Lehrerfortbildungen - Fortbildung NRW

Lehrerfortbildungen 

2013/2014

Korrektur 

Leider sind bei den mehrfach angebotenen schulexternen Veranstaltungen 

einige der zusätzlichen Termine im endgültigen Layout des Katalogs im 

Daten-Nirvana gelandet. Hier finden Sie die fehlenden Termine. 

AK Gemeinsames Lernen in der Sek. 1 in Mülheim 

Termine 

Seite 39, 58, 74 

Arbeitskreis 

02.07.2013, 24.09.2013, 26.11.2013 

Arbeitskreis Deutsch/Sachunterricht 

Termine 

Seite 43 

Arbeitskreis 

25.09.2013, 11.12.2013, 05.03.2014, 04.06.2014 

Supervision für Lehrerinnen und Lehrer aller Schulformen 

Termine 

Seite 40, 59, 75 

Arbeitskreis 

25.09.2013, 14.10.2013, 19.11.2013, 18.12.2013, 30.1.2014 

Arbeitskreis mit dem Förderschwerpunkt emotionale und soziale 

Entwicklung 

Termine 

Seite 61, 81 

Arbeitskreis 

09.10.2013, 04.12.2013, 05.02.2014, 26.03.2014, 21.05.2014 

Gender Mainstreaming in der Schule 

Termine 

Seite 35, 77 

Einzelveranstaltung 

25.09.2013, 18.12.2013, 12.03.2014 

Berufs- Studienorientierung: Einführung ab Klasse 5 

Termine 

Seite 98 


25.09.2013, 20.11.2013, 19.2.2014 

Strategien zur Schreib- und Leseförderung im Fachunterricht 

Termine 

Seite 84 


25.09.2013, 25. 09. 2013, 19.02.2014, 27.11.2013, 

21.05.2014

Sehr geehrte Damen und Herren, liebe Kolleginnen und Kollegen, 

das Kompetenzteam Mülheim und Oberhausen freut sich, Ihnen mit dem vorliegenden Lehrerfortbildungskatalog 

2013/14 bereits die dritte Zusammenstellung dieser Art vorlegen zu können. 

Die Kompetenzteams organisieren mittlerweile im siebten Jahr im Auftrag der Landesregierung die staatliche 

Lehrerfortbildung. Seit Gründung der Kompetenzteams im Sommer 2007 wird die Lehrerfortbildung 

aller Schulformen überwiegend nachfrageorientiert koordiniert und durchgeführt. Hierbei unterstützt das 

Kompetenzteam die Lehrerkollegien sowohl in fachbezogenen Bereichen als auch in Schulentwicklungsprozessen 

und qualitätsorientierter Schulprogrammarbeit. 

Der Katalog beinhaltet vier verschiedene Bereiche: 

Fortbildungsplanung 

Formulierung von Schulentwicklungszielen 

Inhalte für Schulinterne Fortbildungen (SchiLF) 

Angebote für Schulexterne Veranstaltungen (ScheLF) 

Auf den ersten Seiten bieten wir Ihnen Unterstützungsangebote für die Fortbildungsplanung und die Formulierung 

von Zielen für die Schulentwicklung an. Analog zur letzten Ausgabe möchten wir Ihnen im darauf 

folgenden Teil des Kataloges aufzeigen, in welchen Bereichen das Kompetenzteam Ihre Schulentwicklung 

begleiten kann. Für die Planung und Durchführung schulinterner Fortbildungen (SchiLF) oder lang angelegter 

Begleitung individueller Schulentwicklungsprozesse stehen wir Ihnen nach wie vor gerne zur Verfügung. 

Im letzten Teil des Kataloges haben wir Ihnen ein Angebot von schulexternen Veranstaltungen (ScheLF) 

zusammengestellt. Für diese Veranstaltungen können sich Lehrerinnen und Lehrer online anmelden. Unsere 

Fortbildungsmaßnahmen verstehen sich als Multiplikationsveranstaltungen, sodass Inhalte in den Kollegien 

weiter kommuniziert werden können. 

Zusätzliche Informationen zur Kompetenzteamarbeit und Neuankündigungen von Fortbildungsveranstaltungen 

finden Sie auf der Internetseite: 

www.kompetenzteams.schulministerium.nrw.de oder www.kt.ob.nrw.de und www.kt.mh.nrw.de 

Außerdem werden wir den Schulen und ihren Fortbildungsbeauftragten die Neuankündigungen zusätzlich 

per E‐Mail zusenden. 

Wir freuen uns auf eine Fortsetzung der guten Zusammenarbeit und sind stets offen für Ihre Fragen, Wünsche 

und Anregungen. 

Heike Freitag Sabine Seeger Roderich Thien 

Ansprechpartnerin FöS/GS Ansprechpartner Sek I & II 

Leitung Co‐Leitung Co‐Leitung 

Telefon: 0208‐455 4580 Telefon: 0208‐444 5570 Telefon: 0172‐452 0711 

E‐Mail: heike.freitag@kt.nrw.de E‐Mail: sabine.seeger@kt.nrw.de E‐Mail: roderich.thien@kt.nrw.de 

Seite 3

Seite 4

Inhaltsverzeichnis 

Fortbildungsplanung 8 

Ziele für die Schulentwicklung 14 

Inhalte für Schulinterne Fortbildungen (SchiLF) 16 

Mögliche Fortbildungsbereiche 17 

Schulexterne Lehrerfortbildungen (ScheLF) 18 

Primarstufe 

Seite 

"Gemeinsam machen wir stark" ‐ multiprofessionelles Arbeiten als Chance 21 

Demokratie als Motor für ein respektvolles Miteinander in der Schule 22 

EDMOND/learn:line (Download‐Plattformen für Unterrichtsmedien) 23 

Das "FreiWillig‐Projekt" 24 

Unterrichtsmethoden für den Unterricht neu entdecken 25 

Einführung in die Grafikbearbeitung mit GIMP 26 

Videoschnitt mit (MovieMaker oder Magix VideoDeluxe) 27 

"Wir sollten mehr miteinander als übereinander reden" ‐ Elterngespräche erfolgreich 

gestalten 

Einführung in die Arbeit mit MS Excel 29 

Präsentationen oder Referate erstellen mit MS Powerpoint 30 

Internet und Sicherheit 31 

Vom Wertvollen der Wertschätzung ‐ Schulleben bereichern durch positive Verstärkungen 

Kooperatives Lernen im Englischunterricht 33 

"Individuelle Lernwege im Schreiben und Rechtschreiben"Fördern, Fordern und Bewerten 

von Rechtschreibkompetenzen in der Grundschule 

Gender Mainstreaming in der Schule 35 

Schülerinnen und Schüler als Assistant Teacher 36 

"Gute Aufgaben im Deutschunterricht" Kompetenzen erreichen durch motivierende 

und herausfordernde Aufgaben 

Task‐Based Learning 38 

AK Gemeinsames Lernen in der Sek. 1 in Mülheim 39 

Supervision für Lehrerinnen und Lehrer aller Schulformen 40 

Gemeinsames Lernen für Schulen in Oberhausen 41 

Arbeitskreis Gemeinsamer Unterricht in der Primarstufe an Mülheimer Schulen 42 

Arbeitskreis Deutsch/Sachunterricht 43 

OGS und Inklusion 44 

Arbeitskreis Englisch 45 

28 

32 

34 

37 

Seite 5

Förderschule 

Seite 









gestalten 








Arbeitskreis mit dem Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung 61 

53 

57 

Sekundarstufen 

Seite 









gestalten 








Gender Mainstreaming in der Schule 77 

Schülerinnen und Schüler als Assistant Teacher 78 

69 

73 

Seite 6

"Gute Aufgaben im Deutschunterricht" Kompetenzen erreichen durch motivierende 

und herausfordernde Aufgaben 

Task‐Based Learning 80 

Arbeitskreis mit dem Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung 81 

Mündliche Kommunikationsprüfungen in der S I 82 

Klassenarbeiten – Chance oder lästige Pflicht? 83 

Strategien zur Schreib‐ und Leseförderung im Fachunterricht 84 

Statistikunterricht mit Fathom ‐ ein Schnupperkurs 85 

ZP 10 ‐ Informationen und Material zum Umgang mit dem Aufgabentyp 2 86 

Methoden für den Mathematikunterricht 87 

Classroom‐Management 88 

Differenzierende Klassenarbeiten in Englisch 89 

Lions Quest ‐ „Erwachsen werden“ 90 

Kooperatives Lernen im Mathematikunterricht der Sekundarstufe 1 91 

Strategieorientierter Rechtschreibunterricht 92 

Kooperatives Lernen und schüleraktivierender Unterricht in der Sekundarstufe Teil I 93 

Kooperatives Lernen und schüleraktivierender Unterricht in der Sekundarstufe Teil II 94 

Kooperatives Lernen und schüleraktivierender Unterricht in der Sekundarstufe Teil III 95 

Kooperatives Lernen und schüleraktivierender Unterricht in der Sekundarstufe Teil IV 96 

Umgang mit dem neuen Kernlehrplan Physik 97 

Berufs‐ Studienorientierung: Einführung ab Klasse 5 98 

Niveaudifferenzierter Deutschunterricht mit kooperativen Lernmethoden 99 

Mündliche Kommunikationsprüfungen in der S II 100 

Mündliche Kommunikationsprüfungen in der S II 101 

Schaffung von Sprechanlässen im Englischunterricht 102 

79 

Moderatorinnen und Moderatoren 103 

Medienberater und Anschrift 110 

Seite 7

Fortbildungsplanung 

Für eine zielgerichtete Schulentwicklung ist eine angemessene Planung von 

großer Bedeutung. Wir möchten Ihnen im Folgenden aufzeigen, wie Sie und Ihr 

Kollegium in sieben Schritten Ihre Planung strukturiert erarbeiten und diese in 

einem Fortbildungskonzept niederlegen können. 

Natürlich erhalten Sie auch in diesem Bereich Unterstützung durch die 

Co-Leitung und die Moderatorinnen und Moderatoren unseres Teams. 

Die Fortbildungsplanung 

ist gemeinsame Verpflichtung für alle Mitglieder des Kollegiums und die 

Schulleitung; 

ist ein kontinuierlicher Prozess, der die aus dem Schulprogramm begründeten 

Bedarfe mit den individuellen Fortbildungsbedürfnissen in Einklang 

bringen soll; 

mündet in einen Fortbildungsplan, der das Ergebnis von Vereinbarungen 

an einer Schule über mittel-und langfristige, individuelle und systemische 

Fortbildung ist. 

Rechtlicher Rahmen der Fortbildungsplanung 

Fortbildung als Teil des Schulprogramms 

Schulen erstellen im Rahmen des Schulprogramms eine Fortbildungsplanung, die 

sowohl die Systembedürfnisse, 

als auch die pädagogischen und fachlichen Fortbildungsnotwendigkeiten 

der einzelnen Lehrerinnen und Lehrer berücksichtigt. 

BASS 20 –22 

Fort- und Weiterbildung; 

Strukturen und Inhalte der Lehrerfort- und weiterbildung 

RdErl. d. Ministeriums für Schule, Jugend und Kinder 

v. 27. 4. 2004 –424 -6.07.01 Nr.42350/03 

Seite 8

Das Fortbildungskonzept 

Das Fortbildungskonzept hält schriftlich fest, welche Vereinbarungen im Kollegium 

getroffen wurden: 

über Leitlinien für die Auswahl von Fortbildungsthemen 

über zeitlichen Ablauf und Rahmenbedingungen 

über Teilnahme an Fortbildungen 

über regelmäßige Information des Kollegiums bzgl. der besuchten Fortbildungen 

über Festlegung von Verantwortlichkeiten Fortbildungsbeauftragter 

über zeitliche Koordination mit anderen schulischen Aktivitäten 

über Grundsätze der Information von Eltern und Kindern 

über Vereinbarungen zur Evaluation der Fortbildungsplanung 

Sieben Schritte zur FB-Planung 

Seite 9

1.1 Welche Ebenen sind beteiligt? 

Fortbildungsbedarf individuell gruppenbezogen systembezogen 

Anlass 

• Reflexion der 

eigenen Arbeit 

• Kollegiale Beratung 

• Mitarbeitergespräche 

• Bereichsevaluation 

• Neue fachliche 

• oder didaktische Erkenntnisse 

• Jahresarbeitsplan 

• Schulprogramm 

• (Selbst-) 

• Evaluations-Prozess 

der Schule 

Ebene 

• Einzelne Lehrkräfte 

• Jahrgangsstufen-, 

• Fachkonferenzen 

• Lehrer- 

• Schulkonferenz 

Beteiligte 

• Lehrer 

• Schulleiter 

• (Fach)Lehrer 

• Schüler 

• Eltern 

• Schulleitung 

• Lehrer 

• Schüler 

• Eltern 

• Schulleitung 

• Schulaufsicht 

1.2 Wie findet die Ermittlung statt? 

Mögliche Methoden zur Ermittlung des Fortbildungsbedarfs: 

Fragebogen, Plakat, Aushang, Interview, Gespräche etc. 

1.3 Wer ist für die Erhebung zuständig? 

Für die Erhebung des Bedarfs können verschiedene Gruppen, je nach Bereich, 

zuständig sein, hierzu gehören: 

Fortbildungsbeauftragte, Fachgruppen, Bildungsgänge, Steuergruppen, Fachkonferenzvorsitzende, 

Schulleitung, Projektgruppen, unterschiedliche Gremien, 

Kolleginnen und Kollegen. 

