteren erleben<br />
sie ihr erstes Mal öfter mit einer unbekannten<br />
Person als die an<strong>der</strong>en Jungen.<br />
Diese Befunde legen die Vermutung nahe, dass<br />
Mäd<strong>ch</strong>en eher Druck von Aussen verspürt haben. Die<br />
Jungen hingegen setzten si<strong>ch</strong> mögli<strong>ch</strong>erweise selbst<br />
unter Druck, da sie befür<strong>ch</strong>teten, über weniger Erfahrungen<br />
als Glei<strong>ch</strong>altrige zu verfügen.<br />
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Gemäss diversen Studien kann sexuelles Risikoverhalten<br />
mit dem Pubertätsstatus zusammenhängen.<br />
In Erhebungen gelten ein junges Alter für den ersten<br />
Ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>tsverkehr o<strong>der</strong> fehlende Verhütung be<strong>im</strong><br />
ersten Ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>tsverkehr als Indikatoren für sexuelles<br />
Risikoverhalten. Die vorliegenden Daten weisen<br />
darauf hin, dass eine frühe pubertäre Reife (erste<br />
Regelblutung o<strong>der</strong> erster Samenerguss vor dem<br />
13. Lebensjahr) tatsä<strong>ch</strong>li<strong>ch</strong> mit höherer sexueller Risikobereits<strong>ch</strong>aft<br />
verbunden sein kann.<br />
So sind frühreife Mäd<strong>ch</strong>en be<strong>im</strong> ersten Ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>tsverkehr<br />
tatsä<strong>ch</strong>li<strong>ch</strong> jünger und verhüten<br />
au<strong>ch</strong> seltener als an<strong>der</strong>e Mäd<strong>ch</strong>en mit normativer<br />
Reife. Frühreife Jungen unters<strong>ch</strong>eiden si<strong>ch</strong> von Jungen<br />
mit normativer Reife nur bezügli<strong>ch</strong> des jüngeren<br />
Alters für den ersten Ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>tsverkehr hingegen<br />
ni<strong>ch</strong>t bezügli<strong>ch</strong> des Verhütungsverhaltens.<br />
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Einen verantwortungsvollen Umgang mit Sexualität<br />
lernen, kann als wi<strong>ch</strong>tige Entwicklungsaufgabe des<br />
6 Ergebnisse aus <strong>der</strong> Masterarbeit von Denis Joset (<strong>2009</strong>): Erster Ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>tsverkehr<br />
und Druckerleben bei Jugendli<strong>ch</strong>en, Fakultät für<br />
Psy<strong>ch</strong>ologie, Universität Basel.<br />
Jugendalters betra<strong>ch</strong>tet werden. Dass dies den meisten<br />
Jugendli<strong>ch</strong>en zu gelingen s<strong>ch</strong>eint, zeigen mehrere<br />
Erhebungen in <strong>der</strong> S<strong>ch</strong>weiz und in Deuts<strong>ch</strong>land<br />
(BZgA, 2006; Narring et al., 2002).<br />
Die untersu<strong>ch</strong>te Sti<strong>ch</strong>probe stellt eine heterogene<br />
Gruppe Jugendli<strong>ch</strong>er dar, wel<strong>ch</strong>e Internetplattformen<br />
zu jugendspezifis<strong>ch</strong>en Themen aufsu<strong>ch</strong>t. In<br />
dieser Gruppe finden si<strong>ch</strong> Jugendli<strong>ch</strong>e zwis<strong>ch</strong>en 12<br />
und 20 Jahren: sie setzt si<strong>ch</strong> aus Mäd<strong>ch</strong>en und Jungen<br />
aus zwei Spra<strong>ch</strong>regionen zusammen, weist Unters<strong>ch</strong>iede<br />
<strong>im</strong> Umgang mit dem Internetgebrau<strong>ch</strong> auf<br />
und hat unters<strong>ch</strong>iedli<strong>ch</strong>e Bildungshintergründe. Es<br />
kann davon ausgegangen werden, dass diese Sti<strong>ch</strong>probe<br />
die S<strong>ch</strong>weizer Jugendli<strong>ch</strong>en gut repräsentieren.<br />
Je na<strong>ch</strong> Analyseberei<strong>ch</strong> und Fragestellung wurden<br />
die Befunde differenziert na<strong>ch</strong> Ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>t o<strong>der</strong><br />
Spra<strong>ch</strong>region o<strong>der</strong> Altersgruppe betra<strong>ch</strong>tet.<br />
Der Lebensabs<strong>ch</strong>nitt zwis<strong>ch</strong>en 13 und 15 Jahren<br />
ist aus entwicklungspsy<strong>ch</strong>ologis<strong>ch</strong>er Perspektive<br />
beson<strong>der</strong>s belastet, da während dieser <strong>Zeit</strong> die Sorgen<br />
<strong>der</strong> Jugendli<strong>ch</strong>en wegen negativen S<strong>ch</strong>ulerfahrungen,<br />
unausgegli<strong>ch</strong>enen Beziehungen zu Peers,<br />
Organisation <strong>der</strong> Freizeit und Zweifel gegenüber dem<br />
Selbst zunehmen und in <strong>der</strong> Regel nur wenige effiziente<br />
Strategien zur Bewältigung dieser Probleme vorliegen<br />
(Fend, 2006).<br />
Jugendli<strong>ch</strong>e <strong>der</strong> mittleren Adoleszenz sind in <strong>der</strong><br />
vorliegenden Sti<strong>ch</strong>probe am meisten vertreten; dies<br />
erstaunt ni<strong>ch</strong>t weiter, da gerade in diesem Alter Fragen<br />
zu int<strong>im</strong>en Beziehungen zunehmen (Grob & Jas<strong>ch</strong>inski,<br />
2003). Mehr als die Hälfte <strong>der</strong> befragten<br />
17-Jährigen hat den ersten Ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>tsverkehr bereits<br />
erlebt. Dies betrifft 65% Mäd<strong>ch</strong>en und 55% <strong>der</strong><br />
Jungen. Mäd<strong>ch</strong>en zeigen si<strong>ch</strong> in dieser Altersgruppe<br />
erfahrener als Jungen, was au<strong>ch</strong> für die 16-Jährigen<br />
und tendenziell die 15-Jährigen zutrifft. In den jüngeren<br />
Altersgruppen sind anteilsmässig hingegen<br />
weniger Mäd<strong>ch</strong>en als Jungen koituserfahren. Die<br />
17-jährigen Jungen geben ein jüngeres Alter für den<br />
ersten Ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>tsverkehr an als die glei<strong>ch</strong>altrigen<br />
Mäd<strong>ch</strong>en. Eine Vorverlegung <strong>im</strong> Hinblick auf den<br />
Beginn sexueller Erfahrungen erfolgte in den 1960er<br />
Jahren und fand bis in die 90er Jahren statt (Boeger,<br />
1994). Vor allem sehr frühe Kontakte haben<br />
in dieser <strong>Zeit</strong> zugenommen. Da ein frühes Alter für<br />
7 Ergebnisse aus <strong>der</strong> Masterarbeit von Fabienne Wicki (<strong>2009</strong>): Unters<strong>ch</strong>iede<br />
<strong>im</strong> sexuellen Risikoverhalten bei S<strong>ch</strong>weizer Jugendli<strong>ch</strong>en<br />
aufgrund <strong>der</strong> pubertären Reife und <strong>der</strong> Verfügbarkeit einer elterli<strong>ch</strong>en<br />
Anspre<strong>ch</strong>person für sexuelle Themen, Fakultät für Psy<strong>ch</strong>ologie,<br />
Universität Basel.<br />
43
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I<strong>ch</strong> finde Homosexualität etwas Normales.<br />
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den ersten Ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>tsverkehr mit sexuellen Risikoverhaltensweisen<br />
verbunden sein kann (Meta-Analyse<br />
von Z<strong>im</strong>mer-Gembeck & Helfand, 2008), muss<br />
dieser Entwicklung beson<strong>der</strong>s Bea<strong>ch</strong>tung ges<strong>ch</strong>enkt<br />
werden. Immerhin beri<strong>ch</strong>tet ein knapper Fünftel<br />
<strong>der</strong> 14-Jährigen, koituserfahren zu sein. Jugendli<strong>ch</strong>e,<br />
wel<strong>ch</strong>e bereits früh (gemäss unseren Daten also<br />
mit 15 Jahren o<strong>der</strong> jünger; verglei<strong>ch</strong>bare Altersangaben<br />
liegen au<strong>ch</strong> in amerikanis<strong>ch</strong>en Studien vor: Z<strong>im</strong>mer-Gembeck<br />
& Helfand, 2008) sexuell aktiv sind,<br />
zeigen au<strong>ch</strong> in an<strong>der</strong>en Entwicklungsberei<strong>ch</strong>en vermehrt<br />
ni<strong>ch</strong>t altersentspre<strong>ch</strong>ende Verhaltensweisen<br />
(Wei<strong>ch</strong>hold & Silbereisen, 2008). Sie su<strong>ch</strong>en oft den<br />
Kontakt zu reiferen und älteren Jugendli<strong>ch</strong>en, wel<strong>ch</strong>e<br />
die glei<strong>ch</strong>en Interessen teilen wie sie und erwa<strong>ch</strong>senentypis<strong>ch</strong>es<br />
Verhalten bevorzugen. Dazu gehören<br />
unter Umständen normabwei<strong>ch</strong>ende Verhaltensweisen<br />
wie <strong>der</strong> frühe Konsum psy<strong>ch</strong>otroper Substanzen.<br />
Kunts<strong>ch</strong>e und Windlin (<strong>2009</strong>) stellten einen Zusammenhang<br />
zwis<strong>ch</strong>en regelmässigem Alkohol- o<strong>der</strong> Tabakkonsum<br />
(mindestens einmal wö<strong>ch</strong>entli<strong>ch</strong>) und<br />
sexueller Aktivität 15-Jähriger fest.<br />
Aufgrund <strong>der</strong> Antworten <strong>der</strong> Jugendli<strong>ch</strong>en zu<br />
Aufklärung und Wissen wird ersi<strong>ch</strong>tli<strong>ch</strong>, dass sie si<strong>ch</strong><br />
mehrheitli<strong>ch</strong> gut zu Fragen <strong>der</strong> Sexualität informiert<br />
fühlen. Viele Jugendli<strong>ch</strong>e geben an, in <strong>der</strong> S<strong>ch</strong>ule<br />
aufgeklärt worden zu sein. Am liebsten wären die<br />
Mäd<strong>ch</strong>en von ihrer Mutter, die Jungen von Mutter<br />
und/o<strong>der</strong> Vater aufgeklärt worden. Die Tatsa<strong>ch</strong>e,<br />
dass die Antwortkategorie «niemand» von beiden Ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>tern<br />
oft aufgeführt wurde, kann dahingehend<br />
interpretiert werden, dass dur<strong>ch</strong>aus au<strong>ch</strong> <strong>der</strong> Wuns<strong>ch</strong><br />
vorhanden sein kann, gemäss dem eigenen Entwicklungstempo<br />
selbständig Informationen zu su<strong>ch</strong>en.<br />
Offene Fragen haben die Jugendli<strong>ch</strong>en in den<br />
Berei<strong>ch</strong>en sexuelle Praktiken sowie Zärtli<strong>ch</strong>keit und<br />
Liebe. Hierbei handelt es si<strong>ch</strong> mehrheitli<strong>ch</strong> um Themen,<br />
für die es eine grössere Überwindung bereitet,<br />
Fragen zu stellen, als beispielsweise zur Verhütung.<br />
Au<strong>ch</strong> wenn sie von den Eltern aufgeklärt wurden, beziehen<br />
die Jugendli<strong>ch</strong>en ihr Wissen über Sexualität<br />
ans<strong>ch</strong>liessend hauptsä<strong>ch</strong>li<strong>ch</strong> von den Glei<strong>ch</strong>altrigen<br />
und vom Internet. Letzt genanntes Resultat hängt<br />
wohl au<strong>ch</strong> damit zusammen, dass die teilnehmenden<br />
Jugendli<strong>ch</strong>en über das Internet rekrutiert wurden. Es<br />
ist davon auszugehen, dass Jugendli<strong>ch</strong>e ihr Wissen<br />
teilweise von ni<strong>ch</strong>t-sa<strong>ch</strong>kompetenten Quellen beziehen<br />
und na<strong>ch</strong> wie vor einige unter ihnen s<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>t aufgeklärt<br />
sind o<strong>der</strong> au<strong>ch</strong> Mythen zirkulieren («es kann<br />
s<strong>ch</strong>on ni<strong>ch</strong>ts passieren», «wir haben aufgepasst», «mit<br />
13 Jahren kann frau ni<strong>ch</strong>t s<strong>ch</strong>wanger werden»).<br />
Die Rolle <strong>der</strong> Erwa<strong>ch</strong>senen, insbeson<strong>der</strong>e <strong>der</strong> Eltern,<br />
bei diesem Wissenstransfer müsste vertieft thematisiert<br />
werden. Zum einen sind Eltern bei einer mögli<strong>ch</strong>st<br />
frühen Aufklärung ihrer Kin<strong>der</strong> gefragt. Zum<br />
an<strong>der</strong>en müssten Eltern, au<strong>ch</strong> darüber hinaus, ihren<br />
Kin<strong>der</strong>n Wissen zu Themen rund um die Sexualität<br />
und ihre damit verbundenen Wertvorstellungen vermitteln.<br />
Für Fragen hingegen, die beispielsweise die<br />
Verarbeitung des ersten Ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>tsverkehrs o<strong>der</strong><br />
sexuelle Praktiken betreffen, wenden si<strong>ch</strong> viele Jugendli<strong>ch</strong>en<br />
wohl lieber an anonyme Stellen, wie beispielsweise<br />
von Internetberatungen angeboten; entspre<strong>ch</strong>ende<br />
Angebote gilt es weiterhin zu för<strong>der</strong>n und<br />
bei den Jugendli<strong>ch</strong>en bekannt zu ma<strong>ch</strong>en.<br />
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Bundeszentrale für gesundheitli<strong>ch</strong>e Aufklärung (Hg),<br />
(2006). <strong>Jugendsexualität</strong>. Wie<strong>der</strong>holungsbefragung<br />
von 14- bis 17-Jährigen und ihren Eltern. Ergebnisse<br />
<strong>der</strong> Repräsentativbefragung aus 2005. Verlag<br />
Peipers, Köln.<br />
Boeger, A. (1994). Sexualität <strong>im</strong> Jugendalter: Eine Literaturübersi<strong>ch</strong>t.<br />
Psy<strong>ch</strong>ol., Erz.., Uterr., 41, 161–171<br />
Fend, H. (2005). Entwicklungspsy<strong>ch</strong>ologie des Jugendalters.<br />
Wiesbaden: Verlag für Sozialwissens<strong>ch</strong>aften.<br />
Grob, A., Jas<strong>ch</strong>inski, U. (2003). Erwa<strong>ch</strong>sen werden.<br />
Entwicklungspsy<strong>ch</strong>ologie des Jugendalters (1. Aufl.).<br />
Weinhe<strong>im</strong>: Beltz PVU.<br />
Kunts<strong>ch</strong>e, S. & Windlin, B. (<strong>2009</strong>). HBSC 2006. Sexualität<br />
bei Jugendli<strong>ch</strong>en. (online). Verfügbar unter<br />
www.hbsc.<strong>ch</strong>/(21.01.<strong>2009</strong>)<br />
Narring F, Ts<strong>ch</strong>umper A, In<strong>der</strong>wildi Bonivento L,<br />
Jeannin A, Addor V, Bütikofer A, Suris JC, Diserens<br />
C, Alsaker F, Mi<strong>ch</strong>aud PA. Gesundheit und Lebensstil<br />
16- bis 20-Jähriger in <strong>der</strong> S<strong>ch</strong>weiz (2002). SMASH<br />
2002: Swiss multicenter adolescent survey on health<br />
2002. Lausanne: Institut universitaire de médecine<br />
sociale et préventive 2004 (Raison de santé, 95b).<br />
www.sge-ssn.<strong>ch</strong>/fileadmin/pdf/500-fuer_ex per ten/<br />
40-grundlagendokumente/6-kin<strong>der</strong>_jugendli<strong>ch</strong>e/<br />
UMSA_SMASH_d.pdf<br />
Wei<strong>ch</strong>hold, K. & Silbereisen, R.K. (2008). Pubertät<br />
und psy<strong>ch</strong>osoziale Anpassung. In M. Hasselhorn &<br />
45
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Die Homosexualität wird in allen Kulturen<br />
an<strong>der</strong>s anges<strong>ch</strong>aut.<br />
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R.K. Silbereisen (Hrsg.), Enzyklopädie Psy<strong>ch</strong>ologie,<br />
Serie V (Entwicklung), II Grundlegende Verän<strong>der</strong>ungen<br />
während des Jugendalters.<br />
Melanie J. Z<strong>im</strong>mer-Gembeck & Mark Helfand (2008).<br />
Ten years of longitudinal resear<strong>ch</strong> on U.S. adolescent<br />
sexual behavior: Developmental correlates of sexual<br />
intercourse, and the <strong>im</strong>portance of age, gen<strong>der</strong><br />
and ethnic background. Developmental Review 28<br />
(2008) 153–224.<br />
Websites:<br />
Beratungsplattformen für Jugendli<strong>ch</strong>e:<br />
www.ts<strong>ch</strong>au.<strong>ch</strong>, www.ciao.<strong>ch</strong><br />
Statistiken, u. a. zur Mediennutzung S<strong>ch</strong>weizer<br />
Jugendli<strong>ch</strong>er:<br />
www.bfs.admin.<strong>ch</strong><br />
47
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48<br />
Hätte i<strong>ch</strong> do<strong>ch</strong> ...<br />
I<strong>ch</strong> habe mi<strong>ch</strong> ents<strong>ch</strong>eiden müssen.<br />
Liebe i<strong>ch</strong> di<strong>ch</strong> o<strong>der</strong> Brad Pitt?<br />
I<strong>ch</strong> habe mi<strong>ch</strong> für di<strong>ch</strong> ents<strong>ch</strong>ieden.<br />
Du bist jeden Tag da.<br />
Du bist real.<br />
Du willst <strong>im</strong>mer etwas.<br />
Du ma<strong>ch</strong>st mir Vorwürfe.<br />
Du s<strong>ch</strong>reist mi<strong>ch</strong> an.<br />
Du willst, dass i<strong>ch</strong> an<strong>der</strong>s küsse.<br />
Du willst mit mir ins Bett.<br />
Du blamierst mi<strong>ch</strong> vor deinen Kollegen.<br />
I<strong>ch</strong> habe es satt.<br />
Brad Pitt würde das alles nie, nie tun.<br />
Der würde mi<strong>ch</strong> lieben wie i<strong>ch</strong> bin<br />
und auf Händen dur<strong>ch</strong>s Leben tragen.<br />
Aus «Mäd<strong>ch</strong>enträume», Gedi<strong>ch</strong>tband <strong>der</strong> Mäd<strong>ch</strong>en<br />
<strong>der</strong> Kleinklassen an <strong>der</strong> Urtenen.
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<strong>Jugendsexualität</strong> <strong>im</strong> <strong>Zeit</strong>alter neuer Medien<br />
Eveline Hipeli, Lic. phil., wissens<strong>ch</strong>aftli<strong>ch</strong>e Mitarbeiterin an <strong>der</strong> Zür<strong>ch</strong>er Ho<strong>ch</strong>s<strong>ch</strong>ule für Angewandte<br />
Wissens<strong>ch</strong>aften (ZHAW) und dem S<strong>ch</strong>weizeris<strong>ch</strong>en Institut für Kin<strong>der</strong>- und Jugendmedien (SIKJM)<br />
und Doktorandin an <strong>der</strong> Universität Züri<strong>ch</strong>.<br />
Prof. Dr. Daniel Süss, Leiter des Fors<strong>ch</strong>ungss<strong>ch</strong>werpunkts Psy<strong>ch</strong>osoziale Entwicklung und Medien am<br />
Departement Angewandte Psy<strong>ch</strong>ologie <strong>der</strong> Zür<strong>ch</strong>er Ho<strong>ch</strong>s<strong>ch</strong>ule für Angewandte Wissens<strong>ch</strong>aften und<br />
Privatdozent für Publizistikwissens<strong>ch</strong>aft und Medienpädagogik an <strong>der</strong> Universität Züri<strong>ch</strong>.<br />
Über die neuen Medien werden Kin<strong>der</strong> und Jugendli<strong>ch</strong>e<br />
heute früh mit Inhalten sexueller Natur konfrontiert – freiwillig<br />
o<strong>der</strong> unfreiwillig. Die Zugangss<strong>ch</strong>ranken zu ni<strong>ch</strong>t altersgere<strong>ch</strong>ten<br />
o<strong>der</strong> illegalen Inhalten sind heute niedriger<br />
denn je. Do<strong>ch</strong> wel<strong>ch</strong>e Konsequenzen hat <strong>der</strong> Konsum <strong>der</strong><br />
teils verführeris<strong>ch</strong>en, teils verwirrenden Angebote für die<br />
Heranwa<strong>ch</strong>senden? Si<strong>ch</strong>er ist, dass Internet, Handy und<br />
Co. unweigerli<strong>ch</strong> eine Herausfor<strong>der</strong>ung darstellen; für die<br />
Heranwa<strong>ch</strong>senden in punkto Umgang, aber au<strong>ch</strong> für die<br />
Medienerziehung von heute.<br />
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Zu einer Generation zählen Mens<strong>ch</strong>en, die zu einem<br />
best<strong>im</strong>mten <strong>Zeit</strong>punkt unter ähnli<strong>ch</strong>en Umständen<br />
aufgewa<strong>ch</strong>sen sind und ähnli<strong>ch</strong>en Einflüssen ausgesetzt<br />
waren. Gerne werden den vers<strong>ch</strong>iedenen Generationen<br />
prägnante Namen gegeben, um sie besser<br />
voneinan<strong>der</strong> unters<strong>ch</strong>eiden zu können. Neben<br />
ges<strong>ch</strong>i<strong>ch</strong>tli<strong>ch</strong>en Ereignissen (bsp. Na<strong>ch</strong>kriegsgeneration)<br />
werden au<strong>ch</strong> Medien verwendet, die für eine<br />
Generation beson<strong>der</strong>s prägend waren, um diese zu<br />
bezei<strong>ch</strong>nen; so gibt es die Fernseh-Generation, die<br />
Computer-Generation und au<strong>ch</strong> die Internet-Generation.<br />
Letztere trägt genau genommen sehr viele Namen.<br />
Denn neben Bezei<strong>ch</strong>nungen wie «digital natives»<br />
(Palfrey/Gasser: 2008) o<strong>der</strong> Generation @ ist<br />
au<strong>ch</strong> <strong>der</strong> Name «Generation Porno» zu einem geflügelten<br />
Wort geworden, das sowohl die Einstellung<br />
als au<strong>ch</strong> das Verhalten <strong>der</strong> Heranwa<strong>ch</strong>senden zu bes<strong>ch</strong>reiben<br />
versu<strong>ch</strong>t.<br />
Do<strong>ch</strong> gehen wir einen S<strong>ch</strong>ritt zurück und betra<strong>ch</strong>ten,<br />
wie es früher war. Am Anfang war das Bu<strong>ch</strong> – und<br />
damit au<strong>ch</strong> das Aufklärungsbu<strong>ch</strong>. Es geriet entwe<strong>der</strong><br />
dur<strong>ch</strong> die gezielte Übergabe von Elternteil zum Kind<br />
o<strong>der</strong> Jugendli<strong>ch</strong>en, o<strong>der</strong> es wurde vom neugierigen<br />
Heranwa<strong>ch</strong>senden selbst mehr o<strong>der</strong> weniger he<strong>im</strong>li<strong>ch</strong><br />
gelesen. Das Bu<strong>ch</strong> blieb, und zu ihm gesellten<br />
si<strong>ch</strong> eins<strong>ch</strong>lägige Magazine.<br />
Do<strong>ch</strong> als Fernsehen und später Video in die Haushalte<br />
Einzug hielten, standen den Heranwa<strong>ch</strong>senden<br />
plötzli<strong>ch</strong> neue Türen offen, um si<strong>ch</strong> über das in ihrem<br />
Alter wohl interessanteste, aber au<strong>ch</strong> delikateste<br />
Thema überhaupt zu informieren – über Sexualität.<br />
Dies ges<strong>ch</strong>ah nun neu au<strong>ch</strong> über bewegte Bil<strong>der</strong><br />
und ni<strong>ch</strong>t wie bisher nur über ans<strong>ch</strong>auli<strong>ch</strong> formulierte<br />
Texte o<strong>der</strong> statis<strong>ch</strong>e Darstellungen. Rückblickend<br />
wäre wohl niemand auf die Idee gekommen,<br />
die Fernsehgeneration als «Generation Porno» zu<br />
bezei<strong>ch</strong>nen, obwohl <strong>der</strong> Zugang zu Informationen<br />
und Ans<strong>ch</strong>auungsmaterial dur<strong>ch</strong> Erfolgsproduktionen<br />
wie beispielsweise dem berühmten «S<strong>ch</strong>ulmäd<strong>ch</strong>enreport»<br />
bereits deutli<strong>ch</strong> lei<strong>ch</strong>ter war.<br />
Nun wä<strong>ch</strong>st die Internetgeneration heran, die<br />
von den Massenmedien mit <strong>der</strong> wenig <strong>ch</strong>armanten<br />
Ums<strong>ch</strong>reibung «Generation Porno» bezei<strong>ch</strong>net wird.<br />
Do<strong>ch</strong> wer verbirgt si<strong>ch</strong> hinter dem Begriff, und wä<strong>ch</strong>st<br />
wirkli<strong>ch</strong> eine gefühlskalte, sexuell überreizte und<br />
überfor<strong>der</strong>te Kohorte junger Mens<strong>ch</strong>en heran?<br />
Um diese Fragen zu beantworten, kommt man<br />
ni<strong>ch</strong>t umhin, das Bild <strong>der</strong> Jugendli<strong>ch</strong>en zu betra<strong>ch</strong>ten,<br />
wie es in Medien dargestellt wird. Es entspri<strong>ch</strong>t<br />
einem Jugendli<strong>ch</strong>en, <strong>der</strong> die ihm zugängli<strong>ch</strong>en Medien<br />
– vor allem TV, Handy, Internet und Videogames<br />
– rege nutzt und si<strong>ch</strong> au<strong>ch</strong> via Medien über alle<br />
Themen informiert, die ihn in seinem jugendli<strong>ch</strong>en<br />
Alter interessieren. Dieser Jugendli<strong>ch</strong>e su<strong>ch</strong>t aus den<br />
Medien sowohl Information als au<strong>ch</strong> Unterhaltung<br />
<strong>im</strong> Berei<strong>ch</strong> <strong>der</strong> Sexualität. Im Extremfall geht das Interesse<br />
so weit, dass <strong>im</strong> Bezug auf das Internet von<br />
Online-Sex-Su<strong>ch</strong>t gespro<strong>ch</strong>en werden kann. Das älteste<br />
Gewerbe <strong>der</strong> Welt hat au<strong>ch</strong> <strong>im</strong> WWW Einzug<br />
gehalten, Sex ist <strong>im</strong> Internet beinahe omnipräsent.<br />
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Liebesromantik am Meer
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Jugendli<strong>ch</strong>e konsumieren sexuelle Inhalte jedo<strong>ch</strong><br />
über diverse Medien, und dies offenbar mehr und<br />
au<strong>ch</strong> über einen einfa<strong>ch</strong>eren Zugang, als die Generationen<br />
vor ihnen. In den Augen <strong>der</strong> Massenmedien<br />
ma<strong>ch</strong>t sie dies zur «Generation Porno».<br />
Der Zugang zu Bil<strong>der</strong>n, Texten o<strong>der</strong> au<strong>ch</strong> dem<br />
Austaus<strong>ch</strong> von erotis<strong>ch</strong> geprägten Bots<strong>ch</strong>aften (Chat)<br />
o<strong>der</strong> <strong>der</strong> zwei- resp. eindeutigen Selbstdarstellung <strong>im</strong><br />
Web 2.0 hat si<strong>ch</strong> dur<strong>ch</strong> die digitalen interaktiven Medien<br />
verän<strong>der</strong>t. Zudem ist die Werbung geprägt von<br />
erotis<strong>ch</strong>en Attributen, Plakatwände zieren verführeris<strong>ch</strong>e,<br />
künstli<strong>ch</strong> ges<strong>ch</strong>önte Körper. Die Jugendzeits<strong>ch</strong>riften<br />
s<strong>ch</strong>reiben unverblümt über Sexualität und<br />
<strong>im</strong> Spätprogramm des Fernsehens trifft man auf fast<br />
jedem Kanal auf Werbung, wel<strong>ch</strong>e erotis<strong>ch</strong>e Hotlines<br />
anpreist. Sex sells.<br />
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Spri<strong>ch</strong>t man über Mediensozialisation, stehen zwei<br />
Perspektiven <strong>im</strong> Vor<strong>der</strong>grund. Einerseits die Frage,<br />
