Bottroper Schultag Flyer.pdf - Fortbildung NRW

Workshop Nr. 8
Umgang mit Arbeitsmitteln zur Förderung
rechenschwacher Schülerinnen und Schüler“
Für…Lehrkräfte aus der Grundschule und der Sekundarstufe I
Obwohl Arbeitsmittel grundsätzlich als bedeutsam für das
Rechnenlernen angesehen werden, ist ihr Einsatz im Mathematikunterricht
nicht selten mit erheblichen Schwierigkeiten
verbunden. Drei zentrale Problembereiche und mögliche
Lösungen werden dabei im Workshop aufgegriffen.
Einerseits gilt es im Mathematikunterricht grundsätzlich eine
Bereitschaft für das Arbeiten mit dem Material, gerade bei
rechenschwachen SchülerInnen zu wecken. Andererseits
reicht die bloße Verwendung von Arbeitsmitteln nicht aus. Es
muss vielmehr darum gehen, SchülerInnen beim sinnvollen
Umgang mit den Materialien und bei der anschließenden
Ablösung von der Materialhandlung zu unterstützen.
Im Workshop werden praxiserprobte Lösungen für diese Problembereiche
u.a. anhand von Beispielen aus der Förderarbeit
an der Universität Bielefeld vorgestellt.
Dr. Thomas Rottmann (OStR i.H., Leiter der Beratungsstelle für
Kinder mit Rechenstörungen an der Uni. Bielefeld)
Workshop Nr. 9
Zieldifferent lernen – Teilhabe ermöglichen im
Gemeinsamen Unterricht in Mathematik
Für…Lehrkräfte aus Grundschulen, Förderschulen, weiterführende
Schulen (5. Klassenstufe)
Inklusiver Mathematikunterricht in heterogenen Lerngruppen
bedarf besonderer Lernarrangements. Vor dieser Herausforderung
stehen Lehrkräfte, die SchülerInnen mit und ohne
sonderpädagogischen Förderbedarf gemeinsam unterrichten.
Sie müssen den Spagat schaffen, die einzelnen Kinder mit ihren
je eigenen Möglichkeiten und Besonderheiten individuell
zu fördern und sie dennoch aktiv und vor allem wertschätzend
in das gemeinsame Unterrichtsgeschehen mit einzubinden.
Wie das gelingen kann, soll am Beispiel einer Schülerin mit
dem Förderschwerpunkt „Lernen“ an einer exemplarischen
Mathematikstunde erarbeitet werden.
Lilo Verboom (Technische Universität Dortmund/Fakultät für
Mathematik)
Workshop Nr. 10
Professioneller Umgang mit verhaltensauffälligen
Schülern
Für…Lehrkräfte an Regelschulen
Kinder mit „herausforderndem Verhalten“* stellen uns täglich vor
die Aufgabe angemessen zu reagieren, zu steuern, zu maßregeln
und dabei auch noch „erfolgreichen“ Unterricht für eine Gruppe
mit 25 – 30 Schülern zu ermöglichen. Dies erleben viele Kolleginnen/Kollegen
als schwierig.
Bei der Wahl von eigenen Möglichkeiten der Intervention gibt
es viele Unsicherheiten und ein mögliches Scheitern wird nicht
selten als persönliches Versagen still mit nach Hause genommen.
Die Verhaltensweisen können oft nicht eingeordnet und damit
auch in ihrer Ursache nicht benannt werden. Im Workshop soll
ein Einblick in die Grundlagen individueller Erfordernisse im
Umgang mit schwierigen Schülern gegeben werden. Speziell
das Erkennen und Benennen von Kriterien für einen vermuteten
Förderbedarf im Bereich Emotionale und soziale Entwicklung
(ESE) wird erläutert.
Ralf Forreiter (SoL FS für EsE, mit FR f. KM, SQ)
Programm
Beginn: 12.00 Uhr (Aula)
Stehcafe und Imbiss
Impulsreferat: 13.00 Uhr (Aula)
Gemeinsames Lernen vor dem Hintergrund einer inklusiven
Pädagogik
Prof. Dr. Birgit Lütje-Klose, Professorin für Sonderpädagogik mit dem
Schwerpunkt Heterogenität an der Universität Bielefeld
Workshops: 14.00 Uhr – 15.30 Uhr
Abschluss: 15.30 Uhr – 16.00 Uhr
Anmeldung (bis zum 17.04.2013)
mit Angabe des Workshops:
Telefon 0 20 41 - 70 32 19 (Frau Over)
Telefon 0 20 41 - 70 31 50 (Frau Wagner)
karin.over@bottrop.de – sabine.wagner@bottrop.de
Parkmöglichkeiten
Lehrerparkplatz, umliegende Straßen, Sportstätte an der Parkstraße
3. Bottroper Schultag
Vielfalt &
Verschiedenheit
Heterogenität als Herausforderung im schulischen Alltag
für Lehrkräfte und Fachgruppen
Mittwoch, 24. April 2013
12.00 Uhr bis 16.00 Uhr
(Anmeldungen erforderlich)
Heinrich-Heine-Gymnasium Bottrop
Gustav-Ohm-Straße 65-67 · 46236 Bottrop

Workshop Nr. 1
Kooperation und Teamentwicklung in inklusiv
arbeitenden Schulen
Für… kooperativ arbeitende Teams, einzelne Lehrkräfte aus
integrativen Lerngruppen
Die Kooperation von Lehrkräften der allgemeinen Schulen und
SonderpädagogInnen stellt eine wesentliche Bedingung für das
Gelingen gemeinsamen Unterrichts und inklusiver Förderung
dar. Für alle Beteiligten sind damit Veränderungen in den Rollen
und Aufgaben verbunden, viele Absprachen und Einigungsprozesse
werden notwendig. Eine bewusste Aufmerksamkeit für
den kooperativen Prozess ist daher besonders in der Phase der
Umorientierung wichtig. Im Rahmen des Workshops werden
unterstützende und hemmende Faktoren auf der Grundlage
von Untersuchungsergebnissen herausgearbeitet, strukturelle
Bedingungen und Möglichkeiten ihrer Gestaltung werden diskutiert.
