Schulinterner Lehrplan Religion - Realschule am Jungbornpark

Schulinterner Lehrplan Religion der Städtischen Realschule Moers
im Schulzentrum am Jungbornpark für die Jahrgangsstufen 5 bis 10
Stand August 2007
Die Fächer Evangelische und Katholische Religionslehre sind an der Realschule am Jungbornpark
durch eine gemeinsame Fachkonferenz vertreten. Beide Fächer sind in allen Jahrgangsstufen mit zwei
Wochenstunden in den Stundenplan eingebunden. Die in den schulinternen Lehrplan aufgenommenen
Themenbereiche sind in beiden Konfessionen Teil der Richtlinien und Lehrpläne. Sie sind mit Inkrafttreten
dieses Lehrplans für alle Unterrichtenden verbindlich. Die Reihenfolge der Bearbeitung ist variabel.
Spezifisch konfessionelle Themen sind deutlich gekennzeichnet. Alle eventuellen weiteren Angaben
zu den einzelnen Themenbereichen sind als Angebote zu verstehen und demnach problemlos
mit eigenen Vorstellungen anzureichern und zu variieren.
Beurteilungskriterien im Religionsunterricht
Im Religionsunterricht setzt sich die Note vorwiegend aus der mündlichen Beteiligung der SchülerInnen
und der in der Lernzielkontrolle erreichten Leistung zusammen. Dabei sind das Benutzen und Erklären
von Fachbegriffen, die Nennung von Fakten, die Wiedergabe eines Sachverhalts neben der
Entwicklung bzw. Beurteilung und Weiterführung von Problemlösungsvorschlägen von großer Bedeutung.
Die freiwillige Mitarbeit bei der Vorbereitung von Unterrichtsthemen und die Teilnahme an der
Gottesdienst-AG sollten im Interesse der SchülerInnen ebenfalls positiv in die Leistungsbewertung
eingehen.
Integration ins Schul- und Gemeindeleben
Die Planung und Durchführung von Schulgottesdiensten liegt in ökumenischer Verantwortung. Auf
das Feiern konfessioneller Gottesdienste wird demnach verzichtet, da das Hauptaugenmerk unserer
Erziehung und Lehre auf die Gemeinsamkeiten der beiden christlichen Religionen gerichtet ist. Schulgottesdienste
werden jahrgangsabhängig gestaltet. Dabei nehmen jeweils die Jahrgangsstufen 5/6 verpflichtend
und die Jahrgangsstufen 7 bis 10 freiwillig an Gottesdiensten teil und gestalten diese auch
nach Kräften eigenverantwortlich. Die Kooperation mit den beiden Kirchengemeinden im Ortsteil ist
dabei von großer Bedeutung und wird von den ReligionslehrerInnen gepflegt.
Anmerkung zum Aufbau
Ö K U M E N I S C H
E VA N G E L I S C H
Themenbereich
Von den SchülerInnen innerhalb dieses Themenbereiches zu erwerbende Kenntnisse und
Kompetenzen.
Themenbereich
Von den SchülerInnen innerhalb dieses Themenbereiches zu erwerbende Kenntnisse und Kompetenzen.
K AT H O L I S C H
Themenbereich
Von den SchülerInnen innerhalb dieses Themenbereiches zu erwerbende Kenntnisse und
Kompetenzen.

Jahrgangsstufe 5
E VA N G E L I S C H
Schöpfung und Verantwortung
Schöpfungs- und Fluterzählungen des Alten Testaments und aus verschiedenen Kulturen
und Religionen kennen; den Schöpfungsauftrag Gottes verstehen; die Gefährdung
der Schöpfung durch den Menschen erkennen; ökologisches Umdenken anbahnen.
Gottes Bund mit Israel – Abraham & Mose
Väter- und Müttergeschichten erschließen; Segen, Rettung und Frieden als grundlegende
Elemente des Wirkens und Handelns Gottes begreifen.
Ö K U M E N I S C H
Feste und Feiern: Stationen des Kirchenjahres
Feste und Festzeiten als notwendige Höhepunkte des menschlichen Lebensweges begreifen, von denen aus
Licht in den Alltag fällt und die Orientierung ermöglichen; den Sinn christlicher Feste und Festzeiten
verstehen und zu aktiver Teilnahme angeregt werden.
