Sabina Larcher Klee, Zürich

4. Nutzungsverhalten durch die Berufseinsteigenden
Die externe Evaluation von 2012, die die jährlich stattfindenden PH-interne Evaluation bestätigt,
durch XX zeigt, dass die wichtigste Unterstützung während der Berufseinführungsphase die Berufseinsteigerinnen
und Berufseinsteiger seitens ihrer Kolleginnen und Kollegen vor Ort, gefolgt
von den Fachbegleitungen und Schulleitungen erfahren. Die Unterstützungsangebote seitens der
PH Zürich erhalten zusammenfassend die folgenden Einschätzungen: Wo vor Ort eine Fachbegleitung
zur Verfügung stand, wird dies ausgesprochen positiv beurteilt und zwar sowohl auf der
Beziehungsebene als auch auf der Sachebene. Wichtige Voraussetzung ist die institutionelle
Nähe der Fachbegleiterinnen und Fachbegleiter (Schulhaus, Stufe). Die obligatorischen Weiterbildungswochen
werden positiv beurteilt. Die Gelegenheit zum Austausch von Erfahrungen und
Erkenntnissen sowie deren Motivationspotential steht bei den Teilnehmenden im Vordergrund.
Vereinzelte Verbesserungsvorschläge zielen in Richtung von einerseits mehr und anderseits
nach der Berufseinstiegsphase fortgesetzten Weiterbildungswochen. Für die fakultativ Kurse der
PH Zürich bestätigen die Berufseinsteigenden mehrheitlich, praxisnahe Impulse auf der Basis
ihrer Bedürfnisse vermittelt erhalten zu haben. Die Berufseinsteigerinnen und Berufseinsteiger
legen Wert auf die Tatsache, in den Kursen als Lehrpersonen und nicht mehr als Studentinnen
und Studenten wahrgenommen zu werden. Sie fordern einerseits mehr Vertrauen und anderseits
mehr Selbstverantwortung. Interessant ist der Umstand, dass rund die Hälfte der Befragten während
der zweijährigen Berufseinführungsphase bei öffentlichen oder privaten Anbietern außerhalb
der PH Zürich Kurse besuchen (Nido, Trachsler & Swoboda 2012). Ein Befund, der zuversichtlich
für die Bewältigung des Übergangs und den Aufbau professioneller Kompetenzen stimmt.
5. Literatur
Albisser, St.; Kirchhoff, E. & Albisser, E. (2009). Berufsmotivation und Selbstregulation: Kompetenzentwicklung
und Belastungserleben von Studierenden, berufseinsteigenden und erfahrenen
Lehrpersonen. Unterrichtswissenschaft 37 (3). S. 262-288.
Baer, M., Guldimann, T., Kocher, M. & Wyss. C. (2011). Wissenschaftlicher Schlussbericht zuhanden
des Schweizerischen Nationalfonds zum Fortsetzungsprojekt «Kognitive Aktivierung» des Forschungsprojektes
«Standarderreichung beim Erwerb von Unterrichtskompetenz im Lehrerstudium und
im Übergang zur Berufstätigkeit» (SNF-Projekt Nr. 100014-124956). Zürich / St. Gallen: Pädagogische
Hochschulen.
Baer, M., Kocher, M., Wyss, C., Guldimann, T., Larcher, S. & Dörr, G. (2011). Lehrerbildung und Praxiserfahrung
im ersten Berufsjahr und ihre Wirkung auf die Unterrichtskompetenzen von Studierenden
und jungen Lehrpersonen im Berufseinstieg. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 14 (1), 85-117.
Hirsch, G. (1990): Biographie und Identität des Lehrers. Eine typologische Studie über den Zusammenhang
von Berufserfahrungen und beruflichem Selbstverständnis. Weinheim und München
Keller-Schneider, M. (2010). Entwicklungsaufgaben im Berufseinstieg von Lehrpersonen. Münster,
New York, München, Berlin: Waxmann.
Larcher, S. (2005). Einstieg in den Lehrberuf. Untersuchungen zur Identitätsentwicklung von Lehrerinnen
und Lehrern im ersten Berufsjahr. Bern: Haupt-Verlag
Nido, M.; Trachsler, E. & Swoboda, N. (2012). Der anspruchsvolle Weg zum Lehrerinnen-und Lehrerberuf
Befragung von Berufseinsteigerinnen und Berufseinsteigern an der Volksschule im Kanton Zürich.
Bildungsdirektion Kt. Zürich.
Oja, Sharon Nodie (1989): Teachers: ages and stages of adult development, in: Holly Mary Louise /
McLoughlin, Caven S. (Eds.): Perspectives on Teacher Professional Development, London
Schweizerische Konferenz der Rektorinnen und Rektoren der Pädagogischen Hochschulen
(2007). Bericht zur Situation der Berufseinführung von Lehrpersonen der Volksschule. Bern: Eigenverlag.
Schweizerische Konferenz der Rektorinnen und Rektoren der Pädagogischen Hochschulen (2007).
Empfehlungen für die Organisation und die Angebote der Berufseinführung. Bern: Eigenverlag.
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