wie Mens<strong>ch</strong>en den Umgang mit Medien erlernen und<br />
wel<strong>ch</strong>e Formen des Umgangs si<strong>ch</strong> unters<strong>ch</strong>eiden lassen<br />
(vgl. Bonfadelli: 1981, Süss: 2004, Aufenanger:<br />
2008) – an<strong>der</strong>erseits, wie Medien die allgemeinen Sozialisationsprozesse<br />
von Heranwa<strong>ch</strong>senden und Erwa<strong>ch</strong>senen<br />
beeinflussen und ob sie dabei entwicklungsför<strong>der</strong>nd<br />
o<strong>der</strong> -gefährdend sind. Diese Fragen<br />
sind wi<strong>ch</strong>tig in einer medialisierten Gesells<strong>ch</strong>aft, in<br />
<strong>der</strong> das Selbst-, Mens<strong>ch</strong>en- und Weltbild dur<strong>ch</strong> Medien<br />
mitgeprägt wird und Entwicklungsaufgaben<br />
au<strong>ch</strong> mit Hilfe von Medien bewältigt werden.<br />
Flammer und Alsaker benennen unters<strong>ch</strong>iedli<strong>ch</strong>e Bau<br />
steine, die den Sozialisationsprozess bilden. Die Entwicklung<br />
<strong>der</strong> eigenen Persönli<strong>ch</strong>keit, den Aufbau int<strong>im</strong>er<br />
Beziehungen, einer Zukunftsperspektive und<br />
sozialer Kompetenzen. Au<strong>ch</strong> eine kritis<strong>ch</strong>e Haltung<br />
gegenüber <strong>der</strong> Gesells<strong>ch</strong>aft und das Verständnis komplexer<br />
Zusammenhänge in Politik und Wirts<strong>ch</strong>aft zählen<br />
dazu (vgl. Flammer / Alsaker: 2002). Wenn wir davon<br />
ausgehen, dass Kin<strong>der</strong> und Jugendli<strong>ch</strong>e heutzutage<br />
von medialen Leitbil<strong>der</strong>n mitsozialisiert werden, dann<br />
ges<strong>ch</strong>ieht dies au<strong>ch</strong> <strong>im</strong> Berei<strong>ch</strong> <strong>der</strong> Sexualität.<br />
Zu glauben, dass die Heranwa<strong>ch</strong>senden <strong>der</strong> erotis<strong>ch</strong>en<br />
Reizüberflutung s<strong>ch</strong>utzlos ausgeliefert sind,<br />
wäre ni<strong>ch</strong>t korrekt. Der Sexualwissens<strong>ch</strong>aftler Gunter<br />
S<strong>ch</strong>midt bes<strong>ch</strong>reibt, dass die Jugend von heute<br />
dur<strong>ch</strong> die mit sexuellen Bil<strong>der</strong>n und Ges<strong>ch</strong>i<strong>ch</strong>ten<br />
voll gestopften Medienwelten <strong>im</strong> Umgang mit erotis<strong>ch</strong>en<br />
Reizen ausserordentli<strong>ch</strong> «cool drauf» ist. Wo<br />
ihre Eltern no<strong>ch</strong> entsetzt reagiert hätten, bleiben die<br />
Kids ganz gelassen (vgl. S<strong>ch</strong>midt: 2004).<br />
Genau genommen ist die übersexualisierte Jugend<br />
von heute gar ni<strong>ch</strong>t so «porno», wie sie s<strong>ch</strong>eint. Während<br />
sie si<strong>ch</strong> cool geben, sehnen sie si<strong>ch</strong> vor allem<br />
na<strong>ch</strong> Liebe, Freunds<strong>ch</strong>aft und Anerkennung. Interessanterweise<br />
haben die Jugendli<strong>ch</strong>en laut Uwe Sielert<br />
dur<strong>ch</strong> die permanente Reizüberflutung neue Verarbeitungsmodi<br />
entwickelt. Ents<strong>ch</strong>eidend ist letztendli<strong>ch</strong><br />
<strong>der</strong> Übergang vom Gehörten o<strong>der</strong> Gesehenen <strong>im</strong><br />
Berei<strong>ch</strong> <strong>der</strong> Sexualität zur lebensweltli<strong>ch</strong>en Realsexualität<br />
(vgl. Sielert: 2001).<br />
Dieser Übergang ist von Lernen geprägt. Geht<br />
man davon aus, dass si<strong>ch</strong> Jugendli<strong>ch</strong>e in <strong>der</strong> Pubertät<br />
sehr intensiv sexuelles Wissen aneignen, lassen<br />
si<strong>ch</strong> zwei wesentli<strong>ch</strong>e Zweige unters<strong>ch</strong>eiden, wenn<br />
es um <strong>Jugendsexualität</strong> und Medien geht.<br />
Erstens lernen sie, was es heisst, int<strong>im</strong>e Beziehungen<br />
einzugehen, zu pflegen und das eigene und<br />
das an<strong>der</strong>e Ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>t zu verstehen. Dazu gehört<br />
au<strong>ch</strong> eine kritis<strong>ch</strong>e Auseinan<strong>der</strong>setzung mit Fragen<br />
über Sexualität und das Übernehmen von Verantwortung<br />
für si<strong>ch</strong> und an<strong>der</strong>e. Für diese Entwicklungsaufgabe<br />
ist es wi<strong>ch</strong>tig, dass Jugendli<strong>ch</strong>e si<strong>ch</strong><br />
sowohl alleine als au<strong>ch</strong> mit Vertrauenspersonen mit<br />
dem Thema Sexualität auseinan<strong>der</strong>setzen.<br />
Zweitens gehört für einen Jugendli<strong>ch</strong>en, <strong>der</strong> den<br />
grössten Teil seiner Freizeit mit Medien verbringt, das<br />
Erlernen eines adäquaten und pragmatis<strong>ch</strong>en Medienumgangs<br />
dazu. Medienkompetenz als Teil des<br />
Sozialisationsprozesses meint au<strong>ch</strong> einen bewussten<br />
und kritis<strong>ch</strong>en Umgang mit sexuellen Medieninhalten.<br />
Mitunter am wi<strong>ch</strong>tigsten ist die S<strong>ch</strong>nittmenge<br />
von Entwicklungsaufgaben und dem Erlernen von<br />
Medienkompetenz: Die Fähigkeit, offen über Gehörtes<br />
o<strong>der</strong> Gesehenes zu kommunizieren. Diese Ans<strong>ch</strong>lusskommunikation<br />
kann Eindrücke relativieren<br />
o<strong>der</strong> bestätigen, genau dort, wo Pr<strong>im</strong>ärerfahrungen<br />
fehlen o<strong>der</strong> nur spärli<strong>ch</strong> vorhanden sind. In gewisser<br />
Weise handelt es si<strong>ch</strong> bei Pornographie um eine Reduktion<br />
von Komplexität: das mens<strong>ch</strong>li<strong>ch</strong>e Leben<br />
wird auf Sexualität reduziert, Beziehungskontexte<br />
werden sekundär und es wird eine ständige Verfügbarkeit<br />
und Bereits<strong>ch</strong>aft suggeriert. Die Rollen von<br />
Mann und Frau werden <strong>im</strong> Zusammenhang mit Pornographie<br />
sehr stereotyp dargestellt und von unerfahrenen<br />
Jugendli<strong>ch</strong>en als Spiegelung <strong>der</strong> Realität<br />
empfunden. Dieser Verglei<strong>ch</strong> kann <strong>der</strong> Realität kaum<br />
standhalten und genau aus diesem Grund sind Gesprä<strong>ch</strong>e<br />
unerlässli<strong>ch</strong>.<br />
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KKA1 & KKA2 an die Damen und Herren<br />
3.–8. Klasse Bundesrätinnen und Bundesräte<br />
Altes S<strong>ch</strong>ulhaus z.H. Herrn Pascal Cou<strong>ch</strong>epin<br />
3322 Urtenen- S<strong>ch</strong>önbühl Generalsekretariat GS- EDI<br />
031 859 05 00 Inselgasse 1<br />
Lieber Herr Bundesrat Cou<strong>ch</strong>epin, liebe Bundesrätinnen, liebe Bundesräte<br />
3003 Bern<br />
Urtenen-S<strong>ch</strong>önbühl, 20.11.08<br />
Im Auftrag <strong>der</strong> Eidgenössis<strong>ch</strong>en Kommission für Kin<strong>der</strong>- und Jugendfragen gestalten wir für die Bieler Tagung<br />
2008 eine Ausstellung mit dem Titel «Liebe, Freunds<strong>ch</strong>aft, Sexualität». Wir haben uns intensiv mit diesen Themen<br />
auseinan<strong>der</strong>gesetzt, so sind eindrückli<strong>ch</strong>e Objekte entstanden.<br />
In <strong>der</strong> S<strong>ch</strong>weiz wird s<strong>ch</strong>on viel unternommen, damit si<strong>ch</strong> die Jugendli<strong>ch</strong>en in diesen Berei<strong>ch</strong>en gut entwickeln<br />
können. Das finden wir grossartig. Denno<strong>ch</strong> gibt es ein paar Anliegen, die wir Ihnen heute mit diesem Brief vorbringen<br />
mö<strong>ch</strong>ten: Häufig kommt es vor, dass Jugendli<strong>ch</strong>e s<strong>ch</strong>einaufgeklärt sind. Es ist ni<strong>ch</strong>t in allen Kulturen<br />
selbstverständli<strong>ch</strong>, dass die Eltern die Jugendli<strong>ch</strong>en umfassend aufklären. Das haben wir be<strong>im</strong> Re<strong>ch</strong>er<strong>ch</strong>ieren oft<br />
festgestellt. Alle Eltern sollen wissen, dass sie die Verantwortung für ihre Jugendli<strong>ch</strong>en tragen. Viellei<strong>ch</strong>t ist es gar<br />
nötig, dass die Eltern Kurse besu<strong>ch</strong>en, damit sie lernen, wie sie ihre Kin<strong>der</strong> aufklären können. Bei Kursabs<strong>ch</strong>luss<br />
müssen dann alle Jugendli<strong>ch</strong>en aufgeklärt sein. Eltern dürfen den Fragen ihrer Kin<strong>der</strong> ni<strong>ch</strong>t mehr auswei<strong>ch</strong>en<br />
und sind verpfli<strong>ch</strong>tet, korrekt zu antworten.<br />
Die S<strong>ch</strong>ulen sollten ihren Auftrag ebenfalls erfüllen. Wir wüns<strong>ch</strong>en uns, dass in <strong>der</strong> ganzen S<strong>ch</strong>weiz die Inhalte<br />
<strong>der</strong> Lehrpläne wirkli<strong>ch</strong> gelten und dass alle Jugendli<strong>ch</strong>en in <strong>der</strong> se<strong>ch</strong>sten Klasse aufgeklärt werden; Dispensationen<br />
vom Sexualunterri<strong>ch</strong>t werden ni<strong>ch</strong>t mehr akzeptiert.<br />
Uns ist es wi<strong>ch</strong>tig, dass wir ni<strong>ch</strong>t nur bei den Politikerinnen und Politkern For<strong>der</strong>ungen deponieren und selber<br />
ni<strong>ch</strong>ts unternehmen: Wir wollen in Zukunft offen und respektvoll über die Sexualität spre<strong>ch</strong>en und dazu stehen,<br />
wenn wir etwas ni<strong>ch</strong>t verstehen. Wir for<strong>der</strong>n unser Re<strong>ch</strong>t auf Aufklärung aktiv ein, au<strong>ch</strong> dann, wenn kulturelle<br />
Barrieren <strong>im</strong> Wege stehen.<br />
Liebe Bundesrätinnen, liebe Bundesräte, die Sexualität und die Liebe sind für uns Jugendli<strong>ch</strong>e sehr wi<strong>ch</strong>tige Themen,<br />
die uns viele tiefe Gefühle, die das Herz berühren und wun<strong>der</strong>s<strong>ch</strong>öne Momente s<strong>ch</strong>enken können, aber lei-<br />
<strong>der</strong> man<strong>ch</strong>mal au<strong>ch</strong> Sorgen, Ängste und Ratlosigkeit bes<strong>ch</strong>eren. Damit wir besser über das Thema Bes<strong>ch</strong>eid wissen,<br />
und lernen damit umzugehen, brau<strong>ch</strong>en wir Eltern, Lehrpersonen und Vorbil<strong>der</strong>, die uns begleiten und an denen<br />
wir uns orientieren können. Alleine können wir mit so vielen Gefühlen, Fragen und Gedanken ni<strong>ch</strong>t umgehen.<br />
Wir wüns<strong>ch</strong>en uns von Ihnen, dass Sie uns helfen, die Leute in <strong>der</strong> S<strong>ch</strong>weiz für die Themen zu sensibilisieren und<br />
ein Tabu zu bre<strong>ch</strong>en. Wenn si<strong>ch</strong> alle Leute Gedanken darüber ma<strong>ch</strong>en und si<strong>ch</strong> bemühen, weniger oberflä<strong>ch</strong>li<strong>ch</strong><br />
und ehrli<strong>ch</strong>er über diese heiklen Themen zu spre<strong>ch</strong>en, kann si<strong>ch</strong> das Zusammenleben in <strong>der</strong> S<strong>ch</strong>weiz no<strong>ch</strong> positiver<br />
entwickeln. Au<strong>ch</strong> haben die Jugendli<strong>ch</strong>en so wirkli<strong>ch</strong>e Vorbil<strong>der</strong> und können si<strong>ch</strong> zu jungen erwa<strong>ch</strong>senen<br />
Mens<strong>ch</strong>en entwickeln, die später die Verantwortung für ihre Kin<strong>der</strong> übernehmen, ihre Kin<strong>der</strong> begleiten und aufklären,<br />
und das über alle Kulturen hinweg.<br />
Mit <strong>der</strong> Bieler Tagung und unserer Ausstellung wird ein Anfang gema<strong>ch</strong>t. Wir bitten Sie höfli<strong>ch</strong>, dass Sie uns helfen<br />
und si<strong>ch</strong> mit uns unermüdli<strong>ch</strong> einsetzen, dass wir die gefor<strong>der</strong>ten Ziele errei<strong>ch</strong>en können.<br />
Wir freuen uns au<strong>ch</strong>, wenn Sie si<strong>ch</strong> die <strong>Zeit</strong> nehmen und unsere Ausstellung genau studieren, denn wir haben<br />
viel Interessantes und S<strong>ch</strong>laues erda<strong>ch</strong>t und herausgearbeitet.<br />
Für Ihre Arbeit – bei <strong>der</strong> Sie viel Verantwortung tragen – wüns<strong>ch</strong>en wir weiterhin helle Köpfe, viel Herz, Offenheit,<br />
Gespür, Interesse und Mut au<strong>ch</strong> Sa<strong>ch</strong>en anzuspre<strong>ch</strong>en, die die S<strong>ch</strong>weizerinnen und S<strong>ch</strong>weizer viellei<strong>ch</strong>t<br />
etwas unbequem finden.<br />
Mit freundli<strong>ch</strong>en Grüssen<br />
von den Kin<strong>der</strong>n des Kleinklassenverbandes an <strong>der</strong> Urtenen
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Die Medien lassen ein Bild <strong>der</strong> Jugendli<strong>ch</strong>en entstehen,<br />
die nur no<strong>ch</strong> Videospiele spielt, dazu Musik mit<br />
groben Texten hört und zeitglei<strong>ch</strong> <strong>im</strong> Internet pornographis<strong>ch</strong>es<br />
Film- und Bildmaterial konsumiert.<br />
Zwangsläufig leiden darunter soziale Kontakte mit<br />
Glei<strong>ch</strong>altrigen und sportli<strong>ch</strong>e Aktivitäten – abgesehen<br />
vom Griff zur Wii-Fernbedienung. Do<strong>ch</strong> hält<br />
diese Vorstellung <strong>der</strong> Realität stand? Für eine <strong>im</strong> Jahr<br />
2007 in <strong>der</strong> S<strong>ch</strong>weiz dur<strong>ch</strong>geführte Studie über Filmbildung<br />
wurden über 1000 Jugendli<strong>ch</strong>e zwis<strong>ch</strong>en 12<br />
und 19 Jahren na<strong>ch</strong> ihren favorisierten Freizeittätigkeiten<br />
befragt und dana<strong>ch</strong>, wie häufig sie diesen<br />
na<strong>ch</strong>gehen.<br />
Erfreuli<strong>ch</strong>erweise belegten das Treffen von Freunden<br />
und das Hören von Musik sowohl in punkto Beliebtheit<br />
als au<strong>ch</strong> Häufigkeit die obersten Ränge bei<br />
den Jugendli<strong>ch</strong>en, wie aus dem ersten Quadranten<br />
<strong>der</strong> Abbildung ersi<strong>ch</strong>tli<strong>ch</strong> wird. Weiter standen mediale<br />
Bes<strong>ch</strong>äftigungen wie das Nutzen des Internets<br />
o<strong>der</strong> des Handys sowie Fernsehen weit oben in <strong>der</strong><br />
Gunst <strong>der</strong> Jugendli<strong>ch</strong>en, wobei au<strong>ch</strong> eine ni<strong>ch</strong>tmediale<br />
Aktivität häufig und gerne genannt wurde: Sport.<br />
Abbildung: Freizeit und Medien (12- bis 19-jährige in <strong>der</strong> S<strong>ch</strong>weiz)<br />
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PRÄFERENZ<br />
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Die Jugendli<strong>ch</strong>en gaben zudem an, relativ häufig und<br />
sehr gerne einfa<strong>ch</strong> «ni<strong>ch</strong>ts zu tun» o<strong>der</strong> <strong>Zeit</strong>ungen<br />
und Magazine zu lesen.<br />
Die Jugendli<strong>ch</strong>en gehen sehr gerne ins Kino, treffen<br />
si<strong>ch</strong> <strong>im</strong> Ausgang, besu<strong>ch</strong>en gemeinsam Konzerte<br />
und gehen Einkaufen. Jedo<strong>ch</strong> sind diese Tätigkeiten<br />
neben ihrer hohen Beliebtheit relativ kostspielig. Deshalb<br />
wei<strong>ch</strong>en Jugendli<strong>ch</strong>e auf kostengünstigere Tätigkeiten<br />
aus. Das Spielen von Video- und PC-Games<br />
ist bei den Jugendli<strong>ch</strong>en zwar sehr beliebt, do<strong>ch</strong> hält<br />
si<strong>ch</strong> die Häufigkeit des Spielens <strong>im</strong> Verglei<strong>ch</strong> zu weiteren<br />
Aktivitäten in Grenzen. Die Kosten <strong>der</strong> Freizeitaktivitäten<br />
best<strong>im</strong>men zwar die Häufigkeit <strong>der</strong><br />
Ausübung, ni<strong>ch</strong>t jedo<strong>ch</strong> <strong>der</strong>en Beliebtheit. Das Bild,<br />
wel<strong>ch</strong>es von den Jugendli<strong>ch</strong>en in <strong>der</strong> Beri<strong>ch</strong>terstattung<br />
<strong>der</strong> Boulevardmedien gezei<strong>ch</strong>net wird, ist klar<br />
überspitzt und folgt klassis<strong>ch</strong>en publizistis<strong>ch</strong>en Auswahlkriterien,<br />
wona<strong>ch</strong> negative S<strong>ch</strong>lagzeilen eine<br />
höhere Aufmerksamkeit <strong>der</strong> Rezipienten in Aussi<strong>ch</strong>t<br />
stellen.<br />
Jugendli<strong>ch</strong>e nutzen die vers<strong>ch</strong>iedenen Medien unters<strong>ch</strong>iedli<strong>ch</strong><br />
oft und unters<strong>ch</strong>iedli<strong>ch</strong> gerne. Mit ihrer<br />
Hilfe stillen sie Bedürfnisse, die mit <strong>der</strong> Konstruktion<br />
von Identität zusammenhängen (vgl. Döring: 2003).<br />
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01<br />
100<br />
(N = 1010) (Prozent <strong>der</strong> Jugendli<strong>ch</strong>en, die Tätigkeiten gerne o<strong>der</strong> sehr gerne ausüben, resp. mehrmals pro Wo<strong>ch</strong>e o<strong>der</strong> jeden Tag)<br />
Quelle: Studie Jugendli<strong>ch</strong>e und Filmkultur (Süss et al. 2008)<br />
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HÄUFIGKEIT<br />
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«Sexualität ist, wenn zwei<br />
Mens<strong>ch</strong>en zusammen s<strong>ch</strong>lafen.<br />
Dabei haben sie <strong>im</strong>mer einen<br />
Orgasmus. Den Orgasmus<br />
kann man vortäus<strong>ch</strong>en o<strong>der</strong><br />
au<strong>ch</strong> ni<strong>ch</strong>t.»
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So spiegeln si<strong>ch</strong> die wesentli<strong>ch</strong>en Fragen des Jugendalters<br />
wie «wer bin i<strong>ch</strong>» o<strong>der</strong> «wel<strong>ch</strong>e Rolle nehme<br />
i<strong>ch</strong> ein» au<strong>ch</strong> in den Medienpräferenzen und -nutzungsstilen<br />
<strong>der</strong> Heranwa<strong>ch</strong>senden. Die Medien dienen<br />
<strong>der</strong> Orientierung, Unterhaltung, St<strong>im</strong>mungskontrolle,<br />
helfen den Tagesablauf zu strukturieren und<br />
ermögli<strong>ch</strong>en ni<strong>ch</strong>t zuletzt soziale und parasoziale Interaktion.<br />
In den Medien findet man Verglei<strong>ch</strong>smögli<strong>ch</strong>keiten<br />
für Ers<strong>ch</strong>einungsbild und Lebensstil. Vor<br />
dem Aufkommen <strong>der</strong> Massenmedien dienten an<strong>der</strong>e<br />
ni<strong>ch</strong>tmediale Leitbil<strong>der</strong> Jugendli<strong>ch</strong>en zum Verglei<strong>ch</strong>,<br />
heute sind dies Models, Mo<strong>der</strong>atoren, Mitglie<strong>der</strong> von<br />
Musikgruppen o<strong>der</strong> S<strong>ch</strong>auspieler. Und weil diese Vertreter<br />
mit Vorbildfunktion aus ökonomis<strong>ch</strong>en Gründen<br />
ebenfalls dem Credo «sex sells» unterstehen, gelangt<br />
ihr oftmals sexuell gefärbtes Auftreten über die<br />
Medien an die Jugendli<strong>ch</strong>en und löst bei ihnen unters<strong>ch</strong>iedli<strong>ch</strong>e<br />
Reaktionen aus, die von Bewun<strong>der</strong>ung<br />
bis Ablehnung rei<strong>ch</strong>en.<br />
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Die Zugangss<strong>ch</strong>ranken zu Pornographie liegen für<br />
Jugendli<strong>ch</strong>e heute sehr tief – do<strong>ch</strong> ihre Fragen zur<br />
Sexualität sind interessanterweise ni<strong>ch</strong>t weniger geworden.<br />
Man könnte meinen, die Jugendli<strong>ch</strong>en von<br />
heute wüssten in punkto Sexualität besser Bes<strong>ch</strong>eid<br />
als ihre Elterngeneration. In den letzten Jahren hat<br />
die Jugendzeits<strong>ch</strong>rift BRAVO in ihren Umfragen jedo<strong>ch</strong><br />
herausgefunden, dass eher das Gegenteil zutrifft.<br />
Offenbar s<strong>ch</strong>ürt <strong>der</strong> Überfluss an Informationen<br />
proportional au<strong>ch</strong> die Unsi<strong>ch</strong>erheit <strong>der</strong> Heranwa<strong>ch</strong>senden<br />
in Fragen sexueller Natur.<br />
Was die heutige Jugend über Sexualität wissen<br />
mö<strong>ch</strong>te, unters<strong>ch</strong>eidet si<strong>ch</strong> ni<strong>ch</strong>t massgebli<strong>ch</strong> davon,<br />
was die Jugendli<strong>ch</strong>en vor 30 Jahren bes<strong>ch</strong>äftigt hat.<br />
Die Gründe, warum si<strong>ch</strong> Jugendli<strong>ch</strong>e sexuellen Inhalten<br />
in den Medien zuwenden sind vielfältig und<br />
rei<strong>ch</strong>en über Neugierde und den Wuns<strong>ch</strong> na<strong>ch</strong> Ans<strong>ch</strong>auungsbeispielen<br />
mit aufkläreris<strong>ch</strong>em Aspekt über<br />
Grenzübers<strong>ch</strong>reitung und St<strong>im</strong>ulation bis zur prestigeträ<strong>ch</strong>tigen<br />
Ans<strong>ch</strong>lusskommunikation über das Gesehene<br />
in <strong>der</strong> Peergroup (vgl. Zillmann: 2004). Zillmann<br />
sieht <strong>im</strong> Konsum sowohl potentiell positive als<br />
au<strong>ch</strong> negative Wirkungen auf die Heranwa<strong>ch</strong>senden.<br />
So kann es sein, dass sexuelle Verklemmungen und<br />
1 Unter dem Begriff Sensation Seeking versteht man die Su<strong>ch</strong>e na<strong>ch</strong><br />
<strong>im</strong>mer neuen Erlebnissen und Abwe<strong>ch</strong>slung, mit dem Ziel, ständige<br />
Spannung zu erleben.<br />
S<strong>ch</strong>uldgefühle si<strong>ch</strong> auflösen können, dass das eigene<br />
Lustempfinden geför<strong>der</strong>t und so das Sexualleben eine<br />
Berei<strong>ch</strong>erung erfahren kann. Auf <strong>der</strong> an<strong>der</strong>en Seite<br />
können si<strong>ch</strong> Klis<strong>ch</strong>ees und Ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>terrollen-Stereotype<br />
manifestieren. Bei Personen mit einer Prädisposition<br />
können gewalttätige Phantasien und Verhaltensweisen<br />
entstehen. Und ni<strong>ch</strong>t zuletzt kann <strong>der</strong><br />
Stellenwert <strong>der</strong> Sexualität in einer Partners<strong>ch</strong>aft eine<br />
ungünstige Gewi<strong>ch</strong>tung erhalten, wodur<strong>ch</strong> sexueller<br />
Leistungsdruck und Unzufriedenheit resultieren können.<br />
Ob si<strong>ch</strong> <strong>der</strong> Konsum von sexuellen Medieninhalten<br />
in <strong>der</strong> einen o<strong>der</strong> an<strong>der</strong>en Weise auf ein Individuum<br />
auswirkt, hängt stark von dessen sozialer<br />
Verankerung in den Vorbil<strong>der</strong>n <strong>im</strong> privaten Umfeld<br />
ab.<br />
Mengenmässig steht einer sehr prominenten Medienberi<strong>ch</strong>terstattung<br />
über die «Generation Porno»<br />
eine sehr bes<strong>ch</strong>eidene Anzahl wissens<strong>ch</strong>aftli<strong>ch</strong> fundierter<br />
Studien gegenüber. Oft wird <strong>der</strong> Aspekt von<br />
Jugend, Sexualität und Medien <strong>im</strong> Gesamtkontext<br />
einer Erhebung <strong>der</strong> Mediengewohnheiten erhoben.<br />
So bes<strong>ch</strong>reibt die aktuelle JIM Studie des medienpädagogis<strong>ch</strong>en<br />
Fors<strong>ch</strong>ungsverbundes Südwest, dass vor<br />
allem das Handy als multifunktionale Plattform ni<strong>ch</strong>t<br />
vor missbräu<strong>ch</strong>li<strong>ch</strong>er Nutzung si<strong>ch</strong>er sei. Pornographis<strong>ch</strong>e<br />
Inhalte – heruntergeladen o<strong>der</strong> selbst produziert<br />
– die unter den Jugendli<strong>ch</strong>en ausgetaus<strong>ch</strong>t werden<br />
o<strong>der</strong> das Filmen von gewalttätigen Handlungen<br />
(Happy Slapping) bereiten Eltern und Lehrern Kopfzerbre<strong>ch</strong>en.<br />
Tatsa<strong>ch</strong>e ist, dass zwar 84% <strong>der</strong> Handybesitzer<br />
wissen, dass per Handy gewalthaltige o<strong>der</strong><br />
pornographis<strong>ch</strong>e Bil<strong>der</strong> und Filme vers<strong>ch</strong>ickt werden.<br />
Ledigli<strong>ch</strong> 30% haben dies bereits <strong>im</strong> eigenen<br />
Freundeskreis mitbekommen und nur sieben Prozent<br />
<strong>der</strong> Jugendli<strong>ch</strong>en geben an, selbst s<strong>ch</strong>on sol<strong>ch</strong>e Inhalte<br />
auf das Handy ges<strong>ch</strong>ickt bekommen zu haben.<br />
Dabei sind männli<strong>ch</strong>e Jugendli<strong>ch</strong>e wesentli<strong>ch</strong> stärker<br />
betroffen als Mäd<strong>ch</strong>en und formal tiefer gebildete Jugendli<strong>ch</strong>e<br />
geben <strong>im</strong> Verglei<strong>ch</strong> zu formal höher gebildeten<br />
öfter an, Inhalte sexueller o<strong>der</strong> gewalttätiger<br />
Natur erhalten zu haben (vgl. JIM: 2008).<br />
Offenbar beeinflussen sowohl das Ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>t, die<br />
formale Bildung, das Sensation Seeking 1 und aggressive<br />
Prädispositionen das Interesse an <strong>der</strong> Rezeption<br />
und am Besitz von problematis<strong>ch</strong>en Inhalten auf dem<br />
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«Es gibt Mens<strong>ch</strong>en, die<br />
jahrelang auf die Liebe<br />
warten und sie do<strong>ch</strong> nie<br />
finden. Das ist traurig.»