1.4 Wer ist bei der Auswertung der erhobenen Bedarfe beteiligt? 

Bei der Auswertung der erhobenen Bedarfe sollten die Fortbildungsbeauftragten, 

die Steuergruppe bzw. der Lehrerrat und die Schulleitung beteiligt sein. 

1.5 Woran orientiert sich die Auswertung? 

Die Auswertung orientiert sich am Schulprogramm, an der Jahres- und Arbeitsplanung 

sowie an den Entwicklungszielen der Schule. 

2. Schritt: Vereinbarung zur Fortbildungsplanung 

2. Vereinbarungen zur Fortbildungsplanung 

2.1 Welche Prüffragen sind hilfreich? 

• Dient die Fortbildung den Zielen unseres Schulprogramms? 

• In welchen Feldern braucht die Schule Kompetenzen/Unterstützung zur 

Umsetzung ihrer Aufgaben? 

Seite 10

• Welche Kompetenzen und Voraussetzungen sind an der Schule bereits 

vorhanden und können genutzt werden? 

• Welche zeitlichen und finanziellen Ressourcen stehen zur Verfügung? 

• Welchen Umfang soll/muss die Fortbildung haben? 

• Welche Formen des Transfers sind vorgesehen? 

• Wie wird für die Nachhaltigkeit der Fortbildung gesorgt? 

2.2 Weitere Planungsschritte 

Formulierung von Zielen für die durchzuführenden Fortbildungen 

• Abstimmung mit dem schulischen Terminkalender 

• Festlegung von Verantwortlichkeiten für die Umsetzung der einzelnen 

Fortbildungsmaßnahmen 

• Einbeziehung der Eltern bzw. der Schülerinnen und Schüler 

• Vereinbarungen zur Evaluation der einzelnen Fortbildungen 

• Vereinbarungen zur Evaluation der Fortbildungsplanung 

Schritt 

Seite 11

3. Schritt: Konkrete Planung von Fortbildung 

3.1 Konkrete Planung von Fortbildungsangeboten 

Es gibt viele verschiedene Anbieter für Fortbildung, so bietet neben der Bezirksregierung 

die Kompetenzteams, sowie Kirchen und weiterer Träger Lehrerfortbildung 

an. 

Für die Fortbildungen des Kompetenzteams werden lediglich Kosten für Material 

und Fahrtkosten abgerechnet. 

Für weitere Fortbildungen steht jeder Schule ein Fortbildungsbudget zur Verfügung. 

4. Schritt: Durchführung der Fortbildung 

4.1 Durchführung der Fortbildung 

Eine gute Fortbildung zeichnet sich aus durch: 

Anknüpfung an den vorhandenen Erfahrungshintergrund 

Aufgreifen von Bedürfnissen der Teilnehmerinnen und Teilnehmer 

Einsatz praxisnaher Methoden 

Förderung der Eigenaktivität der Teilnehmerinnen und Teilnehmer 

Aufzeigen von Möglichkeiten der Umsetzung 

Begleitung der o.g. Prozesse 

5. Schritt: Anwendung in der Praxis 

Für die Umsetzung von Fortbildungsinhalten im Unterricht sollte ein angemessener 

Zeitraum zur Verfügung stehen. 

6. Schritt: Evaluation der Fortbildungsmaßnahme 

Für die Qualität jeder Fortbildung ist es wichtig, die einzelnen Fortbildungsmaßnahmen 

zu reflektieren und zu evaluieren. 

Im Anschluss an Fortbildungsmaßnehmen, die durch das Kompetenzteam 

durchgeführt werden, werden standardisierte Evaluationsbögen ausgefüllt. 

Seite 12

7. Schritt: Evaluation der Fortbildungsplanung 

Nach einem vorher vereinbarten Zeitraum sollte der Erfolg der Fortbildungsarbeit 

überprüft werden. Die Evaluation der Fortbildungsmaßnahme orientiert 

sich an den Zielen der Planung und muss bereits bei der Planung mitbedacht 

werden. Sie begründet sich auf den Kriterien und Indikatoren der Planung. 

Hierfür gibt es folgende möglichen Fragestellungen: 

Ist der Bedarf der Schule gemessen am Arbeitsplan getroffen? 

Sind die Ziele erreicht? 

Haben die Ressourcen (u.a. Zeit) ausgereicht? 

Sind die Verfahren transparent und effizient? 

Sind Kommunikations-und Entscheidungswege klar und akzeptiert? 

Welche Erhebungen und Auswertungen von Daten werden jeweils benötigt? 

Werden der Prozess und die Ziele im Kollegium ausreichend diskutiert? 

Dient die Evaluation zur Optimierung der weiteren Planung? 

Fortbildungsplanung – KT Mülheim & Oberhausen 

(unter Verwendung der Vorlagen der 

Bezirksregierung Düsseldorf) 

Seite 13

Ziele für die Schulentwicklung 

„Ohne Ziele sind Handlungen undenkbar. Sie steuern den Einsatz der Fähigkeiten und Fertigkeiten von 

Menschen bei ihren Handlungen und richten ihre Vorstellungen und ihr Wissen auf die angestrebten Handlungsergebnisse 

hin aus“ (Kleinbeck, 2006, S. 255). Ziele haben diesen großen Einfluss auf menschliches 

Handeln, weil sie ein wesentlicher Verursacher von Motivation sind (Elliot & Fryer, 2008). In den letzten Jahren 

nimmt darum die so genannte Zielpsychologie einen immer größeren Stellenwert im Rahmen motivationspsychologischer 

Forschung ein. Nach Oettingen und Gollwitzer (2002) löst momentan die Zielpsychologie 

die traditionelle Motivationspsychologie ab, die davon ausging, dass es genüge, die Variablen Erwartung 

und Wert zu bestimmen, um die Bereitschaft, eine bestimmte Handlung auszuführen, vorherzusagen. Die 

Zielpsychologie untersucht, wie Ziele gesetzt werden können, wie Zielrealisierung stattfindet und welche 

selbstregulatorischen Prozesse durch Ziele aktiviert werden. Das Interesse der Zielpsychologie läuft letztendlich 

immer auf eine Frage hinaus: Welche Art von Ziel hat die höchste Erfolgsrate? Zwei Forschungsrichtungen 

zur Beantwortung dieser Frage lassen sich beobachten. Die eine Forschungsrichtung fokussiert darauf, 

wie konkret und spezifisch ein Ziel geplant sein muss, um optimal umgesetzt werden zu können. Die 

andere untersucht, wie sehr ein Ziel von der zielsetzenden Person selbst angestrebt wird. Kuhl und Fuhrmann 

(1998) nennen diese beiden Elemente die beiden Komponenten der Volition. Der vorliegende Artikel 

sieht ebenfalls diese beiden Komponenten nicht als Gegensätze, sondern als zwei wesentliche und jeweils 

unverzichtbare Erfolgsfaktoren von geglückter Zielerreichung. Koestner et al. (2002) konnten nachweisen, 

dass eine hohe Identifikation mit dem angestrebten Ziel in Kombination mit einer geschickt ausgeführten 

konkreten Planung die höchsten Effekte in der Zielerreichung nach sich zieht. 

Maja Storch 

Motto-Ziele, S.M.A.R.T.-Ziele und Motivation 

In: Birgmeier, Bernd (Hrsg.): Coachingwissen. Denn sie wissen nicht, was sie tun? 

VS Verlag für Sozialwissenschaften / GWV Fachverlage GmbH 

Wiesbaden 2009, S. 183-205 

Auf Grund des Paradigmenwechsels in der Lehrerfortbildung von der individuellen 

Fortbildung hin zur Schulentwicklung ist es notwendig, Ziele für Schulentwicklungsvorhaben 

differenziert zu formulieren. Ziele sollten stets spezifisch, 

messbar, angemessen und realistisch sein. An dieser Stelle möchten wir Ihnen 

unterstützend für Ihre Zielformulierungen die S.M.A.R.T.- Methode vorstellen. 

Auf Anfrage unterstützen Moderatorinnen und Moderatoren des Kompetenzteams 

Ihr Kollegium gerne bei der Zielformulierung. 

S.M.A.R.T. steht für: 

S = spezifisch 

M = messbar 

A = angemessen 

R = realistisch 

T = terminiert 

Seite 14

Spezifisch 

Ihr Ziel sollte so detailliert wie möglich formuliert werden. 

Um Ziele spezifisch zu machen, stellen Sie sich diese 5 W-Fragen: 

Was genau möchte ich erreichen? 

Warum ist es für mich wichtig, dieses Ziel zu erreichen? 

Wie werde ich es erreichen? 

Wer ist alles involviert? 

Wann will ich das Ziel erreicht haben? 

Messbar 

Ziele müssen messbar sein. Das bedeutet, Sie müssen objektive Kriterien festlegen, 

an denen festgestellt werden kann, ob Sie dabei sind, Ihr Ziel zu erreichen. 

Ihr Fortschritt muss messbar sein, daher ist es sinnvoll, Zwischenziele zu formulieren. 

Beispiel für ein nicht-messbares Ziel: Ich will sportlicher werden. 

Beispiel für ein messbares Ziel: Ich will 10 Kilometer in weniger als 45 Minuten 

laufen. 

Angemessen 

Der Aufwand für Ihr Ziel muss sich lohnen. Aber der Aufwand darf Sie im Endeffekt 

nicht mehr kosten, als das Ziel wert ist. Sie müssen vor der Zielfestlegung 

daher feststellen, was Sie tun müssen, um dieses Ziel zu erreichen und 

ob diese Anstrengungen und Opfer den Nutzen des Zieles übertreffen. 

Weiterhin müssen die Zwischenziele relevant für das Hauptziel sein. 

Realistisch 

Ihr Ziel muss auch erreichbar sein. Dabei bedeutet „realistisch“ nicht, dass Sie 

Ihre Ziele niedrig setzen. Es bedeutet, dass das gesetzte Ziel keine Überforderung 

bedeutet und mit einer gewissen Anstrengung auch erreicht werden kann. 

Dazu bedarf es einer ehrlichen Selbstanalyse, bei der Sie Ihre Fähigkeiten, Ihr 

Wissen und Ihre Ressourcen analysieren. 

Terminiert 

Sie müssen von Anfang an einen Zeitrahmen für das Erreichen Ihres Zieles 

festlegen. Ziele ohne feste zeitliche Vorgaben sind in der Regel unverbindlich. 

Für den Zeitrahmen gilt ebenso wie für das Gesamtziel: 

Er muss messbar, angemessen und realistisch sein. 

Seite 15

Inhalte für Schulinterne Fortbildungen (SchiLF) 

Die Anforderungen, die heute an Lehrerkollegien gestellt werden, sind höher denn je. 

Die Moderatorinnen und Moderatoren des Kompetenzteams haben die Möglichkeit, Kollegien 

durch strukturierte und themenbezogene Arbeit zu unterstützen und zu entlasten. 

Der neue Fortbildungskatalog möchte Ihnen Anregungen und Hilfestellungen geben, in welchen 

Bereichen wir Sie begleiten können. Die Übersicht orientiert sich an dem Qualitätstableau der 

Qualitätsanalyse des Landes NRW, um Ihnen einen schnellen Überblick zu verschaffen, in welchen 

Bereichen Sie mit Ihrer Arbeit gut aufgestellt sind und in welchen Bereichen Sie noch Unterstützung 

benötigen. 

Auf den nächsten Seiten finden Sie ein Portfolio möglicher Themenfelder. Die Aufstellung erhebt 

jedoch keinen Anspruch auf Vollständigkeit. Gerne sprechen wir mit Ihnen über Ihre Vorstellungen 

und Fortbildungswünsche. 

Inklusion 

Seite 16

Mögliche Fortbildungsbereiche für Schulinterne Lehrerfortbildungen (SchiLF) 

Soziales Klima 

• Schüler und Schülerinnen: 

• Konfliktlösemethoden in der Klasse 

• Demokratische Prinzipien 

• Gesundheitsförderung Schülerinnen und Schüler 

• Streitschlichter‐Programm/Konfliktbewältigung 

• Gewaltprävention 

• Kooperative Lernformen 

• Unterrichtsstörungen/Verhaltensförderung 

• Trainingsraum 

• Klassensprecher/‐rat; Klassensprecherkonferenz 

• Lions Quest 

• Lehrer und Lehrerinnen: 

• Supervision 

• Kollegiale Fallberatung 

• Gesundheitsförderung Lehrer 

• Leitbildentwicklung 

• S.M.A.R.T. Zielvereinbarungen 

• Haltung des Lehrers/Kollegiums 

• Zusammenwirken Eltern/ 

Schüler/Lehrer 

• Gewaltfreie Kommunikation 

Schulinternes Curriculum 

• Kompetenzorientierte Lehrpläne ins Curriculum integrieren 

• Arbeitspläne erarbeiten 

• Verbindlichkeiten schaffen 

• Sprachförderung in allen Fächern 

• Mündliche Prüfungen in Fremdsprachen 

• Projektorientierter Unterricht 

• Unterstützung bei Erstellung von z.B. Medien‐, Vertretungs‐, Methoden‐, Gender Mainstreaming‐ , Förder‐, 

Fortbildungskonzept 

• Individuelle Förderung /Diagnostik 

• Fachkonferenzarbeit 

Leistungsanforderung und ‐bewertung 

• Leistungskonzept 

• Bewertungskriterien entwickeln 

• Kompetenzorientierte Leistungsbewertung (prozess‐ und inhaltsbezogen) 

• Chancengleichheit 

• Transparenz für Schüler und Lehrer schaffen 

• Selbstbeurteilung durch Schülerinnen und Schüler 

• Selbstevaluation 

• Individuelle Lehrpläne (Portfolio, Lernlandkarten etc.) 

