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Studienordnung
für den Diplomstudiengang Erziehungswissenschaft
an der Universität Rostock
§ 1
Geltungsbereich
Diese Studienordnung regelt auf der Grundlage der Diplomprüfungsordnung für den
Studiengang Erziehungswissenschaft vom 31.07.2000 Ziele, Inhalte, Aufbau und Gestaltung
des Diplomstudiums der Erziehungswissenschaft an der Universität Rostock.
§ 2
Einschreibungsvoraussetzungen
Zum Studium der Erziehungswissenschaft im Diplomstudiengang kann zugelassen werden,
wer die Hochschulreife (allgemeine oder einschlägige fachgebundene Hochschulreife) oder
eine als gleichwertig anerkannte Vorbildung besitzt.
Beim Vorliegen besonderer Voraussetzungen, die im Einzelfall vom Prüfungsausschuss des
Fachbereichs zu prüfen sind, kann Studierenden gestattet werden, einzelne noch fehlende
Leistungen bis zur Meldung zur Diplomvorprüfung nachzuholen.
§ 3
Studienbeginn
Das Studium kann jeweils zum Wintersemester aufgenommen werden.
§ 4
Regelstudienzeit und Umfang des Studiums
(1) Das Diplomstudium der Erziehungswissenschaft hat eine Regelstudienzeit von 10
Semestern.
Die Regelstudienzeit enthält
- acht Studiensemester,
- ein Prüfungssemester,
- ein sechsmonatiges Hauptpraktikum.
(2) Das Studium gliedert sich in ein Grund- und ein Hauptstudium von je vier Semestern. In
dieser Zeit sind insgesamt 144 Semesterwochenstunden zu studieren. Darüber hinaus stehen
16 Semesterwochenstunden zur freien Wahl. Hier können Studien in allen Fächern, die an der
Universität Rostock vertreten sind, wahrgenommen werden.
(3) Während des Studiums ist eine fachpraktische Ausbildung zu absolvieren. Sie setzt sich
zusammen aus einem zweimonatigen Praktikum im Grundstudium und einem sechsmonatigen

Praktikum im Hauptstudium. Diese fachpraktische Ausbildung ist Bestandteil der
Regelstudienzeit. Näheres regelt die Praktikumsordnung für den Diplomstudiengang der
Erziehungswissenschaft.
§ 5
Ziele des Studiums
(1) Mit dem Studium sollen sich die Studentinnen und Studenten auf Tätigkeiten und
Aufgaben in pädagogischen Handlungsfeldern von Wissenschaft, Forschung und Praxis und
auf die damit verbundene Verantwortung für Menschen vorbereiten. Dazu soll eine
professionelle pädagogische Handlungskompetenz auf der Grundlage erziehungs- und
humanwissenschaftlicher Studien aufgebaut werden.
(2) Das Studium soll in die Lage versetzen, mit Hilfe der zu erarbeitenden
erziehungswissenschaftlichen Theorien, Handlungskonzepte und Forschungsmethoden
1. erziehungs- und sozialwissenschaftliche Forschungsergebnisse methodisch einordnen und
in ihrer Aussagenreichweite beurteilen zu können;
2. pädagogische Tätigkeitsfelder in ihren personellen, institutionellen Strukturen und ihrer
gesellschaftlichen Bedingtheit und Bedeutung zu verstehen und zu analysieren;
3. Handlungssituationen in diesen Feldern unter Anwendung erziehungs-wissenschaftlicher
Theorien und Handlungskonzeptionen zu analysieren und produktiv zu gestalten;
4. die Tätigkeitsfelder auf Entwicklungsmöglichkeiten zu überprüfen, Veränderungen in die
Wege leiten zu können und Verfahren zur Bewältigung neuer Anforderungen an
professionelle pädagogische Handlungskompetenz weiterzuentwickeln;
5. professionelle pädagogische Handlungskompetenz aufzubauen.
(3) Dies erfordert:
1. umfassende Kenntnisse erziehungswissenschaftlicher Theorien und Forschungsmethoden
einschließlich ihrer historischen Entwicklung, insbesondere im Hinblick auf ihre Reichweite
zur Beschreibung, Erklärung und Begründung pädagogischer Praxis;
2. Kenntnisse der Verfasstheit pädagogischer Institutionen und Handlungsfelder
einschließlich ihrer historischen Entwicklung und des internationalen Vergleichs sowie ihres
Interdepenzverhältnisses mit dem soziokulturellen Umfeld, der Bildungs- und Sozialpolitik
und entsprechender Gesetzgebung;
3. Fähigkeit zum Analysieren und Verstehen pädagogischer Praxis, zum Auswählen und
Entwerfen von angemessenen Handlungsmustern und zu deren Umsetzung in pädagogisches
Handeln.
§ 6
Inhalte des Studiums
(1) Das Studium wird absolviert in:
1. Allgemeiner Erziehungswissenschaft
2. einer Studienrichtung nach Wahl (Erwachsenenbildung, Sonderpädagogik,
Sozialpädagogik)
3. den beiden Beifächern
3.1 Psychologie
3.2 Soziologie
4. einem Wahlpflichtfach nach § 13
2

5. gegebenenfalls einem weiteren Zusatzfach.
