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Aus der Gemeinde Schule
Schulsprengel Ahrntal
Interview mit der neuen Schuldirektorin
des SSP Ahrntal Ulrike Hohr
Seit mehr als 3 Monaten „regieren“ Sie über
den Schulsprengel Ahrntal. Wie sind Sie hier
aufgenommen worden?
DIR. HOHR: Vor meinem offiziellen
Arbeitsbeginn am 1. September 2006 wurde
mir daheim von meinen besten Freunden
prophezeit: „Du wirst es schwer haben im
Tal, die wollen dort keine `Auswärtigen´.
Gott sei Dank hat sich diese Prophezeiung
nicht bewahrheitet, im Gegenteil. Ich wurde mit großer
Unvoreingenommenheit akzeptiert.
Und wie kommen Sie mit den Prettauern zurecht?
DIR. HOHR: Sich über andere Menschen ein Urteil zu
erlauben, noch dazu nach so kurzer Zeit, wäre vermessen.
Ich kann aber schon sagen, dass sich meine Prettauer
Mitarbeiter/innen mit Engagement und vor allem Leidenschaftlichkeit
für schulische und andere öffentliche Angelegenheiten
einsetzen. Die Prettauer sind bekannt dafür,
dass sie überaus offen und aufgeschlossen für alles Neue
sind. Das kann ich bestätigen. Und was das Beste ist: Ich
erlebe hier kein Hintenherum, man sagt mir alles gerade
ins Gesicht.
Haben Sie im Schulsprengel Ahrntal viel Neues vor?
DIR. HOHR: Der Schulsprengel Ahrntal umfasst 8
Schulstellen und ist der größte Sprengel des Pustertals;
ich habe zunächst also alle Hände voll damit zu tun
mir ein Bild dieser komplexen Schulrealität zu schaffen.
Außerdem: In einem gut funktionierenden Sprengel, in
dem ich ein engagiertes Lehrerkollegium, kooperative
Eltern, eine effiziente Verwaltung und ein gutes Netz der
Zusammenarbeit vorfinde, wäre es dumm alles über den
Haufen werfen zu wollen. Ein paar Wünsche aber gibt es
natürlich schon.
Die da wären?
DIR. HOHR: Die Zusammenarbeit der einzelnen Schulstellen
des Sprengels ist noch ausbaufähig. Um Arbeit zu
sparen, könnte man viele Arbeiten arbeitsteilig erledigen.
Auch würde es mir gefallen, wenn manches Projekt schulstufenübergreifend
organisiert würde.
Durch Ihre frühere Arbeit haben Sie verschiedene Schulen
im ganzen Land kennen gelernt. Wie beurteilen Sie vor diesem
Hintergrund die Qualität der Schule in Prettau?
DIR. HOHR: An der Grundschule Prettau findet, wie
auch an den anderen Schulstellen des Sprengels Unterricht
auf einem ausgezeichneten Niveau statt. Die Lehrpersonen
haben viel Erfahrung und verfügen über eine
hohe Methodenkompetenz. Das Allerwichtigste
aber ist wohl, dass die Lehrpersonen
„ihre“ Kinder mögen. Dieser Geist der Wertschätzung
ist ein großes Plus für eine Schule
und ich habe ihn in allen Klassen erleben
können.
Wie steht es um das „Klima“ an der
Grundschule Prettau?
DIR. HOHR: Die Schuleffektivitätsforschung
hat zutage gebracht, dass ein gutes
Lernklima die Beziehung zwischen Lehrpersonen
und Schüler/innen nachhaltig
prägt. Dies wiederum beeinflusst den Lernerfolg und die
Schulleistungen entscheidend. Ich freue mich deshalb
sehr, eine angenehme und entspannte Atmosphäre feststellen
zu können.
Wie geht es mit der Schulreform weiter? Man hat aus der
Presse erfahren, dass nicht mehr viel davon übrig geblieben ist!
DIR. HOHR: Der Unterrichtsminister der neuen Regierung
Fioroni hat die Schulreform nicht abgeschafft, wohl
aber in einzelnen Teilen, so z.B. beim Portfolio, relativiert.
Sie bescheinigen unserer Schule eine gute Qualität.
Wozu brauchen wir also eine Schulreform?
DIR. HOHR: Sie sprechen mit dieser Frage wohl den
meisten Lehrpersonen und vielleicht auch manchen Eltern
aus der Seele. Es ist leider so, dass in den letzten Jahren
viele neue Aufgaben und damit gekoppelt eine beträchtliche
Mehrarbeit auf das Lehrpersonal zugekommen ist.
Diese Mehrbelastungen dürfen aber mit der Schulreform
nicht vermischt werden.
Sie haben meine Frage noch nicht beantwortet!
Welchen Mehrwert bringt die Schulreform und für wen?
DIR. HOHR: Die Schulreform möchte die Lernbedingungen
für unsere Schüler verbessern; die Philosophie,
die ihr zugrunde liegt, ist positiv und vorwärts gewandt.
Es ist die Idee der Individualisierung und eine Abkehr
vom Prinzip der Jahrgangsstufen, welches davon ausging,
dass alle Kinder eines Jahrganges die gleiche Ausgangslage,
die gleichen Fähigkeiten und Möglichkeiten haben
und deshalb zur gleichen Zeit dasselbe lernen sollen. Jede
Lehrperson weiß aber, wie unterschiedlich die Kinder einer
Jahrgangsstufe sind und dass es deshalb unmöglich
ist, von allen dasselbe zu erwarten und zu verlangen. Jedes
Kind muss dort abgeholt werden, wo es steht und von
diesem individuellen Ausgangspunkt jeweils einen Schritt
weiter geführt werden.
Das klingt gut, ist aber in der Praxis schwer zu realisieren.
DIR. HOHR: Die Schulreform versucht durch organisatorische
Festlegungen an diesem Punkt helfend einzu-
TAUERNFENSTER 2006
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