Skillslab - Schulentwicklung in Bayern
Skillslab - Schulentwicklung in Bayern
Skillslab - Schulentwicklung in Bayern
Sie wollen auch ein ePaper? Erhöhen Sie die Reichweite Ihrer Titel.
YUMPU macht aus Druck-PDFs automatisch weboptimierte ePaper, die Google liebt.
<strong>Skillslab</strong>
Integration des Lernbereichs<br />
<strong>Skillslab</strong><br />
<strong>in</strong> den Unterricht der Berufsfachschulen<br />
für Krankenpflege und<br />
Krankenpflegehilfe<br />
<strong>in</strong> Vilsbiburg<br />
<strong>Skillslab</strong>-Konzept an der BFS für Krankenpflege<br />
und BFS für Krankenpflegehilfe <strong>in</strong> Vilsbiburg
Was bedeutet <strong>Skillslab</strong>?<br />
<br />
<br />
Skills = Fähigkeiten, Fertigkeiten<br />
Lab = Abkürzung für „laboratory“ = Labor<br />
<strong>Skillslab</strong>-Konzept an der BFS für Krankenpflege<br />
und BFS für Krankenpflegehilfe <strong>in</strong> Vilsbiburg
Was können wir damit erreichen?<br />
mit low-fidelity Anspruch (Skills Units):<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Theorie- Praxistransfer unterstützen,<br />
erlauben, Fertigkeiten und Pflegetätigkeiten <strong>in</strong> sicherer<br />
Umgebung zu üben,<br />
Raum bieten, der erlaubt Fehler zu machen,<br />
Gelegenheit geben, von diesen Fehlern zu lernen,<br />
Zuversicht vermitteln, Patienten zu begegnen,<br />
und das Vermögen, das Können <strong>in</strong> kl<strong>in</strong>ischen Sett<strong>in</strong>gs<br />
anzuwenden, zu stärken,<br />
lehren, kl<strong>in</strong>ische Entscheidungen begründen.<br />
<strong>Skillslab</strong>-Konzept an der BFS für Krankenpflege<br />
und BFS für Krankenpflegehilfe <strong>in</strong> Vilsbiburg
Was können wir damit erreichen?<br />
mit high-fidelity-Anspruch (Simulationen)<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Schüler nicht nur auf Techniken vorbereiten, sondern auch<br />
auf Menschen,<br />
dabei helfen, sich zu entfalten,<br />
Fähigkeit zur Entscheidung zu tra<strong>in</strong>ieren,<br />
Fähigkeit Prioritäten zu setzen stärken,<br />
ermutigen, Entscheidungen zu treffen,<br />
anregen, angemessene Maßnahmen <strong>in</strong> die Wege zu leiten,<br />
h<strong>in</strong>führen erfolgreich als Teil e<strong>in</strong>es Teams zu arbeiten.<br />
<strong>Skillslab</strong>-Konzept an der BFS für Krankenpflege<br />
und BFS für Krankenpflegehilfe <strong>in</strong> Vilsbiburg
Zusammenhang im <strong>Skillslab</strong><br />
Unterricht =><br />
Anhand von<br />
Fallbeispielen und<br />
Problemstellungen wird<br />
Grundlagen- und<br />
Regelwissen angebahnt<br />
und vertieft<br />
<strong>Skillslab</strong> =><br />
Anhand von<br />
Pflegesituationen<br />
kommen Grundlagenund<br />
Regelwissen <strong>in</strong><br />
praxisnahen Situationen<br />
zur Anwendung<br />
Praxis =><br />
Gelerntes wird auf e<strong>in</strong>e<br />
konkrete Berufssituation<br />
übertragen<br />
<strong>Skillslab</strong>-Konzept an der BFS für Krankenpflege<br />
und BFS für Krankenpflegehilfe <strong>in</strong> Vilsbiburg
Wo stehen wir?<br />
Wir haben <strong>Skillslab</strong>, als ganztägige E<strong>in</strong>heit, gegen Ende<br />
des jeweiligen Schulblockes verplant:<br />
<br />
<br />
Es s<strong>in</strong>d 7 <strong>Skillslab</strong>-Tage während der Ausbildung<br />
zum Gesundheits- und Krankenpfleger, jeweils am<br />
Ende e<strong>in</strong>es Theorieblockes, e<strong>in</strong>geplant.<br />
Es s<strong>in</strong>d 5 <strong>Skillslab</strong>-Tage für die Ausbildung zum<br />
Pflegefachhelfer, jeweils am Ende e<strong>in</strong>es<br />