(2) Themenbereiche der Allgemeinen Erziehungswissenschaft sind:
1. Grundbegriffe: Erziehung, Bildung, Sozialisation, Enkulturation etc.
2. Theorien der Erziehung und Bildung
3. Philosophie der Erziehung
4. Geschichte der Erziehung und Bildung und ihrer Theorien
5. Erziehung und Bildung im internationalen und interkulturellen Vergleich
6. Institutionen und Organisationsformen des Erziehungs- und Bildungswesens
- Bildungssysteme und Bildungspolitik in Deutschland und im internationalen Vergleich
- Außerschulisches Bildungs- und Sozialwesen
- Betriebliche Bildung
- Massenmedien
7. Pädagogisches Handeln: Handlungskompetenzen, Handlungsformen und Handlungsfelder
8. Erziehungswissenschaftliche Forschungsmethoden und pädagogisches Argumentieren
9. Aktuelle Aufgaben für Erziehung und Bildung, z. B.:
- Interkulturelle Erziehung
- Umweltbildung
- Gesundheitserziehung
- Erziehungskunde als Vorbereitung auf die Elternrolle
- Sexualerziehung, Verhältnis von Frauen und Männern in der Gesellschaft
- Kommunikationstechnologische Grundbildung
(3) Die gewählte Studienrichtung wird im Grundstudium in ersten Zugängen erarbeitet und im
Hauptstudium systematisch vertieft.
Wählbar sind:
1. Sozialpädagogik
- Theorien und Konzepte der Sozialpädagogik und Sozialarbeit
- gesellschaftliche und politische Bedingungen sozialpädagogischer Institutionen und
Praxisfelder
- Adressaten und ihre Lebenslagen
- Theorien und Konzepte professionellen sozialpädagogischen Handelns
2. Erwachsenenbildung
- Theorien und Konzepte der Erwachsenenpädagogik
- Institutionen und Handlungsfelder der Erwachsenenpädagogik
- Adressaten und ihre Lebenslagen
- Theorien und Konzepte professionellen erwachsenenpädagogischen Handelns
3. Sonderpädagogik
- Theorien und Konzepte der Sonderpädagogik
- Institutionen und Handlungsfelder der Sonderpädagogik
- Adressaten und ihre behinderungsspezifischen Lebenslagen
- Theorien und Konzepte professionellen sonderpädagogischen Handelns
(4) Das Studium der erziehungswissenschaftlichen Forschungsmethoden umfasst:
1. wissenschaftstheoretische Grundlagen der Erziehungswissenschaft als sowohl auf
empirischer Grundlage verstehender und erklärender wie auch normativ-begründender
Wissenschaft;
2. Formen pädagogischen Argumentierens;
3

3. qualitative Verfahren, vor allem Hermeneutik, Biographie-Analyse, fokussierende
Interviews, Inhalts- und Dokumentenanalyse;
4. quantitative Verfahren, vor allem Befragung und Evaluation, auf der Basis von
deskriptiver Statistik
§ 7
Aufbau des Studiums
Die Studien verteilen sich auf die verschiedenen Studienfächer und Studienbereiche wie folgt:
Grundstudium
Allgemeine Erziehungswissenschaft
Studienrichtung
(studierbar aus allen angebotenen Studienrichtungen)
Grundlagen erziehungswissenschaftlicher Forschungsmethoden
Wahlpflichtfach
Beifach (Psychologie oder Soziologie)
Studium freier Wahl
24 SWS
24 SWS
4 SWS
4 SWS
16 SWS
72 SWS
8 SWS
Hauptstudium
Allgemeine Erziehungswissenschaft
Studienrichtung
Erziehungswissenschaftliche Forschungsmethoden: Vertiefung
Wahlpflichtfach
Beifach (Psychologie oder Soziologie)
Studium freier Wahl
16 SWS
24 SWS
4 SWS
12 SWS
16 SWS
72 SWS
8 SWS
§ 8
Fachpraktische Ausbildung
(1) Während des Studiums ist eine fachpraktische Ausbildung zu absolvieren. Sie setzt sich
zusammen aus:
1. einem zweimonatigen Praktikum im Grundstudium und
2. einem insgesamt sechsmonatigen Praktikum im Hauptstudium.
4

Diese Praktika müssen nicht zusammenhängend, sondern können auch studienbegleitend über
einen längeren Zeitraum absolviert werden.
(2) Die inhaltliche Gestaltung und organisatorische Durchführung der fachpraktischen
Ausbildung wird in der Praktikumsordnung für den Diplomstudiengang Erziehungswissenschaft
geregelt.
(3 Das Tätigkeitsfeld der fachpraktischen Ausbildung wird im Diplom-Zeugnis ausgewiesen.
§ 9
Teilnahmenachweise und Erbringungsformen
(1) Die ordnungsgemäße Teilnahme an Lehrveranstaltungen wird durch Eintragung in das
Formular für den Studiennachweis nachgewiesen.
(2) Bei Verhinderung an regelmäßiger Teilnahme kann die Erarbeitung der Thematik auch
durch vom Lehrenden angeleitete Lektüre nachgewiesen werden.
§ 10
Leistungsnachweise und Erbringungsformen
(1) Leistungsnachweise können im Rahmen von Lehrveranstaltungen in folgenden Formen
erbracht werden:
1. Schriftliche Ausarbeitung
Bearbeitung einer erziehungswissenschaftlichen Fragestellung unter Berücksichtigung
verschiedener theoretischer und konzeptueller Zugänge mit den Formen wissenschaftlichen
Argumentierens. Der Umfang soll für das Grundstudium zwischen 10 und 15 Seiten, für das
Hauptstudium zwischen 15 und 25 Seiten liegen.
2. Vorbereitung, Durchführung und Auswertung einer Seminarsitzung
Didaktische Vorbereitung und Durchführung einer Seminarsitzung, in der Regel durch einen
Vortrag und einer schriftlichen Ausarbeitung von etwa 10 Seiten.
3. Kolloquium
Zusammenhängende mündliche Darstellung einer Fragestellung und Diskussion mit dem
Lehrenden von etwa 15 Minuten Dauer
4. Klausur
Schriftliche Darstellung unter Aufsicht; dabei ist mit begrenzten Hilfsmitteln in vorgegebener
Zeit mit den Methoden der Erziehungswissenschaft eine Fragestellung zu entwickeln. Die
Dauer kann zwischen zwei und vier Stunden betragen.
