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Nachrichten und Namen
Schulreformen sind ein Dauerbrenner
Schul- und Bildungsreformen haben eine lange Tradition.
Das Doktorandenkolloquium «School and Education in
Modern Times» am Institut für Erziehungswissenschaft
hat historische Forschungsarbeiten zur Entwicklung der
Schule in verschiedenen Nationen verglichen.
Eine erziehungswissenschaftliche Studie untersucht die Wirksamkeit von
Chancengleichheits-Reformen im amerikanischen Schulsystem.
Die Historische Bildungsforschung ermöglicht
einen Einblick in die verschiedenen
Prozesse und Etappen im Bildungswesen,
die zur heutigen Schule geführt haben. Sie
kann zwar keine Lösungen für aktuelle
oder künftige Probleme im Erziehungswesen
bieten, ermöglicht aber ein besseres
Verständnis der Entwicklungen und
Zusammenhänge in Bildungssystemen. Die
Abteilung «Allgemeine und Historische
Pädagogik» des Instituts für Erziehungswissenschaft
organisierte gemeinsam mit
Professor David Labaree (Stanford University)
und Professor Daniel Tröhler (Universität
Luxemburg) ein Doktorandenkolloquium
mit dem Titel «School and
Education in Modern Times – Historical
Research» (vgl. Kasten). Im Kolloquium
wurden spezifische und zeitbedingte
Gegebenheiten von Schulsystemen rekonstruiert
und analysiert. Die Veranstaltung
beabsichtigte, die traditionell ausschliesslich
auf einen Nationalstaat gerichtete
Perspektive der Bildungsforschung aufzubrechen
und um einen internationalen
Blickwinkel zu bereichern.
Einflüsse auf die Schule
Mit einer Ausnahme bezogen sich die
vorgestellten Arbeiten auf einen nationalstaatlichen
Untersuchungsrahmen. Das
Themenspektrum reichte vom Schulhausbau
in der Schweiz über die Funktion
von Schulkommissionen im Schweizer
Schulsystem bis zum Einfluss von Naturkatastrophen
und Wirtschaftskrisen auf
die Schulen in den USA. In den Diskussionen
wurde deutlich, wie wichtig und
lohnend es ist, internationale Bezüge zu
schaffen und zu vergleichen.
Eine in Bern entstehende Dissertation, die
an der Tagung vorgestellt wurde, beschäftigt
sich mit den schulhygienischen Bestrebungen
in der Schweiz in der ersten Hälfte
des 20. Jahrhunderts. Am Beispiel dieser
Arbeit lässt sich zeigen, wie der nationale
Fokus aufgebrochen und um eine internationale
Dimension erweitert werden kann.
Die Studie untersucht die Einflussnahme
der schweizerischen Ärzteschaft auf die
Volksschule. Im Kontext der Hygienebewegung
erkannten die Mediziner um 1900
die Bedeutung der Schule als Ort der
Vermittlung von gesundheitsförderlichem
Wissen und Verhalten. Deshalb wirkten sie
zunehmend auf die Bildungsinstitutionen
ein. Der Kommentar zum Referat und die
anschliessende Diskussion zeigten auf, wie
spannend es ist, die schweizerische
Entwicklung vor dem Hintergrund der
internationalen Kampagne zur Förderung
der Kindergesundheit im ausgehenden 19.
und beginnenden 20. Jahrhundert zu
sehen. Eindrücklicher Beweis für die
Bedeutung dieser Kampagne war eine
grosse und rasch wachsende Anzahl internationaler
Kongresse. Diese widmeten sich
der Hygienethematik im Allgemeinen und
der Schulgesundheitspflege im Speziellen
und wurden jeweils von Tausenden Interessierten
aus aller Welt besucht. In diesem
Zusammenhang stellen sich spannende
Fragen: Inwieweit teilten die Schweizer
Schulhygieniker die transnationalen Ideen,
die an diesen Tagungen zur Sprache
kamen? Inwiefern war die schweizerische
Diskussion um schulgesundheitliche Massnahmen
durch lokale Gegebenheiten
geprägt? Einen weiteren Bezugspunkt für
die untersuchte Thematik stellt das dunkle
Kapitel der Gesundheitsreform, die
Eugenik, dar. Eugenische Vorstellungen
spielten in der ersten Hälfte des 20. Jahrhunderts
nicht bloss in Deutschland,
sondern auch in den USA und anderen
Ländern eine bedeutsame Rolle. Hier
drängt sich die Frage auf, in welchem
12 unilink Oktober 2009