Master of Education: Andragogik/Erwachsenenbildung

Pädagogische Hochschule Vorarlberg 

Gemäß Hochschulgesetz 2005 (BGBl. I Nr. 30/2006 vom 13.3.2006) und der 

Hochschul-Curriculaverordnung 2006 (BGBl. II Nr. 495/2006 vom 21.12.2006) 

wird von der Studienkommission der Pädagogischen Hochschule Vorarlberg 

empfohlen: 

Curriculum für den Hochschullehrgang 

mit Masterabschluss 

Master of Education: 

Andragogik/Erwachsenenbildung 

Das Curriculum tritt mit 1.Oktober 2008 in Kraft.

2 

Qualifikationsprofil 

1 Umsetzung der Aufgaben gemäß § 8 Hochschulgesetz 2005 

Der Hochschullehrgang mit Masterabschluss „Master of Education: Andragogik/ 

Erwachsenenbildung“ bietet gemäß § 8 Abs. 1 Hochschulgesetz (HG) 2005 ein wissenschaftlich 

fundiertes und berufsfeldbezogenes Bildungsangebot mit theoretischen 

und praktischen Studienschwerpunkten zum Kompetenzerwerb an. Mit der 

Output-Orientierung wird den Anforderungen für verantwortungsbewusstes Handeln 

in den Berufsfeldern von Andragogik und Erwachsenenbildung im Besonderen entsprochen. 

Die im § 3 Abs. 2 Hochschul-Curriculaverordnung (HCV) 2006 angeführten allgemeinen 

Bildungsziele 

• Professionalisierung in spezifisch andragogischen und allgemeinen 

erwachsenenbildungsorientierten Berufstechniken, 

• Stärkung und Ausbau der theoretischen, methodischen und praktischen 

Selbstkompetenz in Andragogik und Erwachsenenbildung, 

• Anstreben internationaler Dimensionen des Studienangebots, 

• Erwerb von Forschungskompetenz 

• Vermittlung didaktischer Schwerpunkte von Andragogik 

finden besondere Berücksichtigung. 

2 Umsetzung der leitenden Grundsätze gemäß § 9 Hochschulgesetz 2005 

Ein erweiterter Bildungsbegriff bildet neben den formalen Vorgaben die Grundlage 

des Curriculums. Das Studienangebot des Hochschullehrgangs mit Masterabschluss 

„Master of Education: Andragogik/ Erwachsenenbildung“ wird nicht nur auf den 

unmittelbaren Studienverlauf selbst gewichtet, sondern als lebensbegleitender und 

biografische Gegebenheiten berücksichtigender Prozess im Sinne eines kontinuierlichen 

Erwerbs von Lebensqualifikation im Kontext eines Bildungskontinuums 

aufgefasst. Die Grundsatzorientierung am internationalen Referenzlehrgang 

„Erwachsenenbildung/European Adult Education“ in den Varianten 1 und 2 der Universität 

Duisburg-Essen/Deutschland fördert die Zielerreichung. 

Die Umsetzung der leitenden Grundsätze gemäß § 9 HG 2005 erfolgt 

• durch Lehrende mit vorwiegend akademischer Ausbildung, fundierter 

Lehrkompetenz, ausreichender praktischer Berufserfahrung und der 

Bereitschaft zur Weiterentwicklung, 

• durch Zusammenwirken aller Lehrenden, 

• durch ein wissenschaftlich orientiertes und berufsfeldbezogenes 

Studienangebot, 

• durch eine Verbindung von Forschung und Lehre, u.a. durch eine 

Forschungsleistung im Kontext der Master-Thesis, 

• durch Mitsprache der Studierenden, 

• durch intensive Kooperation zwischen Studienmanagement und Dozierenden 

Liechtensteinerstr. 33 - 37 T 0043(0)5522/31199-201 master@ph-vorarlberg.ac.at DVR: 3003364 

6800 Feldkirch, Austria F 0043(0)5522/31199-550 www.ph-vorarlberg.ac.at

3 

3 Vergleichbarkeit mit Curricula gleichartiger Studien 

Der Hochschullehrgang mit Masterabschluss „Master of Education: Andragogik/ 

Erwachsenenbildung“ an der Pädagogischen Hochschule Vorarlberg beruht auf den 

formalen Vorgaben des Hochschulgesetzes 2005 und der Hochschul-Curricula-verordnung 

2006. Studienstrukturell und studieninhaltlich ist der Hochschullehrgang 

mit Masterabschluss vergleichbar mit dem Masterlehrgang „Erwachsenenbildung/ 

European Adult Education“ in den Varianten 1 (European Adult Education) und 2 (Erwachsenenbildung/Weiterbildung) 

der Universität Duisburg-Essen/Deutschland. 

4 Begutachtungsverfahren 

Das Weiterbildungsangebot „Hochschullehrgang mit Masterabschluss – Master of 

Education: Andragogik/Erwachsenenbildung“ wurde im Zeitraum Dezember 2007 – 

Februar 2008 verschiedenen Institutionen und Personen mit der Aufforderung zur 

Begutachtung vorgelegt: 

• der Wissenschaftsabteilung im Amt der Vorarlberg Landesregierung 

Leiterin: Frau Mag. Gabriela Dür 

• dem Lehrstuhl für Andragogik an der Otto-Friedrich Universität Bamberg 

Lehrstuhlinhaber: Herr Univ.-Prof. Dr. Jost Reischmann 

• dem Wirtschaftsförderungsinstitut Vorarlberg 

Leiter: Herr Dr. Thomas Wachter 

• der Kammer für Arbeiter und Angestellte in Vorarlberg 

Direktorstellvertreter: Gerhard Ouschan 

• der ARGE Vorarlberger Erwachsenenbildung 

Vorsitzender: Mag. Wolfgang Türtscher 

• dem Hochschulrat der Pädagogischen Hochschule Vorarlberg 

Vorsitzender: Mag. Sigi Stemer 

• dem Rektorat der Pädagogischen Hochschule Vorarlberg 

Rektor: HR Prof. Mag. Dr. Ivo Brunner 

• der Studienkommission der Pädagogischen Hochschule Vorarlberg 

Vorsitzender: Prof. Dr. Walter Natter 



4 

Allgemeiner Teil 

1 Einleitung 

Mit dem erfolgreichen Abschluss des Hochschullehrganges mit Masterabschluss 

„Master of Education: Andragogik/Erwachsenenbildung“ werden wissenschaftlich 

fundierte und praxisorientierte Kenntnisse in den Bereichen Andragogik und 

Erwachsenenbildung jeweils in der Theorie- und Handlungsorientierung, in der 

Prozessentwicklung und -gestaltung sowie in der berufsfeldbezogenen Forschung 

vermittelt. Gleichzeitig werden seitens der Studierenden Fertigkeiten erworben, die 

auf die besonderen Bedürfnisse andragogischer und erwachsenenbildungsorientierter 

Berufsfelder bezogen sind (wie etwa Kompetenzen in den Feldern Kommunikation, 

Präsentation, Methodik, Didaktik, Visualisierung, Reflexion). 

Im Einzelnen sind die Absolvent/inn/en befähigt 

• zur Planung und Gestaltung von Aufgaben- und Problemstellungen aus andragogischen 

und erwachsenenbildungspezifischen Berufsfeldern, 

• zur Vermittlung in Konflikten und zur Planung und Gestaltung konkreter Konfliktlösungsstrategien, 

• zur eigenständigen Bearbeitung forschungsrelevanter Themenstellungen aus den 

Berufsfeldern der Andragogik/Erwachsenenbildung, 

• zur Flexibilität und zur Kompetenz in allen personalbezogenen Entscheidungsfragen 

in Wirtschaft und Verwaltung, in Bildungs- und Sozialbereichen, 

• zur Qualitätssicherung, zur Evaluation und zur forschenden Weiterentwicklung 

eigener und fremder berufsbezogener Tätigkeiten, zu Teamwork und zur aktiven 

Mitgestaltung von Prozessen in spezifisch andragogisch und erwachsenenbildungs-relevant 

ausgerichteten Entwicklungen. 

2 Allgemeine Hinweise 

2.1 Geltungsbereich 

Das Curriculum i. d. g. F wird der Studienkommission in der Sitzung vom 25. November 

2008 zur Einsicht und Empfehlung vorgelegt. Es regelt den Studienbetrieb 

des Hochschullehrganges mit Masterabschluss „Master of Education: Andragogik/ 

Erwachsenenbildung“ gemäß Hochschulgesetz 2005 und Hochschul-Curricula-verordnung 

2006. 

