Übergang von der Arbeitslosigkeit in den Beruf Gärtner ... - KIBB

16. Hochschultage Berufliche Bildung
23.03. – 25.03.2011
"Übergänge in der Berufsbildung nachhaltig gestalten:
Potentiale erkennen - Chancen nutzen"
Universität im Schloss
Nachqualifizierung – Form des Übergangs im beruflichen Erwerbsleben
Institut für Erziehungswissenschaften/
Berufs- und Wirtschaftspädagogik
Übergang von der Arbeitslosigkeit in den Beruf
Gärtner/Gärtnerin, Fachrichtung Garten- und
Landschaftsbau durch abschlussorientierte
Nachqualifizierung bei Anerkennung bisheriger
Arbeitserfahrungen
Technologie- und Berufsbildungszentrum Leipzig
Matthes, Dr. Jens
Projekt MoNA – Modulare Nachqualifizierung

Agenda
2 2
1
Problematik und Zielstellung
2 Nachqualifizierung als Übergang
3
Das Konzept
4 Erprobung des didaktisch begründeten Konzeptes
5
6
Ergebnisse und Schlussfolgerungen
Implementierung im Berufsstand und Weiterführung

Problematik und Zielstellung
3 3
Rückgang der Schulabgängerzahlen.
Geringqualifizierte Erwachsene gilt es, unter Nutzung anrechenbarer
Vorleistungen zum Berufsabschluss zu führen.
Die Berücksichtigung von Vorleistungen ist in Umschulungen gemäß
den gesetzlichen Regelungen (BBiG/HwO) jedoch ausgeschlossen.
Zielstellung: Beitrag zur Theorieentwicklung von erwachsenengerechten
Curricula der Nachqualifizierung zu leisten und der Ausbildungspraxis als
erprobtes Konzept für einen konkreten Beruf zur Verfügung zu stellen.

Nachqualifizierung als Übergang
4 4
kaum durchgehende Erwerbsbiographien
Arbeitsplatzanpassungen
unternehmensseitig:
Insolvenz/Übernahme
von Unternehmen
beschäftigtenseitig:
veränderte Tätigkeit aus
gesundheitlichen, persönlichen
oder motivationalen Gründen
erweitertes bis hin zu völlig neues Arbeitsfeld des Beschäftigten
Nachqualifizierung
abschlussorientierte Arbeitswelt (Vergleichbarkeit, Tarifzuordnung etc.)

Nachqualifizierung als Übergang
5 5
Abschlussorientierte modulare Nachqualifizierung
Modulare Bildungsmaßnahme der beruflichen Erwachsenenbildung,
die unter individueller Berücksichtigung einschlägiger, beruflicher
Vorleistungen den Antragsteller betriebsnah auf die Abschlussprüfung
nach § 45 (2) Berufsbildungsgesetz vorbereitet (Entwurf).
Grundlage ist ein modulares
Curriculum (Modulpool)

Das Konzept und dessen Erprobung
6 6
1. Abschnitt: Erstgespräch 08-09/2006
- Prüfung der Zugangsvoraussetzungen
- Nachweis von Vorleistungen
2. Abschnitt Feststellungsmaßnahme (Kompetenzbilanzierung) 09-12/2006
- Abgleich der beruflichen Anforderungen mit den Kompetenzen des Bewerbers
- Indiv. Entscheid: Externenprüfung nach § 45(2) oder Umschulung nach § 58ff. BBiG
- Ergebnis ist der verbindliche, persönliche Ausbildungsplan
3. Abschnitt Umschulung/Nachqualifizierung 02/2007-02/2009
- strukturelle Komponente: Modulausbildung, Projektarbeiten
- pädagogische Komponente: Lernberatung, Stützunterricht, Moderation
- Qualitätssicherung: Anleitung, Reflektion
letzte Abschlussprüfung: 02/2009

