Sportwissenschaft - Fachbereich Sportwissenschaft der UniversitÃ¤t ...

Bergische Universität Wuppertal 

Fachbereich G 

Sportwissenschaft 

Kommentiertes Verzeichnis 

der Lehrveranstaltungen 

im Sommersemester 2008 

Inhaltsverzeichnis 

1. Hinweise zur Studienplanung 

2. Minimalqualifikationen zu den sportartenbezogenen 

Methodikveranstaltungen 

3. Sprechzeiten im SS 2008 

4. Verzeichnis der Lehrveranstaltungen im Sommersemester 2008 

4.1. Sportwissenschaftlich-theoretischer Teil 

4.2. Unterrichtspraktischer Teil 

4.3. Sportmethodisch-praktischer Teil 

Hinweise zur Studienstruktur und zu den Fachpraktischen Prüfungen finden 

sich unter dem Link „Studieninformationen“ auf der Homepage der Sportwissenschaft.

Kommentiertes Verzeichnis der Lehrveranstaltungen im Sommersemester 2008 2 

1. Hinweise zur Studienplanung 

Veranstaltungen, die in der Regel nicht in jedem Semester angeboten werden: 

Veranstaltungen des methodisch-praktischen Studienanteils: 

Elementarmethodik Leichtathletik 

nur noch in diesem Sommersemester! 

Methodik Leichtathletik 

nur Sommersemester 

Methodik Fußball 


Methodik Judo 

nur Wintersemester 

Methodik Tischtennis 


Elementarmethodik Turnen 

nur noch in diesem Sommersemester! 

Elementarmethodik Gymnastik/Tanz 

nur noch im nächsten Wintersemester! 

Methodik Rückschlagspiele 


Kursangebote (jeweils gesonderte Anmeldung): 

Rudern 

Schneesport (Skilaufen, Snowboarden) 



Durch besondere Umstände (Forschungssemester, Krankheit eines Dozenten etc.) kann es 

vorkommen, dass weitere Veranstaltungen in einem Semester nicht stattfinden oder dass der 

Rhythmus sich kurzfristig verschiebt. 

2. Minimalqualifikationen der sportartbezogenen 

Methodikveranstaltungen 

Für die Teilnahme an den sportartspezifischen Methodik-Veranstaltungen werden die unten 

aufgeführten Minimalqualifikationen vorausgesetzt, die im Allgemeinen in der ersten Lehrveranstaltung 

in der ersten Veranstaltungswoche oder zu vorher angekündigten Terminen geprüft 

werden. 

Leichtathletik (Elementarmethodik) 

• 50 m Beschleunigungslauf 

• “Gerader Wurf” mit dem Wurfstab/Schlagball: Ausführung aus dem Angehen mit deutlicher 

Wurfauslage und Stemmphase sowie dynamischem Abwurf 

• “Hoch-Weit-Sprung” aus dem frontalen Anlauf in die Weitsprunggrube; Überspringen eines Hindernisses 

nach einbeinigem Absprung (Mindesthöhe 50 cm). Der Abstand des Hindernisses von 

der Absprungzone ist frei zu wählen. Der Landepunkt darf nicht näher als 1 m hinter dem ü- 

bersprungenen Hindernis sein. 

Leichtathletik (Methodik) 

Nachzuweisen sind folgende koordinative und konditionelle Mindestvoraussetzungen: 

• Weitsprung oder Hochsprung: weit: Männer: 4,75 m Frauen: 3,50 m 

hoch: Männer: 1,35 m Frauen: 1,10 m 

• 50 m-Sprint aus dem Hochstart: Männer: 7,1 sec. Frauen: 8,3 sec 

• Drehwurf mit dem Schleuderball aus mindestens ganzer Drehung 

• Schlagwurf mit Wurfball aus 3-Schritt-Anlauf 

Turnen (Elementarmethodik) 

• Grätsche über den Bock (1,20 - 1,40) 

• Sprung in den Stütz am Reck (brusthoch), Felgabzug in den Stand, Unterschwung 

• Aufschwingen in den Handstand, Abschwingen in den Stand, Rolle vorwärts, Rad


Turnen (Methodik) 

Boden 

• Aufschwingen in den Handstand, Abschwingen in den Stand, Anlauf und Rad 

• Flugrolle, Strecksprung mit 1/2 Drehung, Rolle rückwärts 

Barren 

• Sprung in den Stütz am Barren(stützhoch), mehrere Vor- und Rückschwünge, Kehre mit 1/2 

Drehung zum Barren in den Außenquerstand am Barren. 

Reck 

• Aufschwung aus beidbeinigem Stand, Umschwung, Sprung in den Stand, Unterschwung am 

Reck 

Balken 

• Sprung in den Stütz, Aufsteigen in den Stand, Schritte vorwärts, 1/2 Drehung, Schritte rückwärts, 

vorwärtslaufen, Niedersprung am Schwebebalken 

Sprung 

• Hocke über das Sprungpferd (quer) 

Gymnastik/Tanz (Elementarmethodik) 

• Federn, Hüpfen mit dem Seil 

• Werfen und Fangen des Gymnastikballs 

• Gehen im Zweier-, Dreier-Rhythmus 

Gymnastik/Tanz (Methodik) 

• Laufen, Federn, Hüpfen, Springen 

Rhythmen (Zweier-, Dreier-Rhythmen in Bewegung umsetzen) 

• Werfen, Fangen, Prellen des Gymnastikballs 

Schwimmen (Elementarmethodik) 

• 8 - 10 m Startsprunggleiten 

• 10 m Zieltauchen mit Heraufholen eines 5 kg-Ringes 

• Abtauchtechniken aus der freien Schwimmlage (kopfwärts und fußwärts) 

• Wedelübungen in der Rückenlage (kopfwärts und fußwärts) 

• 1 Wechselzugtechnik mit Erfüllung dieser Kriterien: flache Schwimmlage, vollständige Armzüge, 

Schaumberg über den Füßen (Beinarbeit) 

Schwimmen (Methodik) 

• Zwei der vier Wettkampftechniken im Schwimmen über eine Strecke von 25 m einschließlich der 

zugehörigen Startsprünge 

Rückschlagspiele 

Es werden grundlegende Fertigkeiten der Rückschlagspiele exemplarisch überprüft. Zum Bestehen 

der Minimalqualifikation müssen zwei der folgenden drei Übungen bestanden werden. 

• Mit dem Badmintonschläger: Partnerweise Überkopf-Clear – Distanz mind. 9 m; (Kriterien: Flugkurve, 

Schlagintensität, Schlagsicherheit 

• Mit dem Mini-Tennisschläger: Partnerweise Zuspiel im T-Feld mit Vor- und Rückhandschlägen; 

(Kriterien: Dosierungsfähigkeit, Präzision; Schlagsicherheit) 

• Mit dem Tischtennisschläger: Partnerweise Zuspiel: Vorhand- und Rückhandschläge mit Vorwärts- 

und Rückwärtsdrall sowie VH- und RH- Aufschläge. (Kriterien: Dosierungsfähigkeit, Präzision, 

Schlagsicherheit) 

Badminton 

• Hochspielen des Federballes mit Unterhandschlägen (Vor- und Rückhand ggf. im Wechsel); 

(Kriterien: Ballflughöhe, Schlagbewegung) 

• Partnerweise Überkopfclear - Distanz mind. 9 m; (Kriterien: Flugkurve, Schlagintensität) 

• Partnerweise Smash - Smashabwehr im Kontinuum; (Kriterien: Schlagintensität, Präzision, Bewegungsbereitschaft) 

• Spiel im Vorderfeld mit Vor- und Rückhandschlägen; (Kriterien: Dosierungsfähigkeit, Präzision)


Tischtennis 

• Kurzer Rh-Aufschlag diagonal 

• Rh-Schupfen diagonal (Kriterien: Schlagbewegung, Platzierung des Balles) 

• Langer Vh-Aufschlag diagonal; Vh-Konterball diagonal (Kriterien: Schlagbewegung, Flugkurve, 

Platzierung) 

• Vh-Topspin (Grobform) über ein erhöhtes Netz (Kriterien: Schlagbewegung, tangentiales Treffen 

des Balles) 

Volleyball 

• Oberes Zuspiel 

• Annahmebagger 

• Aufgabe (als Aufgabe von unten oder Tennisaufgabe) 

Basketball 

• Passen und Fangen in der Fortbewegung unter Beachtung des 2-er Kontaktes mit einem Partner 

• Korbleger aus dem Dribbling (starke Hand) ab der Mittellinie unter Berücksichtigung des 2-er 

Kontaktes 

• Korbwurf (als Distanzwurf) 

• Dribbling/Ballführung mit Hand-/Richtungswechseln (Slalomparcours) mit der Zielsetzung 

“Schützen des Balles gegen den Verteidiger” 

Handball 

• Ballführung/Ballkontrolle mit deutlichen Tempo-, Hand- und Richtungswechseln 

• Passen und Fangen in der Bewegung 

• Schlagwurf nach Ballannahme in der Bewegung 

Fußball 

• Ballführen – Torschuss 

• Annehmen/Stoppen eines eingeworfenen Balles und Pass zurück 

• Kopfball aus dem Stand 

Hockey 

• Passen und Stoppen/Annehmen des Balles aus der Bewegung 

• Ballführen mit abschließendem Torschuss 

• Indisches Dribbling 

Inliner-Fahren 

• Demonstration einer Bremstechnik 

• Kurvenfahren nach links und rechts (Slalom) 

• Rückwärtsfahren 

Skilauf (im Inliner Fahren) 

• Schwungvolles Durchfahren eines Slalomparcours (zügige Anfahrt mit Schlittschuhschritten, 

Hütchenabstand ca. 1m) 

• Demonstration einer Rechts- und einer Linkskurve im mittleren Radius aus dynamischer Anfahrt 

(Skates fortwährend parallel, Kurveneinleitung durch Kippen, Radius 8 – 10m) 

• Übersteigen einer Höhenmarkierung mit rechtem und linkem Bein im Wechsel (Höhe ca. 20 cm) 

Judo 

• Falltechniken: Rolle rechts mit Aufstehen, Rückwärts fallen, Seitwärts Fallen rechts und links 

• Wurftechnik: O-goshi rechts 

• Bodentechnik: Demonstration von Kesa-gatame 

Wassersport 

• Hier findet keine Minimalqualifikation statt.


3. Sprechzeiten im Sommersemester 2008 

Sprechzeiten der Büroangestellten: 

Name Tag Uhrzeit Raum Telefon E-Mail 

Mankel 

Sekretariat Betriebseinheit 

Sportwissenschaft 

Herbertz 

Sekretariat Allgemeiner 

Hochschulsport 

Löhrer 

Sekretariat Arbeitsbereich 

Sportpädagogik 

Schulz 

Sekretariat Arbeitsbereich 

Bewegungswissenschaft 

Mo., Mi., Do. 

Die. 

Fr. 

siehe Aushang / 

Internet 

Mo. – Do. 

(außer Die.) 

Mo. 

Di. 

Mi. 

Do. 

09 – 11 

14.30 – 16 

n. V. 

I 14.72 439- 

2009 

I 14.36 439- 

3229 

09 – 11 I 14.30 439- 

2417 

09 – 12.30 

13 – 16.30 

09 – 16.30 

09 – 12.30 

I 14.19 439- 

3226 

RMankel@uni-wuppertal.de 

sportwissenschaft@uniwupprttal.de 

unisport@uni-wuppertal.de 

loehrer@uni-wuppertal.de 

daschulz@uni-wuppertal.de 

Sprechzeiten der hauptamtlich Lehrenden: 

Name Tag Uhrzeit Raum Telefon E-Mail 

Balz Montag 13.30 – 14.45 I 14.28 439-3127 ebalz@uni-wuppertal.de 

Bindel Mittwoch 14.30 – 15.30 I.14.27 439-2031 bindel@uni-wuppertal.de 

Brodbeck Montag 13.00 – 14.00 I 14.21 439-3818 brodbeck@uni-wuppertal.de 

Derks Montag 09.30 – 10.30 I 14.21 439-3819 derks@uni-wuppertal.de 

Fahlenbock Montag 09.00 – 10.00 I 14.39 439-2008 fahbo@uni-wuppertal.de 

Freiwald Donnerstag 15.00 – 16.00 I 14.67 439-2094 freiwald@uni-wuppertal.de 

Frohn nach Vereinbahrung I 14.32 439-2010 frohn@uni-wuppertal.de 

Hübner Montag 15.00 – 16.00 I 14.13 439-2011 HHuebner@uni-wuppertal.de 

Kleine Dienstag 14.00 – 15.00 I 14.58 439-2007 tor@uni-wuppertal.de 

Stemper Freitag 10.00 – 11.00 I 14.18 439-3850 stemper@uni-wuppertal.de 

Wastl Montag 10.00 – 11.30 I 14.16 439-3817 wastl@uni-wuppertal.de 

Die nebenamtlich Lehrenden sind im Anschluss an ihre Lehrveranstaltungen bzw. nach Vereinbarung 

zu sprechen. 

