Buchsipost November 2012 - Buchsee

BUCHSI POST
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Einblick ins
altersdurchmischte
Lernen
Besuch vom Buchstabenvogel
"Pas si bête"
Stimmen zum
Französischunterricht
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Von unruhigen
Nächten, Feuersprüngen
und dem
Ritt auf der
Banane
Personelles
Abstellplätze für
Scooter
Reingewinn des
Buchsifestes 2012
Zufriedene und lachende
Gesichter
am Begegnungsund
Infoabend der
Tagesschule
Wir begegnen uns
achtsam
Editorial
Liebe Leserinnen und Leser
Seit etwas mehr als einem Jahr werden an der Schule Köniz Buchsee die Schülerinnen und
Schüler ausschliesslich in Mehrjahrgangsklassen unterrichtet. Vor der Umstellung auf das
rein altersgemischte Lernen gab es neben ganz viel Begeisterung und Unterstützung für diese
Unterrichtsform auch einige berechtigte Bedenken. Nach etwas mehr als einem Jahr stellen
wir zufrieden fest, gut unterwegs zu sein, und wir bedanken uns für die Unterstützung
und Toleranz, die wir in dieser Phase erleben durften. Gerne möchten wir Ihnen in der neuen
Ausgabe der Buchsi-Post einen kleinen Einblick in den Unterricht des altersgemischten Lernens
gewähren. Sie werden erfahren, wie eine 1./2. Klasse im NMM-Unterricht das Thema
Hören anpackt, wie Dritt- und Viertklässler das Lesen üben oder wie sich im Mathematik-
Unterricht in der 5./6. Klasse Vorwissen, Neugier und Sozialkompetenz bereichernd für alle
ergänzen können. Als Abschluss dieser Serie zum altersgemischten Lernen finden Sie die
Ergebnisse einer kleinen Umfrage unter Schülerinnen und Schülern auf dem Pausenplatz und
dazu einige spontane Aussagen, wie sie als die Direktbetroffenen diese neue Lehr- und Lernform
erleben. Für die Lehrpersonen ist die Vorbereitung des altersgemischten Unterrichtes
immer noch aufwändiger und die Lehrmittel müssen angepasst werden. Die Grundüberzeugung
aber bleibt: Altersgemischtes Lernen ist eine gute Antwort auf die Herausforderung der
zunehmenden Vielfalt an Schülerinnen und Schülern in unseren Klassen und hilft hoffentlich
mit, dem Einzelnen besser gerecht zu werden.
Matthias Mosimann

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Einblick ins
altersdurchmischte Lernen
1./2. Klasse
NMM
Ohr/Hören
Wir bildeten altersdurchmischte Zweierteams, sie sollten die Ohren des andern Kindes möglichst genau abzuzeichnen. Schon bald kamen die
Schüler und Schülerinnen zur Erkenntnis: “Es Ohr isch ja u-kompliziert!“ Später erhielten sie ein Arbeitsblatt, auf dem zu sehen war, wie das
Hörorgan im Innern des Kopfes weitergeht. Sie staunten alle sehr.
Anschliessend rüsteten sich die Teams mit Unterlagen, Papier und Schreibzeug aus und gingen hinaus auf das Schulhausareal. Der Auftrag
lautete: Protokolliert alle Dinge, die ihr hört und besprecht miteinander, wo diese Geräusche herkommen. Die 2. Klässler sollten die Dinge
aufschreiben, die 1. Klässler durften sie zeichnen. Mit Eifer und Begeisterung machten sie sich an die Arbeit. Die Kinder hörten so viele verschiedene
Dinge, dass die Zeit kaum ausreichte, alles zeitgleich zu protokollieren. Gegenseitig wurde gestaunt, wie das andere schreiben/
zeichnen konnte. Es entstanden angeregte Gespräche. Im Klassenzimmer legten wir die Hörprotokolle auf die Pulte und durchwanderten sie
wie in einer Ausstellung. Ein Kind bemerkte: „Es isch eigentlech dusse gar nie ganz still!“
In einer späteren Lektion gingen wir in den stockdunkeln stillen Orff - Keller und hörten uns Geräusche aus der Unterwasserwelt und aus dem
Dschungel an. Hören ohne zu sehen - ein besonderes Erlebnis!
Irène Minder

