KVV-WS08-09-Homepage _9 - Fachbereich Sportwissenschaft der ...

Bergische Universität Wuppertal 

Fachbereich G 

Sportwissenschaft 

Kommentiertes Verzeichnis 

der Lehrveranstaltungen 

im Wintersemester 2008/09 

Inhaltsverzeichnis 

1. Hinweise zur Studienplanung 

2. Minimalqualifikationen zu den sportartenbezogenen 

Methodikveranstaltungen 

3. Sprechzeiten im WS 2008/09 

4. Verzeichnis der Lehrveranstaltungen im Wintersemester 2008/09 

4.1. Sportwissenschaftlich-theoretischer Teil 

4.2. Unterrichtspraktischer Teil 

4.3. Sportmethodisch-praktischer Teil 

Hinweise zur Studienstruktur und zu den Fachpraktischen Prüfungen finden 

sich unter dem Link „Studieninformationen“ auf der Homepage der Sportwissenschaft.

Kommentiertes Verzeichnis der Lehrveranstaltungen im Wintersemester 2008/09 2 

1. Hinweise zur Studienplanung 

Veranstaltungen, die in der Regel nicht in jedem Semester angeboten werden: 

Veranstaltungen des methodisch-praktischen Studienanteils: 

Methodik Leichtathletik 

nur Sommersemester 

Methodik Fußball 


Methodik Judo 

nur Wintersemester (im WS 08/09 kein Angebot) 

Methodik Tischtennis 

nur Wintersemester 

Methodik Rückschlagspiele 


Elementarmethodik Schwimmen 

nur noch in diesem Wintersemester! 

Kursangebote (jeweils gesonderte Anmeldung): 

Wassersport 

Schneesport (Skilaufen, Snowboarden) 


nur Wintersemester 

Durch besondere Umstände (Forschungssemester, Krankheit eines Dozenten etc.) kann es 

vorkommen, dass weitere Veranstaltungen in einem Semester nicht stattfinden oder dass der 

Rhythmus sich kurzfristig verschiebt. 

2. Minimalqualifikationen der sportartbezogenen 

Methodikveranstaltungen 

Für die Teilnahme an den sportartspezifischen Methodik-Veranstaltungen werden die unten 

aufgeführten Minimalqualifikationen vorausgesetzt, die im Allgemeinen in der ersten Lehrveranstaltung 

in der ersten Veranstaltungswoche oder zu vorher angekündigten Terminen geprüft 

werden. 

Rückschlagspiele 

Es werden grundlegende Fertigkeiten der Rückschlagspiele exemplarisch überprüft. Zum Bestehen 

der Minimalqualifikation müssen zwei der folgenden drei Übungen bestanden werden. 

• Mit dem Badmintonschläger: Partnerweise Überkopf-Clear – Distanz mind. 9 m; (Kriterien: 

Flugkurve, Schlagintensität, Schlagsicherheit 

• Mit dem Mini-Tennisschläger: Partnerweise Zuspiel im T-Feld mit Vor- und Rückhandschlägen; 

(Kriterien: Dosierungsfähigkeit, Präzision; Schlagsicherheit) 

• Mit dem Tischtennisschläger: Partnerweise Zuspiel: Vorhand- und Rückhandschläge mit 

Vorwärts- und Rückwärtsdrall sowie VH- und RH- Aufschläge. (Kriterien: Dosierungsfähigkeit, 

Präzision, Schlagsicherheit) 

Volleyball 

• Oberes Zuspiel 

• Annahmebagger 

• Aufgabe (als Aufgabe von unten oder Tennisaufgabe) 

Badminton 

• Hochspielen des Federballes mit Unterhandschlägen (Vor- und Rückhand ggf. im Wechsel); 

(Kriterien: Ballflughöhe, Schlagbewegung) 

• Partnerweise Überkopfclear - Distanz mind. 9 m; (Kriterien: Flugkurve, Schlagintensität) 

• Partnerweise Smash - Smashabwehr im Kontinuum; (Kriterien: Schlagintensität, Präzision, 

Bewegungsbereitschaft) 

• Spiel im Vorderfeld mit Vor- und Rückhandschlägen; (Kriterien: Dosierungsfähigkeit, Präzision)


