Broschuere_Inklusion_2013_2014.pdf (2.4 MB) - LIS - Bremen

Gemeinsam Lernen
Auf
dem
Weg
zur
inklusiven
Schule
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Schuljahr 2013 / 2014

Gemeinsam Lernen
Auf dem Weg zur inklusiven Schule, Teil 4
Der Weg zur inklusiven Schule wird zunehmend Realität und Normalität – er ist jedoch
noch weiter zu gehen und zu gestalten. Hier möchten wir mit unserem Programms 4
ansetzen - als Unterstützungsleistung für die Schulen und für Kolleginnen und Kollegen.
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Ausgehend vom Fachtag „Gemeinsam sind wir Schule“ stellen wir in diesem Jahr
unsere Angebote zur Entwicklung multiprofessioneller Teams sowie zum strukturellen
Aufbau einer inklusiven Schule an den Anfang
Unser Schwerpunkt des vergangenen Jahres „Ein besonderer Blick auf Schüler
und Schülerinnen mit auffälligem Verhalten“ ist wiederum gemäß der großen
Nachfrage mit einem breiten Angebot vertreten.
► „Förderdiagnostik und Förderplanung“ wird angesichts der derzeitigen konkreten
Anforderungen spezifiziert.
►
Sonderpädagogik in der inklusiven Schule definiert sich neu im Team, erhält und
erweitert dabei die Expertise – sichtbar auch in unserem Angebot, das sich nicht
nur an Sonderpädagog_innen wendet.
Alle Kolleginnen und Kollegen sind zur gemeinsamen Teilnahme eingeladen.
Johanna Boomgarden
Martina Siemer
Franz Wester
Meike Wittenberg
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Multiprofessionelle Teams/ Beratung
Fachtag Nr: : 65320
Gemeinsam sind wir Schule –
Vortrag
gelingende Zusammenarbeit im multiprofessionellen Team –
das Qualitätskriterium einer inklusiven Schule
Prof. Dr. Vera Moser
Teambildung und Rollenbestimmungen in multiprofessionellen Teams
Ein Beitrag zur Entwicklung inklusiver Schulen
Workshops:
1. Erfolgreiche Teamarbeit
Wartburgschule Münster
2. Das multiprofessionelle Team: so machen wir`s!
Clara-Grunwaldt-Schule, Hamburg
3. Change Management - Veränderungsprozesse in Schule
Andreas Sandmann
4. Die Zusammenarbeit im multiprofessionellen Team, ihre
Chancen und Herausforderungen,
Theaterpädagogischer Workshop
Till Baumann
5. Jede gute Zusammenarbeit im Team erfordert den Umgang mit
Ambivalenzen
Ulrike Diedrich
6. Hinter jedem Problem steckt mindestens ein Wunsch
Susanne Blüthgen
7. Kooperation als ‚Ko-Konstruktion‘: Inklusive Strukturen,
Kulturen und Praktiken
Prof. Dr. Vera Moser
19. November 2013, 11- 17 Uhr
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Multiprofessionelle Teams/ Beratung
SCHIF Nr: 65394
Multiprofessionelle Teamentwicklung
Die Arbeit im multiprofessionellen Team ist eine der wesentlichen Stützen
auf dem Weg zur Inklusiven Schule. Kenntnisse über Teamentwicklungsprozesse,
Kommunikation und Konfliktlösungsstrategien sowie Vereinbarungen
zur Struktur der Teamarbeit erleichtern die Arbeit.
Die SCHIF wird in Abstimmung mit den Interessen des jeweiligen Teams
durchgeführt. In Einzelfällen kann eine Begleitung vereinbart werden.
Anfrage über agentur@lis.bremen.de
SCHIF Nr. 65393
Die ZUP-Arbeit in einer inklusive Schule
Boomgarden, Gildemeister, Siemer, Wittenberg u.a.
Die Entwicklung zur inklusiven Schule beinhaltet auch Herausforderungen
auf schulstruktureller Ebene. Welche Aufgaben hat das ZUP?
Wer arbeitet mit? Wie kann die Arbeit in der Schule vernetzt und wirksam
werden? In der SCHIF wird die Schule bei schulspezifischen Lösungen
unterstützt, begleitet und beraten.