Inklusion 

• Entwicklung inklusiver Kulturen und Strukturen: Auftrag Inklusion; Schulentwicklung 

• Diagnostik und Förderplanung 

• Gemeinsames Lernen: Classroom Management; Förderung sozial emotionaler Entwicklung; Lernförderung; 

Sprachförderung; Schulabsentismus‐ Dropout 

• Teamentwicklung, Kooperation, Beratung 

Seite 17

Unterricht – fachliche und didaktische Gestaltung 

• Lehrplankonformer Unterricht 

• Methodentraining: 

z.B. Lernen lernen, Offene Unterrichtsformen, Kooperatives Lernen, Wochenplan 

• Sprachförderung in allen Fächern 

• Aufgabenkultur Mathematik, Deutsch, Englisch 

• Implementierung der Lehrwerke 

• Fachdidaktische Gestaltung im Hinblick auf Inklusion 

• Zentralabitur vorbereiten 

• Feedbackkultur 

• Kompetenzorientierte Unterrichtsgestaltung und Bewertung zur Vorbereitung ZP 10 

Unterricht – Unterstützung eines aktiven Lernprozesses 

• Gute Aufgaben in unterschiedlichen Anforderungsbereichen 

• Verknüpfung von prozess‐ und inhaltsbezogenen Kompetenzen 

• Schüleraktivierende Lernvoraussetzungen kennen und anwenden 

• Schule in Bewegung 

• Projekttage und ‐wochen 

• Veränderte Lehrerrolle 

• Unterrichtsmethoden 

Unterricht – Lernumgebung und Lernatmosphäre 

• Klassenraumgestaltung 

• Classroom Management 

• Umgang mit Regeln und Ritualen 

• Klassensprecher/Klassenrat/Klassensprecherkonferenzen 

• Haltung des Lehrers 

• Lernplakate 

• Gestaltung der Lernumgebung unter pädagogischen Gesichtspunkten 

• Feedbackkultur 

Individuelle Förderung und Unterstützung 

• Inklusion 

• Selbstreguliertes Lernen 

• DaZ 

• Diagnostik und Förderverfahren 

• Entwicklung von Förderkonzepten 

• Förderpläne, Förderplangespräche 

• LRS, Dyskalkulie 

• Differenzierung, Methoden, individualisierte Materialien 

• Positive Verstärker, positive Regeln 

• Gestaltung der Schuleingangsphase 

• Gestaltung des Schulübergangs 

• Übergang ins Berufsleben 

Seite 18

Primarstufe 

Schulprogramm 

• Elternarbeit 

• Konzeptarbeit Leseförderung in allen Fächern 

• Kooperationspartner 

• Homepage 

• Steuergruppenarbeit 

• Zielvereinbarungen 

Schülerbetreuung 

• Kommunikation innerhalb des Kollegiums der Schule 

• Kommunikation zwischen Kollegium und OGS 

• Zusammenarbeit Ganztagsmitarbeiter und Lehrkräfte 

• Elternbeteiligung 

• Beratung bei Schulübergang 

• Ganztagskonzepte 

• Organisation Offener Ganztag 

• Erlebnispädagogik 

Schulinterne Evaluation 

• Evaluation was ist das? 

• Evaluation wie geht das? 

• Evaluationskonzepte 

• Befragungsbögen entwickeln und auswerten 

• Qualitätssicherung 

Medien 

• EDMOND: Einsatz von Filmen im Unterricht 

• Einsatz von interaktiven Whiteboards 

• Medienpass 

• Internet: Gefahren und Möglichkeiten 

• Antolin 

• Umgang mit dem Handy und sozialen Netzwerken 

• Microsoft Office: Powerpoint, Word, Excel 

• Interaktive Medien 

• Entwicklung bzw. Weiterentwicklung des Medienkonzeptes 

Umsetzungsplanung/Jahresarbeitsplan 

• Konzepterstellung mit Zielsetzung und Zeitplanung 

• Steuergruppenarbeit 

• Transparenz für Schüler/Schülerinnen und Lehrer/Lehrerinnen 

• Projektmanagement 

• Arbeitsvorhaben planen 

• Professionelle Arbeitsgruppen 

• S.M.A.R.T. 

Seite 19

Primarstufe 

Schulexterne Lehrerfortbildungen ScheLF 

In diesem Teil des Kataloges stellen wir Ihnen unsere schulexternen Fortbildungsmaßen vor. 

Wir freuen uns, auch einige schulformübergreifende Angebote anbieten zu können, da sich durch eine Kooperation 

der verschiedenen Schulformen eine höhere Transparenz der Arbeit entwickeln kann. 

Die ScheLF‐Veranstaltungen verstehen sich als Multiplikationsveranstaltungen, deren Inhalte durch die 

Teilnehmerinnen und Teilnehmer in die Schulen transportiert werden. 

Auf Wunsch ist es möglich, die Veranstaltungen auch in den Kollegien durchzuführen. Sollte eine Veranstaltung 

überbucht sein, werden wir versuchen, diese im folgenden Schuljahr zu wiederholen. 

Anmeldeschluss ist jeweils eine Woche vor der Veranstaltung. Für die Teilnahme an den Arbeitskreisen ist 

eine Online‐Anmeldung nur für neue Teilnehmer erforderlich. 

Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer klären mit ihrer Schulleitung, ob sie dienstlich abkömmlich sind. Es 

soll genügend Zeit für die Mittagspause und die Fahrt berücksichtigt werden. Reise‐ und ggf. anfallende 

Kinderbetreuungskosten (siehe: http://www.lfb‐brd.nrw.de/t9.htm#kinder) werden über das Schulfortbildungsbudget 

erstattet. Gemäß §83 SGB IX werden die Anmeldungen schwerbehinderter Kolleginnen und 

Kollegen bevorzugt berücksichtigt. 

Die Anmeldung zu allen im Katalog veröffentlichten Veranstaltungen erfolgt online. Rufen Sie dazu die 

Startseite des Kompetenzteams auf: www.kt.ob.nrw.de oder www.kt.mh.nrw.de 

Wählen Sie dort den Reiter Termine in der Navigation. 

Suchen Sie die entsprechende Veranstaltung aus der Liste heraus und klicken Sie in der rechten Spalte auf 

Anmeldung. Im erscheinenden Formular müssen alle Felder, die mit einem * versehen sind, ausgefüllt werden, 

die sogenannten Pflichtfelder. Felder ohne * können optional ausgefüllt werden. 

Wenn alle Felder ausgefüllt sind, müssen Sie die Anmeldung mit dem Button weiter am Fuß der Seite bestätigen. 

Sie erhalten nochmals eine Übersicht des ausgefüllten Formulars und sollen damit alle Angaben auf 

Richtigkeit überprüfen. Stimmt alles, schicken Sie die Anmeldung über den Button am Fuß der Seite ab. 

Bei erfolgreicher Anmeldung erhalten Sie sofort eine Bestätigungsseite und eine automatisch generierte E‐ 

Mail an Ihre E‐Mailadresse. Sollten Sie hier eine Fehlermeldung erhalten, zeigt Ihnen ein Formular den 

Fehler an. In den meisten Fällen wurde ein Pflichtfeld nicht korrekt ausgefüllt. Bei Überbuchung behalten 

wir uns vor, nach der Anmeldefrist anhand von Kriterien, die auch in der Bezirksregierung Anwendung finden, 

Teilnehmerinnen und Teilnehmer abzulehnen. 

Direktlink zur Veranstaltungsseite: 

http://www.kompetenzteams.schulministerium.nrw.de/kompetenzteams/stadt+oberhausen/termine.asp 

http://www.kompetenzteams.schulministerium.nrw.de/kompetenzteams/stadt+muelheim/termine.asp 

Seite 20

Primarstufe 

"Gemeinsam machen wir stark" - multiprofessionelles 

Arbeiten als Chance 

Inhalt 

Leitung 

Termine 

Ort 

Teilnehmer 

Teamarbeit ist wichtiger und unabdingbarer Bestandteil des 

integrativen und inklusiven Unterrichts, verunsichert aber 

weiterhin viele KollegInnen. 

In dieser Fortbildungsveranstaltung sollen Möglichkeiten für 

eine konstruktive Zusammenarbeit zwischen 

FörderschullehrerInnen und KlassenlehrerInnen vorgestellt 

werden, die die Chance bieten, Lern- und 

Entwicklungsprozesse für Lehrerinnen und Lehrer und 

Schülerinnen und Schüler zu bereichern und optimieren. 

Renate Heuser, Nicola Küppers 


09.10.2013 

14:00 - 16:30 Uhr 

Hölterschule 

Tilsiter Straße 20 

45470 Mülheim 

Barrierefrei: Auf Anfrage 

Kolleginnen und Kollegen im Gemeinsamen Unterricht 

aller Schulformen 

Bemerkungen 

Seite 21

Primarstufe 

Demokratie als Motor für ein respektvolles Miteinander in 

der Schule 

Inhalt 

Leitung 

Termine 

Ort 

Teilnehmer 

Wir leben in einer demokratisch geführten Republik. Auch 

im Schulgesetz sowie in den Richtlinien und Lehrplänen 

wird auf die Demokratie in der Schule verwiesen. Meist 

bleibt dieses Wissen leer und der Begriff Demokratie 

schwammig. Welche Möglichkeiten sich für Lehrerinnen und 

Lehrer und Schülerinnen und Schüler durch demokratische 

Strukturen und die Altersmischung ergeben und wie mehr 

Respekt in den Schulen entstehen kann, damit werden wir 

uns in diesem Workshop beschäftigen. 

Als beispielhaft für die Umsetzung der Demokratie in der 

Schule schauen wir uns einige Videosequenzen über die 

Sudbury-Valley-School an. Sie ist eine konsequent 

demokratisch geführte Schule. Schülerinnen und Schüler 

und Lehrerinnen und Lehrer haben die gleichen 

Stimmrechte bei allen gemeinsamen Belangen. Unterricht 

findet hier nur auf ausdrücklichen Wunsch der Schülerinnen 

und Schüler statt. Diese leben und lernen altersgemischt 

und natürlich inklusiv. Hier können Kinder zu 

selbstständigen und selbstbewussten Menschen werden 

und ihren ganz persönlichen Lernweg beschreiten. Auch in 

Deutschland entwickelt sich inzwischen Interesse an diesen 

Schulen. Eine der bekanntesten dürfte die "Neue Schule 

Hamburg" sein. 

Stefanie Bellenbaum, Susanne Wischmann-Mies 


16.10.2013 

14:00 - 16:30 Uhr 

Gesamtschule Alt-Oberhausen 

Schwartzstraße 87 

46045 Oberhausen 

Barrierefrei: Ja 

Alle Schulformen 

Bemerkungen 

Seite 22

Primarstufe 

EDMOND/learn:line (Download-Plattformen für 

Unterrichtsmedien) 

Inhalt 

Leitung 

Termine 

Ort 

Teilnehmer 

Das Internet ist voll von hervorragend erstellten, 

schüleraktivierenden und motivierenden Unterrichtsmedien 

zu den verschiedensten Themen, die man sofort im 

Unterricht einsetzen kann und die die Arbeit von 

LehrerInnen enorm erleichtert. Nur wo finde ich diese und 

wie gehe ich dann damit um? 

Auch der Medienpass wird für immer mehr Schulen in NRW 

ein großes Thema. Wie kann ich meine Schülerinnen und 

Schüler fit für die neuen Medien machen? 

Genau diese Fragen sollen im Laufe der Fortbildung 

eingehend anhand von praktischen Unterrichtsbeispielen 

geklärt werden. Die Veranstaltung soll zur Nutzung der 

Plattformen ermuntern, den benutzerfreundlichen Umgang 

verdeutlichen und eventuell vorhandene Hürden abbauen. 

Welche Plattformen für Unterrichtsinhalte gibt es 

(Schwerpunkt EDMOND und learn:line) 

- Technische Anforderungen 

- Rechtliche Fragen 

- Umgang mit verschiedenen Medienformaten 

- Download 

- Unterrichts-, Anwendungsbeispiele 

Rolf Maibaum, Andreas Breuer 


06.11.2013 

14:00 - 16:00 Uhr 

Medienzentrum-Oberhausen 

Hermann-Albertz-Str. 110 


Raum: Seminarraum, Barrierefrei: Ja 


Bemerkungen 

Seite 23

Primarstufe 

Das "Freiwillig-Projekt" 

Inhalt 

Leitung 

Termine 

Ort 

Teilnehmer 

Im Zuge der Inklusion und der wachsenden Heterogenität 

der Schülerinnen und Schüler sehen wir uns unlösbaren 

Problemen in der "Schule, so wie wir sie kennen" 

gegenüber. 

Hier kann das Freiwillig-Projekt erste Ansätze einer 

humanen Lösung bieten. 