5. Herstellung eines didaktisch relevanten Produkts
z. B. musisch-ästhetischer Art, Anlage einer Sammlung, Herstellung von didaktischen
Materialien, Videofilmen, Hörspielen. Den erstellten Materialien ist eine didaktische
Erläuterung von mindestens 5 Seiten beizugeben.
Welche Erbringungsformen möglich sind, wird zu Beginn der Lehrveranstaltung vom
Lehrenden festgelegt.
(2) Von den jeweils für die Diplomvorprüfung und die Diplomprüfung vorzulegenden
Leistungsnachweisen müssen mindestens 3 durch eine schriftliche Ausarbeitung (als
Hausarbeit, ausgearbeitetes Referat oder Klausur) erbracht worden sein.
5

(3) Leistungsnachweise können von allen hauptamtlich Lehrenden ausgestellt werden, die in
dem entsprechenden Studienabschnitt (Grund- oder Hauptstudium) Lehrveranstaltungen
durchgeführt haben.
(4) Leistungsnachweise können einzeln oder in Gruppen von höchstens drei erbracht werden,
wobei die Einzelleistung gekennzeichnet werden muss.
(5) Leistungsnachweise werden in der Regel nicht benotet, es sei denn auf Antrag der
Studierenden.
§ 11
Forschendes Lernen in Studienprojekten
(1) Das Hauptstudium kann auch in Studienprojekten des Forschenden Lernen absolviert
werden. Ziel ist die selbständige Erarbeitung erziehungswissenschaftlich fundierter Einsichten
durch Anwendung erziehungswissenschaftlicher Forschungsmethoden bereits im Studium.
(2) Diese Projekte werden entweder von Lehrenden im Rahmen ihrer eigenen
Forschungsprojekte angeboten und betreut oder können von Studierenden selbst beim
Fachbereich angemeldet und von einem oder mehreren Mentoren ihrer Wahl betreut werden.
(3) Je nach Art des Studienprojekts können das gesamte Hauptstudium oder Teile davon im
Rahmen des Studienprojekts absolviert werden. Dann entfällt die Teilnahme an den sonst
vorgeschriebenen Lehrveranstaltungen, und die Inhalte werden unter Anleitung der Mentoren
innerhalb der Projekte selbständig erarbeitet. Dies wird von den Mentoren in Kolloquien oder
nach Vorlage von schriftlichen Ausarbeitungen überprüft und bestätigt.
§ 12
Studienrichtungen
A. Erwachsenenbildung
Studienbereich und Studieninhalte
1. Theoretische Konzepte und Grundbegriffe
- Geschichtliche und gesellschaftliche Voraussetzungen der Erwachsenenbildung
- Rechtliche Bedingungen der Erwachsenenbildung
- Theorien der Erwachsenenbildung
- Politik und Ökonomie der Erwachsenenbildung
- Erwachsenenbildungsforschung
2. Institutionen und Handlungsfelder
- Institutionelle Strukturen der Erwachsenenbildung
- Berufliche/betriebliche Weiterbildung - Grundfragen
- Politische Weiterbildung - Grundfragen
- Veranstaltungsformen der Erwachsenenbildung
3. Lebensbedingungen und Lebenslagen der Adressaten
- Sozialisation und Bildung Erwachsener
- Lernfähigkeit und soziales Lernen von Erwachsenen
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- Themen und Bildungszwecke in der Erwachsenenbildung
- Bildungsbedürfnisse der Erwachsenen
4. Erwachsenenpädagogische Handlungskompetenz
- Weiterbildung als pädagogische Praxis (Planung von Kursen und Lehrgängen,
Adressatenanalyse, Zielgruppenbestimmung, Curriculumentwicklung. Management und
Verwaltung der Weiterbildung)
- Didaktik der Weiterbildung
- Arbeitsanforderungen und Berufsbild für in der Weiterbildung Tätige
- Bildungsmarketing
B. Sonderpädagogik
Studienbereich und Studieninhalte
1. Theoretische Konzepte und Grundbegriffe
- Theorien und Geschichte der Sonder- und Heilpädagogik
- Historische, gesellschaftliche und politische Bedingungen sonder- und heilpädagogischer
Institutionen und Praxisfelder
- Zum Personenkreis der behinderten und von Behinderung bedrohten Kinder,
Jugendlichen und Erwachsenen
- Adressaten- und altersspezifische Formen sonder- und heilpädagogischen Handelns
(Prävention/Intervention/Rehabilitation)
- sonderpädagogische Forschung
2. Institutionen und Handlungsfelder im Kontext von sonder-/heilpädagogischer Arbeit
- Organisationsformen und Aufgaben sonder-/heilpädagogischer Institutionen
- Früherkennung und Prävention, Frühförderung und Intervention im Vorschulalter (z. B.