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Handy (vgl. Lu<strong>der</strong>: 2008). Die Hauptfunktion violenter<br />
o<strong>der</strong> sexueller Handyinhalte ist <strong>der</strong> Nutzen als<br />
eine Art «Trophäe».<br />
Was von Handy zu Handy gelangt, wird meist<br />
aus <strong>der</strong> ergiebigen Quelle Internet heruntergeladen.<br />
Eine Studie von Altstötter-Glei<strong>ch</strong> nahm si<strong>ch</strong> 2006<br />
ganz speziell <strong>der</strong> Frage an, wie es um Pornographie<br />
und neue Medien sowie den Umgang Jugendli<strong>ch</strong>er<br />
mit sexuellen Inhalten <strong>im</strong> Internet bestellt ist. Dabei<br />
wurde das Internetverhalten von 1352 S<strong>ch</strong>ülerinnen<br />
und S<strong>ch</strong>üler zwis<strong>ch</strong>en 11–18 Jahren in Rheinland-<br />
Pfalz betra<strong>ch</strong>tet. Die s<strong>ch</strong>riftli<strong>ch</strong>e Befragung führte zu<br />
folgenden S<strong>ch</strong>lussfolgerungen:<br />
Lei<strong>ch</strong>t mehr als 60% <strong>der</strong> befragten Jugendli<strong>ch</strong>en<br />
s<strong>ch</strong>il<strong>der</strong>ten eine sexualitätsbezogene Szene aus ihrer<br />
Erinnerung, <strong>der</strong> sie <strong>im</strong> Internet begegnet waren. Interessanterweise<br />
wurden ebendiese Szenen von rund<br />
50% <strong>der</strong> Befragten mit <strong>der</strong> Emotion «Ekel» verbunden,<br />
die an<strong>der</strong>en 50% gaben an, dass die Inhalte sie<br />
«angema<strong>ch</strong>t» hätten. Offenbar liegen in <strong>der</strong> Konfrontation<br />
mit sexuellen Inhalten positive wie negative<br />
Emotionen nahe beieinan<strong>der</strong>. Die Reaktionen<br />
<strong>der</strong> Jugendli<strong>ch</strong>en hängen stark damit zusammen, ob<br />
die rezipierten Inhalte eher zur Kategorie <strong>der</strong> einfa<strong>ch</strong>en<br />
(«soften») Pornographie zählen o<strong>der</strong> zur harten<br />
Pornographie. Während mehr o<strong>der</strong> weniger explizite<br />
Softpornos und erotis<strong>ch</strong>e Darstellungen ni<strong>ch</strong>t<br />
illegal sind, darf die harte Pornographie laut Gesetz<br />
we<strong>der</strong> verbreitet no<strong>ch</strong> zugängli<strong>ch</strong> gema<strong>ch</strong>t werden.<br />
Tatsä<strong>ch</strong>li<strong>ch</strong> kommen Jugendli<strong>ch</strong>e jedo<strong>ch</strong> mit beiden<br />
Arten in Kontakt.<br />
Während 31% <strong>der</strong> Befragten angaben, dass softe<br />
sexuelle Darstellungen sie angema<strong>ch</strong>t hätten, waren<br />
dies bei harten pornographis<strong>ch</strong>en Inhalten nur<br />
0,5%. Im Berei<strong>ch</strong> <strong>der</strong> negativen Reaktionen empfanden<br />
13% <strong>der</strong> Jugendli<strong>ch</strong>en bei soften Inhalten «Ekel»<br />
und 1% gab an, Wut verspürt zu haben. Ganz an<strong>der</strong>s<br />
verhielt es si<strong>ch</strong> bei harten pornographis<strong>ch</strong>en Darstellungen,<br />
bei denen 34% «Ekel» verspürten und ganze<br />
39% «Wut» empfanden – vor allem wenn <strong>der</strong> Missbrau<strong>ch</strong><br />
von Kin<strong>der</strong>n dargestellt wurde. Während also<br />
die st<strong>im</strong>ulierende Wirkung von softpornographis<strong>ch</strong>en<br />
Inhalten relativ ho<strong>ch</strong> ist und die Jugendli<strong>ch</strong>en au<strong>ch</strong><br />
denken, dabei etwas «abs<strong>ch</strong>auen» zu können, sind<br />
die negativen Empfindungen bei harter Pornographie<br />
sehr deutli<strong>ch</strong> unters<strong>ch</strong>eidbar.<br />
Do<strong>ch</strong> wie steht es um den Zugang? Bei softer Pornographie<br />
gaben die Jugendli<strong>ch</strong>en an, vor allem über<br />
Su<strong>ch</strong>mas<strong>ch</strong>inen, Pop-Ups o<strong>der</strong> eine gezielte Su<strong>ch</strong>e<br />
<strong>im</strong> Internet auf die Inhalte gestossen zu sein – oftmals<br />
au<strong>ch</strong> na<strong>ch</strong> Erhalt eines Tipps aus dem Freundes-<br />
kreis. Über die gefunden Inhalte spre<strong>ch</strong>en offenbar<br />
knapp 50% <strong>der</strong> Jugendli<strong>ch</strong>en mit ihren Freunden,<br />
Ans<strong>ch</strong>lusskommunikation findet statt. Bei <strong>der</strong> harten<br />
Pornographie gaben die Befragten an, vor allem<br />
via Spam auf eins<strong>ch</strong>lägige Seiten geraten zu sein,<br />
si<strong>ch</strong> bei <strong>der</strong> Eingabe einer Internetadresse vertippt<br />
zu haben und via Su<strong>ch</strong>mas<strong>ch</strong>ine darauf gekommen<br />
zu sein. Nur 4% gaben an, gezielt na<strong>ch</strong> harter Pornographie<br />
gesu<strong>ch</strong>t zu haben. Interessanterweise findet<br />
au<strong>ch</strong> <strong>im</strong> Berei<strong>ch</strong> dieser heiklen, illegalen Inhalte<br />
Ans<strong>ch</strong>lusskommunikation mit Freunden statt, do<strong>ch</strong><br />
mit etwa 40% etwas weniger als bei den softpornographis<strong>ch</strong>en<br />
Inhalten (vgl. Altstötter-Glei<strong>ch</strong>: 2006).<br />
Wie bei den Handyinhalten dienen diese «Trophäen»<br />
den Jugendli<strong>ch</strong>en tendenziell dazu, mit den Inhalten<br />
zu s<strong>ch</strong>ockieren und zu prahlen.<br />
Die Studie zeigte zudem deutli<strong>ch</strong>e Ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>terunters<strong>ch</strong>iede<br />
dabei auf, was von den Jugendli<strong>ch</strong>en als<br />
ekelhaft o<strong>der</strong> anma<strong>ch</strong>end bes<strong>ch</strong>rieben wurde. Während<br />
Jungen si<strong>ch</strong> beispielsweise von Homosexualität<br />
unter Frauen, Oralverkehr o<strong>der</strong> Gruppensex eher st<strong>im</strong>uliert<br />
fühlten, beri<strong>ch</strong>teten Mäd<strong>ch</strong>en häufiger über<br />
negative Emotionen. Vor allem bei «härteren» sexuellen<br />
Inhalten, wel<strong>ch</strong>e strafre<strong>ch</strong>tli<strong>ch</strong> relevant sind,<br />
war <strong>der</strong> Anteil <strong>der</strong>er, die angaben, eher per Zufall<br />
auf die ges<strong>ch</strong>il<strong>der</strong>ten Seiten gekommen zu sein, verglei<strong>ch</strong>sweise<br />
ho<strong>ch</strong>. Dies deutet darauf hin, dass die<br />
soziale Erwüns<strong>ch</strong>theit des Konsums dieser Inhalte bei<br />
den Antworten eventuell einen Einfluss gehabt hat<br />
und zeigt auf, dass <strong>der</strong> Jugends<strong>ch</strong>utz ni<strong>ch</strong>t genügend<br />
greift.<br />
Die Studie ma<strong>ch</strong>t deutli<strong>ch</strong>, dass sexuelle und<br />
pornographis<strong>ch</strong>e Inhalte <strong>im</strong> Internet in erhebli<strong>ch</strong>em<br />
Umfang von Jugendli<strong>ch</strong>en konsumiert werden. Das<br />
Wissen – o<strong>der</strong> ni<strong>ch</strong>t selten handelt es si<strong>ch</strong> um Halbwissen<br />
– um diese Inhalte gehört längst zur Erfahrung<br />
von Jugendli<strong>ch</strong>en.<br />
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Wo Jugendli<strong>ch</strong>e früher ein Aufklärungsbu<strong>ch</strong> in die<br />
Hände gedrückt bekamen, um si<strong>ch</strong> über die gehe<strong>im</strong>nisvolle<br />
Sexualität ein Bild zu ma<strong>ch</strong>en, rei<strong>ch</strong>t heute<br />
ein Hinweis auf eine Internetseite. Sieht so die Aufklärungsarbeit<br />
<strong>der</strong> Zukunft aus?<br />
Es ist klar Aufgabe des Jugendmediens<strong>ch</strong>utzes,<br />
Kin<strong>der</strong> und Jugendli<strong>ch</strong>e vor illegalen medialen Inhalten<br />
und ni<strong>ch</strong>taltersgere<strong>ch</strong>ten Medieninhalten zu<br />
s<strong>ch</strong>ützen. Hierfür wird mit gesetzli<strong>ch</strong>en Massnahmen<br />
und Verboten, Altersl<strong>im</strong>iten und -verifikationen,<br />
Selbstkontrolle <strong>der</strong> Anbieter sowie Filter-Software<br />
gearbeitet. Do<strong>ch</strong> das Netz an S<strong>ch</strong>utzmassnahmen ist<br />
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dur<strong>ch</strong>lässig. Das Problem liegt vor allem bei den digitalen<br />
interaktiven Medien, wel<strong>ch</strong>e no<strong>ch</strong> s<strong>ch</strong>wieriger<br />
kontrollierbar sind als ihre medialen Vorgänger. So<br />
sind die Erfolgsaussi<strong>ch</strong>ten des Jugendmediens<strong>ch</strong>utzes<br />
<strong>im</strong> Berei<strong>ch</strong> <strong>der</strong> Filmbran<strong>ch</strong>e mit Kino, Video, DVD<br />
und Fernsehen no<strong>ch</strong> am hö<strong>ch</strong>sten, bereits geringer<br />
<strong>im</strong> Berei<strong>ch</strong> von Videospielen und kaum erfolgrei<strong>ch</strong>,<br />
wenn es um das Internet und die Mobiltelefonie<br />
geht.<br />
Der Umgang mit Medien ist stets ein Abwägen<br />
von positiven und negativen Folgen. Einerseits stellt<br />
die Handhabung eine gesells<strong>ch</strong>aftli<strong>ch</strong> anerkannte<br />
S<strong>ch</strong>lüsselkompetenz dar, ihr gegenüber stehen jedo<strong>ch</strong><br />
au<strong>ch</strong> Risiken. Vor allem <strong>im</strong> Berei<strong>ch</strong> des Internets<br />
zeigen si<strong>ch</strong> deutli<strong>ch</strong> die Vor- und Na<strong>ch</strong>teile, wenn Heranwa<strong>ch</strong>sende<br />
online mit dem Thema Sexualität zusammentreffen.<br />
Oftmals geht vergessen, dass Jugendli<strong>ch</strong>e <strong>im</strong> anonymen,<br />
virtuellen Raum die Mögli<strong>ch</strong>keit haben,<br />
mit Glei<strong>ch</strong>gesinnten über Tabuthemen zu spre<strong>ch</strong>en,<br />
für wel<strong>ch</strong>e sie sonst keine Anlaufstelle haben. Der<br />
Zugang zum Thema Sexualität wird jedo<strong>ch</strong> au<strong>ch</strong><br />
über Humor gesu<strong>ch</strong>t. Auf <strong>der</strong> Plattform Youtube finden<br />
si<strong>ch</strong> zig Beispiele <strong>der</strong> kreativen Auseinan<strong>der</strong>setzung<br />
mit Sexualität, z.B. in Form von hüpfenden Ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>tsorganen<br />
als «Sporn» in Anlehnung an das<br />
evolutionär angehau<strong>ch</strong>te Videospiel «Spore». In verbaler<br />
Form können si<strong>ch</strong> Heranwa<strong>ch</strong>sende mittels <strong>der</strong><br />
neuen Medien au<strong>ch</strong> <strong>im</strong> Berei<strong>ch</strong> erotis<strong>ch</strong>er Kommunikation<br />
in einem anonymen Rahmen ausprobieren<br />
und spieleris<strong>ch</strong> au<strong>ch</strong> einmal die Seiten we<strong>ch</strong>seln.<br />
Und ni<strong>ch</strong>t zuletzt bieten die neuen Medien au<strong>ch</strong> eine<br />
grosse Vielfalt an seriösen Plattformen, über wel<strong>ch</strong>e<br />
man si<strong>ch</strong> über sexuelle Themen (vor-)informieren<br />
kann.<br />
All diesen Vorteilen stehen jedo<strong>ch</strong> au<strong>ch</strong> Risiken<br />
gegenüber, denn die Anonymität <strong>im</strong> virtuellen Raum<br />
wird au<strong>ch</strong> missbräu<strong>ch</strong>li<strong>ch</strong> genutzt. So bilden unerwüns<strong>ch</strong>te<br />
Kontaktaufnahmen sowie die Belästigung<br />
auf virtueller, sexueller Ebene die Kehrseite <strong>der</strong> Medaille.<br />
Die s<strong>ch</strong>einbare Unantastbarkeit online führt<br />
au<strong>ch</strong> dazu, dass si<strong>ch</strong> Jugendli<strong>ch</strong>e freizügiger präsentieren<br />
und unvorsi<strong>ch</strong>tiger auftreten, als sie si<strong>ch</strong> dies<br />
<strong>im</strong> realen Leben erlauben würden. Im <strong>Zeit</strong>alter von<br />
Web 2.0 und Tools wie Photoshop besteht die Mögli<strong>ch</strong>keit,<br />
sowohl Fotos, Videos als au<strong>ch</strong> sonstige Inhalte<br />
beinahe na<strong>ch</strong> Belieben zu verän<strong>der</strong>n. Und au<strong>ch</strong><br />
auf <strong>der</strong> Su<strong>ch</strong>e na<strong>ch</strong> Antworten ist es ni<strong>ch</strong>t <strong>im</strong>mer<br />
lei<strong>ch</strong>t zu unters<strong>ch</strong>eiden, wel<strong>ch</strong>e Informationen seriös<br />
und e<strong>ch</strong>t sind und wo es si<strong>ch</strong> um Halbwissen handelt.<br />
Wo <strong>der</strong> Jugendmediens<strong>ch</strong>utz angesi<strong>ch</strong>ts dieser Risiken<br />
ni<strong>ch</strong>t mehr greifen kann, wird eine Kompetenz<br />
bedeutend, wel<strong>ch</strong>e in <strong>der</strong> heutigen Gesells<strong>ch</strong>aft für<br />
jung und alt von Bedeutung ist: Medienkompetenz.<br />
Der Begriff ums<strong>ch</strong>reibt vers<strong>ch</strong>iedene Kompetenzen<br />
(vgl. Baacke: 1997, Groeben/Hurrelmann: 2002).<br />
So verfügt ein medienkompetenter Nutzer über best<strong>im</strong>mte<br />
Kenntnisse über das Medium, wel<strong>ch</strong>es er<br />
nutzt. Er besitzt die Fähigkeit, seinen Medienkonsum<br />
zu regulieren und einen individuellen Genuss<br />
daraus zu ziehen. Dabei bewertet er Medieninhalte<br />
kritis<strong>ch</strong>, kann Wahres von Unwahrem trennen und<br />
kann si<strong>ch</strong> über die konsumierten Inhalte mit an<strong>der</strong>en<br />
austaus<strong>ch</strong>en o<strong>der</strong> Inhalte selbst mitgestalten.<br />
Es stellt si<strong>ch</strong> <strong>im</strong>mer wie<strong>der</strong> die Frage, wel<strong>ch</strong>e Sozialisationsinstanz<br />
die Aufgabe, Medienkompetenz zu<br />
vermitteln, übernehmen soll. Ers<strong>ch</strong>werend kommt<br />
hinzu, dass die Eltern und Lehrpersonen <strong>der</strong> heutigen<br />
Jugendli<strong>ch</strong>en selbst ni<strong>ch</strong>t mit Handys und Internet<br />
aufgewa<strong>ch</strong>sen sind und si<strong>ch</strong> <strong>im</strong> Umgang entspre<strong>ch</strong>end<br />
unsi<strong>ch</strong>er fühlen.<br />
Die vorherrs<strong>ch</strong>ende Meinung gründet oft auf<br />
<strong>der</strong> Annahme, dass man den Heranwa<strong>ch</strong>senden von<br />
heute <strong>im</strong> Berei<strong>ch</strong> <strong>der</strong> Mediennutzung ohnehin ni<strong>ch</strong>ts<br />
beibringen könne, da sie viel versierter seien und<br />
die Rats<strong>ch</strong>läge <strong>der</strong> Erwa<strong>ch</strong>senen ni<strong>ch</strong>t ernst nehmen<br />
würden. Und es ist wahr: Die Jugendli<strong>ch</strong>en von heute<br />
mögen in so man<strong>ch</strong>en te<strong>ch</strong>nis<strong>ch</strong>en Belangen kompetenter<br />
mit Medien umgehen und diese au<strong>ch</strong> intensiver<br />
nutzen. Was den verantwortungsvollen und<br />
kritis<strong>ch</strong>en Medienumgang betrifft, können sie dur<strong>ch</strong>aus<br />
von den Erfahrungen <strong>der</strong> Älteren profitieren. Daher<br />
findet Medienbildung idealerweise <strong>im</strong> Elternhaus<br />
statt, wo si<strong>ch</strong> <strong>der</strong> Grossteil des Medienequipments befindet<br />
und wird zusätzli<strong>ch</strong> in <strong>der</strong> S<strong>ch</strong>ule thematisiert.<br />
Dies bedingt allerdings, dass Eltern und Lehrpersonen<br />
si<strong>ch</strong> <strong>im</strong> Berei<strong>ch</strong> <strong>der</strong> Medien ebenso (weiter-)bilden<br />
und dass die För<strong>der</strong>ung von Medienkompetenz au<strong>ch</strong><br />
dur<strong>ch</strong> die Politik Unterstützung findet.<br />
In Anbetra<strong>ch</strong>t <strong>der</strong> medialen Dauerberieselung mit sexuellen<br />
Themen kann man ni<strong>ch</strong>t früh genug damit<br />
beginnen, mit den Heranwa<strong>ch</strong>senden in einer altersgere<strong>ch</strong>ten<br />
Art und Weise über das Thema Medien,<br />
Sexualität und Int<strong>im</strong>ität zu spre<strong>ch</strong>en. Pornographie<br />
trifft ohne einen altersgere<strong>ch</strong>ten Filter auf das Individuum<br />
und kann mehr Verwirrung stiften als aufklären,<br />
wenn die Heranwa<strong>ch</strong>senden sonst keine Auseinan<strong>der</strong>setzung<br />
mit dem Thema kennen. Je eher man<br />
als Elternteil o<strong>der</strong> Vertrauensperson diese Aufgabe<br />
wahrn<strong>im</strong>mt, desto grösser ist die Wahrs<strong>ch</strong>einli<strong>ch</strong>keit,<br />
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dass eine altersgere<strong>ch</strong>te Vermittlung von Wissen stattfinden<br />
kann, bevor die Medien ihren Teil dazu s<strong>ch</strong>on<br />
beigetragen haben.<br />
Da wir <strong>im</strong> <strong>Zeit</strong>alter von Web 2.0 leben, ist es au<strong>ch</strong><br />
<strong>Zeit</strong> für eine Erziehung 2.0, wel<strong>ch</strong>e den erlei<strong>ch</strong>terten<br />
Zugang zu sexuellen Inhalten mit berücksi<strong>ch</strong>tigt. Die<br />
Jugendli<strong>ch</strong>en selbst haben intuitiv Methoden entwickelt,<br />
um mit dem übermässigen Angebot an sexuellen<br />
medialen Inhalten umzugehen, und es ist<br />
ni<strong>ch</strong>t so s<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>t um die vermeintli<strong>ch</strong>e «Generation<br />
Porno» bestellt, wie die Boulevardmedien vermuten<br />
lassen. Denno<strong>ch</strong> können Heranwa<strong>ch</strong>sende von<br />
einer Anrei<strong>ch</strong>erung des Bildungsrucksacks mit Medienkompetenz<br />
nur profitieren – heute als jugendli<strong>ch</strong>e<br />
Mediennutzer und erst re<strong>ch</strong>t als die zukünftige<br />
Elterngeneration.<br />
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Altstötter-Glei<strong>ch</strong>, C. (2006): Pornographie und neue<br />
Medien. Eine Studie zum Umgang Jugendli<strong>ch</strong>er mit<br />
sexuellen Inhalten <strong>im</strong> Internet. Pro Familia Deuts<strong>ch</strong>land<br />
(Deuts<strong>ch</strong>e Gesells<strong>ch</strong>aft für Familienplanung, Sexualpädagogik<br />
und Sexualberatung e.V.). Online unter:<br />
www.profamilia.de/getpic/5648.pdf<br />
Aufenanger. S. (2008): Mediensozialisation. In: San<strong>der</strong>,<br />
U./ von Gross F./ Hugger, K.-U. (Hg.): Handbu<strong>ch</strong><br />
Medienpädagogik. Wiesbaden: VS Verlag, S. 87–92.<br />
Baacke, D. (1996): Medienpädagogik. Tübingen: Niemeyer.<br />
Bonfadelli, H. (1981): Die Sozialisationsperspektive<br />
in <strong>der</strong> Massenkommunikationsfors<strong>ch</strong>ung: neue Ansätze,<br />
Methoden und Resultate zur Stellung <strong>der</strong> Massenmedien<br />
<strong>im</strong> Leben <strong>der</strong> Kin<strong>der</strong> und Jugendli<strong>ch</strong>en.<br />
Berlin: Spiess.<br />
Döring, N. (2003): Sozialpsy<strong>ch</strong>ologie des Internet:<br />
Die Bedeutung des Internet für Kommunikationsprozesse,<br />
Identitäten, soziale Beziehungen und Gruppen.<br />
Göttingen: Hogrefe.<br />
Gasser U./ Palfrey, J. (2008): Generation Internet. Die<br />
Digital Natives: Wie sie leben – Was sie denken – Wie<br />
sie arbeiten. Hanser Verlag.<br />
Groeben, N./ Hurrelmann, B. (2002): Medienkompetenz:<br />
Voraussetzungen, D<strong>im</strong>ensionen, Funktionen.<br />
Weinhe<strong>im</strong>: Juventa Verlag.<br />
Medienpädagogis<strong>ch</strong>er Fors<strong>ch</strong>ungsverband Südwest<br />
(2008): JIM (Jugend, Information, Multi-Media) Studie.<br />
Online unter: www.mpfs.de/index.php?id=117<br />
S<strong>ch</strong>midt, G. (2004): Das neue Der Die Das. Giessen:<br />
Psy<strong>ch</strong>osozial Verlag.<br />
Sielert, U. (2001): Generation Sex? Jugend zwis<strong>ch</strong>en<br />
Romantik, Rotli<strong>ch</strong>t und Hardcore-Porno. Berlin: Tilsner<br />
Verlag.<br />
Süss, D. (2004): Mediensozialisation von Heranwa<strong>ch</strong>senden.<br />
D<strong>im</strong>ensionen – Konstanten – <strong>Wandel</strong>. Wiesbaden:<br />
VS Verlag.<br />
Süss, D. et al. (2008): Der Zugang Jugendli<strong>ch</strong>er zur<br />
Filmkultur. S<strong>ch</strong>weizer Jugendli<strong>ch</strong>e <strong>im</strong> Umgang mit<br />
Medien, mit einem beson<strong>der</strong>en Fokus auf Film und<br />
Kino. ZHAW Züri<strong>ch</strong>.<br />
Online: www.realisateurs.<strong>ch</strong>/de/system/files/ARF_<br />
ZugangJugendFilmkultur_S<strong>ch</strong>lussberi<strong>ch</strong>t_20080714.<br />
pdf<br />
Zillmann, D. (2004): Pornographie. In: Mangold, R./<br />
Vor<strong>der</strong>er, P./ Bente, G. (Hg.): Lehrbu<strong>ch</strong> <strong>der</strong> Medienpsy<strong>ch</strong>ologie.<br />
Göttingen: Hogrefe, S. 565–586.<br />
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Beste Sportsfreunde
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Jael Bueno, Soziologin, MA Gen<strong>der</strong> Management<br />
Über Jugendli<strong>ch</strong>e mit Migrationshintergrund und Sexualität<br />
in <strong>der</strong> S<strong>ch</strong>weiz zu s<strong>ch</strong>reiben, stellt die Frage<br />
na<strong>ch</strong> ihrer Identitätskonstruktion, insbeson<strong>der</strong>e na<strong>ch</strong><br />
<strong>der</strong> Bildung ihrer sexuellen Identität. Die permanente<br />
Identitätsarbeit, die Jugendli<strong>ch</strong>e leisten, wird von <strong>der</strong><br />
hiesigen Gesells<strong>ch</strong>aft und ihrem individuellen Willen<br />
beeinflusst. Das Spannungsfeld zwis<strong>ch</strong>en dem kollektiven<br />
und gesells<strong>ch</strong>aftli<strong>ch</strong>en Zugehörigkeitsgefühl<br />
wirkt au<strong>ch</strong> auf den Umgang mit <strong>der</strong> Sexualität ein.<br />
Aber wer sind diese jungen Frauen und Männer,<br />
die die S<strong>ch</strong>weiz gestalten und was wird unter Migrationshintergrund<br />
verstanden?<br />
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Migration ist ein wi<strong>ch</strong>tiger Bestandteil des Landes.<br />
Ende 2007 ma<strong>ch</strong>ten ausländis<strong>ch</strong>e Staatsangehörige<br />
21.1% <strong>der</strong> gesamten ständigen Wohnbevölkerung<br />
aus. Seit 1993 wä<strong>ch</strong>st die Bevölkerung 1 s<strong>ch</strong>weizeris<strong>ch</strong>er<br />
Nationalität nur no<strong>ch</strong> aufgrund von Einbürgerungen.<br />
«Die ausländis<strong>ch</strong>e Bevölkerung ist jung. Jede<br />
vierte ausländis<strong>ch</strong>e Person ist jünger als 20 Jahre,<br />
<strong>der</strong> Frauenanteil mit 23,0% liegt lei<strong>ch</strong>t über dem <strong>der</strong><br />
Männer (21,3%). […] Mehr als ein Viertel (26,3%)<br />
aller Auslän<strong>der</strong> ist <strong>im</strong> Ausland geboren und vor 20<br />
und mehr Jahren in die S<strong>ch</strong>weiz eingewan<strong>der</strong>t. […]<br />
349 900 aller Aufenthalter und Nie<strong>der</strong>gelassenen –<br />
das sind 22,3% – sind in <strong>der</strong> S<strong>ch</strong>weiz geboren und<br />
somit keine Migranten». 2<br />
Diese jungen Frauen und Männer, die eingewan<strong>der</strong>te<br />
Eltern haben, werden heute als Jugendli<strong>ch</strong>e mit<br />
Migrationshintergrund bezei<strong>ch</strong>net. Bis Ende <strong>der</strong> 80er<br />
Jahre waren sie einfa<strong>ch</strong> Auslän<strong>der</strong> – damals gab es die<br />
weibli<strong>ch</strong>e Bezei<strong>ch</strong>nung <strong>der</strong> Auslän<strong>der</strong>in no<strong>ch</strong> ni<strong>ch</strong>t,<br />
die spra<strong>ch</strong>li<strong>ch</strong>e Glei<strong>ch</strong>behandlung begann erst 1996<br />
mit Inkrafttreten des Glei<strong>ch</strong>stellungsgesetzes.<br />
1 Die Bevölkerung <strong>der</strong> S<strong>ch</strong>weiz 2007. EDI, BFS, Neu<strong>ch</strong>atel 2008. S. 3<br />
2 Auslän<strong>der</strong>innen und Auslän<strong>der</strong> in <strong>der</strong> S<strong>ch</strong>weiz. Beri<strong>ch</strong>t 2008. EDI,<br />
BFS, Neu<strong>ch</strong>atel 2008. S. 12–16.<br />
3 Transnationalismus bezieht si<strong>ch</strong> auf den aktiven Austaus<strong>ch</strong> von Informationen,<br />
Geld, Ressourcen, sowie die Interaktion zwis<strong>ch</strong>en meh-<br />
In den 90er Jahren übernahmen Organisationen, die<br />
von Auslän<strong>der</strong>innen (viele von ihnen eingebürgerte<br />
S<strong>ch</strong>weizerinnen) gegründet wurden, das Wort Migrantinnen<br />
von Deuts<strong>ch</strong>land, um si<strong>ch</strong> selber zu definieren.<br />
So entstand au<strong>ch</strong> die Benennung <strong>der</strong> Jugendli<strong>ch</strong>en<br />
als junge Migrantinnen und Migranten.<br />
Die politis<strong>ch</strong>e Konnotation, die <strong>der</strong> Begriff Migrantin<br />
damals für die Selbstverortung hatte, wurde später<br />
ni<strong>ch</strong>t zu einem Begriff für die jungen Generationen,<br />
beson<strong>der</strong>s ni<strong>ch</strong>t für die Jugendli<strong>ch</strong>en, die hier<br />
geboren sind o<strong>der</strong> seit ihrer Kindheit in <strong>der</strong> S<strong>ch</strong>weiz<br />
leben.<br />
Seit 2000 wird bei Beri<strong>ch</strong>ten o<strong>der</strong> <strong>Zeit</strong>ungsartikeln<br />
über ausländis<strong>ch</strong>e Jugendli<strong>ch</strong>e <strong>der</strong> Begriff «Jugendli<strong>ch</strong>e<br />
mit Migrationshintergrund» verwendet,<br />
um zu betonen, dass ein o<strong>der</strong> beide Elternteile dieser<br />
Jugendli<strong>ch</strong>en ni<strong>ch</strong>t S<strong>ch</strong>weizer und S<strong>ch</strong>weizerin<br />
sind, dass diese Jugendli<strong>ch</strong>en einen ausländis<strong>ch</strong>en<br />
Pass haben o<strong>der</strong> dass sie si<strong>ch</strong> in einem an<strong>der</strong>en kulturellen<br />
Umfeld bewegen.<br />
In einigen wenigen Fors<strong>ch</strong>ungsberi<strong>ch</strong>ten wird <strong>der</strong><br />
Begriff <strong>der</strong> «transnationalen Jugendli<strong>ch</strong>en» verwendet.<br />
Mit diesem Begriff, <strong>der</strong> auf <strong>der</strong> Theorie des Transnationalismus<br />
und <strong>der</strong> Transmigration 3 basiert, wird<br />
zu erklären versu<strong>ch</strong>t, dass Kin<strong>der</strong> und Jugendli<strong>ch</strong>e<br />
aus migrierenden, binationalen o<strong>der</strong> Adoptivfamilien<br />
in s<strong>ch</strong>weizeris<strong>ch</strong>en transnationalen Räumen leben,<br />
in denen kulturelle und soziale Grenzen überwunden<br />
und soziale Werte vermis<strong>ch</strong>t werden. Die globalisierte<br />
Wirts<strong>ch</strong>aft, die eine globale Migration geför<strong>der</strong>t<br />
hat, lässt au<strong>ch</strong> die inländis<strong>ch</strong>e Bevölkerung – die<br />
s<strong>ch</strong>weizeris<strong>ch</strong>en Jugendli<strong>ch</strong>en – die transnationalen<br />
Räume miterleben.<br />
2007 ma<strong>ch</strong>ten die Kin<strong>der</strong> und Jugendli<strong>ch</strong>en ohne<br />
S<strong>ch</strong>weizer Pass in <strong>der</strong> Alterskategorie zwis<strong>ch</strong>en 0<br />
bis 19 Jahren 22% <strong>der</strong> gesamten Jugendbevölkerung<br />
(356 930 von 1 631 386) aus. Dazu kommen<br />
reren Gesells<strong>ch</strong>aften und Individuen über nationalstaatli<strong>ch</strong>e Grenzen<br />
hinweg. Transnationale Räumen sind Gefässe in denen nationale, soziale<br />
und ethnis<strong>ch</strong>e Grenzen vers<strong>ch</strong>melzen. Pries, Ludger(2001): Internationale<br />
Migration. Bielefeld: Transcript Verlag.<br />
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eingebürgerte Kin<strong>der</strong> und Jugendli<strong>ch</strong>e und diejenigen<br />
aus binationalen Ehen. Ein Grossteil <strong>der</strong> Kin<strong>der</strong><br />
und Jugendli<strong>ch</strong>en in <strong>der</strong> S<strong>ch</strong>weiz haben somit einen<br />
Migrationshintergrund und bewegen si<strong>ch</strong> in transnationalen<br />
Räumen. In diesen Räumen wird die Konstruktion<br />
von sexueller Identität von hiesigen, sowie<br />
von transkulturellen Normen beeinflusst.<br />
Die Begegnung von Kin<strong>der</strong>n und Jugendli<strong>ch</strong>en<br />
mit und ohne Migrationshintergrund ist ein alltägli<strong>ch</strong>es<br />
Erlebnis und ist intensiver, als es die Erwa<strong>ch</strong>senen<br />
erleben können. Sie verbringen den Grossteil<br />
ihrer S<strong>ch</strong>ulzeit in S<strong>ch</strong>ulen, in denen die Anzahl <strong>der</strong><br />
ausländis<strong>ch</strong>en S<strong>ch</strong>ülerinnen und S<strong>ch</strong>üler je na<strong>ch</strong> Region,<br />
Stadt o<strong>der</strong> Quartier fast bei einem Viertel liegt 4<br />
– ohne die transnationalen Kin<strong>der</strong> zu zählen, die einen<br />
s<strong>ch</strong>weizeris<strong>ch</strong>en Elternteil haben.<br />
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Sexualität hat <strong>im</strong> Leben <strong>der</strong> Mens<strong>ch</strong>en ni<strong>ch</strong>t nur eine<br />
zentrale Bedeutung, son<strong>der</strong>n au<strong>ch</strong> einen zentralen<br />
Platz 5 . Sexualität ist geprägt von gesells<strong>ch</strong>aftli<strong>ch</strong>en<br />
Normen und bezei<strong>ch</strong>net die Gesamtheit <strong>der</strong> Empfindungen<br />
und Interaktionen, die eine Person in Bezug<br />
auf ihr Ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>t hat. Sexualität umfasst jegli<strong>ch</strong>e Art<br />