Die Grundidee ist einfach. Schülerinnen und Schüler lernen 

freiwillig! Man kann es gar nicht verhindern, dass 

Schülerinnen und Schüler/Menschen lernen. Nur das, was 

sie von Erwachsenen vorgesetzt bekommen, ist nicht 

unbedingt das, was ihre Begeisterung weckt. Manchmal ist 

es ihnen aus verschiedenen Gründen einfach nicht möglich 

mitzuarbeiten. Deswegen gehen diese Kinder in Gegenwehr 

und stören den Unterricht oder schalten einfach ab. Im 

schlimmsten Fall schalten sie ihre Gefühle ab und 

funktionieren für die Erwachsenen, werden dann lustlos 

oder depressiv. Es ist eine natürliche Schlussfolgerung, 

dass das Leben und Lernen in der Schule von alleine 

stressfreier und respektvoller wird, wenn wir die 

Freiwilligkeit oder die Wahlfreiheit in den Unterricht 

einziehen lassen. Das "Willi-Projekt" unterstützt 

Lehrerinnen und Lehrer und Schülerinnen und Schüler 

darin, durch Entscheidungsfreiheit zu einem gesünderen 

und befriedigenderen Schulalltag für alle zu gelangen. In 

dem Workshop setzen wir uns mit diesem Ansatz 

auseinander. 

Stefanie Bellenbaum, Vera Glunz 


13.11.2013 

14:00 - 16:30 Uhr 

Medienhaus Mülheim 

Synagogenplatz 3 

45468 Mülheim an der Ruhr 



Bemerkungen 

Seite 24

Primarstufe 

Unterrichtsmethoden für den Unterricht neu entdecken 

Inhalt 

Leitung 

Termine 

Ort 

Teilnehmer 

Die Fortbildung zeigt eine Auswahl an 

Unterrichtsmethoden, die im Unterricht individuell 

eingesetzt werden können. Das primäre Ziel des Workshops 

ist es, verschiedene Methoden zu erleben. Ein weiteres Ziel 

ist, den aktiven Part an die SchülerInnen zu übergeben. Sie 

sollen angeleitet werden, eigenständig Methoden zu 

verwenden, die sie aktivieren und motivieren. Dadurch 

können Kolleginnen und Kollegen im Unterricht entlastet 

werden. 

Simone Niederstebruch 


13.11.2013 und 19.03.2014 

14:00 - 16:30 Uhr 

Friedrich-Ebert Realschule 

Potsdamer Straße 2 


Raum: Konferenzraum (Küche), Barrierefrei: Ja 

Zielgruppe sind alle interessierten Lehrerinnen und Lehrer, 

die eine Auswahl an Methoden aktiv erfahren und 

ausprobieren möchten. 


Bemerkungen 

Seite 25

Primarstufe 

Einführung in die Grafikbearbeitung mit GIMP 

Inhalt 

Leitung 

Termine 

Ort 

Teilnehmer 

Werkzeuge, Dateiverwaltung, Ebenen, Doks 

Zeichnen einer Kugel 

Bildgeometrie und Farbkorrektur, Retusche, Freistellen 

Gimp ist ein Bildbearbeitungsprogramm, das als freie 

Software unter der GNU General Public Licence 

veröffentlicht wird. Der Leistungsumfang für die reine 

Bildbearbeitung ist vergleichbar mit dem des 

kommerziellen Programms Adobe Photoshop. Der 

Schwerpunkt der Software liegt insgesamt eher bei der 

intensiven Bearbeitung einzelner Bilder, wofür vielfältige 

Effekte zur Verfügung stehen, hingegen weniger bei der 

schnellen, intuitiven und unkomplizierten Bearbeitung 

großer Bildmengen. 

An einfachen Beispielen wird der Umgang mit der Software 

vermittelt. 



13.11.2013 

14:00 - 16:00 Uhr 

Medienzentrum Oberhausen 

Hermann-Albertz-Straße 110 


Raum: Seminarraum, Barrierefrei: Auf Anfrage 


Bemerkungen 

Seite 26

Primarstufe 

Videoschnitt mit (MovieMaker oder Magix VideoDeluxe) 

Inhalt 

Leitung 

Termine 

Ort 

Teilnehmer 

Technische Grundlagen 

Erstellen eines einfachen Films mit Vorspann und Abspann 

Komplexeres Projekt mit mehreren Szenen, Nachvertonung 

und Untertitelung 

Möglich wäre auch ein themenbasiertes Projekt mit 

Drehbucherstellung, Dreh der Szenen und anschließendem 

Schnitt 

Ausgabe in Datei, auf CD, DVD oder BluRay 


vermittelt. 

MovieMaker ist ein Werkzeug, das zum Betriebssystem 

Windows gehört und daher auf fast allen Windows- 

Rechnern verfügbar ist. 

Magix VideoDeluxe ist ein semiprofessionelles Videoschnitt- 

Programm, von dem Schullizenzen erhältlich sind und das 

bereits an vielen Schulen eingesetzt wird. 



04.12.2013 

14:00 - 16:00 Uhr 






Bemerkungen 

Seite 27

Primarstufe 

"Wir sollten mehr miteinander als übereinander reden" - 

Elterngespräche erfolgreich gestalten 

Inhalt 

Leitung 

Termine 

Ort 

Teilnehmer 

Schwierige Elterngespräche – Wer kennt die nicht? 

Immer wieder stellen sie für uns eine besondere 

Herausforderung und oft auch Belastung im Schulalltag 

dar. Anhand des Kommunikationsmodells von Virginia Satir 

sollen in dieser Fortbildungsveranstaltung Möglichkeiten 

aufgezeigt werden, auch vermeintlich „schwierige“ Eltern 

besser zu verstehen und als wichtige Partner im 

Entwicklungsprozess der Kinder annehmen und 

wertschätzen zu können. 



22.01.2014 

14:00 - 16:30 Uhr 

Hölterschule 





Bemerkungen 

Seite 28

Primarstufe 

Einführung in die Arbeit mit MS Excel 

Inhalt 

Leitung 

Termine 

Ort 

Teilnehmer 

- Einfache Berechnungen 

- Arbeiten mit Funktionen 

(Minimum, Mittelwert, Wenn etc.) 

- Diagramme erstellen zum Darstellen von Mengen 

- Datenbanken zum Umgang mit großen Zahlenmengen 

- Aufgabentypen aus LSE und ZAP 

Die Arbeit mit Tabellenkalkulation (z.B. Excel) ist 

mittlerweile in jedes Mathematikbuch integriert worden und 

wird auch in den Richtlinien vorausgesetzt. 

Die Veranstaltung soll speziell Mathematik-Lehrerinnen und 

Lehrer dazu befähigen, mit diesem Programm umgehen zu 

können. 

Andreas Breuer, Rolf Maibaum 


22.01.2014 

14:00 - 16:00 Uhr 






Bemerkungen 

Seite 29

Primarstufe 

Präsentationen oder Referate erstellen mit MS Powerpoint 

Inhalt 

Leitung 

Termine 

Ort 

Teilnehmer 

Wofür Präsentationen? 

- Das PP-Fenster 

- Grundlegende Formen 

- Arbeiten mit Grafiken 

- Folien- und Objektanimation 

- Präsentationen bauen 

- Referate halten mit Powerpoint 

Mittlerweile werden viele Themen anhand eines 

Präsentationsprogramms vorgestellt. Dies soll am Beispiel 

Powerpoint verdeutlicht werden und die Teilnehmer dazu 

befähigt werden, mit diesem Programm optisch 

ansprechende, kreative Präsentationen zu erstellen. 



12.02.2014 

14:00 - 16:00 Uhr 






Bemerkungen 

Seite 30

Primarstufe 

Internet und Sicherheit 

Inhalt 

Leitung 

Termine 

Ort 

Teilnehmer 

Umgang mit den neuen Medien 

Soziale Netzwerke (facebook, SchuelerVZ, etc.) 

- Sicheres Chatten 

- Mobbing im Netz 

- Musikdownload 

- Jugendschutz / Pornographie 

- Umgang mit dem Handy 

Anhand eines Vortrags soll den Teilnehmern das 

hochaktuelle Thema mit diversen aktuellen Bezügen näher 

gebracht werden. Die Teilnehmer sollen für die Chancen 

und Risiken dieser Medien sensibilisiert werden. 



05.03.2014 

14:00 - 16:00 Uhr 






Bemerkungen 

Seite 31

Primarstufe 

Vom Wertvollen der Wertschätzung - Schulleben 

bereichern durch positive Verstärkungen 

Inhalt 

Leitung 

Termine 

Ort 

Teilnehmer 

Ein wertschätzender Umgang bereichert das allgemeine 

Lernklima und das tägliche Zusammenleben in der Schule. 

Diese Fortbildungsveranstaltung soll ein "Türöffner" sein 

und Möglichkeiten aufzeigen, die helfen können, den 

eigenen Blickwinkel zu erweitern und Schulleben und 

Unterrichtskultur durch eine positive Haltung wirkungsvoll 

zu verändern. 



09.04.2014 

14:00 - 16:30 Uhr 

Hölterschule 





Bemerkungen 

Seite 32

Primarstufe 

Kooperatives Lernen im Englischunterricht 

Inhalt 

Leitung 

Termine 

Ort 

Teilnehmer 

Englischunterricht in der Grundschule lebt von der aktiven 

Anwendung der Sprache. Trotz der hohen Begeisterung der 

SchülerInnen für das frühe Sprachenlernen scheitern die 

guten Ideen für Gespräche und Rollenspiele oft an den 

fehlenden grundlegenden Kommunikations- und 

Kooperationsfähigkeiten sowie an eingeschränkter 

Methodenkenntnis der Lehrkräfte. In dieser Fortbildung soll 

an praxisnahen Beispielen demonstriert werden, wie mit 

Hilfe kooperativer Methoden die Schüleraktivität gesteigert 

und die Kommunikationsfähigkeit von Anfang an gefördert 

werden kann. 

Antje Radtke 


14.10.2013 

14:00 - 16:00 Uhr 

GGS Filchnerstraße 

Filchnerstr. 21 



Englischlehrerinnen und Lehrer der Primarstufe 

Bemerkungen 

Seite 33

Primarstufe 

"Individuelle Lernwege im Schreiben und Rechtschreiben" 

Fördern, Fordern und Bewerten von 

Rechtschreibkompetenzen in der Grundschule 

Inhalt 

Leitung 

Termine 

Ort 

Teilnehmer 

Grundlage der Schreib- und 

Rechtschreibkompetenzentwicklung jedes einzelnen Kindes 

ist das freie "individuelle Verfassen" von Texten. Diese 

eigenen Texte bieten Anlass, den Verfasser mit seinen 

eigenen Gedanken und Ideen zu würdigen. Es bietet sich 

die Möglichkeit mit Schreibkonferenzen und anderen 

Formen der Textüberarbeitung, die besondere Machart der 

Texte nutzbar zu machen. Zusätzlich ermöglicht es auch 

eine individuelle Diagnostik der Rechtschreibentwicklung 

jedes Kindes. 

In dieser Fortbildungsveranstaltung wird diese Vernetzung 

von Schreiben und Rechtschreiben mit vielen Beispielen 

belegt. Mit den Teilnehmern werden Kindertexte zur 

Diagnostik und als Grundlage zur Förderplanung bearbeitet. 

Dazu werden die Konzepte und Materialien von B. Leßmann 

(u.a. Schreibtagebuch) und N. Sommer-Stumpenhorst 

(Rechtschreibwerkstatt) herangezogen. 

Nicola Küppers, Vera Glunz 


26.02.2014 

14:00 - 16:00 Uhr 

KGS Styrum 

Fröbelstraße 6 



Deutschlehrerinnen und Lehrer der Primarstufe 

Bemerkungen 

Seite 34

Primarstufe 


Inhalt 

In dieser Fortbildung sollen Einblicke gegeben werden, in 

welchen Bereichen Gender Mainstreaming in der Schule von 

Bedeutung ist. 

Da es keine geschlechterneutrale Realität gibt, gibt es 

keinen Bereich im Schulalltag, der hinsichtlich der 

Geschlechterrollen nicht von Relevanz wäre, wie z B. 

Schulorganisation, Schulumgebung, Koedukation u.v.m. 

Zunächst ist jedoch eine Definition des Begriffes und die 

Differenzierung der Frauenförderung wichtig. 

An einigen Beispielen aus den oben erwähnten Bereichen, 

aber auch in den Fächern wie z.B. Deutsch, Geschichte 

oder Mathematik, soll gezeigt werden, wie dieser 

Grundgedanke in den Schulen Berücksichtigung finden 

kann. 

Ebenso werden Anregungen gegeben, ein Gender- 

Mainstreaming-Konzept für die eigene Schule zu 

entwickeln. 

Wenn die Teilnehmenden nach der Fortbildung einen 

geschärften Blick auf die Geschlechtergerechtigkeit haben, 

ist einiges erreicht. 

Leitung 

Termine 

Ort 

Teilnehmer 

Bemerkungen 

Nicole Krautkrämer, Petra Depuhl 


25.09.2013 und 03.12.2014 

14:00 - 16:30 Uhr 

GHS Friedrich-Ebertstraße 

Friedrich-Ebert-Straße 106 

47226 Duisburg 


alle Interessierten der Primar- und Sekundarstufe I 

Der Ort kann sich noch ändern. 