in Frühfördereinrichtungen)
- Sonder-/heilpädagogische Entwicklungs- und Erziehungshilfe im Schulalter (z. B. in
Heimen, Regel- und Sonderschulen hinsichtlich Reintegration)
- Sonder-/heilpädagogische Arbeit mit behinderten und von Behinderung bedrohten
Kindern, Jugendlichen und älteren Menschen (z. B. Kinder- und Jugendarbeit;
Selbsthilfegruppen)
- Berufsorientierung und berufliche Rehabilitation (z. b. Berufsförderungswerke,
Berufsvorbereitungsjahr)
- Soziale Administration im Behindertenwesen (z. B. "Lebenshilfe e. V.",
Landessozialamt)
3. Lebensbedingungen und Lebenslagen der Adressaten von sonder-/heilpädagogischer
Arbeit
- Erscheinungsformen von Behinderung und ihre Folgen
- Psychosoziale Situation behinderter bzw. von Behinderung bedrohter Kinder,
Jugendlicher und Erwachsener
- Soziokulturelle und sozioökonomische Situation behinderter bzw. von Behinderung
bedrohter Kinder, Jugendlicher und Erwachsener
- Sozialisation von Menschen mit Beeinträchtigungen im Kontext von sozialen und
Bildungsinstitutionen
- Spezifische Zielgruppen (nach Alter, Geschlecht, Behinderungsform)
4. Sonder-/heilpädagogische Handlungskompetenz
- Handlungsbedingungen in Behinderten-, Sozial- und Bildungseinrichtungen
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- Handlungsmodalitäten für den Umgang mit Behinderten: Umgang mit einzelnen und mit
Gruppen, Vermittlung von Inhalten, Handeln in sonder-/heilpädagogischen Institutionen
und Organisationen
- Ansätze und Methoden der kollegialen Praxisberatung und Supervision
C. Sozialpädagogik
Studienbereich und Studieninhalte
1. Theoretische Konzepte und Grundbegriffe der Sozialarbeit/Sozialpädagogik
- Grundbegriffe und Theorien der Sozialarbeit/Sozialpädagogik
- Geschichte der Sozialen Arbeit/Sozialpädagogik
- Gesellschaftliche Bedingungen der Sozialarbeit/Sozialpädagogik
- Soziale Arbeit und Sozialpolitik/Sozialstaat
- sozialpädagogische Forschung
2. Institutionen und Handlungsfelder der Sozialarbeit/Sozialpädagogik
- Institutionen der Sozialpädagogik/Sozialarbeit
- Zielgruppen und Handlungsfelder der Sozialen Arbeit
- Rechtliche und administrative Grundlagen sozialpädagogischen Handelns
- Formelle und informelle soziale Hilfesysteme und Netzwerke
- Institutionelle Bearbeitungsmuster sozialer Problemlagen und die Lebenskontexte der
Adressaten
3. Lebensbedingungen und Lebenslagen der Adressaten von
Sozialarbeit/Sozialpädagogik
- Lebensbedingungen und Belastungsdimensionen der Adressaten von Sozialarbeit/
Sozialpädagogik
- Bedürfnisse und Formen der Nachfrage nach professionellen sozialen Dienstleistungen
- soziale Netzwerke und Selbsthilfepotentiale
- Sozialisation in sozialpädagogischen Institutionen
4. Handlungskompetenz: Handlungskonzepte und Methoden der Sozialarbeit/
Sozialpädagogik
- Theorien und Konzepte professionellen sozialpädagogischen Handelns
- Methoden in der Sozialarbeit/Sozialpädagogik
- Beratung in der Sozialarbeit/Sozialpädagogik
- Grundlagen sozialadministrativen Handelns, Planung und Sozialmanagement
-professionelle Aktivierung und Unterstützung von Selbsthilfepotentialen
§ 13
Wahlpflichtfächer
(1) Aus folgenden Wahlpflichtfächern wird eines ausgewählt:
a) Planung und Management
b) Wirtschaftspädagogik
c) Interkulturelle Erziehung und Bildung
d) Medienpädagogik
e) Politikwissenschaft
f) Philosophie
g) eine andere als die gewählte Studienrichtung (Vergleich § 12)
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(2) Studienbereich und Studieninhalte:
A. Planung und Management
1. Theoretische Konzepte und Grundlagen von Planung und Management
- Begriff und Theorie der Planung
- gesellschaftliche Bedingungen von Planungsprozessen und Dimensionen regionaler und
kommunaler Politikfelder
- Subjekt- und Lebenslagenorientierung in Planungsprozessen
- Theorien der Sozialraumanalyse und Sozialplanung
- Organisationstheorien
2. Institutionen und Arbeitsfelder der Planung und Management
- Sozialplanung
- Jugendhilfe-, Jugendkultur- und Jugendfreizeitplanung
- Berichterstattung: Sozial-, Jugend-, Alten-, Frauen-, Armuts-, Freizeit-, Bildungsberichterstattung
3. Lebensbedingungen und Lebenslagen der von Planung Betroffenen
- Bedingungen und Dimensionen von Lebenslagen
- Subjektive Lebenswelten und professionelle Planungsprozesse
- Formen und Möglichkeiten der Beteiligung und systematischen
- Einbeziehung der Betroffenen in Planungsverfahren, Anhörungsverfahren,
Bürgerbeteiligung
4. Methoden und Konzepte von Planung und Management
- Verfahren und Methoden der Sozialraumanalyse
- Sozialwissenschaftliche Erhebungsmethoden, Datenanalyse, sozial- und statistische
Verfahren
- Planungsverfahren, Umsetzung und Implementierung von Planungen
- Planung als Methode der Sozialen Arbeit
- Verfahren der Berichterstattung, Dokumentation und Fortschreibung
B. Wirtschaftspädagogik
C. Interkulturelle Erziehung und Bildung
1. Migration und multikulturelle Gesellschaft
2. Konzepte Interkultureller Erziehung und Bildung
3. Interkulturelle Jugendarbeit
4. Europäische Dimension in Erziehung und Bildung
D. Medienpädagogik
1. Grundlagen der Medienpädagogik
2. Medienorganisation
3. Mediensozialisation
4. Medienpädagogische Handlungskompetenz
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E. Politikwissenschaft
F. Philosophie
1. Einführung in die Philosophie
2. Systematische Erarbeitung von Autoren und Themen der praktischen Philosophie
3. Systematische Erarbeitung von Autoren und Themen der theoretischen Philosophie
insbesondere:
- Wahrheitstheorien
- Ethik
- Sozialphilosophie
- Philosophische Anthropologie
G. eine andere als die gewählte Studienrichtung:
a) Erwachsenenbildung
b) Sonderpädagogik
c) Sozialpädagogik
§ 14
Beifach Psychologie
Studienordnung für das Beifach Psychologie Anhang A
§ 15
Beifach Soziologie
Studienordnung für das Beifach Soziologie Anhang B
§ 16
Übergangsregelung
Nach Übergangsstudienordnungen erbrachte Studienleistungen werden in Einzelfallprüfungen
durch den Prüfungsausschuss angerechnet.