Basketball 

• Passen und Fangen in der Fortbewegung unter Beachtung des 2-er Kontaktes mit einem 

Partner 

• Korbleger aus dem Dribbling (starke Hand) ab der Mittellinie unter Berücksichtigung des 2- 

er Kontaktes 

• Korbwurf (als Distanzwurf) 

• Dribbling/Ballführung mit Hand-/Richtungswechseln (Slalomparcours) mit der Zielsetzung 

“Schützen des Balles gegen den Verteidiger” 

Fußball 

• Ballführen – Torschuss 

• Annehmen/Stoppen eines eingeworfenen Balles und Pass zurück 

• Kopfball aus dem Stand 

Handball 

• Ballführung/Ballkontrolle mit deutlichen Tempo-, Hand- und Richtungswechseln 

• Passen und Fangen in der Bewegung 

• Schlagwurf nach Ballannahme in der Bewegung 

Hockey 

• Passen und Stoppen/Annehmen des Balles aus der Bewegung 

• Ballführen mit abschließendem Torschuss 

• Indisches Dribbling 

Tischtennis 

• Kurzer Rh-Aufschlag diagonal 

• Rh-Schupfen diagonal (Kriterien: Schlagbewegung, Platzierung des Balles) 

• Langer Vh-Aufschlag diagonal; Vh-Konterball diagonal (Kriterien: Schlagbewegung, Flugkurve, 

Platzierung) 

• Vh-Topspin (Grobform) über ein erhöhtes Netz (Kriterien: Schlagbewegung, tangentiales 

Treffen des Balles) 

Judo 

• Falltechniken: Rolle rechts mit Aufstehen, Rückwärts fallen, Seitwärts Fallen rechts und links 

• Wurftechnik: O-goshi rechts 

• Bodentechnik: Demonstration von Kesa-gatame 

Leichtathletik (Methodik) 

Nachzuweisen sind folgende koordinative und konditionelle Mindestvoraussetzungen: 

• Weitsprung oder Hochsprung: weit: Männer: 4,75 m Frauen: 3,50 m 

hoch: Männer: 1,35 m Frauen: 1,10 m 

• 50 m-Sprint aus dem Hochstart: Männer: 7,1 sec. Frauen: 8,3 sec 

• Schlagwurf mit Wurfball aus 3-Schritt-Anlauf 

Schwimmen (Methodik) 

• Zwei der vier Wettkampftechniken im Schwimmen über eine Strecke von 25 m einschließlich 

der zugehörigen Startsprünge


Schwimmen (Elementarmethodik) 

• 8 - 10 m Startsprunggleiten 

• 10 m Zieltauchen mit Heraufholen eines 5 kg-Ringes 

• Abtauchtechniken aus der freien Schwimmlage (kopfwärts und fußwärts) 

• Wedelübungen in der Rückenlage (kopfwärts und fußwärts) 

• 1 Wechselzugtechnik mit Erfüllung dieser Kriterien: flache Schwimmlage, vollständige Armzüge, 

Schaumberg über den Füßen (Beinarbeit) 

Inliner-Fahren 

• Demonstration einer Bremstechnik 

• Kurvenfahren nach links und rechts (Slalom) 

• Rückwärtsfahren 

Schneesport – Skilauf u. Snowboarden – (im Inliner Fahren) 

• Schwungvolles Durchfahren eines Slalomparcours (zügige Anfahrt mit Schlittschuhschritten, 

Hütchenabstand ca. 1m) 

• Demonstration einer Rechts- und einer Linkskurve im mittleren Radius aus dynamischer 

Anfahrt (Skates fortwährend parallel, Kurveneinleitung durch Kippen, Radius 8 – 10m) 

• Übersteigen einer Höhenmarkierung mit rechtem und linkem Bein im Wechsel (Höhe ca. 20 

cm) 

Wassersport 

• Hier findet keine Minimalqualifikation statt. 

Turnen (Methodik) 

Boden 

• Aufschwingen in den Handstand, Abschwingen in den Stand, Anlauf und Rad 

• Flugrolle, Strecksprung mit 1/2 Drehung, Rolle rückwärts 

Barren 

• Sprung in den Stütz am Barren(stützhoch), mehrere Vor- und Rückschwünge, Kehre mit 1/2 

Drehung zum Barren in den Außenquerstand am Barren. 