sexuellen Verhaltens, Phantasien, Gedanken, Träume<br />
o<strong>der</strong> sexuelle Orientierungen.<br />
Jede Person hat eine sexuelle Identität und die erlebte<br />
Sexualität wird in allen Kulturen au<strong>ch</strong> als eine Form<br />
des Ausdrucks von Liebe zwis<strong>ch</strong>en zwei Personen<br />
verstanden. Sexualität ist ein soziales Konstrukt, das<br />
si<strong>ch</strong> in einer Vielfalt von Verhalten und Einstellungen<br />
von Frauen und Männern zeigt. Ihre Konstruktion<br />
<strong>im</strong> Migrationskontext wird von den hiesigen gesells<strong>ch</strong>aftli<strong>ch</strong>en<br />
Normen determiniert und benötigt differenzierte<br />
Lerns<strong>ch</strong>ritte.<br />
Ebenso wie die Erwa<strong>ch</strong>sensexualität heterogen<br />
ist, ist es au<strong>ch</strong> die <strong>Jugendsexualität</strong>. Diese wi<strong>der</strong>spiegelt<br />
die Vielfalt von jungen Frauen und Männern in<br />
<strong>der</strong> S<strong>ch</strong>weiz, mit grossen und kleinen Unters<strong>ch</strong>ieden<br />
zwis<strong>ch</strong>en den s<strong>ch</strong>weizeris<strong>ch</strong>en Spra<strong>ch</strong>regionen,<br />
Gruppierungen und Kulturszenen. Da «die» o<strong>der</strong><br />
4 Die «Die Anzahl <strong>der</strong> ausländis<strong>ch</strong>en S<strong>ch</strong>üler und S<strong>ch</strong>ülerinnen in <strong>der</strong><br />
obligatoris<strong>ch</strong>en S<strong>ch</strong>ule steigt vor allem <strong>im</strong> Laufe <strong>der</strong> 1990er Jahre an<br />
(um mehr als 38%), stabilisierte si<strong>ch</strong> und n<strong>im</strong>mt seit 2004 ab. In den<br />
letzten Jahren ist <strong>der</strong> Anteil ausländis<strong>ch</strong>er S<strong>ch</strong>ulkin<strong>der</strong> am Total <strong>der</strong><br />
S<strong>ch</strong>üler und S<strong>ch</strong>ülerinnen in <strong>der</strong> obligatoris<strong>ch</strong>en S<strong>ch</strong>ule relativ konstant.<br />
Er liegt fast bei einem Viertel». Vielfalt S<strong>ch</strong>ule. Bundesamt für<br />
Statistik, Neu<strong>ch</strong>âtel <strong>2009</strong>.<br />
«<strong>der</strong>» Jugendli<strong>ch</strong>e mit Migrationshintergrund ni<strong>ch</strong>t<br />
existiert, ist die <strong>Jugendsexualität</strong> <strong>im</strong> Migrationskontext<br />
heterogen.<br />
Die Identitätsbildung ist ein Resultat des Zusammenspiels<br />
von individuellen und kollektiven<br />
Leistungen. Die Lerns<strong>ch</strong>ritte, die diese Jugendli<strong>ch</strong>en<br />
brau<strong>ch</strong>en, um ihre Identität zu entwickeln, sind differenziert<br />
und unters<strong>ch</strong>eiden si<strong>ch</strong> ein wenig von denen<br />
<strong>der</strong> Jugendli<strong>ch</strong>en ohne Migrationshintergrund – vor<br />
allem da in <strong>der</strong> Identitätsbildung als junge Frau o<strong>der</strong><br />
junger Mann die Auseinan<strong>der</strong>setzung zwis<strong>ch</strong>en <strong>der</strong><br />
gemeins<strong>ch</strong>aftli<strong>ch</strong>en o<strong>der</strong> kollektiven Identität (z.B.<br />
Haltung des Ramadans, Rituale, nationale Feiertage,<br />
Essengewohnheiten, u.a.) und <strong>der</strong> gesells<strong>ch</strong>aftli<strong>ch</strong>en<br />
Identität (z.B. Weihna<strong>ch</strong>tsfeier, Pünktli<strong>ch</strong>keit, Familienkonzept,<br />
u.a.) no<strong>ch</strong> stärker ist.<br />
Hans-Rudolf Wicker 6 s<strong>ch</strong>reibt in seinem Artikel über<br />
die <strong>im</strong>aginierten Gemeins<strong>ch</strong>aften folgendes über die<br />
Generierung von Identitäten: «Im Unters<strong>ch</strong>ied zu<br />
persönli<strong>ch</strong>en Identitäten, die von Individuen selbst<br />
generiert werden (müssen), haben kollektive Identitäten<br />
ihren Ursprung in <strong>der</strong> Gesells<strong>ch</strong>aft, das heisst,<br />
in jedem Zusammenleben von Mens<strong>ch</strong>en, das von<br />
diesen als gesells<strong>ch</strong>aftli<strong>ch</strong> wahrgenommen wird.»<br />
Da nun aber Staatsvölker nie homogen sind, son<strong>der</strong>n<br />
si<strong>ch</strong> aus vers<strong>ch</strong>iedenen Einheiten zusammensetzen,<br />
die si<strong>ch</strong> in Min<strong>der</strong>heiten und Mehrheiten unters<strong>ch</strong>eiden,<br />
entsteht ein Spannungsfeld zwis<strong>ch</strong>en<br />
ihnen. Gruppen, die zu diesen Einheiten gehören, berufen<br />
si<strong>ch</strong> auf eine mutmassli<strong>ch</strong>e religiöse, ethnis<strong>ch</strong>e,<br />
soziale, nationale o<strong>der</strong> kulturelle Zugehörigkeit. Diese<br />
Zugehörigkeit kann na<strong>ch</strong> Aussage von Prof. Wicker<br />
zu gesells<strong>ch</strong>aftli<strong>ch</strong>en Konflikten führen.<br />
Jugendli<strong>ch</strong>e, die in <strong>der</strong> S<strong>ch</strong>weiz zu Min<strong>der</strong>heitengruppen<br />
gehören, sind in ihrem Alltag mit sol<strong>ch</strong>en<br />
Konflikten konfrontiert. Ihre Identitätsbildung wird<br />
von <strong>der</strong> s<strong>ch</strong>weizeris<strong>ch</strong>en Gesells<strong>ch</strong>aft sowie von nationalen<br />
o<strong>der</strong> kulturellen Gruppen geprägt. Wie sie<br />
mit diesen Konflikten umgehen, hängt stark von den<br />
Entfaltungsmögli<strong>ch</strong>keiten ab, die die Mehrheitskultur<br />
– in diesem Sinne die s<strong>ch</strong>weizeris<strong>ch</strong>e Kultur –<br />
5 Wie Marie Langer und an<strong>der</strong>e Sexualwissens<strong>ch</strong>aftler wie Krafft-Ebbing<br />
und Havelock Ellis ges<strong>ch</strong>rieben haben. Marie Langer (1988):<br />
Mutters<strong>ch</strong>aft & Sexus. Körper und Psy<strong>ch</strong>e <strong>der</strong> Frau. Freiburg i. Breisgau:<br />
Kore. S. 45.<br />
6 Terra Cognita 13/2008. S.14–17<br />
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ihnen anbietet, damit sie si<strong>ch</strong> als Teil <strong>der</strong> s<strong>ch</strong>weizeris<strong>ch</strong>en<br />
Gesells<strong>ch</strong>aft fühlen können.<br />
Die Auseinan<strong>der</strong>setzung zwis<strong>ch</strong>en <strong>der</strong> Zugehörigkeit<br />
zu den Gemeins<strong>ch</strong>aften und zur Gesells<strong>ch</strong>aft verlangt<br />
von den jungen Frauen und Männer eine hohe Flexibilität<br />
und Anpassungsfähigkeit bei <strong>der</strong> Bildung ihrer<br />
sexuellen Identität.<br />
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Es gibt in <strong>der</strong> S<strong>ch</strong>weiz wenig Fors<strong>ch</strong>ung über Sexualität<br />
<strong>im</strong> Migrationskontext, die über die Bedürfnisse,<br />
Ängste und For<strong>der</strong>ungen <strong>der</strong> Jugendli<strong>ch</strong>en mit<br />
Migrationshintergrund beri<strong>ch</strong>tet und Informationen<br />
über das Spannungsfeld <strong>im</strong> Berei<strong>ch</strong> <strong>der</strong> Sexualität <strong>im</strong><br />
Migrationskontext vermitteln.<br />
Vorhanden sind Fakten und Fälle aus <strong>der</strong> Beratungsarbeit<br />
von Fa<strong>ch</strong>stellen, die ni<strong>ch</strong>t unbedingt <strong>der</strong><br />
«normalen Situation» von Jugendli<strong>ch</strong>en entspre<strong>ch</strong>en<br />
– weil es Fälle sind, die in einer best<strong>im</strong>mten Krisensituation<br />
erfasst werden.<br />
In den Aussagen von Jugendli<strong>ch</strong>en, die in Porträts<br />
und Interviews, in <strong>Zeit</strong>s<strong>ch</strong>riften und Websites<br />
von Fa<strong>ch</strong>stellen, Projekten 7 und bei <strong>der</strong> Dur<strong>ch</strong>führung<br />
<strong>der</strong> Präventionskurse von sexueller Gewalt des<br />
Projektes LUNA 8 erfasst wurden, zei<strong>ch</strong>nen si<strong>ch</strong> folgende<br />
Spannungsfel<strong>der</strong> ab:<br />
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Informationen über Frauen aus an<strong>der</strong>en Län<strong>der</strong>n<br />
sind stark von stereotypisierten und postkolonialistis<strong>ch</strong>en<br />
Bil<strong>der</strong>n geprägt. Die Wahrnehmung <strong>der</strong> jungen<br />
Frauen aus aussereuropäis<strong>ch</strong>en Län<strong>der</strong>n wird bezügli<strong>ch</strong><br />
ihrer Sexualität auf eine Dualität reduziert:<br />
Sie sind verfügbar, wie sie in Tourismusprospekten<br />
aus karibis<strong>ch</strong>en o<strong>der</strong> asiatis<strong>ch</strong>en Län<strong>der</strong> dargestellt<br />
werden – o<strong>der</strong> sie sind ni<strong>ch</strong>t frei, ihre Sexualität zu<br />
erleben, wie über Frauen aus Län<strong>der</strong>n mit rigiden religiösen<br />
Werten beri<strong>ch</strong>tet wird. Diese Dualität bei <strong>der</strong><br />
Wahrnehmung <strong>der</strong> Sexualität ausländis<strong>ch</strong>er Frauen<br />
wird auf die jungen Frauen mit Migrationshintergrund<br />
übertragen.<br />
Die Fremdzus<strong>ch</strong>reibung <strong>der</strong> Sexualität <strong>der</strong> Jugendli<strong>ch</strong>en<br />
mit Migrationshintergrund festigt diese<br />
Stereotypen als Referenzen, auf die si<strong>ch</strong> die Jugend-<br />
7 Beispiele finden wir in <strong>der</strong> Website von L<strong>im</strong>ita, Lust&Frust, L<strong>im</strong>its,<br />
Beratungsstellen für Familienplanung, S<strong>ch</strong>wangers<strong>ch</strong>aft und Sexualität<br />
und Dur<strong>ch</strong>blick.<br />
8 LUNA, Präventionsprojekt von sexueller Gewalt <strong>im</strong> Migrationskontext<br />
2004–2007, Beratungsstelle Nottelefon Züri<strong>ch</strong>. Im Rahmen des<br />
li<strong>ch</strong>en bei <strong>der</strong> Bildung ihrer sexuellen Identität beziehen.<br />
Die medialen Repräsentationen von Sexualität –<br />
in denen S<strong>ch</strong>önheit und Verfügbarkeit zentrale Rollen<br />
übernehmen – engen den Spielraum <strong>der</strong> jungen<br />
Frauen und Männer ein, ihre eigenen Erfahrungen<br />
zu ma<strong>ch</strong>en. Diese Repräsentationen standardisieren<br />
das sexuelle Verhalten und beeinflussen die Vorstellung<br />
von sexuellen Erlebnissen.<br />
Deshalb ist es kein Zufall, dass Jugendli<strong>ch</strong>e mit<br />
Migrationshintergrund mit stereotypisierten Aussagen<br />
und Erwartungen bezügli<strong>ch</strong> ihrer «ausländis<strong>ch</strong>en<br />
Sexualität» konfrontiert werden. Oft passiert, dass<br />
diese Fremdzus<strong>ch</strong>reibung ihrer Sexualität ni<strong>ch</strong>t nur<br />
von Fremden (Lehrpersonen, Berufsbildnerinnen,<br />
Sozialarbeitenden und Unbekannten) festgelegt wird,<br />
son<strong>der</strong>n au<strong>ch</strong> von ihren S<strong>ch</strong>ulkolleginnen und -kollegen,<br />
die sie seit ihrer Kindheit kennen und die ihr<br />
Verhalten und ihre Gewohnheiten gut kennen – aber<br />
bei <strong>der</strong> Sexualität auf das stereotypisierte Bild <strong>der</strong><br />
Auslän<strong>der</strong>in und des Auslän<strong>der</strong>s zurückkommen. Es<br />
kann eine s<strong>ch</strong>were Belastung für Jugendli<strong>ch</strong>e sein,<br />
wenn sie aufgrund ihrer physiognomis<strong>ch</strong>en Eigens<strong>ch</strong>aften<br />
einer ethnis<strong>ch</strong>en Gruppe zuges<strong>ch</strong>rieben und<br />
als an<strong>der</strong>s betra<strong>ch</strong>tet werden.<br />
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Jugendli<strong>ch</strong>e mit Migrationshintergrund werden oft<br />
als Vertreterinnen und Vertreter ihres Herkunftslandes<br />
o<strong>der</strong> des Landes ihrer Eltern wahrgenommen<br />
und ni<strong>ch</strong>t als individuelle Personen, die hier sozialisiert<br />
sind. Die Wahrnehmung ihrer Sexualität basiert<br />
auf <strong>der</strong> Annahme, dass sie aus traditionellen Familien<br />
stammen.<br />
Die Problematik existiert na<strong>ch</strong> Ursula Boos-Nünning<br />
au<strong>ch</strong> in Deuts<strong>ch</strong>land, in dem junge Migrantinnen<br />
oft traditionalistis<strong>ch</strong>er als die jungen Deuts<strong>ch</strong>en bes<strong>ch</strong>rieben<br />
werden. «Je na<strong>ch</strong> dem Instrument, mit<br />
dessen Hilfe die Ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>terrolleneinstellung gemessen<br />
wird, ergibt si<strong>ch</strong> ein deutli<strong>ch</strong> traditionalistis<strong>ch</strong>eres<br />
Bild <strong>der</strong> jungen Türkinnen und Türken <strong>im</strong><br />
Verglei<strong>ch</strong> zu Personen an<strong>der</strong>er Nationalität. Sehr<br />
s<strong>ch</strong>nell wird dieses Ergebnis mit <strong>der</strong> Zugehörigkeit<br />
zur musl<strong>im</strong>is<strong>ch</strong>en Religion in Verbindung gebra<strong>ch</strong>t<br />
Projektes wurde das Lehrmittel «Mit mir ni<strong>ch</strong>t. Mit dir ni<strong>ch</strong>t. Jugendli<strong>ch</strong>e<br />
und sexuelle Gewalt» konzipiert. Zur <strong>Zeit</strong> läuft LUNA II unter<br />
<strong>der</strong> Trägers<strong>ch</strong>aft von PLANeS, www.plan-s.<strong>ch</strong><br />
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«Für Mäd<strong>ch</strong>en, die eine an<strong>der</strong>e Kultur<br />
dahe<strong>im</strong> haben, ist es s<strong>ch</strong>wierig<br />
mit dem Thema Sexualität.<br />
Die Eltern erklären denen <strong>im</strong>mer,<br />
dass es das gar ni<strong>ch</strong>t gibt,<br />
dabei st<strong>im</strong>mt das do<strong>ch</strong> gar ni<strong>ch</strong>t.»
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o<strong>der</strong> traditionelle Ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>terrollen werden mit <strong>der</strong><br />
Stärke <strong>der</strong> religiösen Orientierung erklärt.» 9<br />
Eine differenzierte Wahrnehmung <strong>der</strong> jungen<br />
Frauen und Männer würde helfen zu verstehen, dass<br />
<strong>der</strong> Bezug von Jugendli<strong>ch</strong>en mit Migrationshintergrund<br />
zur Sexualität dur<strong>ch</strong> die Auseinan<strong>der</strong>setzung<br />
zwis<strong>ch</strong>en <strong>der</strong> Jugend- und Familienkultur determiniert<br />
wird.<br />
Der Umgang mit Sexualität ist je na<strong>ch</strong> Bildungs-<br />
und Sozialhintergrund unters<strong>ch</strong>iedli<strong>ch</strong>. Die soziale<br />
S<strong>ch</strong>i<strong>ch</strong>t und die Ausbildung <strong>der</strong> Eltern sind für die Informationsvermittlung<br />
über Sexualität ents<strong>ch</strong>eidend<br />
– glei<strong>ch</strong> wie bei Jugendli<strong>ch</strong>en ohne Migrationshintergrund.<br />
Viele Eltern überlassen das Thema Aufklärung<br />
<strong>der</strong> S<strong>ch</strong>ule und sind si<strong>ch</strong> ni<strong>ch</strong>t gewohnt, mit ihren<br />
Kin<strong>der</strong>n über int<strong>im</strong>e Themen zu spre<strong>ch</strong>en. Die Aufklärung<br />
über Sexualität, die in <strong>der</strong> S<strong>ch</strong>ule initiiert<br />
wird, kann dur<strong>ch</strong> die Eltern oft ni<strong>ch</strong>t vertieft werden,<br />
da diese keine Verbindung mit den S<strong>ch</strong>ulen haben.<br />
Die Zusammenarbeit zwis<strong>ch</strong>en migrierten Eltern und<br />
Lehrpersonen ist no<strong>ch</strong> ni<strong>ch</strong>t etabliert, um die Lerns<strong>ch</strong>ritte<br />
<strong>der</strong> Jugendli<strong>ch</strong>en gemeinsam zu begleiten.<br />
In diesem Berei<strong>ch</strong> gibt es no<strong>ch</strong> kein Projekt, das die<br />
Themen Migration, Sexualität und Eltern miteinan<strong>der</strong><br />
verbindet.<br />
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Die Wahrs<strong>ch</strong>einli<strong>ch</strong>keit, dass Knaben mit Migrationshintergrund<br />
in den Medienberi<strong>ch</strong>ten häufiger als Täter<br />
und Mäd<strong>ch</strong>en mit Migrationshintergrund häufiger<br />
als Opfer dargestellt werden, ist ho<strong>ch</strong>. Strukturelle<br />
Bena<strong>ch</strong>teiligungen und fehlende Information bringen<br />
Erklärungen dazu. Präventionsarbeit <strong>im</strong> Migrationskontext<br />
gewinnt an Wi<strong>ch</strong>tigkeit, um Informationen<br />
über sexuelle Gewalt zu liefern und Hilfestellen<br />
zugängli<strong>ch</strong> zu ma<strong>ch</strong>en.<br />
Interkulturelle Präventionsansätze bea<strong>ch</strong>ten na<strong>ch</strong><br />
Nivedita Prasad 10 in erster Linie die Stärkung des<br />
Selbstwertgefühles <strong>der</strong> Jugendli<strong>ch</strong>en, weil die Erfahrung<br />
rassistis<strong>ch</strong>er und sexistis<strong>ch</strong>er Diskr<strong>im</strong>inierung<br />
die Entwicklung des Selbstbewusstseins s<strong>ch</strong>wä<strong>ch</strong>t,<br />
thematisieren die Sexualität, hinterfragen rigide Sexualnormen<br />
und s<strong>ch</strong>affen Identifikationsfiguren.<br />
9 Artikel in Olympe Heft 27: Junge Migrantinnen- Motor o<strong>der</strong> Hemm-<br />
nis des sozialen <strong>Wandel</strong>s?<br />
10 Olympe Heft Nr. 24. 2006<br />
Präventionsarbeit beinhaltet au<strong>ch</strong> die Vermittlung<br />
von Informationen über das s<strong>ch</strong>weizeris<strong>ch</strong>e Strafgesetzbu<strong>ch</strong>,<br />
bezügli<strong>ch</strong> strafbarer Handlungen gegen die<br />
sexuelle Integrität, das S<strong>ch</strong>utzalter (Art. 187), Ausbeutung<br />
in Abhängigkeitsverhältnissen (Art. 188),<br />
sexuelle Nötigung (Art. 189), Vergewaltigung (Art.<br />
190), S<strong>ch</strong>ändung (Art. 191), Exhibitionismus (Art.<br />
194), sexuelle Belästigung (Art. 198) und Pornographie<br />
(Art. 197).<br />
Die prekäre Bildungs- und Arbeitsmarktintegration<br />
vieler Jugendli<strong>ch</strong>er mit Migrationshintergrund ist<br />
ni<strong>ch</strong>t nur ein zentrales Risikomerkmal, das zu einem<br />
Sozialhilfebezug führt, son<strong>der</strong>n au<strong>ch</strong> ein Faktor, <strong>der</strong><br />
si<strong>ch</strong> auf die Gesundheit <strong>der</strong> Jugendli<strong>ch</strong>en nie<strong>der</strong>s<strong>ch</strong>lagen<br />
und ihre Identitätsbildung gefährden kann, weil<br />
ihre Sexualität mit Gewaltrisiken konfrontiert wird.<br />
Deshalb es ist sehr wi<strong>ch</strong>tig, dass die Präventions arbeit<br />
auf vers<strong>ch</strong>iedenen Ebenen 11 ansetzt:<br />
Gesells<strong>ch</strong>aft: Hinterfragen von Ma<strong>ch</strong>tverhältnissen<br />
zwis<strong>ch</strong>en den Ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>tern, Generationen und<br />
Personen vers<strong>ch</strong>iedener Herkunft<br />
Institutionen: Integration von Gewaltprävention in<br />
S<strong>ch</strong>ulen, Fortbildung für Mitarbeiterinnen und<br />
Mitarbeiter, konsequente Untersu<strong>ch</strong>ung von Übergriffen<br />
Lehr- und Fa<strong>ch</strong>personen: Auseinan<strong>der</strong>setzung mit<br />
<strong>der</strong> eigenen Gewalterfahrung, Ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>tsidentität,<br />
Reflexion <strong>der</strong> eigenen Vorurteile<br />
Betroffene: Kenntnisse zum Thema Gewalt und<br />
Grundlage <strong>der</strong> Prävention; Reflexion <strong>der</strong> Ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>terrollen<br />
Täter: Entspre<strong>ch</strong>ende disziplinaris<strong>ch</strong>e Massnahmen,<br />
Entwicklung und Umsetzung von Täterprogrammen.<br />
Pr<strong>im</strong>äre und sekundäre Prävention sollen Bestandteil<br />
<strong>der</strong> pädagogis<strong>ch</strong>en Arbeit sein, um die sexuelle<br />
Gewalt gegen Kin<strong>der</strong> und Jugendli<strong>ch</strong>e dur<strong>ch</strong> Verän<strong>der</strong>ung<br />
von gewaltför<strong>der</strong>nden Gesells<strong>ch</strong>aftsbedingungen<br />
zu verhin<strong>der</strong>n. Es ist sehr wi<strong>ch</strong>tig, in S<strong>ch</strong>ulen<br />
und Lernbetrieben dur<strong>ch</strong> institutionelle und individuelle<br />
Massnahmen Gewaltsituationen früh zu erkennen<br />
und zu stoppen.<br />
11 Bueno, Jael/Dahinden Barbara/Güntert Beatrice (2008): «Mit mir<br />
ni<strong>ch</strong>t. Mit dir ni<strong>ch</strong>t». S. 24–25.<br />
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Eifersu<strong>ch</strong>t
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Bueno, Jael (2008): Mäd<strong>ch</strong>en bewegen si<strong>ch</strong> in transnationalen<br />
Räumen. In: Rhyner, Thomas/ Zumwald,<br />
Bea: «Coole Mäd<strong>ch</strong>en – starke Jungs». Bern: Haupt<br />
Verlag. S. 67–74.<br />
Bueno, Jael / Dahinden Barbara / Güntert Beatrice<br />
(2008): «Mit mir ni<strong>ch</strong>t. Mit dir ni<strong>ch</strong>t». Jugendli<strong>ch</strong>e<br />
und sexuelle Gewalt: informieren, hinterfragen,<br />
s<strong>ch</strong>ützen. Züri<strong>ch</strong>: Verlag Pestalozzianum.<br />
Fa<strong>ch</strong>stelle L<strong>im</strong>ita (Hrsg.) (2004). Stark sein allein genügt<br />
ni<strong>ch</strong>t. Prävention sexueller Ausbeutung von<br />
Mäd<strong>ch</strong>en und Jungen. Basel: Lenos.<br />
Langer, Marie (1988): Mutters<strong>ch</strong>aft & Sexus. Körper<br />
und Psy<strong>ch</strong>e <strong>der</strong> Frau. Freiburg i. Breisgau: Kore.<br />
Olympe Heft Nr. 27 (2008): «Postkolonialismus. Logik<br />
und Perspektiven.<br />
Olympe Heft Nr. 24 (2006): «Sexuelle Gewalt.<br />
Präventions ansätze in transnationalen Räumen».<br />
Züri<strong>ch</strong>.<br />
Olympe Heft Nr. 22 (2005): «Secondas. Si<strong>ch</strong>tbar vielfältig».<br />
Züri<strong>ch</strong>.<br />
Pries, Ludger (2001): Internationale Migration. Bielefeld:<br />
Transcript Verlag.<br />
Wicker, Hans-Rudolf (2008): Nationalität, Ethnizität<br />
und an<strong>der</strong>e Konstruktionen. Imaginierte Gemeins<strong>ch</strong>aften.<br />
In: Terra Cognita 13/2008. Bern. S. 14–17.<br />
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Gabriela Jegge, Sozialpädagogin FH, Sexualpädagogin PLANeS, Mitarbeiterin Kompetenzzentrum<br />
Sexualpädagogik und S<strong>ch</strong>ule, Pädagogis<strong>ch</strong>e Ho<strong>ch</strong>s<strong>ch</strong>ule Zentrals<strong>ch</strong>weiz, Luzern<br />
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Die S<strong>ch</strong>ule hat <strong>im</strong> Spannungsfeld von sexuellen Themen<br />
ni<strong>ch</strong>t nur einen gesetzli<strong>ch</strong>en Bildungs-, son<strong>der</strong>n<br />
au<strong>ch</strong> einen Erziehungsauftrag. Sie ergänzt in<br />
<strong>der</strong> Sexualerziehung die Erziehungsaufgaben <strong>der</strong> Eltern,<br />
bzw. Erziehungsverantwortli<strong>ch</strong>en und hat dabei<br />
eine wi<strong>ch</strong>tige Rolle, indem sie die Vermittlung des<br />
gesells<strong>ch</strong>aftli<strong>ch</strong>en Normen- und Wertegefüges leistet<br />
und damit über auss<strong>ch</strong>liessli<strong>ch</strong> individuelle Interessen<br />
hinausgeht.<br />
Wie die Situationsanalyse «Sexualpädagogik und<br />
S<strong>ch</strong>ule» (PHZ Luzern. 2007: 4–10) zeigt, sind die<br />
Unters<strong>ch</strong>iede zwis<strong>ch</strong>en den 26 Kantonen – aber au<strong>ch</strong><br />
innerhalb <strong>der</strong>er – hinsi<strong>ch</strong>tli<strong>ch</strong> Verortung, Inhalten,<br />
Breite und Tiefe s<strong>ch</strong>ulis<strong>ch</strong>er Sexualerziehung gross.<br />
Gemäss <strong>der</strong> Untersu<strong>ch</strong>ung von Spencer et al. (2001:<br />
25–37) ist es au<strong>ch</strong> ni<strong>ch</strong>t einfa<strong>ch</strong>, Aussagen über die<br />
quantitative und qualitative Abdeckung von Sexualerziehung<br />
an S<strong>ch</strong>weizer S<strong>ch</strong>ulen zu ma<strong>ch</strong>en. Zusammengefasst<br />
kam die Untersu<strong>ch</strong>ung (ebd.) zu folgenden<br />
S<strong>ch</strong>lüssen:<br />
Die Sexualerziehung ist in <strong>der</strong> S<strong>ch</strong>weiz in vielen<br />
Kantonen inhaltli<strong>ch</strong> wie organisatoris<strong>ch</strong> zu wenig<br />
deutli<strong>ch</strong> bes<strong>ch</strong>rieben und wird zum Teil ungenügend<br />
umgesetzt. Eine systematis<strong>ch</strong>e Verankerung<br />
<strong>der</strong> Sexualerziehung in den Lehrplänen fehlt. In<br />
vielen Kantonen existiert ein Nebeneinan<strong>der</strong> von<br />
administrativen und gesetzli<strong>ch</strong>en Grundlagen von<br />
HIV-Prävention und Sexualerziehung. Während<br />
die HIV-Prävention vorwiegend obligatoris<strong>ch</strong> ist,<br />
unterliegt die Sexualerziehung oftmals dem elterli<strong>ch</strong>en<br />
Veto.<br />
Historis<strong>ch</strong> haben si<strong>ch</strong> in den Spra<strong>ch</strong>regionen drei<br />
unters<strong>ch</strong>iedli<strong>ch</strong>e Organisationsmodelle dur<strong>ch</strong>gesetzt:<br />
Das sog. interne Modell wird vor allem in<br />
<strong>der</strong> Deuts<strong>ch</strong>s<strong>ch</strong>weiz angewandt; demzufolge hat<br />
Sexualerziehung in <strong>der</strong> S<strong>ch</strong>ule denselben Stellenwert<br />
wie an<strong>der</strong>e Fä<strong>ch</strong>er, die keiner Prüfung<br />
unterliegen. Die Verantwortli<strong>ch</strong>en vertrauen <strong>der</strong><br />
Kompetenz und <strong>der</strong> Sorgfalt <strong>der</strong> Lehrkräfte. Die<br />
S<strong>ch</strong>wä<strong>ch</strong>e dieses Modells liegt in <strong>der</strong> «wer will, <strong>der</strong><br />
kann» -Situation. Das heisst, dass engagierte Lehr-<br />
personen Themen zu Sexualität und Beziehung <strong>im</strong><br />
Unterri<strong>ch</strong>t umsetzen, während an<strong>der</strong>e – aus Desinteresse<br />
o<strong>der</strong> Berührungsängsten mit <strong>der</strong> Thematik<br />
– die Sexualerziehung umgehen und ni<strong>ch</strong>t behandeln.<br />
Na<strong>ch</strong> dem externen Modell in <strong>der</strong> Romandie und<br />
<strong>im</strong> Tessin hingegen wird Sexualerziehung von den<br />
S<strong>ch</strong>ulen und Behörden als «spezielles Fa<strong>ch</strong>» angesehen<br />
und ist entspre<strong>ch</strong>end strukturell eingebettet.<br />
Es wird von s<strong>ch</strong>ulexternen und spezifis<strong>ch</strong><br />
ausgebildeten Fa<strong>ch</strong>leuten <strong>im</strong> Berei<strong>ch</strong> <strong>der</strong> sexuellen<br />
und reproduktiven Gesundheit erteilt. Die S<strong>ch</strong>wä<strong>ch</strong>e<br />
dieses Modells besteht darin, dass Sexualerziehung<br />
kein integraler Bestandteil des Unterri<strong>ch</strong>ts ist<br />
und eine Son<strong>der</strong>existenz am Rande des S<strong>ch</strong>ulalltags<br />
führt.<br />
Ein Kooperationsmodell ist in den letzten Jahren<br />
in Kantonen mit sog. internem Modell feststellbar,<br />
d.h. Lehrpersonen in <strong>der</strong> Deuts<strong>ch</strong>s<strong>ch</strong>weiz ziehen<br />
externe Fa<strong>ch</strong>personen zur Ergänzung ihres eigenen<br />
Unterri<strong>ch</strong>ts hinzu.<br />
Die Lehrpersonen werden in ihrer Ausbildung<br />
selten spezifis<strong>ch</strong> auf diese Aufgaben vorbereitet,<br />
obwohl sie <strong>im</strong> S<strong>ch</strong>ulalltag <strong>im</strong>mer wie<strong>der</strong> mit <strong>der</strong><br />
Thematik Sexualität konfrontiert werden. Gemäss<br />
<strong>der</strong> Untersu<strong>ch</strong>ung bereiten 2007 nur ein Drittel<br />
<strong>der</strong> Lehrerausbildungsstätten zukünftige Lehr-<br />
personen auf die Thematik Sexualität bzw. Sexualerziehung<br />
vor. Weiterbildungsangebote zu diesen<br />
Themen werden nur <strong>im</strong> geringen Masse beanspru<strong>ch</strong>t.<br />
Je na<strong>ch</strong> Kanton und S<strong>ch</strong>ulsystem findet beispielsweise<br />
die HIV-Prävention in vers<strong>ch</strong>iedenem Rahmen<br />
statt: entwe<strong>der</strong> in einer separaten Unterri<strong>ch</strong>tseinheit<br />
o<strong>der</strong> eingebettet in die Sexualerziehung<br />
bzw. Gesundheitsför<strong>der</strong>ung. Sie kann aber au<strong>ch</strong><br />
Teil an<strong>der</strong>er Fä<strong>ch</strong>er wie beispielsweise Biologie<br />
o<strong>der</strong> Lebenskunde sein.<br />
Es ist davon auszugehen, dass die Abdeckung auf<br />
<strong>der</strong> Pr<strong>im</strong>arstufe s<strong>ch</strong>weizweit ein Drittel beträgt.<br />
Auf <strong>der</strong> Stufe SEK I erhält die Mehrheit <strong>der</strong> S<strong>ch</strong>ülers<strong>ch</strong>aft<br />
Sexualerziehung. Es s<strong>ch</strong>eint, dass Sexualerziehung<br />
vor allem auf dieser S<strong>ch</strong>ulstufe stattfindet.<br />
Auf <strong>der</strong> na<strong>ch</strong>-obligatoris<strong>ch</strong>en Stufe (SEK II<br />
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«Sexualität kann ganz<br />
s<strong>ch</strong>ön kompliziert sein<br />
und man kann si<strong>ch</strong><br />
au<strong>ch</strong> davor für<strong>ch</strong>ten.»<br />
«Über Sexualität wird oft<br />
gespro<strong>ch</strong>en. Es werden dumme<br />
Witze gema<strong>ch</strong>t. Das ist man<strong>ch</strong>mal<br />
doof, weil man do<strong>ch</strong> gerne<br />
vernünftig darüber reden will.»