Schwerpunkte des Konzeptes
7 7
Typisches Vorgehen, um die berufliche Handlungskompetenz zu erreichen
Feststellungsmaßnahme:
Kompetenzbilanzierung
- fünf Tage
- zwei Tage testdiagnostische und 2 Tage
berufliche Eignungsfeststellung, 1 Tag
Auswertung
- Ergebnis ist ein Kurzgutachten, anrechenbare
Vorleistungen und das indiv. Curriculum als
Qualifizierungsgrundlage
Nachqualifizierung:
Kompetenzentwicklung
- bis zu drei Jahre
- betriebsnah (mind. 1/3 betriebl. Praktikum)
- Ausbildung offener Inhalte sowie
persönlichkeitsbildende Maßnahmen zur
umfassenden Kompetenzausprägung
- teilnehmerzentriert durch Stützunterricht und
sozialpädagogischer Unterstützung
Ausbildung der beruflichen Handlungskompetenz zum Bestehen der Anforderungen
(Abschlussprüfung und Alltag) sowie des Arbeitsmarktes gemäß AVO

Ergebnisse des pädagogischen Experiments
8 8
- Eingangsgespräch und Kompetenzbilanzierung sind
notwendig, um motivierte und zur Qualifizierung
befähigte Teilnehmer zu gewinnen.
- Nahezu alle Bewerber weisen einschlägige Vorleistungen
nach. Eine Anrechenbarkeit ist jedoch nicht in dem Maße
möglich, wie dies die Voruntersuchungen erwarten ließen.
- Die Motivation der freiwillig Teilnehmenden in
der Qualifizierung ist sehr hoch, jedoch sind
Hilfen und Unterstützung notwendig.

Ergebnisse des pädagogischen Experiments
9 9
- Die Ergebnisse der Zwischenprüfung liegen in der
Versuchsgruppe unter den Resultaten der Vergleichsgruppe.
- Das erprobte Curriculum hat zu einem hohen
Ausbildungsgrad beruflicher Handlungsfähigkeit in der
Versuchsgruppe geführt.
- Das Ergebnis der Versuchsgruppe scheint
hinsichtlich des Grades beruflicher
Handlungsfähigkeit gleichwertig mit dem
Ergebnis der Kontrollgruppe zu sein.

Schlussfolgerungen
10 10
- Für die angestrebte Kompetenzentwicklung haben sich die
Einheit von Theorie und Praxis sowie Modulprüfungen als
leistungssteigernd herauskristallisiert.
- Die Ergebnisse der Abschlussprüfung der Versuchsgruppe
liegen nicht unter denen der Kontrollgruppe. Das Curriculum in
seiner Ganzheit scheint dem nichtmodularen Konzept der
Erstausbildung gleichwertig zu sein.
- Das didaktisch begründete Konzept hat
sich als eine Möglichkeit im Sinne der
Zielstellung als tragfähig erwiesen und
wird für eine Anwendung empfohlen.

Resümee
11 11
Nachqualifizierung - eine Form des Übergangs für geringqualifizierte
Erwachsene mit betrieblichen Arbeitserfahrungen.
Sie werden unter Berücksichtigung anrechenbarer einschlägiger Vorleistungen
modular auf die Externenprüfung nach § 45/2 BBiG bzw. § 37/2 HwO
vorbereitet.
- Dadurch kann die Qualifizierungszeit verkürzt und die
Zulassung zur Abschlussprüfung – im Vergleich zur
Umschulung – ggf. eher ausgesprochen werden.
- Infolge der Kenntnis der beruflichen Anforderungen ist
der Verbleib in Arbeit wahrscheinlicher.
- Durch die Anerkennung bisheriger Berufserfahrung fühlt
sich der Erwachsene akzeptiert.

Implementierung im Berufsstand und Weiterführung
12 12
Frühjahr 2009: Auswertung des pädagogischen Experiments im Berufsstand des
Sächsischen Garten- und Landschaftsbaues (Berufsbildungsausschuss etc.)
Herbst 2009: Initiierung einheitlicher modularerer Curricula (Arbeitsgruppe
Nachqualifizierung am LfULG; Entwicklung/Diskussion von vier Curricula
(Gärtner/in FR Garten- und Landschaftsbau, Hauswirtschafter/in, Fachkraft
Agrarservice und Landwirt/in, Veröffentlichung im Sächs. Amtsblatt
(Empfehlung des BBA zur einheitlichen Anwendung dieser modularen
Curricula)
Frühjahr 2010: Beginn der ersten Maßnahmen, weitere folgten (in Summe knapp
40 TN in beiden Berufen)
Sommer 2010: Ausreichung erster zertifizierter Teilabschlüsse über den
Sächsischen Qualifizierungspass