Anfrage über agentur@lis.bremen.de
Teamsupervision Nr: 72141
Gemeinsam mit und im Team
Umfang:
Für Klassenteams, Jahrgangsteams, multiprofessionelle Teams
Professionell gestaltete Teamarbeit hilft, Unterschiede zu erkennen, zu
akzeptieren und zu nutzen, von unterschiedlichen Stärken zu profitieren
und mögliche Schwächen zu kompensieren.
In der Teamsupervision können Wünsche, Anliegen und Probleme im geschützten
Raum formuliert und gemeinsam Ziele und Lösungen erarbeitet
werden. Die Arbeit wirkt entlastend und motivierend für das Team
und die einzelnen Teammitglieder.
Ein Vorgespräch und 5 weitere Termine (jeweils 2-stündig).
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Schüler_innen mit auffälligem Verhalten
Fortbildung Nr: 65303
JobFit
JobFit ist ein Training zum Aufbau sozialer und emotionaler Kompetenzen
zur Vorbereitung auf Praktika, Ausbildung und Berufsstart
Jan Schultheiß, Diplom-Psychologe, JobFit-Projekt ZfkPP, Universität Bremen
Das Training richtet sich an Schüler/innen, die kurz vor dem Eintritt in das
Berufsleben stehen. Ziele sind eine verbesserte Selbst- und Fremdwahrnehmung
und eine verbesserte Selbstkontrolle.
www.jobfit.uni-bremen.de
Zielgruppe: Lehrer_innen und Sozialpädgog_innen an Ober- und Werkschulen
26. September 2013, 15 – 18 Uhr
Workshop Nr. 60307
Aufmerksamkeitsstörungen
Verlauf, Diagnostik, Therapie und Hilfestellungen in der Schule
Lyubov König, wissenschaftliche Mitarbeiterin im Zentrum für klinische
Psychologie und Rehabilitation, Universität Bremen
Erläuterungen zur Diagnostik und Therapie von ADHS. Schulnahe Interventionsansätze.
Diskurs über mögliche Hilfestellungen
23. Oktober 2013, 14.30 – 18.30 Uhr
Workshop Nr. 65306
Dimensionen der Pädagogik bei Verhaltensstörungen
Lerngegenstand, Lehrerpersönlichkeit, Mitschülergruppe und Elternhaus
Christiane Mettlau, Bundesreferentin beim VDS
Zu vier Dimensionen der Pädagogik bei Ver haltensstörungen werden nun
Folgen für Beratung, Förderung und Unterstützung abgeleitet. Fallbeispiele
können von Teilnehmenden mitgebracht werden.
28. Oktober 2013, 14 – 18 Uhr
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Schüler_innen mit auffälligem Verhalten
Workshop Nr. 65301
Marburger Konzentrationstraining
Gita Krowatschek, Diplom-Psychologin, Kindertherapeutin, Mitautorin
des MKT, MKT-Trainerin
Das Marburger Konzentrationstraining (MKT) ist eine Kurzzeitintervention
zur Verbesserung der Aufmerksamkeit und Selbststeuerung von Kindern
und Jugendlichen. Das MKT gilt als eins der bekanntesten ADHS-Trainings
im deutschsprachigen Bereich.
1. November 2013, 14 – 18 Uhr
Fortbildung Nr: 60201
Schülercoaching an berufsbildenden Schulen
Das Mündener Modell
Gerrit Klinge, Berufsschullehrer, stellv. Gesamtkoordinator für Schülercoaching
im LK Göttingen
Das Unterrichten wird zunehmend schwieriger und anstrengender.
Wenn sich Schüler_innen wenig verantwortungsbewusst und auch
desinteressiert zeigen, nicht selten auch unsozial verhalten, dann kann
der Unterricht kaum positive Auswirkungen zeigen. In dieser Lage hat
sich das Schülercoaching (vgl. http://www.schueler-coaching.org) als
eine hilfreiche Methode gezeigt.
Zielgruppe: Lehrerinnen und Lehrer an beruflichen Schulen
27. November 2013, 14 – 18 Uhr
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Fortbildungsreihe Nr. 60306
Tod und Sterben
- auch ein Thema in der Schule
Margrit Ruzicka, Koordinatorin ambulante Hospizarbeit
Lehrkräfte begegnen in ihrer Arbeit immer wieder schwerkranken oder
trauernden Schüler_innen - und damit den eigenen Unsicherheiten und
Ängsten angesichts dieser Situation.
Wir betrachten die Schwerpunkte: Trauer von Kindern/Jugendlichen mit
all ihren Aspekten / Schwerstkranke Kinder in der Klasse / Aktuelle Traumatisierungen
von Kindern und Notfallsituatutionen in der Schule.