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und Berufsbildung) wird die Abdeckung als gering<br />
einges<strong>ch</strong>ätzt. (vgl. Situationsanalyse. PHZ Luzern.<br />
2007: 5–6)<br />
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Die konkrete Umsetzung <strong>der</strong> Sexualerziehung in <strong>der</strong><br />
Deuts<strong>ch</strong>s<strong>ch</strong>weiz erfolgt mehrheitli<strong>ch</strong> <strong>im</strong> Rahmen des<br />
sogenannten «internen Modells». Dabei wird die<br />
Hauptverantwortung für die Sexualerziehung <strong>der</strong><br />
jeweiligen Lehrperson übertragen. Die Themenwahl<br />
und <strong>der</strong> zeitli<strong>ch</strong>e Umfang sind dementspre<strong>ch</strong>end<br />
von <strong>der</strong> individuellen Kompetenz und dem Engagement<br />
<strong>der</strong> Lehrperson abhängig. Aus Befragungen<br />
von S<strong>ch</strong>ülerinnen und S<strong>ch</strong>ülern aus den Kantonen<br />
Luzern, Basel Stadt, Graubünden und St. Gallen/<br />
Appenzell-Ausserrhoden lässt si<strong>ch</strong> ableiten, dass bereits<br />
viele Lehrerinnen und Lehrer Themen in Bezug<br />
zu Sexualität und Beziehung <strong>im</strong> Unterri<strong>ch</strong>t berücksi<strong>ch</strong>tigen,<br />
obwohl nur etwa ein Drittel darin ausgebildet<br />
wurde. (vgl. Situationsanalyse. PHZ Luzern.<br />
2007:12). Die für die Umsetzung erfor<strong>der</strong>li<strong>ch</strong>en sexualpädagogis<strong>ch</strong>en<br />
Kompetenzen können Lehrpersonen<br />
in ihrer Ausbildung jedo<strong>ch</strong> nur bes<strong>ch</strong>ränkt<br />
erwerben. Sexualpädagogik wird in den Lehrerausbildungsstätten<br />
uneinheitli<strong>ch</strong> o<strong>der</strong> gar ni<strong>ch</strong>t gelehrt.<br />
Der inhaltli<strong>ch</strong>e und zeitli<strong>ch</strong>e Umfang für die Vermittlung<br />
variiert zudem stark.<br />
Aktuell zei<strong>ch</strong>nen si<strong>ch</strong> in den kantonalen Deuts<strong>ch</strong>s<strong>ch</strong>weizer<br />
Lehrplänen na<strong>ch</strong> S<strong>ch</strong>ulstufen zwei grössere<br />
Unterri<strong>ch</strong>tsberei<strong>ch</strong>e ab, in denen si<strong>ch</strong> HIV-/<br />
Aidsprävention und Sexualerziehung in den letzten<br />
Jahren verorten konnten. Auf <strong>der</strong> einen Seite <strong>im</strong> Unterri<strong>ch</strong>t<br />
mit folgenden Bezei<strong>ch</strong>nungen: «Mens<strong>ch</strong> und<br />
Umwelt», «Natur-Mens<strong>ch</strong>-Mitwelt», «Lebenskunde» o<strong>der</strong><br />
«Lebenskunde und Realien» – und auf <strong>der</strong> an<strong>der</strong>en Seite<br />
<strong>im</strong> Unterri<strong>ch</strong>t «Gesundheitsför<strong>der</strong>ung und Prävention».<br />
(vgl. PHZ Luzern. 2008: 18)<br />
Bezügli<strong>ch</strong> des für den Unterri<strong>ch</strong>t aufgewendeten<br />
<strong>Zeit</strong>budgets für Sexualerziehung bestehen in den<br />
Kantonen grosse Unters<strong>ch</strong>iede. Der Zentrals<strong>ch</strong>weizer<br />
Lehrplan, als ein Beispiel aus <strong>der</strong> Deuts<strong>ch</strong>s<strong>ch</strong>weiz, beinhaltet<br />
<strong>im</strong> Rahmen <strong>der</strong> Lebenskunde Sexualerziehung.<br />
Für das 7. und 8. S<strong>ch</strong>uljahr sind dafür je 23 und<br />
für das 9. S<strong>ch</strong>uljahr 12 Lektionen zur Verfügung gestellt.<br />
Diese Lektionen können sie selbst o<strong>der</strong> teilweise<br />
in Kooperation mit externen Fa<strong>ch</strong>organisationen<br />
1 Für den Unterri<strong>ch</strong>t <strong>der</strong> Lebenskunde für beide Berei<strong>ch</strong>e «Persönli<strong>ch</strong>keit<br />
und Gemeins<strong>ch</strong>aft» und «Sexualität» stehen für das 7. und<br />
inhaltli<strong>ch</strong> gestalten. Dieses eher knapp bemessene<br />
<strong>Zeit</strong>budget kann dur<strong>ch</strong> Einbezug <strong>der</strong> Lektionen des<br />
Berei<strong>ch</strong>s «Persönli<strong>ch</strong>keit und Gemeins<strong>ch</strong>aft» auf ein<br />
Mass erweitert werden 1, das Lehrpersonen ermögli<strong>ch</strong>t,<br />
Grundlagen für sexualitäts- und partners<strong>ch</strong>aftsbezogene<br />
Lernprozesse dur<strong>ch</strong> breit gefä<strong>ch</strong>erte Information<br />
und Erfahrungsaustaus<strong>ch</strong> si<strong>ch</strong>erzustellen.<br />
In vers<strong>ch</strong>iedenen Kantonen und Städten <strong>der</strong> Deuts<strong>ch</strong>s<strong>ch</strong>weiz<br />
zei<strong>ch</strong>net si<strong>ch</strong> in den letzten Jahren dur<strong>ch</strong><br />
die Einri<strong>ch</strong>tung von sexualpädagogis<strong>ch</strong>en Fa<strong>ch</strong>stellen<br />
und <strong>der</strong>en Ausstattung mit Leistungsverträgen eine<br />
Kooperation mit S<strong>ch</strong>ulen ab (z.B. in Luzern, Züri<strong>ch</strong>,<br />
Bern). Dieses Zusammenspiel von S<strong>ch</strong>ule und Externen<br />
– bzw. <strong>der</strong> fa<strong>ch</strong>li<strong>ch</strong> begründete Einbezug von<br />
Fa<strong>ch</strong>personen in den Unterri<strong>ch</strong>t – ist zu begrüssen.<br />
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Das Kompetenzzentrum Sexualpädagogik und S<strong>ch</strong>ule<br />
<strong>der</strong> Pädagogis<strong>ch</strong>en Ho<strong>ch</strong>s<strong>ch</strong>ule Zentrals<strong>ch</strong>weiz PHZ,<br />
Luzern verfolgt – <strong>im</strong> Auftrag des Bundesamtes für<br />
Gesundheit BAG – folgende Grobziele:<br />
Alle Kin<strong>der</strong> und Jugendli<strong>ch</strong>en in <strong>der</strong> S<strong>ch</strong>weiz sind<br />
dur<strong>ch</strong> den S<strong>ch</strong>ulunterri<strong>ch</strong>t altersadäquat über Sexualität,<br />
HIV/Aids und an<strong>der</strong>e sexuell übertragbare<br />
Infektionen informiert und zu sexueller und<br />
reproduktiver Gesundheit befähigt.<br />
Alle Lehrpersonen werden <strong>im</strong> Rahmen ihrer Aus-/<br />
Weiterbildung in Sexualpädagogik ausgebildet.<br />
Die folgenden S<strong>ch</strong>werpunkte <strong>der</strong> nä<strong>ch</strong>sten Projektphase<br />
(<strong>2009</strong>–2011) bilden die Meilensteine für die<br />
Errei<strong>ch</strong>ung oben genannter Grobziele:<br />
Entwicklung von Curricula für die Aus- und Weiterbildung<br />
von Lehrpersonen und <strong>der</strong>en praktis<strong>ch</strong>e<br />
Erprobung und Implementierung an den<br />
Pädagogis<strong>ch</strong>en Ho<strong>ch</strong>s<strong>ch</strong>ulen<br />
Verankerung und Vereinheitli<strong>ch</strong>ung von Sexualerziehung<br />
in den Lehrplänen <strong>der</strong> Volkss<strong>ch</strong>ule<br />
Aufbau einer Dokumentation mit Medienempfehlungen<br />
als Dienstleistung für Lehrpersonen und<br />
sexualpädagogis<strong>ch</strong> tätige Fa<strong>ch</strong>personen.<br />
Das Kompetenzzentrum hat national abgest<strong>im</strong>mte<br />
wissens<strong>ch</strong>aftli<strong>ch</strong>e Grundlagen für Sexualerziehung<br />
an S<strong>ch</strong>ulen (Grundlagenpapier. PHZ Luzern. 2008)<br />
8. S<strong>ch</strong>uljahr je 70 Lektionen bzw. für das 9. S<strong>ch</strong>uljahr 35 Lektionen<br />
zur Verfügung.<br />
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und für Sexualpädagogik 2 an Pädagogis<strong>ch</strong>en Ho<strong>ch</strong>s<strong>ch</strong>ulen<br />
entwickelt. Diese s<strong>ch</strong>riftli<strong>ch</strong>en Dokumente<br />
bilden die Haltung und Empfehlungen ab und geben<br />
den am Projekt Beteiligten eine Orientierung bei <strong>der</strong><br />
Verfolgung <strong>der</strong> s<strong>ch</strong>weizweiten Umsetzung und Verankerung<br />
von Sexualerziehung/Sexualpädagogik.<br />
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«Eine bedeutende Aufgabe <strong>der</strong> S<strong>ch</strong>ule besteht darin,<br />
allen Kin<strong>der</strong>n und Jugendli<strong>ch</strong>en hinsi<strong>ch</strong>tli<strong>ch</strong> Sexualität,<br />
Ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>terrollen und Ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>terbeziehungen<br />
Mögli<strong>ch</strong>keiten zu eröffnen, ihnen den<br />
sozialen <strong>Wandel</strong> bzw. den gesells<strong>ch</strong>aftli<strong>ch</strong>en common<br />
sense – <strong>der</strong> si<strong>ch</strong> au<strong>ch</strong> in gesetzli<strong>ch</strong>en Vorgaben nie<strong>der</strong>s<strong>ch</strong>lägt<br />
– zu erläutern und so einen Zugang zum<br />
Werte- und Normengefüge unserer Gesells<strong>ch</strong>aft zu<br />
ermögli<strong>ch</strong>en. Die Heterogenität <strong>der</strong> S<strong>ch</strong>ule ist für<br />
das soziale Lernen in diesem Kontext eine opt<strong>im</strong>ale<br />
Vor aussetzung und trägt zur sozialen Integration bei.<br />
Kin<strong>der</strong> und Jugendli<strong>ch</strong>e lernen vers<strong>ch</strong>iedene Orientierungs-<br />
und Ents<strong>ch</strong>eidungshilfen für die unters<strong>ch</strong>iedli<strong>ch</strong>en<br />
Herausfor<strong>der</strong>ungen kennen, die si<strong>ch</strong> ihnen<br />
in diesen Zusammenhängen stellen und werden<br />
so in ihren Lebensweltkompetenzen gestärkt.» (PHZ<br />
Luzern. 2008: 14).<br />
Auf kantonaler Ebene existieren bereits vers<strong>ch</strong>iedene<br />
Rahmenri<strong>ch</strong>tlinien zu s<strong>ch</strong>ulis<strong>ch</strong>er Sexualerziehung,<br />
die Formen und Inhalte des betreffenden Unterri<strong>ch</strong>ts<br />
festlegen. Der Umfang und die Inhalte von Themen<br />
zu Sexualität und Beziehung in den Lehrplänen <strong>der</strong><br />
Volkss<strong>ch</strong>ule sind s<strong>ch</strong>weizweit sehr heterogen. Es bestehen<br />
zum Teil gravierende Lücken und Mängel. Ein<br />
S<strong>ch</strong>werpunkt von Sexualerziehung wird in den meisten<br />
Kantonen auf <strong>der</strong> Oberstufe gesetzt. Zum Teil ist<br />
Sexualerziehung au<strong>ch</strong> auf <strong>der</strong> 5. und 6. Pr<strong>im</strong>arstufe<br />
vorgesehen. In den unteren Klassen <strong>der</strong> Pr<strong>im</strong>arstufe<br />
ist Sexualerziehung selten Thema.<br />
Es kann ni<strong>ch</strong>t sein, dass Kin<strong>der</strong> und Jugendli<strong>ch</strong>e<br />
erst mit Eintreten <strong>der</strong> Pubertät in Sexualerziehung<br />
unterri<strong>ch</strong>tet werden. Vers<strong>ch</strong>iedene wissens<strong>ch</strong>aftli<strong>ch</strong>e<br />
Studien belegen die Wi<strong>ch</strong>tigkeit einer frühzeitigen,<br />
altersadäquaten, kontiniuierli<strong>ch</strong>en Behandlung von<br />
Themen zu Sexualität und Beziehung, damit <strong>der</strong> Unterri<strong>ch</strong>t<br />
seine gesundheitsför<strong>der</strong>li<strong>ch</strong>e und präventive<br />
2 Die Begriffsklärung ist eines <strong>der</strong> Ergebnisse des Grundlagenpapiers<br />
Sexualpädagogik und S<strong>ch</strong>ule. Die Autorens<strong>ch</strong>aft empfiehlt für die<br />
S<strong>ch</strong>ule die Bezei<strong>ch</strong>nung Sexualerziehung zu verwenden, da dieser in<br />
allen drei Landesteilen den glei<strong>ch</strong>en Bedeutungsinhalt hat. Für den<br />
Wirkung entfalten kann und Kin<strong>der</strong> und Jugendli<strong>ch</strong>e<br />
entspre<strong>ch</strong>ende Kompetenzen erwerben können.<br />
Im Spannungsfeld von Sexualität als Thema zwis<strong>ch</strong>en<br />
Lust und Frust, aber au<strong>ch</strong> zwis<strong>ch</strong>en Zärtli<strong>ch</strong>keit<br />
und Aggression, muss die S<strong>ch</strong>ule mehr leisten als<br />
die reine Vermittlung von Informationen (z.B. Biologie-Unterri<strong>ch</strong>t).<br />
Emotionalen und psy<strong>ch</strong>osozialen<br />
Themen <strong>im</strong> Zusammenhang mit Sexualität wird oftmals<br />
zu wenig Bedeutung beigemessen. Die S<strong>ch</strong>ule<br />
als Sozialisierungsinstanz mit gesells<strong>ch</strong>aftli<strong>ch</strong>em Bildungs-<br />
und Erzeihungsauftrag sollte Kin<strong>der</strong>n und<br />
Jugendli<strong>ch</strong>en unter Berücksi<strong>ch</strong>tigung ihrer Lebenswelt<br />
einfühlsam und fa<strong>ch</strong>kundig Informationen und<br />
Orientierungshilfen von sexualitäts- und partners<strong>ch</strong>aftsbezogenen<br />
Lernprozessen anbieten. Sie soll<br />
allen S<strong>ch</strong>ülerinnen und S<strong>ch</strong>ülern zu einer eigenständigen<br />
Persönli<strong>ch</strong>keit verhelfen und sie be<strong>im</strong> Erwerb<br />
sozialer und sexueller Kompetenzen auf dem Weg<br />
zu veranwortungsvollem Handeln gegenüber Mitmens<strong>ch</strong>en<br />
und Umwelt unterstützen.<br />
Im Zuge einer s<strong>ch</strong>weizweiten Harmonisierung <strong>der</strong><br />
Sexualerziehung ist es deshalb dringend erfor<strong>der</strong>li<strong>ch</strong>,<br />
die Lehrpläne entspre<strong>ch</strong>end zu modifizieren.<br />
(vgl. PHZ Luzern. 2008: 21)<br />
Themen <strong>im</strong> Berei<strong>ch</strong> Sexualität und Beziehung<br />
sollen als Teil eines übergeordneten Fa<strong>ch</strong>s wie z.B,<br />
«Lebenskunde» o<strong>der</strong> «Gesundheitsför<strong>der</strong>ung» explizit<br />
in den spra<strong>ch</strong>regionalen Lehrplänen <strong>der</strong> Volkss<strong>ch</strong>ule<br />
verankert werden. Grundlagen und Orientierung<br />
bezogen auf Umfang und Inhalte bilden die vom<br />
Kompetenzzentrum Sexualpädagogik und S<strong>ch</strong>ule<br />
ausgearbeiteten Grundlagenpapiere.<br />
Damit die Umsetzung von Sexualerziehung <strong>im</strong> Rahmen<br />
<strong>der</strong> Vorgaben <strong>der</strong> Lehrpläne qualitativ gelingt,<br />
müssen Lehrpersonen über entspre<strong>ch</strong>ende Kompetenzen<br />
verfügen. Die Situation heute zeigt si<strong>ch</strong> diesbezügli<strong>ch</strong><br />
ebenfalls sehr heterogen und mangelhaft.<br />
Es gibt bereits jetzt Lehrerinnen und Lehrer, die den<br />
entspre<strong>ch</strong>enden Unterri<strong>ch</strong>t opt<strong>im</strong>al gestalten, man<strong>ch</strong>e<br />
Lehrperson ist jedo<strong>ch</strong> überfor<strong>der</strong>t und verunsi<strong>ch</strong>ert<br />
und benötigt Unterstützung.<br />
Berei<strong>ch</strong> <strong>der</strong> didaktis<strong>ch</strong>-theoretis<strong>ch</strong>en Überlegungen, <strong>der</strong> die Grundlage<br />
<strong>der</strong> Lehre an pädagogis<strong>ch</strong>en Ho<strong>ch</strong>s<strong>ch</strong>ulen bildet, wird Sexualpädagogik<br />
als eine Aspektdisziplin <strong>der</strong> Pädagogik als Begriff vorges<strong>ch</strong>lagen<br />
77
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78<br />
Unbeantwortete Fragen<br />
I<strong>ch</strong> habe viele Fragen zur Sexualität.<br />
Frage i<strong>ch</strong> meinen Vater, sagt er:<br />
Geh zu deiner Mutter.<br />
Frage i<strong>ch</strong> meine Mutter, sagt sie:<br />
Geh zu deinem Vater.<br />
Frage i<strong>ch</strong> dann wie<strong>der</strong> meine Mutter:<br />
Ni<strong>ch</strong>t jetzt, komm, ma<strong>ch</strong> deine Hausaufgaben.<br />
Frage i<strong>ch</strong> dann wie<strong>der</strong> meinen Vater:<br />
Ein an<strong>der</strong>mal, muss jetzt ins Büro.<br />
I<strong>ch</strong> sitze da, habe <strong>im</strong>mer no<strong>ch</strong> viele Fragen-<br />
Und fühle mi<strong>ch</strong> so alleingelassen damit.<br />
Aus «Mäd<strong>ch</strong>enträume», Gedi<strong>ch</strong>tband <strong>der</strong> Mäd<strong>ch</strong>en<br />
<strong>der</strong> Kleinklassen an <strong>der</strong> Urtenen.
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Damit die S<strong>ch</strong>ule qualitativ ho<strong>ch</strong>stehende Sexualerziehung<br />
entspre<strong>ch</strong>end den empfohlenen Grundlagen<br />
leisten kann, müssen gewisse Voraussetzungen<br />
gegeben sein. Die momentan no<strong>ch</strong> uneinheitli<strong>ch</strong>e<br />
Situation erfor<strong>der</strong>t in Zukunft Opt<strong>im</strong>ierungen auf<br />
vers<strong>ch</strong>iedenen Ebenen. Eine wi<strong>ch</strong>tige Grundvoraussetzung<br />
für die qualitative Unterri<strong>ch</strong>tsumsetzung in<br />
<strong>der</strong> S<strong>ch</strong>ule sind sexualpädagogis<strong>ch</strong> kompetente Lehrpersonen,<br />
die z.T. in Kooperation mit externen Fa<strong>ch</strong>personen<br />
während <strong>der</strong> gesamten Volkss<strong>ch</strong>ule kontinuierli<strong>ch</strong><br />
Themen zu Sexualität und Beziehung <strong>im</strong><br />
S<strong>ch</strong>ulalltag aufgreifen und in spezifis<strong>ch</strong>en Settings<br />
unterri<strong>ch</strong>ten.<br />
Dies setzt voraus, dass die Ausbildungsstätten für<br />
Lehrpersonen Sexualpädagogik gemäss den Empfehlungen<br />
des «Kompetenzzentrums Sexualpädagogik<br />
und S<strong>ch</strong>ule» in die Aus- und Weiterbildung <strong>im</strong>plementieren.<br />
Lehrpersonen sollen mit sexualpädagogis<strong>ch</strong>en<br />
Handlungskompetenzen ausgestattet werden,<br />
die sie befähigen, sowohl bei konkreten aktuellen<br />
Anlässen wie au<strong>ch</strong> in <strong>der</strong> Vermittlung von Unterri<strong>ch</strong>tsinhalten<br />
<strong>der</strong> Sexualerziehung adäquat zu handeln.<br />
«Lehrpersonen müssen in <strong>der</strong> Lage sein, ein für<br />
alle Beteiligten günstiges, d.h. entspre<strong>ch</strong>end lernför<strong>der</strong>li<strong>ch</strong>es<br />
Kl<strong>im</strong>a herzustellen. Dies ist eine Voraussetzung,<br />
um innerhalb <strong>der</strong> Spannungsfel<strong>der</strong> «Int<strong>im</strong>ität<br />
und Offenheit» bzw. «Nähe und Distanz» verantwortungsvoll<br />
Sexualerziehung unterri<strong>ch</strong>ten zu können.»<br />
(PHZ Luzern. 2008: 25).<br />
Damit spezifis<strong>ch</strong>es Fa<strong>ch</strong>- und Methodenwissen in <strong>der</strong><br />
Sexualerziehung gewährleistet werden kann und ein<br />
opt<strong>im</strong>ales Angebot zu sexuellen Themen besteht, soll<br />
ein Kooperationsmodell mit externen Fa<strong>ch</strong>organisationen<br />
aus dem Arbeitsfeld <strong>der</strong> sexuellen bzw. reproduktiven<br />
Gesundheit angestrebt werden. Eine Kooperation<br />
mit externen Fa<strong>ch</strong>personen ist in best<strong>im</strong>mten<br />
Berei<strong>ch</strong>en und Zusammenhängen sinnvoll und empfehlenswert.<br />
Die Mögli<strong>ch</strong>keit zur Einbindung externer<br />
Fa<strong>ch</strong>personen bzw. -organisationen bildet für die<br />
S<strong>ch</strong>ule eine ideale Unterstützung und Ergänzung in<br />
<strong>der</strong> Erfüllung des Auftrages und stellt einen Beitrag<br />
zur Qualitätssi<strong>ch</strong>erung und Überprüfbarkeit des Unterri<strong>ch</strong>ts<br />
dar. (vgl. PHZ Luzern. 2008: 25).<br />
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Gelingt es dem «Kompetenzzentrum Sexualpädagogik<br />
und S<strong>ch</strong>ule», dass Sexualerziehung in den Lehr-<br />
plänen <strong>der</strong> gesamten Volkss<strong>ch</strong>ule verankert wird und<br />
alle Ausbildungsstätten von Lehrpersonen Sexualpädagogik<br />
in ihre Curricula <strong>im</strong>plementieren, können<br />
die unter Punkt 3 genannten Grobziele errei<strong>ch</strong>t werden.<br />
Die damit verbundenen präventiven Auswirkungen<br />
auf unerwüns<strong>ch</strong>te Folgen sexuellen Tuns wie<br />
sexuelle Übergriffe, ungewollte S<strong>ch</strong>wangers<strong>ch</strong>aften<br />
Min<strong>der</strong>jähriger und sexuelle Übertragungen von Infektionen<br />
werden feststellbar sein.<br />
������������������������������<br />
PHZ Luzern (2007). Sexualpädagogik und S<strong>ch</strong>ule – eine<br />
Situationsanalyse. Zugriff 28.4.<strong>2009</strong><br />
www.wbza.luzern.phz.<strong>ch</strong>/seiten/dokumente/Sexualpaedagogik.pdf<br />
PHZ Luzern / HSLU – Soziale Arbeit (2008).<br />
Grundlagen papier Sexualpädagogik und S<strong>ch</strong>ule. Zugriff<br />
28. 4.<strong>2009</strong><br />
www.wbza.luzern.phz.<strong>ch</strong>/seiten/dokumente/Grundlagenpapier_Sexualpaedagogik_Version_4_1_D.pdf<br />
S<strong>ch</strong>midt, Renate-Berenike / S<strong>ch</strong>ets<strong>ch</strong>e, Mi<strong>ch</strong>ael (2008).<br />
Int<strong>im</strong>e Kommunikation in <strong>der</strong> S<strong>ch</strong>ule. In: S<strong>ch</strong>midt, Renate-Berenike<br />
/ Sielert, Uwe (Hrsg.) Handbu<strong>ch</strong> Sexual<br />
pädagogik und sexuelle Bildung. Juventa Verlag.<br />
Weinhe<strong>im</strong> und Mün<strong>ch</strong>en. S. 565–573.<br />
Spencer, Brenda et al. (2001). Prévention VIH/ Sida et<br />
éducation sexuelle à l’école. Politiques et pratiques cantonales<br />
en matière de prévention VIH/Sida et d’éducation<br />
sexuelle à l’école. Risons de santé 66. IUMSP. Lausanne.<br />
79
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80<br />
Liebe <strong>im</strong> Mondli<strong>ch</strong>t
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Anita Cotting, Ges<strong>ch</strong>äftsführerin von PLANeS, S<strong>ch</strong>weizeris<strong>ch</strong>e Stiftung für sexuelle und reproduktive<br />
Gesundheit / Caroline Jacot-Descombes, Präsidentin von ARTANES, Wests<strong>ch</strong>weizer und Tessiner Verband<br />
für Sexualpädagoginnen und -pädagogen<br />
In <strong>der</strong> Wests<strong>ch</strong>weiz besu<strong>ch</strong>en ausgebildete Sexualpädagoginnen<br />
o<strong>der</strong> -pädagogen die S<strong>ch</strong>ulen, um den Sexualkundeunterri<strong>ch</strong>t<br />
zu erteilen. Die S<strong>ch</strong>ülerinnen und S<strong>ch</strong>ülern<br />
<strong>der</strong> besu<strong>ch</strong>ten Klassen sind zwis<strong>ch</strong>en 6 und 15 Jahre alt.<br />
Mit diesen Präventionsprogrammen sollen vor allem Selbsta<strong>ch</strong>tung,<br />
Respekt gegenüber an<strong>der</strong>en und kritis<strong>ch</strong>es Denken<br />
geför<strong>der</strong>t werden.<br />
Be<strong>im</strong> sogenannten «externen» Wests<strong>ch</strong>weizer Modell<br />
erteilen s<strong>ch</strong>ulexterne Personen, die eine zweijährige<br />
berufli<strong>ch</strong>e Fortbildung absolviert haben, den S<strong>ch</strong>ülerinnen<br />
und S<strong>ch</strong>ülern Sexualkundeunterri<strong>ch</strong>t. Ein<br />
Diplom lehrgang in sexueller und reproduktiver<br />
Gesundheit wurde als Zusammenarbeit zwis<strong>ch</strong>en<br />
den Ho<strong>ch</strong>s<strong>ch</strong>uleinri<strong>ch</strong>tungen von Lausanne und<br />
Genf, <strong>der</strong> HES-SO (Wests<strong>ch</strong>weizer FH für Soziales)<br />
als Weiterbildungsgremium und <strong>der</strong> Stiftung PLANeS<br />
als Da<strong>ch</strong>organisation <strong>der</strong> Beratungsstellen für sexuelle<br />
und reproduktive Gesundheit sowie <strong>der</strong> Fa<strong>ch</strong>stellen<br />
für Sexualpädagogik in <strong>der</strong> S<strong>ch</strong>weiz eingeführt.<br />
Die Fa<strong>ch</strong>verbände sind <strong>im</strong> wissens<strong>ch</strong>aftli<strong>ch</strong>en Beirat<br />
des Lehrgangs vertreten. Die Sexualpädagoginnen 1<br />
werden na<strong>ch</strong> Abs<strong>ch</strong>luss einer zweijährigen theoretis<strong>ch</strong>en<br />
(Sexologie, Soziologie, Psy<strong>ch</strong>ologie, Re<strong>ch</strong>t,<br />
Ethik) und praktis<strong>ch</strong>en Ausbildung diplomiert. PLA-<br />
NeS bestätigt die Ausbildung mit einem Berufstitel,<br />
<strong>der</strong> na<strong>ch</strong> Abs<strong>ch</strong>luss des Lehrgangs vergeben wird und<br />
<strong>der</strong> den Erwerb von spezifis<strong>ch</strong>en Kompetenzen sowie<br />
die Qualität <strong>der</strong> Leistungen gewährleistet.<br />
Die Eltern werden in diesen s<strong>ch</strong>ulis<strong>ch</strong>en Sexualkundeunterri<strong>ch</strong>t<br />
einbezogen und spielen eine äusserst<br />
wi<strong>ch</strong>tige Rolle. Wenn ein Sexualkundekurs angeboten<br />
wird, werden sie zu einem Informationsabend<br />
eingeladen, an dem sie mit einer Fa<strong>ch</strong>person diskutieren<br />
können, die das Programm und dessen Ziele vorstellt.<br />
Die Eltern können verlangen, dass ihre Kin<strong>der</strong><br />
ni<strong>ch</strong>t am Kurs teilnehmen. Obwohl sie diese Mögli<strong>ch</strong>keit<br />
haben, ma<strong>ch</strong>en nur sehr wenige Eltern davon<br />
Gebrau<strong>ch</strong>. Ausserdem besteht ein persönli<strong>ch</strong>es Beratungsangebot<br />
für Eltern, die dies wüns<strong>ch</strong>en.<br />
1 Der Begriff «Sexualpädagogin» wird in weibli<strong>ch</strong>er Form verwendet,<br />
da dieser Beruf in <strong>der</strong> Regel von Frauen ausgeübt wird.<br />
���������������������������������������������<br />
Der Sexualkundeunterri<strong>ch</strong>t beruht gemäss Wests<strong>ch</strong>weizer<br />
Konzept auf dem gegenseitigen Austaus<strong>ch</strong><br />
mit <strong>der</strong> Klasse. Die inhaltli<strong>ch</strong>e Gestaltung wird den<br />
S<strong>ch</strong>ülerinnen und S<strong>ch</strong>ülern angepasst und entwickelt<br />
si<strong>ch</strong> aufgrund <strong>der</strong>en eigenen Fragen. Best<strong>im</strong>mte<br />
Themen werden aber <strong>im</strong>mer behandelt – vor allem<br />
affektive und sexuelle Beziehungen, sexuelle Ausri<strong>ch</strong>tung,<br />
Verhütung und S<strong>ch</strong>wangers<strong>ch</strong>aft, S<strong>ch</strong>utz<br />
vor sexuell übertragbaren Krankheiten und sexueller<br />
Missbrau<strong>ch</strong>. Diese Themen sind eng mit den mit<br />
Kompetenzen verbunden, die geför<strong>der</strong>t werden sollen:<br />
dazu zählen Selbsta<strong>ch</strong>tung, Ents<strong>ch</strong>eidungsfähigkeit,<br />
Respekt gegenüber an<strong>der</strong>en und kritis<strong>ch</strong>es Denken,<br />
beson<strong>der</strong>s <strong>im</strong> Hinblick auf die Sexualisierung <strong>der</strong><br />
Medien. Der Sexualkundekurs will insgesamt eine<br />
positive Annäherung an die Sexualität ermögli<strong>ch</strong>en<br />
und zei<strong>ch</strong>net si<strong>ch</strong> inhaltli<strong>ch</strong> dadur<strong>ch</strong> aus, dass er die<br />
obligatoris<strong>ch</strong>en (<strong>im</strong> Bildungsauftrag <strong>der</strong> Sexualpädagogik<br />
aufgeführten) Themen ges<strong>ch</strong>ickt mit den Wüns<strong>ch</strong>en<br />
und Bedürfnissen <strong>der</strong> S<strong>ch</strong>ülerinnen und S<strong>ch</strong>üler<br />
verbindet. Der Kurs umfasst einerseits sexuelle<br />
Information, bei <strong>der</strong> best<strong>im</strong>mte Kenntnisse (z.B. über<br />
die Ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>ts- und Fortpflanzungsorgane), wel<strong>ch</strong>e<br />
die S<strong>ch</strong>ülerinnen und S<strong>ch</strong>üler bereits erworben haben<br />
müssten, aufgefris<strong>ch</strong>t werden. An<strong>der</strong>erseits stehen<br />
nützli<strong>ch</strong>e Informationen <strong>im</strong> Vor<strong>der</strong>grund, auf<br />
wel<strong>ch</strong>e die Jugendli<strong>ch</strong>en bei Bedarf zurückgreifen<br />
können. Dazu gehören Informationen über die vers<strong>ch</strong>iedenen<br />
S<strong>ch</strong>utz- und Verhütungsmethoden (pr<strong>im</strong>äre<br />
Prävention) sowie Kontaktpersonen, an die si<strong>ch</strong><br />
Kin<strong>der</strong> und Jugendli<strong>ch</strong>en wenden können: Berater<br />
und Beraterinnen <strong>der</strong> Stellen für sexuelle und reproduktive<br />
Gesundheit, <strong>der</strong> Verbände, die Jugendli<strong>ch</strong>en<br />
eine Austaus<strong>ch</strong>plattform bieten (z.B. www.ts<strong>ch</strong>au.<br />
<strong>ch</strong>), o<strong>der</strong> <strong>der</strong> Organisationen, die si<strong>ch</strong> auf best<strong>im</strong>mte<br />
Berei<strong>ch</strong>e wie sexuelle Gewalt, Homosexualität o<strong>der</strong><br />
Jugendre<strong>ch</strong>te spezialisiert haben.<br />
Im Gegensatz zu best<strong>im</strong>mten Formen <strong>der</strong> Sexualpä dagogik<br />
in <strong>der</strong> Deuts<strong>ch</strong>s<strong>ch</strong>weiz und in Europa bes<strong>ch</strong>ränkt<br />
81
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82<br />
«Sexualität ist ein Thema,<br />
über das alle Eltern mit ihren<br />
Kin<strong>der</strong>n spre<strong>ch</strong>en sollten.<br />
Das geht ni<strong>ch</strong>t, dass sie si<strong>ch</strong><br />
davor drücken.»<br />
«Sexualität erleben Mäd<strong>ch</strong>en<br />
an<strong>der</strong>s als Knaben: Knaben<br />
reden man<strong>ch</strong>mal sehr laut und<br />
grob über die Sexualität. Die<br />
Mäd<strong>ch</strong>en ki<strong>ch</strong>ern dafür mehr<br />
darüber.»