Reck 

• Aufschwung aus beidbeinigem Stand, Umschwung, Sprung in den Stand, Unterschwung am 

Reck 

Balken 

• Sprung in den Stütz, Aufsteigen in den Stand, Schritte vorwärts, 1/2 Drehung, Schritte rückwärts, 

vorwärtslaufen, Niedersprung am Schwebebalken 

Sprung 

• Hocke über das Sprungpferd (quer) 

Gymnastik/Tanz (Methodik) 

• Laufen, Federn, Hüpfen, Springen 

Rhythmen (Zweier-, Dreier-Rhythmen in Bewegung umsetzen) 

• Werfen, Fangen, Prellen des Gymnastikballs


3. Sprechzeiten im Wintersemester 2008/09 

Sprechzeiten der Büroangestellten: 

Name Tag Uhrzeit Raum Telefon E-Mail 

Mankel 

Sekretariat Betriebseinheit 

Sportwissenschaft 

Mo., Mi., Do. 

Die. 

Fr. 

09 – 11 

14.30 – 16 

n. V. 

I 14.72 439- 

2009 

RMankel@uni-wuppertal.de 

sportwissenschaft@uniwupperttal.de 

Herbertz 

Sekretariat Allgemeiner 

Hochschulsport 

siehe Aushang / 

Internet 

I 14.36 439- 

3229 

unisport@uni-wuppertal.de 

Löhrer 

Sekretariat Arbeitsbereich 

Sportpädagogik 

Mo. – Do. 

(außer Die.) 

09 – 11 I 14.30 439- 

2417 

loehrer@uni-wuppertal.de 

Schulz 

Sekretariat Arbeitsbereich 

Bewegungswissenschaft 

Mo. 

Di. 

Mi. 

Do. 

09 – 12.30 

13 – 16.30 



I 14.19 439- 

3226 

daschulz@uni-wuppertal.de 

Sprechzeiten der hauptamtlich Lehrenden: 

Name Tag Uhrzeit Raum Telefon E-Mail 

Balz Montag 13.30 – 14.45 I 14.28 439-3127 ebalz@uni-wuppertal.de 

Baumgart nach Vereinbahrung I.14.60 439-3758 baumgart@uni-wuppertal.de 

Bindel Mittwoch 14.30 – 15.30 I.14.27 439-2031 bindel@uni-wuppertal.de 

Brodbeck Mittwoch 13.00 – 14.00 I 14.21 439-3818 brodbeck@uni-wuppertal.de 

Derks Donnerstag 10.30 – 11.30 I 14.21 439-3819 derks@uni-wuppertal.de 

Fahlenbock Montag 09.00 – 10.00 I 14.32 439-2008 fahbo@uni-wuppertal.de 

Freiwald Donnerstag 15.00 – 16.00 I 14.67 439-2094 freiwald@uni-wuppertal.de 

Frohn Dienstag 15.00 – 16.00 I 14.18 439-2010 frohn@uni-wuppertal.de 

Hilberg Mittwoch 14.00 – 15.00 I.14.40 ------------ hilberg@uni-wuppertal.de 

Hübner nach Vereinbahrung I 14.13 439-2011 HHuebner@uni-wuppertal.de 

Kleine Dienstag 14.00 – 15.00 I 14.58 439-2007 tor@uni-wuppertal.de 

Pieper nach Vereinbahrung I.14.60 439-3758 pieper@uni-wuppertal.de 

Stemper Freitag 12.00 – 13.00 I 14.46 439-3850 stemper@uni-wuppertal.de 

Wastl Donnerstag 13.00 – 14.00 I 14.16 439-3817 wastl@uni-wuppertal.de 

Wulf Donnerstag 10.00 – 11.00 I.14.53 439-2303 wulf@uni-wuppertal.de 

Die nebenamtlich Lehrenden sind im Anschluss an ihre Lehrveranstaltungen bzw. nach Vereinbarung 

zu sprechen. 