Kontakt
13 13
Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit
Technologie- und
Berufsbildungszentrum
LeipziggGmbH
Kontakt:
Technologie- und Berufsbildungszentrum Leipzig gGmbH
Projekt MoNA
Friederikenstraße 60; 04279 Leipzig
Projektleitung: Matthes, Dr. Jens
jens.matthes@berufsabschluss.net
Bildnachweis: http://www.ausbildungsservice-koeln.de; http://imblog.aufeminin.com,
www.blog.unfall.net/?page_id=45

Nur bei Bedarf…
14 14
• Nur bei Bedarf weitere Folien…

Ergebnisse des pädagogischen Experiments
15 15
a) praktische Abschlussprüfung
Versuchsgruppe
Durchschnitt: 2,67
Durchfaller: 13,3% (2 von 15)
Kontrollgruppe
Durchschnitt: 3,20
Durchfaller: 28,3% (17 von 60)
Notenverteilung Praxisprüfung BAfU + FAA
Notenverteilung Praxisprüfung Auszubildende
Häufigkeit
35
30
25
20
15
10
5
0
1 2 3 4 5 6
Noten
Häufigkeit
100
80
60
40
20
0
1 2 3 4 5 6
Noten
Versuchsgruppe: Erwachsene der Maßnahme / Kontrollgruppe Teilnehmer der Erstausbildung

Ergebnisse des pädagogischen Experiments
16 16
b) schriftliche Abschlussprüfung
Versuchsgruppe
Durchschnitt: 2,58
Durchfaller: 6,7% (1 von 15
d.h. mind. 2 x 5 oder 1 x 6)
Kontrollgruppe
Durchschnitt: 3,72
Durchfaller: 21% (13 von 62,
d.h. mind. 2 x 5 oder 1 x 6)
Schriftliche Prüfung - Umschüler/Nachqualifizierer
Schriftl. Prüfung - Azubis
Anzahl
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
1 2 3 4 5 6
Noten
Anzahl
80
70
60
50
40
30
20
10
0
1 2 3 4 5 6
Noten
Versuchsgruppe: Erwachsene der Maßnahme / Kontrollgruppe Teilnehmer der Erstausbildung

Ergebnisse des pädagogischen Experiments
17 17
c) mündliche Abschlussprüfung
Versuchsgruppe
Durchschnitt: 3,00
Kontrollgruppe
Durchschnitt: 3,45
Anzahl
7
6
5
4
3
2
1
0
Notenverteilung Umschüler/Nachqualifizierer (mündl.
Prüfung)
1 2 3 4 5 6
Noten
Anzahl
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
Notenverteilung der Azubis (mdl. Prüfung)
1 2 3 4 5 6
Noten

Einheitliche Dokumentation der Teilabschlüsse
mittels dem Sächsischen Qualifizierungspass
18 18
Der Sächsische Qualifizierungspass ist
ein von der Landesarbeitsgemeinschaft
der Sächsischen IHK`s und HWK`s
herausgegebenes (teils kostenpflichtiges)
Instrument zur teilnehmerbezogenen
Dokumentation von erworbenen
Teilleistungen im Berufsbildungsbereich.
Einlegemappe

Dokumentation der Teilabschlüsse mittels dem
Sächsischen Qualifizierungspass
19 19
Hat nun der Teilnehmende
ein Modul absolviert, ggf.
eine interne Prüfung
bestanden und war eine
Mindestzeit anwesend
(80%), füllt der Träger das
Formblatt aus und nach
Prüfung der Voraussetzungen
bestätigt die
regionale IHK, HWK bzw.
das LfULG, dass der
jeweilige Teilnehmer das
Modul absolviert hat – es ist
keine Leistungsbewertung.
Qualifizierungsnachweis

20 20

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