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3./4. Klasse
Deutsch
Lesetraining
Wer im Fussball gut Tore schiessen, wer beim Klavier
spielen nicht dauernd die Tasten verfehlen und
wer sich im Tanz anmutig bewegen möchte, muss
trainieren. Das gilt auch für die meisten Schulfächer:
Lesen können ist einem nicht einfach so gegeben,
ohne regelmässiges Training geht's nicht. Wie im
Sport, in der Musik oder im Tanz macht das Training
mit Freunden und Kollegen mehr Spass und bringt
mehr und rascher den Erfolg.
Wir trainieren in der 3. und 4. Klasse das Lesen. Aus
beiden Klassen bilden wir Zweiergruppen. Es liegen
sechs Arbeitsposten bereit, die gemeinsam zu bearbeiten
sind. Jede Gruppe fasst ein Aufgabenblatt.
Da geht es zum Beispiel darum, auf einem Blatt Papier
die wild durcheinander gesetzten Zahlen so rasch wie möglich in der
korrekten Reihenfolge zu finden. Oder: Auf einem Blatt Papier sind
in Pyramidenform ein einzelnes Wort an der Spitze bis zum längeren
Satz an der Pyramidenbasis aufgeschrieben. Nun geht es darum,
die Pyramide mit einem Blatt Papier abzudecken und nur ganz kurz
durch Schieben des Blattes einen kürzeren oder längeren Satz sichtbar
zu machen. Da braucht es in der kurzen Zeit viel Konzentration
und ganz schnelles Erkennen und Lesen des Satzes. Die Aufgabe
stellt man sich abwechslungsweise gegenseitig, gegenseitig wird
auch die Richtigkeit kontrolliert und das Ergebnis allenfalls korrigiert.
„Hoppla, der 3.-Klässler kann ja super gut lesen!“ oder: „wenn du so
vorgehst, tönt das viel schöner» oder: «jetzt kann ich das schon viel
besser und schneller lesen als beim ersten Mal!»
Wie im Training ausserhalb der Schulstunde erkennen die Schülerinnen
und Schüler nicht nur den Spass am gegenseitigen Herausfordern
und Aufgaben stellen, sie erfahren auch, dass im Schulfach
das Training etwas bringt und gemeinsam durch die gegenseitige
Unterstützung erst noch Freude macht.
Bea Baumgartner

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5./6. Klasse
Math
Flächen und Figuren
Alle Schülerinnen und Schüler (SuS) haben
die sogenannten Geobrettli zur Verfügung,
um darauf verschiedene Flächen und Figuren
darzustellen.
Die 5. Klasse hat bereits fleissig verschiedene
Drei- und Vierecke aufgespannt und
aufgezeichnet. Sie haben 8 Drei- und 16
Vierecke gefunden, nun sollen diese sortiert
und genauer benannt werden.
Jetzt werden Arbeitsgruppen aus Fünft- und
Sechstklässlern gebildet. Die Älteren sollen
nun den Jüngeren beibringen, was man
unter Quadrat, Rechteck und Symmetrie
versteht und wo diese Begriffe zuzuordnen
sind. Dabei kommen einige der 6. Klasse
ganz schön ins Schwitzen – sie hatten wohl
letztes Jahr einen Fensterplatz! Bis zum
Ende der Lektion entwickeln die Arbeitsgemeinschaften
mit vereinten Kräften eine
Vorstellung, was mit den Begriffen gemeint
ist. Mit dem neu gewonnenen Wissen vervollständigen
dann die SuS der 5. Klasse die
Arbeitsblätter der 6. Klasse, die sie in der
vorangehenden Lektion ausgefüllt hatten.
So selbstverständliches Repetieren und
Anwenden funktioniert in einer Mehrjahrgangsklasse
wie von alleine und ist in Math
und Deutsch-Grammatik in meinem Unterricht
nicht mehr wegzudenken.
Und wer jetzt noch Fragen hat zu Quadrat,
Rechteck und Symmetrie – der wende sich
an irgendjemand aus der 5./6. Klasse, alle
sollten Bescheid wissen!
Vreni Wilhlem