Leben in der Gemeinde
Nach lebendigen Glaubenstraditionen in den Heimatpfarreien forschen und so auf Entstehungsprozesse,
Bedeutung und Veränderbarkeit kirchlicher Erscheinungsformen aufmerksam werden.
Bibelwerkstatt (technisch)
Entstehung, Aufbau, Schrift und Umgang mit der Bibel verinnerlichen.
Macht und Verantwortung – Königtum Davids
Die Bedeutung des rechten Umgangs mit Amt und Macht aufzeigen; informiertsein über die Entstehung
und Bedeutung des Königtums in Israel am Beispiel Davids.
K AT H O L I S C H
Gemeinschaft: Miteinander leben und glauben lernen
Möglichkeiten christlichen Lebens im Alltag erkennen; sich der Merkmale einer
lebendigen und tragfähigen Gemeinschaft bewusst werden; prüfen, wo in
Gemeinschaften das aufleuchtet, was Jesus angestoßen hat.
Lebensgeschichten unserer Vorfahren – Mütter und Väter des Glaubens
Lebensgeschichten von Menschen mit ihren Höhen und Tiefen als Weggeschichten
begreifen; an herausragenden (biblischen) Beispielen erfassen, wie sich Frauen und
Männer auf Gottes Wort eingelassen haben.
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Jahrgangsstufe 6
E VA N G E L I S C H
Ö K U M E N I S C H
Begegnungen können verändern – Jesus und die Menschen in seinem Land
Jesus von Nazareth als Menschen seiner Zeit und seines Lebens kennen lernen; erfassen welche
Veränderungen durch zwischenmenschliche Begegnungen ausgelöst werden können.
Christen leben aus einer jüdischen Wurzel (Judentum: Feste, Riten, Geschichte, Synagoge…)
Wesentliche Merkmale gelebten jüdischen Glaubens beschreiben und sie im gläubigen Juden Jesus von
Nazareth wiedererkennen; die Entstehung der christlichen Gemeinden aus dem Judentum erläutern können
und so jüdisches Traditionsgut im Christentum verstehen.
Worte, auf die man sich verlassen kann – die Bibel (Gleichnisse)
Wahrnehmen, dass Texte Menschen betroffen machen und verändern können; beispielhaft die
Lebensbedeutung biblischer Texte damals und heute aufzeigen.
Menschen engagieren sich – begeisterter Einsatz für das Evangelium: Paulus
Erkennen, aus welcher Motivation sich Menschen und Lebensbereiche positiv verändern wollen; erfahren,
wie Paulus aus seiner Begeisterung für das Evangelium Menschen für Christus gewinnt.
Den anderen verstehen – Christen leben in verschiedenen Konfessionen
Erkennen, dass sich die verschiedenen Konfessionen trotz verschiedener Unterschiede durch grundlegende
Gemeinsamkeiten auszeichnen; Verständnis und Achtung gegenüber anderen Konfessionen entwickeln
und auf mögliche Formen des Zusammenlebens aufmerksam machen.
Im Gespräch mit Gott – das Gebet
Erkennen, wie Menschen auch im Gebet Hoffnung, Halt und Trost erfahren.
K AT H O L I S C H
Beim Namen gerufen – Taufe als grundlegendes Sakrament
Symbole und Symbolhandlungen als Ausdrucksformen einer lebendigen
Gemeinschaft verstehen; das Sakrament der Taufe als persönliche Heilszusage Gottes
und als Beginn des Weges zum Christi-Sein in Gemeinschaft begreifen.
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Jahrgangsstufe 7
E VA N G E L I S C H
Entdeckungen machen – Wer bin ich?
Zusammenhänge zwischen dem eigenen Lebensstil und dem Reden und Handeln Jesu;
Lebensentwürfe einzelner Christen im Vergleich mit der Lebenspraxis Jesu
Ö K U M E N I S C H
Schuld und Vergebung – Versöhnung, Ermutigung und Neuanfang
Sensibel werden für Schuld und Versagen im zwischenmenschlichen Bereich und für den Umgang mit
Schuld; den Geschenkcharakter zwischenmenschlicher und göttlicher Vergebung erfassen und diese als
Ermutigung zum Neuanfang verstehen.
Aufbruch in eine neue Zeit – Reformation und Reformen in der Kirche
Entstehungs- und Wirkungsgeschichte der Reformation verstehen und in Zusammenhänge einordnen; die
Reform der Kirche als ständigen Auftrag begreifen und konkrete Schritte nennen.