12. und 26. Februar, 12. und 26. März 2014, jeweils 15 – 18 Uhr
Seminar Nr. 65002
Trennung und Scheidung
Wie wir Kinder stärken können
Ulrike Kuckero, Lehrerin, Kinderbuchautorin
Immer mehr Kinder in Deutschland leben mit nur einem Elternteil - 2011
waren es 2,2 Millionen. Sie müssen den Verlust eines Elternteils und Umwälzungen
im Familienleben verkraften, familiäre und/oder gerichtliche
Streitigkeiten ertragen In der Folge sind sie von Armut bedroht und ihre
Teilhabe am sozialen und kulturellen Leben ist eingeschränkt.
Welche Möglichkeiten haben Lehrer_innen, diese Kinder neu zu sehen
und sie zu stärken.
Zielgruppe: Lehrer_innen an Grundschulen
18. März 2014, 15.15 Uhr – 18.00 Uhr
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Schüler_innen mit auffälligem Verhalten
Workshopreihe Nr. 60002
Traumatisierte Kinder in der Grundschule
Erkennen und unterstützen
Klara Bernau, Lehrerin für Sonderpädagogik, Zertifikat in Traumapädagogik/
Traumafachberatung
Verhaltensoriginelle Kinder sind nicht selten traumatisierte Kinder. Welche
möglichen Verbindungen zwischen Traumata und Verhaltensauffälligkeiten
gibt es? An konkreten Praxisbeispielen wird erarbeitet, wie Schule diese
Kinder unterstützen kann, erfolgreich zu lernen und einen sicheren Platz zu
finden.
Modul 1: Trauma und seine Verbindungen zu verhaltensoriginellen
Kindern
Modul 2:
Schule als sicherer Ort - Bedingungen für erfolgreiches Lernen
schaffen - Arbeit an Praxisbeispielen
Zielgruppe: Lehrer_innen an Grundschulen
15. Mai 2014 und 4. Juni 2014, jeweils 15 – 17 Uhr
Wochenendseminar Nr. 65304
Umgang mit Kindern, die uns besonders auffallen
Erweiterung des eigenen Handlungsrepertoires mit dem Handwerkskoffer
der Entwicklungspädagogik
Susanne Eßer,
Lehrerin für Sonderpädagogik, nationale Trainerin für Entwicklungspädagogik
Schülerinnen und Schüler, die wir besonders wahrnehmen, begegnen
uns in allen Schulformen und stellen besondere Anforderungen an alle
Beteiligten.
Diese Veranstaltung bietet eine Einführung in die Grundlagen der Entwicklungspädagogik
nach Mary M.Wood und des classroom managements
nach Evertson. Die praktische Umsetzung ausgewählter Interventionsstrategien
wird erfahrbar gemacht.
Fr. 20. Juni, 14 – 18 Uhr, Sa. 21. Juni 2014, 9-13 Uhr
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Unterstützung Nr. 65392
Projekt „Übergang“
Unterstützungsangebot für die Einrichtung von Übergangsklassen
Das Projekt „Übergang“ ist eine schulinterne Möglichkeit zur Beschulung
von Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf
im Bereich der sozial-emotionalen Entwicklung. Es wurde im vergangenen
Jahr am LIS von Frau Prof. Dr. Becker vorgestellt - der Entwicklerin
und Begleiterin in Berlin.
Im Rahmen von SCHIFs können abgerufen werden:
►►
►►
Information des Kollegiums zum Projekt „Übergang“
Unterstützung bei der schulischen Umsetzung des Projektes
Martina Siemer, msiemer@lis.bremen.de
Supervision
Kolleginnen und Kollegen, die in Übergangsklassen tätig sind, kann im
Rahmen der zur Verfügung stehenden Ressourcen ein Supervisionsangebot
zur persönlichen und gemeinsamen Weiterentwicklung gemacht
werden.
Beratung / Vermittlung: Susanne Poppe-Oehlmann,
spoppe-oehlmann@lis.bremen.de
Infobörse Beratungseinrichtungen
Wer hilft, wenn es schwierig wird mit einzelnen
Schülern?
Welche Angebote bieten die einzelnen Beratungs- und Unterstützungseinrichten?
In dieser Infobörse stellen sich Beratungseinrichtungen vor, die
bei unterschiedlichsten Problemlagen helfen können.