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si<strong>ch</strong> das Wests<strong>ch</strong>weizer Konzept ni<strong>ch</strong>t auf die Vermittlung<br />
von Informationen <strong>im</strong> Berei<strong>ch</strong> <strong>der</strong> sexuellen<br />
Gesundheit. Es behandelt au<strong>ch</strong> individuelle und soziale<br />
Fragen, um Lebenskompetenzen zu för<strong>der</strong>n,<br />
die perfekt zum Stoff des neuen Wests<strong>ch</strong>weizer Lehrplans<br />
(CIIP, 2008) passen: Identität, Wohlbefinden,<br />
Prävention und Medienerziehung. So können zum<br />
Beispiel folgende Fragen bespro<strong>ch</strong>en werden: Wie<br />
lernt man si<strong>ch</strong> selbst kennen, und wie lernt man <strong>im</strong><br />
Umgang mit an<strong>der</strong>en? Wie entwickelt man eine kritis<strong>ch</strong>e<br />
Geisteshaltung, und wie ents<strong>ch</strong>lüsselt man best<strong>im</strong>mte<br />
Bots<strong>ch</strong>aften? Wie erkennt man seine Grundbedürfnisse,<br />
und wie befriedigt man diese? Alle diese<br />
Fragen betreffen ni<strong>ch</strong>t speziell die Sexualität, erlangen<br />
aber in diesem Zusammenhang eine beson<strong>der</strong>e<br />
Bedeutung: Wie lernt man, seinen eigenen Körper<br />
und seine sexuelle Identität zu entdecken? Wie entdeckt<br />
und versteht man sein Gegenüber in einer sexuellen<br />
und affektiven Beziehung? Wie ents<strong>ch</strong>lüsselt<br />
man die vers<strong>ch</strong>iedenen Normen <strong>im</strong> Berei<strong>ch</strong> <strong>der</strong><br />
Sexualität? Wie befriedigt man seine affektiven und<br />
sexuellen Bedürfnisse dur<strong>ch</strong> Verhaltensweisen, die<br />
man mit si<strong>ch</strong> selbst und an<strong>der</strong>en vereinbaren kann?<br />
Diese Fragen stellen si<strong>ch</strong> in jedem Alter – beson<strong>der</strong>s<br />
jedo<strong>ch</strong> während <strong>der</strong> Pubertät, da die psy<strong>ch</strong>osexuelle<br />
Entwicklung in diesem Lebensabs<strong>ch</strong>nitt das Verlangen<br />
steigert und eine Orientierungslosigkeit si<strong>ch</strong>tbar<br />
ma<strong>ch</strong>t, die auf eine Diskrepanz zwis<strong>ch</strong>en <strong>der</strong> psy<strong>ch</strong>is<strong>ch</strong>en<br />
und <strong>der</strong> physis<strong>ch</strong>en Entwicklung zurückzuführen<br />
ist.<br />
Die Sexualpädagogik unters<strong>ch</strong>eidet si<strong>ch</strong> von <strong>der</strong> allgemeinen<br />
Gesundheitserziehung dur<strong>ch</strong> die För<strong>der</strong>ung<br />
von sexualitätsspezifis<strong>ch</strong>en Kompetenzen.<br />
Zusätzli<strong>ch</strong> wird eine Austaus<strong>ch</strong>mögli<strong>ch</strong>keit für int<strong>im</strong>e<br />
Fragen ges<strong>ch</strong>affen. Die S<strong>ch</strong>ülerinnen und S<strong>ch</strong>üler<br />
können Fragen aus ihren eigenen Erfahrungen<br />
stellen. Dabei wird auf Anliegen eingegangen, die<br />
si<strong>ch</strong> aus <strong>der</strong> S<strong>ch</strong>wierigkeit ergeben, best<strong>im</strong>mte Normen<br />
o<strong>der</strong> Informationen zu erfassen und zu verstehen.<br />
Es handelt si<strong>ch</strong> um Fragen zur Normalität (Ab<br />
wel<strong>ch</strong>em Alter kann man sexuelle Beziehungen haben?<br />
Was ist die normale Länge eines Penis? Muss<br />
man in einer normalen Beziehung zwingend Oral-<br />
und Analverkehr haben?), zur normativen Kohärenz<br />
(Wie können Homosexuelle Kin<strong>der</strong> bekommen?)<br />
und zur aktiven Sexualität (alle Fragen zu<br />
sexuellen Praktiken).<br />
Die För<strong>der</strong>ung von allgemeinen und spezifis<strong>ch</strong>en<br />
Kompetenzen <strong>im</strong> Sexualkundeunterri<strong>ch</strong>t ermögli<strong>ch</strong>t<br />
den S<strong>ch</strong>ülerinnen und S<strong>ch</strong>ülern, die Begriffe Vielfalt<br />
(Kulturen und ihre Normen, sexuelle Ausri<strong>ch</strong>tungen<br />
usw.), Kommunikation (interkulturell, zwis<strong>ch</strong>enmens<strong>ch</strong>li<strong>ch</strong>,<br />
int<strong>im</strong>) und Grenze (gesetzli<strong>ch</strong>er<br />
Rahmen, normativer Rahmen und Respekt gegenüber<br />
an<strong>der</strong>en) einzuordnen. Das gibt ihnen die Mögli<strong>ch</strong>keit,<br />
eigene Ents<strong>ch</strong>eidungen zu treffen und ihr<br />
affektives und sexuelles Leben selbst zu best<strong>im</strong>men.<br />
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Vorteile: Der externe Ansatz beruht auf einem System<br />
aus vers<strong>ch</strong>iedenen Akteuren, die zusammenarbeiten,<br />
damit je<strong>der</strong> Akteur auf seiner Ebene einen<br />
Beitrag zur Sexualerziehung <strong>der</strong> S<strong>ch</strong>ülerinnen und<br />
S<strong>ch</strong>üler leisten kann. Die zentrale Rolle spielen die<br />
Sexualpädagoginnen, die Spezialistinnen auf diesem<br />
Gebiet sind. Sie haben eine spezifis<strong>ch</strong>e Ho<strong>ch</strong>s<strong>ch</strong>ulausbildung<br />
absolviert, die Theorie und Praxis miteinan<strong>der</strong><br />
verbindet. Ausserdem findet regelmässig Supervision<br />
und Fortbildung statt. Diese Professionalität <strong>der</strong><br />
Pädagoginnen ist einer <strong>der</strong> wi<strong>ch</strong>tigsten Vorteile. Dadur<strong>ch</strong><br />
kommen die S<strong>ch</strong>ülerinnen und S<strong>ch</strong>üler in den<br />
Genuss eines massges<strong>ch</strong>nei<strong>der</strong>ten Kurses, <strong>der</strong> den aktiven<br />
Austaus<strong>ch</strong> zum Thema Sexualität för<strong>der</strong>t. Dabei<br />
werden best<strong>im</strong>mte Kriterien bea<strong>ch</strong>tet, die für einen<br />
konstruktiven Austaus<strong>ch</strong> nötig sind: ein Kl<strong>im</strong>a,<br />
das Dialoge för<strong>der</strong>t, Respekt <strong>der</strong> Vielfalt (kulturell,<br />
religiös, sexuell, ethis<strong>ch</strong>) und die Distanz <strong>der</strong> Pädagogin<br />
zu ihrer persönli<strong>ch</strong>en Lebensges<strong>ch</strong>i<strong>ch</strong>te (AR-<br />
TANES, <strong>2009</strong>). Bei diesem Konzept spielt die Pädagogin<br />
die Rolle einer externen Person. Das hat den<br />
Vorteil, dass sie als neutrale Akteurin auftritt, die<br />
keine wertende o<strong>der</strong> affektive Beziehung zum S<strong>ch</strong>üler<br />
o<strong>der</strong> <strong>der</strong> S<strong>ch</strong>ülerin hat. Dadur<strong>ch</strong> entsteht eine<br />
punktuelle Beziehung, die auf beiden Seiten frei von<br />
Vorurteilen ist. Das wird von den S<strong>ch</strong>ülerinnen und<br />
S<strong>ch</strong>ülern ges<strong>ch</strong>ätzt (IUMSP, <strong>2009</strong>, S. 75). Die S<strong>ch</strong>ülerinnen<br />
und S<strong>ch</strong>üler freuen si<strong>ch</strong> übrigens meistens<br />
auf diesen Kurs, <strong>der</strong> Abwe<strong>ch</strong>slung in den S<strong>ch</strong>ulalltag<br />
bringt. Der glei<strong>ch</strong>zeitig systematisierte und ritualisierte<br />
Kurs gehört zum Sexualpädagogikangebot, zu<br />
dem alle einges<strong>ch</strong>ulten Kin<strong>der</strong> Zugang haben, so dass<br />
die Glei<strong>ch</strong>behandlung und die A<strong>ch</strong>tung des Re<strong>ch</strong>ts<br />
auf Information <strong>der</strong> Kin<strong>der</strong> und Jugendli<strong>ch</strong>en (IPPF,<br />
sexuelle Re<strong>ch</strong>te) gewährleistet sind.<br />
Grenzen: Die wi<strong>ch</strong>tigste Grenze des Ansatzes ist organisatoris<strong>ch</strong>er<br />
Natur. Obwohl die Sexualpädagogik Bestandteil<br />
<strong>der</strong> Lehrpläne ist, variiert die Praxis in den<br />
einzelnen Kantonen: es gibt die Sexualpädagogik in<br />
83
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84<br />
Romantis<strong>ch</strong>e Liebe <strong>im</strong> Sternenh<strong>im</strong>mel
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institutionalisierter Form, als Leistungsauftrag o<strong>der</strong><br />
als einfa<strong>ch</strong>e Zusammenarbeit zwis<strong>ch</strong>en Gemeinden<br />
o<strong>der</strong> S<strong>ch</strong>ulen und einer vom Staat anerkannten Organisation.<br />
Diese institutionelle Vielfalt kann das<br />
Konzept, dessen Finanzierung in <strong>der</strong> Vergangenheit<br />
in man<strong>ch</strong>en Kantonen bedroht war, no<strong>ch</strong> zusätzli<strong>ch</strong><br />
gefährden.<br />
Was den Ansatz an si<strong>ch</strong> betrifft, ist das Modell<br />
dur<strong>ch</strong> die Abstände zwis<strong>ch</strong>en den punktuellen Interventionen<br />
einges<strong>ch</strong>ränkt. Die S<strong>ch</strong>ülerinnen und<br />
S<strong>ch</strong>üler absolvieren nämli<strong>ch</strong> ab ihren ersten S<strong>ch</strong>uljahren<br />
etwa alle zwei Jahre einen Sexualkundekurs<br />
(<strong>der</strong> jeweils 2 Stunden dauert). Dazwis<strong>ch</strong>en stellen<br />
si<strong>ch</strong> natürli<strong>ch</strong> viele Fragen – do<strong>ch</strong> die Pädagogin ist<br />
ni<strong>ch</strong>t da. Das sind Gelegenheiten, die zur Behandlung<br />
des Themas verpasst werden. Die Diskontinuität<br />
dieses pädagogis<strong>ch</strong>en Angebots ma<strong>ch</strong>t eine gute<br />
Koordination des gesamten Lehrkörpers erfor<strong>der</strong>li<strong>ch</strong>.<br />
Dieser muss in <strong>der</strong> Lage sein, auf die vers<strong>ch</strong>iedenen<br />
Fragen einzugehen, entwe<strong>der</strong> indem er sie selbst mit<br />
den S<strong>ch</strong>ülerinnen und S<strong>ch</strong>ülern <strong>im</strong> Quers<strong>ch</strong>nitt behandelt<br />
o<strong>der</strong> die S<strong>ch</strong>ülerinnen und S<strong>ch</strong>üler auf ein<br />
externes Angebot verweist (Besu<strong>ch</strong> bei <strong>der</strong> Familienplanungsstelle<br />
mit <strong>der</strong> Klasse, persönli<strong>ch</strong>e Beratung<br />
bei <strong>der</strong> S<strong>ch</strong>uls<strong>ch</strong>wester o<strong>der</strong> bei einer Fa<strong>ch</strong>stelle, Verweis<br />
auf geeignete Websites usw.).<br />
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Das gesamte Sexualpädagogik-Konzept in <strong>der</strong> Wests<strong>ch</strong>weiz<br />
stützt si<strong>ch</strong> auf das Re<strong>ch</strong>t <strong>der</strong> Jugendli<strong>ch</strong>en<br />
auf Information und Bildung <strong>im</strong> Berei<strong>ch</strong> <strong>der</strong> Sexualität.<br />
Um den Zugang und die Qualität zu gewährleisten,<br />
werden abs<strong>ch</strong>liessend einige Empfehlungen<br />
abgegeben:<br />
Die Sexualpädagogik sollte systematis<strong>ch</strong> in die<br />
S<strong>ch</strong>ulprogramme aller Kantone aufgenommen<br />
werden.<br />
Die wi<strong>ch</strong>tige Rolle externer Pädagoginnen mit<br />
entspre<strong>ch</strong>en<strong>der</strong> Ausbildung und die Qualität ihrer<br />
Leistungen sollten von den öffentli<strong>ch</strong>en Behörden<br />
besser anerkannt und geför<strong>der</strong>t werden.<br />
Die Lehrpersonen sollten in <strong>der</strong> Grundausbildung<br />
sensibilisiert werden o<strong>der</strong> sogar in den Genuss einer<br />
Fortbildung in diesem Berei<strong>ch</strong> kommen, damit<br />
si<strong>ch</strong> die Zusammenarbeit mit den externen Fa<strong>ch</strong>leuten<br />
verbessert.<br />
Das von externen Fa<strong>ch</strong>leuten erbra<strong>ch</strong>te Leistungsangebot<br />
für Eltern sollte ausgebaut werden (Vorträge,<br />
S<strong>ch</strong>ulungen, Beratung, Austaus<strong>ch</strong>).<br />
Die Zahl <strong>der</strong> Einsätze von externen Fa<strong>ch</strong>leuten in<br />
den Klassen sollte erhöht werden. Dadur<strong>ch</strong> könnte<br />
man mehr Themen behandeln und besser auf die<br />
Bedürfnisse <strong>der</strong> S<strong>ch</strong>üler eingehen.<br />
S<strong>ch</strong>liessli<strong>ch</strong> wäre es zweckmässig, Männer für die<br />
Sa<strong>ch</strong>e zu gewinnen, denn diese fehlen in dem Beruf<br />
fast völlig. Das ist ni<strong>ch</strong>t zuletzt auf die Rahmenbedingungen<br />
zurückzuführen (Teilzeit s<strong>ch</strong>eint <strong>der</strong><br />
Hauptgrund zu sein).<br />
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Im Tessin gehört die Sexualkunde in <strong>der</strong> S<strong>ch</strong>ule<br />
zum Lehrplan und ist für alle S<strong>ch</strong>üler obligatoris<strong>ch</strong>.<br />
Der Sexualkundeunterri<strong>ch</strong>t wird hauptsä<strong>ch</strong>li<strong>ch</strong> von<br />
den Lehrpersonen erteilt. Diese erhalten Unterstützung<br />
von externen Fa<strong>ch</strong>leuten, namentli<strong>ch</strong> von den<br />
Familienplanungsstellen. Die Pädagogis<strong>ch</strong>e Ho<strong>ch</strong>s<strong>ch</strong>ule<br />
Locarno bietet in Zusammenarbeit mit den<br />
externen Fa<strong>ch</strong>leuten Aus- und Weiterbildung für<br />
Lehrpersonen an. Ein Beri<strong>ch</strong>t, <strong>der</strong> 2006 vom GLES<br />
(Gruppo di Lavoro per l’Educazione Sessuale / Arbeitsgruppe<br />
Sexualpädagogik) <strong>im</strong> Auftrag des Forums zur<br />
Gesundheitsför<strong>der</strong>ung in <strong>der</strong> S<strong>ch</strong>ule (Forum per la<br />
promozione della salute nella scuola) erstellt wurde,<br />
definiert konzeptuelle Grundlagen und Ri<strong>ch</strong>tlinien<br />
für die Sexualkunde in <strong>der</strong> S<strong>ch</strong>ule (www.ti.<strong>ch</strong>/Generale/forumsalutescuola/org_sottogruppi.htm).Abs<strong>ch</strong>liessend<br />
empfiehlt er einen Ansatz, bei dem si<strong>ch</strong><br />
die Akteure – Lehrpersonen und externe Fa<strong>ch</strong>leute –<br />
gegenseitig ergänzen.<br />
������������<br />
ARTANES, <strong>2009</strong>, Berufsbild (Référentiel de métier),<br />
www.artanes.<strong>ch</strong><br />
CIIP, 2008, Wests<strong>ch</strong>weizer Lehrplan, Entwurf in Vernehmlassung,<br />
Stand per 16. September 2008.<br />
IPPF, 2008, Erklärung <strong>der</strong> sexuellen Re<strong>ch</strong>te, Art. 8<br />
www.ippf.org/en/Resources/Statements/Sexual+rig<br />
hts+an+IPPF+declaration.htm<br />
Koutaissoff D., Is<strong>ch</strong>y F., So-Barazetti B., Meystre-Agustoni<br />
G., Dubois-Arber F. (<strong>2009</strong>). Rapport<br />
d´évaluation des prestations du service d´éducation<br />
sexuelle de Profa en milieu scolaire. Lausanne: Institut<br />
universitaire de médecine sociale et préventive.<br />
85
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86<br />
S<strong>ch</strong>önsein kommt von innen<br />
und von aussen.<br />
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Peter Kaenel, Mitglied <strong>der</strong> EKKJ und Vorsteher des kantonalen Jugendamts Bern<br />
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... alle. Vorab die Kin<strong>der</strong> und Jugendli<strong>ch</strong>en selbst,<br />
natürli<strong>ch</strong>. Aber au<strong>ch</strong> die Eltern, selbstverständli<strong>ch</strong>.<br />
Dann aber au<strong>ch</strong>, viellei<strong>ch</strong>t etwas weniger selbstverständli<strong>ch</strong>,<br />
die Medien. Der mediale «Glücksfall» Ramona<br />
ist so ein Beispiel, die Homestory einer bei näherer<br />
Betra<strong>ch</strong>tungsweise tragis<strong>ch</strong>en Ges<strong>ch</strong>i<strong>ch</strong>te: eine<br />
13-jährige wird Mutter und da ist au<strong>ch</strong> no<strong>ch</strong> ein min<strong>der</strong>jähriger<br />
Erzeuger, den die Presse zum Fototermin<br />
ans<strong>ch</strong>leppt. Eine Ges<strong>ch</strong>i<strong>ch</strong>te, die au<strong>ch</strong> Fortsetzungsstorys<br />
verspri<strong>ch</strong>t. O<strong>der</strong> die Sexges<strong>ch</strong>i<strong>ch</strong>ten rund um<br />
den FC T. o<strong>der</strong> die S<strong>ch</strong>ulen in Züri<strong>ch</strong>-Seeba<strong>ch</strong> und<br />
Steffisburg. Der Zeigefinger in den Medien ist nie weit<br />
und <strong>der</strong> Voyeurismus <strong>der</strong> Erwa<strong>ch</strong>senen versteckt si<strong>ch</strong><br />
hinter <strong>der</strong> Maske <strong>der</strong> sog. «Betroffenheit» und manifestiert<br />
si<strong>ch</strong> auf den Leserbriefseiten. Dabei: Es ist ja<br />
gar ni<strong>ch</strong>t so, dass die Jugend verantwortungslos mit<br />
<strong>der</strong> Sexualität umgeht. Ganz <strong>im</strong> Gegenteil. Die Jugend<br />
hat grundsätzli<strong>ch</strong> einen verantwortungsvollen Umgang mit<br />
<strong>der</strong> Sexualität. Wahr ist, dass sexuelles Verhalten entspre<strong>ch</strong>end<br />
<strong>der</strong> Akzeleration <strong>der</strong> körperli<strong>ch</strong>en Reife<br />
früher einsetzt als no<strong>ch</strong> Mitte des letzten Jahrhun<strong>der</strong>ts.<br />
Studien zeigen aber au<strong>ch</strong>, dass diese Entwicklung<br />
si<strong>ch</strong> verlangsamt hat. Aber ni<strong>ch</strong>t nur <strong>der</strong> <strong>Zeit</strong>punkt<br />
<strong>der</strong> körperli<strong>ch</strong>en Reife hat si<strong>ch</strong> geän<strong>der</strong>t. Au<strong>ch</strong><br />
die Moralvorstellungen <strong>der</strong> Erwa<strong>ch</strong>senen und damit<br />
<strong>der</strong> Gesells<strong>ch</strong>aft sind an<strong>der</strong>s geworden und das gesamte<br />
Umfeld hat si<strong>ch</strong> diesbezügli<strong>ch</strong> geän<strong>der</strong>t. Die<br />
Sexualität ist ganz allgemein unbes<strong>ch</strong>werter geworden.<br />
Glückli<strong>ch</strong>erweise.<br />
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Das Internet hat eine wa<strong>ch</strong>sende Bedeutung <strong>im</strong> Berei<strong>ch</strong><br />
<strong>der</strong> Sexualität. Der te<strong>ch</strong>nis<strong>ch</strong>e Forts<strong>ch</strong>ritt hat<br />
Pornographie allgemein und einfa<strong>ch</strong> zugängli<strong>ch</strong> gema<strong>ch</strong>t.<br />
Ungewollt und unvermittelt werden Kin<strong>der</strong>,<br />
wel<strong>ch</strong>e beispielsweise für S<strong>ch</strong>ularbeiten re<strong>ch</strong>erieren,<br />
mit sexuellen Inhalten konfrontiert. Auf <strong>der</strong><br />
an<strong>der</strong>n Seite spiegelt Pornographie eine fals<strong>ch</strong>e Normalität<br />
sexuellen Ges<strong>ch</strong>ehens vor, wel<strong>ch</strong>e Jugendli<strong>ch</strong>en<br />
au<strong>ch</strong> fals<strong>ch</strong>e Massstäbe setzen kann. Wobei<br />
anzufügen ist, dass die lei<strong>ch</strong>te Verfügbarkeit pornographis<strong>ch</strong>er<br />
Inhalte die Jugendli<strong>ch</strong>en ni<strong>ch</strong>t zu einer<br />
hohen Zust<strong>im</strong>mung verleitet. Weiter ist na<strong>ch</strong> wie vor<br />
festzustellen, dass viele Eltern no<strong>ch</strong> ni<strong>ch</strong>t <strong>im</strong> «Internet-<strong>Zeit</strong>alter»<br />
angekommen sind. Will heissen, sie<br />
haben kaum einen Überblick über Mögli<strong>ch</strong>keiten und<br />
Bedeutung des Internets für die ihnen in dieser Hinsi<strong>ch</strong>t<br />
weit überlegenen Heranwa<strong>ch</strong>senden. Umgekehrt<br />
kann man au<strong>ch</strong> feststellen, dass das Internet<br />
die Chance ist, an sexuelles Wissen heranzukommen,<br />
wel<strong>ch</strong>es allen früheren Generationen kaum o<strong>der</strong> nur<br />
sehr s<strong>ch</strong>wer zugängli<strong>ch</strong> war.<br />
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Die Online-Beratung spielt heute eine wi<strong>ch</strong>tige Rolle.<br />
Sie kann und soll elterli<strong>ch</strong>e und s<strong>ch</strong>ulis<strong>ch</strong>e Aufklärung<br />
ni<strong>ch</strong>t ersetzen o<strong>der</strong> verdrängen, kann sie aber<br />
dort verantwortungsbewusst ergänzen, wo elterli<strong>ch</strong>e<br />
o<strong>der</strong> au<strong>ch</strong> s<strong>ch</strong>ulis<strong>ch</strong>e Aufklärung regelmässig an<br />
Grenzen stösst. Ni<strong>ch</strong>t nur ist Sexualität ein Gebiet,<br />
auf wel<strong>ch</strong>em grundsätzli<strong>ch</strong> je<strong>der</strong> Mens<strong>ch</strong> seine eigene<br />
Identität und Rolle selber finden muss, sie ist au<strong>ch</strong><br />
ein Phänomen, wel<strong>ch</strong>es si<strong>ch</strong> <strong>der</strong> innerfamiliären Diskussion<br />
ab einer gewissen Tiefe weitgehend entzieht.<br />
Den Eltern fällt in <strong>der</strong> Regel s<strong>ch</strong>on eine (grundsätzli<strong>ch</strong>e)<br />
Aufklärung über die Sexualität ni<strong>ch</strong>t lei<strong>ch</strong>t, wie<br />
si<strong>ch</strong> aus <strong>der</strong> Tatsa<strong>ch</strong>e ergibt, dass eine sol<strong>ch</strong>e ni<strong>ch</strong>t<br />
dur<strong>ch</strong>wegs erfolgt. Die elterli<strong>ch</strong>e Aufklärungsquote<br />
ist dort höher, wo au<strong>ch</strong> sonst ein Vertrauensverhältnis<br />
in <strong>der</strong> Familie besteht, wobei offenbar den Müttern<br />
(allein) die S<strong>ch</strong>lüsselrolle zukommt. Do<strong>ch</strong> au<strong>ch</strong><br />
in aufges<strong>ch</strong>lossenen Milieus hört die Mitteilsamkeit<br />
hinsi<strong>ch</strong>tli<strong>ch</strong> sexueller Empfindungen, Vorlieben, Aktivitäten<br />
und Erfahrungen verständli<strong>ch</strong>erweise bald<br />
einmal auf. Ganz abgesehen von kulturellen und religiösen<br />
Hin<strong>der</strong>nissen, wel<strong>ch</strong>e sol<strong>ch</strong>en Fragestellungen<br />
entgegenstehen. Au<strong>ch</strong> für die Jugendli<strong>ch</strong>en selbst<br />
ist <strong>im</strong> Übrigen die elterli<strong>ch</strong>e Sexualität erfahrungsgemäss<br />
ein Tabu-Thema. Für die S<strong>ch</strong>ule gelten ähnli<strong>ch</strong>e<br />
Überlegungen, soweit die (eigene) Lehrers<strong>ch</strong>aft<br />
die Aufgabe <strong>der</strong> Sexualaufklärung übern<strong>im</strong>mt. Nur<br />
dort, wo s<strong>ch</strong>ulexterne Profis in Sexualkunde engagiert<br />
sind, ist die notwendige Distanz gegeben, wel<strong>ch</strong>e<br />
Voraussetzung ist für eine umfassende Aufklärung.<br />
Wenn si<strong>ch</strong> viele für die Jugendli<strong>ch</strong>en brennende Fragen<br />
gerade ni<strong>ch</strong>t über die Eltern beantworten lassen,<br />
folgt ohne weiteres daraus, dass Online-Beratung<br />
s<strong>ch</strong>on wegen ihres einfa<strong>ch</strong>en Zugangs attraktiv<br />
ist. Kommt hinzu: Sexualität ist eine Entwicklungsaufgabe<br />
für die Jugendli<strong>ch</strong>en. Die interessierenden<br />
87
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88<br />
S<strong>ch</strong>öne Gefühle unter einem Da<strong>ch</strong>
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Fragestellungen sind dementspre<strong>ch</strong>end altersabhängig,<br />
was wie<strong>der</strong>um dem anonymen und je<strong>der</strong>zeit verfügbaren<br />
Medium Online-Beratung <strong>im</strong> Internet entgegenkommt,<br />
während elterli<strong>ch</strong>e und s<strong>ch</strong>ulis<strong>ch</strong>e<br />
Aufklärung aus naheliegenden Gründen eher punktuell<br />
sind.<br />
Es erstaunt ni<strong>ch</strong>t weiter, dass frühere «Leserbriefkästen»<br />
und «Beratungsecken» in <strong>Zeit</strong>s<strong>ch</strong>riften und<br />
<strong>Zeit</strong>ungen 1 si<strong>ch</strong> längst des Mediums Internet angenommen<br />
haben. Die wohl bekannteste Ausprägung<br />
<strong>im</strong> deuts<strong>ch</strong>en Spra<strong>ch</strong>raum ist die <strong>Zeit</strong>s<strong>ch</strong>rift BRAVO<br />
mit dem o<strong>der</strong> <strong>der</strong> <strong>im</strong>aginären Herr o<strong>der</strong> Frau Dr.<br />
Sommer, verbunden mit einer kommerziellen Website<br />
mit expliziten und rei<strong>ch</strong> bebil<strong>der</strong>ten Inhalten.<br />
Au<strong>ch</strong> Spitäler, Gesundheitsdienste, gemeinnützige<br />
Organisationen, Beratungsangebote wie Telefon 147<br />
(Chat-Beratung 147), aber au<strong>ch</strong> anonyme «Ratgeber»<br />
bieten eins<strong>ch</strong>lägige Beratung an. Informationen<br />
über das Internet verspre<strong>ch</strong>en au<strong>ch</strong> zahlrei<strong>ch</strong>e<br />
Beratungsangebote <strong>im</strong> Netz mit Gruppen- und Einzel<strong>ch</strong>ats,<br />
mit Foren und teilweise kostenpfli<strong>ch</strong>tigen<br />
Angeboten. Akzeptiert man, dass Online-Beratung<br />
eine wi<strong>ch</strong>tige Funktion in <strong>der</strong> sexuellen Aufklärung<br />
hat, so stellt si<strong>ch</strong> soglei<strong>ch</strong> die Frage na<strong>ch</strong> <strong>der</strong> Qualität.<br />
Die Frage na<strong>ch</strong> einer Kontrollierbarkeit stellt si<strong>ch</strong><br />
hingegen naturgemäss ni<strong>ch</strong>t ...<br />
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Aus Si<strong>ch</strong>t <strong>der</strong> EKKJ ist klar, dass Online-Beratung bezügli<strong>ch</strong><br />
<strong>Jugendsexualität</strong> ein ausgewiesenes Bedürfnis<br />
abdeckt. Sie ermögli<strong>ch</strong>t eine mehr o<strong>der</strong> weniger<br />
s<strong>ch</strong>wellenfreie Kontaktnahme au<strong>ch</strong> für Jugendli<strong>ch</strong>e,<br />