Abweichungen von den vorgenannten Zeiten – insbesondere in der vorlesungsfreien Zeit - werden 

per Aushang bzw. im Internet bekannt gegeben.


4. Verzeichnis der Lehrveranstaltungen im Sommersemester 2008 

Allgemeine Hinweise: 

• Die Anmeldung zu den Lehrveranstaltungen und ggf. die Abnahme der Minimalqualifikation 

erfolgt in der Regel in der ersten Veranstaltung. Ausnahmen finden sich in den 

Kommentaren. 

• Es ist vorgesehen, dass ab SS 2008 für die Anmeldung zu den Lehrveranstaltungen 

von jedem TN die Studienübersichten über die bisher absolvierten Lehrveranstaltungen 

der Sportwissenschaft vorgelegt werden müssen. Weitere Einzelheiten sind den 

Aushängen zu entnehmen. 

• Die Teilnehmerzahl ist in den methodisch-praktischen Lehrveranstaltungen sowie den 

Seminaren in der Regel begrenzt. 

• Die Angaben und Farben zu den Teilgebieten und den Qualifikationsmöglichkeiten folgen 

der nachstehenden Systematik: 

alte LPO (von 1997/98) neue LPO (von 2003) 

BA-POalt (von 2004) BA-POneu (von 2007) 

Veranstaltungstypen: V = Vorlesung, S = Seminar, Ü = Übung, P = Praktikum 

4. 1. Sportwissenschaftlich-theoretischer Studienanteil 

Grundstudium: 

Einführung in die Sportwissenschaft 

S Di 14-16 I.14.75 Stemper 

Pflichtveranstaltung für alle Studiengänge der schulformbezogenen Lehrämter; BA 

Teilgebiete: 

Modul 1; Modul I (BAalt); Modul I (BAneu) 

Voraussetzung: 

keine 

Qualifikationsmöglichkeit: TN in Modul 1 (neue LPO); 

TN in Modul I (BAalt und BAneu) 

Ziele und Inhalte: Die Veranstaltung wendet sich an Studierende am Anfang ihres Studiums 

und soll den Perspektivwechsel vom "Akteur zum Arrangeur" einleiten. Sie soll dazu beitragen, 

• zentrale Ziele, Inhalte und Methoden des sportwissenschaftlichen Studiums zu verstehen 

und deren Relevanz für spätere Berufsfelder einzuschätzen; 

• über das Phänomen Sport, über Sport als Berufsfeld, über Sport in der Schule zu reflektieren 

und Einblick in die anthropologische, pädagogische und gesellschaftliche Bedeutung zu 

nehmen; 

• den "Sinn" von Sport und Sport in der Schule zu hinterfragen; 

• Handlungskompetenz im (sport-)wissenschaftlichen Arbeiten zu gewinnen; 

Regeln für ein effektives Studium zu reflektieren bzw. zu erproben. 

Literatur zum Einstieg: 

Heim, R. & Kuhlmann, D. (Hrsg.) (1995). Sportwissenschaft studieren. Wiesbaden: Limpert 

Einführung in Forschungsmethoden 

V Do 10-12 HS 31 Freiwald 


Teilgebiete: 



keine




Die Veranstaltung leistet eine Einführung in die angewandte Forschung. Ausgehend von der 

Erklärung grundlegender Begrifflichkeiten werden qualitative und quantitative Forschungsstrategien 

sowie beschreibende und schließende Statistik vorgestellt. Weiterhin werden Hinweise 

zur Erstellung von Haus- und Abschlussarbeiten im Rahmen des Studiums gegeben. Zur 

Vor- und Nachbereitung der Vorlesung wird auf der Internet-Präsenz des Arbeitsbereiches Bewegungswissenschaft 

ein Downloadbereich mit Arbeitsmaterialien eingerichtet. Die ersten acht 

Kapitel des Buches von Bös et al. (2000) sind verpflichtend zu lesen; während der Veranstaltung 

werden weitere Literaturhinweise gegeben. 

Literatur: 

Bortz, J. & Döring, N. (2003). Forschungsmethoden und Evaluation (3., überarbeitete Auflage). Berlin: 

Springer. 

Bös, K. Hänsel, F., & Schott, N. (2000). Empirische Untersuchungen in der Sportwissenschaft. Hamburg: 

Czwalina. 

Ebel, H. F. & Bliefert, C. (1998). Schreiben und Publizieren in den Naturwissenschaften (4., völlig neubearbeitete 

Auflage). Weinheim: VCH. 

Heinemann, K. (1998). Einführung in Methoden und Techniken empirischer Forschung im Sport (Vol.15). 

Schorndorf: Hofmann. 

Mayring, P. (2003). Qualitative Inhaltsanalyse (8. Auflage ed.). Weinheim: Beltz. 

Willimczik, K. (1999). Statistik im Sport (4. überarbeitete Auflage). Hamburg. 

Wydra, G. (2003). Wissenschaftliches Arbeiten im Sportstudium. Aachen: Meyer & Meyer 

Einführung in die Vermittlungspraxis des Sports 

S/Ü Gruppe A Mo 12-14 

Uni-Halle II + III 

Kleine/Wastl 

S/Ü Gruppe B Mo 14-16 


Kleine/Wastl 


Teilgebiete: 



keine 



In der Veranstaltung geht es um eine Einführung in die vielfältigen Facetten sportbezogener 

Vermittlung. In der Kombination aus theoretischer Darstellung und exemplarischer praktischer 

Anwendung soll der Blick auf die Anforderungen und Aufgaben sowohl des Lehrers im Schulsport 

als auch des „Sportexperten“ im freien Beruf geschärft werden. In der exemplarischen 

Beleuchtung ausgewählter Facetten sportbezogener Vermittlungsprozesse geht es neben der 

allgemeinen Behandlung der Vermittlungsthematik vor allem auch um typische Probleme, 

Handlungsweisen und Bedingungen, die in Vermittlungsprozessen immer wieder auftreten. Ziel 

ist letztlich, den Studierenden eine Hilfe zu geben für den bevorstehenden Rollenwechsel vom 

Akteur zum Arrangeur, indem sie mit typischen Anforderungen ihres späteren Berufs konfrontiert 

werden. 

Literatur: 

Balz, E. & Neumann, P. (Hrsg.) (1999). Wie pädagogisch soll der Schulsport sein? Schorndorf: Hofmann. 

Bielefelder Sportpädagogen (2003). Methoden im Sportunterricht (4. Aufl.). Schorndorf: Hofmann. 

Bräutigam, M. (2003). Sportdidaktik. Ein Lehrbuch in 12 Lektionen. Aachen: Meyer & Meyer. 

Prohl, R. (1999). Grundriss der Sportpädagogik Wiebelsheim: Limpert 

Wolters, P. et al. (Hrsg.), Didaktik des Schulsports. Schorndorf: Hofmann 

Ziep, K.-D. (1995). Erwachsenengerechtes unterrichten: Lehrmethoden in der Aus- und Weiterbildung. 

Gäufelden: Ziep 

Orientierungspraktikum 

P Di 16 – 19 K.01.20 Fahlenbock/Hübner 

Folgende Termine sind für alle Teilnehmer verpflichtend: 

Einstiegsveranstaltung: 15.04.2008


Begleitsitzungen: 20.05. und 17.06.2008; 

Abschlussbesprechung: 08.07. 2008. 

Weitere Termine erfolgen nach Rücksprache. 

Pflichtveranstaltung für den Bachelorstudiengang (alt und neu) 

Teilgebiet: 

Modul I (BAalt); Modul I (BAneu) 


keine 

Qualifikationsmöglichkeit: TN in Modul I (BAalt und BAneu) 

Das Orientierungspraktikum im Rahmen des Grundstudiums soll dazu beitragen, dass die Studierenden 

frühzeitig im Studium den notwendigen Perspektivenwechsel mit Blick auf potentielle 

künftige Berufs- und Arbeitsfelder handlungsnah vollziehen können. Mögliche Perspektivenwechsel 

können in den folgenden Bereichen angegangen werden: 

• in der Schule (vom Schüler zum Lehrer), 

• in Rahmen einer Sportverwaltung (vom Nutzer kommunaler Sportstätten zum Anbieter), 

• bei einem Gesundheitsanbieter (vom Patienten zum Gesundheitstrainer), 

• im Sportverein (vom sporttreibenden Mitglied zum Sportarrangeur und Jugendsozialarbeiter), 

• bei einem kommerziellen Sportanbieter (unternehmensorientierte Sportangebote für Zielgruppen) 

etc. 

In der Lehrveranstaltung wird das verpflichtende einwöchige Orientierungspraktikum vorbereitet, 

begleitet und ausgewertet. Dazu gehören insbesondere die Besprechung und Vermittlung 

von Praktikantenstellen, die Klärung der Rahmenvorgaben und Zielsetzungen des Praktikums 

sowie Absprachen zur Erstellung des verpflichtend anzufertigenden Praktikumsberichts. 

Grundlagen der Sportpädagogik 

V/S Di 14 – 16 HS 28 Balz 

Pflichtveranstaltung für alle Lehramtsstudiengänge; BA 

Teilgebiete: 

C 1; Modul 3; Modul II (BAalt); Modul II (BAneu) 


keine 

Qualifikationsmöglichkeit: LN (alte LPO); 

TN und LN in Modul 3 (neue LPO); 

TN in Modul II (BAalt und BAneu) 

Die Veranstaltung soll in Grundlagen sportpädagogischen Denkens und Argumentierens einführen. 

Insbesondere geht es um das Selbstverständnis, die Entscheidungsgrundlagen und 

perspektivischen Handlungsorientierungen der Teildisziplin „Sportpädagogik“. Als Anwendungsbereich 

steht der Schulsport im Mittelpunkt. Im Rahmen der Vorlesung ist auch vorgesehen, 

Fragen und Beispiele sowie weiterführende Literatur aufzugreifen. 

Literatur: 

Balz, E./Kuhlmann, D. (2003). Sportpädagogik. Ein Lehrbuch in 14 Lektionen. Aachen: Meyer & Meyer. 

Grundlagen der Bewegungs- und Trainingswissenschaft 

V Mo 16 – 18 HS 28 Freiwald 


Teilgebiete: 

B1, B2, B3; Modul 2; Modul IV (BAalt); Modul IV (BAneu) 


keine 



TN in Modul VI (BAalt und BAneu) 

Die Bewegungswissenschaft (Bewegungslehre) ist ein zentraler Bereich der Sportwissenschaft. 

Er ist gleichermaßen grundlagen- und anwendungsorientiert. Ihr Gegenstandsbereich betrifft 

die Außen- und Innensicht von Bewegungen. Bewegungen können dabei als sportliche Bewegungen, 

alltägliche Bewegungen und instrumentalisierte Bewegungen beschrieben und analysiert 

werden. Die Beschreibung und Analyse von Bewegungen bezieht sich auf die beobacht-


baren Produkte (Bewegung, Haltung), deren Messung (u. a Biomechanik) und auf die körperinternen 

Prozesse 

(Motorik im engeren Sinne, Emotionen, Motive, Sensorik, Kognitionen, Entwicklung). In der 

Veranstaltung werden beschreibende und analytische Zugangsweisen vorgestellt. Insbesondere 

werden folgende Themen bearbeitet: 

• Grundlagen der Neurophysiologie 

• Grundlagen der Muskelphysiologie 

• Grundlagen der Biomechanik 

• Grundlagen der Motorik 

• Grundlagen der motorischen Entwicklung 

• Grundlagen des motorischen Lernens 

• Grundlagen der Trainingswissenschaft und -lehre 

Zur Vor- und Nachbereitung der Vorlesung wird auf der Internet-Präsenz des Arbeitsbereiches 

Bewegungswissenschaft ein Downloadbereich mit Arbeitsmaterialien eingerichtet. Während der 

Veranstaltung werden weitere Literaturhinweise gegeben. 