Seite 35

Primarstufe 

Schülerinnen und Schüler als Assistant Teacher 

Inhalt 

Leitung 

Termine 

Ort 

Teilnehmer 

„Schülerinnen und Schüler als Assistant Teacher“ ist eine 

Methode, die sich der Theorie des „Lernens durch Lehren“ 

zuordnen lässt; sie kann sowohl lerntheoretisch als auch 

spracherwerbstheoretisch begründet werden. Im Unterricht 

wird durch diese Methode die Aktivität der Schüler und 

Schülerinnen gestärkt. Als „Assistant Teacher“ sammeln die 

Schülerin und der Schüler Erfahrungen und bilden kognitive 

Schemata, die es ihr/ihm erleichtern, zukünftige 

Situationen zu kontrollieren. Beim Lernenden werden 

Schritt für Schritt Motivation und Selbstbewusstsein von 

Kommunikationsfähigkeit bis Präsentationsfähigkeit 

aufgebaut. 

Birgit Reusrath, Christian Beck 


16.10.2013 und 02.05.2014 

14:00 - 16:00 Uhr 

Gesamtschule Weierheide 

Egelsfurthstraße 66 



Englischlehrerinnen und Lehrer der Primar- und 

Sekundarstufe I 

Bemerkungen 

Seite 36

Primarstufe 

"Gute Aufgaben im Deutschunterricht" 

Kompetenzen erreichen durch motivierende und 

herausfordernde Aufgaben 

Inhalt 

Leitung 

Termine 

Ort 

Teilnehmer 

In dieser Fortbildungsveranstaltung geht es um die Fragen: 

Was sind gute Lernaufgaben? 

Wie finde ich solche Aufgaben für meinen Unterricht? 

Das neue Bewusstsein für ganzheitliche Aufgabenstellungen 

ermöglicht es jedem Kind, Anforderungen von seinem 

individuellen Leistungsniveau aus bewältigen zu können. 

An praktischen Beispielen wollen wir erarbeiten, wie gute 

Aufgaben im Deutschunterricht Wegweiser zum Erreichen 

der in den Richtlinien geforderten Kompetenzen der Kinder 

sein können. 



20.11.2013 

14:00 - 16:00 Uhr 

KGS Styrum 




Deutschlehrerinnen und Lehrer der Primar- und 


Bemerkungen 

Seite 37

Primarstufe 

Task-Based Learning 

Inhalt 

Leitung 

Termine 

Ort 

Teilnehmer 

Der Fokus soll auf die Stärkung der kommunikativen 

Kompetenz des Lernenden gelegt und anhand eines 

Beispiels erarbeitet werden. 

Dieses wird durch den aufgabenorientierten Ansatz des 

sogenannten "Task-Based Learning" initiiert. Dabei soll das 

persönliche Interesse des Schülers am 

Fremdsprachenlernen und der Wunsch in der Zielsprache 

zu kommunizieren genutzt werden. 

Unsere heutigen Schülerinnen und Schüler sind nicht bloße 

Fremdsprachenlerner, sondern mehr noch junge Europäer, 

die sich in möglichst realen Situationen zurechtfinden und 

angemessen reagieren können sollen. 



12.12.2013 und 02.04.2014 

14:00 - 16:00 Uhr 

Gesamtschule Weiherheide 






Bemerkungen 

Seite 38

Primarstufe 

AK Gemeinsames Lernen in der Sek. I in Mülheim 

Inhalt 

Leitung 

Die Themen orientieren sich an den Wünschen und 

Bedürfnissen der Teilnehmerinnen und Teilnehmer und 

beziehen sich immer auf die Praxis integrativen Unterrichts 

in der Sekundarstufe I. Neben einem allgemeinen 

Austausch werden spezifische Themen angesprochen, wie 

u.a.: 

- Aktuelle Situation der integrativen Beschulung in der 


- Stand der Diskussion um die Inklusion, auch bezogen auf 

Mülheim 

- Leistungsbewertung 

- AO-SF 

- Erstellung von und Arbeit mit Förderplänen 

- Übergang in das Berufsleben 

- Rechtliche Fragestellungen 

Christian te Heesen 

Termine Arbeitskreis: 02.07.2013 und 26.11.2013 

14:00 - 16:00 Uhr 

Ort 

Teilnehmer 

Bemerkungen 

Willy-Brandt-Schule 

Oberhausener Straße 208 

45476 Mülheim/Ruhr 

Raum: B 303, Barrierefrei: Auf Anfrage 

Lehrkräfte aller Schulformen und -arten, die im 

integrativen Unterricht in der Sek. I in Mülheim arbeiten, 

sowie alle interessierten Lehrkräfte, z.B. von Schulen, die 

in Zukunft integrativ arbeiten wollen/werden. 

Für die Teilnahme an den Arbeitskreisen ist eine Online- 

Anmeldung nur für neue Teilnehmer und Teilnehmerinnen 

erforderlich. 

Seite 39

Primarstufe 


Inhalt 

In vertraulicher, wertschätzender und kooperativer 

Atmosphäre erhalten Sie hier die Möglichkeit, ihr 

pädagogisches Handeln regelmäßig mit anderen 

Kolleginnen und Kollegen zu reflektieren und so auf Dauer 

Ihre Arbeitszufriedenheit zu erhalten und zu erhöhen. 

Die Zusammensetzung eines Teilnehmerkreises aus 

verschiedenen Schulformen bietet die Chance, Beispiele 

aus dem Alltag auch durch eine „andere Brille“ zu 

betrachten und öffnet die Tür für kreative Lösungswege. 

Die Treffen finden an wechselnden Wochentagen in 

Abständen von 4-6 Wochen mit einer festen Gruppe von 

etwa 8 Teilnehmern statt. 

Die Termine für das erste Schulhalbjahr finden Sie hier in 

der Ausschreibung. 

Leitung 

Renate Heuser 


14:15 - 16:15 Uhr 

Ort 

Teilnehmer 

Bemerkungen 




Raum: Besprechungsraum 1. Etage, Barrierefrei: Ja 




erforderlich. 

Seite 40

Primarstufe 

Gemeinsames Lernen für Schulen in Oberhausen 

Inhalt 

Leitung 

Kolleginnen und Kollegen aus dem Gemeinsamen 

Unterricht der Grundschulen und den Integrativen 

Lerngruppen in der Sekundarstufe I treffen sich ca. dreimal 

im Schulhalbjahr, um an der Weiterentwicklung des 

Gemeinsamen Lernens zu arbeiten. Der Arbeitskreis bietet 

Gelegenheit zum kollegialen Austausch, der Information 

über aktuelle Entwicklungen sowie der themenbezogenen 

Arbeit. Gemeinsamer Beginn und Abschluss bilden die 

Klammer dieser Treffen, dazwischen kann/ wird sich der 

Arbeitskreis aufteilen, um die Belange von Grundschule und 

Sek. I getrennt zu erörtern. Schwerpunktthemen der 

Sitzung werden zuvor gemeinsam festgelegt. Der 

Veranstaltungsort wechselt von Schule zu Schule. 

Cornelia Gutsche-Weber, Martin Strunk 

Termine Arbeitskreis: 25.9.2013 

14:30 - 16:15 Uhr 

Ort 

Teilnehmer 

Bemerkungen 

Emscherschule 

Wunderstraße 15 



Lehrkräfte aller Schulformen, die in inklusiven 

Arbeitsfeldern arbeiten oder Interesse an dieser Arbeit 

haben 



erforderlich. 

Seite 41

Primarstufe 

Arbeitskreis Gemeinsamer Unterricht in der Primarstufe 

an Mülheimer Schulen 

Inhalt 

Leitung 




in der Primarstufe. Neben einem allgemeinen Austausch 

werden spezifische Themen angesprochen, wie u.a.: 


Primarstufe 


Mülheim 


- AO-SF 


- Übergang in Klasse 5 


Andrea Kocks, GU- und Inklusionskoordinatorin für 

Mülheim an der Ruhr 


14:00 - 16:00 Uhr 

Ort 

Teilnehmer 

Bemerkungen 

Pestalozzi-Schule 

Bülowstraße 31-33 



Lehrkräfte, die im integrativen Unterricht in der Primarstufe 

arbeiten sowie alle interessierten Lehrkräfte, z.B. von 

Schulen, die in Zukunft integrativ arbeiten 



erforderlich. 

Seite 42

Primarstufe 

Arbeitskreis Deutsch/Sachunterricht 

Inhalt 

Leitung 

Der Arbeitskreis Deutsch/Sachunterricht ist eine 

Weiterführung des schon bestehenden Arbeitskreises 

Sachunterricht und ist offen für alle, die an der Entwicklung 

ihres Unterrichts in Deutsch und Sachunterricht interessiert 

sind. Er bietet u.a. Raum und Gelegenheit für 

- Austausch und Kooperation 

- Auseinandersetzung mit dem Lehrplan 

- methodische und didaktische Ideen 

- Träumereien und Spinnereien in schulischen 

Zusammenhängen 

Die konkreten Inhalte entstehen aus dem Kreis der 

Teilnehmer. 

Stefanie Bellenbaum, Maren Kronenberg, Vera Glunz, Nicola 

Küppers 


14:00 - 16:30 Uhr 

Ort 

Teilnehmer 

Bemerkungen 

KGS Fröbelstraße 




Lehrerinnen und Lehrer im Sachunterricht und/oder 

Deutschunterricht der 

Primarstufe 



erforderlich. 

Seite 43

Primarstufe 

OGS und Inklusion 

Inhalt 

Leitung 

Termine 

Ort 

Teilnehmer 

Bemerkungen 

Beispiele aus der Praxis von GU-Schulen zeigen 

Anregungen und Bedenkenswertes auf. 

Dorothea Stappert 

Arbeitskreis:12.11.2013 

14:00 - 16:00 Uhr 

Luisenschule Oberhausen 

Glockenstraße 25 


Raum: Aula, Barrierefrei: Auf Anfrage 

Schulleitungen GS u. OGS Koordinatoren (Tandems) 

Primarstufe 



erforderlich. 

Seite 44

Primarstufe 

Arbeitskreis Englisch 

Inhalt 

Der Arbeitskreis Englisch soll einen Austausch über aktuelle 

fachdidaktische Themen ermöglichen. 

Sie haben Gelegenheit, Grundlagen gemeinsam zu 

erarbeiten und zu diskutieren, neue Ideen zu entwickeln, 

um sie ins schuleigene Kollegium zu transportieren und 

weiterzuentwickeln. Themen werden in Absprache mit den 

Teilnehmerinnen und Teilnehmern festgelegt. 

Mögliche Themen könnten sein: 

Gute Lernaufgaben für den Englischunterricht 

Individuelle Förderung 

Leistungsbeurteilung 

Übergang Klasse 4/5 

Leitung 

Antje Radtke 


14:00 - 16:00 Uhr 

Ort 

Teilnehmer 

Bemerkungen 

GGS Filchnerstraße 

Filchnerstraße 21 



Englischlehrerinnen und Lehrer der Primarstufe 



erforderlich. 

Seite 45

Förderschule 



Inhalt 

Leitung 

Termine 

Ort 

Teilnehmer 












09.10.2013 

14:00 - 16:30 Uhr 

Hölterschule 






Bemerkungen 

Seite 46

Förderschule 


der Schule 

Inhalt 

Leitung 

Termine 

Ort 

Teilnehmer 


























16.10.2013 

14:00 - 16:30 Uhr 






Bemerkungen 

Seite 47

Förderschule 



Inhalt 

Leitung 

Termine 

Ort 

Teilnehmer 





Lehrer/Innen enorm erleichtert. Nur wo finde ich diese und 















- Download 




06.11.2013 

14:00 - 16:00 Uhr 






Bemerkungen 

Seite 48

Förderschule 


Inhalt 

Leitung 

Termine 

Ort 

Teilnehmer 




gegenüber. 





Schüler/Menschen lernen. Nur das was sie von 

Erwachsenen vorgesetzt bekommen, ist nicht unbedingt 

das, was ihre Begeisterung weckt. Manchmal ist es ihnen 

aus verschiedenen Gründen einfach nicht möglich 








Freiwilligkeit, oder die Wahlfreiheit in den Unterricht 






auseinander. 



13.11.2013 

14:00 - 16:30 Uhr 






Bemerkungen 

Seite 49

Förderschule 


Inhalt 

Leitung 

Termine 

Ort 

Teilnehmer 









werden. 



13.11.2013 und 19.03.2014 

14:00 - 16:30 Uhr 

Friedrich-Ebert Realschule 




Zielgruppe sind alle interessierten Lehrerinnen und Lehrer 

aller Schulformen, die eine Auswahl an Methoden aktiv 

erfahren und ausprobieren möchte. 

Bemerkungen 

Seite 50

Förderschule 


Inhalt 

Leitung 

Termine 

Ort 

Teilnehmer 















vermittelt. 



13.11.2013 

14:00 - 16:00 Uhr 






Bemerkungen 

Seite 51

Förderschule 


Inhalt 

Leitung 

Termine 

Ort 

Teilnehmer 







Schnitt 



vermittelt. 









04.12.2013 

14:00 - 16:00 Uhr 






Bemerkungen 

Seite 52

Förderschule 



Inhalt 

Leitung 

Termine 

Ort 

Teilnehmer 












22.01.2014 

14:00 - 16:30 Uhr 

Hölterschule 




Kolleginnen und Kollegen aller Schulformen 

Bemerkungen 

Seite 53

Förderschule 


Inhalt 

Leitung 

Termine 

Ort 

Teilnehmer 











Lehrer dazu befähigen, mit diesem Programm umgehen zu 

können. 



