BIOLOGISCHE VIELFALT - Materialien für Bildung und Info

INFORMATIONEN FÜR LEHRKRÄFTE
Artenvielfalt weltweit Seite 5/8
© 2008 Bundesministerium für Umwelt, Naturschutz und Reaktorsicherheit
kerung daraus einen Nutzen zieht. In diesen zwölf Ländern konzentrieren sich ca. 70 Prozent der
weltweiten Artenvielfalt. Die Initiatoren erklärten, die Initiative diene auch dem Ziel, dass die Frage
der Patentierung auf Tiere und Pflanzen im August dieses Jahres auf dem UN-Kongress für nachhaltige
Entwicklung zur Sprache gebracht und unter dem UN-Dach gelöst werde.
Quelle: Schlussbericht der Enquete-Kommission „Globalisierung der Weltwirtschaft“ (2002). Bundesdrucksache 14/2350 (Auszug)
Weitere Handlungsoptionen:
An dieser Stelle ist die Frage berechtigt, was die Schülerinnen und Schüler mit ihrem neu erworbenen
Wissen anfangen können. Kann man aus dem Gelernten Schlussfolgerungen für das eigene
tägliche Handeln ziehen? Stichworte hierfür wären: Reisen/Tourismus, Freizeit, Konsum, Engagement,
Aufklärung. Lassen Sie Ihre Schülerinnen und Schüler in einer Diskussion über ihre Erkenntnisse
reflektieren. Sind alle bereit, ihre möglichen Schlussfolgerungen auch umzusetzen oder hindert
sie etwas daran? Darüber hinaus können die Schülerinnen und Schüler aber auch eigenes
Engagement zeigen, beispielsweise durch die Mitarbeit in den Jugendgruppen der Naturschutzorganisationen
oder durch einen Einsatz am Tag der Artenvielfalt.
Medizin aus der Natur
Wertvolle Heilpflanzen, die dem Menschen nützen, gibt es nicht nur in den weit entfernten Regenwäldern
der Tropen. Unseren Vorfahren blieb gar nichts anderes übrig, als sich bei der heimischen
„Schatzkammer Natur“ zu bedienen. Auch wenn in den Industriestaaten durch den Siegeszug der
modernen Medizin heute vielfach das Breitenwissen über Heilpflanzen verloren gegangen ist, so
greifen doch viele auch heute noch gerne auf die altbewährten Heilkräuter zurück. Lassen Sie Ihre
Schülerinnen und Schüler in alten Kräuterbüchern (Bibliotheken, Buchhandel) oder im Internet auf
Spurensuche gehen. Auch in der eigenen Familie oder bei älteren Nachbarn können sich die Schüler
erkundigen, welche Heilpflanzen heute noch bekannt sind, für was sie angewendet werden, wie
sie aussehen und wo sie wachsen. Wer kennt heute noch die Blutwurz, ein altes und bewährtes
Heilmittel zur Blutsstillung und Wundinfektion?
LÖSUNGEN UND HINWEISE ZU DEN ARBEITSBLÄTTERN
Arbeitsblatt 1 (2 Seiten):
zu Aufgabe 1: Costa Rica, Atlantisches Brasilien, Tropische Ost-Anden, Borneo, Neuguinea.
Drei Zentren in Südamerika, 2 Zentren im indonesischen Archipel.
Die Länder der fünf Artenzentren der Welt (> 5.000 Arten/10.000 km 2 ):
Costa Rica, Panama, Kolumbien, Ekuador, Peru, Brasilien, Indonesien (Borneo), Papua-Neuguinea
Hinweis: Die Besonderheiten dieser fünf Zentren sind auf dem Infoblatt 2 „Schatzkammern“
beschrieben.
zu Aufgabe 2: Die geografischen und natürlichen Besonderheiten dieser Länder (Lage, Größe,
Höhenlage, Klima, Gebirge, Seen, Flüsse, Wüsten, Wälder etc.)
Hintergrund: Die Schülerinnen und Schüler lernen, dass die artenreichsten Regionen der Erde im
feucht-heißen tropischen Gürtel liegen, überwiegend in den Regenwäldern des Tieflands
(Panama/Darien, Amazonastiefland, Kongobecken), aber auch in den Regenwäldern der Bergregionen
(Costa Rica, Anden, Östliches Brasilianisches Hochland, Nord-Borneo, Hochland von Neuguinea).
zu Aufgabe 3: Weitere Länder mit hoher Artenvielfalt (3.000 – 5.000 Arten/10.000 km 2 ):
• Mexiko, Guatemala, Honduras, Nicaragua, Venezuela, die Guyanas, Kuba, Kongobecken mit
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