2.2 Gestaltung der Studien 

Die Studien an der Pädagogischen Hochschule Vorarlberg orientieren sich gemäß 

§ 40 Abs. 1 und 2 HG 2005 an der Vielfalt und der Freiheit wissenschaftlichpädagogischer 

Theorien, Methoden und Lehrmeinungen sowie auf die spezifischen 



5 

Bedürfnisse berufsbegleitend Studierender. Dies bezieht sich auf die Durchführung 

von Lehrveranstaltungen im Rahmen der zu erfüllenden Aufgaben und deren 

inhaltliche und methodische Gestaltung. Darüber hinaus kommen die 

Bestimmungen des § 19 Abs. 1 bis 3 HCV 2006 zur Anwendung. 

2.3 Zulassungsvoraussetzungen 

Für die Zulassung gilt der Nachweis eines erfolgreich abgeschlossenen Hochschulstudiums 

an einer Universität, Pädagogischen Hochschule oder Fachhochschule bzw. 

der Nachweis eines erfolgreich abgeschlossenen Studiums an einer Pädagogischen 

Akademie, einer berufs- oder sozialpädagogischen Akademie. Relevante Abschlüsse 

beziehen sich u.a. auf Magisterstudien, Masterstudien Bachelorstudien, Diplomstudien 

bzw. Abschlüsse, die einem absolvierten und erfolgreich abgeschlossenen 

Universitäts- bzw. Hochschulstudium gleichzusetzen und an einer Universität, Pädagogischen 

Hochschule oder Fachhochschule erworben worden sind. Eine zusätzliche 

Zulassungsvoraussetzung zum Hochschullehrgang mit Masterabschluss „Master of 

Education: Andragogik/Erwachsenenbildung“ besteht in einer mindestens zweijährigen 

Berufspraxis in der Aus-, Fort- und/oder Weiterbildung. 

2.4 Anrechnungen 

Über Anrechnungen unter Berücksichtigung des § 56 HG 2005 entscheidet das Rektorat 

der Pädagogischen Hochschule Vorarlberg in Kooperation mit der Leitung des 

Instituts für Hochschullehrgänge und Masterstudien an der Pädagogischen Hochschule 

Vorarlberg nach Vorlage einschlägiger Nachweise, die zeitgerecht vor Beginn 

des Hochschullehrganges mit Masterabschluss einzureichen sind. Die Entscheidung 

über Anrechnungen wird dem/der Antragsteller/in schriftlich mitgeteilt. 

2.5 Gruppengrößen 

Aus Platz- und Ressourcengründen wird die Zahl der Teilnehmer/innen an dem 

Hochschullehrgang mit Masterabschluss „Master of Education: Andragogik/Erwachsenenbildung“ 

auf 30 beschränkt. Die Eröffnungszahl liegt aus Gründen der 

Finanzierbarkeit bei 20 Studierenden. Übersteigt die Zahl der Anmeldungen die 

Anzahl der verfügbaren Plätze, wird eine Reihung im Anschluss an ein Beratungsgespräch 

durch das Rektorat in Kooperation mit der Leitung des Instituts für 

Hochschullehrgänge und Masterstudien an der Pädagogischen Hochschule Vorarlberg 

vorgenommen. 

2.6 Umfang und Dauer 

Der Hochschullehrgang mit Masterabschluss „Master of Education: Andragogik/Erwachsenenbildung“ 

ist auf eine Studiendauer von vier Semestern konzipiert, wird 

berufsbegleitend angeboten und umfasst 120 ECTS-CP. Der Hochschullehrgang mit 

Masterabschluss besteht aus einem Studienabschnitt. 

2.7 Abschluss 

Gemäß § 64 Abs. 1 HG 2005 wird nach Abschluss des Studiums und aller prüfungssowie 

formalrelevanter Erfordernisse der Titel „Master of Education“ (MEd.) verliehen 

und mit einer Graduierungsurkunde bestätigt. 



6 

2.8 Kostenaufstellung 

Die Gesamtkosten des Hochschullehrganges mit Masterabschluss „Master of 

Education: Andragogik/Erwachsenenbildung“ werden seitens der Pädagogischen 

Hochschule Vorarlberg ausschließlich über Drittmittel in Teilrechtsfähigkeit finanziert. 

2.9 Vergleichbarkeit 

In Österreich werden an verschiedenen Pädagogischen Hochschulen Hochschullehrgänge 

mit Masterabschluss angeboten. Inhaltlich sind zum gegebenen Zeitpunkt 

keine vergleichbaren Studienangebote gegeben. 

3 Studien 

3.1 Studienkonzeptleitende Grundsätze 

Aktuelle Entwicklungen auf dem Gebiet des Lernens mit Erwachsenen in Orientierung 

am Prinzip der lebenslangen und lebensbreiten Bildung in andragogischen und 

erwachsenenbildungsspezifischen Feldern erfordern zunehmend fundiert ausgebildete 

Experten/innen. 

Der Hochschullehrgang mit Masterabschluss „Master of Education: Andragogik/Erwachsenenbildung“ 

ist gemäß § 5 Abs. 1 HCV 2006 modular gestaltet. Durch die 

enge Verzahnung der vier Schwerpunktbereiche Theorie, Handlung, Prozess und 

Forschung weisen alle Module studienbereichsübergreifenden Charakter auf. 

Einzelne Lehrveranstaltungen werden dabei zu größeren, inhaltlich ausgerichteten 

Verbünden zusammengefasst. Dadurch wird das Denken und Handeln in größeren, 

miteinander vernetzten Sinnganzheiten gefördert. Jedes Modul schließt mit einer 

Modulprüfung gemäß geltender „Prüfungsordnung für vier- und sechssemestrige 

Hochschullehrgänge mit Masterabschluss an der Pädagogischen Hochschule 

Vorarlberg“ ab. Prüfungen über einzelne Lehrveranstaltungen sind nicht zulässig. 

Eigenverantwortetes Studieren wird durch Kommunikationsphasen (= Präsenzstudium) 

und Individualphasen (= Selbststudium) gefördert und die Anteile der jeweils 

erforderlichen Arbeitsleistungen mit ECTS-CP ausgewiesen. 

Die angewandten Lehr- und Lernformen sind auf den Erwerb berufsfeldbezogener 

und individueller Kompetenzen (Fach-, Methoden, Selbst- und Sozialkompetenz) 

ausgerichtet. Besonders die Fähigkeit zur Umsetzung von Theorie und Praxis in 

neuen Handlungssituationen wird gefördert und die Grundlage für stete lebensbegleitende 

Professionalisierung in andragogischen und erwachsenenbildungsspezifischen 

Berufsfeldern geschaffen. 

Ein weiterer Aspekt ist die internationale Ausrichtung des Studienangebots, welche 

insbesondere über das Modul AM-908: International Adult Education vorgesehen ist 

und in dessen Kontext v.a. international anerkannte Andragogen/Erwachsenenbildner 

als Gäste und Dozierende ihren Eingang in das Studienangebot finden sollen. 

3.2 Studienaufbau / ECTS-Raster 



7 

Semester 1. 2. 3. 4. Gesamt 

Studienbereich Theorie 10 8 6 6 30 

Studienbereich Handlung 6 6 10 8 30 

Studienbereich Prozess 8 10 6 6 30 

Studienbereich Forschung 6 6 8 10 30 

Gesamt 30 30 30 30 120 

3.3 Lehrveranstaltungsarten 

• Vorlesungen (V) dienen der Vermittlung von theoretischem Wissen von Hauptund 

Spezialbereichen sowie Methoden und Lehrmeinungen des Faches. 

• Seminare (S) dienen der selbstständigen, wissenschaftlichen Bearbeitung und 

fortgeschrittenen Diskussion und Präsentation fachbezogener Themen. 

• Übungen (Ü) dienen der Anwendung des in Vorlesungen vorgetragenen Wissens 

und dienen der Lösung konkreter Aufgaben unter besonderer Berücksichtigung 

der Berufsbezogenheit. 