22.01.2014 

14:00 - 16:00 Uhr 






Bemerkungen 

Seite 54

Förderschule 


Inhalt 

Leitung 

Termine 

Ort 

Teilnehmer 











befähigt werden mit diesem Programm optisch 




12.02.2014 

14:00 - 16:00 Uhr 






Bemerkungen 

Seite 55

Förderschule 


Inhalt 

Leitung 

Termine 

Ort 

Teilnehmer 














05.03.2014 

14:00 - 16:00 Uhr 






Bemerkungen 

Seite 56

Förderschule 



Inhalt 

Leitung 

Termine 

Ort 

Teilnehmer 










09.04.2014 

14:00 - 16:30 Uhr 

Hölterschule 





Bemerkungen 

Seite 57

Förderschule 


Inhalt 

Leitung 






u.a.: 




Mülheim 


- AO-SF 






14:00 - 16:00 Uhr 

Ort 

Teilnehmer 

Bemerkungen 











erforderlich. 

Seite 58

Förderschule 


Inhalt 















Leitung 

Renate Heuser 


14:15 - 16:15 Uhr 

Ort 

Teilnehmer 

Bemerkungen 

Medienhaus 







erforderlich. 

Seite 59

Förderschule 


Inhalt 

Leitung 









Klammer dieser Treffen, dazwischen kann/ wird sich der 







14:30 - 16:15 Uhr 

Ort 

Teilnehmer 

Bemerkungen 

Emscherschule 






haben 



erforderlich. 

Seite 60

Förderschule 

Arbeitskreis mit dem Förderschwerpunkt emotionale und 

soziale Entwicklung 

Inhalt 

Leitung 


Bedürfnissen der Teilnehmer und Teilnehmerinnen. Neben 

einem allgemeinen Austausch gibt es in jeder Sitzung ein 

Schwerpunktthema. Geplant sind für dieses Jahr 

- Inklusion 

- Schulsozialarbeit 

- Diagnostik 

- Jugendamt 

- Entwicklungsstörungen schulischer Fertigkeiten 

Elke Tersteegen-Görke 


14:30 - 16:30 Uhr 

Ort 

Teilnehmer 

Bemerkungen 

Otfried-Preußler-Schule 

Teutoburger Straße 35 


Raum: E 9, Barrierefrei: Ja 

Förderschullehrer an Förderschulen mit dem 

Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung und 

im gemeinsamen Unterricht 



erforderlich. 

Seite 61




Inhalt 

Leitung 

Termine 

Ort 

Teilnehmer 












09.10.2013 

14:00 - 16:30 Uhr 

Hölterschule 






Bemerkungen 

Seite 62



der Schule 

Inhalt 

Leitung 

Termine 

Ort 

Teilnehmer 


























16.10.2013 

14:00 - 16:30 Uhr 






Bemerkungen 

Seite 63




Inhalt 

Leitung 

Termine 

Ort 

Teilnehmer 





LehrerInnen enorm erleichtert. Nur wo finde ich diese und 















- Download 




06.11.2013 

14:00 - 16:00 Uhr 






Bemerkungen 

Seite 64



Inhalt 

Leitung 

Termine 

Ort 

Teilnehmer 




gegenüber. 





Schüler/Menschen lernen. Nur das was sie von 

Erwachsenen vorgesetzt bekommen, ist nicht unbedingt 

das, was ihre Begeisterung weckt. Manchmal ist es ihnen 

aus verschiedenen Gründen einfach nicht möglich 








Freiwilligkeit, oder die Wahlfreiheit in den Unterricht 






auseinander. 



13.11.2013 

14:00 - 16:30 Uhr 






Bemerkungen 

Seite 65



Inhalt 

Leitung 

Termine 

Ort 

Teilnehmer 









werden. 



13.11.2013 und 19.03.2014 

14:00 - 16:30 Uhr 

Friedrich-Ebert-Realschule 




Zielgruppe sind alle interessierten Lehrerinnen und Lehrer 

aller Schulformen, die eine Auswahl an Methoden aktiv 

erfahren und ausprobieren möchte. 

Bemerkungen 

Seite 66



Inhalt 

Leitung 

Termine 

Ort 

Teilnehmer 















vermittelt. 



13.11.2013 

14:00 - 16:00 Uhr 






Bemerkungen 

Seite 67



Inhalt 

Leitung 

Termine 

Ort 

Teilnehmer 







Schnitt 



vermittelt. 









04.12.2013 

14:00 - 16:00 Uhr 






Bemerkungen 

Seite 68




Inhalt 

Leitung 

Termine 

Ort 

Teilnehmer 












22.01.2014 

14:00 - 16:30 Uhr 

Hölterschule 





Bemerkungen 

Seite 69



Inhalt 

Leitung 

Termine 

Ort 

Teilnehmer 











Lehrer dazu befähigen mit diesem Programm umgehen zu 

können. 



22.01.2014 

14:00 - 16:00 Uhr 






Bemerkungen 

Seite 70



Inhalt 

Leitung 

Termine 

Ort 

Teilnehmer 











befähigt werden, mit diesem Programm optisch 




12.02.2014 

14:00 - 16:00 Uhr 






Bemerkungen 

Seite 71



Inhalt 

Leitung 

Termine 

Ort 

Teilnehmer 














05.03.2014 

14:00 - 16:00 Uhr 






Bemerkungen 

Seite 72




Inhalt 

Leitung 

Termine 

Ort 

Teilnehmer 










09.04.2014 

14:00 - 16:30 Uhr 

Hölterschule 





Bemerkungen 

Seite 73



Inhalt 

Leitung 






u.a.: 




Mülheim 


- AO-SF 






14:00 - 16:00 Uhr 

Ort 

Teilnehmer 

Bemerkungen 











erforderlich. 

Seite 74



Inhalt 















Leitung 

Renate Heuser 


14:15 - 16:15 Uhr 

Ort 

Teilnehmer 

Bemerkungen 

Medienhaus 




Lehrerinnen und Lehrer aller Schulformen 



erforderlich. 

Seite 75



Inhalt 

Leitung 









Klammer dieser Treffen, dazwischen kann/wird sich der 







14:30 - 16:15 Uhr 

Ort 

Teilnehmer 

Bemerkungen 

Emscherschule 






haben 



erforderlich. 

Seite 76



Inhalt 

In dieser Fortbildung sollen Einblicke gegeben werden, in 

welchen Bereichen Gender Mainstreaming in der Schule von 

Bedeutung ist. 

Da es keine geschlechterneutrale Realität gibt, gibt es 

keinen Bereich im Schulalltag, der Hinsichtlich der 

Geschlechterrollen nicht von Relevanz wäre, wie z B. 

Schulorganisation, Schulumgebung, Koedukation u.v.m. 

Zunächst ist jedoch eine Definition des Begriffes und die 

Differenzierung der Frauenförderung wichtig. 

An einigen Beispielen aus den oben erwähnten Bereichen, 

aber auch in den Fächern wie z.B. Deutsch, Geschichte 

oder Mathematik, soll gezeigt werden, wie dieser 

Grundgedanke in den Schulen Berücksichtigung finden 

kann. 

Ebenso werden Anregungen gegeben, ein Gender- 

Mainstreaming-Konzept für die eigene Schule zu 

entwickeln. 

Wenn die Teilnehmenden nach der Fortbildung einen 

geschärften Blick auf die Geschlechtergerechtigkeit haben, 

ist einiges erreicht. 

Leitung 

Termine 

Ort 

Teilnehmer 

Bemerkungen 

Nicole Krautkrämer, Petra Depuhl 


25.09.2013 und 03.12.2014 

14:00 - 16:30 Uhr 

GHS Friedrich-Ebertstraße 

Friedrich-Ebert-Straße 106 

47226 Duisburg 


Alle Interessierten der Primar- und Sekundarstufe I 

Der Ort kann sich noch ändern. 

Seite 77


Schülerinnen und Schüler als Assistant Teacher 

Inhalt 

Leitung 

Termine 

Ort 

Teilnehmer 

„Schülerinnen und Schüler als Assistant Teacher“ ist eine 

Methode, die sich der Theorie des „Lernens durch Lehren“ 

zuordnen lässt; sie kann sowohl lerntheoretisch als auch 

spracherwerbstheoretisch begründet werden. Im Unterricht 

wird durch diese Methode die Aktivität der Schüler und 

Schülerinnen gestärkt. Als „Assistant Teacher“ sammeln die 

Schülerin und der Schüler Erfahrungen und bilden kognitive 

Schemata, die es ihr/ihm erleichtern, zukünftige 

Situationen zu kontrollieren. Beim Lernenden werden 

Schritt für Schritt Motivation und Selbstbewusstsein von 

Kommunikationsfähigkeit bis Präsentationsfähigkeit 

aufgebaut. 



16.10.2013 und 02.05.2014 

14:00 - 16:00 Uhr 

Ort Gesamtschule Weierheide 






Bemerkungen 

Seite 78


"Gute Aufgaben im Deutschunterricht" 

Kompetenzen erreichen durch motivierende und 

herausfordernde Aufgaben 

Inhalt 

Leitung 

Termine 

Ort 

Teilnehmer 

In dieser Fortbildungsveranstaltung geht es um die Fragen: 

Was sind gute Lernaufgaben? 

Wie finde ich solche Aufgaben für meinen Unterricht? 

Das neue Bewusstsein für ganzheitliche Aufgabenstellungen 

ermöglicht es jedem Kind, Anforderungen von seinem 

individuellen Leistungsniveau aus bewältigen zu können. 

An praktischen Beispielen wollen wir erarbeiten, wie gute 

Aufgaben im Deutschunterricht Wegweiser zum Erreichen, 

der in den Richtlinien geforderten Kompetenzen der Kinder 

sein können. 



20.11.2013 

14:00 - 16:00 Uhr 

KGS Styrum 




Deutschlehrerinnen und Lehrer der Primar- und 


Bemerkungen 

Seite 79


Task-Based Learning 

Inhalt 

Leitung 

Termine 

Ort 

Teilnehmer 

Der Fokus soll auf die Stärkung der kommunikativen 

Kompetenz des Lernenden gelegt und anhand eines 

Beispiels erarbeitet werden. 

Dieses wird durch den aufgabenorientierten Ansatz des 

sogenannten "Task-Based Learning" initiiert. Dabei soll das 

persönliche Interesse des Schülers am 

Fremdsprachenlernen und der Wunsch in der Zielsprache 

zu kommunizieren genutzt werden. 

Unsere heutigen Schülerinnen und Schüler sind nicht bloße 

Fremdsprachenlerner, sondern mehr noch junge Europäer, 

die sich in möglichst realen Situationen zurechtfinden und 

angemessen reagieren können sollen. 



12.12.2013 und 02.04.2014 

14:00 - 16:00 Uhr 

Gesamtschule Weiherheide 






Bemerkungen 

Seite 80


Arbeitskreis mit dem Förderschwerpunkt emotionale 

und soziale Entwicklung 

Inhalt 

Leitung 


Bedürfnissen der Teilnehmer und Teilnehmerinnen. Neben 

einem allgemeinen Austausch gibt es in jeder Sitzung ein 

Schwerpunktthema. Geplant sind für dieses Jahr 

- Inklusion 

- Schulsozialarbeit 

- Diagnostik 

- Jugendamt 

- Entwicklungsstörungen schulischer Fertigkeiten 

Elke Tersteegen-Görke 


14:30 - 16:30 Uhr 

Ort 

Teilnehmer 

Bemerkungen 

Otfried-Preußler-Schule 

Teutoburger Straße 35 


Raum: E 9, Barrierefrei: Ja 

Förderschullehrer an Förderschulen mit dem 

Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung und 

im gemeinsamen Unterricht 



erforderlich. 

Seite 81


Mündliche Kommunikationsprüfungen in der S I 

Inhalt 

In dieser Veranstaltung sollen die ab dem Schuljahr 

2014/15 verbindlichen mündlichen 

Kommunikationsprüfungen im Mittelpunkt stehen (hier: 

SI). 

Orientiert an den Bedürfnissen der Teilnehmer sollen 

folgende Aspekte berücksichtigt werden: 

- Rahmenbedingungen (Ministeriale Vorgaben etc.) 

- Organisation 

- Konzeption 

- Durchführung 

- Bewertung 

- Evaluation 

Neben informativem Input soll auch die praktische 

Umsetzung z.B. von Bewertungsrastern anhand von 

Filmmitschnitten mündlicher Prüfungen erprobt und kritisch 

reflektiert werden. 

Leitung 

Termine 

Ort 

Teilnehmer 

Bemerkungen 

Petra Depuhl, Birgit Torkler 


11.09.2013 

14:00 - 16:30 Uhr 

Heinrich-Heine-Gymnasium Oberhausen 

Lohstraße 29 


Raum: Computerraum (Treffpunkt: Lehrerzimmer) 


Englischlehrerinnen und Lehrer SI und Sekundarstufe I 

Auf Wunsch kann eine umfassendere Erarbeitung eigener 

mündlicher Prüfungen (ggf. an einem weiteren Termin) 

erfolgen. Dies ist auch im Rahmen einer SchiLF möglich. 

Seite 82


Klassenarbeiten – Chance oder lästige Pflicht? 

Inhalt 

Leitung 

Termine 

Ort 

Teilnehmer 

Klassenarbeiten gehören zum Pflichtprogramm. 

Warum also nicht ihr Potenzial - über die 

Leistungsbewertung - nutzen? 

Klassenarbeiten können integrativer Teil des Lernprozesses 

sein und zur Diagnose und individuellen Förderungen 

genutzt werden. 