§ 17
Inkrafttreten
Diese Studienordnung tritt nach Genehmigung im Akademischen Senat mit Wirkung vom
04.07.2002 in Kraft.
Rostock, 04.07.2002
Prof. Dr. Manfred Wittrock
Vorsitzender des Diplomprüfungsausschusses
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Fachanhang zur Studienordnung Erziehungswissenschaft Diplom
Anhang A
1. Ausbildungsziele
Beifach Psychologie
(§ 14 Studienordnung Erziehungswissenschaft Diplom)
Psychologische Grundkenntnisse sind für alle Arbeitsbereiche, die
Diplomerziehungswissenschaftlern/innen offen stehen, unabdingbar. Das Studium im Beifach
Psychologie soll hierzu Überblickswissen sowie punktuell vertiefte Kenntnisse und
Einsichten in psychologische Theoriebildung und psychologische empirische Forschung
vermitteln. Dabei wird angestrebt, dass die Studierenden je nach Interessengebiet und den
Möglichkeiten der an der Ausbildung je nach Interessengebiet und den Möglichkeiten der an
der Ausbildung beteiligten Dozenten/innen Schwerpunkte entsprechend den eigenen
Interessen und der angestrebten beruflichen Tätigkeit setzen können. Die Inhalte sollen dabei
so gewählt und vermittelt werden, dass die erwobenen Kompetenzen flexibel zur Analyse
menschlichen Verhaltens und Erlebens herangezogen werden können. Darüber hinaus sollen
die Studierenden auch psychologische Methoden und praktische Kompetenzen erlernen, die
sie in die Lage versetzen, menschliches Verhalten und Erleben zu beobachten, zu erfassen und
zu interpretieren und daraus Schlüsse für psychologische Interventionen abzuleiten.
Zu den Inhalten, die diesen Lernzielen dienen, gehören im Einzelnen:
- die Vermittlung von Grundlagenwissen auf den Gebieten der Entwicklungs-, Lern-,
Sozial- und Differentiellen Psychologie einschließlich biologischer Grundlagen
menschlichen Verhaltens;
- der Erwerb von Kenntnissen zu gängigen diagnostischen Methoden, deren Nutzung im
Rahmen pädagogisch-psychologischer Fallbearbeitung, Gutachtenerstellung und
Interventionsplanung;
- der Erwerb von Einsichten zum unmittelbaren pädagogischen Handeln und zur Evaluation
von Handlungsstrategien.
2. Aufbau Beifach Psychologie
Das Beifach Psychologie umfasst ein Stundenvolumen von 16 SWS und ist innerhalb von vier
Fachsemestern zu absolvieren. Die 16 SWS untergliedern sich in 2 Module.
Basis-Modul „Psychologische Grundbegriffe“:
Das Basis-Modul „Psychologische Grundbegriffe“ umfasst insgesamt 8 SWS, von denen die
folgenden 4 SWS obligatorisch in Veranstaltungen mit Überblickcharakter (z.B.
Vorlesungen) zu studieren sind:
1. Entwicklungspsychologie 1 SWS
2. Lehren und Lernen 1 SWS
3. Sozialpsychologie 1 SWS
4. Differentielle Psychologie und Diagnostik 1 SWS
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Die übrigen 4 SWS sind aus mindestens 2 der folgenden Gebiete zusammenzustellen
(individuelle Schwerpunktbildung in Abhängigkeit vom jeweiligen Lehrangebot):
1. Grundbegriff der Psychologie
2. Entwicklungspsychologie
3. Lehren und Lernen
4. Sozialpsychologie
5. Differentielle Psychologie und Diagnostik
6. Biologische Grundlagen psychischer Prozesse
Aus Kapazitätsgründen ist es möglich, dass nicht sämtliche dieser Gebiete im vollen Umfang
regelmäßig angeboten werden können.
Aufbau- bzw. Vertiefungsmodul „Psychologische Beratung und Intervention“
Im Rahmen des Aufbau- bzw. Vertiefungsmoduls „Psychologische Beratung und
Intervention“ (8 SWS) sollen psychologische Kenntnisse und Kompetenzen vertieft und
insbesondere Beratungs- und Interventionskompetenzen von den Studierenden erworben
werden. Dazu sind folgende 4 SWS obligatorisch zu studieren:
1. Aspekte der Klinischen Psychologie im Kinder- und Jugendalter 2 SWS
2. Aspekte der Klinischen Psychologie und Psychiatrie im Erwachsenenalter 2 SWS
Die übrigen 4 SWS sind aus folgenden Gebieten zusammenzustellen (individuelle
Schwerpunktbildung in Abhängigkeit vom jeweiligen Lehrangebot):
1. Sonderpädagogische und Rehabilitationspsychologie
2. Belastung, Beanspruchung und Coping in pädagogischen Berufen
3. Beratung und Intervention
4. Forschungsmethodik (inkl. Statistik und Datenverarbeitung) und Evaluation
3. Prüfungsthemen
Nach Erbringung der Studienleistungen erfolgt in der Regel im vierten Semester oder im
zehnten Semester die Abschlussprüfung.
Die Prüfungsthemen werden nach Absprache folgenden Bereichen entnommen:
- Entwicklungspsychologie
- Lernpsychologie
- Sozialpsychologie
- Diagnostik und Differentielle Psychologie
- Aspekte der klinischen Psychologie bei Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen
Prüfer/innen und Prüflinge können weitere Schwerpunkte aus den studierten Bereichen der
Psychologie vereinbaren.