• Praktika (P) dienen der konkreten Umsetzung erworbenen Wissens, angeeigneter 

Techniken und Methoden im unmittelbaren andragogischen/erwachsenen-bildungsspezifischen 

Praxisfeld unter Rückgriff auf theoretische Grundlagen und 

umfassen im gegebenen Angebot insbesondere jene Aspekte, die über die Institutionenkunde 

als Kontakte ausgewiesen sind (vgl. Modul AM-911: Wirtschaftliche 

Aspekte der Andragogik/EB). Über solche Kontaktnahmen soll seitens 

der Studierenden unmittelbar praxisrelevantes Wissen erworben und aktiv ausgetauscht 

werden. 

• Exkursionen (Ex) sind Blockveranstaltungen und dienen der Veranschaulichung 

bzw. Ergänzung exemplarischer Themen des Faches. Sie können als eigene Lehrveranstaltung 

aber auch im Rahmen von Lehrveranstaltungen angeboten werden. 



8 

Curriculum zum Hochschullehrgang mit Masterabschluss 

„Master of Education: Andragogik/Erwachsenenbildung“ 

1.1 Semesterübersicht 

1. 

Sem. 

AM-901 FPB AM-905 FPB AM-909 FPB AM-913 FPB 

Theorieorientierte Grundlagen der 

Andragogik/EB 

Bildungsarbeit mit Erwachsenen 

Theoretische Grundlagen Andragogik 

Theoretische Grundlagen der EB 

10 CP Handlungsorientierte Grundlagen 

der Andragogik/EB 

1V 

2V 

1S 

Visualisieren-Präsentieren-Moderieren 

Netzwerkanalyse und Praxisbezug EB 

Didaktik der Andragogik I 

6 CP Prozesswissen- und handeln in 

Andragogik/EB I 

1S 

1S 

1V 

Lernen als Prozess 

Einführung in das Prozesswissen und - 

handeln 

Wissenschaftl. Denken u. Arbeiten 

8 CP Grundlagen Forschungstheorie u. 

-praxis - Methodik I 

1V 

2S 

1Ü 

Theorie und Methodik d. EB-Forschung 

Forschungspraxis – Forschungslabor 

Qualitative u. quantitative Forschungsmethoden 

in Andragogik/EB 

6 CP 

1V 

1S 

1S 

2. 

Sem. 

AM-902 FPA AM-906 FPA AM-910 FPA AM-914 FPA 

Theorie der Andragogik – Theorieansätze 

der EB I 

Andragogik im kollektiven 

Verständnis 

Kompetenzwissen 

Integrative Erwachsenenbildung 

8 CP Handlungsdimensionen der 

Andragogik/EB I 

1V 

1S 

1S 

Handlungsdimensionen der EB 

Schreibwerkstatt 

Kulturelle Bildungsarbeit in der EB 

6 CP Prozesswissen- und handeln in 

Andragogik/EB II 

1V 

1S 

1U 

Didaktik der Andragogik II 

Methodenseminar Andragogik/EB 

Supervision und Coaching in der EB/ 

Lebensplanungsberatung 

10 CP Forschungstheorien in 

Andragogik/EB – Methodik II 

2S 

2S 

2Ü 

Verfassen wissenschaftlicher Arbeiten 

Master-Thesis: Konzeptphase / Praxisprojekt 

Forschung 

6 CP 

1V 

1S 


Theorie der Andragogik – Theorieansätze 

der EB II 

3. 

Sem. Interventionskompetenz I 

Interventionskompetenz II 

6 CP Handlungsdimensionen der 

Andragogik/EB II 

1V 

1S 

Methoden und Techniken in der EB 

Kommunikative Kompetenz 

Pädagogische Elemente in der EB 

10 CP Wirtschaftliche Aspekte der 

Andragogik/EB 

2V 

2S 

2Ü 

Projektmanagement in Andragogik/EB I 

Projektmanagement in Andragogik/EB II 

Institutionenkunde/-kontakte 

6 CP Angewandte Forschung in 

Andragogik/EB – Methodik III 

1V 

1S 

1Ü 

Master-Thesis: Begleitseminar I 

Master-Thesis: Praxisprojekt Forschung 

8 CP 

2S 

1Ü 

4. 

Sem. 


Andragogik/EB als Wissenschaft 6 CP International Adult Education 8 CP Andragogische und EB-orientierte 

Profession 

Kompendium: Wissenschaftliche 

Aspekte der Andragogik 

Begleitseminar Master-Thesis 

1V 

1S 

International Adult Communication 

Structures of International 

Employements 

Conversation with Guests from the 

International Adult Scene 

1V 

1S 

1Ü 

Strategisches Management in der EB I 

Strategisches Management in der EB II 

6 CP Angewandte Forschung in 

Andragogik/EB – Methodik IV 

1S 

1Ü 

Master-Thesis: Begleitseminar II 

Master-Thesis: Konstruktion 

10 CP 

2S 

4Ü 



9 

1.2 Modulbeschreibungen 

Modul AM-901: Theorieorientierte Grundlagen der Andragogik/EB 

Modulart 

ECTS CP 

Niveaustufe 

Dauer und Häufigkeit 

Modulverantwortliche/r 

Lehr- und Lernformen 

Inhalte 

Voraussetzungen / 

Zulassungsbedingungen 

Studienfachbereichsanteile 

Sprache 

Bezug zu anderen 

Modulen 

Ziele/ zu 

erwerbende 

Kompetenzen 

Leistungsnachweis 

Literatur/Studienhilfsmittel 

Fach-, Pflicht-, Basismodul 

10 (4 Präsenzanteil / 6 Selbststudienanteile) 

1. Semester 

Wintersemester 

Univ.-Prof. Dr. Jost Reischmann, Universität Bamberg 

Vorlesung (1/30): Bildungsarbeit mit Erwachsenen (Reischmann) 

Vorlesung (2/60): Theoretische Grundlagen der Andragogik (Reischmann) 

Seminar (1/30): Theoretische Grundlagen der EB (Hartmann) 

Von Vorteil: Praktische Erfahrungen aus einem EB-Bereich bzw. 

allgemeinen Bildungsbereich, Kenntnisse über Grundzüge der Forschung 

Theorie: 3 / Handlung: 0 / Prozess: 1 / Forschung: 0 

Deutsch 

Grundlagen für Module AM-902, AM-903, AM-904 

- Die Studierenden erwerben Grundlagenkenntnisse zu Theorien der 

Andragogik und Erwachsenenbildung 

- Sie erwerben Kenntnisse über die Bildungsarbeit mit Erwachsenen 

- Sie eignen sich Kenntnisse über Grundlagen der Forschung an und sind 

kompetent in der Anwendung dieser an Hand exemplarischer Beispiele 

- Spezifika der Bildungsarbeit mit Erwachsenen, Abgrenzungsbereiche 

zwischen Andragogik und Pädagogik, Kenntnisse über unterschiedliche 

Lebensabschnitte des Erwachsenen und der jeweiligen Spezifika. 

- Andragogik als Wissenschaft von der Bildung Erwachsener, Geschichte 

der Andragogik, Internationale Ansätze der Andragogik, Berufsfelder f. 

AndragogInnen 

- Theoretische Grundlagen der EB, Berufsfelder, Geschichte der EB in 

Vbg. im internationalen Vergleich, EB-Institutionen in Vorarlberg 

Modulprüfung (schriftlich, 2-stündig) 

- Schoger, Walter: Andragogik? Zur Begründung einer Disziplin von der 

Erwachsenenbildung/Weiterbildung. Grundlagen der Berufs- und 

Erwachsenenbildung Band 40. Schneider. Baltmannsweiler. 2004 

- Nuissl, Ekkehard (Hrsg.): Vom Lernen zum Lehren. Lern- und 

Lehrforschung für die Weiterbildung. DIE-spezial. Bertelsmann. 

Bielefeld. 2006 

- Faulstich, Peter: Weiterbildung. Begründungen lebensentfaltender 

Bildung. Oldenbourg. München – Wien. 2003 

- Siebert, Horst: Theorien für die Praxis. Studientexte für Erwachsenenbildung. 

DIE. Bertelsmann. Bielefeld. 2004 

- Linder, Wilhelm: Bildung für Nachhaltige Entwicklung. Ansichten und 

Einsichten. Publikation zur UNO-Dekade Bildung für Nachhaltige 

Entwicklung. bm:ukk (Hrsg.). Wien. 2007 

- Arnold, Rolf: Erwachsenenbildung. Eine Einführung in Grundlagen, 

Probleme und Perspektiven. Schneider. Baltmannsweiler. 5. Aufl. 2006 

- Arnold, Rolf (Hrsg.): Berufs- und Erwachsenenpädagogik. Basiswissen 

Pädagogik – Pädagogische Arbeitsfelder. Band 4. Schneider. Baltmannsweiler. 

