Checkliste für Lehrpersonen Kindergarten und Primarschule
Checkliste_Lernen_lernen.pdf
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nachhaltig geübt<br />
ab <strong>und</strong> zu<br />
eingesetzt<br />
eingeführt<br />
<strong>Checkliste</strong> <strong>für</strong> <strong>Lehrpersonen</strong> <strong>Kindergarten</strong> <strong>und</strong> <strong>Primarschule</strong><br />
Lernen lernen<br />
Erläuterung<br />
Bemerkungen<br />
Lernen lernen<br />
<strong>Kindergarten</strong><br />
mit einfachen Symbolen reflektieren<br />
Merkfähigkeit im Unterricht regelmässig mit<br />
allen Sinnen trainieren<br />
- Befindlichkeit ausdrücken<br />
- die Bewältigung einer Aufgabe<br />
einschätzen<br />
- einen Konflikt benennen<br />
- visuelle Lernangebote<br />
- auditive Lernangebote<br />
- taktile Lernangebote<br />
- handlungsorientierte<br />
Lernangebote<br />
- miteinander verknüpfte<br />
Lernangebote<br />
copyright <strong>Primarschule</strong> Romanshorn, Arbeitsgruppe LL, Stand 3. 2.12
Unterstufe<br />
Merkfähigkeit im Unterricht regelmässig mit<br />
allen Sinnen trainieren<br />
- visuelle Lernangebote<br />
- auditive Lernangebote<br />
- taktile Lernangebote<br />
- handlungsorientierte<br />
Lernangebote<br />
- miteinander verknüpfte<br />
Lernangebote<br />
- Lernen durch Erinnern trainieren<br />
altersgemässe Texte erschliessen - Schlüsselwörter suchen<br />
- Fragen stellen<br />
einfache Problemlösestrategien einsetzen - Ähnlichkeiten erkennen<br />
- Umkehraufgaben lösen (Mathe)<br />
Arbeiten planen<br />
Arbeitsplatz sinnvoll einrichten<br />
ein Hausaufgabenheft führen<br />
Alltagssituation reflektieren<br />
- eigene Arbeit in einer kleineren<br />
Zeiteinheit planen (Tagespläne)<br />
- gesetzte Ziele erreichen<br />
- regelmässige Anregungen, über<br />
Lernen nachzudenken<br />
- auf gezielte Fragen einen<br />
Selbstbeurteilungsbogen<br />
ausfüllen<br />
- Befindlichkeit ausdrücken<br />
copyright <strong>Primarschule</strong> Romanshorn, Arbeitsgruppe LL, Stand 3. 2.12
Mittelstufe<br />
Merkfähigkeit im Unterricht regelmässig mit<br />
allen Sinnen trainieren<br />
Themen übersichtlich erfassen/ordnen<br />
- visuelle Lernangebote<br />
- auditive Lernangebote<br />
- taktile Lernangebote<br />
- handlungsorientierte L.<br />
- miteinander verknüpfte L.<br />
- Lernen durch Erinnern trainieren<br />
- mit einer Lernkartei lernen<br />
- Mind-Map als Brainstorming<br />
einsetzen<br />
- Mind-Map zum Lernen von<br />
Lernstoff einsetzen<br />
- Brainstorming einsetzen<br />
- Wörterlisten erstellen<br />
altersgemässe Texte erschliessen - reziprokes Lernen anwenden<br />
- Ähnlichkeiten erkennen<br />
- gezielt Fragen stellen<br />
sinnvolle Problemlösestrategien einsetzen - markieren<br />
- Notizen machen<br />
- Skizze erstellen<br />
Arbeiten planen<br />
Arbeitsplatz sinnvoll einrichten<br />
ein Hausaufgabenheft führen<br />
auf mehreren Ebenen reflektieren<br />
- Arbeitspläne<br />
- Wochenpläne<br />
- Werkstätten<br />
- die wichtigsten Kriterien <strong>für</strong><br />
einen sinnvollen Arbeitsplatz<br />
kennen<br />
- erkennen, welche Hilfsmittel<br />
beim Lernen dienlich sind<br />
- Hausaufgaben + Lernpläne über<br />
eine Woche hinweg überblicken<br />
- die Arbeit entsprechend<br />
einteilen<br />
- regelmässig Anregung, über<br />
Lernen nachzudenken<br />
- diese Erkenntnisse in Worte<br />
copyright <strong>Primarschule</strong> Romanshorn, Arbeitsgruppe LL, Stand 3. 2.12
fassen (mündlich oder<br />
schriftlich)<br />
- daraus Schlüsse <strong>für</strong>s eigene<br />
Lernen oder Verhalten ziehen<br />
- Befindlichkeit ausdrücken<br />
- soziale Situationen erfassen <strong>und</strong><br />
benennen<br />
copyright <strong>Primarschule</strong> Romanshorn, Arbeitsgruppe LL, Stand 3. 2.12
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