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Anhang B
1. Ausbildungsziele
Beifach Soziologie
(§ 15 Studienordnung Erziehungswissenschaft Diplom)
Das Studium im Beifach Soziologie vermittelt Kenntnisse, einsichten Fähigkeiten und
Methoden, die erforderlich sind, um gesellschaftliche Strukturen, Prozesse und
Entwicklungen soziologisch beobachten, interpretieren und bearbeiten zu können. Zu den
Lernzielen des Studienganges gehören:
- Vermittlung der wissenschaftstheoretischen Grundlagen, der Basiskonzepte und der
zentralen theoretischen Ansätze in der Soziologie
- Kenntnisse in den Methoden und Techniken der empirischen Sozialforschung
- Einsichten in die Sozialstrukturanalyse Deutschlands
- Wissen zu ausgewählten gesellschaftlichen Problemen bzw. zu ausgewählten
gesellschaftlichen Subsystemen
- Fähigkeiten zur Analyse gesellschaftlicher Probleme auf unterschiedlichen Ebenen
(regional, national, international)
- Entwicklung und Anwendung von Handlungsanweisungen und Handlungsstrategien als
Beitrag zur Lösung sozialer, politischer und ökonomischer Problemlagen
2. Aufbau Beifach Soziologie
Das Beifach Soziologie umfasst ein Studium von 16 Semesterwochenstunden und ist
innerhalb von vier Fachsemestern zu absolvieren.
Die einzige obligatorische Veranstaltung ist:
Die Vorlesungsreihe „Einführung in die Soziologie“, die in jedem Wintersemester mit dem
Teil I beginnt und im Sommersemester mit Teil II fortgesetzt wird, so dass sich in dieser
Lehrveranstaltung ein Stundenvolumen von 4 SWS ergibt. Für den Besuch des gesamten,
zweisemestrigen Kurses, die Erledigung der gestellten Anforderungen und die erfolgreiche
Teilnahme an der Klausur wird ein Leistungsnachweis vergeben.
Dringend empfohlen werden die Kurse:
(1) Einführung in die Methoden und Technik der empirischen Sozialforschung
Kurstyp, Rhythmus und Zeitaufwand sind analog zur „Einführung in die Soziologie“.
Für den Besuch des Kurses und die Erledigung der gestellten Anforderungen wird ein
Nachweis über erfolgreiche Teilnahme vergeben.
(2) Sozialstrukturanalyse
Der Kurs ist eine Vorlesung (2 Stunden), die sich über ein Semester erstreckt. Der
Besuch des gesamten Kurses und die Erledigung der gestellten Anforderungen wird
mit einem Nachweis über erfolgreiche Teilnahme abgeschlossen.
Weiterhin werden empfohlen:
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Mindestens drei Spezielle Soziologien, die aus den Abschnitten „Grundstudium“ bzw.
„Grund- und Hauptstudium“ des Lehrangebotes im Fach Soziologie frei gewählt werden.
Bei regelmäßigem Besuch dieser Kurse wird nach Erledigung der gestellten Anforderungen
ein Nachweis über erfolgreiche Teilnahme vergeben.
3. Prüfungsthemen
Nach Erbringung der Studienleistungen erfolgt in der Regel im vierten Semester oder im
zehnten Semester die Abschlussprüfung.
Die Prüfungsthemen erstrecken sich auf die Bereiche:
- Einführung in die Soziologie
- Methoden und Techniken der empirischen Sozialforschung
- Sozialstrukturanalyse bzw. Spezielle Soziologien
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Anhang C
Praktikumsordnung
(§ 8 Studienordnung Erziehungswissenschaft Diplom)
1. Gliederung
1 Grundlagen
2 Praktikumseinrichtungen
3 Praktika und ihre Dauer; allgemeine Bestimmungen
3.1 Praktikum im Grundstudium
3.2 Praktikum im Hauptstudium
3.3 Allgemeine Bestimmungen
4 Ziele der Praktika
4.1 Ziele des Praktikums im Grundstudium
4.2 Ziele des Praktikums im Hauptstudium
5 Ausnahmeregelungen
6 Rechtsstellung der Studenten
7 Widerspruchsverfahren
8 Inkrafttreten
Anlage (Praktikumsaufgaben)
Anlage (Bescheinigung über das Praktikum)
Hinweis: Aus Gründen der besseren Lesbarkeit werden in dieser Praktikumsordnung nur
maskuline Formen verwendet. Die feminine Bezeichnung ist stets mitzudenken.
Grundlagen
Praktika und sonstige praxisbezogenen Veranstaltungen sollen in das übrige Studium
integriert sein. Sie sind nach Möglichkeit mit theoretischen Studien zu verknüpfen.
Die erfolgreich abgeschlossenen Praktika sind obligatorische Voraussetzung für die
Zulassung zur Diplom-Vorprüfung bzw. Diplomprüfung (§ 20 und § 26 DPO).
2. Praktikumseinrichtungen
Die Praktika finden in Arbeitsfeldern der jeweiligen Studienrichtung statt, die Bezug zu den
Studienschwerpunkten und den Wahlpflichtfächern haben.
In den Studienrichtungen Sozialpädagogik/Sozialarbeit sowie Sonderpädagogik sind das
besonders Einrichtungen, Schulen, Institutionen, Vereine und Verbände
- der öffentlichen und privaten Kindererziehung,
- der sozialpädagogischen/ sonderpädagogischen Erziehungshilfen,
- der sozialpädagogischen/ sonderpädagogischen Beratung und Hilfe,
- der sozialpädagogischen/ sonderpädagogischen Arbeit mit Kindern, Jugendlichen und
älteren Menschen wie Kinder- und Jugendarbeit, Altenhilfe, soziale Bewegungen und
Selbsthilfe,
- der Sozialadministration (z.B. Sozial- und Jugendamt, Sozial- und Jugendhilfeplanung),
- der sozialen Arbeit im Gesundheitswesen (z.B. in der Psychiatrie und im Krankenhaus,
soziale Arbeit mit Behinderten, Kranken),
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- der sozialen Arbeit mit Frauen und Mädchen
und in Handlungsfeldern, die sich in diesen Bereichen öffentlich und privat entwickeln.