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Und was meinen Schülerinnen und Schüler zu den Mehrjahrgangsklassen?
Stimmungsbild auf dem Pausenplatz
Im August 2011 wurden an der Schule Köniz Buchsee auf allen Stufen Mehrjahrgangsklassen eingeführt.
Wie erleben Schülerinnen und Schüler die neue Unterrichtsform? Welche Erfahrungen machen sie? Welche Vorteile oder Nachteile erleben
sie?
Diese Fragen haben uns interessiert, und wir haben eine nicht repräsentative Umfrage auf dem Pausenplatz durchgeführt. Befragt wurden auf
dem Pausenplatz zufällig angetroffene Mädchen und Knaben der 3. -6. Klasse, 18 Kinder pro Klassenstufe.
Die erste Frage lautete: Welcher Unterricht gefällt dir besser, derjenige in den Mischklassen
oder der in den früheren Einjahrgangsklassen?
Mir gefällt der Unterricht in den
Mischklassen besser
Mir hat der Unterricht in den
Jahrgangsklassen besser gefallen
Für mich sind beide Formen
gleich gut
3. Klasse 11 1 6
4. Klasse 15 2 1
5. Klasse 15 2 1
6. Klasse 9 5 4
Total 50 10 12
Die zweite Frage lautete: Was ist für dich anders?
Bei den Begründungen, weshalb die Schülerinnen und Schüler den
Unterricht in Mehrjahrgangsklassen mehr mögen, erwähnten sie
viele soziale Aspekte wie das gegenseitige Helfen, das Profitieren
von den Ältereren, einen grösseren Freundeskreis zu haben in zwei
Klassen, ein Jahr mit jüngeren, das andere Jahr mit älteren Schülerinnen
und Schülern zusammen zu sein und Verantwortung für die
Jüngeren übernehmen zu können.
Bezüglich des Unterrichts wurde positiv hervor gestrichen, dass
man als 5. Klässlerin auch schon 6. Klass-Sachen lernen und den
Älteren auch schon beim Unterricht zuhören kann.
Als Einschränkung nannten die Schüler und Schülerinnen bezüglich
des Unterrichtes, dass es längere Wartezeiten gebe, da die Lehrperson
nicht immer Zeit zur Beantwortung von Fragen habe, da sie zwei
Klassen gleichzeitig betreuen müsse. Ein Kind erwähnte, dass es ihm
nicht entspricht, wenn es als älteres manchmal die „Chefrolle“ übernehmen
müsse.
Wir danken allen Schülerinnen und Schülern
herzlich fürs Mitmachen.
Renate Vogel

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Besuch vom Buchstabenvogel
Wir, die Kinder der 1./2.e, haben gemeinsam die Geschichte
vom Buchstabenvogel gelesen. Der Rabe will
unbedingt so klug werden, wie die Eule. So fliegt er jeden
Morgen während der grossen Pause ins Klassenzimmer
und pickt aus den Heften der Kinder Buchstaben heraus...

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Nicole Moesch, Schülerinnen und Schüler aus der 1/2e

