Klassenratsstunde - Sachunterricht Petersen

Jedoch können auch die in dem Moment nicht beteiligten Schüler durch Beobachtung,
Satzbeispiele und Nachahmung ihre kommunikativen Kompetenzen erweitern.
Die Schüler werden sich aber nicht nur der eigenen Gefühle bewusst, sondern lernen durch
das aktive Zuhören im Klassenrat, sich in den Anderen hineinzuversetzen.
Durch das konstruktive Gespräch müssen sie Verantwortung für ihr eigenes Handeln
übernehmen und es hinterfragen.
Den Schülern muss dafür in jeder Phase des Klassenrats bewusst sein, dass nicht ihre Person
kritisiert wird, sondern lediglich ihr Verhalten in einer bestimmten Situation. Dafür wurde in
Form eines Rollenspiels den Schülern verdeutlicht, dass bestimmte Äußerungen verletzend
und unproduktiv sind (er ist gemein, nimmt immer alles).
Im Vordergrund steht für mich, den Schülern Handlungskompetenzen zu vermitteln, mit
denen sie langfristig gesehen selbstständig ihre Anliegen bearbeiten und Konflikte konstruktiv
bearbeiten können.
Zeitlicher Rahmen:
Der KR findet einmal wöchentlich in der zweiten Stunde am Mittwoch statt und umfasst eine
Unterrichtsstunde. Damit ist seine Kontinuität gesichert (mit Ausnahme der längeren
Unterbrechung).
Klassenratplakat:
Es ist in drei Spalten unterteilt, die durch Satzanfänge, Farben und Symbole gekennzeichnet
sind. Es gibt die Spalten: Ich ärgere mich, ich freue mich und ich wünsche mir.
Die S. haben die ganze Woche die Möglichkeit, einen Zettel auszufüllen und aufzuhängen.
Die Zettel hängen unter den Spalten in Briefumschlägen und enthalten den Satzanfang als
Überschrift und das entsprechende Symbol der Spalte. Außerdem ist oben eine Zeile für
Datum und Name vorgesehen. Den S. ist es freigestellt, ob sie schreiben, malen oder zur Not
nur ihren Namen notieren. Damit haben auch die S. die Möglichkeit Anliegen vorzubringen,
die sich noch nicht schriftlich äußern können oder mögen. Da die S. selbst ihr Anliegen
vortragen, muss lediglich der S. wissen, was er meint.
Das Datum auf den Zetteln dient dazu, dass die ältesten Anliegen zuerst besprochen werden
und so nicht die aktuellsten (und damit emotionalsten) Themen gleich zur Sprache kommen.
Die Spalten werden in der ausgehängten Reihenfolge besprochen, wobei der L. darauf achtet,
dass rechtzeitig auf die nächste Spalte übergegangen wird, auch wenn die Spalte nicht
vollständig abgearbeitet wurde. Dies geschieht, damit während einer Sitzung nicht nur die
Konflikte bearbeitet werden, sondern auch die positiven Bemerkungen und die Wünsche
wirklich thematisiert werden.
Sitzform:
Der Klassenrat findet im Stuhlkreis statt, damit sich alle Schüler gut sehen können. Diese
Sitzform ist den Schülern durch den Morgenkreis bekannt.
Ämterverteilung:
Die Ämter werden nach Eröffnung des KR nach Meldungen verteilt. Der S. erhält das
entsprechende Symbol auf einer Wäscheklammer zum Festmachen an die Kleidung.
Es gibt bisher folgende Ämter:
Drannehmer : ein S. nimmt dran,
Plakatschüler : ein S. holt die Anliegen vom Plakat
Gesprächsleiter : ein S. übernimmt den Ablauf und achtet auf die Einhaltung der Regeln
(dieser Schüler wird vom Lehrer unterstützt)
Prüfer
: ein S. stellt die Beschlüsse der letzten KR vor und fragt, ob es
geklappt hat (bei Veränderungen der Beschlüsse übernimmt der L)