wel<strong>ch</strong>e keine Beratungsstelle aufsu<strong>ch</strong>en würden<br />
(o<strong>der</strong> die zuerst dazu motiviert werden müssen).<br />
Sie erlaubt eine Kommunikation in <strong>der</strong> Spra<strong>ch</strong>e <strong>der</strong><br />
Jugendli<strong>ch</strong>en, wel<strong>ch</strong>e, das zeigen die Erfahrungen,<br />
oft relativ <strong>der</strong>b und wenig differenziert ist. Sie ist in<br />
<strong>der</strong> Regel ni<strong>ch</strong>t die zeitli<strong>ch</strong> erste Aufklärung, wel<strong>ch</strong>e<br />
gemäss einer deuts<strong>ch</strong>en Studie in erster Linie dur<strong>ch</strong><br />
1 Legendär aus Vor-Internet-<strong>Zeit</strong>en ist in <strong>der</strong> S<strong>ch</strong>weiz die «Liebe Marta»<br />
als Blick-Ratgeberin von 1980–1995.<br />
2 <strong>Jugendsexualität</strong>, Repräsentative Wie<strong>der</strong>holungsbefragung von 14-<br />
bis 17-Jährigen und ihren Eltern, Bundeszentrale für gesundheitli<strong>ch</strong>e<br />
Aufklärung, 2006, S. 9ff. (zit. Studie <strong>Jugendsexualität</strong>).<br />
3 Siehe Artikel von Nancy Bodmer in diesem Beri<strong>ch</strong>t, <strong>der</strong> die Resul-<br />
tate <strong>der</strong> Basler Studie zusammenfasst.<br />
4 Studie <strong>Jugendsexualität</strong> S. 20f.<br />
5 Sie Artikel von Nancy Bodmer in diesem Beri<strong>ch</strong>t.<br />
(unmittelbare) zwis<strong>ch</strong>enmens<strong>ch</strong>li<strong>ch</strong>e Kommunikation<br />
2 erfolgt und in <strong>der</strong> die Eltern resp. in erster Linie<br />
die Mütter vor <strong>der</strong> s<strong>ch</strong>ulis<strong>ch</strong>en Aufklärung rangieren,<br />
während gemäss <strong>der</strong> Basler Studie in <strong>der</strong> S<strong>ch</strong>weiz die<br />
S<strong>ch</strong>ule den Eltern bezügli<strong>ch</strong> Aufklärung den Rang abgelaufen<br />
hat 3. Die Online-Beratung ist eine wi<strong>ch</strong>tige<br />
und vor allem fortlaufende Ergänzung zu den mit<br />
dem Alter int<strong>im</strong>er werdenden Fragestellungen <strong>der</strong><br />
Jugendli<strong>ch</strong>en bezügli<strong>ch</strong> sexueller Praktiken. Gerade<br />
diese Berei<strong>ch</strong>e werden von den Eltern gerne ausgespart,<br />
insbeson<strong>der</strong>e was Fragen zu sexuellen Höhepunkten,<br />
Selbstbefriedigung, Pornographie und Homosexualität<br />
betrifft 4 . Au<strong>ch</strong> objektiv gesehen besteht<br />
ein ausgewiesener Aufklärungsbedarf, denn es hat<br />
si<strong>ch</strong> gezeigt, dass beispielsweise gerade die am frühesten<br />
sexuell aktiv werdenden Jungs am wenigsten<br />
wissen über Verhütung, Risiko etc. 5<br />
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Mit <strong>der</strong> Aufklärungsarbeit entsteht beträ<strong>ch</strong>tli<strong>ch</strong>e Verantwortung.<br />
Es kann festgehalten werden, dass na<strong>ch</strong><br />
aussen meist eine (gemeinnützige) private Orga nisa<br />
tion mit ihrem Namen Verantwortung übern<strong>im</strong>mt<br />
(www.147.<strong>ch</strong>, www.ts<strong>ch</strong>au.<strong>ch</strong>, www.info klick.<strong>ch</strong><br />
etc.), eine kommunale <strong>Jugendarbeit</strong> (bspw. www.<br />
jugend-s<strong>ch</strong>lieren.<strong>ch</strong>) o<strong>der</strong> eine allgemeine Platt form,<br />
wel<strong>ch</strong>e aber die Beantwortenden o<strong>der</strong> die Quelle in<br />
<strong>der</strong> Regel namentli<strong>ch</strong> aufführt (www.s<strong>ch</strong>oolnet.<strong>ch</strong>)<br />
o<strong>der</strong> <strong>Zeit</strong>ungen usw., wel<strong>ch</strong>e ihr Fa<strong>ch</strong>team unter<br />
Pseudonymen (Dr. Sex, S<strong>ch</strong>wester Herz etc.) laufen<br />
lassen. Daneben gibt es au<strong>ch</strong> Online Bera tungen<br />
dur<strong>ch</strong> Spitäler, von <strong>der</strong> öffentli<strong>ch</strong>en Hand unterstütze<br />
Organisationen (www.bernergesundheit.<strong>ch</strong>), Selbsthilfeorganisationen<br />
(www.lesbis<strong>ch</strong>wul.<strong>ch</strong>), Kir<strong>ch</strong>en<br />
und religiöse Gruppierungen (www.porno-frei.<strong>ch</strong>),<br />
aber au<strong>ch</strong> anonyme mit kommerziellen Absi<strong>ch</strong>ten<br />
(www.sexualberatung-online.net). Diese wenigen Beispiele<br />
zeigen, wie gross das Angebot ist und dementspre<strong>ch</strong>end<br />
offenbar au<strong>ch</strong> die Na<strong>ch</strong>frage 6 . Zu bea<strong>ch</strong>ten<br />
ist au<strong>ch</strong>, dass die Anfragen insofern Multiplikator-<br />
6 2008 hat die Beratungsseite ciao.<strong>ch</strong> in <strong>der</strong> Romandie 5552 Fragen beantwortet;<br />
47% betrafen das Thema Sexualität und 18% das Thema<br />
Beziehungen. Jede Frage mit <strong>der</strong> dazugehörigen Antwort zum Thema<br />
Sexualität wurde <strong>im</strong> Dur<strong>ch</strong>s<strong>ch</strong>nitt 177 Mal aufgerufen, jene zu den Beziehungen<br />
230 Mal. Während die Anzahl Fragen <strong>im</strong> Verlaufe <strong>der</strong> Jahre<br />
zurückgeht, steigt die Anzahl <strong>der</strong> aufgerufenen Seiten konstant an und<br />
errei<strong>ch</strong>te 2008 6 952 350 Klicks. Die deuts<strong>ch</strong>spra<strong>ch</strong>ige Seite ts<strong>ch</strong>au.<strong>ch</strong><br />
hat 2008 6719 Fragen beantwortet; davon betrafen 39% die Sexualität<br />
und 23% die Beziehungen. Die Fragen zur Sexualität wurden <strong>im</strong><br />
Dur<strong>ch</strong>s<strong>ch</strong>nitt 55 Mal aufgerufen, jene über Beziehungen 29 Mal. Alles<br />
in allem hat die Seite ts<strong>ch</strong>au.<strong>ch</strong> 174 166 Besu<strong>ch</strong>e erhalten.<br />
89
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90<br />
Fieses Herz!<br />
Es gibt so viele Knaben auf dieser Welt –<br />
so viele!<br />
Und was ma<strong>ch</strong>t mein dummes Herz?<br />
Es verliebt si<strong>ch</strong> ausgere<strong>ch</strong>net in den<br />
grössten Idioten<br />
auf dieser Welt.<br />
Und es lässt mi<strong>ch</strong> erst no<strong>ch</strong> mit diesem<br />
S<strong>ch</strong>lamassel<br />
allein!<br />
Aus «Mäd<strong>ch</strong>enträume», Gedi<strong>ch</strong>tband <strong>der</strong> Mäd<strong>ch</strong>en<br />
<strong>der</strong> Kleinklassen an <strong>der</strong> Urtenen.
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effekt haben, als die häufigsten o<strong>der</strong> beson<strong>der</strong>s interessanten<br />
Fragen und Antworten publiziert werden<br />
(FAQ). Der Leserkreis ist also no<strong>ch</strong> grösser als<br />
<strong>der</strong> Kreis <strong>der</strong> direkt Anfragenden. Die EKKJ ist überzeugt,<br />
dass Online-Beratung ein wi<strong>ch</strong>tiges Instrument<br />
<strong>der</strong> Prävention ist. Gerade wegen <strong>der</strong> Bedeutung<br />
und <strong>der</strong> Beson<strong>der</strong>heit des Angebots erfor<strong>der</strong>t<br />
sie jedo<strong>ch</strong> grosse Sorgfalt.<br />
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Kin<strong>der</strong> und Jugendli<strong>ch</strong>en Re<strong>ch</strong>nung<br />
Kin<strong>der</strong> und Jugendli<strong>ch</strong>e sind auf dem Weg zur Identitätsfindung.<br />
Ni<strong>ch</strong>t zuletzt deswegen steht vielfa<strong>ch</strong> unausgespro<strong>ch</strong>en<br />
hinter den Fragen die Sorge, bin i<strong>ch</strong><br />
normal? Die Antworten sind deshalb vorsi<strong>ch</strong>tig und<br />
insbeson<strong>der</strong>e au<strong>ch</strong> frei von Ironie, Spott o<strong>der</strong> Angstma<strong>ch</strong>e<br />
zu formulieren.<br />
Es ist insbeson<strong>der</strong>e au<strong>ch</strong> Aufgabe <strong>der</strong> Beratenden,<br />
Notlagen zu erkennen und adäquat zu reagieren.<br />
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Jugendli<strong>ch</strong>e auf <strong>der</strong> Su<strong>ch</strong>e na<strong>ch</strong> ihrer Sexualität haben<br />
entwicklungsgemäss no<strong>ch</strong> keine o<strong>der</strong> kaum eigene<br />
Vorstellungen über die sexuelle Realität. Sie sind<br />
aber vielfa<strong>ch</strong> mit den Irrbil<strong>der</strong>n <strong>der</strong> Porno industrie<br />
konfrontiert, wel<strong>ch</strong>e permanente Meisterleistungen<br />
und stete Verfügbarkeit vorgaukeln o<strong>der</strong> setzen si<strong>ch</strong><br />
selbst unter Leistungsdruck und zweifeln an ihren<br />
körperli<strong>ch</strong>en Eigens<strong>ch</strong>aften. Hier ist die Aufgabe,<br />
dur<strong>ch</strong> eindeutige, positive und realistis<strong>ch</strong>e Haltungen<br />
den Weg zu einer angstfreien und erfüllten Sexualität<br />
zu öffnen.<br />
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Online-Beratung muss ihre Antworten in einer einfa<strong>ch</strong>en,<br />
angepassten Spra<strong>ch</strong>e begründen, <strong>im</strong> Wissen<br />
darum, dass das mögli<strong>ch</strong>erweise sonst niemand tut,<br />
denn Kin<strong>der</strong> und Jugendli<strong>ch</strong>e finden in ihrem Umfeld<br />
ni<strong>ch</strong>t ohne weiteres verlässli<strong>ch</strong>e Gesprä<strong>ch</strong>spartner<br />
und Gesprä<strong>ch</strong>spartnerinnen. Nur gut fundierte<br />
Informationen sind gute Informationen. Damit trägt<br />
die Online-Beratung au<strong>ch</strong> dazu bei, dass Kin<strong>der</strong> und<br />
Jugendli<strong>ch</strong>en eine adäquate Spra<strong>ch</strong>e für sexuelle<br />
Dinge finden.<br />
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Sexualität ist für Kin<strong>der</strong> und Jugendli<strong>ch</strong>e eine Entwicklungsaufgabe.<br />
Sie hat deshalb sozusagen einen<br />
Längss<strong>ch</strong>nitt. Will heissen: Die Fragestellungen folgen<br />
dem Alter und dem Entwicklungsstand. Online-<br />
Beratung kann eine Vertrauensbasis s<strong>ch</strong>affen, obwohl<br />
kein direkter personeller Kontakt entsteht und<br />
Kin<strong>der</strong> und Jugendli<strong>ch</strong>e ermuntern, mit ihren stets<br />
neuen Fragen regelmässig wie<strong>der</strong> den Kontakt mit<br />
<strong>der</strong> Fa<strong>ch</strong>beratung zu su<strong>ch</strong>en.<br />
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Die <strong>im</strong> Rahmen <strong>der</strong> Bieler Tagung <strong>der</strong> EKKJ erhobenen<br />
Fragen zeigen, dass Online-Beratung eine<br />
grosse Bedeutung in <strong>der</strong> Wissensvermittlung und<br />
damit für die Gesundheit hat. Das zeigt si<strong>ch</strong> insbeson<strong>der</strong>e<br />
an <strong>der</strong> hohen Konzentration an Fragen betreffend<br />
S<strong>ch</strong>wangers<strong>ch</strong>aftsverhütung. Aber au<strong>ch</strong> auf<br />
Fragen zu sexuellen Risiken. Das verlangt na<strong>ch</strong> Fa<strong>ch</strong>leuten<br />
mit regelmässiger spezifis<strong>ch</strong>er Weiterbildung.<br />
Seriöse Online-Beratung hat einen professionellen<br />
Standard.<br />
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Die Träger <strong>der</strong> anbietenden Dienste o<strong>der</strong> Organisationen<br />
übernehmen die Verantwortung für die Auskünfte<br />
und überprüfen mit Sti<strong>ch</strong>proben o<strong>der</strong> an<strong>der</strong>n<br />
geeigneten Massnahmen periodis<strong>ch</strong> die Qualität ihrer<br />
Dienste. Die Mitarbeitenden kommen in den Genuss<br />
von S<strong>ch</strong>ulung und haben regelmässig Supervision.<br />
Sie si<strong>ch</strong>ern den Jugendli<strong>ch</strong>en strikte Anonymität zu<br />
und veröffentli<strong>ch</strong>en keine Fragen ohne <strong>der</strong>en Einwilligung.<br />
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eine Bundesaufgabe<br />
Ein kurzer Blick beispielsweise auf www.bravo.de<br />
zeigt: Die Spiesse sind ni<strong>ch</strong>t glei<strong>ch</strong> lang. Ni<strong>ch</strong>t kommer<br />
zielle, jugendgere<strong>ch</strong>te Onlineberatung mit einer<br />
nationalen Ausstrahlung bedarf einer beson<strong>der</strong>en<br />
För<strong>der</strong>ung. Das ist au<strong>ch</strong> eine Bundesaufgabe, weil<br />
eine qualitativ ho<strong>ch</strong>stehende Online-Beratung mit<br />
einem entspre<strong>ch</strong>enden Bedarf an Fa<strong>ch</strong>leuten nur ein<br />
gesamts<strong>ch</strong>weizeris<strong>ch</strong>es Angebot sein kann; wie Telefon<br />
147 übrigens au<strong>ch</strong>. Au<strong>ch</strong> Kantone und Gemeinden<br />
sollen einen Beitrag leisten, <strong>der</strong> Bund hat aber<br />
Fe<strong>der</strong>führung und Koordination <strong>der</strong> Angebote zu<br />
91
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92<br />
«Sexualität begegnet uns überall.<br />
Man<strong>ch</strong>mal wollen wir das gar<br />
ni<strong>ch</strong>t. Es gibt do<strong>ch</strong> no<strong>ch</strong> an<strong>der</strong>e<br />
wi<strong>ch</strong>tige Themen <strong>im</strong> Leben.<br />
Zum Beispiel das Thema Armut<br />
und Auss<strong>ch</strong>luss.»<br />
«Sexualität ist wi<strong>ch</strong>tig,<br />
damit die Mens<strong>ch</strong>en<br />
ni<strong>ch</strong>t aussterben.»
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übernehmen und s<strong>ch</strong>liesst qualitätsi<strong>ch</strong>ernde Leistungsverträge<br />
ab.<br />
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Die EKKJ ist von <strong>der</strong> Wi<strong>ch</strong>tigkeit sorgfältiger sexueller<br />
Aufklärung überzeugt und hält <strong>der</strong>en Bedarf für<br />
ausgewiesen. Gerade weil junge Mens<strong>ch</strong>en heutzutage<br />
früher sexuell aktiv sind und in einem Umfeld<br />
leben, in wel<strong>ch</strong>em die Sexualität in all ihren Facetten<br />
eine grosse Bedeutung hat, ist es unerlässli<strong>ch</strong>,<br />
Kin<strong>der</strong> und Jugendli<strong>ch</strong>e entspre<strong>ch</strong>end ihrem Alter<br />
sa<strong>ch</strong>gere<strong>ch</strong>t zu informieren. Neben Eltern und S<strong>ch</strong>ule<br />
kommt dabei <strong>der</strong> Online-Beratung ein hoher Stellenwert<br />
zu, weil sie in <strong>der</strong> Lage ist, au<strong>ch</strong> sehr int<strong>im</strong>e<br />
Fragen zu beantworten und si<strong>ch</strong> au<strong>ch</strong> mit gehe<strong>im</strong>en<br />
Ängsten auseinan<strong>der</strong>zusetzen. Sie dient <strong>der</strong> Prävention,<br />
<strong>der</strong> Gesundheit und <strong>der</strong> S<strong>ch</strong>wangers<strong>ch</strong>aftsverhütung.<br />
Deshalb befürwortet die EKKJ eine an <strong>der</strong><br />
Qualität orientierte För<strong>der</strong>ung ni<strong>ch</strong>t kommerzieller<br />
Dienste.<br />
93
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Kultureller und sozialer <strong>Wandel</strong> und insbeson<strong>der</strong>e die Emanzipation <strong>der</strong> Frau, aber au<strong>ch</strong> die Bes<strong>ch</strong>leunigung<br />
<strong>der</strong> körper li<strong>ch</strong>en Entwicklung haben si<strong>ch</strong> auf das Sexualverhalten und die Einstellungen <strong>der</strong> Jugendli<strong>ch</strong>en<br />
zur Sexualität ausgewirkt. Die daraus resultierenden Konsequenzen können teilweise als positiv gewertet<br />
werden (liberalere, offenere Einstellung zur Sexualität, Enttabuisierung <strong>der</strong> sexuellen Kindesmisshandlung<br />
etc.), teilweise aber au<strong>ch</strong> als negativ, da nun Kin<strong>der</strong>n und Jugendli<strong>ch</strong>en – und ihren Eltern – begleitende<br />
Leitplanken fehlen können.<br />
Jugendli<strong>ch</strong>e setzen si<strong>ch</strong> in Bezug auf sexuelle Verhaltensweisen oft unter Druck. Dies unter an<strong>der</strong>em weil<br />
die Sexualität <strong>im</strong> Alltag allgegenwärtig geworden ist. Diese sexuelle Offenheit kann Verwirrung stiften.<br />
Die Mehrzahl <strong>der</strong> Jugendli<strong>ch</strong>en hat eine vernünftige und verantwortungsbewusste Einstellung zur<br />
Sex uali tät.<br />
94<br />
Die glückli<strong>ch</strong>e Familie
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Thesen:<br />
Obwohl die Darstellung <strong>der</strong> Sexualität <strong>im</strong> Alltag<br />
omnipräsent geworden ist, ist die Auseinan<strong>der</strong>setzung<br />
mit ihr in unserer Gesells<strong>ch</strong>aft na<strong>ch</strong> wie vor<br />
mit einer gewissen Verunsi<strong>ch</strong>erung verbunden.<br />
Die öffentli<strong>ch</strong>e Diskussion über <strong>Jugendsexualität</strong><br />
ist von Paus<strong>ch</strong>alurteilen geprägt, orientiert si<strong>ch</strong><br />
an Negativbeispielen und ist damit zu wenig differenziert.<br />
Risiken und Gefahren, die mit <strong>der</strong> Sexualität verbunden<br />
sein können, werden häufig auf physis<strong>ch</strong>e<br />
Aspekte reduziert (Krankheiten, Vergewaltigungen<br />
…); subtilere Formen wie psy<strong>ch</strong>is<strong>ch</strong>er<br />
Druck o<strong>der</strong> Abhängigkeiten kommen weniger zur<br />
Spra<strong>ch</strong>e.<br />
Es ist unklar, wer wel<strong>ch</strong>e Verantwortung für die<br />
Sexualaufklärung <strong>der</strong> Jugendli<strong>ch</strong>en tatsä<strong>ch</strong>li<strong>ch</strong><br />
übern<strong>im</strong>mt.<br />
For<strong>der</strong>ungen Konkrete Umsetzung Adressaten<br />
1.1 Es brau<strong>ch</strong>t eine differenzierte,<br />
öffentli<strong>ch</strong>e Auseinan<strong>der</strong>setzung<br />
mit dem Thema <strong>Jugendsexualität</strong><br />
in unserer Gesells<strong>ch</strong>aft. Sie sollte<br />
positive Aspekte hervorheben, die<br />
eine gesunde Sexualentwicklung<br />
ausma<strong>ch</strong>en, aber au<strong>ch</strong> Risiken und<br />
Gefahren beleu<strong>ch</strong>ten. Aktuell ist<br />
diese Auseinan<strong>der</strong>setzung no<strong>ch</strong> zu<br />
unkritis<strong>ch</strong> und problemorientiert.<br />
1.2 Jugendli<strong>ch</strong>e mit homo-, bisexueller<br />
o<strong>der</strong> unklarer sexueller Orientierung<br />
bedürfen einer speziellen<br />
Unterstützung, gerade weil ihre<br />
gesells<strong>ch</strong>aftli<strong>ch</strong>e Akzeptanz <strong>im</strong>mer<br />
no<strong>ch</strong> gering ist.<br />
1.3 Behin<strong>der</strong>te Jugendli<strong>ch</strong>e haben ein<br />
Re<strong>ch</strong>t auf adäquate Sexualaufklärung<br />
und Sexualerziehung.<br />
1 S<strong>ch</strong>weizeris<strong>ch</strong>er Nationalfonds zur För<strong>der</strong>ung <strong>der</strong> wissens<strong>ch</strong>aftli<strong>ch</strong>en<br />
Fors<strong>ch</strong>ung<br />
In Konfliktfällen unter Jugendli<strong>ch</strong>en vers<strong>ch</strong>w<strong>im</strong>men<br />
vielfa<strong>ch</strong> die Grenzen zwis<strong>ch</strong>en Opfern und<br />
Tätern.<br />
Sexuelle Verhaltensweisen werden tendenziell ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>tspezifis<strong>ch</strong><br />
interpretiert; dabei werden Verhaltensweisen<br />
von jungen Frauen eher negativ,<br />
diejenigen von jungen Männern hingegen eher<br />
positiv gewertet.<br />
Obwohl glei<strong>ch</strong>ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>tli<strong>ch</strong>e Lebensweisen gesells<strong>ch</strong>aftli<strong>ch</strong><br />
<strong>im</strong>mer stärker akzeptiert werden, haben<br />
viele homosexuelle Jugendli<strong>ch</strong>e S<strong>ch</strong>wierigkeiten,<br />
in ihrem persönli<strong>ch</strong>en Lebensumfeld (Eltern, Peer-<br />
Gruppe) offen zu ihrer sexuellen Orientierung zu<br />
stehen.<br />
Die sexuellen Bedürfnisse behin<strong>der</strong>ter Jugendli<strong>ch</strong>er<br />
werden oft ignoriert o<strong>der</strong> tabuisiert.<br />
Regelmässige Studien zur <strong>Jugendsexualität</strong><br />
in <strong>der</strong> S<strong>ch</strong>weiz, z.B. Befragung<br />
von Jugendli<strong>ch</strong>en und ihren<br />
Eltern dur<strong>ch</strong>führen.<br />
Studien als Basis für eine realitätsbezogene<br />
Wissensvermittlung einsetzen.<br />
Öffentli<strong>ch</strong>e Kommunikation <strong>der</strong><br />
Resultate.<br />
Fixe Unterri<strong>ch</strong>tseinheiten zum Thema<br />
mit externen Fa<strong>ch</strong>personen und<br />
Qualitätssi<strong>ch</strong>erung anbieten.<br />
Anerkennung <strong>der</strong> Anlaufstellen und<br />
<strong>der</strong>en Bekanntma<strong>ch</strong>ung.<br />
Ausarbeitung von Lehrkonzepten.<br />
Spezifis<strong>ch</strong>e Lehrmittel bereitstellen.<br />
SNF 1<br />
Universitäten, Fa<strong>ch</strong>ho<strong>ch</strong>s<strong>ch</strong>ulen<br />
Bundesamt für Gesundheit<br />
Kantonale Erziehungsdirektionen<br />
S<strong>ch</strong>ulkommissionen<br />
und S<strong>ch</strong>ulleitungen<br />
Kantonale Gesundheitsämter<br />
EDK 2<br />
Aus- und Weiterbildungsstätten<br />
Pro Infirmis<br />
Curaviva 3<br />
2 S<strong>ch</strong>weizeris<strong>ch</strong>e Konferenz <strong>der</strong> kantonalen Erziehungsdirektoren<br />
3 Verband He<strong>im</strong>e und Institutionen S<strong>ch</strong>weiz<br />
95
�����������������������������������<br />
��������������������������������<br />
Thesen:<br />
Viele Kin<strong>der</strong> und Jugendli<strong>ch</strong>e sind «s<strong>ch</strong>einaufgeklärt».<br />
Das Sexualverhalten <strong>der</strong> Mäd<strong>ch</strong>en hat si<strong>ch</strong> in den<br />
letzten Jahrzehnten mehr verän<strong>der</strong>t als dasjenige<br />
<strong>der</strong> Jungen. Das Verhalten <strong>der</strong> Ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>ter hat<br />
si<strong>ch</strong> zwar angenähert, aber die Einstellungen gegenüber<br />
und die Motive für Sexualverhalten sind<br />
na<strong>ch</strong> wie vor unters<strong>ch</strong>iedli<strong>ch</strong>.<br />
Legale und illegale Substanzen beeinflussen zunehmend<br />
das Sexualverhalten <strong>der</strong> Jugendli <strong>ch</strong>en.<br />
Frühe und späte sexuelle Reife kann sowohl für<br />
Jungen als au<strong>ch</strong> für Mäd<strong>ch</strong>en mit Risiken für<br />
ihre psy<strong>ch</strong>osoziale und sexuelle Entwicklung verbunden<br />
sein. Diese Risiken werden von diversen<br />
96<br />
Fak toren wie Verhaltensauffälligkeiten in <strong>der</strong><br />
Kindheit, Erziehungsverhalten <strong>der</strong> Eltern, Wertvorstellungen<br />
und Peergruppen beeinflusst.<br />
Die Themen Sexualität und Beziehungen werden<br />
in <strong>der</strong> <strong>Jugendarbeit</strong> (sei es in <strong>der</strong> offenen<br />
<strong>Jugendarbeit</strong>, <strong>der</strong> Verbandsjugendarbeit o<strong>der</strong> in<br />
Sportver einen) oft nur nebenbei angespro<strong>ch</strong>en,<br />
eine Ausnahme stellt die Prävention von sexuellen<br />
Übergriffen dar.<br />
Ni<strong>ch</strong>t nur Wissen, son<strong>der</strong>n au<strong>ch</strong> die Stärkung von<br />
Ressourcen und <strong>der</strong> Aufbau von Kompetenzen<br />
sind Voraussetzungen für einen verantwortungsvollen<br />
Umgang mit Sexualität.<br />
For<strong>der</strong>ungen Konkrete Umsetzung Adressaten<br />
2.1 Es brau<strong>ch</strong>t eine differenzierte<br />
Aufklärungsarbeit, die au<strong>ch</strong><br />
ältere Jugendli<strong>ch</strong>e errei<strong>ch</strong>t:<br />
S<strong>ch</strong>einaufklärung und die Verbreitung<br />
von Mythen müssen<br />
verhin<strong>der</strong>t werden.<br />
2.2 Au<strong>ch</strong> <strong>im</strong> aussers<strong>ch</strong>ulis<strong>ch</strong>en<br />
Berei<strong>ch</strong> müssen die Jugendli<strong>ch</strong>en<br />
errei<strong>ch</strong>t werden<br />
2.3 Die Auseinan<strong>der</strong>setzung mit<br />
Ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>terrollen, Wertvorstellungen<br />
und Normen soll<br />
geför<strong>der</strong>t werden. Der Einbezug<br />
<strong>der</strong> Eltern ist von grosser<br />
Bedeutung.<br />
4 S<strong>ch</strong>weizeris<strong>ch</strong>e Stiftung für sexuelle und reproduktive Gesundheit<br />
5 Verband <strong>der</strong> S<strong>ch</strong>wangers<strong>ch</strong>afts- und Sexualberater/innen<br />
Berücksi<strong>ch</strong>tigung älterer Jugendli<strong>ch</strong>er<br />
(inkl. Oberstufe, Berufss<strong>ch</strong>ule,<br />
Brückenangebote) und Verankerung<br />
in den entspre<strong>ch</strong>enden Lehrplänen.<br />
För<strong>der</strong>ung von Internetplattformen<br />
(z.B. ts<strong>ch</strong>au.<strong>ch</strong>, ciao.<strong>ch</strong>).<br />
Bestehendes Informationsmaterial<br />
und insbeson<strong>der</strong>e Adressen von<br />
Beratungsstellen besser bekannt ma<strong>ch</strong>en<br />
z.B. über die offene <strong>Jugendarbeit</strong>,<br />
die Verbandsjugendarbeit o<strong>der</strong><br />
Sportvereine sowie nie<strong>der</strong>s<strong>ch</strong>wellige<br />
Angebote wie gynäkologis<strong>ch</strong>e Ambulatorien<br />
und Jugendberatungsstellen.<br />
Diese Auseinan<strong>der</strong>setzung in Elternkursen<br />
sowie Integrationskursen<br />
thematisieren<br />
Ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>tergetrennte Bildungsmodule<br />
in <strong>der</strong> S<strong>ch</strong>ule dur<strong>ch</strong>führen.<br />