Theorieblockes, e<strong>in</strong>geplant.<br />
<strong>Skillslab</strong>-Konzept an der BFS für Krankenpflege<br />
und BFS für Krankenpflegehilfe <strong>in</strong> Vilsbiburg
Wo stehen wir?<br />
<strong>Skillslab</strong> ist …<br />
…Lernfeldern zugeteilt<br />
…Blockzeitenplan zugeteilt<br />
…Lehrpersonen zugeteilt<br />
<br />
<br />
…mehrmals durchgeführt<br />
…jedes Mal <strong>in</strong>tern „überprüft“ (Schüler- und<br />
Lehrerevaluation)<br />
<strong>Skillslab</strong>-Konzept an der BFS für Krankenpflege<br />
und BFS für Krankenpflegehilfe <strong>in</strong> Vilsbiburg
Wie haben wir dies organisiert?<br />
<br />
<br />
<br />
Term<strong>in</strong>ierung durch Klassenleitung im Stundenplan<br />
am Ende des jeweiligen Blockunterrichtes mit Blick<br />
auf Raumbelegungsplan<br />
Vorbesprechungen zur Planung der <strong>Skillslab</strong>-Tage:<br />
Term<strong>in</strong>ierung durch Klassenleitung;<br />
gleichzeitig Vorbereitung der Lern- und<br />
Praxisstationen durch die, die Themen<br />
unterrichtenden Lehrkräfte<br />
Wichtig: sehr früh planen! (im H<strong>in</strong>blick auf<br />
Ressourcen: Raum- Lehrkräfte - Schauspieler)<br />
<strong>Skillslab</strong>-Konzept an der BFS für Krankenpflege<br />
und BFS für Krankenpflegehilfe <strong>in</strong> Vilsbiburg
Wie haben wir es vorbereitet?<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
E<strong>in</strong>zelne <strong>Skillslab</strong>-Tage als Ordner im PC angelegt<br />
Lehrende der Themen haben Stationen erarbeitet<br />
Powerpo<strong>in</strong>t-E<strong>in</strong>führung <strong>in</strong> den Tag durch Vorstellung der<br />
Tagesplanung erstellt<br />
Unterrichtsverlaufpläne gestaltet<br />
(Station/Material/Raum/Lehrer)<br />
Laufzettel erstellt/Aufgabenstellungen - Schülerversion<br />
Laufzettel Lehrerversion mit Lösungen<br />
Evaluationsbögen für Schüler erstellt<br />
Evaluationsgespräche/Zusammenfassungen der<br />
teilnehmenden Lehrkräfte<br />
Dies alles ist im PC und als Papierversion <strong>in</strong> Ordnern sortiert<br />
<strong>Skillslab</strong>-Konzept an der BFS für Krankenpflege<br />
und BFS für Krankenpflegehilfe <strong>in</strong> Vilsbiburg
Wie haben wir den Tag gestaltet?<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
vormittags Wiederholung und Erweiterung des (deklarativen<br />
und prozeduralen) Wissens - eher theoretisch, <strong>in</strong> sogenannten<br />
Lernstationen<br />
nachmittags Anwendung des Erlernten/Wiederholten – eher<br />
praktisch, <strong>in</strong> sogenannten Praxisstationen<br />
Verknüpfung der Inhalte <strong>in</strong> komplexen problemorientierten<br />
Simulationen (konditionales und reflektives Lernen)<br />
Debrief<strong>in</strong>g der e<strong>in</strong>zelnen Gruppen im Anschluss an die<br />
Simulation mit Videoanalyse<br />
Reflexion im Klassenverband<br />
Evaluation mit Fragebogen<br />
<strong>Skillslab</strong>-Konzept an der BFS für Krankenpflege<br />
und BFS für Krankenpflegehilfe <strong>in</strong> Vilsbiburg
Wie haben wir den Tag gestaltet?<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Aufteilung der Klasse <strong>in</strong> Dreiergruppen (Zufallswahl)<br />
Ausgewählte Themen aus den, im jeweiligen Block<br />
unterrichteten, Lernfeldern<br />
Mehrere Stationen (zum Teil doppelt oder mehrfach<br />
besetzbar) <strong>in</strong> (m<strong>in</strong>d.) drei Räumen<br />
Theoriefragen und Praxisaufgaben und Simulation<br />
Freie Zeite<strong>in</strong>teilung (feste Zeitvorgabe für Simulation)<br />
Laufzettel für Schüler, um Lösungen zu notieren<br />
Die Schüler übernehmen die Verantwortung für ihren<br />