Arbeitsfelder in der Studienrichtung Erwachsenenbildung/Weiterbildung sind besonders
Einrichtungen, Institutionen, Vereine und Verbände
- der Erwachsenen-/ Familienbildung in Volkshochschulen und anderen Bildungsstätten,
wie Tagungsstätten, kommunalen und freien Bildungsträger,
- der inner- und außerbetrieblichen Fort- und Weiterbildung, so gewerkschaftlicher
Bildungsarbeit, Qualifizierung Arbeitsloser oder der Schulung/ Umschulung in Industrie
und Dienstleistung,
- der Fort- und Weiterbildung in pädagogischen und sozialen Berufen,
- der Bildungs- und Kulturarbeit mit Jugendlichen und Erwachsenen (z.B. Kulturzentren,
Jugendbildungsstätten),
- der Bildungsarbeit mit Mädchen und Frauen (z.B. Frauentechnikzentrum, Frauenrat).
Die Studierenden können dem Leiter des Praktikumsbüros einen Praktikumsplatz
vorschlagen, der seiner bzw. der Zustimmung des Praktikumsbeauftragten für den
Diplomstudiengang Erziehungswissenschaft bedarf. Gleichzeitig legen sie die von der
Praktikumseinrichtung zur Bearbeitung während des Praktikums geforderten Aufgaben vor
(Formblatt Praktikumsaufgaben s. Anlage). Sie geben Art und Dauer des Praktikums bekannt.
Studierende, die trotz eigener Bemühungen keinen Praktikumsplatz gefunden haben, werden
im Praktikumsbüro bei der Suche und Auswahl eines geeigneten Platzes unterstützt.
Praktika in anderen Ländern sind möglich und erwünscht.
3. Praktika und ihre Dauer
Die praktischen Studien bestehen für den Studiengang Diplom- Erziehungswissenschaft
gemäß der Prüfungsordnung aus dem
- Praktikum im Grundstudium: 8 Wochen,
- Praktikum im Hauptstudium: 6 Monate.
3.1 Praktikum im Grundstudium
Das Praktikum im Grundstudium ist
- in zweimal 4 Wochen teilbar,
- in der Regel in der vorlesungsfreien Zeit zu absolvieren,
- bis zum Ablauf des 4. Semesters zu beenden.
Umfang des Praktikumsberichtes: mindestens 10 Seiten (DIN A 4)
Empfohlener Abgabetermin: 8 Wochen nach Praktikumsende
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3.2 Praktikum im Hauptstudium
Das Praktikum im Hauptstudium kann
- als Blockpraktikum (6 Monate) oder
- jeweils 3 Monate in einer oder zwei verschiedenen Einrichtungen oder
- studienbegleitend (mit Nachweis der Arbeitsstunden) in max. zwei Einrichtungen durchgeführt
werden.
Umfang des Praktikumsberichtes: mindestens 15 Seiten (DIN A 4)
Empfohlener Abgabetermin: 12 Wochen nach Praktikumsende
3.3 Allgemeine Bestimmungen
Die Vorbereitung, Begleitung und Nachbereitung der Praktika wird in Seminaren oder in
Einzelbetreuung durchgeführt. Durch das Institut für Allgemeine Pädagogik und Sozialpädagogik
wird über Aufgaben des Praktikums, Anforderungen an die Studierenden sowie
das Schreiben des Praktikumsberichtes informiert. Eine weitere Anleitung erfolgt auch in der
Praktikumseinrichtung. Bei allen organisatorischen Fragen setzen sich die Studierenden mit
dem Praktikumsbüro in Verbindung.
Die Termine für den Beginn und das Ende der Praktika werden zwischen den Studierenden
und den Anbietern der Praktikumsplätze vereinbart. Gleichzeitig werden die durch die
Praktikumsstelle formulierten Arbeitsaufgaben auf einem im Praktikumsbüro erhältlichen
Formblatt (s. Anlage) formuliert. Bei Teilung des Praktikums dürfen die Praktikumszeiten
nicht länger als ein Jahr auseinander liegen.
Die Ergebnisse der Beobachtungen und wichtigen Erfahrungen sind jeweils in einem
abschließendem Praktikumsbericht zusammenzufassen. Der Bericht kann sich bei geteiltem
Praktikum auf eine Praktikumsstelle, als auch auf beide beziehen. Auf der im Praktikumsbüro
erhältlichen Bescheinigung über das Praktikum (s. Anlage) dokumentiert der Leiter der
Einrichtung mit seiner Unterschrift und Stempel der Einrichtung die Realität des angegebenen
Anwesenheitszeitraumes. Diese Bescheinigung wird zusammen mit dem Praktikumsbericht
im Praktikumsbüro abgegeben. Liegt der Praktikumsbericht nach Ablauf von 6 Monaten nach
Beendigung der geforderten Praktikumszeit nicht im Praktikumsbüro vor, gilt das Praktikum
als nicht absolviert.
Der erfolgreiche Abschluss des Praktikums wird auf der Bescheinigung über das Praktikum
mit Stempel und Unterschrift des Praktikumsbeauftragten dokumentiert.
Das Praktikum darf im Falle der Nichtanerkennung einmal wiederholt werden.
4. Ziele der Praktika im Grund- und Hauptstudium
4.1 Ziele des Praktikums im Grundstudium
Das Praktikum im Grundstudium dient der Orientierung, Erkundung und dem
Erfahrungsgewinn in verschiedenen Berufsfeldern. Die Studierenden sollen ein ausgewähltes
Berufsfeld genau kennen lernen, Arbeitsweisen beobachten, analysieren und darstellen lernen
sowie über Arbeitsweisen und Arbeitsergebnisse reflektieren können.
17

Dabei sollen die Studierenden
- Tätigkeitsfelder in einzelnen Hauptrichtungen des Studienganges kennen lernen,
- sich über Aufgaben und Ziele von Einrichtungen und Institutionen informieren,
- sich mit deren Strukturen und Kooperationspartnern, Adressatengruppen sowie den
Rahmenbedingungen der Arbeit vertraut machen.