Menschen in Not – Diakonie in kirchlichen Hilfswerken
Not- und Leidenssituationen im eigenen Leben und im Leben anderer Menschen erkennen; die Arbeit
kirchlicher Hilfswerke als Ausdruck diakonischer Verantwortung von Kirche verstehen.
Sehnsucht nach Heilung – Wundergeschichten
Begreifen, dass jeder Mensch eine tiefe Sehnsucht nach Heil in sich trägt; neutestamentliche Wundergeschichten
als Erfahrungen erfüllter Heilssehnsüchte und als Teil der Verkündigung Jesu verstehen, die
die Wirksamkeit des beginnenden Reiches Gottes signalisieren.
K AT H O L I S C H
Freundschaft – Beziehungen entdecken, sich verlieben
Ängste und Unsicherheiten auf dem Weg zum du durchschauen und bewältigen
lernen; erkennen, dass im Vertrauen auf das Angenommensein durch Mitmenschen
und durch Gott die Chance liegt, eigene Beziehungen zärtlich und verantwortungsvoll
zu gestalten
Unterwegs zur Freiheit – Gott führt sein Volk (Exodus)
Den Freiheitsdrang von Menschen in der eigenen Lebensentfaltung oder in
gesellschaftlichen Situationen erfassen; an den Exoduserzählungen erkennen, wie
Gott Menschen in die Freiheit ruft und sie mit seiner rettenden Zusage begleitet.
Alternative Lebensformen – Orden und Klöster
Aufgaben und Ziele alternativer Lebensformen kennen lernen; einsehen, welche Bedeutung
gemeinschaftliches Leben mit gemeinsamen Idealen und Aufgaben hat; das
Leben im Kloster als eine radikale und ganzheitliche Nachfolge Jesu erfassen.
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Jahrgangsstufe 8
E VA N G E L I S C H
Passion und Ostern – Gedanken über die Auferstehung
Die Überlieferung von Kreuz und Auferstehung als Zeichen der Gegenwart Gottes
und seiner Nähe zu den Leidenden verstehen; den Auferstehungsglauben als Quelle
von Kraft und Hoffnung verstehen.
Ö K U M E N I S C H
Wirklichkeit ist vieldeutig – Spuren des lebendigen Gottes
Erkennen, dass viele Deuteversuche von Wirklichkeit auch eine religiöse Dimension enthalten; eine Gottesvorstellung
gewinnen, die sich an der biblischen Selbstoffenbarung orientiert, das Geheimnis Gottes
aber letztlich nicht aufhebt.
Ursprung und Entwicklung Welt – Gottes Schöpfung als Gabe und Aufgabe
Aufmerksam werden auf Fragen und Antworten nach Ursprung und Entwicklung der Welt; den verantwortlichen
Umgang mit der Schöpfung als Konsequenz des Schöpfungsgedankens begreifen.
Menschen müssen sich entscheiden – Gewissen als Anruf Gottes
Das Gewissen als eine spezifisch menschliche Anlage zur Erfahrung eines verpflichtenden sittlichen Anspruchs
sowie zur Unterscheidung von Werten und als Entscheidungsinstanz beschreiben können; Gewissen
als Anruf Gottes verstehen, wahrhaftig zu leben und sich als Christen treu zu bleiben.
Menschen mit wachem Blick – Propheten als Sprecher Gottes
Provozierendes Reden und Handeln von Menschen in Entscheidungssituationen analysieren und darin
prophetische Züge entdecken; Botschaft und Lebenspraxis biblischer Propheten als konsequenten Ausdruck
ihres Glaubens verstehen.
Suche nach Sicherheiten – Glaube und Aberglaube
Im Zulauf zu Sekten, im Ausprobieren abergläubischer und okkulter Praktiken das ängstliche Streben nach
Scheinsicherheiten erkennen; prüfen, wie Christen im Glauben und in der Gemeinschaft eine tragende
Gewissheit finden können; die Gegenüberstellung von befreienden und vertrauensstiftenden Formen des
Glaubens und manipulativen Instrumenten des Aberglaubens verstehen.