Lernerfolg<br />
Wichtig; <strong>in</strong> der Mittagspause umziehen! Die praktischen<br />
Tätigkeiten werden <strong>in</strong> Dienstkleidung durchgeführt.<br />
<strong>Skillslab</strong>-Konzept an der BFS für Krankenpflege<br />
und BFS für Krankenpflegehilfe <strong>in</strong> Vilsbiburg
Zeitplanung am Nachmittag<br />
<br />
<br />
Simulationen f<strong>in</strong>den <strong>in</strong> zwei Demoräumen<br />
parallel statt. (jeweils 30 M<strong>in</strong>uten: 15 m<strong>in</strong> für die Simulation und 15 m<strong>in</strong> für<br />
das Debrief<strong>in</strong>g)<br />
Die Gruppen, die sich gerade nicht <strong>in</strong> der<br />
Simulation bef<strong>in</strong>den, bearbeiten selbstständig<br />
verschiedene Lernstationen im<br />
Klassenzimmer (Bearbeitungszeit pro Station<br />
je nach Klassengröße berechnet)<br />
<strong>Skillslab</strong>-Konzept an der BFS für Krankenpflege<br />
und BFS für Krankenpflegehilfe <strong>in</strong> Vilsbiburg
Was ist die Simulation?<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Die Simulation ist e<strong>in</strong> ergänzendes Element zum<br />
problemorientierten Lernen.<br />
Sie fördert Übernahme von Verantwortung für das<br />
eigene Handeln und erlaubt es, im geschützten<br />
Rahmen komplexe Pflegesituationen zu durchleben.<br />
Die Simulation dient dem Tra<strong>in</strong><strong>in</strong>g ohne jemanden<br />
zu gefährden.<br />
Dabei wird ermöglicht gesunde Fehlerkultur<br />
aufzubauen.<br />
Sie erlaubt konditionales, reflektives und<br />
identitätsförderndes Lernen (siehe Christa Olbrich)<br />
<strong>Skillslab</strong>-Konzept an der BFS für Krankenpflege<br />
und BFS für Krankenpflegehilfe <strong>in</strong> Vilsbiburg
Die Rolle der Lehrkraft <strong>in</strong> der<br />
Simulation?<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Überreicht den Schülern den schriftlichen<br />
Arbeitsauftrag<br />
Fungiert als Bereichspflegekraft<br />
Die Situation kann durch e<strong>in</strong> Codewort von Lehrern<br />
und Schülern unterbrochen werden – dann kann die<br />
Lehrkraft als Lehrkraft e<strong>in</strong>greifen und steht für<br />
Fragen zur Verfügung<br />
Anschließend übernimmt sie die Leitung des<br />
Videodebrief<strong>in</strong>gs; stellt gezielte Fragen.<br />
<strong>Skillslab</strong>-Konzept an der BFS für Krankenpflege<br />
und BFS für Krankenpflegehilfe <strong>in</strong> Vilsbiburg
Was könnte uns weiter helfen?<br />
<br />
Der Blick aus Lehrersicht auf ………<br />
……………. Theorie???<br />
<strong>Skillslab</strong>-Konzept an der BFS für Krankenpflege<br />
und BFS für Krankenpflegehilfe <strong>in</strong> Vilsbiburg
Prozess der Integration von <strong>Skillslab</strong><br />
(aus Zusammenfassung SESAM 2012 <strong>in</strong> Norwegen)<br />
1. Plan erstellen<br />
2. <strong>in</strong> Lehrplan <strong>in</strong>tegrieren<br />
3. Ressourcen (Personal/Material)<br />
4. Entwicklung der Lehrenden<br />
5. Zeitplan<br />
6. Evaluation<br />
<strong>Skillslab</strong>-Konzept an der BFS für Krankenpflege<br />
und BFS für Krankenpflegehilfe <strong>in</strong> Vilsbiburg
Wenn Simulationen <strong>in</strong> die Pflegeausbildung e<strong>in</strong>geführt werden<br />
sollen, muss der Fachbereich folgendes beachten<br />
(aus: Simulation <strong>in</strong> der pflegerischen Ausbildung/Von der Konzepterstellung zur Evaluation/Pamela R. Jeffries<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Mit Fähigkeiten und Wissen ausgerüstet se<strong>in</strong>, um qualitativ hochwertige<br />
Simulationen zu entwerfen<br />