4.2 Ziele des Praktikums im Hauptstudium
Das Praktikum im Hauptstudium dient über die im Grundstudium gestellten Anforderungen
hinaus der angeleiteten und selbständigen Tätigkeit im ausgewählten Berufsfeld und der
Gewinnung von Handlungskompetenz sowie der Entwicklung der wissenschaftsgeleiteten
Reflexionsfähigkeit. Es schließt berufspraktisches Handeln und berufsfeldbezogenes Forschen
sowie die Auswertung wissenschaftlicher Literatur zu der bearbeiteten Thematik mit ein.
5. Ausnahmeregelungen
Eine Anerkennung beruflicher Tätigkeiten oder von Praktika vor dem Studium als Praktikum
im Grundstudium kann nur erfolgen, wenn es sich um vergleichbare und einschlägige
Tätigkeiten handelt, die den inhaltlichen und zeitlichen Vorgaben dieser Praktikumsordnung
entsprechen. Diese Tätigkeiten bzw. Praktika dürfen nicht länger als 2 Jahre zurückliegen. In
derartigen Fällen ist schriftlich ein formloser Antrag mit entsprechenden Nachweisen an den
Praktikumsbeauftragten zu stellen, der über den Antrag abschließend entscheidet. Ein
Praktikumsbericht im Sinne dieser Ordnung ist in jedem Fall anzufertigen.
Das Praktikum im Hauptstudium ist in der Regel zu absolvieren.
6. Rechtsstellung der Studenten
Die Studenten haben in der Praktikumseinrichtung die dort geltenden Vorschriften der
Einrichtung zu beachten. Das Ausbildungsverhältnis zur Universität bleibt davon unberührt;
die Praktika sind Veranstaltungen der Universität.
Die Praktikanten zeigen ein Fernbleiben unverzüglich der Praktikumseinrichtung sowie dem
Praktikumsbüro an. Das Praktikum (im Krankheitsfall bei drei oder mehr Tagen) verlängert
sich um die versäumte Zeit. Ist eine Verlängerung innerhalb der Einrichtung, in der das
Praktikum absolviert wird, nicht möglich oder sinnvoll, entscheidet der
Praktikumsbeauftragte über Art, Ort und Umfang möglicher Ersatzleistungen.
Die Studenten haben Verschwiegenheit über die ihnen während ihrer Ausbildung bekannt
gewordenen Tatsachen aus der Arbeit der Einrichtung zu wahren und alle Informationen in
Zusammenhang mit Klienten, Mitarbeitern und Angehörigen vertraulich zu behandeln. Bei
schuldhaft rechtswidrigem Verhalten kann das vereinbarte Praktikumsverhältnis aufgelöst
werden. Die Entscheidung darüber trifft der Praktikumsbeauftragte im Einvernehmen mit dem
Leiter der Einrichtung.
7. Widerspruchsverfahren
Bei Widersprüchen von Studenten gegen Entscheidungen, die im Rahmen dieser
Praktikumsordnung vom Praktikumsbeauftragten oder dem Leiter des Praktikumsbüros
getroffen werden, entscheidet der Diplomprüfungsausschuss.
18

8. Inkrafttreten
Diese Ordnung tritt auf der Grundlage von § 20 und 26 DPO mit Wirkung vom 04.07.2002 in
Kraft. Gleichzeitig tritt die Praktikumsordnung vom 01.10.1995 außer Kraft.
Vorsitzender des Diplomprüfungsausschusses
Prof. Dr. Manfred Wittrock
19

Anlage
Universität Rostock
Philosophische Fakultät
Institut für Allgemeine Pädagogik und Sozialpädagogik
Praktikumsaufgaben
Zwischen der
Universität Rostock
Philosophische Fakultät
Institut für Allgemeine Pädagogik und Sozialpädagogik
und .........................................................................................
...................................................................
...................................................................
...................................................................
werden für den/die Studenten/Studentin .........................................................................
(Name, Vorname)
Diplom/ Magister Grund-/ Hauptstudium Geburtsdatum: ...................
(Nichtzutreffendes streichen)
(Nichtzutreffendes streichen)
für die Praktikumszeit von ............................ bis ................................ folgende Aufgaben
festgelegt:
Die Studenten haben Verschwiegenheit über die ihnen während ihrer Ausbildung bekannt
gewordenen Tatsachen aus der Arbeit der Einrichtung zu wahren und alle Informationen in
Zusammenhang mit Klienten, Mitarbeitern und Angehörigen vertraulich zu behandeln.
Universität Praktikant/in Einrichtung
Stempel/ Unterschrift Unterschrift Stempel/ Unterschrift
20

Anlage
Universität Rostock
Philosophische Fakultät
Institut für Allgemeine Pädagogik und Sozialpädagogik
Bescheinigung über das Praktikum im Grundstudium/ Hauptstudium
Student/in im Studiengang
Herr/ Frau ................................, geb. am ....................
- Diplom- Erziehungswissenschaften
hat
1. in der Zeit vom ...................... bis ........................ im/in der
...................................................................................................................
Name und Anschrift der Schule bzw. Einrichtung
....................., den ................... ...................................... ..................................
Stempel der Schule bzw. Einrichtung
Unterschrift
Schulleiter bzw. Leiter Einrichtung
2. in der Zeit vom ...................... bis ........................ an der/ am
...................................................................................................................
Name und Anschrift der Schule bzw. Einrichtung
....................., den ................... ...................................... .............................
Stempel der Schule bzw. Einrichtung
das Praktikum im Grundstudium absolviert.
das Praktikum im Hauptstudium absolviert.
Der erfolgreiche Abschluss des Praktikums wird bestätigt:
Unterschrift
Schulleiter bzw. Leiter Einrichtung
Rostock, den ...................... ............................... ....................................
Stempel Praktikumsbüro
Unterschrift Praktikumsbeauftragter
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