Literatur: 

Baur, J., Bös, K. & Singer, R. (Eds.). (1994). Motorische Entwicklung. Schorndorf: Hofmann. 

de Marées, H. (2002). Sportphysiologie (9., vollständig überarb. Auflage). Köln: Sport und Buch Strauß. 

Freiwald, J., Baumgart, C., & Konrad, P. (2007). Einführung in die Elektromyographie. Sport - Prävention 

- Rehabilitation. Balingen: Spitta. 

Haywood, K. M. & Getchell, N. (2001). Life Span Motor Development (3. ed.). Champaign: Human 

Kinetics. 

Hohmann, A., Lames, M., & Letzelter, M. (2003). Einführung in die Trainingswissenschaft (3 ed.). Wiebelsheim: 

Limpert. 

Magill, R. A. (2004). Motor Learning and Control (7 ed.). Boston: Mc Graw Hill. 

Mechling, H. & Munzert, J. (2003). Handbuch Bewegungswissenschaft - Bewegungslehre (Vol. 141). 

Schorndorf: Hofmann. 

Olivier, N. & Rockmann, U. (2003). Grundlagen der Bewegungswissenschaft und -lehre (Vol. 1). Schorndorf: 

Sozialwissenschaftliche Grundlagen des Sports 

V/S Gruppe A Mo 10 – 12 

I.14.75 

Hübner 

V/S Gruppe B Mo 12 – 14 

I.14.75 

Hübner 


Teilgebiete: 

C 3; Modul 3; Modul III (BAalt); Modul III (BAneu) 


keine 



TN in Modul III (BAalt und BAneu) 

Ziel des Proseminars ist es, eine grundlegende Einsicht in sozialwissenschaftliche Aspekte des 

Sports zu bieten. Anhand eines ausgesuchten Fallbeispiels wird in einem ersten Schritt die 

prinzipielle Einbindung sportlichen Handelns in gesellschaftliche Zusammenhänge thematisiert. 

In einem zweiten Seminarabschnitt stehen die Entwicklung des modernen Sports, das Kennen 

lernen sozialwissenschaftlicher Methoden und ein Blick in die Sportsoziologie im Vordergrund. 

Anschließend gilt es für die Seminarteilnehmer, das Verhältnis von Sport - Gesellschaft anhand 

ausgesuchter Themen zu untersuchen (Einzel- bzw. Kleingruppenarbeit). 

In der ersten Sitzung wird eine Literaturliste verteilt, die grundlegende Titel und spezielle Einstiegsliteratur 

für die o. a. Themen enthält. 


Deitersen-Wieber, A. (1994). Einführungs- und Lehrbücher zur Sportsoziologie. Münster: Lit. 

Heinemann, K. (1998 4 ). Einführung in die Soziologie des Sports. Schorndorf: Hofmann. 

Voigt, D. (1992). Sportsoziologie - Soziologie des Sports. Frf./M. 

Korte, H. / Schäfers, B. (Hg.). Einführungskurs Soziologie (Bde. I-IV). Opladen (1992; 

1993a,b;1995): Leske + Buderich. 

Korte, H. (2001). Soziologie im Nebenfach. Eine Einführung , Konstanz (UVK) 

Weiß, O. (1999). Einführung in die Sportsoziologie. Wien: WUV (UTB 2090).


Grundlagen der Methodik von Sportunterricht und Training 

V/S Mi 10 – 11 HS 13 Kleine 

Pflichtveranstaltung für alle Lehramtsstudiengänge; BA PO (alt). 

Für BA-Studierende ab WS 2007/2008 ist diese Veranstaltung keine Pflicht mehr! 

Teilgebiete: 

B 2; D 1; Modul 3; Modul II (BAalt) 


keine 

Qualifikationsmöglichkeit: LN (alte LPO); Studierende der StO ´97 (2 SWS) müssen eine Zusatzaufgabe 

für den TN (nach Vereinbarung) erfüllen 


TN in Modul II (BAalt) 

Bitte beachten: 

diese Veranstaltung wird nur noch in diesem Semester angeboten! 

Die Veranstaltung wendet sich an Studierende im Grundstudium und hat zwei Schwerpunkte: 

Vor allem werden ausgehend von allgemein-pädagogischen und -didaktischen Überlegungen 

Grundlagen für die „unterrichtsmethodische Handlungskompetenz“ (vgl. Meyer, 1996, S. 21) im 

Sport erworben. Außerdem bilden die Grundlagen der Trainingswissenschaft und Trainingslehre 

sowie Chancen und Probleme eines Trainings im Schulsport den zweiten Baustein der Veranstaltung. 


Bielefelder Sportpädagogen (Hrsg.) (2003). Methoden im Sportunterricht. Ein Lehrbuch in 14 Lektionen. 

(Beiträge zur Lehre und Forschung im Sport, 96, 4. Aufl.) Schorndorf: Hofmann. 

Hohmann, A., Lames, M. & Letzelter, M. (2003). Einführung in die Trainingswissenschaft (3. Aufl.). Wiebelsheim: 

Limpert. 

Martin, D. et al. (1999). Handbuch Kinder- und Jugendtraining (Beiträge zur Lehre und Forschung im 

Sport, 125). Schorndorf: Hofmann. 

Meyer, H. (1997). Unterrichtsmethoden. Praxisband (2. Aufl.). Frankfurt am Main: Cornelsen. 

Grundlagen der Sportmedizin 

V Do 14 – 16 HS 26 Zimmer 


Wahlpflichtveranstaltung für Pe 

Teilgebiete: 

B 1; Modul 2; Modul IV (BAalt); Modul IV (BAneu) 


keine 



TN in Modul IV(BAalt und BAneu) 

Die Veranstaltung soll anatomische, physiologische und traumatologische Grundlagen zu den 

Teilgebieten “Leistungsphysiologie" und "Prävention und Rehabilitation in Training und Schulsport" 

u. a. „Funktionelle Anatomie des menschlichen Bewegungsapparates“ vermitteln. Hierzu 

werden Aufbau und Leistung des Bewegungsapparates, Lungenfunktion und Atmung, Herz- 

Kreislaufsystem sowie ZNS, Sinnes- und Hormonsystem behandelt. Ziel dieser Veranstaltung 

ist es, sportmedizinische Grundkenntnisse zu vermitteln, die auf das Anwendungsfeld des 

Sportunterrichts übertragbar sind. 


Faller, A. (2004). Der Körper des Menschen. Stuttgart: Thieme. 

Schwegler, J.S. (1998). Der Mensch - Anatomie und Physiologie. Stuttgart: Thieme. 

Zimmer, K., Wehmeyer, K./De Marees, H. (1986). Unfallverhütung und Verletzungen im Sportunterricht. 

Stuttgart: Diesterweg. 

Petersen, L., Renström, P. (2002). Verletzungen im Sport. Stuttgart: Deutscher Ärzteverlag. 

Internetadressen werden in der Veranstaltung bekannt gegeben.


Hauptstudium: 

Innovationsmanagement und Gesundheitsprojekte im Sport 

S Do 16 – 18 HS 26 Zimmer 

Wahlpflichtveranstaltung für alle Studiengänge 

Teilgebiete: 

B 1; Modul 7; Modul IV (BAalt); Modul IV (BAneu) 


Vorlesung „Grundlagen der Sportmedizin“ 

Qualifikationsmöglichkeit: LN oder QSN (alte LPO); 

TN und LN in Modul 7 - Sportmedizin (neue LPO); 

TN in Modul IV(BAalt und BAneu) 

Neben der Familie, dem Kindergarten und Jugendfreizeitbereich stellt die Schule als Lebensund 

Lernraum ein zentrales Interventionsfeld für präventive Maßnahmen dar. In diesem Seminar 

werden Themen der Gesundheitserziehung wie Ernährung und Gesundheit, Lärm und Gesundheit, 

Arzneimittel, Rauchen, Alkohol, Sexualerziehung und Aids, Hygiene und Zahngesundheit, 

Sport- und Bewegungserziehung, Erste-Hilfe als Projektthemen für Sport und fächerübergreifenden 

Unterricht als Konzepte modellartig erprobt und vorbereitet und deren Realisierung 

besprochen. 

Literatur: 

Schriften der Bundeszentrale für gesundheitliche Aufklärung (BZgA), 

Projektmodelle verschiedener Schulformen im Internet. 

Schulsport unterwegs 

S Do 10.30 – 12 I.14.75 Balz 


Teilgebiete: 

D 1, D 2; Modul 7, 8; Modul VIII (BAalt); Modul VIII (BAneu) 


Vorlesung „Grundlagen der Sportpädagogik“ 


TN und LN in Modul 7, 8 – Sportpädagogik/-didaktik (neue LPO); 

TN in Modul VIII (BAalt und BAneu) 

Diese Veranstaltung soll Studierende befähigen, sportorientierte Schulfahrten zu realisieren. Im 

Seminar (2SWS) werden dafür didaktische Grundlagen des außerunterrichtlichen Schulsports, 

der Schullandheimpädagogik und der sportlichen Ausgestaltung erarbeitet. Darüber hinaus 

besteht die Möglichkeit, durch Teilnahme an einer Blockveranstaltung („Wandertag“ evtl. in der 

Pfingstwoche) und durch Begleitung einer Klassenfahrt im August/September (incl. Bericht) auf 

ein Projekt (4SWS) zu erweitern. 

Literatur: 

Literatur wird in der Veranstaltung bekannt gegeben. 

Ausgewählte Themen der Sportpädagogik 

S Do 12.30 – 14 I.14.75 Balz 


Teilgebiete: 

C 1, D 1; Modul 7; Modul II (BAalt); Modul II (BAneu) 




TN und LN in Modul 7 – Sportpädagogik/-didaktik (neue LPO); 


Von Prüfungskandidaten/Kandidatinnen, die beim Veranstalter eine Examensarbeit schreiben 

wollen, wird erwartet, dass sie diese Veranstaltung besucht haben. 

Die Veranstaltung gibt einen Überblick über das Lehrgebiet der Sportpädagogik und soll Studierende 

unterstützen, das Erste Staatsexamen im Fach Sport erfolgreich abzuschließen. Aus-


gewählte Themen (z. B. sportdidaktische Entwicklung, Gesundheitsförderung, Trendsport, Methoden, 

Lehrplan) werden mit Hilfe von Plenumsdiskussionen, Gruppenarbeit, Probeklausuren 

und Prüfungsgesprächen bearbeitet. 

Literatur: 

Literatur wird in der Veranstaltung bekannt gegeben. 

Jugend, Freizeit, Sport – außerschulische Lernorte 

S Mi 10 – 11.30 I.14.75 Bindel 


Teilgebiete: 

C 1, C 3; Modul 7; Modul II (BAalt); Modul II (BAneu) 



Vorlesung „Sozialwissenschaftliche Grundlagen des Sports“ 


TN und LN in Modul 7 – Sportpädagogik/-didaktik (neue LPO); 


Sport spielt in der Freizeitgestaltung vieler Jugendlicher eine große Rolle. Neben dem Vereinssport 

fallen vor allem die zahlreichen Formen informeller Sportengagements auf. Ausgehend 

von einer Theorie non-formeller und informeller Lernprozesse soll im Seminar analysiert werden, 

welche Lerngelegenheiten sich für Aktive in den verschiedenen außerschulischen sportiven 

Kontexten ergeben. Auch Medien und von diesen ausgehende Botschaften werden als 

Lernfelder verstanden und untersucht. 

Literatur: 

Balz, E. & Kuhlmann, D. (Hrsg.) (2004). Sportengagements von Kindern und Jugendlichen. Grundlagen 

und Möglichkeiten informellen Sporttreibens. Aachen: Meyer & Meyer. 

Dieckert, J. & Wopp, C. (Hrsg.) (2002). Handbuch Freizeitsport. Schorndorf: Hofmann. 

Hurrelmann, K. (2004). Lebensphase Jugend. Weinheim und München: Juventa. 