6 Sexualpädagogik <strong>der</strong> deuts<strong>ch</strong>en S<strong>ch</strong>weiz<br />
EDK<br />
Kantonale Erziehungsdirektinen<br />
Bundesamt für Gesundheit<br />
Spezifis<strong>ch</strong>e Da<strong>ch</strong>- und Berufsverbände<br />
(z.B. PLANeS 4 , VSSB 5 ,<br />
Sedes 6 )<br />
FMH 7 , Ärzte-Organisationen<br />
(Jugendmedizin, Gynäkologie,<br />
Entwicklungspädiatrie)<br />
Offene- und verbandli<strong>ch</strong>e<br />
<strong>Jugendarbeit</strong><br />
Jugendberatungsstellen<br />
Gemeindesozialarbeit<br />
(Jugend-)<strong>Zeit</strong>s<strong>ch</strong>riften;<br />
Jugend sendungen<br />
Da<strong>ch</strong>- und Berufsverbände (wie<br />
PLANeS, VSSB, Sedes)<br />
S<strong>ch</strong>weizeris<strong>ch</strong>er Bund für<br />
Elternbildung (z.b. bei<br />
FemmesTISCHE)<br />
Elternberatungsstellen<br />
Integrationsdelegierte<br />
EDK<br />
Bundesamt für Gesundheit<br />
Kompetenzzentrum Sexualpädagogik<br />
und S<strong>ch</strong>ule an <strong>der</strong><br />
PHZ Luzern<br />
7 Verbindung <strong>der</strong> S<strong>ch</strong>weizer Ärztinnen und Ärzte.
����������������������<br />
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Thesen:<br />
Medien als «super peer» <strong>der</strong> Jugendli<strong>ch</strong>en spielen<br />
eine grosse Rolle in <strong>der</strong> Entwicklung des Sexualverhaltens.<br />
Informationen zur Sexualität und damit verbundene<br />
Werte werden Jugendli<strong>ch</strong>en zunehmend<br />
über audio visuelle Medien vermittelt. Diese Medien<br />
liefern eher unrealistis<strong>ch</strong>e und klis<strong>ch</strong>ierte<br />
Vorstellungen von Sexualität.<br />
Elektronis<strong>ch</strong>e Kommunikationssysteme sind eine<br />
wi<strong>ch</strong>tige und attraktive Informationsquelle für<br />
Jugendli<strong>ch</strong>e und bieten ihnen bereits sehr früh Zugang<br />
zu sexuellen Inhalten. Für Eltern sind die se<br />
neuen Medien unübers<strong>ch</strong>aubar.<br />
Pornographie ist für jede Altersgruppe frei zugängli<strong>ch</strong><br />
geworden. Ein S<strong>ch</strong>onraum für Kin<strong>der</strong> und Jugendli<strong>ch</strong>e<br />
existiert ni<strong>ch</strong>t.<br />
Die sexualisierte Werbung trifft au<strong>ch</strong> Kin<strong>der</strong> und<br />
Jugendli<strong>ch</strong>e. Die Werbeindustrie n<strong>im</strong>mt keine<br />
Rücksi<strong>ch</strong>t auf sie.<br />
For<strong>der</strong>ungen Konkrete Umsetzung Adressaten<br />
3.1 Die Werbung muss Rücksi<strong>ch</strong>t<br />
auf die unfreiwillig mitkonsumierenden<br />
Kin<strong>der</strong> und Jugendli<strong>ch</strong>en<br />
nehmen.<br />
3.2 Die Medien betra<strong>ch</strong>ten ihre<br />
S<strong>ch</strong>rift- und Bilddarstellungen<br />
<strong>im</strong>mer au<strong>ch</strong> mit kritis<strong>ch</strong>em<br />
Blick <strong>im</strong> Bezug auf Kin<strong>der</strong> und<br />
Jugendli<strong>ch</strong>e.<br />
3.3 Eltern müssen mehr über das<br />
Internet wissen und seine Gefahren<br />
eins<strong>ch</strong>ätzen können.<br />
3.4 Der Verleih von «S<strong>ch</strong>muddelfilmen»<br />
dur<strong>ch</strong> Videotheken wird<br />
wirksam bekämpft.<br />
3.5 Die skandalorientierte Beri<strong>ch</strong>terstattung<br />
über <strong>Jugendsexualität</strong><br />
in vielen Medien ist dur<strong>ch</strong> eine<br />
differenzierte Darstellung abzulösen.<br />
Die Grundsätze Lauterkeit in <strong>der</strong> kommerziellen<br />
Kommunikation (faire-werbung.<strong>ch</strong>)<br />
um ein Kapitel «Werbung und Kin<strong>der</strong>/<br />
Jugendli<strong>ch</strong>e» ergänzen.<br />
Einen <strong>der</strong> nä<strong>ch</strong>sten traditionellen<br />
Berner Medientage (www.bernermedientag.<strong>ch</strong>)<br />
dem Themenkreis Medien<br />
und ihre (Aus-)Wirkungen auf die Jugend<br />
widmen.<br />
Chefredaktorinnen und Chefredaktoren<br />
über die Wirkungen ihrer Medien<br />
sensibilisieren.<br />
Elternbildungskurse zu diesem Thema<br />
auf breiter Front lancieren.<br />
Den S<strong>ch</strong>weizeris<strong>ch</strong>en Videoverband bei<br />
<strong>der</strong> Gewährleistung und Überwa<strong>ch</strong>ung<br />
des Jugends<strong>ch</strong>utzes mittels Leistungsverträgen<br />
unterstützen.<br />
Die Medienberi<strong>ch</strong>terstattung über<br />
s exuelle Vorfälle mit jugendli<strong>ch</strong>en Opfern<br />
und/o<strong>der</strong> Tätern mit den zuständigenJugendanwalts<strong>ch</strong>aften/Jugendgeri<strong>ch</strong>ten<br />
o<strong>der</strong> Kindess<strong>ch</strong>utzbehörden<br />
abst<strong>im</strong>men.<br />
Auf Re<strong>ch</strong>er<strong>ch</strong>en <strong>im</strong> Freundeskreis von<br />
Opfern/Tätern über sexuelles Verhalten<br />
generell verzi<strong>ch</strong>ten.<br />
S<strong>ch</strong>weizeris<strong>ch</strong>e Lauterkeitskommission<br />
Organisationskomitee<br />
Berner Medientag<br />
Elternbildungsorganisationen<br />
S<strong>ch</strong>weizeris<strong>ch</strong>er Bund für<br />
Elternbildung<br />
Bundesamt für Kultur<br />
Videoverbände<br />
Verlegerinnen und Verleger<br />
Chefredaktorinnen<br />
und -redaktoren<br />
Journalistinnen und Journalisten<br />
Bildungs- und Weiterbildungsangebote<br />
für Journalistinnen<br />
und Journalisten<br />
97
�����������������������������������<br />
�������������������<br />
Thesen:<br />
Eltern wissen vielfa<strong>ch</strong> ni<strong>ch</strong>t mehr, wel<strong>ch</strong>es Sexualverhalten<br />
altersgemäss ist und sind dementspre<strong>ch</strong>end<br />
verunsi<strong>ch</strong>ert.<br />
Eltern können ihren Kin<strong>der</strong>n vielfa<strong>ch</strong> nur ungenügend<br />
Wissen zu Sexualverhalten und Informationen<br />
in Bezug auf die Verhütung vermitteln.<br />
Je na<strong>ch</strong> familiärem, religiösem o<strong>der</strong> weltans<strong>ch</strong>auli<strong>ch</strong>em<br />
Hintergrund wird ni<strong>ch</strong>t über int<strong>im</strong>e Themen,<br />
wie Liebe, Sexualität und Verhütung gespro<strong>ch</strong>en.<br />
Eltern gehen oft davon aus, dass ihre Kin<strong>der</strong> selber<br />
zu relevanten Informationen bezügli<strong>ch</strong> Aufklärung<br />
kommen.<br />
98<br />
For<strong>der</strong>ungen Konkrete Umsetzung Adressaten<br />
4.1 Den Eltern muss ihre Verantwortung<br />
in Bezug auf eine umfassende,<br />
altersgemässe Aufklärung ihrer Kin<strong>der</strong><br />
bewusster gema<strong>ch</strong>t werden.<br />
4.2 Au<strong>ch</strong> Eltern bedürfen einer differenzierten<br />
Wissensvermittlung, da<br />
viele überfor<strong>der</strong>t sind, wenn es darum<br />
geht, ihre Kin<strong>der</strong> aufzuklären.<br />
4.3 In den vom Auslän<strong>der</strong>gesetz vorgesehenen<br />
mögli<strong>ch</strong>en Integrationskursen<br />
für Auslän<strong>der</strong>innen und Auslän<strong>der</strong><br />
sind au<strong>ch</strong> Thematiken wie <strong>Jugendsexualität</strong><br />
anzuspre<strong>ch</strong>en.<br />
4.4 Genitalverstümmelung ist eine in<br />
den letzten Jahren hierzulande neu<br />
auftretende Form s<strong>ch</strong>werster sexueller<br />
Gewalt gegen Kin<strong>der</strong>, die in<br />
<strong>der</strong> Regel von den Eltern ausgeht.<br />
Im Kampf gegen Genitalverstümmelung<br />
sind in <strong>der</strong> S<strong>ch</strong>weiz Informationskampagnen<br />
sowie Ausbildungs-<br />
und Erziehungsmassnahmen<br />
bei den direkt betroffenen Mens<strong>ch</strong>en<br />
vorzusehen.<br />
Na<strong>ch</strong> wie vor gibt es Tabu-Themen wie beispielsweise<br />
Sexualität und Behin<strong>der</strong>ung. Für Jugendli<strong>ch</strong>e<br />
(und ihre Eltern) stellt dies ein grosses Problem<br />
dar.<br />
Die sexuelle Verstümmelung von Mäd<strong>ch</strong>en und<br />
jungen Frauen ist in gewissen Kulturen mehr<br />
o<strong>der</strong> weniger verbreitet. Au<strong>ch</strong> hierzulande werden<br />
sexuelle Verstümmelungen vorgenommen,<br />
gegen die no<strong>ch</strong> zu wenig unternommen wird.<br />
Sensibilisierungskampagne in Printmedien,<br />
auf APG-Kanälen und <strong>im</strong><br />
TV starten.<br />
PR-Aktionen mit Kin<strong>der</strong>ärztinnen<br />
und -ärzten organisieren<br />
Anbieten von gezielten Informationen<br />
und Weiterbildungen für<br />
Eltern dur<strong>ch</strong> die Elternberatungsstellen.<br />
Nie<strong>der</strong>s<strong>ch</strong>wellige Elternbesu<strong>ch</strong>e und<br />
zyklis<strong>ch</strong>e Beratungsangebote aufbauen<br />
Integrationsvereinbarungen be-<br />
in halten den obligatoris<strong>ch</strong>en Besu<strong>ch</strong><br />
von Integrationskursen, in denen<br />
au<strong>ch</strong> das Thema <strong>Jugendsexualität</strong><br />
und Aufklärung behandelt wird.<br />
Mehrspra<strong>ch</strong>ige Werbung über APG-<br />
Kanäle und Migrationsvereine s<strong>ch</strong>alten.<br />
Genitalverstümmelung als ein Thema<br />
in Integrationsvereinbarungen<br />
aufnehmen und bei <strong>der</strong> Vergabe von<br />
Aufenthaltsbewilligungen bea<strong>ch</strong>ten.<br />
Sensibilisierung und Leitfaden für<br />
Lehrerinnen, Lehrer und Vormunds<strong>ch</strong>aftsbehörden<br />
Bundesamt für Gesundheit,<br />
Ärzte-Organisationen<br />
(Pädiatrie, Jugendmedizin)<br />
Elternberatung<br />
Elternbildung und -beratung<br />
Pro Juventute<br />
(Elternbriefe)<br />
Bundesamt für Migration<br />
Kantonale Migrationsämter<br />
Bundesamt für<br />
Gesundheit<br />
Bundesamt für Migration<br />
Kantonale Migrationsämter<br />
EDK<br />
Fa<strong>ch</strong>ho<strong>ch</strong>s<strong>ch</strong>ulen<br />
Konferenz <strong>der</strong> kantonalen<br />
Vormunds<strong>ch</strong>aftsbehörden
����������������������<br />
�������������������<br />
Thesen:<br />
Sexualerziehung ist au<strong>ch</strong> Sa<strong>ch</strong>e des Staates. Nur<br />
so kann in allen Bevölkerungss<strong>ch</strong>i<strong>ch</strong>ten Na<strong>ch</strong>haltigkeit<br />
garantiert werden.<br />
In S<strong>ch</strong>weizer S<strong>ch</strong>ulen findet ein professioneller<br />
Umgang mit dem Thema Sexualerziehung ni<strong>ch</strong>t<br />
flä<strong>ch</strong>endeckend und kontinuierli<strong>ch</strong> statt.<br />
For<strong>der</strong>ungen Konkrete Umsetzung Adressaten<br />
5.1 Alle S<strong>ch</strong>ülerinnen und S<strong>ch</strong>üler besu<strong>ch</strong>en<br />
den Sexualerziehungsunterri<strong>ch</strong>t.<br />
5.2 Sexualerziehung mit Fa<strong>ch</strong>personen<br />
aus dem Berei<strong>ch</strong> <strong>der</strong> Sexualpädagogik<br />
wird an allen S<strong>ch</strong>ulen in <strong>der</strong><br />
S<strong>ch</strong>weiz und für alle S<strong>ch</strong>ülerinnen<br />
und S<strong>ch</strong>üler obligatoris<strong>ch</strong>, <strong>im</strong> Spiralcurriculum<br />
unterri<strong>ch</strong>tet. Fixe Unterri<strong>ch</strong>tsblöcke<br />
vom Kin<strong>der</strong>garten<br />
bis zur Abs<strong>ch</strong>lussklasse sind <strong>im</strong><br />
Lehrplan und in den Gesetzgebungen<br />
verankert.<br />
5.3 Eltern und S<strong>ch</strong>ule sind Partner,<br />
gemeinsam gestalten sie die Sexualerziehung<br />
<strong>der</strong> Kin<strong>der</strong> und Jugendli<strong>ch</strong>en.<br />
�������������������������<br />
Thesen:<br />
Positive Sexualität hat in <strong>der</strong> Spra<strong>ch</strong>e einen s<strong>ch</strong>weren<br />
Stand. Oft ist sie von Abwertungen und Erniedrigungen<br />
geprägt.<br />
Frühe und gute Sexualerziehung ist die Basis für<br />
eine unbelastete und verantwortungsbewusste<br />
Sexualität.<br />
Je na<strong>ch</strong> kulturellem und religiösem Hintergrund<br />
dürfen Mäd<strong>ch</strong>en oft ni<strong>ch</strong>t am Unterri<strong>ch</strong>t über<br />
Sexualaufklärung teilnehmen. Die Mäd<strong>ch</strong>en fühlen<br />
si<strong>ch</strong> als Aussenseiterinnen und werden mit ihren<br />
Fragen, Ängsten und Problemen alleingelassen.<br />
Eltern können ihre Kin<strong>der</strong> ni<strong>ch</strong>t<br />
mehr vom Sexualerziehungsunterri<strong>ch</strong>t<br />
dispensieren.<br />
Umfassende Sexualerziehungskonzepte<br />
erstellen.<br />
Die Qualitätssi<strong>ch</strong>erung findet auf<br />
allen Ebenen statt.<br />
Obligatoris<strong>ch</strong>e Elternabende dur<strong>ch</strong>führen.<br />
Fakultative Elternkurse anbieten.<br />
Kantone<br />
S<strong>ch</strong>ulen<br />
EDK<br />
Kantonale Erziehungsdirektionen<br />
Pädagogis<strong>ch</strong>e Ho<strong>ch</strong>s<strong>ch</strong>ulen<br />
EDK<br />
Kantonale Erziehungsdirektionen<br />
For<strong>der</strong>ungen Konkrete Umsetzung Adressaten<br />
6.1 Kin<strong>der</strong> lernen ein werts<strong>ch</strong>ätzendes Vokabular<br />
bezügli<strong>ch</strong> ihres Körpers und <strong>der</strong><br />
Sexualität. Die S<strong>ch</strong>ule thematisiert die<br />
Spra<strong>ch</strong>e in körperli<strong>ch</strong>en und sexuellen<br />
Dingen. Für die Sexualaufklärung in <strong>der</strong><br />
S<strong>ch</strong>ule ist <strong>der</strong> spra<strong>ch</strong>li<strong>ch</strong>e Umgang mit <strong>der</strong><br />
Sexualität ein wi<strong>ch</strong>tiges Thema.<br />
Ein «gesun<strong>der</strong>» Umgang mit Sexualität setzt eine<br />
wert s<strong>ch</strong>ätzende Spra<strong>ch</strong>e voraus.<br />
Ein mehrspra<strong>ch</strong>iges Lehrmittel<br />
(Ratgeber) unter dem (Arbeits-)<br />
Titel «Sexualität und Spra<strong>ch</strong>e»<br />
s<strong>ch</strong>affen.<br />
EDK<br />
99
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���������������������������������<br />
���������<br />
Pierre Maudet, Master en droit, Conseiller administratif de la Ville de Genève, Genf<br />
�������������������<br />
Chantal Ostorero, lic. ès lettres, MPA, persönli<strong>ch</strong>e Mitarbeiterin <strong>der</strong> Vorsteherin<br />
des Département de la formation, de la jeunesse et de la culture du canton de Vaud, Grandvaux<br />
Anna Sax, lic. oec. publ., MHA, Gesundheitsökonomin, Züri<strong>ch</strong><br />
����������<br />
Stefan Blülle, Leiter <strong>der</strong> Abt. Kindes- und Jugends<strong>ch</strong>utz des Kantons Basel-Stadt, Basel<br />
Nancy Bodmer, Dr. phil. Psy<strong>ch</strong>ologin FSP, Leiterin Zentrum für Entwicklungs- und<br />
Persönli<strong>ch</strong>keitsdiagnostik, Universität Basel, Muri b. Bern<br />
Luca Cirigliano, lic. iur., Ri<strong>ch</strong>ter Bezirksgeri<strong>ch</strong>t Lenzburg, Nie<strong>der</strong>lenz<br />
Christoph Conz, Sportlehrer, Verantwortli<strong>ch</strong>er Bildung und Sportpolitik be<strong>im</strong> BASPO, Olten<br />
Valentina De Bian<strong>ch</strong>i, Master of Arts en sociologie, Journalistin, Tegna<br />
Deborah Demeter, lic. sc. sociales, DEA en sociologie, Jugend- und Umweltverantwortli<strong>ch</strong>e<br />
bei WWF S<strong>ch</strong>weiz Zweigstelle Tessin, Bellinzona<br />
Claudio Deuel, délégué à la jeunesse de la Ville de Genève, Genf<br />
Patrick Freudiger, Master of Law, Langenthal<br />
Olivier Guéniat, <strong>ch</strong>ef de la police de sûreté du canton de Neu<strong>ch</strong>âtel, Neuenburg<br />
Erna Jung, Sozialarbeiterin, Siselen<br />
Thomas Kessler, Leiter <strong>der</strong> Kantons- und Stadtentwicklung Basel, Basel<br />
Alexandra La Mantia-Bütler, MAS in Community Development, Leiterin Berei<strong>ch</strong><br />
Jugendför<strong>der</strong>ung Zuger Fa<strong>ch</strong>stelle punkto Jugend und Kind, Luzern<br />
Mi<strong>ch</strong>ael Marugg, Dr. iur., Leiter Stabstelle Pro Juventute, Dübendorf<br />
Livia Salis-Wiget, Heilpädagogin, Moosseedorf<br />
Lena S<strong>ch</strong>neller, lic. iur., Präsidentin <strong>der</strong> Jungfreisinnigen S<strong>ch</strong>weiz, Küsna<strong>ch</strong>t<br />
Jean-Christophe S<strong>ch</strong>waab, Dr. iur., Zentralsekretär des S<strong>ch</strong>weizeris<strong>ch</strong>en Gewerks<strong>ch</strong>aftsbundes, Riex<br />
Christina Weber Khan, MAS in Children’s Rights, Verantwortli<strong>ch</strong>e Kin<strong>der</strong>re<strong>ch</strong>te,<br />
Stiftung Kin<strong>der</strong>dorf Pestalozzi, Züri<strong>ch</strong><br />
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Bundesamt für Sozialversi<strong>ch</strong>erungen (BSV)<br />
Effingerstrasse 20<br />
CH-3003 Bern<br />
�������������������������������<br />
Andrea Le<strong>der</strong>gerber Lüber, lic. phil. I<br />
Rahel Zurfluh. lic. ès sc. politiques<br />
(Vertretung von A. Le<strong>der</strong>gerber Lüber während ihres Mutters<strong>ch</strong>aftsurlaubs)<br />
Marion Nolde, lic. ès sc. sociales<br />
100
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���������������������������������������<br />
����������������������������<br />
1980�� ���������������������������� d/f/e/s<br />
Thèses concernant les manifestations de jeunes de 1980<br />
1981� �������������������������������������� d/f<br />
Dialogue avec la jeunesse*<br />
1982� ��������������������������������������� d/f<br />
Aide à la formation extrascolaire active<br />
1984� ������������������������������������������������������������ d/f<br />
N’apprennent-ils qu’à se taire? Les jeunes<br />
et les médias en Suisse*<br />
1985� ������������������������������������������������������<br />
� ��������������� d/f/i<br />
Maman Helvetie/Père Etat. La situation des jeunes en Suisse<br />
Madre Elvezia/Padre Stato. La situazione dei giovani in Svizzera<br />
1985� ����������������������������������������������� d/f/i<br />
Notre pays est le paradis du travailleur, c’est vrai<br />
Se ci sono troppe mac<strong>ch</strong>ine si d<strong>im</strong>entica il proprio mestiere<br />
1987� ������������������������������������������������<br />
� ��������������������� d/f<br />
Jeunes et élections fédérales: 10 questions aux<br />
partis politiques<br />
1989� ���������������������������������������������������������� d/f<br />
Si vis pacem – para pacem pour une politique active de la paix<br />
1989� ������������������������� d/f<br />
Etranger en Suisse<br />
1991/92� ������������������������������������������������������ d/f/i<br />
� �����������������������������������������������������������������<br />
Rapport sur la situation des jeunes en Suisse (Rapports partiels:<br />
Vivre ensemble, Loisirs*, Formation*; Rapport principal)<br />
Rapporto sulla situazione dei giovani in Svizzera (Rapporti parziali:<br />
Convivenza, Tempo libero, Formazione; Rapporto principale)<br />
1996� �������������������������� d/f/i<br />
Manifeste de Bienne pour la jeunesse ’95<br />
Manifesto per la gioventù ´95<br />
1996� ������������������������������������������������������ d/f<br />
La politique de la jeunesse à un carrefour: perspectives<br />
pour la Suisse<br />
101
�����������������������������������<br />
1997� �����������������������������������������������������<br />
� ������������������������������������� d/f/i<br />
102<br />
Quel avenir sans travail? Les jeunes à la re<strong>ch</strong>er<strong>ch</strong>e<br />
de leur place dans la société<br />
Quale avvenire senza lavoro? I giovani alla ricerca<br />
del loro posto nella società<br />
1998� ��������������������������������� d/f/i<br />
Les jeunes: cogneurs ou souffre-douleur?<br />
I giovani: vitt<strong>im</strong>e o carnefici?<br />
2000� ���������������������������������������������������������<br />
� ������������������������������������������������������� d/f<br />
Fondements d’une politique de l’enfance et de la jeunesse<br />
Conception de la Commission fédérale pour la jeunesse<br />
2001� ����������������������������������������������<br />
� �������������������������������������������������������������������� d/f/i<br />
Assumer des responsabilités – les partager.<br />
Comment promouvoir la participation des enfants et des jeunes<br />
Essere responsabili – condivi<strong>der</strong>e le responsabilità.<br />
Idee e principi per la partecipazione dei bambini e dei giovani<br />
2003� �����������������������������������������������������������������������<br />
� ����������������������������������� d/f/i<br />
Des atouts à renconnaître et à valoriser. Pour une politique d’intégration<br />
adaptée aux enfants et aux jeunes d’origine étrangère<br />
Punti di forza da riconoscere e valorizzare. Prospettive per une politica d’ntegrazione<br />
a misura di bambini e giovani di origine straniera<br />
2003� Dahinden Jeanine, Neubauer Anna, Zottos Eléonore: d/f/i<br />
� ���������������������������������������������������<br />
� ������������������������������������������������������������������������<br />
erarbeitet vom SFM i. A. <strong>der</strong> EKKJ und <strong>der</strong> Fa<strong>ch</strong>stelle für Rassismusbekämpfung<br />
Bestellung (Fr. 9.50): BBL, Vertrieb Publikationen, 3003 Bern, Fax 031 325 50 58;<br />
www.bbl.admin.<strong>ch</strong>/bundespublikationen, Art. Nr. 301.352.d,<br />
2005� �������������������������������������������������������������������<br />
� �������������������������� d/f/i<br />
... et puis la journée est finie! Temps libre, espaces libres<br />
et mouvement pour les enfants et les jeunes<br />
... e poi la giornata è finita! Tempo libero, spazio libero e mov<strong>im</strong>ento per bambini e giovani<br />
2007� ��������������������������������������������������<br />
� ����������������������������������������������������� d/f/i<br />
Jeune et pauvre: un tabou à briser! Prévenir et combattre la pauvreté<br />
des enfants et des jeunes<br />
Giovani e povertà: un tabù da abbattere! Prevenire e combattere la povertà<br />
dei bambini e dei giovani<br />
* vergriffen Bestellung <strong>der</strong> Beri<strong>ch</strong>te: Sekretariat <strong>der</strong> EKKJ, ekkj-cfej@bsv.admin.<strong>ch</strong>, Tel. 031 322 92 26.<br />
Beri<strong>ch</strong>te seit 1998 online: www.ekkj.<strong>ch</strong>
�������������������������������� sieht si<strong>ch</strong> von neuem mit <strong>der</strong><br />
ebenso faszinierenden wie anspru<strong>ch</strong>svollen Aufgabe konfrontiert,<br />
die eigene Sexualität zu entdecken. Au<strong>ch</strong> die heutigen<br />
Jugendli<strong>ch</strong>en betreten dabei persönli<strong>ch</strong>es Neuland – obwohl<br />
sexualisierte Bil<strong>der</strong> in <strong>der</strong> Öffentli<strong>ch</strong>keit allgegenwärtig sind<br />
und «sexy» zu sein das oberste Ziel vieler Bemühungen ist.<br />
Es liegt daher in <strong>der</strong> Verantwortung <strong>der</strong> Erwa<strong>ch</strong>senen, Kin<strong>der</strong><br />
und Jugendli<strong>ch</strong>e auf dem Weg zu einer respekt-, lust- und<br />
liebevollen Sexualität zu begleiten.<br />
Die EKKJ mö<strong>ch</strong>te mit ihren politis<strong>ch</strong>en For<strong>der</strong>ungen dazu einen<br />
Beitrag leisten und lässt <strong>im</strong> vorliegenden Beri<strong>ch</strong>t Expertinnen<br />
und Experten zu Wort kommen. Auf <strong>der</strong> re<strong>ch</strong>ten Seite<br />
befassen si<strong>ch</strong> Erwa<strong>ch</strong>sene mit unters<strong>ch</strong>iedli<strong>ch</strong>en Aspekten<br />
<strong>der</strong> <strong>Jugendsexualität</strong> – von den Entwicklungen <strong>der</strong> letzten 40<br />
Jahre bis heute über den Einfluss <strong>der</strong> Medien bis zur Rolle <strong>der</strong><br />
S<strong>ch</strong>ule. Auf <strong>der</strong> linken Beri<strong>ch</strong>tsseite präsentieren Jugendli<strong>ch</strong>e<br />
ihre Thesen, Bil<strong>der</strong>, Zitate o<strong>der</strong> Gedi<strong>ch</strong>te, die sie für die Ausstellung<br />
«Liebe, Freunds<strong>ch</strong>aft, Sexualität» erarbeitet haben.<br />
Ergänzt werden die Beiträge dur<strong>ch</strong> die Ergebnisse einer Online-Umfrage,<br />
die <strong>im</strong> Auftrag <strong>der</strong> EKKJ unter Jugendli<strong>ch</strong>en<br />
dur<strong>ch</strong>geführt wurde. Dabei entstand ein realistis<strong>ch</strong>eres und<br />
nuancierteres Bild einer Generation, die zu Unre<strong>ch</strong>t als «Generation<br />
Porno» in Verruf geraten ist.