2003 



10 

Modul AM-902: Theorie der Andragogik / Theorieansätze der EB I 

Modulart 

Fach-, Pflicht-, Aufbaumodul 

ECTS CP 


Niveaustufe 

2. Semester 

Dauer und Häufigkeit Sommersemester 

Modulverantwortliche/r Univ.-Prof. Dr. Jost Reischmann, Universität Bamberg 

Lehr- und Lernformen Vorlesung (1/30): Andragogik im kollektiven Verständnis (Reischmann) 

Seminar (1/30): Kompetenzwissen (Hartmann) 

Seminar (1/20): Integrative Erwachsenenbildung (Tschann) 

Voraussetzungen / Modul AM-901 + Modulprüfung positiv abgeschlossen 




Sprache 

Deutsch 

Bezug zu anderen Grundlagen für Module AM-903, AM-904 

Modulen 

Ziele/ zu 

erwerbende 

Kompetenzen 

- Studierende verfügen über umfassende Kenntnisse über Theorien der 

Andragogik und Erwachsenenbildung 

- Sie verfügen über theoretisches Kompetenzwissen und verstehen, dies in 

praxisrelevanter Hinsicht zu transformieren 

- Sie sind kompetent informiert über Integrative Erwachsenenbildung 

Inhalte 

- Andragogik als Wissenschaft von der Bildung Erwachsener, Andragogik 

im Kontext, aber auch in deutlicher Abgrenzung zu anderen Humanwissenschaften 

- Theorien zur EB, Praxisbezug d. EB, Erwachsenenpädagogik b. Arnold, R. 

- Kompetenzen eines/r akademisch ausgebildeten ErwachsenenbildnerIn, 

Berufsfelder, wissenschaftlich orientierte Berufsausübung im EB-Bereich 

- EB als Faktor der Gesellschaft 

Leistungsnachweis Modulprüfung (schriftlich, 2-stündig) 


- Gnahs, Dieter: Kompetenzen – Erwerb, Erfassung, Instrumente. Studientexte 

für Erwachsenenbildung. DIE. Bertelsmann. Bielefeld. 2007 

- Schüßler, Ingeborg / Thurnes, Christian M.: Lernkulturen in der Weiterbildung. 

Studientexte für Erwachsenenbildung. DIE. Bertelsmann. Bielefeld. 

2005 

- Siebert, Horst: Selbstgesteuertes Lernen und Lernberatung. Konstruktivistische 

Perspektiven. Grundlagen der Weiterbildung. Ziel. Augsburg. 

2. Aufl. 2006 

- Kaiser, Ruth / Kaiser, Arnim: Denken trainieren – Lernen optimieren. 

Metakognition als Schlüsselkompetenz. Grundlagen der Weiterbildung. 

Ziel. Augsburg. 2. Aufl. 2006 

- Vonken, Matthias: Handlung und Kompetenz. Theoretische Perspektiven 

für die Erwachsenen- und Berufspädagogik. VS – Verlag für Sozialwissenschaften. 

Wiesbaden. 2005 



11 

Modul AM-903: Theorie der Andragogik / Theorieansätze der EB II 

Modulart 


ECTS CP 


Niveaustufe 

3. Studienabschnitt 

Dauer und Häufigkeit Wintersemester 

Modulverantwortliche/r Univ.-Prof. Dr. Jost Reischmann, Universität Bamberg 

Lehr- und Lernformen Vorlesung (1/30): Interventionskompetenz I 

Seminar (1/30): Interventionskompetenz II 

Voraussetzungen / Module AM-901, AM-902 + Modulprüfungen positiv abgeschlossen 




Sprache 

Deutsch 

Bezug zu anderen Grundlage für Modul AM-904 

Modulen 

Ziele/ zu 

erwerbende 

Kompetenzen 

- Studierende verfügen über erweiterte und vertiefte Kenntnisse über 

Theorien der Andragogik und Erwachsenenbildung 

- Sie verfügen über Kompetenzwissen bezüglich Interventionen in der EB 

und Kenntnisse über Andragogik im kollektiven Verständnis 

- Sie verfügen über Grundkenntnisse EB-spezifischer Aspekte der Psychologie 

- Sie erarbeiten die Kompetenz, eine Master-Thesis zu konzipieren 

Inhalte 

- Andragogik von der Wissenschaft der Bildung Erwachsener, Andragogik 

im Spannungsfeld gesellschaftlicher Bedingungen, Zukunft der Andragogik 

- Andragogik als Kumulation einer Definitionsvielfalt, Andragogik und 

Kollektiv 

- Erwachsenenpsychologie, Entwicklungspsychologie, Psychologie u. Geragogik 

- Austausch / Konzeption / Beratung zur Master-Thesis 

Leistungsnachweis Modulprüfung (schriftlich, 2-stündig) 


- Meier-Gantenbein, Karl F. / Späth, Thomas: Handbuch – Bildung, Training 

und Beratung. Zehn Konzepte der professionellen Erwachsenenbildung. 

Beltz. Weinheim – Basel. 2006 

- Meyerhoff, Juliane / Brühl, Christoph: Fachwissen lebendig vermitteln. 

Das Methodenhandbuch für Trainer und Dozenten. Wissenschaftliche 

Buchgesellschaft – Rosenberger. Leonberg. 2005 

- Pietraß, Manuela: Mediale Erfahrungswelt und die Bildung Erwachsener. 

Theorie und Praxis der Erwachsenenbildung. DIE. Bertelsmann. Biele- 

Feld. 2006 



12 

Modul AM-904: Andragogik/EB als Wissenschaft 

Modulart 

ECTS CP 

Niveaustufe 




Inhalte 




Sprache 


Modulen 

Ziele/ zu 

erwerbende 

Kompetenzen 





4. Semester 

Sommersemester 

Univ.-Prof. Dr. Jost Reischmann, Universität Bamberg 

Vorlesung (1/30): Kompend.: Wiss. Aspekte d. Andragogik (Reischmann) 

Seminar (1/30): Begleitseminar Master-Thesis (Hertnagel) 

Module AM-901, AM-902, AM-903 + Modulprüfungen positiv 

abgeschlossen 


Deutsch 

Über die Master-Thesis Kontexte zu den Modulen AM-908, AM-912, 

AM-916 

- Studierende reflektieren während der Konzeption und Dokumentation 

der Master-Thesis kontinuierlich die Wissenschaftlichkeit ihrer Argumentationen 

- Sie bringen ihre individuellen Kompetenzen in das Begleit- und Beratungsseminar 

aktiv ein (Basis: Studienteams-Organisation) 

- Master-Thesen in Reflexion zum wissenschaftlichen Anspruch 

- Organisationspläne und inhaltliche Strukturen der Master-Thesen 

Modulprüfung (schriftlich, 1 ½ -stündig) 

- Individuelle Literaturen zu Master-Thesen 

- Anleitungen zu wissenschaftlichem Denken und Arbeiten: 

• Esselborn-Krumbiegel, Helga: Von der Idee zum Text – Eine Anleitung 

Zum wissenschaftlichen Schreiben im Studium. Schöningh. Paderborn. 

2002 

• Boeglin, Martha: Wissenschaftlich arbeiten Schritt für Schritt. Gelassen 

und effektiv studieren. Fink. München. 2007 

• Heister, Werner: Studieren mit Erfolg – Effizientes Lernen und Selbstmanagement 

in Bachelor-, Master- und Diplomstudiengängen. 

Schäffer-Poeschel. Stuttgart. 2007 

• Lehmann, Günter: Wissenschaftliche Arbeiten zielwirksam verfassen 

und präsentieren. Mit Layout-Vorschlägen auf CD-ROM. Expert. 

Renningen – Malmsheim. 2007 

• Wagner, Lothar: Die wissenschaftliche Abschlussarbeit. Ratgeber für 

effektive Arbeitsweise und inhaltliches Gestalten. VDM Verlag Dr. 

Müller. Saarbrücken. 2007 

• Bohl, Thorsten: Wissenschaftliches Arbeiten im Studium der Pädagogik 

– Arbeitsprozess, Referate, Hausarbeiten, mündliche Prüfungen 

und mehr. Mit Kopiervorlagen für Studierende und Lehrende. Beltz. 