Termin im Frühjahr 2014
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Förderdiagnostik und -planung
Fortbildung Nr. 60308
Schuleingangsdiagnostik
Wie schreibe ich ein Gutachten
Meike Wittenberg, Philine Schubert
Es wird die Frage bearbeitet, wie ein Gutachten zur Feststellung des sonderpädagogischen
Förderbedarfs im Bereich Wahrnehmung und Entwicklung
bei Vorschulkindern erstellt wird. Die Teilnehmer_innen arbeiten
förderdiagnostisch mit einem Kind und schreiben Gutachten.
Zielgruppe: Sonderpädagoginnen und Sonderpädagogen
11. Februar 15 – 18 Uhr / 11. März, 15 – 17 Uhr / 25. März 14, 15 – 17 Uhr
Ganztägige Fortbildung Nr. 60309
Testdiagnostik
Verfahren zur Diagnostik bei besonderen Förderbedarfen
Dr. Monika Daseking
Intelligenzdiagnostik, Diagnostik der Aufmerksamkeit, Lern- und Merkfähigkeit.
Es werden Verfahren vorgestellt sowie ihre Interpretation erarbeitet.
Zielgruppe: Sonderpädagoginnen und Sonderpädagogen
18. Februar 2014, 11 – 17 Uhr
SCHIF Nr: 65395
Förderplanung im Team
Eine strukturierte ressourcenorientierte Methode
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Martina Siemer, Meike Wittenberg
Die weitere Förderung eines Kindes wird in strukturierten Teamgesprächen
zielgenau abgesprochen. Alle Beteiligte bekommen einen ressourcen-
und erfolgsorientierten Blick auf den Schüler / die Schülerin.
Förderplanung im Team ist ein zielführender und nutzbringender Kommunikationsprozess
für alle.
Anfrage über agentur@lis.bremen.de

SchiF Nr. 65391
Förderplanung mit dem digitalen Förderplaner
Einführung in das PC-Progamm
Anke Schley
Im Team werden Ziele und Maßnahmen festgesetzt, digital dokumentiert
und ergänzt. Der Verlauf kann evaluiert und dokumentiert werden und
bietet damit eine Grundlage zur weiteren Förderplanarbeit. Besonders
geeignet für den „LSV“-Bereich. Es besteht die Möglichkeit einen Förderplan
für ein konkretes Fallbeispiel, das Sie mitbringen, zu erstellen.
Anfragen über: agentur@lis.bremen.de
Diagnostik-Koffer
In diesem “Koffer”werden Empfehlungen zu diagnostischen Verfahren zu
unterschiedlichen Fragestellungen zusammengestellt. Zusätzlich gibt es Ausführungen
zum grundlegenden Verständnis von pädagogischer Diagnostik.
Der „Koffer“ wird im Herbst 2013 auf www.lis.bremen.de bereitgestellt;
eine Einführungsveranstaltung dazu wird gesondert angekündigt.
Hinweis
Zusätzliche Informationen zu den Angeboten finden Sie auf unserer
Homepage:
www.lis.bremen.de
Wenn Sie dort jeweils die Veranstaltungsnummer als Suchbegriff eingeben,
gelangen Sie direkt zu den weiteren Details und dort können
Sie sich auch anmelden.
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Inklusive Didaktik
Workshop Nr. 65101
Kompetenzorientierter Unterricht in der OS
Für Schüler/innen mit Förderbedarf im Bereich Wahrnehmung und
Entwicklung
Heiner Braden
Für die inklusive Arbeit mit Schülern mit Förderbedarf WuE werden
Kompetenzraster und evtl. Förderpläne entwickelt. Die Teilnehmern können
Kompetenzraster mitbringen.
5. September 2013 und 7. November 2013, jeweils 16 – 18.30 Uhr
Fortbildungsreihe Nr. 20004
Mathematikunterricht für ALLE Kinder
Christina Richter, Maria Schröder
Inklusiver Mathematikunterricht wird beleuchtet, gemeinsam geplant
und Teamarbeit effektiv in Unterricht eingebunden.
Zielgruppe: Lehrer_innen an Grundschulen
24. Oktober 13 / 27. Februar 14 / 22. Mai 14, jeweils 15 – 18 Uhr
Workshop Nr. 40102
BEO, Berufliche Erfahrung und Orientierung -
für Schüler/innen mit sonderpädagogischem Förderbedarf
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Meike Rieckmann, Hamburger Arbeitsassistenz
Alte und neue Materialien der Hamburger Arbeitsassistenz im Einsatz.