Verständnis entwickeln, wie man kl<strong>in</strong>ische Simulationen implementiert, damit die<br />
Schüler den erwünschten Lernerfolg erreichen<br />
Mitwirkung bei der Verlagerung vom lehrerzentrierten zum schülerzentrierten<br />
Fokus, der <strong>in</strong>teraktiv und experimentell ist<br />
Die Zusicherung zur Schulung der Lehrkräfte des Fachbereichs, um Simulationen<br />
<strong>in</strong> der Lehr- und Lernumgebung e<strong>in</strong>zusetzen<br />
Förderung der E<strong>in</strong>führung von unterstützenden Partnerschaften und<br />
Arbeitsgeme<strong>in</strong>schaften, damit Lehrende „schlauer“ und effizienter arbeiten,<br />
<strong>in</strong>dem sie z.B. Fallbeispiele/Szenarien, Programme und Gestaltungselemente<br />
teilen<br />
Entwicklung e<strong>in</strong>es Evaluationsplanes, um Lernerfolge zu messen und<br />
sicherzustellen, dass die erwarteten Kompetenzen erlangt werden<br />
Initiierung e<strong>in</strong>es Forschungsplanes, damit diese Ausbildungstechnologie <strong>in</strong> e<strong>in</strong>er<br />
wissenschaftlichen Weise untersucht werden kann für die Wissenschaft der<br />
Pflegepädagogik<br />
<strong>Skillslab</strong>-Konzept an der BFS für Krankenpflege<br />
und BFS für Krankenpflegehilfe <strong>in</strong> Vilsbiburg
Lernebenen pflegerischen Handelns<br />
nach Christa Olbrich<br />
<br />
Regelgeleitetes<br />
Handeln<br />
<br />
<br />
deklaratives Lernen<br />
prozedurales Lernen<br />
<br />
<br />
<br />
situativ-beurteilendes<br />
Handeln<br />
reflektives Handeln<br />
aktiv-ethisches<br />
Handeln<br />
<br />
<br />
<br />
konditionales Lernen<br />
reflektives Lernen<br />
identitätsförderndes<br />
Lernen<br />
<strong>Skillslab</strong>-Konzept an der BFS für Krankenpflege<br />
und BFS für Krankenpflegehilfe <strong>in</strong> Vilsbiburg
Christa Olbrich:<br />
<br />
<br />
<br />
„ Es ist oft nicht zu verstehen, dass von e<strong>in</strong>er<br />
Krankenschwester nach dem Examen plötzlich verlangt wird,<br />
sie solle selbstständig entscheiden, wenn sie bis dah<strong>in</strong> drei<br />
Jahre lang nur mit deklarativem und prozeduralem Lernen<br />
und Wissen konfrontiert wurde.<br />
Wo wäre die Gelegenheit besser, konditionales und<br />
reflektierendes Üben e<strong>in</strong>zusetzen, als während des<br />
Lernprozesses selbst, nämlich <strong>in</strong> Ausbildung, Weiterbildung<br />
und der Hochschulbildung?<br />
Und wo besser könnte die Bildung von Urteilsvermögen<br />
entfaltet werden als <strong>in</strong> den Lernprozessen der<br />
Selbstevaluation?<br />
<strong>Skillslab</strong>-Konzept an der BFS für Krankenpflege<br />
und BFS für Krankenpflegehilfe <strong>in</strong> Vilsbiburg
Unsere Vision<br />
Lasst uns weitermachen!<br />
<strong>Skillslab</strong>-Konzept an der BFS für Krankenpflege<br />
und BFS für Krankenpflegehilfe <strong>in</strong> Vilsbiburg
Lasst uns weiter planen ……..<br />
<strong>Skillslab</strong>-Konzept an der BFS für Krankenpflege<br />
und BFS für Krankenpflegehilfe <strong>in</strong> Vilsbiburg
Quellen:<br />
Olbrich, Christa: Pflegekompetenz; Bern, 1999/2010; 2.<br />
Auflage 2010<br />
<br />
<br />
Jeffries, Pamela: Simulation <strong>in</strong> Nurs<strong>in</strong>g Education; From<br />
Conzeptualization to Evaluation; New York, 2007<br />
Angelika Kirsten: unveröffentlichte Mitschrift aus Kongress<br />
SESAM <strong>in</strong> Stavanger Norwegen; Kempten, Sommer 2012<br />
<strong>Skillslab</strong>-Konzept an der BFS für Krankenpflege<br />
und BFS für Krankenpflegehilfe <strong>in</strong> Vilsbiburg
Change language