Schmidt, W., Hartmann-Tews, I. & Brettschneider, W.-D. (Hrsg.) (2003). Erster Deutscher Kinder- und 

Jugendsportbericht. Schorndorf: Hofmann. 

Wetzstein, T., Erbeldinger, P. I., Hilgers, J. & Eckert, R. (2005). Jugendliche Cliquen. Zur Bedeutung der 

Cliquen und ihrer Herkunfts- und Freizeitwelten. Wiesbaden: VS Verlag. 

Krafttraining im Leistungssport 

S Do 16 – 18 I.14.75/ Labor Freiwald 


Teilgebiete: 

B1, B2, B3; Modul 7; Modul IV (BAalt); Modul IV (BAneu) 


Vorlesung „Grundlagen der Bewegungs- u. Trainingswissenschaft“ 


TN und LN in Modul 7 – Bewegungs-/Trainingswiss. (neue LPO); 

TN in Modul IV (BAalt und BAneu) 

In der Veranstaltung werden die Grundlagen des leistungsorientierten Krafttrainings erarbeitet. 

Die Bereitschaft zur Anfertigung eines Referates wird vorausgesetzt. 

• Einordnung des Krafttrainings (Alltag, Sport) 

• Biomechanik (Muskulatur, Hebelverhältnisse, Geräte) 

• Physiologie (Muskulatur, Nervensystem; Hormonsystem) 

• Struktur der Kraftfähigkeiten (Phänomenorientierter und dimensionsanalytischer Ansatz) 

• Belastungsnormative (Belastungsintensität, -dauer, - umfang, -dichte und -frequenz) 

• Kraftdiagnostik (Fragebögen; Maximalkraft, Kraftausdauer, Sprungkraft, Rumpfkraft, u.a.; 

subjektive vs. objektive Verfahren) 

• Krafttraining (Struktur; Methoden; Periodisierung; Hilfsmittel; Übungen) 

Gefahren des Krafttrainings (Trainingsaufbau; orthopädische und internistische Aspekte; Kinder- 

und Jugendliche)


Literatur: 

Baechle, T. R., & Earle, R. W. (Eds.). (2000). Essentials of strength training and conditioning - National 

Strength and Conditioning Association (2 ed.). Champaign: Human Kinetics. 

Boeckh-Behrens, W.-U., & Buskies, W. (2000). Fitness-Krafttraining. Hamburg: rororo. 

Dvir, Z. (2004). Isokinetics (2. ed.). Edinburgh: Churchill Livingstone. 

Freiwald, J., & Greiwing, A. (2008). Optimales Krafttraining. Sport - Prävention - Rehabilitation. Balingen: 

Spitta. 

Fleck, S. J., & Kraemer, W. J. (2004). Designing resistance training programs (3 ed.). Champaign: Human 

Kinetics. 

Kraemer, W. J., & Fleck, S. J. (2005). Strength Training for Young Athletes (2 ed.). Champaign: Human 

Kinetics. 

Komi, P. V. (Ed.). (2003). Strength and Power in Sport (2 ed. Vol. 3). Oxford: Blackwell Science. 

Stone, M. H., Stone, M., & Sands, W. A. (2007). Principles and Practice of Resistance Training. Champaign: 

Human Kinetics. 

Zatsiorsky, V. M., & Kraemer, W. J. (2006). Science and Practice of Strength Training (2 ed.). Champaign: 

Human Kinetics. 

Funktionsdiagnostik und Theorie bei orthopädisch- traumatologischen Schädigungen 

S Mo 14 – 16 I.14.75/ Labor Freiwald 


Teilgebiete: 

B 1, B 2, B3; Modul 7; Modul IV (BAalt); Modul IV (BAneu) 



Vorlesung „Einführung in die Forschungsmethoden“ 




In der Veranstaltung werden Verfahren zur Funktionsdiagnostik bei orthopädisch-traumatologischen 

Schädigungen vorgestellt. Im Mittelpunkt stehen isolierte und kombinierte mit elektromyographischen 

und isokinetischen Messverfahren sowie von Kraftmessverfahren im Rahmen 

der Gleichgewichts-, Gang- und Sprunganalytik. Mittels theoretischer Grundlagen werden die 

Ergebnisse eingeordnet. Die Bereitschaft zur Anfertigung eines Referates wird vorausgesetzt. 

• Biomechanische Grundlagen der Messverfahren (Elektromyographie; Isokinetik; Kraftmessungen; 

Druckmessungen) 

• Testtheoretische Grundlagen der Messverfahren (Haupt- und Nebengütekriterien) 

• Vorstellung funktionsdiagnostischer Verfahren (Elektromyographische Messungen; Isokinetische 

Drehmomentmessungen; Kraftmessungen [Gleichgewichts- und Ganganalyse; 

Sprunganalyse]; Druckmessungen 

• Vorstellen der physiologischen Grundlagen (Sensomotorik) 

• Messungen des Gleichgewichts, des Gangs und von Sprüngen sowie von Drehmomenten 

bei Gesunden und Verletzten 

Interpretation der Messergebnisse (Prognostik; Trainings- und Therapieplanung) 

Literatur: 

Dvir, Z. (2004). Isokinetics (2. ed.). Edinburgh: Churchill Livingstone. 

Freiwald, J., Baumgart, C., & Konrad, P. (2007). Einführung in die Elektromyographie. Sport - Prävention 

- Rehabilitation. Balingen: Spitta. 

Lephart, S. M., & Fu, F. H. (Eds.). (2000). Proprioception and Neuromuscular Control in Joint Stability. 

Champaign: Human Kinetics. 

Während der Veranstaltung werden weitere Literaturhinweise gegeben. 

Bewegungsmangel und motorische Leistungsfähigkeit im Kindes- und Jugendalter 

(vorzugsweise für Examenskandidaten) 

S Fr 12 – 14 K.01.20 / I.14.75 Stemper 

Vorbesprechung: Dienstag, 08.04.2008, 14.00 Uhr 

Beginn: Freitag 18.04.2008 

Wahlpflichtveranstaltung für alle Studiengänge


Teilgebiete: 


B 2, B 3; Modul 7; Modul IV (BAalt); Modul IV (BAneu) 


Vorlesung „Einführung in die Forschungsmethodik“ 




Physische Leistungsdefizite nehmen wie auch Übergewicht und Adipositas weltweit zu (Tomkinson 

& Olds, 2007). Mittlerweile sind in Deutschland ca.15% der Kinder zu dick, davon 6,7% 

adipös. Aktuellen Daten aus Düsseldorf (Stemper et al., 2007) zufolge wiesen in den Jahren 

2003-2007 sogar ca. 18-19% der Grundschulkinder Übergewicht auf, ca. 11% deutliche motorische 

Defizite, jeweils im Vergleich zu deutschen Referenzwerten. Die Ursachen für diese 

(Fehl-)Entwicklung sind vielschichtig. Vor allem Bewegungsmangel, Fehlernährung, sozioökonomischer 

Status, familiärer Lebensstil und psychosoziale Verhaltensweisen sind neben genetischen 

Vorbelastungen entscheidende Faktoren. Die Komplexität dieses Phänomens legt nahe, 

dass die verschiedenen Disziplinen der Vorbeugung und Therapie eng zusammenarbeiten. 

In diesem Seminar wird aus der Sicht der verschiedenen Fachgebiete (Medizin, Pädiatrie, Ernährungslehre, 

Sportwissenschaft, Sportmedizin und Psychologie) über die Ursachen und Folgen 

von Übergewicht und Bewegungsmangel und über präventive Maßnahmen in der Familie, 

im Kindergarten, in der Schule und in Settings reflektiert. Begleitend zum Seminar sollen motorische 

Tests mit Grundschulkindern im Rahmen der Bewegungsmodelle in Düsseldorf, Hilden 

und Dormagen durchgeführt werden. 

Literatur: 

Graf, Ch., Dordel, S. & Reinehr, Th. (2006). Bewegungsmangel und Fehlernährung bei Kindern und Jugendlichen. 

Köln: Deutscher Ärzte Verlag. 

Stemper, Th. (2007). Kommunale Bewegungs-, Sport- und Talentförderung: Die Modelle in Düsseldorf 

und Hilden (AK 1.8 beim DVS-Kongress 2007). In J. Backhaus, F. Borkenhagen & J. Funke-Wieneke 

(Hrsg.) SportStadtKultur. 

18. Sportwissenschaftlicher Hochschultag. Abstracts (S. 73-79). Hamburg: Czwalina. 

Tomkinson, G.R. & Olds, T.S. (2007). Pediatric Fitness. Secular Trends and Geographic Variability. Medicine 

and Sport Science. Vol. 50. Basel: Karger. 

Weitere Literatur in der 1. Seminarsitzung 

Sport und Freizeit 

S Do 14 – 16 I.14.75 Hübner 


Teilgebiete: 

C3; Modul 7; Modul III (BAalt); Modul III (BAneu) 




TN und LN in Modul 7 – Sportsoziologie (neue LPO); 


Immer mehr Bürger verbringen einen Teil ihrer erwerbsarbeitsfreien Zeit mit sportlichen Aktivitäten, 

die unter verschiedenen Oberbegriffen, insbesondere unter der Sammelbezeichnung 

„Freizeitsport“ (Dieckert/Wopp) zusammengefasst werden. Im ersten Teil des Seminars wird 

eine gemeinsame Verständnisbasis durch die Bearbeitung zentraler Texte angestrebt. Dabei 

gilt es, 

• das vorhandene Alltagswissen zur Entwicklung der Erwerbsarbeit und der erwerbsarbeitsfreien 

Zeit in den modernen westlichen Industriegesellschaften zu vertiefen, 

• Einblick in relevante Arbeiten zu einer Soziologie der Freizeit zu nehmen und 

• zentrale Diskussionsbeiträge zur Entwicklung des (Freizeit-)Sports in den vergangenen 50 

Jahren zur Kenntnis zu nehmen. 

Im zweiten Teil des Seminars stehen aktuelle Themen bzw. die Durchführung kleiner Fallstudien 

im Vordergrund. Vorgesehen sind u. a. Studien aus folgenden Bereichen: Kommunale und 

regionale Freizeitplanung; kommerzielle und kommunale Freizeitgroßeinrichtungen in Nordrhein-Westfalen; 

Freizeitwirtschaft – eine Sparte mit großen Perspektiven; Sport im Rahmen 

des Tourismus; Freizeitverhalten von Kindern und Jugendlichen; Bewegungsräume und (Sport- 

/Spiel-)Geräte für den Freizeitsport.


In der ersten Sitzung wird eine Literaturliste verteilt, die grundlegende Titel und spezielle Einstiegsliteratur 

für die o. a. Themen enthält. 

Literatur: 

Dieckert, J./ Wopp, C. (Hrsg.) (2002). Handbuch Freizeitsport. Schorndorf: Hofmann. 

Prahl, H.-W. (2002). Soziologie der Freizeit. Paderborn: Schöningh. 

Facetten des Behindertensports 

S Di 10 – 12 K.01.20 Freiwald/ Lange-Berlin 


Teilgebiete: 

B 2, B 3; Modul 7; Modul IV (BAalt); Modul IV (BAneu) 






Vor dem Hintergrund der paralympischen Spiele 2008 in Peking sollen in dieser Veranstaltung 

unterschiedliche Aspekte des Behindertensports thematisiert werden. Es soll grundlegendes 

Wissen über den Behindertensport vermittelt werden. Hierzu werden insbesondere die folgenden 

Themen behandelt: 

• Geschichte des Behindertensports (Entwicklung in Deutschland und weltweit, Entwicklung 

der paralympischen Spiele) 

• Medizinische Grundlagen ausgewählter Behinderungen (Amputationen, Lähmungen, Blindund 

Taubheit, Cerebralparesen) 

• Klassifizierung im Behindertensport (Wie werden die unterschiedlichen Behinderungen in 

ausgewählten Sportarten und Disziplinen zusammengefasst und klassifiziert? „Klassifizierungsdoping“) 

• Institutionen des Behindertensports und deren Organisation (International Paralympic Commitee, 

Deutscher Behindertensportverband, Behindertensport in Vereinen) 

• Beispiele ausgewählter Sportarten des Behindertensport (z.B. Sitzvolleyball, Rollstuhlleichtahtletik) 

• Training behinderter Sportler (Besonderheiten im Vergleich zum Sport Nichtbehinderter, 

Umgang mit behinderten Sportlern) 

Literatur: 

BISp. (2007). Das Klassifizierungssystem der paralympischen Sportarten.Unpublished manuscript, Bonn 

DePauw, K. P., & Gavron, S. J. (1995). Disability Sport (2. ed.). Champaign: Human Kinetics. 