Weinheim. 2006 

• Dahinden, Urs: Wissenschaftliches Arbeiten in der Kommunikationswissenschaft. 

Haupt. Bern. 2006 

• Jele, Harald: Wissenschaftliches Arbeiten – Zitieren. Oldenbourg. 

München. 2006 

• Karmasin, Matthias: Die Gestaltung wissenschaftlicher Arbeiten – Ein 

Leitfaden für Haus- und Seminararbeiten, Magisterarbeiten, Diplomarbeiten 

und Dissertationen. WUV-Universitäts-Verlag. Wien. 2006 



13 

Modul AM-905: Handlungsorientierte Grundlagen der Andragogik/EB 

Modulart 


ECTS CP 


Niveaustufe 

1. Semester 


Modulverantwortliche/r Prof. Mag. Annette Tschann, PH Vorarlberg 

Lehr- und Lernformen Seminar (1/30): Visualisieren-Präsentieren-Moderieren (Reischmann) 

Seminar (1/30): Netzwerkanalyse und Praxisbezug EB (Tschann) 

Vorlesung (1/15): Didaktik der Andragogik (Reischmann) 



Von Vorteil: Praktische Erfahrungen aus einem EB-Bereich bzw. allgemeinen 

Bildungsbereich 



Sprache 

Deutsch 

Bezug zu anderen Grundlagen für Module AM-906, AM-907, AM-908 

Modulen 

Ziele/ zu 

erwerbende 

Kompetenzen 

- Die Studierenden erarbeiten sich Kompetenzen bei der Beobachtung und 

Beurteilung des eigenen und fremden Handlungsrepertoires im EB- 

Bereich 

- Sie erwerben Kompetenzen betreffend ihrer individuellen Biografiearbeit 

- Sie verfügen über Instrumentarien, persönliche Netzwerkanalysen zu 

gestalten 

- Sie verfügen über ein wissenschaftlich abgesichertes Repertoire über 

didaktisches Wissen und Handeln zur Andragogik 

Inhalte 

- Selbstbeobachtung und –reflexion in Theorie und Praxis / Fremdbeobachtung 

und –reflexion in Theorie und Praxis / Analyseverfahren und 

Dokumentationsmöglichkeiten zur Kategorisierung von Beobachtungsergebnissen 

- Theorien und Instrumentarien zur Operationalisierung individueller 

Biografien, Biografiearbeit als Kategorie der EB 

- Theorien und Instrumentarien zur Durchführung analytischer Netzwerkanalysen, 

Netzwerke als Kategorie der EB, Sondierung möglicher Praxisauftragsfelder 

Leistungsnachweis Portfolio/Lerntagebuch + Präsentation 


- Keupp, Heiner / Ahbe, Thomas / Gmür, Wolfgang / Höfer, Renate / 

Mitzscherlich, Beate / Kraus, Wolfgang / Straus, Florian: Identitätskonstruktionen. 

Das Patchwork der Identitäten in der Spätmoderne. rowohlts 

enzyklopädie im Rowohlt Taschenbuch Verlag. Reinbek b. H. 2. 

Aufl. 2002 

- Reich, Robert B.: The Future of Success. Knopf. New York. 2001 

- Schulze, Gerhard: Die beste aller Welten. Wohin bewegt sich die Gesellschaft 

im 21. Jahrhundert? Carl Hanser. München. 2003 

- Schulze, Ralf / Freund, Alexander P. / Roberts, Richard D. (Hrsg.): Emotionale 

Intelligenz. Ein Internationales Handbuch. Hogrefe. Göttingen. 

2006 

- Seitz, Klaus: Bildung in der Weltgesellschaft. Gesellschaftstheoretische 

Grundlagen globalen Lernens. Brandes & Apsel. Frankfurt a. M. 2002 

- Singer, Wolf: Was kann ein Mensch wann lernen? In: Killius, Nelson / 

Kluge, Jürgen / Reisch, Linda: Die Zukunft der Bildung. edition suhrkamp 

2289. Suhrkamp. Frankfurt a. M. 2002. S. 78 – 99 

- Straub, Jürgen / Renn, Joachim (Hrsg.): Transitorische Identität. Der 

Prozesscharakter des modernen Selbst. Campus. Frankfurt a. M. 2002 

- Weymann, Ansgar: Individuum – Institution – Gesellschaft: Erwachsenensozialisation 

im Lebenslauf. Lehrbuch. Hagener Studientexte zur Soziologie. 

VS-Verlag für Sozialwissenschaften. Wiesbaden. 2004 

- Barkhoff, Jürgen / Böhme, Hartmut / Riou, Jeanne: Netzwerke. Eine 

Kulturtechnik der Moderne. Böhlau. Köln. 2004 



14 

Modul AM-906: Handlungsdimensionen der Andragogik/EB I 

Modulart 

ECTS CP 

Niveaustufe 




Inhalte 




Sprache 


Modulen 

Ziele/ zu 

erwerbende 

Kompetenzen 





2. Semester 


Prof. Mag. Annette Tschann, PH Vorarlberg 

Vorlesung (1/30): Handlungsdimensionen der EB (Tschann) 

Seminar (1/15): Schreibwerkstatt (Freisleben-Teutscher) 

Übung (1/15): Kulturelle Bildungsarbeit in der EB (Walk) 

Modul AM-905 + Modulprüfung positiv abgeschlossen 


Deutsch 

Grundlagen für Module AM-907, AM-908 

- Die Studierenden sollen über die Grundlagen der Handlungsdimensionen 

In Andragogik und Erwachsenenbildung vertiefend informiert werden 

- Sie sollen die Kompetenz erwerben, Strukturen und Realismen kultureller 

Bildungsarbeit für Erwachsene zu erkennen, zu analysieren und daraus 

individuelle handlungsrelevante Schlüsse zu ziehen 

- Die Studierenden sollen in der persönlichen Erfahrung Sequenzen der 

kulturellen Bildungsarbeit in der EB kennen und handhaben lernen 

- Handlungsdimensionen in situationsabhängiger Variation, Handlungsdimension 

als Potential persönlicher Verantwortung, Handlungsdimensionen 

in Reflexion zu gesellschaftlichen Bezugs- und Brennpunkten 

- Ehrenamt, kulturelle Bildungsarbeit in Vorarlberg, internationale Dimensionen 

kultureller Bildungsarbeit, kulturelle Globalisierung? 

- Besuch und Auseinandersetzung mit EB-orientierten Kultur- und Freizeitangeboten 

in Vorarlberg unter Bedachtnahme internationaler 

Netzwerke 

- Aufbau einer Lebensqualifikation, die sich individuellen Bedürfnissen 

und dem persönlichen Wesen des Individuums möglichst annähert, 

Lebensqualifikation als sich kontinuierlich vollziehender, lebensbegleitender 

Prozess 

- Institutionelle und nichtinstitutionelle EB-Angebote in Vorarlberg unter 

Berücksichtigung des individuellen Berufsanspruches als AndragogIn/ 

ErwachsenenbildnerIn 

Portfolio/Lerntagebuch + Präsentation 

- Brödel, Rainer (Hrsg.): Lebenslanges Lernen – lebensbegleitende Bildung. 

Luchterhand. Neuwied. 1998 

- Bröckling, Ulrich / Schöning, Matthias: Disziplinen des Lebens? Einleitung. 

In: Bröckling, Ulrich / Bühler, Benjamin / Hahn, Marcus / Schöning, 

Matthias / Weinberg, Manfred (Hrsg.): Disziplinen des Lebens – 

Zwischen Anthropologie, Literatur und Politik. Gunter Narr. Tübingen. 