Die Vor- und Nachbereitung kann durch geeignete 

Methoden das selbstständige und eigenverantwortliche 

Lernen der Schülerinnen und Schüler fördern. 

Es gibt verschiedene Modelle, mit denen Klassenarbeiten 

differenziert gestaltet werden können. 

Anhand praxiserprobter Materialien wird die Umsetzung im 

Unterricht erläutert. Dabei ist im zweiten Teil der 

Fortbildung eine individuelle Schwerpunktsetzung möglich. 

Daniela Hesse 


25.09.2013 

14:00 - 16:00 Uhr 

Realschule Mellinghofer Straße 

Mellinghofer Straße 56 


Raum: N024, Barrierefrei: Ja 

Mathematiklehrer/innen der Sekundarstufe I 

Bemerkungen 

Seite 83


Strategien zur Schreib- und Leseförderung 

im Fachunterricht 

Inhalt 

Muss ich jetzt auch noch Sprache unterrichten? – Ich bin 

doch Fachlehrer! 

Die Texte des Fachunterrichts bieten vor allem für unsere 

SchülerInnen mit Migrationshintergrund viele Stolpersteine, 

die wir uns als FachlehrerInnen bewusst machen müssen. 

Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer erarbeiten anhand 

von Schulbuchtexten Aufgaben, die der Sprachförderung 

dienen. 

Leitung 

Termine 

Ort 

Teilnehmer 

Birgit Reusrath, Sabine Wiese und Kerstin Pittig 


25.09.2013, 21.05.2014 

14:00 - 16:00 Uhr 

Schule am Hexbachtal 

Borbecker Straße 86-92 



FachlehrerInnen der Naturwissenschaften, 

Gesellschaftslehre, Mathematik. 


Bemerkungen 

Seite 84


Statistikunterricht mit Fathom - ein Schnupperkurs 

Inhalt 

Das Programm Fathom bietet vielfältige Möglichkeiten zur 

Veranschaulichung statistischer Daten und zur 

Datenauswertung. Im Gegensatz zu Excel ist Fathom 

schnell zu erlernen, und mit wenigen Basisfunktionen 

können die Schüler/innen Auswertungstabellen erstellen, 

Graphen zeichnen, Statische Werte berechnen und 

graphisch veranschaulichen. Der Vorteil ist, dass mit echten 

Datensätzen reale Zusammenhänge untersucht werden 

können. Dies unterstützt einen lebensnahen und 

lebendigen Mathematikunterricht. 

Neben einer kurze Einführung zum Umgang mit Fathom 

und Hinweisen zum Einsatz im Unterricht gibt es eine 

Praxisphase, in der mit den Daten einer realen Umfrage die 

verschiedenen Funktionen von Fathom erkundet werden. 

Besondere Computerkenntnisse werden nicht 

vorausgesetzt. 

Leitung 

Termine 

Ort 

Teilnehmer 

Bemerkungen 

Daniela Hesse 


09.10.2013 

14:00 - 16:00 Uhr 




Raum: 208 Computerraum, Barrierefrei: Auf Anfrage 

LehrerInnen der Sekundarstufe I 

Diese Fortbildung basiert auf der DZLM-Moderatoren- 

Qualifizierung. 

Seite 85


ZP 10 - Informationen und Material zum Umgang 

mit dem Aufgabentyp 2 

Inhalt 

Leitung 

Termine 

Ort 

Teilnehmer 

Folgende Inhalte werden thematisiert: 

1. Basisinformationen zur ZP 10 Deutsch 2013/14 

2. Informationen zum Aufgabentyp 2 

3. Beispielarbeit Deutsch Realschule und 

Auswertungsanleitung 

4. Entwicklung von Fördermöglichkeiten im Vorfeld der ZP 

10 

Nicole Hemmers, Simone Niederstebruch 


16.10.2013 

14:30 - 16:30 Uhr 

Anne-Frank-Realschule 

Goebenstraße 140 


Raum: Raum 130, Barrierefrei: Auf Anfrage 

Deutschlehrerinnen und Lehrer der Sekundarstufe I 

Bemerkungen 

Seite 86


Methoden für den Mathematikunterricht 

Inhalt 

Leitung 

Termine 

Ort 

Teilnehmer 

Neben den Methoden des Kooperativen Lernens gibt es eine 

Vielzahl weiterer Methoden, die den Mathematikunterricht 

bereichern können, Schülerinnen und Schüler aktivieren, 

für Abwechslung und Spaß sorgen und zu einer 

entspannten Unterrichtsatmosphäre führen. Dabei dürfen 

natürlich die fachlichen Inhalte nicht zu kurz kommen. 

Wie man „Spiel und Spaß mit Lernen verbinden“ kann 

(Schülerin, 6. Klasse), die Sprachfähigkeiten fördert, 

Kreativität und Fantasie anregt, zur Teamfähigkeit anleitet 

und fachliche, methodische und soziale Kompetenzen 

unterstützt, zeigt dieser Workshop. 

Praxisnahe Tipps mit vielen konkreten Beispielen sowie das 

Erproben der Methoden und die Reflexion 

unterrichtspraktischer Fragen bilden dabei die Grundlage 

für einen erfolgreichen Einsatz im eigenen Unterricht. 

Daniela Hesse 


06.11.2013 

14:00 - 16:00 Uhr 





MathematiklehrerInnen der Sekundarstufe I 

Bemerkungen 

Seite 87


Classroom-Management 

Inhalt 

Leitung 

Termine 

Ort 

Teilnehmer 

Classroom-Mamagement ist eine wichtige Grundlage für 

einen gelingenden Unterricht. 

Dazu braucht es ein geordnetes Klassenzimmer, Regeln für 

den Unterricht und Prozeduren, wie mit ihnen umzugehen 

ist. 

Es werden Möglichkeiten aufgezeigt, wie durch eine gute 

Organisation Störungen des Unterrichts verringert werden 

können. 

Birgit Reusrath, Sabine Wiese 


13.11.2013, 04.09.2014 

14:00 - 16:00 Uhr 

Schule am Hexbachtal 

Borbecker Straße 86-92 




Bemerkungen 

Seite 88


Differenzierende Klassenarbeiten in Englisch 

Inhalt 

Leitung 

Termine 

Ort 

Teilnehmer 

Bemerkungen 

Vor dem Hintergrund der ständig wachsenden Bedeutung 

innerer Differenzierung im Englischunterricht verdient ein 

Bereich stärkere Aufmerksamkeit, der bisher nur wenig von 

der Diskussion berührt wurde: die differenzierende 

Leistungsmessung. 

Nach einer Einführung in die Problematik werden in dieser 

Fortbildung Modelle für differenzierende Klassenarbeiten 

vorgestellt. Anschließend gibt es die Gelegenheit, anhand 

eigener Klassenarbeiten die Möglichkeiten zur 

Differenzierung in der Leistungsmessung zu erproben. 

Die Fortbildung ist ein Angebot für Fachkonferenzen, die 

überlegen, auch in den Klassenarbeiten dem 

unterschiedlichen Leistungsvermögen ihrer SchülerInnen 

gerecht zu werden. 

Christian Beck 


N.N. 

14:00 - 16:00 Uhr 

Nach Absprache 

Fachkonferenzen der Sekundarstufe I 

Termin auf Anfrage – Das Modul ist als schulinterne 

Fortbildung angelegt. 

Seite 89


Lions Quest - „Erwachsen werden“ 

Inhalt Lions-Quest „Erwachsen werden“ ist ein Jugendförderprogramm für 10- 

bis 14-jährige Mädchen und Jungen. Es wird vorrangig im Unterricht 

der Sekundarstufe I vermittelt. Damit Lehrkräfte das Programm 

professionell in der Klasse umsetzen können, werden sie von speziell 

ausgebildeten Trainerinnen und Trainern in verschiedenen Seminaren 

praxisorientiert geschult, begleitet und fortgebildet. Organisiert und 

betreut wird das Programm vom Hilfswerk der Deutschen Lions e.V. 

(HDL). 

Im Mittelpunkt steht die planvolle Förderung der sozialen Kompetenzen 

von Schülerinnen und Schülern. Diese werden unterstützt, ihr 

Selbstvertrauen und ihre kommunikativen Fähigkeiten zu stärken, 

Kontakte und positive Beziehungen aufzubauen und zu pflegen, 

Konflikt- und Risikosituationen in ihrem Alltag angemessen zu begegnen 

und konstruktive Lösungen für Probleme, die gerade die 

Pubertät gehäuft mit sich bringt, zu finden. 

Gleichzeitig möchte der Unterricht mit diesem Programm jungen 

Menschen Orientierung beim Aufbau eines eigenen, sozial 

eingebundenen Wertesystems anbieten. Damit ordnet sich das Konzept 

von Lions-Quest „Erwachsen werden“ in den Ansatz der Life-Skills- 

Erziehung (Lebenskompetenz-Erziehung) ein, dem von der aktuellen 

Forschung die größten Erfolgsaussichten bei der Prävention (selbst-) 

zerstörerischer Verhaltensweisen (Sucht- und Drogenabhängigkeit, 

Gewaltbereitschaft, Suizidgefährdung) zugesprochen werden. Die Eltern 

werden in vielfältiger Weise in die Arbeit ihrer Kinder mit dem 

Programm aktiv einbezogen. 

In diesem Angebot geht es um die Anbahnung einer mittel- bis 

längerfristigen Zusammenarbeit mit interessierten Schulen. Am Anfang 

steht eine gründliche Klärung der Art und des Umfangs der 

gewünschten Zusammenarbeit. Darufhin erfolgen im Team mit einem 

qualifizierten Trainer der Lions die erforderlichen 

Qualifizierungsmaßnahmen. 

Weitere Informationen zum Programm „Erwachsen werden“ erhalten 

Sie unter www-lions-quest.de 

Leitung 

Termine 

Ort 

Teilnehmer 

Bemerkungen 



13.11.2013 

14:00 - 16:00 Uhr 

Gesamtschule Weierheide, Raum "Forum" 

Egelsfurthstr. 66 



alle 


Termin auf Anfrage – Das Modul ist als schulinterne Fortbildung 

angelegt. 

Seite 90


Kooperatives Lernen im Mathematikunterricht der 


Inhalt 

Leitung 

Termine 

Ort 

Teilnehmer 

Das Kooperative Lernen bietet eine Vielfalt von Methoden, 

die durch klare Strukturen Schülerinnen und Schüler 

aktivieren und zur Teamfähigkeit und zum selbstständigen 

und eigenverantwortlichen Lernen anleiten. Dabei werden 

die fachlichen, methodischen und sozialen Kompetenzen 

gefördert und das Selbstwertgefühl gestärkt. 

Die hohe Schüleraktivierung und die entstehende 

Motivation reduzieren gleichzeitig Unterrichtsstörungen und 

entlasten Lehrerinnen und Lehrer im Schulalltag. 

Die Fortbildung gibt neben einer kurzen theoretischen 

Einführung praxisnahe Tipps mit vielen konkreten 

Beispielen für den Einsatz der Methoden im 

Mathematikunterricht der Sekundarstufe I. Das Erproben 

der Methoden und die Reflexion unterrichtspraktischer 

Fragen bilden dabei die Grundlage für einen erfolgreichen 

Einsatz im eigenen Unterricht. 

Daniela Hesse 


12.03.2014 

14:00 - 16:00 Uhr 





MathematiklehrerInnen der Sekundarstufe I 

Bemerkungen 

Seite 91


Strategieorientierter Rechtschreibunterricht 

Inhalt 

Leitung 

Termine 

Ort 

Im Vordergrund des Konzeptes "Strategieorientierter 

Rechtschreibunterricht" steht, dass die Schülerinnen und 

Schüler der Sekundarstufe I (Einführung in Klasse 5/6) 

selbstständig Einsichten in die Regelhaftigkeit der 

Rechtschreibung gewinnen. Mithilfe von 

Rechtschreibstrategien sollen sie ihre 

Rechtschreibleistungen verbessern. Das Strategielernen 

hilft leistungsschwachen und auch leistungsstarken 

Schülerinnen und Schülern, da sie sich aktiv mit der 

richtigen Schreibweise auseinandersetzen und somit 

individuell gefördert werden können. 

Folgende Inhalte werden thematisiert: 

- Probleme des Rechtschreibunterrichts 

- Konzept des strategieorientierten Rechtschreibunterrichts 

- Rechtschreibstrategien in der Unterrichtspraxis 

- Einsatz von Unterrichtsmaterialien 

Birgit Hollenberg, Nicole Hemmers 


09.04.2014 

14:30 - 16:30 Uhr 





Teilnehmer Lehrerinnen und Lehrer der Sekundarstufe I (Kl. 5/6) 

Bemerkungen 

Seite 92


Kooperatives Lernen und schüleraktivierender Unterricht 

in der Sekundarstufe Teil I 

Inhalt 

Leitung 

Das Kooperative Lernen besitzt eine Vielzahl von eigenen 

Methoden zur Aktivierung der Schülerinnen und Schüler 

und kann problemlos in den Unterricht integriert werden. In 

den vier Teilen werden jeweils folgende Inhalte praktisch 

erarbeitet: verschiedene Methoden zur Gruppenbildung und 

zum Schaffen und Stärken von Teamgeist, Mini-Tagebuch 

und – besonders in Teil I – Infoinput/Placemat. 