IPC. (2006). IPC Athletics Classification Rules 2006.Unpublished manuscript, Bonn. 

Rieder, H., Huber, G., & Werle, J. (1996). Sport mit Sondergruppen (Vol. 108). Schorndorf: Hofmann. 

Rollstuhl-Sportverband, D. (2003). Klassifizierung im Rollstuhlsport. 

Scheid, V., & Rieder, H. (Eds.). (2000). Behindertensport - Wege zur Leistung (1 ed.). Aachen: Meyer & 

Meyer. 

Winnick, J. P. (Ed.). (2005). Adapted physical education and sport (4. ed.). Champaign: Human kinetics. 

Weitere Literatur in der Veranstaltung. 

Projektorientiertes Seminar: Fitness und Gesundheitstraining Teil 1 

S Di 10 – 12 Gymnastikhalle/ 

Bergwerk 

Stemper 


Teilgebiete: 

Modul 8; Modul VIII (BAalt); Modul VIII (BAneu) 



Qualifikationsmöglichkeit: TN und LN in Modul 8 – „Sport und Gesundheit“ (neue LPO); 


Dass der Sport und insbesondere der Fitness-Sport zur Erhaltung und Förderung der Gesundheit 

beitragen können, gilt zumindest in der mit Sport befassten Öffentlichkeit als selbstverständlich. 

Viele Initiativen von Sportvereinen, kommerziellen Fitnesseinrichtungen, Krankenkassen 

u. a. richten sich deshalb darauf, viele Menschen zum Sporttreiben zu bewegen. Die


Aktualität und Brisanz des Themas „Fitness- und Gesundheitstraining“ ist in der Vergangenheit 

durch zwei Entwicklungen noch gestiegen. Zum einen haben sich das Ernährungs- und Bewegungsverhalten 

sowie die Sozialisationsbedingungen der Kinder und Jugendlichen gravierend 

verändert, was sich durch den wachsenden Anteil an übergewichtigen und weniger leistungsfähigen 

Kindern und Jugendlichen äußert. Zum anderen erfordert die demographische Entwicklung 

(zunehmende Überalterung der Bevölkerung) neue Konzepte altersspezifischer Trainingsprogramme, 

um die Gesundheit und Fitness älterer Menschen nachhaltig zu erhalten bzw. zu 

verbessern. 

In dem Seminar wird vorwiegend von einem engen und damit trainingswissenschaftlichen Verständnis 

von Fitness ausgegangen. Folgerichtig werden die beiden dominanten Körpersysteme 

Muskulatur und Herz-Kreislauf im Vordergrund stehen. In erster Linie sollen die Grundlagen 

eines Muskel- und Herz-Kreislauftrainings erarbeitet werden. Das Ziel ist, vertiefte Einblicke in 

die Bedeutung und die Durchführung des fitnessorientierten Trainings für Prävention, Figurformung, 

Körpergewichtskontrolle, Muskelaufbau und Herz-Kreislauftraining zu gewinnen. Ergänzend 

zur Erarbeitung konzeptioneller Grundlagen werden spezielle Themen praxisbezogen 

erarbeitet und in die Trainingspraxis (gerätegestütztes Krafttraining, Stretching, Aerobic, Spinning 

u. a.) umgesetzt. 

Im ersten Teil des projektorientierten Seminars steht das Thema Cardio-Fitness im Vordergrund. 

Der zweite Teil zum Thema Muskel-Fitness folgt im WS 2008/09. 

Literatur: 

Boeckh-Behrens, W.-U. & Buskies, W. (2000). Fitness-Krafttraining. Reinbek: Rowohlt. 

Deddens, E. & Duwenbeck, R. (2002). Das Fitness-Studio in der Sporthalle. Mülheim: Verlag a. d. Ruhr. 

Projektgruppe Leistungskurs Sport (Red. Silberstein, Spengemann-Bach) (1987). Wie kann ich meine 

Fitness verbessern und überprüfen? Hannover: RRZN. 

Stemper, Th. (2003). Lehrbuch Lizenzierter Fitnesstrainer DSSV. Hamburg: SSV Verlag. 

Stemper, Th. & Wastl, P. (1994). Circuittraining. Funktionelle Übungen und Fitnessprogramme. Niedernhausen: 

Falken. 

Wiemeyer, J. & Singer R. (Hrsg.) (2005). Fitness- und Gesundheitstraining – wem nützt was? Darmstadt: 

Technische Universität. 

Weitere Literatur wird rechtzeitig bekannt gegeben. 

Projektorientiertes Seminar: Erlebnispädagogik und Sport Teil 1 

S Di 14 – 16 + Block Uni-Halle I+II/ Außengelände 

Ergänzend zur regelmäßigen Lehrveranstaltung ist die Teilnahme 

an zusätzlichen Blockveranstaltungen und Praktika 

obligatorisch, dadurch ergeben sich insgesamt 4 SWS. 


Teilgebiete: 




Qualifikationsmöglichkeit: TN und LN in Modul 8 – Sportpädagogik (neue LPO); 


Wastl 

Handlungsorientiertes Teamtraining spielt auch im Sport eine immer größer werdende Rolle. 

Besonders die Erlebnispädagogik, welche bereits Einzug in Schulen, Vereine, Freizeit und Arbeitswelt 

gehalten hat, und ihre weiteren Anwendungsbereiche setzen sich mit dieser Thematik 

unter dem Aspekt Erleben und Lernen auseinander. Auf vielerlei Ebenen zeigt sich hier eine 

Wandlung des Sports und es stellt sich die Frage, welche pädagogischen Argumente diese 

Handlungsperspektive stützen. 

Im Schulsport konfrontiert die pädagogische Perspektive „etwas wagen und verantworten“ der 

neuen Lehrpläne Sport in NRW Lehrer und Lehramtsstudierende mit einem Stück „curricularem 

Neuland“. 

Dieses projektorientierte Seminar wird mit zusätzlichen Veranstaltungen in Blockform verbunden 

sein. Es werden grundlegende Einblicke in erlebnispädagogische Theorien und Arbeitsweisen 

gegeben. Dabei erfahren und erwerben die Teilnehmer wichtige Grundlagen zur Begleitung 

von erlebnispädagogischen Aktivitäten. Im Rahmen von schulpraktischen Angeboten 

(Gestaltung von Projektwochen) wird Gelegenheit gegeben, die Wirkungsweisen erlebnispäda-


gogischer Arbeit mit Schülern erproben, erfahren und reflektieren zu können. Dabei geht es 

neben der Förderung des sozialen Lernens innerhalb des Klassenverbandes auch um die Persönlichkeitsförderung 

der einzelnen Schüler und Schülerinnen. 

Literatur: 

Gilsdorf, R. & Kistner, G. (1995, 2001). Kooperative Abenteuerspiele 1 und 2. Praxishilfe für Schule, 

Jugendarbeit und Erwachsenenbildung. Seelze-Velber: Kallmeyersche Verlagsbuchhandlung. 

Gissel, N. & Schwier, J. (2003) (Hrsg.). Abenteuer, Erlebnis und Wagnis - Perspektiven für den Sport in 

Schule und Verein. Hamburg: Cwalina. 

Heckmair, B. & Michl, W. (1998). Erleben und Lernen – Einstieg in die Erlebnispädagogik (3. Auflage). 

Neuwied: Luchterhand. 

Reiners, A. (1995). Erlebnis und Pädagogik - Praktische Erlebnispädagogik (Ziele, Didaktik, Methodik, 

Wirkungen). München: Sandmann. 

Reiners, A. (2000). Praktische Erlebnispädagogik. Neue Sammlung motivierender Interaktionsspiele. 

Augsburg: Ziel. 

Senninger, T. (2000). Abenteuer leiten - in Abenteuer lernen. Methodenset zur Planung und Leitung kooperativer 

Lerngemeinschaften für Training und Teamentwicklung in Schule, Jugendarbeit und Betrieb. 

Münster: Ökotopia. 

Sportjugend im Landessportbund NRW (Hrsg.) (1999). Praxismappe Abenteuer/Erlebnis. Duisburg: 

Sportjugend NW. 

Weitere Literatur wird rechtzeitig bekannt gegeben. 

Projektorientiertes Seminar: Mehr Sicherheit im Schulsport 

S Do 10 – 12 K.01.20 Hübner 


Teilgebiete: 



Seminar „Das Risiko im Schulsport“ 

Qualifikationsmöglichkeit: TN und LN in Modul 8 – Sportsoziologie/Sportpäd. (neue LPO); 


Im Hauptseminar erhalten die Teilnehmer verschiedene Einblicke in relevante Dimensionen 

des schulischen Unfallgeschehens. Darüber hinaus stehen Untersuchungsansätze zur empirischen 

Analyse von Unfallereignissen und zur Unfallprophylaxe im Vordergrund der Betrachtung. 

Die in Nordrhein-Westfalen vor über fünfzehn Jahren ins Leben gerufene Schwerpunktinitiative 

"Mehr Sicherheit im Schulsport", ihre Konzeption und die ergriffenen Maßnahmen bilden einen 

Schwerpunkt des Seminars. Darüber hinaus wird das soeben gestartete „Handlungsprogramm 

zur Sicherheits- und Gesundheitsförderung im Schulsport in NRW“ Seminargegenstand sein. 

Ziel ist es, die landesweiten Initiativen hinsichtlich ihrer Bedeutung für eine Sicherheitserziehung 

und Sicherheitsförderung im Schulsport beurteilen zu können. Dafür werden u.a. die bisher 

erstellten Materialien im Seminar präsentiert und erste schulpraxisnahe Erfahrungsberichte 

eingeholt. 

Darüber hinaus stehen unterschiedliche Aspekte des Unfallgeschehens (medizinische, psychologische, 

technische Aspekte etc.) im Vordergrund der Betrachtung. Zum Schluss gilt es, "Sicherheit" 

und/oder "Risiko“ bzw. „Wagnis" sportpädagogisch zu beurteilen und den Stellenwert 

der Sicherheits- und Wagniserziehung im Rahmen eines mehrperspektivischen Sportunterrichts 

kritisch zu reflektieren. 

Literatur: 

Hübner, H. (2000). Wagnis - Risiko - Sicherheit. Zeitgemäße pädagogische Kategorien für den Schulsport. 

In: H. Aschebrock (Red.) (2000). Erziehender Sportunterricht. Pädagogische Grundlagen der 

Curriculumrevision in Nordrhein – Westfalen. Soest, S. 126 - 148. 

Hübner, H. (2006), Sicherheits- und Gesundheitsförderung im Schulsport – sportsoziologische und unfallpräventive 

Aspekte, in: Europäische Akademie des Sports (EADS) (Hrsg.) (2006) Internationale 

Fachtagung „Sicherheits- und Gesundheitsförderung im Schulsport“, Velen, EADS-Akademieschriften 

Bd. 25, 88-107. 

Hübner, H. / Pfitzner, M. (2004). Empfehlungen zur Sicherheitsförderung in der Sekundarstufe I. In: 

Wuppertaler Arbeitsgruppe. Schulsport in den Klassen 5-10. Schorndorf, 156-169. 

Hübner, H. / M. Pfitzner (2005). Das schulsportliche Unfallgeschehen in Deutschland. Sportorthopädie - 

Sporttraumatologie 21 (2005), 263-268.


Pfitzner, M. (2001). Das Risiko im Schulsport. Analysen zur Ambivalenz schulsportlicher Handlungen 

und Folgerungen für die Sicherheitsförderung in den Sportspielen. Münster 

Sportökonomie und Sportmanagement 

S Blockveranstaltung (Freitag) I.14.75 Kaiser 

Fr. 18.04.08: 14.30 – 17.00 

Fr. 25.04.08: 13.00 – 17.00 


Teilgebiete: 


Fr. 06.06.08: 13.00 – 17.00 

Fr. 11.07.08: 13.00 – 17.00 

C 3; Modul 7; Modul III (BAalt); Modul III (BAneu) 



TN und LN in Modul 7 – Sportsoziologie (neue LPO); 


Der Gegenstand der Sportökonomie weist eine Reihe von Besonderheiten auf, die mit dem 

gängigen Forschungs- und Erkenntnisprogramm der ökonomischen Theorie nicht ohne weiteres 

bearbeitet werden können. Diese lassen sich in der eigentümlichen Struktur der institutionellen 

Arrangements, der Kombination verschiedener Produktgruppen, in den Besonderheiten 

der Präferenzbildung und Nachfrage sowie in der Struktur des Arbeitsmarktes nachweisen. 