8
„Pas si bête“
Dies ist nicht nur der Titel eines magazine von mille feuilles, sondern auch der Eindruck
der Kinder zum Französischunterricht. Seit einem guten Jahr lernen die Schülerinnen
und Schüler ab der 3. Klasse Französisch. Hier einige Stimmen von Kindern aus
den 3. und 4. Klassen:
Das Franz ist cool. Am besten gefällt
uns das Theater spielen. Unser Lieblingssatz
heisst „Olemä“ (Haut les
mains).
Die Spiele im Französisch machen Spass.
Das Thema Tiere gefällt uns bis jetzt am
besten.
Uns gefällt, dass wir viel am Computer
arbeiten. Uns gefällt es auch, dass
wir viel singen im Französisch. Die
Lieder sind cool.
Wir sagen gerne die Farben
auf Französisch auf.
Bleu, vert, orange, jaune,
rouge, noir, blanc et brun.
Uns gefällt am meisten, dass wir viel
in Gruppen arbeiten. Wir arbeiten
auch gerne mit dem Computer.
Wir haben zusammen Crêpes
gemacht und gegessen. Es
war sehr lecker! Wir haben
auch einen feinen Cocktail
gemacht.
Wir haben ein kleines Theater aufgeführt. Das hat Spass
gemacht! Kärtchen schreiben für unseren Fichier finden wir
cool.
Uns gefällt alles vom Französisch.
Das Theater war
sehr lustig! Am ersten Tag
bekamen wir eine Crème-
Schnitte, weil unser Heft
Mille feuilles heisst.
Mmmmh!
Uns gefällt das Buch „Pas si bête!“ sehr
gut. Die Lieder sind toll, besonders das
Lied „L’appel des animaux“.

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Wir haben Gegenstände im Klassenzimmer
auf Französisch angeschrieben. In
der 3. Klasse haben wir Plakate über
uns gemacht. Das hat uns Spass gemacht.
Auch die Befehle gefallen uns
sehr.
Wir haben die Geschichte vom
monstre de l’alphabet gehört. Dann
haben wir einen Teil der Geschichte
als Theater aufgeführt. Das war so
lustig!
Die Lieder über die Tiere fand ich lustig, auch die Tiertexte.
Nur so zum Spass rede ich mit meinen Eltern französisch.
Ich möchte mehr schreiben lernen.
Mit meinem Bruder spreche ich ab und
zu Französisch, das macht Spass.
Mir gefällt es, wenn wir die CD
hören können. Ich lese gern.
Mein Freund spricht zu Hause
Französisch, der musste gar
nichts lernen, weil er es schon
kann.
Wir haben im Franz viel
Spass. Wir haben ein cooles
Lied gelernt, aber wir
können es noch nicht so
gut. Wir mussten am Computer
Tiere suchen. Das
machte sehr Spass.
Ich habe befürchtet, dass Franz
schwierig ist. Meine Lieblingsstunden
sind am Computer und Memory
spielen. Die schöne Aussprache gefällt
mir.
Das Theater vom Monster hat mir gefallen.
Wir lernen viele Tierkindernamen,
das ist lustig. Manchmal erzähle ich zu
Hause, was wir gelernt haben.
Hélène Thalmann, Schüler und Schülerinnen aus der 3./4.

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Von unruhigen Nächten,
Feuersprüngen und dem Ritt
auf der Banane
Hier einige Auszüge aus den Tagebucheinträgen der
Schülerinnen und Schüler der Klassen 5./6.a und 5./6.d
von ihrem Zeltlager auf
dem Seemätteli in Erlach
an den Gestaden des
Bielersees.
Im Zeltlager
Am ersten Tag sind wir angekommen, haben
die Zelte aufgestellt und eingerichtet.
Danach sind wir wandern gegangen.
Samson, Tobias, Jonas und ich haben gefilmt.
Dann schauten wir uns das Gefängnis
St. Johannsen an. Die Wanderung ging
nach Le Landeron. Von dort gingen wir aufs
Schiff. Als wir warten mussten, ist mir ein
Zahn ausgefallen und direkt ins Wasser geplumpst.
Ich fühlte mich ein bisschen komisch,
denn der Zahn wackelte seit ca. 5
Monaten. Nach der Wanderung gingen wir
ins Wasser. Am Abend machten wir ein Ritual
die Sechstklässler sprangen übers Feuer
und die Fünftklässler kamen in den Kreis
der fünften Klasse.
Nicola K.
Hundekuchen?
Wir haben eine Wanderung gemacht.
Als erstes sind wir ein Stück durch den
Wald spaziert. Etwa nach 100 Metern haben
wir eine kleine Pause gemacht. Und ein
Stück vom Theater vorgelesen. Danach sind
wir weiter gewandert.
Die Landschaft war sehr schön. Herr Köhli
und ein Paar Sechstklässler haben gefilmt.
Dann sind wir an einem Gefängnis vorbei
gekommen.
Wir haben die Stacheldrahtzäune näher angesehen
als wir weiter geschlendert sind
hat Balu (der Hund von Frau Erismann) die
ganze Zeit an meiner Hand geschnuppert,
vielleicht hat er gemeint, es wäre Futter
drin.
Jasmin L.