2004. S. 9 – 19 

- Bundesinstitut für Berufsbildung (Hrsg.): Berufsbildung für eine globale 

Gesellschaft – Perspektiven im 21. Jahrhundert. Ergebnisse und Ausblicke 

des 4. BIBB-Fachkongresses 2002. Bertelsmann. Bonn. 2003 



15 

Modul AM-907: Handlungsdimensionen der Andragogik/EB II 

Modulart 

ECTS CP 

Niveaustufe 




Inhalte 




Sprache 


Modulen 

Ziele/ zu 

erwerbende 

Kompetenzen 




10 (3 Präsenzanteil / 7 Selbststudienanteil) 

3. Semester 



Vorlesung (2/60): Methoden und Techniken in der EB (Tschann) 

Seminar (2/60): Kommunikative Kompetenz (Reischmann) 

Übung (1/15): Pädagogische Elemente in der EB (Hertnagel) 

Module AM-905, AM-906 + Modulprüfungen positiv abgeschlossen 


Englisch / Deutsch 

Grundlage für Modul AM-908 

- Die Studierenden sollen über ein Repertoire an Methoden und Techniken 

in der EB informiert werden sowie diese in praktischen Übungen anwenden 

können 

- Sie sollen praxisbezogene Instrumentarien zur Ausübung kommunikativer 

Kompetenz erwerben und diese in Praxissequenzen anwenden 

können 

- Die Studierenden sollen über pädagogische Elemente in der EB informiert 

werden und sich im Kontext der Didaktik der Andragogik praxisbezogene 

Lehrverfahren in der EB aneignen sowie diese praktisch anwenden 

können 

- Unterschiedliche Methoden und Techniken aus EB-Prozessen und EB- 

Situationen 

- Information über praxisbezogene Instrumentarien in der EB 

- Selbständige Berufsausübung als AndragogIn/EBIn, Planung und Durchführung 

selbständiger Berufskarrieren im EB-Bereich, Analyse individueller 

Berufsvorstellungen und -planungen 

Modulprüfung (schriftlich, 1 ½ -stündig) 

- Castells, Manuel: Die Internet-Galaxie. Internet, Wirtschaft und Gesellschaft. 

VS – Verlag für Sozialwissenschaften. Wiesbaden. 2005 

- Eichmann, Hubert: Arbeiten in der New Economy. Zwischen Selbstverwirklichung 

und Selbstausbildung. Qualitative Befragung von 20 WissensarbeiterInnen 

aus der IT- und Medienbranche. ZSI-Workshop 11. 

Guthmann-Peterson. Wien. 2003 

- Erikson, Erik H.: Identität und Lebenszyklus. suhrkamp taschenbuch 

wissenschaft 16. Suhrkamp. Frankfurt a. M. 13. Aufl. 1992 

- Fischemann, Thomas: Next Economy. Der zweite Anlauf zur Internet- 

Revolution. Reihe: Gebrauchsanweisungen für das 21. Jahrhundert. 

Hrsg. von Randow, Gero von. Berliner Taschenbuch Verlag. Berlin. 2003 

- Fried, Johannes: Erfahrung, Wissen und Gesellschaft – Erfahrungen der 

Wissensgesellschaft. In: Killius, Nelson / Kluge, Jürgen / Reisch, Linda 

(Hrsg.): Die Zukunft der Bildung. edition suhrkamp 2289. Suhrkamp. 

Frankfurt a. M. 2002. S. 14 – 44 

- Hanzig-Bätzing, Evelyn / Bätzing, Werner: Entgrenzte Welten. Die Verdrängung 

des Menschen. Rotpunktverlag. Zürich. 2005 

- Herbrich, Esther: Lifelong Learning für Alle? Finanzierungsinstrumente 

und Chancengleichheit auf dem Weiterbildungsmarkt. In: Herbrich, 

Esther / Jurkeit, Jörg (Hrsg.): Lebenslanges Lernen und Bildungsberatung 

zwischen Theorie und Praxis. Karin Kramer. Berlin. 2004. S. 71 – 

85 



16 

Modul AM-908: International Adult Education 

Modulart 

ECTS CP 

Niveaustufe 






4. Semester 



Vorlesung (1/30): International Adult Communication (engl.) (NN) 

Seminar (1/15): Structures of Intern. Employements (engl.) (NN) 

Übung (1/15): Conversation with Guests from the Int. Adult Scene 

(NN) 

Module AM-905, AM-906, AM-907 + Modulprüfungen positiv abgeschlossen 

Praxis / 3 




Sprache 


Modulen 

Ziele/ zu 

erwerbende 

Kompetenzen 

Inhalte 

Englisch / Deutsch 

Über die Master-Thesis Kontexte zu den Modulen AM-904, AM-912, AM- 

916 

- Die Studierenden sollen ihre Englischkenntnisse professionalisieren sowie 

ihren englischsprachigen Wortschatz im Kontext zur EB erweitern 

- Sie sollen die internationalen Dimensionen der EB kennen lernen (Globalisierungstendenzen 

in der EB?) 

- Sie sollen über das Studium die Kompetenzen aufgebaut haben, die Master-Thesen 

möglichst professionell zu präsentieren (in dt. oder engl. 

Sprache) 

- Englisch für AndragogInnen und ErwachsenenbildnerInnen, International 

Adult Education, Englisch als Arbeitssprache im Kurswesen der 

EB 

- Professionelle Präsentation der Master-Thesis in öffentlichem Rahmen 

Modulprüfung (mündlich, ½-stündig) 

- Meadows, Dennis L.: Tools for the Transition to Sustainability. In: Keiner, 

Marco: The Future of Sustainability. Springer. Dordrecht. 2006. S. 

161 – 178 

- Munier, Nolberto: Introduction to Sustainability. Road to a Bette Future. 

Springer. Dordrecht. 2005 

- Nowotny, Thomas: Strawberries in winter – On Global Trade and Global 

Governance. Peter Lang. Frankfurt a. M. 2004 

- OECD: Society at a Glance. OECD Social Indicators 2005. 

- Leona, M. (Hrsg.): International enccyclopedia of adult education. 

Palgrave Macmillan. Basingstoke. 2005 





17 

Modul AM-909: Prozesswissen und -handeln in Andragogik/EB I 

Modulart 


ECTS CP 


Niveaustufe 

1. Semester 


Modulverantwortliche/r Mag. Marcus Hillinger / Christine Hartmann, Dipl.-Päd., akad. Supervisorin 

Lehr- und Lernformen Vorlesung (1/30 Lernen als Prozess (Hartmann) 

Seminar (1/60 Einführung in das Prozesswissen/-handeln (Hillinger) 

Übung (1/15): Wissenschaftliches Denken und Arbeiten (Hertnagel) 




Bildungsbereich, Kenntnisse über Grundzüge der Forschung 



Sprache 

Deutsch 

Bezug zu anderen Grundlagen für die Module AM-910, AM-911, AM-912 

Modulen 

Ziele/ zu 

erwerbende 

Kompetenzen 

- Die Studierenden sollen Einblick in die wesentlichsten Theorien der Prozessentwicklung 

gewinnen 

- Basierend auf den Grundlagen zur Beobachtung von Prozessen sollen die 

Studierenden die Kompenz zur individuellen studienbegleitenden Prozessanalyse 

gewinnen 

- Die Studierenden sollen eine möglichst professionell ausgerichtete 

Kompetenz hinsichtlich wissenschaftlichem Denken und Arbeiten im 

Seminar und darüber hinaus im gesamten Studienverlauf entwickeln 

- Sie sollen über individuelle Situationsanalysen die ideale Balance zwischen 

Arbeits- und Lebensanspruch entwickeln (auch im Hinblick auf 

Kompetenz im Bereich der Lebensberatung) 

Inhalte 

- Besonderheit von Prozessen, Theorien der Prozessentwicklung, prozessorientiertes 

Denken und Handeln 

- Von der Selbst- bzw. Fremdbeobachtung (vgl. Modul AM-905) zur Prozessbeobachtung 

und -analyse, individuelle Prozessanalysen 

- Didaktisches Denken und Handeln, Didaktik der Andragogik/Erwachsenenbildung; 

Beispiele wissenschaftlichen Denkens und Handelns, 

Forschung als Basis von Wissenschaftlichkeit, Literaturrecherchen, 

Quellenstudium, Studiertechniken 

- Ausgleich zwischen Arbeit/Beruf und Leben/Freizeit, Definition von 

Arbeit, Definition von Freizeit, Lebensarbeitszeit, Lebensqualität 

Leistungsnachweis Portfolio/Lerntagebuch + Präsentation 


- Mayer, Horst O. / Treichel, Dietmar: Handlungsorientiertes Lernen und 

eLearning. Grundlagen und Praxisbeispiele. R. Oldenbourg. München. 