Nicole Hemmers 

Termine Reihe: 27.11.2013 

14:30 - 16:30 Uhr 

Ort 

Teilnehmer 





Lehrerinnen und Lehrer der Sekundarstufe I 

Bemerkungen 

Seite 93



in der Sekundarstufe Teil II 

Inhalt 

Leitung 







und besonders in Teil II - Partnerpuzzle. 



14:30 - 16:30 Uhr 

Ort 

Teilnehmer 





Lehrerinnen und Lehrer der Sekundarstufe II 

Bemerkungen 

Seite 94



in der Sekundarstufe Teil III 

Inhalt 

Leitung 







und – besonders in Teil III – Lerntempoduett. 



14:30 - 16:30 Uhr 

Ort 

Teilnehmer 






Bemerkungen 

Seite 95



in der Sekundarstufe Teil IV 

Inhalt 

Leitung 







und – besonders in Teil IV – Effektive Strategien zur 

Partnerarbeit. 



14:30 - 16:30 Uhr 

Ort 

Teilnehmer 






Bemerkungen 

Seite 96


Umgang mit dem neuen Kernlehrplan Physik 

Inhalt 

Da durch den neu eingeführten Kernlehrplan im Fach 

Physik eine Reihe von Veränderungen auf die Fachschaften 

zukommen, wäre die Vernetzung über einen Arbeitskreis 

Physik zu empfehlen. 

In einer Reihe von Kollegien besteht die Fachschaft Physik 

nur noch aus wenigen Personen. Ziel des Arbeitskreises ist 

eine Umsetzung der neuen Kernlehrpläne und eine 

Entlastung der Kolleginnen und Kollegen. 

In dem ersten Treffen sollen der Kernlehrplan noch einmal 

kurz vorgestellt und die bevorzugten Aufgabenformate den 

Kolleginnen und Kollegen an die Hand gegeben werden. 

In einem zweiten Schritt sollen die Vorschläge und Ideen 

für weitere Treffen gesammelt werden. 

Leitung 

Olaf Sichelschmidt, Dr. Napiwotzki 


13:00 - 16:00 Uhr 

Ort 

Teilnehmer 

Bemerkungen 

Realschule Stadtmitte in Mülheim an der Ruhr 

Oberstraße 92-94 



Kolleginnen und Kollegen der Sekundarstufe I 



erforderlich. 

Seite 97


Berufs- Studienorientierung: Einführung ab Klasse 5 

Inhalt Ausgehend von dem neuen Übergangssystem Schule - 

Beruf werden Konzepte vorgestellt, deren Umsetzung den 

Jugendlichen helfen soll, zu einer reflektierten Berufs- und 

Studienwahlentscheidung zu kommen. Sieht man die 

zunehmende Komplexität des Angebotes bezüglich der 

beruflichen Ausbildung unserer 

Abiturienten/Fachabiturienten und die Vielfalt der 

angebotenen Studiengänge, ist es offensichtlich, dass auch 

die Gymnasien gefordert sind, frühzeitig begleitend Hilfe 

und Orientierung zu geben, um Umwegen und 

persönlichem Scheitern entgegenzuwirken. Zur Umsetzung 

dieser Ziele sind Standardelemente entwickelt worden, 

durch die der systematische Prozess ab Jahrgangsstufe 8 

definiert wird. Schulische Strukturen, Portfolioinstrumente, 

Potenzialanalysen, Praktika, Erkundung von Berufsfeldern 

und individuelle Begleitung bilden dabei die Kerninhalte, die 

in der Veranstaltung vorgestellt werden und deren 

Umsetzung in verschiedener Form aufgezeigt wird. Darüber 

hinaus werden Bausteine erläutert, die bereits ab Klasse 5 

den Schülern Gelegenheit geben, sich mit der Berufswelt 

auseinanderzusetzen (Schnuppertage, 

Betriebsbesichtigungen, Recherchen u. a.). Wichtig sind 

dabei auch Möglichkeiten für Kontakte zu Partnern in den 

unterschiedlichen Berufsbereichen, die ebenfalls in der 

Veranstaltung erläutert werden. Die Fortbildung gibt einen 

Gesamtüberblick und bietet Vorschläge für eine individuelle 

Umsetzung. Es besteht auch die Möglichkeit, bestimmte 

Bausteine gezielt ausführlicher herauszuarbeiten und/oder 

auf die jeweilige schulische Situation abzustimmen. 

Leitung 

Termine 

Ort 

Teilnehmer 

Ursula Poths 


25.09.2013, 19.02.2014 

14:00 - 16:00 Uhr 

Luisenschule Mülheim 

An den Buchen 36 

45470 Mülheim Ruhr 


Berufs- und Studienkoordinatoren, Klassenlehrer der 

Sekundarstufen I+II 

Seite 98


Niveaudifferenzierter Deutschunterricht mit kooperativen 

Lernmethoden 

Inhalt 

Leitung 

Termine 

Ort 

Teilnehmer 

Bemerkungen 

Die Fortbildung stellt Methoden des kooperativen Lernens 

vor und zeigt auf, welche Möglichkeiten diese Lernform 

bietet, SchülerInnen individuell zu fördern und ihnen 

Zugänge zu Unterrichtsinhalten zu eröffnen. Soziale und 

inhaltliche Kompetenzen werden gleichermaßen gefördert, 

sodass die SchülerInnen zunehmend selbständig und 

teamfähig in ihrem Lernverhalten werden. 

Die Veranstaltung richtet sich auch an Lehrerinnen und 

Lehrer, die Fächer unterrichten, in denen längere Texte 

wichtiger Bestandteil des Unterrichts sind. 

Susanne Wischmann-Mies, Sabine Wiese 


06.11.2013, 26.03.2014 

14:00 - 16:00 Uhr 


Schwartzstraße 87 / Eingang Schulhof 


Raum: Neubau N006, Barrierefrei: Ja 

Deutschlehrerinnen und Lehrer und Lehrerinnen und Lehrer 

mit ähnlichen Fächern der 

Sekundarstufen I+II 

Eine zweite Fortbildung biete ich mit Stefanie Bellenbaum 

am 16.10.13 an (siehe Bellenbaum!). 

Seite 99


Mündliche Kommunikationsprüfungen in der Sek. II 

Inhalt 




Sek. II): 




- Konzeption 


- Bewertung 

- Evaluation 

Neben informativem Input soll auch die praktische 




Leitung 

Termine 

Ort 

Teilnehmer 

Bemerkungen 

Petra Depuhl, Claudia Brücks und Birgit Torkler 


06.11.2013 

14:00 - 16:30 Uhr 

Medienzentrum Mülheim/Ruhr 




Englischlehrerinnen und Lehrer der Sekundarstufen I+II 




Seite 100


Mündliche Kommunikationsprüfungen in der Sek. II 

Inhalt 




Sek. II). 



- Rahmenbedingungen (Ministeriale Vorgaben etc.) 


- Konzeption 


- Bewertung 

- Evaluation 

Neben infomativem Input soll auch die praktische 




Leitung 

Termine 

Ort 

Teilnehmer 

Bemerkungen 

Petra Depuhl, Valerie Hanauska und Christian Beck 


09.04.2014 

14:00 - 16:30 Uhr 


Lohstraße 29 


Raum: Computerraum (Treffpunkt: Lehrerzimmer), Barrierefrei: 

Auf Anfrage 





Seite 101


Schaffung von Sprechanlässen im Englischunterricht 

Inhalt 

Leitung 

In dieser Veranstaltung sollen Sprechanlässe im 

Englischunterricht der Sek. I und Sek. II in den Blick 

genommen werden, um so die ab dem Schuljahr 2014/15 

verbindlichen mündlichen Kommunikationsprüfungen 

abwechslungsreich und nachhaltig im Unterricht anzulegen. 

Ausgehend von den Vorerfahrungen der Teilnehmer sollen 

Methoden zur Förderung der Sprechkompetenz in ihrer 

Anwendbarkeit hinterfragt und konkrete – auf die Vorgaben 

der mündlichen Prüfungen hin ausgerichtete – Übungen 

entwickelt werden. 

Petra Depuhl, Birgit Torkler und Christian Beck 

Termine Reihe: 19.02.2014 und 18.06.2014 

14:00 - 16:30 Uhr 

Ort 

Teilnehmer 

Bemerkungen 


Lohstraße 29 




Sollten Teilnehmer schon Vorerfahrungen mit mündlichen 

Prüfungen haben, wäre es schön, wenn sie ihre 

Prüfungsbeispiele und Lehrmaterialien mitbringen, damit 

wir diese in die Arbeit mit einbeziehen können. 

Seite 102

Moderatorinnen und Moderatoren 

Moderatorin 

Simone Adelhütte 

Grundschule 

simone.adelhuette@kt.nrw.de 

Moderatorin 

Gabriele Ante 

Förderschule 

gabriele.ante@kt.nrw.de 

Moderator 


Gesamtschule 

christian.beck@kt.nrw.de 

Moderatorin 

Stefanie Bellenbaum 

Grundschule 

stefanie.bellenbaum@kt.nrw.de 

Moderator 

Andreas Breuer 

Hauptschule 

andreas.breuer@kt.nrw.de 

Seite 103

Moderatorin 

Christine Danckert 

Förderschule 

christine.danckert@kt.nrw.de 

Moderatorin 

Petra Depuhl 

Gymnasium 

petra.depuhl@kt.nrw.de 

Moderatorin 

Vera Glunz 

Grundschule 

vera.glunz@kt.nrw.de 

Moderatorin 

Cornelia Gutsche‐Weber 

Förderschule 

cornelia.gutsche‐weber@kt.nrw.de 

Moderatorin 


Realschule 

nicole.hemmers@kt.nrw.de 

Seite 104

Moderatorin 

Daniela Hesse 

Realschule 

daniela.hesse@kt.nrw.de 

Moderatorin 

Renate Heuser 

Grundschule 

renate.heuser@kt.nrw.de 

Moderatorin 

Birgit Hollenberg 

Realschule 

birgit.hollenberg@kt.nrw.de 

Moderatorin 

Nicole Krautkrämer 

Hauptschule 

nicole.krautkraemer@kt.nrw.de 

Moderatorin 

Maren Kronenberg 

Grundschule 

maren.kronenberg@kt.nrw.de 

Seite 105

Moderatorin 

Nicola Küppers 

Grundschule 

nicola.kueppers@kt.nrw.de 

Moderator 

Torsten Kupsch 

Grundschule 

torsten.kupsch@kt.nrw.de 

Moderator 

Rolf Maibaum 

Gesamtschule 

rolf.maibaum@kt.nrw.de 

Moderator 

Alexander Menting 

Gesamtschule 

alexander.menting@kt.nrw.de 

Moderatorin 

Antje Radtke 

Grundschule 

antje.radtke@kt.nrw.de 

Seite 106

Moderatorin 


Realschule 

simone.niederstebruch@kt.nrw.de 

Moderatorin 

Marina Nuncic‐Wennersbusch 

Gesamtschule 

marina.nuncic‐wennersbusch@kt.nrw.de 

Moderatorin 

Kerstin Pittig 

Hauptschule 

kerstin.pittig@kt.nrw.de 

Moderatorin 

Birgit Reusrath 

Hauptschule 

birgit.reusrath@kt.nrw.de 

Moderatorin 

Friedegard Schillings 

Gesamtschule 

friedegard.schillings@kt.nrw.de 

Seite 107

Moderator 

Olaf Sichelschmidt 

Realschule 

olaf.sichelschmidt@kt.nrw.de 

Moderatorin 

Dorothea Stappert 

Grundschule 

dorothea.stappert@kt.nrw.de 

Moderator 

Martin Strunk 

Förderschule 

martin.strunk@kt.nrw.de 

Moderatorin 

Elke Tersteegen‐Görke 

Förderschule 

elke.tersteegen‐goerke@kt.nrw.de 

Moderatorin 

Birgit Torkler 

Realschule 

birgit.torkler@kt.nrw.de 

Seite 108

Moderatorin 

Ulrike Vatter 

Realschule 

ulrike.vatter@kt.nrw.de 

Moderatorin 

Sabine Wiese 

Hauptschule 

sabine.wiese@kt.nrw.de 

Moderatorin 

Susanne Wischmann‐Mies 

Gesamtschule 

susanne.wischmann‐mies@kt.nrw.de 

Moderatorin 

Diana Pohlschmidt 

Grundschule 

diana.pohlschmidt@kt.nrw.de 

Moderator 

Arthur Zydek 

Gesamtschule 

arthur.zydek@kt.nrw.de 

Seite 109

Medienberater 

Mülheim an der Ruhr 

Medienberater 

Oberhausen 

Andreas Breuer 

Medienberater 

Telefon: 

0208/455 4182 

Andreas.breuer@kt.nrw.de 

Rolf Maibaum 

Medienberater/Medienzentrum‐ 

Oberhausen 

Telefon: 

0208/412 4869‐34 

0208/412 4869‐0 

rolf.maibaum@kt.nrw.de 

Postadresse Kompetenzteam Mülheim an der Ruhr/Oberhausen: 

Am Rathaus 1 


Telefax: 0208/455‐58‐4580 

E‐Mail: muelheim@kt.nrw.de 

Seite 110

Kompetenzteam Mülheim & Oberhausen, Juni 2013 

www.kompetenzteams.schulministerium.nrw.de oder 

www.kt.ob.nrw.de und www.kt.mh.nrw.de 

Seite 111

Lehrerfortbildungen - Fortbildung NRW

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