Memoblatt Umfrage-Versuche - Bundesamt fÃ¼r Statistik - CH

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Memoblatt Umfrage-Versuche 3 Erläuterungen zur Checkliste 3.1 Die Zielformulierung Untersuchungsziel, Fragestellung Grundgesamtheit Zielformulierung Was ist unser Interesse? Welches sind unsere Fragestellungen? (Frageform!) Über welche davon kann man überhaupt durch eine Befragung etwas Sinnvolles erfahren? Welches ist der gesamte Kreis von Personen(gruppen), auf die unsere Fragen sich beziehen = die Grundgesamtheit? Die Ziele müssen am Anfang schriftlich formuliert werden. 3.2 Vorbereiten 3.2.1 Fragen und Antworten Wie verstehen die Befragten unsere Fragen? Beeinflussen wir mit unserer Frage die Antworten? Definitionen: Sind alle Begriffe in unseren Fragen klar? Sind unsere Fragen klar, unmissverständlich, vollständig, neutral? Unklare/ unspezifische Fragen: - „Sind Sie religiös?“ „Sind Sie Christ?“ „Sind sie gegen Gewalt“? - “Sind Sie dafür, dass man etwas gegen den Klimawandel tun soll?“ Nicht allgemein verständliche Fragen: - „Haben Sie zu Hause ADSL?“ - „Kaufen Sie Gentech-Produkte“? Suggestive / wertende Fragen: - “Sind Sie dafür, dass Schweizer Soldaten im Krieg für die UNO geopfert werden?“ - „Finden Sie es in Ordnung, dass reiche Ausländer bei den Steuern so billig wegkommen?“ Fragen, die zu unehrlichen Antworten führen: - „Haben Sie das Handy auch schon am Steuer beim Autofahren gebraucht?“ Haben wir alle wichtigen Begriffe in unseren Fragen für uns selbst schriftlich definiert? - „Haben Sie Familie?“ Wer gehört zur Kategorie Familie? auch die Grossmutter / ein allein wohnender, geschiedener Vater? ... - „Sind Sie Zürcher/in?“ Heimatort, Geburtsort, Wohnort, Arbeitsort? - „Kaufen Sie wenn möglich biologisches Gemüse?“ „wenn möglich“? „biologisch“? - Wörter wie „oft“, „lange“, „manchmal“ Was genau meinen wir damit? Antworten: Auswahl anbieten Es ist ratsam, den Befragten eine überschaubare Zahl von Antworten zur Auswahl vorzulegen. Sonst wird die Auswertung der Ergebnisse zum Problem. Das ist gar nicht so einfach: - In dem Angebot von Antworten muss möglichst jede befragte Person eine für sie brauchbare Variante finden können - Wir dürfen keine wichtigen Antwortvarianten ausschliessen - Antwortvarianten dürfen nicht mehrdeutig und nicht widersprüchlich sein Materialien für Schulen 4/8 © BFS 2007
Memoblatt Umfrage-Versuche - Antwortvarianten dürfen nicht mehrere Fragepunkte kombinieren, auf die man einzeln unterschiedlich antworten könnte - Wir müssen festlegen, ob eine oder mehrere Antworten auf eine Frage erlaubt sind – und das muss für die befragte Person immer klar sein! - Fragen können zu persönlich sein. Dann werden sich die Befragten vielleicht nichts anmerken lassen und eine Scheinantwort geben. Testlauf Ein Testlauf mit allen Fragen und Antwortvarianten schützt vor unliebsamen Überraschungen am Ende. 3.2.2 Auswahl der Befragten Grundüberlegungen In der wirklichen Statistik ist die Auswahl der Befragten eines der kompliziertesten Kapitel der Erhebung – sie hat zu tun mit Wahrscheinlichkeiten, Kombinatorik, mit verschiedenen methodischen Varianten der Stichprobenziehung (z.B. einfach, geschichtet, geklumpt...). In schulischen Umfrage-Versuchen können wir den Anforderungen einer Stichprobe niemals genügen. Unsere Resultate werden auch niemals eine kontrollierbare Aussagekraft haben (ausser wir machen statt der Stichprobe eine Voll-Befragung, indem wir eine Grundgesamtheit wählen, in der wir sämtliche Mitglieder befragen können. Doch dann ist unser Gebiet sehr eingeschränkt). Trotzdem ist ein solcher Umfage-Versuch nur sinnvoll, wenn wir die Auswahl so überlegt und sorgfältig wie möglich organisieren. Beispiel: Wenn wir unsere Umfrage am Dienstagmorgen vor dem Einkaufszentrum machen: Wer ist da zu diesem Zeitpunkt beim Einkaufen?· Zufallsprinzip bedeutet nicht Auswahl nach Belieben! Wenn wir Personen nach Gutdünken / spontan auswählen, werden wir bestimmte Gruppen unwillkürlich bevorzugen („sympathische“, gleichaltrige, evtl. weibliche ....) und andere benachteiligen (eilige, evtl. geschäftlich gekleidete ...) Fazit: Unser Vorgehen, wie wir die Befragten aus der Grundgesamtheit finden und auswählen, kann kaum eine wissenschaftliche Methode sein. Dennoch müssen wir das Vorgehen gut überlegen und dann auch schriftlich festhalten. Wenn unser Bericht darüber nicht klar Auskunft gibt, ist er wertlos. Über wen wollen wir etwas wissen? Wie finden wir die Befragten? Wie wählen wir sie aus? Unsere Zielformulierung bestimmt, auf welche Grundgesamtheit sich unsere Fragestellungen beziehen (siehe oben bei „Zielformulierung“). Diese Grundgesamtheit müssen wir schriftlich definieren. - Welche „Merkmale“ der Befragten sind für unsere Fragestellungen wichtig zu unterscheiden? Altersklasse, Geschlecht, Wohnort, Nationalität, Zugehörigkeit zu ...? - Ist es möglich und sinnvoll, eine vorhandene Liste zu benützen - eine Namenliste, Telefon- oder Adressliste? - Müssen wir verschiedenartige Orte, Lokale berücksichtigen? Alle gleich stark, oder nach Grösse, nach Verkehrsdichte...? Wie „gewichten“ wir sie? - Haben wir bedacht, dass bestimmte Kanäle wie E-Mail, Handy, SMS nur von bestimmten Personengruppen benützt werden – und auch von diesen unterschiedlich? - Wie wählen wir auf möglichst neutrale Weise aus? Durch Abzählen, Würfeln.... ? Materialien für Schulen 5/8 © BFS 2007
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