Es gibt Raum für Fragen und Material zum Mitnehmen. Berichtet wird
auch aus dem Hamburger Projekt “Netzwerk Berufliche Orientierung”.
30. Oktober 2013, 15.30 – 17.30 Uhr
Fachtag Nr. 54306
Bewegung – Inklusion – Sport
Bildungskongress in Kooperation mit der BTV-Akademie des Bremer
Turnverbandes und Special Olympics Bremen.
9. November 2013, 9 – 17 Uhr

Fortbildung Nr. 65001
Erkennen und Vermeiden von Schwierigkeiten
Basaler Schriftspracherwerb
Petra Dericioglu, Sonderpädagogin, Leseintensivkurse
Welche Konsequenzen für den Untericht ergeben sich aus den Schwierigkeiten
im Schriftspracherwerb.
1.Teil (Theorie): Lautbildung und Wortsegmentierung / Berücksichtigung
von Schwie rigkeitsstufen im strukturellen Aufbau von Wörtern
2.Teil (Praxis): Reihenfolge der Buchstaben-Einführung / Auswahl des Wortmaterials
/ Einsatz von Hilfsmitteln / praktische Spiel- und Übungsformen
9. und 16. Januar 2014, jeweils 15.30 – 18 Uhr
Fachtag Nr. 65203
Inklusion in der beruflichen Bildung
Praxisbeispiele auf dem Weg zur inklusiven Schule - Stolpersteine und
Gelingensbedingungen
11. März 2014
Seminar Nr. 65102
Lesekurs nach Paolo Freire
Ein methodisch-didaktischer Ansatz in der Pädagogik bei Verhaltensstörungen
Christiane Mettlau
Wie bekommt ein Kind ein positives Verhältnis zum Lerngegenstand?
„Lehren als Lernbehinderung“ (Holzkamp) ist ein Dilemma. Gestörte Beziehungen
oder schwierige soziale Verhältnisse erschweren ein inhaltlich
interessiertes Lernen. Dialogische Lernkonzepte, wie die „Pädagogik der
Unterdrückten“ nach Paolo Freire oder Klafkis „Kategoriale Bildung“ beziehen
die soziale Lage, die Bedürfnisse und Fähigkeiten der Lernenden
ein und steigern ihre Motivation und ihr Selbstvertrauen.
20. Mai 2014, 14 – 19.30 Uhr
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Sonderpädagogik in der inklusiven Schule
Seminar Nr. 60301
Autismusspektrumsstörungen
Dr. Tobias Leppert, Autismus Deutschland e.V.
Block I:
Hilfsmittel zur Verbesserung der Orientierung und Kommunikation
autistischer Schüler – überwiegend aus dem TEACCH-Ansatz – , wie
z.B. Tages- und Arbeitspläne, Aufgabengestaltung, Erzählhilfen usw.
werden vorgestellt.
Block II:
die vermittelten Methoden werden auf den schulischen Alltag angewendet
mit Selbsterfahrung und praktischen Übungen.
Die Teilnehmer_Innen werden gebeten, eigene Fälle mit konkreten Fragestellungen
einzubringen, die in Kleingruppen bearbeitet werden.
2. Dezember 2013, 14.30 – 18.30 Uhr
Fortbildung Nr. 60304
Verbesserte Teilhabe für stotternde Kinder und
Jugendliche
Neue Strategien im Unterricht und Anwendung des Nachteilsausgleiches
Martina Rapp, Lehrlogopädin
Wie entsteht Stottern? Was hilft? Neben Informationen über den neuesten
Forschungsstand werden konkrete Verhaltensmöglichkeiten für den
Schulalltag bis hin zum Nachteilsausgleich für die Sprechbehinderung
diskutiert.
26. März 2014, 15 – 18 Uhr
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Fortbildungsreihe Nr. 65003
„Die hören nicht zu und verstehen nichts!”