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Schlammbombardement
Ein guter Start ins Zeltlager war natürlich,
dass wir gleich am ersten Tag mit leckerem
Seeschlamm beworfen wurden und das
von ein paar „ charmanten Gentlemen“, die
uns nicht einmal kannten.
Wir sassen auf einem Steg recht weit vorne,
während sie auf dem Floss waren. Aus
irgendeinem Grund lachten wir über sie,
worauf sie das Bedürfnis verspürten, zu uns
herüber zu schwimmen. Als sie da waren,
hatten sie noch eine Tuschelbesprechung
und bombardierten uns dann mit einem offenen
Angriff. Am Nachmittag war das Problem
aber zum Glück gelöst, weil sie sich
entschuldigen kamen. Am Mittwoch sind
wieder die Eltern zu Besuch gekommen.
Also ja, bei mir ist nur mein Vater zu Besuch
gekommen, aber es war trotzdem sehr
schön. Ich konnte meine Kollegin Michelle
wieder sehen, die jetzt in der 7. Klasse ist.
Sie, Emilie und ich gingen aufs Floss um zu
baden, aber dann kam Emilies Bruder und
wollte uns die ganze Zeit nerven. Wir haben
es aber geschafft, ihn sogar mehrere Male
ins Wasser zu schubsen.
Lea K.
Mein schrecklicher Unfall
Ich freute mich sehr auf das Ritual und als
es so weit war, begann mein Herz zu pochen,
ja erst dann kam mir in den Sinn,
dass ich über das Feuer springen muss.
Hinter mir sprachen auch Lehrer über mich,
dass ich Angst habe. So war mir noch mehr
heiss im Kopf. Endlich war ich an der Reihe,
ich sprang und dachte: „ Ja, ich hab es geschafft!“
Aber da täuschte ich mich.
Smruthi M.