Anhand von Fallbeispielen und Selbsterfahrungen werden
verschiedene Reflexions-instrumente für Kooperation und das
Teamteaching vorgestellt und erprobt.
Melanie Urban (Förderschullehrerin, Universität Bielefeld) und
Prof. Dr. Birgit Lütje-Klose (Universität Bielefeld)
Workshop Nr. 2
GU im Unterrichtsalltag der Grundschule
Für… am GU interessierte Lehrerinnen und Lehrer in der
Primarstufe
Schüler im GU:
• Klärung unterschiedlicher Förderbedarfe
• AO-SF – Verfahren - Nachteilsausgleich
• zieldifferent oder zielgleich zu unterrichtende Schüler
• Wann ist eine Beschulung im GU nicht sinnvoll? (Grenzen?)
• Hindernisse einer Beschulung im GU – Einsatz von
Integrationshelfern?
• Bereitstellung von Integrationshelfern
• Interaktion zwischen Regelkindern und Kindern mit
sonderpäd. Förderbedarf
• Verstoßen unterschiedliche Aufgabenstellungen und
Anforderungen gegen den Gerechtigkeitsgedanken bei
Kindern und Lehrern?
Elternarbeit:
• Elternfragen – Elternbefürchtungen – Elternhoffnungen
• Beratung von Eltern – Förderung der Akzeptanz bei Eltern
Arbeit im Team – Zusammenarbeit von Lehrern:
• GU-Klasse – Einzelintegration
• Personelle Voraussetzungen
• Räumliche und organisatorische Voraussetzungen
Ursula Happe (Primarstufe), Liane Weisheit (Sonderpädagogin)
Workshop Nr. 3
Teaching English in heterogeneous classes
– how to meet the adequate challenge for everyone –
including the teacher
Für…Englischlehrkräfte in den Jahrgängen 1-6 (also auch im
Übergang)
Hilfreiche Methoden werden durch Praxisbeispiele ansimuliert
und wechseln sich ab mit Impulsvorträgen zum Umgang mit
Heterogenität – praktische Lösungen finden sich insbesondere
in geeigneten Ritualen, Möglichkeiten der Visualisierung, dem
gezielten Einsatz leistungsstarker SuS und in Methoden und
Handwerkszeug aus dem Bereich des ko¬operativen Lernens.
In einem Skript werden die Impulse zu einer Art Leitfaden zur
Ritua¬lisierung hilfreicher Methoden und Bestandteilen des Unterrichts
zusam¬mengefasst. Weitere Praxis¬materialien werden
den Teilnehmern per Email zugestellt.
Dörte Kuchenbecker (Moderatorin Englisch Bezirksregierung DT/MS;
Förderschullehrerin)
Workshop Nr. 4
Was bringt der Klassenrat? Ziele, Möglichkeiten und
Probleme bei der Einführung
Für…alle interessierten Lehrkräfte
Auf Basis eines Impulsreferates kann entlang der o. g. Schlagworte
mit den Workshopteilnehmer/innen ein Erfahrungsaustausch
zur Praxis des Klassenrates stattfinden!
Dabei sollen auch Bedarfe und Probleme vor dem Hintergrund
der Inklusion diskutiert werden können.
Dr. Oskar Brilling (Schalker Gymnasium, Gelsenkirchen)
Workshop Nr. 5
Lernschwierigkeiten im Klassenverband, wo
fangen sie an und wie gehe ich damit um?
Für… Lehrkräfte, die mit Lernschwierigkeiten in heterogenen
Lerngruppen umgehen müssen. (Klasse 1-6)
Kurze methodische Einstimmung mit anschließender Erstellung
eines Themenpools.
Erläuterung einiger hilfreicher diagnostischer Werkzeuge
Impulsreferat mit Praxisbeispielen.
Kosten / Nutzen Bilanz von Förderplänen anhand von verschiedenen
Beispielen
Einsatz hilfreicher Methoden und Materialien als Handwerkszeug
zur Differenzierung, anhand von ausgelegten Materialien
und Praxisbeispielen erläutert.
Britta Czysch (Sonderschulkonrektorin LE / EsE)
Workshop Nr. 6
Interkulturelle Schulentwicklung/Checkliste zur
durchgängigen Sprachbildung
Für… Lehrkräfte aus der Grundschule und der Sekundarstufe I
Checkliste zur durchgängigen Sprachbildung und interkulturellen/inklusiven
Schulentwicklung
Ansätze, die der Checkliste zu Grunde liegen/Focus „Sprachbildende
Schulen“
Frank Raphael (Leiter RAA) und
Caren Kremer (stellvertretende Leiterin RAA)
Workshop Nr. 7
Umgang mit Sprachstörungen im Unterricht
Für…Lehrkräfte der allgemeinen Schulen
Die Teilnehmer sollen einen Einblick in Sprachstörungen auf
den Ebenen der Aussprache, Wortschatz, Grammatik und
Sprachverständnis erhalten und störungsspezifische Methoden
für den Schulalltag kennenlernen, die über die Einzelförderung
hinaus im Klassenunterricht einsetzbar sind.
Heiko Rüttermann (Lehrer für Sonderpädagogik, Gelsenkirchen)