Modus 21 Maßnahme im Fach Englisch - Schulentwicklung in Bayern

Irene Hoffmann, RSLin
Staatliche Realschule Vilsbiburg
Ersatz der Schul- und
Stegreifaufgaben in
Englisch 9 durch
angesagte Tests

Irene Hoffmann, RSLin
Staatliche Realschule Vilsbiburg
1. Ausgangskonstellation
… an der Realschule Vilsbiburg:
drei Schulaufgaben im Jahr, wobei an unserer Schule die zweite
Schulaufgabe als Speaking Test gestellt wurde
üblicherweise vier Stegreifaufgaben über das ganze Schuljahr verteilt
mindestens zwei mündliche Noten
Probleme:
sehr viel Lernstoff für die erste und die dritte Schulaufgabe
Abprüfen aller Lerninhalte in den beiden schriftlichen Schulaufgaben
kaum möglich
Speaking Test hatte als Schulaufgabe eine sehr / zu hohe Wertigkeit und
verursacht gleichzeitig einen hohen organisatorischen Aufwand
2. Lösungsansatz: Modus 21
Maßnahme 16:
acht angesagte „Tests“ im Turnus von vier bis sechs Wochen statt Schulund
Stegreifaufgaben
mindestens zwei mündliche Noten
3. Erhoffte fachliche und pädagogische Auswirkungen
gleich bleibend hohes Leistungsniveau über das ganze Schuljahr hinweg
(v.a. auch in Bezug auf das Lernen der Vokabeln)
Wissenslücken können schneller festgestellt und kurzfristig behoben
werden
gründlicheres Abprüfen der erlernten Inhalte
einfachere Umsetzung des Zeitzuschlags bei Legasthenikern
leichteres Ausgleichen einer schlechten Note durch höhere Anzahl
Erhöhung der Lernmotivation durch überschaubare Stofffülle der
einzelnen Tests
Vermeiden von Lernpausen und „Saisonarbeit“
Reduzierung der Prüfungsangst
stärkere Kontinuität bei angesagten schriftlichen Arbeiten
gleichmäßigere Verteilung der Wertigkeit der Bereiche Reading, Writing,
Listening, Speaking und Use of English (angelehnt an die
Abschlussprüfung)
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Irene Hoffmann, RSLin
Staatliche Realschule Vilsbiburg
4. Rechtliche Vorgaben bzw. Fragen
MODUS 21-Maßnahme (erprobt am Gymnasium Oberhaching für das Fach
Latein)
Zustimmung des Schulleiters, der Fachschaft / Lehrerkonferenz und des
Elternbeirats
RSO: nicht vorgesehen
Behandlung wie Kurzarbeiten?
Relevante Bestimmungen in der RSO:
RSO § 50 (3)
3 Die an die Stelle einer Schulaufgabe tretenden Leistungsnachweise
müssen den Anforderungen einer Schulaufgabe gleichwertig sein.
5 Die Zahl der Schulaufgaben und der sie gegebenenfalls ersetzenden
Leistungsnachweise wird den Erziehungsberechtigten zu Beginn des
Schuljahres mitgeteilt.
RSO § 51
Kleine Leistungsnachweise
(1) 1 Kurzarbeiten werden spätestens eine Woche vorher angekündigt.
(1) 2 Sie erstrecken sich auf den Inhalt von höchstens sechs unmittelbar
vorhergegangener Unterrichtsstunden sowie auf Grundkenntnisse.
(1) 3 Kurzarbeiten müssen sich vom Umfang einer Schulaufgabe deutlich
unterscheiden und sollen mit einem Zeitaufwand von höchstens 30
Minuten bearbeitet werden können.
(1) 4 Die Entscheidung, ob Kurzarbeiten geschrieben werden, trifft die
Lehrerkonferenz zu Beginn des Schuljahres; § 50 Abs. 3 Satz 5 gilt
entsprechend.
(3) 1 Fachliche Leistungstests können nach Maßgabe näherer
Bestimmungen des Staatsministeriums durchgeführt werden.
(3) 2 Sie werden spätestens eine Woche vorher angekündigt.
(3) 3 An dem Tag, an dem die Klasse einen fachlichen Leistungstest
schreibt, werden Schulaufgaben, Kurzarbeiten und Stegreifaufgaben nicht
gehalten.
(7) 2 An einem Tag darf nicht mehr als eine Schulaufgabe oder eine
Kurzarbeit geschrieben werden.
(7) 4 In einer Woche sollen höchstens drei angekündigte schriftliche
Leistungsnachweise gehalten werden, davon höchstens zwei
Schulaufgaben.
5. Konkrete Umsetzung
Tests alle vier bis sechs Wochen
Testdauer: zwischen 20 und 30 Minuten
meist 30 Punkte
Ankündigung spätestens fünf Tage vorher
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Irene Hoffmann, RSLin
Staatliche Realschule Vilsbiburg
Schwerpunkt auf einem Skill (Reading/Mediation, Writing, Listening,
Speaking und Use of English)
Abprüfen der seit dem letzten Test durchgenommenen Vokabeln
Gewichtung wie Kurzarbeiten
Nachholtermin bei Krankheit und Eintrag in Schulaufgabenplan
Information der MB-Mitarbeiter und des Referenten im ISB
Vorstellung in der Lehrerkonferenz
Zustimmung des Elternbeirats und der Lehrerkonferenz
Elternbrief zu Schuljahresbeginn
Beispiel: Planung Tests 9 Schuljahr 2009/2010
Termin Schwerpunkt zusätzlich
16.10.09 Reading Vocabulary
20.11.09 Use of English Vocabulary
18.12.09 Listening Vocabulary
27.01.10 Mediation Use of English, Voc
05.03.10 Reading Vocabulary
20.04.10 Speaking -
21.05.10 Writing Vocabulary
02.07.10 Use of English Vocabulary
6. Tatsächliche fachliche und pädagogische Auswirkungen
vgl. erwartete Auswirkungen
zusätzlich:
völlig ungewohntes Gefühl für Lehrer: Arbeiten ohne den Druck, eine
Stegreifaufgabe unterbringen zu müssen
völlig ungewohntes Gefühl für Schüler: Arbeiten ohne den Druck, dass
eine Stegreifaufgabe geschrieben werden könnte
7. Ausblick
Fortführung im nächsten Schuljahr
evtl. Reduzierung von acht auf sieben Tests (Terminprobleme)
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