2004 

- Bilgri, Anselm / Stadler, Konrad: Finde das rechte Maß. Regeln aus dem 

Kloster Andechs für Arbeit und Leben. Piper. München. 2004 

- Bogai, Dieter / Hirschenauer, Franziska: Erwerbsbeteiligung und 

Arbeitslosigkeit der Älteren. In: Leibnitz-Institut für Länderkunde 

(Hrsg.): Nationalatlas Bundesrepublik Deutschland. Band 7. Arbeit und 

Lebensstandard. Elsevier GmbH – Spektrum. München. 2006. S. 78 – 81 

- Brödel, Rainer (Hrsg.): Weiterbildung als Netzwerk des Lernens. Differenzierung 

der Erwachsenenbildung. W. Bertelsmann. Bielfeld. 2004 

- Feser, Herbert: Der menschliche Lebenszyklus. Entwicklung des Selbstkonzepts 

und des Sozialverhaltens. Fachverlag Peter Sabo. Schwabenheim 

a. d. Selz. 2. Aufl. 2003 



18 

Modul AM-910: Prozesswissen und -handeln in Andragogik/EB II 

Modulart 


ECTS CP 


Niveaustufe 

2. Semester 


Modulverantwortliche/r Mag. Marcus Hillinger / Christine Hartmann, Dipl.-Päd., akad. Supervisorin 

Lehr- und Lernformen Seminar (2/60): Didaktik der Andragogik II (Reischmann) 

Seminar (2/30): Methodenseminar Andragogik/EB (Hartmann) 

Übung (2/30): Supervision und Coaching in der EB 

(Hartmann/Hillinger) 




Bildungsbereich, Kenntnisse über Grundzüge der Psychologie 



Sprache 

Deutsch 

Bezug zu anderen Grundlagen für die Module AM-911, AM-912 

Modulen 

Ziele/ zu 

erwerbende 

Kompetenzen 

- Die Studierenden sollen umfassend über die Didaktik in der EB informiert 

werden sowie anhand praktischer Beispiele einen direkten Praxisbezug 

herstellen können 

- Die Studierenden sollen EB-relevante Methoden kennen lernen und EB- 

Veranstaltungen selbständig planen können 

- Sie sollen sich ein Repertoire an makro- und mikrodidaktischen Instrumentarien 

zu Andragogik/EB aneignen und an praktischen Beispielen 

erproben 

- Die Studierenden sollen in EB-bezogener Supervision und EB-relevantem 

Coaching Kompetenzen erwerben und ausbauen 

Inhalte 

- Grundlagen der zwischenmenschlichen Kommunikationstechniken, 

Kommunikationsmuster und -situationen, Moderations- und Präsentationstechniken 

in Theorie und Praxis, Planung von EB-orientierten 

Veranstaltungen 

- Ausdifferenzierung der Inhalte des Didaktikseminars aus Modul AM- 

909 in Theorie und Praxis 

- Lebensplanungsberatung: Struktur und Aufbau, Inhalte und Ausrichtungen 

/ Supervision und Coaching in der EB 

Leistungsnachweis Portfolio/Lerntagebuch + Präsentation + mündliche Kurzprüfung 


- Kostka, Claudia: Lebensqualität. Bausteine und Methoden. Hanser. München. 

2004 

- Kozljanic, Robert Josef: Lebensphilosophie. Eine Einführung. Kohlhammer. 

Stuttgart. 2004 

- Beck, Ulrich / Lau, Christoph (Hrsg.): Entgrenzung und Entscheidung. 

Edition Zweite Moderne. Suhrkamp. Frankfurt a. M. 2004. S. 329 – 359 

- Lehner, Franz: Organisation Memory. Konzepte und Systeme für das 

organisatorische Lernen und Wissensmanagement. Hanser. München. 

2000 

- Siebert, Horst: Didaktisches Handeln in der Erwachsenenbildung. 

Didaktik aus konstruktivistischer Sicht. Luchterhand. Neuwied am 

Rhein. 3. Aufl. 2000 

- Reinmann-Rothmeier, Gabi (Hrsg.): Wissensmanagement lernen – Ein 

Leitfaden zur Gestaltung von Workshops und zum Selbstlernen 

- Becker, Georg Eberhard: Handlungsorientierte Didaktik. Beltz. Weinheim. 

2007 



19 

Modul AM-911: Wirtschaftliche Aspekte der Andragogik/EB 

Modulart 

ECTS CP 

Niveaustufe 




Inhalte 



3. Semester 


Mag. Marcus Hillinger / Christine Hartmann, Dipl.-Päd., akad. Supervisorin 

Vorlesung (1/30): Projektmanagement in Andragogik/EB I (Heglmeier) 

Seminar (1/30): Projektmanagement in Andragogik/EB II (Heglmeier) 

Übung (1/15): Institutionenkunde/-kontakte (Tschann/Hertnagel) 

Von Vorteil: Erfahrungen in EB-Bereichen, selbständige Tätigkeiten im EB- 

Bereich 

Prozess / 4 




Sprache 


Modulen 

Ziele/ zu 

erwerbende 

Kompetenzen 



Deutsch 

AM-908, AM-912, AM-916 

- Die Studierenden sollen über wirtschaftliche Grundlagen und Komponenten 

des EB-Sektors zielgerichtet und auf individuelle Berufssituationen 

abgestimmt, informiert werden 

- Sie sollen sich Kompetenzen hinsichtlich des Projektmanagements von 

EB-Veranstaltungen sowie des EB-orientierten Selbstmanagements erwerben 

- Die Studierenden sollen über Fremd- und Selbstbewerbung informiert 

werden, ebenso über den EB-Markt im Überblick sowie über Chancen und 

Gefahren der Selbst“vermarktung“ am EB-Markt 

- Die Studierenden sollen sich umfassende Kompetenzen über Zugang und 

Umgang zu und mit EB-Institutionen erwerben und solche unmittelbar 

Kennen lernen 

- Wirtschaftliche Grundlagen und Komponenten des EB-Sektors, Beispiele 

aus Vorarlberg, internationale Beispiele, wirtschaftliches Denken und 

Handeln im Dienstleistungssektor 

- Grundzüge des Veranstaltungsmanagements sowie des Selbstmanagements, 

individuell ausgearbeitete Selbstmanagementmodelle 

- Fremd- und Selbstbewerbung, Chancen und Gefahren am EB-Markt, 

Beispiele für EB-Institutionen aus Vorarlberg und Europa 


- Wankel, Charles: 21st Century management. Sage. London. 2008 

- Bieger, Thomas: Dienstleistungsmanagement: Einführung in Strategien 

und Prozesse bei Dienstleistungen. Haupt. Bern. 2007 

- Bolten, Jürgen: Einführung in die Interkulturelle Wirtschaftskommunikation. 

Vandenhoeck u. Ruprecht. Göttingen. 2007 

- Surrey, Heike: Professionelles Lernmanagement. Deutscher Universitäts- 

Verlag. Wiesbaden. 2007 

- Platzer, Karl: Rechtliche Grundlagen der Erwachsenenbildung unter 

besonderer Berücksichtigung von EB-Gesetzen. WiKu. Duisburg. 2006 



20 

Modul AM-912: Andragogische und EB-orientierte Profession 

Modulart 


ECTS CP 


Niveaustufe 

4. Semester 


Modulverantwortliche/r Mag. Marcus Hillinger / Christine Hartmann, Dipl.-Päd, akad. Supervisorin 

Lehr- und Lernformen Seminar (1/30): Strategisches Management in der EB I (Kaiser) 

Übung (1/15): Strategisches Management in der EB II (Kaiser) 

Inhalte 

Module AM-909, AM-910, AM-911 + Modulprüfungen positiv abgeschlossen 





Sprache 


Modulen 

Ziele/ zu 

erwerbende 

Kompetenzen 



Deutsch 

Über die Master-Thesis Kontexte zu Modulen AM-904, AM-908, AM-916 

- Auf Basis eines individuellen Professionalisierungs-Kompetenz-Checks 

ergänzen die Studierenden im Selbststudium eventuelle Defizite bzw. 

bauen Stärken aus und strategische Managementkompetenzen erwerben 

- Es werden v. a. beruflich orientierte Möglichkeiten einer Professionalisierung 

im Andragogik- bzw. EB-Bereich analysiert 

- Die Studierenden sollen bei der Dokumentation ihrer Master-Thesis wissenschaftlich 

und fachlich begleitet werden 

- Wissensvermittlung über strategisches Management 

- Individueller Selbstcheck, Merkmale von Professionalisierung 

- Wissenschaftliche und fachliche Begleitung - Dokumentation Master- 

Thesis 



- Anleitungen zu themenbezogenem wissenschaftlichem Denken und 

Arbeiten: Vgl. Literaturangaben Modul AM-904 



21 

Modul AM-913: Grundlagen der Forschungstheorie und -praxis / Methodik I 

Modulart 


ECTS CP 


Niveaustufe 

1. Semester 


Modulverantwortliche/r Prof. Mag. Dr. Johannes Hertnagel, Dipl.-Päd., PH Vorarlberg 