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Ein schmerzender Unfall...
Sie war schon über dem Feuer, doch dann rutschte sie auf einem
Holzstück aus...
Sie versuchte sich mit den Händen zu stützen, doch sie kam dummerweise
mit der rechten Hand an der Glut an. Sie zog die Hand
ruckartig wieder weg und fiel auf den Po. Hinter ihr ging ein riesiges
Feuerwerk in die Luft. Ich war wie vom Blitz getroffen und
konnte mich nicht rühren. Doch Herr Köhli war genug schnell und
brachte sie zum See, um ihre Hand zu kühlen. Sie weinte wie ein
Schlosshund. Als ich aus meiner Erstarrung erwachte, rannte ich zu
ihr um sie zu trösten. Ihre Hand zitterte, ihre Zähne klapperten und
sie weinte und weinte. Ich fragte sie immer wieder, ob sie nicht kalt
habe, doch sie hatte Angst.
Anna L.
Angst beim Zuschauen
Sie hatte es geschafft, doch sie rutschte aus und fiel hilflos aufs Gesäss,
beinahe ins Feuer. Panische Schreie machten die Runde, darunter
auch ich. Sofort spurtete Herr Köhli herbei, legte den Arm
schützend um sie und zog sie mit zum See. Dort erholte sie sich
erstmals. Alle restlichen 6. Klässler sprangen heil über das Feuer.
Jedesmal blieb mein Herz kurz stehen, in der Angst jemand würde
ebenfalls ausrutschen. Wenn ich nach dem Unfall hätte springen sollen,
hätte ich sicherlich gekniffen.
Emilie S.
Die unheimliche Nacht
In der Nacht auf heute kam heftiger Wind auf. In unserem Zelt war es ziemlich unheimlich. Es drückte das Dach des Zeltes ein, die Zeltwand
schlug es hin und her. Am Abend sagte Herr Köhli zu allen: „Wenn es fest gewittert, treffen wir uns hier beim Blockhaus.“ So weit kam es
nicht. Um etwa 2:15 Uhr beschlossen wir ( Flora, Noelia, Smruthi und ich) zum Blockhaus zu gehen. Dort waren schon ein paar andere. Wir
unterhielten uns etwa 1 ½ Stunden. Danach gingen Flora und ich zurück ins Zelt. Noelia und Smruthi blieben noch ein wenig. Nach diesen
Vorkommnissen war die Nacht vorbei.
Matilda G.
Die Nacht im Zelt
In der Nacht schlief ich nicht gut. Eine Wurzel war genau unter der Hüfte, den Zug hörte man über den See sehr gut und der See rauschte laut.
Als ich fast eingeschlafen war, kam wieder ein Zug. Jetzt bekam ich sogar noch heiss und wollte den Schlafsack auftun. Der Reissverschluss
klemmte aber. Erst nach 5 Minuten bekam ich ihn auf. Und dann endlich schlief ich ein. Nach ca. 2 Stunden wachte ich auf, und es fing alles
wieder von vorne an. Nur das noch die Blätter raschelten, wegen dem Wind. Ich dachte mal nach, was wir morgen bzw. heute machen, da fiel
mir ein dass wir morgen bzw. heute auf die Banane gehen. Darum bemühte ich mich ein zu schlafen.
Timon E.
Ritt auf der Banane
Gestern war ich auf der Banane. Die Banane ist eine aufblasbare Gummibanane, die von einem Speed Boot gezogen wird. Nicola, Timon, Enes,
Ronin und ich, fielen nur einmal hinunter, der Mann der uns durch das Wasser zog, fuhr 45km/h und Herr Köhli filmte uns vom Boot aus. Am
Abend kamen unsere Eltern nach Erlach.
Yannick F.

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Personelles
Seit den Herbstferien arbeitet Frau Sarah Pfiffner Guggisberg neu als IF-Lehrperson an unserer Schule. Sie vertritt bis zu den Sommerferien
Frau Anja Vonrüti, welche im Mutterschaftsurlaub ist.
Abstellplätze für Scooter
Seit den Herbstferien kann die Schule dank der
Unterstützung der Gemeinde den Schülerinnen
und Schülern gedeckte Abstellplätze für ihre
Scooter anbieten, welche sie mit einem mitgebrachten
Schloss auch vor Diebstahl sichern können.
Die Scooter werden von nun also nicht mehr in
den Turnhallen- und Schulhausgängen abgestellt,
sondern in den dafür vorgesehenen Plätzen bei
den Velounterständen.
Reingewinn des Buchsifestes
2012
Der diesjährige Gewinn beträgt Fr. 6700.-, ein toller Betrag.
Die Höhe des Reingewinns erlaubt unserer Schule im nächsten Schuljahr zwei Exkursionen oder Ausflüge mit Fr. 6.- pro Kind zu unterstützen.
Wenn alle 21 Klassen diese Beiträge abrufen, so werden Fr. 5300.- ausgeschüttet. Der Rest von Fr. 1400.- wird verwendet, um die Kosten der
anderen Schulanlässe wie den Spiel- und Sporttag, den Nacht-OL und die Adventsfeier zu tragen. Wir danken allen Schülerinnen und Schülern,
allen Lehrpersonen, allen aktiven Eltern, dem Elternrat und den Hauswarten für ihre grossartige Arbeit fürs Buchsifest.
Wir danken allen Besucherinnen und Besuchern des Buchsifestes für ihre Grosszügigkeit.

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Zufriedene und lachende
Gesichter am Begegnungsund
Infoabend der Tagesschule
Einmal gegen Papa am Tagesschule-Töggelikasten
gewinnen,
der Mama das neue
Ritterschloss zeigen, die Leseecke
oder auch den Ämtliplan: Am Donnerstag der letzten Oktoberwoche war in der
Tagesschule auch am Abend Hochbetrieb: Zahlreiche Kinder kamen mit ihren Eltern an
den Begegnungs- und Infoabend.