K AT H O L I S C H
Erinnern und vergegenwärtigen in Gemeinschaft – Eucharistie als bleibende
Zusage Gottes
Wahrnehmen, dass ein Sich-Erinnern und Vergegenwärtigen vergangener Erlebnisse
als wesentliche Momente menschlichen Feierns gemeinschaftskonstituierend sind;
Eucharistie als Ergebnis sinnstiftender und kraftspendender Gemeinschaft mit Christus
und untereinander deuten.
„Was mir heilig ist…“ – Seinem Glauben Ausdruck und Gestalt geben
Erkennen, dass jeder Mensch Gegenstände besitzt, die ihm „heilig“ sind, die eine
faszinierende Erinnerung auslösen; christliche Heiligtümer als symbolhaften Ausdruck
lebendiger geschichtlicher Beziehungen und als gemeinsame Verehrung eines
Geheimnisses verstehen.
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Jahrgangsstufe 9
E VA N G E L I S C H
Herausforderungen suchen: Sinn des Lebens – Mensch sein!
Biblische Verheißungen auf Frieden und vom Reich Gottes in Hinblick auf die Sinnfindung
analysieren; Zukunftsaussagen verschiedener weltanschaulicher Gruppen und
deren ambivalente Wirkungen im persönlichen wie im gesellschaftlichen Leben verstehen;
die christliche Rede vom Reich Gottes als Motivation und Zielrichtung eigenen
Handelns begreifen.
Liebe. Zwischen (Gott und den) Menschen
Die biblische Zusage „Gott liebt den Menschen“ und das Gebot der Nächstenliebe als
Kriterien für die Beurteiliung verschiedener Modelle menschlichen Lebens und Liebens
begreifen
Klartext – Jesus Christus und die Bergpredigt
Neutestamentliche Zeugnisse im Hinblick auf die Liebe Jesu zu den Armen und sozial
Benachteiligten analysieren; Möglichkeiten und Konsequenzen des persönlichen Einsatzes
in sozialer Verantwortung erkennen.
Verantwortung übernehmen – verantwortet leben
Die soziale Verantwortung von Christen und Kirchen heute im Horizont biblischer
Texte und ihrer Wirkungsgeschichte begreifen; Möglichkeiten und Konsequenzen des
persönlichen Einsatzes in sozialer Verantwortung erkennen.
Ö K U M E N I S C H
Menschen verfügen über Menschen – Ehrfurcht vor dem Geschenk des Lebens
Die Bedrohung menschlichen Lebens und Machtmissbrauch der Menschen wahrnehmen; begreifen, dass
aufgrund der Ebenbildlichkeit Gottes die Würde des Menschen unantastbar ist.
Anfang und Ende – Gott gewolltes Leben (Schwangerschaftsabbruch, Suizid)
Die Schutzbedürftigkeit des Menschen in seinen verschiedenen Lebensphasen (Zeugung, …, Tod) anerkennen,
begreifen, dass das christliche Menschenbild es verbietet über Wert und Unwert anderen Lebens
zu urteilen; Konsequenzen für eigenes, kirchliches und staatliches Handeln aufzeigen.
Arbeit und Beruf – Soziale Gerechtigkeit als christlicher Auftrag
Arbeit und Beruf als sinngebende und persönlichkeitsformende Bereiche menschlichen Lebens und als
soziales Spannungsfeld durchschauen; menschliche Arbeit als Dienst am Nächsten und als Beitrag zur
Vollendung der Schöpfung deuten.
Gemeinschaften fordern mich heraus – Lebensmöglichkeiten mit der Kirche
Wahrnehmen, dass Gemeinschaften den einzelnen Menschen fördern und fordern können; einsehen, dass
Kirche dort Lebensmöglichkeiten eröffnet, wo sie glaubwürdig ihren dreifachen Auftrag zeitgerecht folgt:
bezeugen – feiern – dienen.
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Jahrgangsstufe 9
K AT H O L I S C H
Lernen aus einer unheilvollen Geschichte – Begegnung mit dem Judentum
Die gemeinsame christlich-jüdische Geschichte als Mahnung zu aktiver Toleranz und
respektvoller Begegnung begreifen; die Bedingungen christlich-jüdischen Gesprächs
erkennen und die Notwendigkeit tieferen Verstehens bejahen.
