Ausschreibungsunterlagen - Kita-Server Rheinland-Pfalz

Weitere Magazine

Empfehlungen

Info

3) Inklusion von Kindern mit Behinderung – Vielfalt in der Kita leben Die UN-Behindertenrechtskonvention ist Auftrag und Verpflichtung für alle Bildungseinrichtungen von der Kindertagesstätte über die Schule bis zur Hochschule. Im Aktionsplan der Landesregierung zur Umsetzung der UN-Konvention über die Rechte von Menschen mit Behinderungen wird die Vision eines lebenslangen gemeinsamen Lernens genannt. Als Ziel wird formuliert: „Kinder mit Behinderung sollen von Anfang an in ihrer Entwicklung gefördert und gestärkt werden. Eine umfassende Unterstützung in den regulären Institutionen, wie Kindertagesstätten und Schulen ist daher anzustreben.“ Möglichkeiten der Aufnahme von Kindern mit Behinderung in Kindertagesstätten des Regelsystems gibt es schon lange und es gibt Einrichtungen, die sich schon lange auf dem Weg der Inklusion befinden. Im Zuge der UN-Behindertenrechtskonvention hat sich die Zahl der Kinder, die in Kindertagesstätten des Regelsystems betreut werden, deutlich erhöht und soll sich weiterhin erhöhen. Zwar sollten bei diesem Schwerpunkt im Zentrum die Inklusion von Kindern mit Behinderung stehen. Das Team der Kindertagesstätte sollte aber Inklusion als Grundhaltung im Sinne von „Vielfalt leben“ verinnerlicht haben und in der täglichen Arbeit immer wieder neu reflektieren. Dieser Schwerpunkt richtet sich an Einrichtungen, die bereits Vielfalt leben und auch im Hinblick auf Kinder mit Behinderung inklusiv arbeiten. Bei der Bewerbung zu diesem sollten folgende Punkte erläutern werden: Seit wann und wie beschäftigt sich die Einrichtung mit der Thematik und speziell der Inklusion von Kindern mit Behinderung? Wie viele Kinder mit Behinderung haben Sie in welchen Betreuungsformen aufgenommen? In welchem Alter sind die Kinder? Wie definiert die Einrichtung gelingende Inklusion? Erhalten Sie zusätzliche personelle Ressourcen (Integrationshelfer über SGB XII, Gruppenreduktion oder Zusatzpersonal über LVO)? Wenn ja, welche konkret? Wie wird Inklusion im konkreten Kita-Alltag umgesetzt und reflektiert? Welche Diskussionen und Themen, Fragen und Unsicherheiten sind für das Team besonders wichtig oder gerade aktuell? Inwiefern ist „Vielfalt leben“ konzeptionell verankert? Was hat sich an Ihrer Konzeption durch die Auseinandersetzung mit dem Thema verändert? Falls ein Integrationshelfer/-in in der Einrichtung ist, wie erfolgt die Zusammenarbeit mit dem Team? Finden regelmäßige Hilfeplangespräche oder Teilhabeplangespräche statt? Welche Fortbildungen haben Erzieherinnen und Erzieher zu der Thematik besucht? Wie gestaltet das Team die Zusammenarbeit mit Eltern? Was können andere Einrichtungen von Ihnen lernen und was wäre Ihnen bei der Vermittlung Ihres Erfahrungswissens wichtig? Wie viele einjährige Kinder haben Sie in Ihrer Einrichtung in welchen Betreuungsformen aufgenommen? Wie gestaltet sich die pädagogische Arbeit in der alltäglichen Altersmischung? Wie integrieren Sie die Einjährigen in die bisherigen Arbeitsstrukturen (offene Arbeit/ geschlossene oder teiloffene Gruppen)? Wie gestaltet sich das Verhältnis von entwicklungshomogenen und entwicklungsheterogenen Angeboten? Wie sieht die Gestaltung der Eingewöhnungsphase aus? 4