Die hohe und steigende Relevanz einer Auseinandersetzung mit den Besonderheiten der 

Sportwirtschaft ergibt sich aus quantitativen und qualitativen Veränderungen des Sports. Einerseits 

kann man im Sport Geld verdienen, allerdings auf Märkten ständig wachsender Konkurrenz, 

die eine fortlaufende innovative Anpassung verlangen. Andererseits werden traditionelle 

Ressourcen immer knapper. Mit diesen Veränderungen sind neue wirtschaftliche 

Probleme entstanden und ist das Bewusstsein über die wirtschaftliche Dimension des Sports 

insgesamt gestiegen. Damit ist nicht zuletzt die Erkenntnis gewachsen, dass der Sport nicht 

nur professionelle Trainer sondern auch professionelle Manager braucht. Gleichzeitig sind zahlreiche 

qualitative Veränderungen in Sport und Gesellschaft zu beobachten. Kommerzialisierung 

und Professionalisierung nehmen zu und die Verflechtungen von Sport und Wirtschaft 

werden immer enger. Damit entstehen neue Herausforderungen an die Flexibilität und Anpassungsfähigkeit 

der Sportorganisationen. So werden etwa durch die Finanzkrise des Staates 

öffentliche Subventionen zunehmend in Frage gestellt und es besteht die Gefahr, mit einem 

Rückgang ehrenamtlicher Mitarbeiter traditionelle Ressourcen einzubüßen. 

Im Seminar werden, im Sinne einer Einführung, Besonderheiten der Sportökonomie herausgearbeitet 

und ausgewählte Probleme des Sportmanagements thematisiert. 

Literatur: 

Breuer, C. & A. Thiel (2005). Handbuch Sportmanagement. Schorndorf: Hofmann 

Heinemann, K. (1995). Einführung in die Ökonomie des Sports. Ein Handbuch. Schorndorf: Hofmann 

Ausgewählte Themen der Sportpsychologie 

S Blockveranstaltung (Dienstag) I.14.75 Kottmann 

Beginn: Di. 08.04.2008 09-12 

Weitere Veranstaltungsblöcke: 

Di. 29.04.2008 09-12 Di. 10.06.2008 09-12 

Di. 06.05.2008 09-12 Di. 01.07.2008 09-12 

Di. 20.05.2008 09-12 Di. 08.07.2008 09-12 

Wahlveranstaltung für alle Studiengänge 

Teilgebiete: 

C2; Modul 2 u. 7 Modul II(BAalt); Modul II(BAneu) 


keine 


TN und LN in Modul 2 u. 7,– Sportpsychologie (neue LPO); 


Diese Veranstaltung soll einen Einblick geben in grundlegende Themen der Sportpsychologie: 

Wahrnehmen und Handeln, Motivation, emotionale Prozesse wie Angst und Aggression haben


gravierende Bedeutung für den Schul-, Breiten- und Spitzensport und sollen unter dieser Perspektive 

beleuchtet werden. Das Seminar wird zweigeteilt angeboten: in einem ersten einführenden 

Teil (PS) wird in die Grundthemen eingeführt, so daß für alle Teilnehmer und Teilnehmerinnen 

die Basis für die vertiefte Auseinandersetzung mit weiteren Einzelthemen geschaffen 

wird. Der zweite Teil (S) ist – z. T. durch Eigenbeiträge der Teilnehmer – dadurch charakterisiert, 

dass einige der grundlegenden Themen differenzierter betrachtet und kritisch beleuchtet 

werden sollen. 

Literatur: 

Gabler,H. / Nitsch, H.J. / Singer, R., (2000) Einführung in die Sportpsychologie. Schorndorf: Hofmann 

Weitere Literatur zu Einzelthemen im Seminar. 

Ausgewählte Themen der Bewegungswissenschaft (Examenskolloquium) 

S Mi 11 – 12 I.14.60 (Labor) Freiwald 

Wahlveranstaltung für alle Studiengänge 

Teilgebiete: 

B 1, B 2, B 3; Modul 7; Modul IV (BAalt); Modul IV (BAneu) 



Qualifikationsmöglichkeit: keine 

Kolloquien sind Wahlveranstaltungen des Hauptstudiums und dienen der Erörterung fachwissenschaftlicher 

Probleme im Kreise fortgeschrittener Studierender. 

Das Kolloquium wird allen Studierenden empfohlen, die beabsichtigen, beim Veranstaltungsleiter 

eine Abschlussarbeit zu schreiben. Die Themen der Abschlussarbeiten werden besprochen, 

begonnene Arbeiten vorgestellt und Probleme angesprochen. 

Literatur: 

Wird während der Veranstaltung bekannt gegeben. 

4.2. Unterrichtspraktischer Studienanteil 

Planung und Analyse von Sportunterricht 

S Fr 10 – 12 I.14.75 Fahlenbock 

Pflichtveranstaltung für alle Lehramtsstudiengänge 

Teilgebiete: D 1, D 2; Modul 8; 



Proseminar „Grundlagen der Methodik von Sportunterricht und Tr.“ 

Qualifikationsmöglichkeit: TN (alte LPO und neue LPO) 

Das Seminar behandelt wichtige Aspekte der Bereiche Planung, Durchführung, Analyse und 

Evaluation von Sportunterricht – u. a. 

• wie den zentralen Bezugspunkten des SU a) Mensch/SchülerIn/LehrerIn, b) Gegenstand 

Sport und c) Institution Schule gerecht zu werden ist; 

• welche didaktisch-methodischen Aspekte der Unterrichtsplanung und –analyse helfen können; 

• was Themen, Ziele, Inhalte und Methoden des SU sein können; 

• werden gelungene Beispiele der Sportunterrichtspraxis vorgestellt; 

• Reflexion der (Sport-)Lehrerrolle. 

Die Durchführung und methodische Gestaltung der Seminarstunden geschieht in der Regel 

durch die Seminarleitung – unterstützt durch die aktive Mitarbeit der Studierenden – und soll 

unterschiedliche methodische Zugänge widerspiegeln. Dabei wird auch an die Erfahrungen der 

Studierenden im eigenen Schulsport und im Praktikum angeknüpft. 

Literatur: 

Balz, E. (1992). Fachdidaktische Konzepte oder: Woran soll sich der Schulsport orientieren? Sportpädagogik 

16 (2); 13-17. 

Brodtmann, D & Klupsch-Sahlmann, R. (1999): Unterricht vorbereiten. Sportpädagogik 23 (1); 21-28.


Frankfurter Arbeitsgruppe (1998). Werkstatt Sportunterricht (Afra Sport Buch Praxis, Bd. 4, 3. Aufl.). 

Butzbach: Afra. 

Funke, J. (1991). Unterricht öffnen – offener Unterricht. Sportpädagogik 15 (2); 12-18. 

Kurz, D. (2000). Die pädagogische Grundlegung des Schulsports in Nordrhein-Westfalen. In: Landesinstitut 

für Schule und Weiterbildung (Hrsg.). Erziehender Schulsport. Pädagogische Grundlagen der 

Curriculumrevision in Nordrhein-Westfalen (S. 9–55). Soest: Verlag für Schule und Weiterbildung 

Meyer, H. (1996). Leitfaden zur Unterrichtsvorbereitung (12. Aufl.). Frankfurt am Main: Scriptor. 

Meyer, H. (2004). Was ist guter Unterricht? Berlin: Cornelsen. 

Fachdidaktisches Praktikum (Schulpraktische Studien) 

P Mo 09.45 – 12.00 Lichtenberg 






Seminar „Planung und Analyse von Sportunterricht“ ist vorher oder 

zeitgleich zu absolvieren 



P Di 08 – 11 verschiedene Schulen 

Verbindliche Vorbesprechung: 

Mo. 07.04.2008 10.00 Uhr K.01.20 

Derks, Engelsiepen, 

Fahlenbock, Kleine, 

Mueller, Oppermann 










P Mi 10.20-12.30 Schulzentrum Süd Balz 

Verbindliche Vorbesprechung: 

Mo. 07.04.2008 10.00 Uhr K.01.20 








Qualifikationsmöglichkeit: TN (alte LPO und neue LPO)


4.3. Sportmethodisch-praktischer Studienanteil 

Sportartspezifische Veranstaltungen 

Methodik Turnen 

S/Ü Gruppe A Mi 08 – 10 

Uni-Halle I 

Derks 

S/Ü Gruppe B Do 08 – 10 

Uni-Halle I 

Derks 

Pflichtveranstaltung für alle Studiengänge (außer P, GHR/G) 

Teilgebiete: 

A 2; Modul 4; Modul VII (BAalt); Modul VII (BAneu) 


Nachweis der Minimalqualifikation 

Qualifikationsmöglichkeit: TN - die regelmäßige aktive Teilnahme ist Voraussetzung für die 

Meldung zur fachpraktischen Prüfung (alte LPO und neue LPO); 

TN - die regelmäßige aktive Teilnahme und das Bestehen der 

Modulteilprüfung (BAalt und BAneu) 

In dieser Lehrveranstaltung wird es darum gehen, den Bereich ‚Bewegen an Geräten’ als 

Handlungsfeld zwischen genormten und freien Bewegungen, sowohl alleine (individuell) als 

auch mit dem Partner und in der Gruppe, in Theorie und Praxis kennen zu lernen. 

- vielfältige Bewegungsgrundformen gilt es kennen zu lernen, zu kombinieren und zu variieren, 

vorgegebene und selbst gefundene Bewegungsaufgaben zu lösen 

- Lehrwege zum Erwerb von Fertigkeiten und der Einsatz methodischer Maßnahmen werden 

erprobt, diskutiert und reflektiert 

- Möglichkeiten des Transfer (mit dem Ziel, Lernwege zu verkürzen) aufgezeigt und diskutiert 

Helfen und Sichern an ausgewählten Beispielen geübt und deren Bedeutung diskutiert. 

Elementarmethodik Turnen 

S/Ü Mo 14.00 – 15.30 Uni-Halle I Rüppel 

Diese Veranstaltung wird nur noch in diesem Semester angeboten! 

Pflichtveranstaltung für P, GHR/G 

Teilgebiete: A 2; Modul 4; 





Schwerpunkte sind: Bewegungsgrundformen spielerisch entdecken, Bewegungsverbindungen 

erlernen und variieren, vielfältige Bewegungen mit Handgeräten/Materialien erproben und gestalten, 

Ausdrucksmöglichkeiten durch Improvisieren und Komponieren erfahren, rhythmische 

und musikalische Begleitung von Bewegung und ihre Bedeutung erfahren. Darüber hinaus sollen 

didaktische Modelle und methodische Problemstellungen dargestellt und diskutiert werden. 

Methodik Gymnastik/Tanz 

S/Ü Gruppe A Mi 12 – 14 


Bindel 

S/Ü Gruppe B Fr 12 – 13.30 

Uni-Halle I 

Hellkötter 


Teilgebiete: 

A 3; Modul 4; Modul VII (BAalt); Modul VII (BAneu) 






Modulteilprüfung (BAalt und BAneu)


Ausgehend von Bewegungsgrundformen sollen durch entsprechende Aufgabenstellungen 

räumliche, dynamische und rhythmische Erfahrungen gewonnen und eine Verbesserung von 

Bewegungsqualität und – kreativität erreicht werden. Möglichkeiten der Rhythmusschulung und 

die adäquate Verbindung mit vorgegebener oder freier tänzerischer Ausgestaltung werden erprobt 

und methodisch reflektiert. Unter dem Aspekt der Bewegungsgestaltung und tänzerischen 

Bewegungsentwicklung werden u. a. folgende Schwerpunkte gesetzt: Förderung von 

eigenem einfallsreichen Bewegungshandeln unter zeitlichen, räumlichen, dynamischen, gerätbezogenen 

und kooperativen Aspekten; Fähigkeit zu Analyse und Kritik von Gestaltungsergebnissen. 