Sprechen in Gleichnissen und Bildern – Visionen vom Reich Gottes
Notwendigkeit und Aussagemöglichkeiten symbolhaften Sprechens für zentrale Fragen
menschlicher Existenz erkennen; verstehen, dass biblische Bildworte und Gleichnisse
zu weltveränderndem und hoffnungsstiftendem Handeln auffordern, damit das
Reich Gottes hier und heute Gestalt gewinnen kann.
Weitersagen, was mich bewegt – Mission als Grundfunktion der Kirche
Sich bewusst werden, warum lebensbedeutsame Erkenntnisse und Erfahrungen in
Geschichte und Gegenwart von Menschen weitergegeben werden; erfassen, dass die
Weitergabe des Glaubens in Wort und Tat als Hilfe zum Leben (Mission) zum Wesen
der Kirche gehört und Kirche durch Mission verändert wird.
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Jahrgangsstufe 10
E VA N G E L I S C H
Erinnerung und Neuanfang – Juden und Christen
Die Verantwortung der Kirchen am Holocaust reflektieren; Zusammenhänge zwischen
Politik und Kirche erkennen; den Begriff ‚Widerstand‘ bezogen auf die Bekennende
Kirche erklären können; Möglichkeiten der Friedensarbeit analysieren und individuelle
Handlungsmuster entwickeln
Unbequeme Christen – Einstehen für Einsichten
Die soziale Verantwortung von Christen und Kirche damals und heute erkennen;
Möglichkeiten zur christlich geleiteten gesellschaftlichen Teilnahme begreifen; Möglichkeiten
und Konsequenzen des persönlichen Einsatzes in sozialer Verantwortung
begreifen.
Ö K U M E N I S C H
Einander lieben, miteinander leben
Die Gleichwertigkeit männlichen und weiblichen Lebens anerkennen; das Rollenverständnis von Männern
und Frauen in Gesellschaft und Kirche überprüfen; Möglichkeiten des in Schöpfung und im Zeugnis Jesu
begründeten und geforderten partnerschaftlichen Umgangs von Frau und Mann aufzeigen.
Sterben und Tod – Vollendung und ewiges Leben
Den Umgang mit Sterben und Tod in unserer Gesellschaft reflektieren; Sterben als Grenz- und Entscheidungssituation
deuten; begreifen, dass die Botschaft von der Auferstehung Jesu Christi neue Lebensmöglichkeiten
eröffnet und letztlich Grund christlicher Hoffnung über den Tod hinaus ist.
„Wenn Gerechten Böses widerfährt“ – Die Unbegreiflichkeit des Leids: Hiob
Not- und Leidsituationen im eigen Leben und im Leben anderer erkennen und die Signale der Sinnlosigkeit
und Ungerechtigkeit wahrnehmen; an der Gestalt des Hiob ablesen, welche Dynamik und Dramatik
das Leben enthält und wie der Mensch im Glauben Leid annehmen und dadurch zu innerer Reife gelangen
kann.
Weltreligionen
Die Fülle und Verschiedenheit religiös bedingter andersartiger Lebensweisen und Kulturen kennen lernen;
Weltreligionen als authentische Antworten auf Frage nach dem Sinnganzen verstehen und befähigt werden,
sie vom christlichen Standpunkt aus zu respektieren und von ihnen zu lernen.
Planung des Abschlussgottesdienstes
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Jahrgangsstufe 10
K AT H O L I S C H
Still werden, Mitte suchen – Meditation und Gebet
Sensibel werden für die Notwendigkeit, Zeiten und Räume der Stille zu suchen, um
zur Mitte zu gelangen; Meditation und Gebet als Wege ganzheitlicher Selbst- und
Gotteserfahrung entdecken.
Aufgaben des Staates – Politisches Mandat der Kirche
Das Verhältnis von Kirche und Staat an markanten historischen Ausprägungen erläutern
und beurteilen; die spezifische Aufgabe der Kirche kennen und mögliche Konfliktfelder
in Zusammenarbeit und Auseinandersetzung mit dem Staat beschreiben.
„Ich will meine Freiheit!“ – Befreiungs- und Erlösungswege mit Jesus Christus
Freiheitsdrang und Heilsbedürfnis des Menschen in Alltagserfahrungen bewusst machen
und mit der Heilszusage Gottes in Jesus Christus verknüpfen; entdecken, dass
im Bekenntnis zu Jesus Christus als dem Erlöser, die menschliche Sehnsucht nach
Freiheit und Annahme gipfeln kann.
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