Lehr- und Lernformen Vorlesung (1/30): Theorie und Methodik der EB-Forschung (Hertnagel) 

Seminar (1/15): Forschungspraxis – Forschungslabor (Hertnagel) 

Seminar (1/15): Qualitative und quantitative Forschungsmethoden 

in Andragogik/EB (Hertnagel) 




Bildungsbereich, Kenntnisse über Grundzüge der Forschung 



Sprache 

Deutsch 

Bezug zu anderen Grundlagen für die Module AM-914, AM-915, AM-916 

Modulen 

Ziele/ zu 

erwerbende 

Kompetenzen 

- Die Studierenden sollen Grundkenntnisse über Forschungstheorien und - 

praxis in Andragogik und EB erwerben bzw. ausbauen 

- Sie sollen über qualitative und quantitative Forschungsmethoden sowie 

moderne Forschungsdesigns informiert werden und an Hand praktischer 

Beispiele entsprechende Erprobungen durchführen können 

- Sie sollen sich Kompetenzen in der Methodik der Forschung aufbauen 

Inhalte 

- Forschungstheorien und -praxen in Andragogik und EB, nationale und 

internationale Forschungsbeispiele und -designs, Ziele der Forschung, 

Forschungsergebnisse, Auswertungsinstrumentarien, Forschungsprogramme 

- Qualitative und quantitative Forschungsmethoden im Vergleich, Anleitung 

zum Forschungsdesign, Wahlkriterien der effektivsten Forschungsinstrumentarien 

für entsprechende Aufgabenstellungen 

- Moderne Forschungsdesigns (Beispiele), Methodik der Forschung in 

Grundzügen 

Leistungsnachweis Kontinuierliche Leistungslegitimation über Forschungstagebuch + 

Präsentationen 


- Gläser, Jochen: Wissenschaftliche Produktionsgemeinschaften – Die 

soziale Ordnung der Forschung. Campus. Frankfurt a. M. 2006 

- Berndt, Christian: Faszinierende Forschung. ADAC. München. 2006 

- Pfeifer, Karl-Nikolaus (Hrsg.): Forschung und Lehre im Informationszeitalter 

– zwischen Zugangsfreiheit und Privatisierungsanreiz. De Gruyter. 

Berlin. 2007 

- Jokic, Maja: Qualität und Quantität wissenschaftlicher Veröffentlichungen 

– Bibliometrische Aspekte der Wissenschaftskommunikation. 

Forschungszentrum Jülich. Jülich. 2006 

- Schweidler, Walter (Hrsg.): Postsäkulare Gesellschaft – Perspektiven 

interdisziplinärer Forschung. Alber. Freiburg i. Br. 2007 



22 

Modul AM-914: Forschungstheorien in Andragogik/EB / Methodik II 

Modulart 

ECTS CP 

Niveaustufe 




Inhalte 



2. Semester 


Prof. Mag. Dr. Johannes Hertnagel, Dipl.-Päd., PH Vorarlberg 

Vorlesung (1/30): Verfassen wissenschaftlicher Arbeiten (Reischmann) 

Seminar (1/30): Master-Thesis: Konzeptphase / Praxisprojekt Forschung 

(Hertnagel) 

Modul AM-913 + Forschungstagebuchsequenz 1. Semester 


Deutsch 

Grundlagen für die Module AM-915, AM-916 

- Die Studierenden sollen über ein Repertoire an profunden Kenntnissen zu 

korrektem wissenschaftlichen Arbeiten verfügen 

- Die Studierenden sollen vertiefend über Forschungstheorien und –praxen 

aus nationaler sowie internationaler Perspektive informiert werden 

- Sie sollen sich Wissenskompetenz bezüglich gängiger Forschungsmethoden 

in Andragogik/Erwachsenenbildung aneignen 

- Sie sollen zur Forschung ein Praxisprojekt durchführen, welches sich v. a. 

an einem Forschungsdesign orientiert (Anstreben einer Methodenpluralität) 

- Sie sollen umfassend über Spezifika der Methoden der Forschung informiert 

werden und sich entsprechende Wissens- und Handlungskompetenzen 

aneignen 

- Forschungstheorien und -praxis aus nationaler u. internationaler Perspektive, 

Beispiele für Forschungsprojekte, Globalisierungstendenzen in 

der Forschung? 

- Forschungsmethoden in Andragogik/Erwachsenenbildung – Analyse, 

Erprobung 

- Durchführen eines Praxisprojektes zu Andragogik/Erwachsenenbildung 




Sprache 


Modulen 

Ziele/ zu 

erwerbende 

Kompetenzen 




- Individuelle Quellen zu 

- Literaturen zu Forschungstheorie und -praxis 

Forschungsprojekten 



23 

Modul AM-915: Angewandte Forschung in Andragogik/EB / Methodik III 

Modulart 


ECTS CP 

8 (2 Präsenzanteile / 6 Selbststudienanteile) 

Niveaustufe 

3. Semester 


Modulverantwortliche/r Prof. Mag. Dr. Johannes Hertnagel, Dipl.-Päd., PH Vorarlberg 

Lehr- und Lernformen Seminar (1/60): Master-Thesis: Begleitseminar I (Hertnagel) 

Übung (1/30): Praxisprojekt Forschung (Hertnagel) 

Voraussetzungen / Module AM-913, AM-914 + Forschungstagebuchsequenz 2. Semester 




Sprache 

Deutsch 

Bezug zu anderen Grundlage für Modul AM-916 

Modulen 

Ziele/ zu 

erwerbende 

Kompetenzen 

- Die Studierenden sollen über internationale Forschungsprojekte informiert 

werden 

- Sie sollen ihre bereits in den Modulen AM-913 und AM-914 aufgebauten 

Methodenkenntnisse und -kompetenzen ausbauen und vertiefen 

- Sie sollen bezüglich ihrer Master-Thesis-Forschung Begleitung und Beratung 

erfahren und sich in einen kontinuierlichen wissenschaftlichen Diskurs 

begeben 

Inhalte 

- Internationale Forschung im Andragogik/EB-Bereich im Überblick, zentrale 

Beispiele fokussiert 

- Methodik der Forschung an Hand ausgewählter Beispiele (Analyse aus- 

Gewählter Forschungsprojekte) 

- Begleitung und Beratung zur Master-Thesis-Forschung 




- Literaturen zu ausgewählten Forschungsprojekten 

- Individuelle Quellen zur Master-Thesis-Forschung 



24 

Modul AM-916: Angewandte Forschung in Andragogik/EB – Methodik IV 

Modulart 

ECTS CP 

Niveaustufe 







Sprache 


Modulen 

Ziele/ zu 

erwerbende 

Kompetenzen 

Inhalte 


- Die Studierenden sollen im Begleitseminar zum Forschungsprozess 

zueinander in einen wissenschaftlich geführten Diskurs treten und sich 

entsprechende Disputationskompetenzen erwerben 

- Sie sollen bei der Dokumentation ihrer Master-Thesen wissenschaftlich 

begleitet und beraten werden 

- Wissenschaftliche Disputation, Präsentation Forschungsansätze und 

-methoden 

- Wissenschaftliche und fachliche Begleitung - Dokumentation Master- 

Thesen 

Kontinuierliche Leistungslegitimation über Forschungstagebuch / Master- 

Thesis 


- Anleitungen zu themenbezogenem wissenschaftlichem Denken und 

Arbeiten: Vgl. Literaturangaben Modul AM-904 




4. Semester 


Prof. Mag. Dr. Johannes Hertnagel, Dipl.-Päd., PH Vorarlberg 

Seminar (2/60): Master-Thesis: Begleitseminar II (Reischmann) 

Übung (4/40): Master-Thesis: Konstruktion (Hertnagel) 

Module AM-913, AM-914, AM-915 + Forschungstagebuchsequenz 3. 

Semester 


Deutsch 

Über die Master-Thesis Kontexte zu Modulen AM-904, AM-908, AM-912

Master of Education: Andragogik/Erwachsenenbildung

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