Darüber hinaus werden jugendkulturelle Trends (z. B. Videoclip-Dancing, HipHop) aufgegriffen 

und didaktische und methodische Problemstellungen thematisiert. 

Methodik Schwimmen 

S/Ü Gruppe A Mi 13.30 – 15.00 

Schwimmleistungszentrum 

Derks 

S/Ü Gruppe B Do 13.30 – 15.00 

Schwimmleistungszentrum 

Derks 


Teilgebiete: 

A 4; Modul 4; Modul VI (BAalt); Modul VI (BAneu) 







Vielfältige Aktionsmöglichkeiten im Medium Wasser sollen erlernt, variiert und erweitert werden, 

Möglichleiten der Vermittlung aufgezeigt und diskutiert werden. Die Teilnehmer sollen ihr 

Repertoire an Schwimmtechniken, Wenden und Starts festigen, bzw. erweitern, lernen Bewegungskorrekturen 

zu geben, methodische Maßnahmen zielgerichtet einzusetzen und so Lehrkompetenz 

zu erwerben. Die Bedeutung der physikalischen Eigenschaften des Wassers wird 

ebenso besprochen, wie physiologische Grundlagen des Tauchens. 

Elementarmethodik Leichtathletik 

S/Ü Fr 12 – 14 Sportplatz Oberbergische Straße Brodbeck 

Diese Veranstaltung wird nur noch in diesem Semester angeboten! 

Abnahmetermine der Minimalqualifikation: 

Do. 03.04.2008 (14-16 Uhr) 

Mo. 07.04.2008 (14-16 Uhr) 

Pflichtveranstaltung für P, GHR (Grundschule) 

Teilgebiete: A 1; Modul 4; 





Laufen, Springen und Werfen sind leichtathletische Grundelemente auch im Grundschulsport. 

Die spielerische Hinführung zu den Grundelementen wird den Schwerpunkt dieser Lehrveranstaltung 

bilden. Wenn Kinder laufen, springen und werfen können, dann wollen sie sich auch 

messen. Exemplarisch werden dazu einige Wettkampf-Formen vorgestellt, die das Alter, das 

motorische Können dieser Alterstufe berücksichtigen und für die Kinder als ein positives Erlebnis 

nachvollziehbar sind. 


S/Ü Gruppe A Do 10 – 12 

S/Ü Gruppe B Do 12 – 14 

Sportplatz Oberbergische Straße 

Sportplatz Oberbergische Straße 

Wastl 

Wastl



Do. 03.04.2008 (14-16 Uhr) 

Mo. 07.04.2008 (14-16 Uhr) 


Teilgebiete: 








Natürliche Bewegungsabläufe des Laufens, Springens und Werfens, aus denen die Sportart 

Leichtathletik entstanden ist, werden in dieser Lehrveranstaltung praktisch und theoretisch erarbeitet. 

Anhand ausgewählter Beispiele werden leichtathletische Techniken sowohl beschrieben 

und analysiert als auch methodisch und didaktisch aufbereitet. 

Insbesondere werden zwei Ausbildungsziele angestrebt: 

1. Eigenrealisation: Die Studierenden sollen eine reduzierte Auswahl an grundlegenden Bewegungstechniken 

der Leichtathletik in der Grobform ausführen können und eigene Erfahrungen 

hinsichtlich Training und Wettkampf in der Leichtathletik machen. 

2. Praktisch-theoretische Grundlagen und ihre Anwendung: Den Studierenden soll grundlegendes 

theoretisches Wissen über die Praxis und Theorie der Leichtathletik vermittelt 

werden, insbesondere bzgl. Bewegungsanalyse, Fehlerkorrektur, Methodik, Spiel- und 

Wettkampfformen und Regelwerk. Die Studierenden sollen lernen, wie grundlegende 

Leichtathletikdisziplinen an Schüler vermittelt werden können. Dabei sollen insbesondere 

eine schülergemäße Technik- und Methodenwahl zur Geltung kommen. 

Eine ergänzende Teilnahme am Förderkurs Leichtathletik wird dringend angeraten! 

Literatur - Grundlagen: 

Haberkorn, Ch. & Plass, R. (1992). Spezielle Didaktik der Sportarten: Leichtathletik I und II. Frankfurt a. 

M.: Diesterweg-Sauerländer. 

Wastl, P. (o. J.): Skript Leichtathletik. Wuppertal: Sportwissenschaft. 

Zeuner, A.; Hofmann, S. & Lehmann, F. (1997). Sportiv – Leichtathletik. Leipzig: Klett. 


S/Ü Gruppe A Fr 08 – 10 

Sportplatz Oberbergische Straße Brodbeck 

S/Ü Gruppe B Fr 10 – 12 

Sportplatz Oberbergische Straße Brodbeck 


Do. 03.04.2008 (14-16 Uhr) 

Mo. 07.04.2008 (14-16 Uhr) 


Teilgebiete: 








In dieser Lehrveranstaltung wird zum einen die Technikvielfalt der Leichtathletik vorgestellt und 

zum anderen werden entsprechende methodische Wege exemplarisch aufgezeigt. Für ausgewählte 

Disziplinen aus den Blöcken Lauf, Sprung, Wurf werden folgende Schwerpunkte angesprochen: 

das „ABC“ einer Disziplin, die Leistungsmerkmale, die Technik plus die „schülergemäße 

Technik“, das disziplinspezifische Training und die Methoden, das Wettkämpfen inklusive 

der „alternativen Wettkampf-Form“, die Regeln und die Regelvarianten. 

Eine ergänzende Teilnahme am Förderkurs Leichtathletik wird dringend angeraten!


Sportspieldidaktik 

S/Ü 

Mi 10 – 12 


Fahlenbock 

S/Ü 

Do. 08 – 10 


Brodbeck 

S/Ü 

Do 10 – 12 


Brodbeck 

Pflichtveranstaltung für Sek II, Gym/BK, BAalt, BAneu 

Teilgebiete: 

A 5 – A 7; Modul 5; Modul V (BAalt); Modul V (BAneu) 


keine 

Qualifikationsmöglichkeit: TN (alte LPO und neue LPO); 



Diese Veranstaltung verfolgt auf der einen Ebene das Ziel, die Entwicklung von Handlungsfähigkeit 

im Spiel zu reflektieren. Dazu gehört u. a., gemeinsame Strukturen der Sportspiele zu 

erkennen, sie zu analysieren und mit unterschiedlichen Zielsetzungen entsprechend handelnd 

mit ihnen umgehen zu können. Auf der anderen Ebene sollen Möglichkeiten der Entwicklung 

von Handlungsfähigkeit durch Sportspiele erschlossen werden. Kompetenzen auf dieser Ebene 

zeigen sich in der Fähigkeit, aktiv an Spielen teilzunehmen, Spielsituationen zu initiieren und 

aufrecht zu erhalten, sie entsprechend zu dramatisieren und zu gestalten und Sportspiele als 

wandelbare, gesellschaftlich bedingte Gebilde zu begreifen. 

Methodik Volleyball 

S/Ü Mo 10 – 12 Uni-Halle II + III Brodbeck 


Teilgebiete: 

A 5; Modul 5; Modul V (BAalt); Modul V (BAneu) 





TN - das Bestehen der Modulteilprüfung (BAalt und BAneu, wenn 

als Pflicht-Sportart gewählt) – oder – 

TN - die regelmäßige aktive, qualifizierte Teilnahme (BAneu, wenn 

als Wahl-Sportart gewählt) 

In der allgemeinen Sportspielvermittlung gibt es mehrere Wege zu einem Zielspiel. Für das 

Volleyballspiel als Rückschlagspiel gibt es ebenfalls mehrere Vermittlungsmodelle. Unter Einbeziehung 

der Schulsportsituation werden diese unterschiedlichen Modelle reflektiert und zum 

Teil in der Praxis exemplarisch vorgestellt. Ein zentrales Thema wird die Komplexität des Volleyballspiels 

mit seinen hohen Anforderungen an die Koordinations-, Taktik- und Wahrnehmungsleistung 

sein. Dabei stellt sich die Frage, wie das Volleyballspiel für den Schulsport „vereinfacht“ 

werden kann, dass es einerseits den Richtlinien noch entspricht und andererseits die 

Grundidee des Spieles erhalten bleibt. 

Methodik Badminton 

S/Ü Di 16 - 18 Uni - Halle I-III Täger 


Teilgebiete: 

A 5; Modul 5; Modul V (BAalt); Modul V/VI (BAneu) 









Beginn: 08.04.2008


In dieser Veranstaltung werden die sportspielspezifischen Anforderungen im Badminton, die 

Möglichkeiten pädagogischer und sozialer Akzente sowie die Anforderungen an Lehrende insbesondere 

in Schule und Verein thematisiert. Inhaltliche Schwerpunkte bilden die praktische 

Erprobung und theoretische Reflexion 

a) grundlegender technischer und taktischer Handlungsmöglichkeiten im Badminton; 

b) von Parallelen und Unterschieden der Rückschlagspiele in Handlungsmöglichkeiten und 

Vermittlungsmethoden; 

c) pädagogischer Perspektiven, die sich besonders im Badminton akzentuieren lassen; 

d) Badminton/Federball als Freizeitsport/Leistungssport. 

Bitte Badmintonschläger mitbringen! 


Lemke, K.D. (1999). Badminton in der Schule. Eine Informationsmappe für Lehrerinnen und Lehrer. Mülheim/Ruhr: 

Deutscher Badminton Verband. 

Roth, K. et al. (2002): Ballschule Rückschlagspiele. Schorndorf: Hofmann. 

Schwab, Ch. (2004). Badminton für Einsteiger. München: Südwest Verlag. 

Methodik Rückschlagspiele 

S/Ü Fr 10 - 12 Uni - Halle I - III Kleine 

Die Teilnehmer müssen die notwendigen Schläger (Badminton, Tennis, 

Tischtennis) selbst mitbringen und angemessene Tennisschuhe haben. 

Angesichts der z. T. kurzen Nutzungszeiten ist ggf. Ausleihen (statt 

Kaufen) sinnvoll – weitere Informationen in der ersten Stunde. 


Teilgebiete: 

A 5; Modul 5; Modul V (BAalt); Modul V/VI (BAneu) 









In dieser Veranstaltung werden die sportspielspezifischen Anforderungen in den Rückschlagspielen, 

die Möglichkeiten pädagogischer und sozialer Akzente sowie die Anforderungen an 

Lehrende insbesondere in Schule und Verein unter einem sportartübergreifenden Ansatz thematisiert. 

Es werden Bezüge zwischen sportwissenschaftlichen Erkenntnissen z.B. der Bewegungs- 

und Trainingslehre oder der Sportpädagogik und ihrer Anwendungen in der Praxis der 

Rückschlagspiele hergestellt. 

Schwerpunkte bilden die praktische Erprobung und theoretische Reflexion – a) grundlegender 

technischer und taktischer Handlungsmöglichkeiten; b) von Parallelen und Unterschieden der 

Rückschlagspiele in Handlungsmöglichkeiten und Vermittlungsmethoden; c) pädagogischer 

Perspektiven, die sich besonders in den Rückschlagspielen akzentuieren lassen. 

In der Veranstaltung stehen die schlägergebundenen Rückschlagspiele Badminton, Tennis und 

Tischtennis im Fokus. So wird ein Teil der Veranstaltung (im Juni) auf der Anlage des TC GW 

Elberfeld stattfinden. Die fachpraktische Prüfung (LA)/Modulteilprüfung (BA) kann nach Wahl in 

den Sportarten Badminton, Tennis und Tischtennis abgelegt werden. 


Adolph, H. & Höhl, M. (1998). Integrative Sportspielvermittlung (Psychomotorik in Forschung und Praxis, 

18, 4. Auflage). Kassel. 

Hoffmann, B./Koch, P. (Hg.) (1997). Integrative Aspekte in Theorie und Praxis der Rückschlagspiele 

(Schriften der Deutschen Vereinigung für Sportwissenschaft, 77). Hamburg: Czwalina. 

Roth, K. et al. (2002): Ballschule Rückschlagspiele. Schorndorf: Hofmann.