Diagnose und Förderung von Kindern mit einer auditiven Verarbeitungs-
und Wahrnehmungsstörung in heterogenen Lerngruppen
Dr. Arno Deuse
1. Modul: Auditive Verarbeitungs-/Wahrnehmungsstörungen
2. Modul: Phonologische Bewusstheit und Sprachrezeption
3. Modul: Phonologische Bewusstheit und Schriftspracherwerb
28. April / 26. Mai / 23. Juni 2014, jeweils von 15 – 18 Uhr
Fortbildungsreihe Nr. 65101
Kompetenzorientierter Unterricht in der
Oberschule für alle
Ein besonderer Blick auf Schüler_innen mit sonderpädagogischen Förderbedarf
im Bereich Wahrnehmung und Entwicklung
Heiner Braden
s.S.12
5. September 2013 und 7. November 2013, jeweils 16 – 18.30 Uhr
Netzwerktreffen Nr. 65004
Primarstufe - Schwerpunkt W & E
Unterricht und Schulleben mit besonderem Blick auf Schüler_innen mit
sonderpädagogischen Förderbedarf im Bereich Wahrnehmung und Entwicklung
Martina Siemer, Insa Gildemeister
Das Netzwerktreffen ist eine Einladung an Klassenteams. Es sollen Erfahrungen
ausgetauscht und weiter entwickelt werden. Es ist geplant eine
gemeinsame Plattform zum Austausch von Unterrichtsmaterialien zu erstellen.
17. September 2013 und 5. November 2013, jeweils 16 – 18.00 Uhr
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Besonderer Blick auf Kinder mit schweren Bee
Ganztägige Fortbildung Nr. 60001
Yes we can
Mathematik (nicht nur) für Menschen mit Down-Syndrom
Manuela Hilgner, Down-Syndrom-Infocenter
Die internationalen Erfahrungen mit dem „Yes, we can!“-Konzept haben
gezeigt, dass Menschen mit Down-Syndrom das Rechnen erlernen und
die Mathematik in Alltagssituationen lebenspraktisch anwenden können.
Dabei zeigt sich, dass auch andere Kinder, die Probleme beim Erlernen
mathematischer Grundlagen haben, von dieser Methode sehr profitieren
können.
„Yes we can!“ bezieht sich dabei nicht nur auf das Rechnen, sondern beleuchtet,
welche Basisfertigkeiten ausschlaggebend für den Erfolg im
mathematischen Bereich sind.
Samstag, 8. Februar 2014, 9 – 17 Uhr
Fortbildung Nr. 60303
Arbeit mit Kindern mit dem Störungsbild
“Frühkindlicher Autismus”
In der Schule autistische Kinder mit niedrigem kognitivem Entwicklungsniveau
fördern und unterrichten
Esbeth Husheer, Christa Winter
Wie können für autistische Kinder mit niedrigem kognitivem Entwicklungsniveau
sinnvolle Lernziele entwickelt werden? Wie gelingt es, eine
Arbeitshaltung aufzubauen? Wie können die Kinder in ihre Lerngruppe
integriert werden?
25. Februar 2014, 15 – 18 Uhr
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inträchtigungen
Fortbildung Nr. 65308
Einstieg in die Unterstützte Kommunikation
Kommunikationshilfen im Unterricht für Schüler/innen ohne Lautsprache
Wolfgang Breul
Geboten wird ein Einstieg in die „Unterstützte Kommunikation“:
► Was ist Unterstützte Kommunikation?
► Körpereigene Kommunikationsformen
► Nichttechnische Kommunikationshilfen und Selektionstechniken
► Elektronische Kommunikationshilfen und Ansteuerungsmöglichkeiten
►
►
Planung und Gestaltung der Intervention im Unterricht
Beratungsangebote
29. April 2014 und 27. Mai 2014, jeweils 14 – 18 Uhr
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Kontakt
Das Team „Inklusive Pädagogik und Sonderpädagogik“ unterstützt Schulen auf ihrem
Weg zur inklusiven Schule.
Johanna Boomgaarden
Leiterin des ZUP der Oberschule Findorff
Martina Siemer
Referentin für inklusive Pädagogik und Sonderpädagogik
Franz Wester
Leiter des Referates Schulentwicklung am LIS
Meike Wittenberg
Sonderpädagogin an der Oberschule am Leibnizplatz
Kontakt über:
Martina Siemer
Mail: msiemer@lis.bremen.de
Tel. 0421-361-14451 / - 4503
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Impressum:
Gemeinsam Lernen
Auf dem Weg zur inklusiven Schule
Programm Schuljahr 2013/14
Landesinstitut für Schule
Am Weidedamm 20
28215 Bremen
Inhaltlich verantwortlich:
Martina Siemer
Referentin für inklusive Pädagogik und Sonderpädagogik
Stand: September 2013
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www.lis.bremen.de