Wie wird der Dienstplan gestaltet, damit die Kontinuität von Bezugspersonen gewährleistet werden kann? Welche Fortbildungen haben Erzieherinnen und Erzieher zu der Thematik besucht? Wie gestaltet das Team die Zusammenarbeit mit Eltern? Wie gestaltet sich die Zusammenarbeit mit Eltern speziell bei den ganz kleinen Kindern? Was können andere Einrichtungen von Ihnen lernen und was wäre Ihnen bei der Vermittlung Ihres Erfahrungswissens wichtig? 4) Beobachtung und Dokumentation Ein Ziel der Bildungs- und Erziehungsempfehlungen von Rheinland-Pfalz ist es, dass in rheinland-pfälzischen Kindertagesstätten Bildungs- und Lerndokumentationen über jedes einzelne Kind geführt werden. Einrichtungen, die Beobachtung und Dokumentation bereits umfassend umsetzen und sich im Rahmen dieses Verfahrens als Konsultationskita zu dem Schwerpunkt „Beobachtung und Dokumentation“ bewerben, sollten folgende Punkte in der Bewerbung erläutern: Welche Methode(n) der Beobachtung und Dokumentation werden angewandt? Wie wird die Auswahl dieser Methode(n) begründet? Bestätigung, dass die eingesetzten Methoden ressourcenorientiert und mit der Beschreibung in den Bildung- und Erziehungsempfehlungen vereinbar sind. Wie werden die Methode(n) im Kita-Alltag umgesetzt? Seit wann und wie beschäftigt sich die Einrichtung mit der Thematik? Welche Fortbildungen haben Erzieherinnen und Erzieher zu der Thematik besucht? Wie werden Eltern und Kinder mit in die Verfahren einbezogen? Was können andere Einrichtungen von Ihnen lernen und was wäre Ihnen bei der Vermittlung Ihres Erfahrungswissens wichtig? 5) Sprachbildung im Alltag der Kindertagesstätte Die Sprachentwicklung von Kindern zu begleiten und zu fördern ist eine zentrale und dauerhafte Aufgabe während der ganzen Kindertagesstättenzeit. Dabei sollte Sprachbildung zunächst nicht in gesonderten Maßnahmen stattfinden, sondern im konkreten Alltag der Kindertagesstätte. Einrichtungen, die Sprachbildung bereits umfassend umsetzen und sich im Rahmen dieses Verfahrens als Konsultationskita zu dem Schwerpunkt „Sprachbildung im Alltag der Kindertagesstätte“ bewerben, sollten folgende Punkte in der Bewerbung erläutern: Wie gestaltet sich Sprachbildung im Alltag Ihrer Kindertagesstätte ganz konkret? Wie wird gewährleistet, dass alle Erzieherinnen und Erzieher die Sprachbildung im Alltag der Kindertagesstätte im Blick haben und regelmäßig reflektieren (z.B. eigene Handlungen sprachlich begleiten, die Kinder zum Sprechen anregen, den Kindern viele offene Fragen stellen, die Kinder ausreden lassen und ihnen zuhören, vorlesen etc.)? Gibt es in Ihrer Einrichtung zusätzliche Sprachfördermaßnahmen und wie gestaltet sich die Zusammenarbeit mit den Sprachförderkräften? Wie sieht die Zusammenarbeit mit den aufnehmenden Grundschulen aus (hier insbesondere im Hinblick auf das Thema Sprache)? Wie wird gewährleistet, dass die zusätzlichen Sprachfördermaßnahmen mit der alltagsintegrierten Sprachbildung in der Einrichtung verknüpft werden? 5
Seite 1 und 2: Benennung rheinland-pfälzischer Ko
Seite 3: Wie viele einjährige Kinder haben
Seite 7 und 8: Gerechtigkeit hinsichtlich der Nutz
Seite 9 und 10: Die Einrichtung ist bereit jährlic
Seite 11: den Finanzplan für das erste Jahr

Ausschreibungsunterlagen - Kita-Server Rheinland-Pfalz

Sie wollen auch ein ePaper? Erhöhen Sie die Reichweite Ihrer Titel.

Template löschen?

Als Template speichern?