Methodik Basketball 

S/Ü Di 10 – 11.45 Uni-Halle II + III Deter 


Teilgebiete: 










Die Methodik des Basketballspiels soll einen Einblick geben in Vermittlungsmöglichkeiten eines 

der Großen Spiele. In Form der Problematisierung von Spiel- und Übungsreihe und dem Versuch 

der Darstellung eines integrativen Konzepts soll aufgezeigt werden, wie sowohl die 

Grundtechniken (Passen und Fangen, Korbwurf und Korbleger, Dribbling) als auch die Spielfähigkeit 

(Einstellung auf sportartspezifische Situation, Partner helfen, Gegner stören) parallel 

dem Schüler nahe gebracht werden können. Grundgedanke des methodischen Konzepts ist 

das Bestreben, ein möglichst frühes „Spielen lassen“ mit dem Anspruch in Einklang zu bringen, 

ein Basketballspiel nach internationalen Regeln unter Einbeziehung der einwandfreien Beherrschung 

der technischen Fertigkeiten durchzuführen. 

Methodik Handball 

S/Ü Fr 08 – 10 Uni-Halle I -III Kleine 


Teilgebiete: 










In dieser Veranstaltung werden die sportspielspezifischen Anforderungen im Handball, die 

Möglichkeiten pädagogischer und sozialer Akzente sowie die Anforderungen an Lehrende insbesondere 

in Schule und Verein thematisiert. Inhaltliche Schwerpunkte bilden die praktische 

Erprobung und theoretische Reflexion – a) grundlegender technischer und taktischer Handlungsmöglichkeiten 

im Handball; b) sportartübergreifender Kompetenzen, die im Handball erworben 

werden können und c) pädagogischer Perspektiven, die sich besonders im Handball 

akzentuieren lassen. 


Deutscher Handball Bund (Hrsg.) (1997): Handball-Handbuch Bd. 6. Handball spielen mit Schülern. 

Münster: Philippka. 

Emrich, A. (2003). Spielend Handball lernen in Schule und Verein (4. Aufl.). Wiebelsheim: Limpert. 

Kuhlmann, D. (1999). Zur Vermittlung von Sportspielen. In: W. Günzel & R. Laging (Hrsg.). Neues Taschenbuch 

des Sportunterrichts, Bd. 2. Didaktische Konzepte und Unterrichtspraxis (S. 110-128). 

Hohengehren: Schneider. 

Roth, K, Memmert, D. & Schubert, R. (2006). Ballschule Wurfspiele. Schorndorf: Hofmann. 

Methodik Fußball 

S/Ü Gruppe A 

S/Ü Gruppe B 

Mi 08 – 10 

Mi 10 – 11.30 

Sportplatz Freudenberg 

Sportplatz Freudenberg 


Stemper 

Stemper


Teilgebiete: 










In dieser Veranstaltung werden Ideen und Konzepte zur Vermittlung des Fußballspiels erarbeitet, 

indem diese vorgestellt, praktisch erprobt und theoretisch reflektiert werden. Dazu werden 

die sportspielspezifischen technischen und taktischen Handlungsmöglichkeiten im Fußball, die 

Möglichkeiten pädagogischer und sozialer Akzentsetzungen sowie die Anforderungen an Lehrende, 

insbesondere in Schule und Verein, thematisiert. 

Methodik Hockey 

S/Ü Mo 08 – 10 Uni-Halle I - III Lüninghöner 


Teilgebiete: 










Ziel der Methodikveranstaltung ist die Vermittlung der spielgemäßen Einführung des Hockeyspiels. 

Es werden sowohl grundlegende technische als auch einfache taktische Elemente vermittelt, 

die es ermöglichen, Kleinfeldhockey 6:6 (ohne/mit TW) zu spielen. Ferner werden „Hockey 

in der Schule“ unter Berücksichtigung der neuen Lehrpläne „Sport“ und „hockeyähnliche 

Spiele und Spielgeräte“ thematisiert. 

Methodik Judo 

S/Ü Gruppe A Di 16 – 18 Uni-Halle III Sinsilewski 


Teilgebiete: 

A 8b; Modul 6; Modul V (BAalt); Modul V/VI (BAneu) 





TN - das Bestehen der Modulteilprüfung (BAalt) 



In dieser Veranstaltung geht es schwerpunktmäßig darum, verschiedene Fall-, Wurf- und Haltetechniken 

(sowie Würge- und Hebeltechniken) zu vermitteln. Auch andere Bereiche des Ringens 

und Raufens werden behandelt, damit Kinder und Jugendliche angstfrei und spielerisch 

den (körperlichen) Umgang miteinander erlernen. Zu Beginn der Veranstaltung werden Referatsthemen 

verteilt, die die theoretischen Grundlagen abdecken.


Methodik Wassersport 

Fr 13 - 16 

S/Ü 

Beyenburger Stausee 

Fahlenbock 

Persönliche Anmeldung im Hochschulsportbüro 

07.04.08 – 10.04.08 

Erste Veranstaltung am 11.04.2008 in K.01.20 


Teilgebiete: 

A 8b; Modul 6; Modul VI (BAalt); Modul VI/VII (BAneu) 








Rudern und Kanu fahren bieten viele Möglichkeiten zu spezifischen Körper- und Bewegungserfahrungen 

in Auseinandersetzung mit dem Element Wasser. Ausgehend von neuen Erfahrungen 

zur Erlangung von Gleichgewicht im Umgang mit einem instabilen Boot steht zunächst das 

Erlernen der Ruder- und Paddelbewegung in der Grobform im Vordergrund. Basierend auf unterschiedlichen 

Vermittlungsmodellen findet die Ausbildung in den verschiedenen Bootsgattungen 

statt. 

Neben dem Erwerb von Eigenkompetenz und dem reflektierenden Umgang mit methodischen 

Vermittlungsmöglichkeiten sollen im ersten Teil Kenntnisse erworben werden, die notwendig 

sind, um den Ruder- und Kanusport auf stehendem Gewässer (Rudern) und „leicht fließendem 

Zahmwasser“ (Kanu) sicher und gefahrlos zu vermitteln und das Material sachkundig zu benutzen. 

Im zweiten Teil stehen „Rudern und Kanu im Schulsport“ im Mittelpunkt. Die Organisation von 

Ruder- und Kanufahrten, fächerübergreifende Themen, Aspekte zu natur- und umweltverträglichem 

sportlichen Handeln werden u. a. erörtert. 

Methodik Inline - Fahren 

S/Ü Fr 13.30 – 15.00 Uni-Halle I -III Schäfer 


Teilgebiete: 

A 8b; Modul 6; Modul VI (BAalt); Modul VI/VII (BAneu) 








In dieser Veranstaltung sollen grundlegende Erfahrungen und Einsichten in den Inhaltsbereich 

8 der Lehrpläne Sport vermittelt werden. Unter Berücksichtigung der aktuellen Lehrpläne für 

den Schulsport werden u. a. Möglichkeiten erarbeitet und aufgezeigt, wie die pädagogischen 

Perspektiven in diesem Inhaltsbereich umgesetzt werden können. 

Dem Doppelauftrag folgend gilt es, spezifische persönlichkeitsbildende Erfahrungen zu erschließen 

und zu reflektieren. Daneben werden auch fertigkeitsorientierte Kompetenzen unter 

sicherheitstechnischen Aspekten (Safer-Skating, Stürzen, Bremsen, Ausweichen, Hilfestellungen 

etc.) sowie unterschiedliche motorische Erfahrungen in differenzierten Situationen vermittelt. 

Ein weiterer Schwerpunkt dieser Veranstaltung liegt in der kritischen Auseinandersetzung mit 

den vielfältigen Nutzungsmöglichkeiten der Rollgeräte und den entsprechenden Ausprägungsformen.


Methodik Kämpfen und Raufen 

S/Ü Di 12 – 14 Freudenberg Lange-Berlin 


Teilgebiete: 

A 8a; Modul 6; Modul V (BAalt); Modul V (BAneu) 



Qualifikationsmöglichkeit: TN – bei erfolgreicher Teilnahme (alte LPO und neue LPO); 

TN - die regelmäßige aktive, qualifizierte Teilnahme (BAneu, 

als Wahl-Sportart) 

In den Richtlinien und Lehrplänen Sport des Landes NRW wird „Ringen und Kämpfen“ als ein 

Inhaltsbereich des Sportunterrichts beschrieben. Auch über den Schulsport hinaus sind die 

hinter dieser Formulierung stehenden Kampfsportarten von Bedeutung. 

In dieser Veranstaltung sollen verschiedene Möglichkeiten und Bespiele kennen gelernt und 

erprobt werden, wie das Thema „Kämpfen und Raufen“ genauer differenziert werden kann. 

Dabei werden sowohl Zweikampfvariationen und Gruppenkämpfe als auch die Spiele Rugby 

und Football und deren Vermittlung thematisiert. 

Sportartübergreifende Veranstaltungen 

Akrobatik und Bewegungskünste 

S/Ü Do 10 – 12 Uni-Halle I Derks 

Wahlpflichtveranstaltung für alle BA-Studiengänge 

(Lehramt-Studierende können in dieser Veranstaltung nicht teilnehmen!) 

Teilgebiete: 

Modul VII (BAalt); Modul VII (BAneu) 


Es ist empfehlenswert, bereits Erfahrungen im Turnen zu haben 

(z. B. Miniqualifikation) 

Qualifikationsmöglichkeit: TN - das Bestehen der Modulteilprüfung (BAalt) 

TN - die regelmäßige aktive, qualifizierte Teilnahme (BAneu, 

als Wahl-Sportart) 

Bewegungskünste werden oft mit der Zirkuswelt und der Schaubühne in Verbindung gebracht. 

In dieser Veranstaltung wird untersucht, welchen Reiz diese Inhalte auf unsere Schüler und 

Schülerinnen haben, wo Möglichkeiten und Grenzen in der Schule liegen. Kunststücke werden 

erprobt, aneinandergereiht und evtl. zu eigenen Choreographien zusammen gefügt. Es gibt 

ebenso Einblicke in die Partner- und Gruppenakrobatik, wie in die Jonglage und Äquilibristik. 

Die 1. Veranstaltung wird zur theoretischen Einführung genutzt. 

(Raum wird zu Beginn des Semesters per Aushang bekannt gegeben) 

Beach – Spiele 

S/Ü Do 13 – 14 Uni-Halle II+III Brodbeck 

Wahlpflichtveranstaltung für alle Lehramtsstudiengänge 

Teilgebiete: A 8a; Modul 6 


keine 


In einem ersten Teil der Lehrveranstaltung werden ausgewählte Beach-Spiele in der Uni- 

Sporthalle vorgestellt. In Verbindung mit diesem Praxisteil sollen folgende Theorie-Aspekte 

angesprochen werden: Beach-Spiele ein Trendsport? (Laßleben, 2007), das Spielverhalten im 

„Medium Sand“ und die besonderen Regeln für die Beach-Spiele. Am Ende des Semesters 

geht es in den Sand - die bereits vorgestellten Spiele werden erprobt! Dieser zweite Teil der 

Lehrveranstaltung findet in Form einer Blockveranstaltung in einer Beach-Halle statt. 

Die Zeiten für das "Spielen im Sand" werden durch einen Aushang bekannt gegeben.


Stufenspezifische / schulformspezifische Veranstaltungen 

Circuittraining im Sportunterricht in der Sek.-Stufe II der gymnasialen Oberstufe 

S/Ü Mi 11 – 12 Uni-Halle I Klee 

Wahlpflichtveranstaltung für alle Lehramtsstudiengänge 

Teilgebiete: A 8; Modul 6 




Vor allem in der Vergangenheit wurde das Circuittraining insbesondere zum Training der Kraftund 

Kraftausdauer eingesetzt. Zu diesen Zielen sind in den letzten Jahren zunehmend andere 

hinzugekommen: Wohlbefinden, Balltechnische Fertigkeiten, Körpererfahrung, Vorbeugung von 

Haltungsschwächen, Spiel, Abenteuer, Dehnung). In der Übung soll das Zirkeltrainings in dieser 

Vielfalt erarbeitet und erprobt werden. Mögliche Umsetzungen in der Sekundarstufe II stehen 

dabei im Vordergrund. 


Klee, A. (2006): Circuit-Training und Fitness-Gymnastik. Schriftenreihe Praxisideen (3. erweiterte Auflage). 

Schorndorf: Hofmann.

Sportwissenschaft - Fachbereich Sportwissenschaft der UniversitÃ¤t ...

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