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Vor allem Eltern von jüngeren oder neuen Tagesschulkindern nutzten
die Gelegenheit für einen Blick in die Tagesschule und das Kennenlernen
der Betreuerinnen und Betreuer. Aber auch Mütter und
Väter von Kindern, die schon länger in der Tagesschule sind, waren
dabei und schätzen die Möglichkeit, sich mit dem Tagesschul-Team
auszutauchen und unter den Eltern bekannte Gesichter wiederzusehen.
Der Anlass ist bereits eine kleine Tradition, und wie an den früheren
Abenden gab es viel zu sehen und zu tun: Das Kaffee-und-Kuchen-
Zimmer war Treffpunkt und Hotspot und den ganzen Abend gut
besucht. Dank dem Beitrag der Eltern zum Kuchen-Buffet war die
Auswahl gross und reichlich. Dazu zeigte eine Diashow den Alltag
von La Cultina, dem Unternehmen, das das Essen der Tagesschule
liefert. Bei der Fotoshow mit Bildern aus der Tagesschule warteten
viele Kinder ungeduldig, bis sie ihre Freunde und natürlich sie selbst
in Grossformat entdeckten.
Auch die Möglichkeit für Kinder, einen Rahmen für ihr Tagesschulfoto
zu gestalten, fand grossen Anklang. Dazwischen unterwegs auf
den Spuren der Tagesschule: es galt, abgebildete Fotoausschnitte
zu finden. Hinzu kamen Gelegenheiten für Spiele oder auch die
Rangelmatratze zum Kräfte messen und Austoben. Und natürlich
durfte auch der legendäre Schätz-Wettbewerb nicht fehlen. Die Lösung
sei hier verraten: Am meisten gelbe Sugus waren im Glas mit
dem Donald-Duck-Aufkleber. Doch auch für alle diejenigen, die den
Hauptpreis nicht gewannen, war der Abend eine wertvolle Kontaktmöglichkeit.
Ein Besuch am nächsten Info-Abend lohnt sich!
Olivia Ebinger

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Wir begegnen uns achtsam
«Sich achtsam begegnen» ist der Leitgedanke für das neue Schuljahr.
Sie haben beim Lesen der Überschrift vielleicht kurz innegehalten und über die genaue Bedeutung des Wortes nachgedacht. Können
die Schülerinnen und Schüler mit Begriff der Achtsamkeit wohl etwas anfangen? Wir haben uns nach eingehender Diskussion bewusst
für und zum Beispiel gegen entschieden. Dies in der Absicht, dass die Beschäftigung während des Schuljahres in kleinen
und grösseren Unterrichtssequenzen es den Schülerinnen und Schülern gemeinsam mit ihren Lehrkräften ermöglichen wird, über das Wort
nachzudenken, den Begriff inhaltlich zu füllen und ihm so eine vertiefte Bedeutung zu verleihen.
Achtsamkeit hat in meiner Einschätzung etwas mit einer bewusst gelebten Haltung zu tun: Achtsamkeit beginnt immer bei mir. Ich kann diese
Aufmerksamkeit, dieses Wahrnehmen des Gegenübers und meiner Umgebung nicht nur einfach einfordern, ich muss und darf sie im selben
Masse auch leben. Und damit stehe ich selber zuallererst in der Pflicht.
Dazu passt folgender Sinnspruch, den ich diese Woche in einer Könizer Bäckerei gelesen habe:
Liebe ist das einzige Gut, welches nicht kleiner wird, wenn man es verschenkt.
In diesem Sinne wünsche ich Ihnen eine schöne Adventszeit, besinnliche und achtsame Momente mit sich und allen, die uns begleiten.
Matthias Mosimann
REDAKTION: BEA BAUMGARTNER, IRÈNE MINDER, MATTHIAS MOSIMANN, RENATE VOGEL
HERAUSGEBER PRIMARSCHULE KINDERGARTEN BUCHSEE KÖNIZ WWW.BUCHSEE.CH