Abweichungen von den vorgenannten Zeiten – insbesondere in der vorlesungsfreien Zeit - werden 

per Aushang bzw. im Internet bekannt gegeben.


4. Verzeichnis der Lehrveranstaltungen im Wintersemester 2008/09 

Allgemeine Hinweise: 

• Die Anmeldung zu den Lehrveranstaltungen und ggf. die Abnahme der Minimalqualifikation 

erfolgt in der Regel in der ersten Veranstaltung. Ausnahmen finden sich in den 

Kommentaren. 

• Zur Anmeldung zu den Lehrveranstaltungen müssen von jedem TN die Studienübersichten 

über die bisher absolvierten Lehrveranstaltungen der Sportwissenschaft vorgelegt 

werden. Weitere Einzelheiten sind den Aushängen zu entnehmen. 

• Die Teilnehmerzahl ist in den methodisch-praktischen Lehrveranstaltungen sowie den 

Seminaren in der Regel begrenzt. 

• Die Angaben und Farben zu den Teilgebieten und den Qualifikationsmöglichkeiten folgen 

der nachstehenden Systematik: 

alte LPO (von 1997/98) neue LPO (von 2003) 

BA-POalt (von 2004) BA-POneu (von 2007) 

Veranstaltungstypen: 

V = Vorlesung S = Seminar Ü = Übung Praktikum Projekt 

4. 1. Sportwissenschaftlich-theoretischer Studienanteil 

Grundstudium: 

Einführung in die Sportwissenschaft 

S 

S 

S 

Gruppe A 

Gruppe B 

Gruppe C 

Mi 10-12 

Mi 12-14 

Do 12-14 

I.14.75 

I.14.75 

Uni-Halle-Cafeteria 

Pflichtveranstaltung für alle Studiengänge der schulformbezogenen Lehrämter; BA 

Teilgebiete: 

Modul 1; Modul I (BAalt); Modul I (BAneu) 

Voraussetzung: 

keine 

Qualifikationsmöglichkeit: TN in Modul 1 (neue LPO); 

TN in Modul I (BAalt und BAneu) 

Stemper 

Stemper 

Kleine 

Ziele und Inhalte: Die Veranstaltung wendet sich an Studierende am Anfang ihres Studiums 

und soll den Perspektivwechsel vom "Akteur zum Arrangeur" einleiten. Sie soll dazu beitragen, 

• zentrale Ziele, Inhalte und Methoden des sportwissenschaftlichen Studiums zu verstehen 

und deren Relevanz für spätere Berufsfelder einzuschätzen; 

• über das Phänomen Sport, über Sport als Berufsfeld, über Sport in der Schule zu reflektieren 

und Einblick in die anthropologische, pädagogische und gesellschaftliche Bedeutung zu 

nehmen; 

• den "Sinn" von Sport und Sport in der Schule zu hinterfragen; 

• Handlungskompetenz im (sport-)wissenschaftlichen Arbeiten zu gewinnen; 

Regeln für ein effektives Studium zu reflektieren bzw. zu erproben. 

Literatur: 

Heim, R. & Kuhlmann, D. (Hrsg.) (1995). Sportwissenschaft studieren. Wiesbaden: Limpert


Einführung in Forschungsmethoden 

V Mo 16-18 HS 12 Freiwald 


Teilgebiete: 



keine 



Die Veranstaltung leistet eine Einführung in die angewandte Forschung. Ausgehend von der 

Erklärung grundlegender Begrifflichkeiten werden qualitative und quantitative Forschungsstrategien 

sowie beschreibende und schließende Statistik vorgestellt. Weiterhin werden Hinweise 

zur Erstellung von Haus- und Abschlussarbeiten im Rahmen des Studiums gegeben. Zur 

Vor- und Nachbereitung der Vorlesung wird auf der Internet-Präsenz des Arbeitsbereiches Bewegungswissenschaft 

ein Downloadbereich mit Arbeitsmaterialien eingerichtet. Die ersten acht 

Kapitel des Buches von Bös et al. (2000) sind verpflichtend zu lesen; während der Veranstaltung 

werden weitere Literaturhinweise gegeben. 

Literatur: 

Bortz, J. & Döring, N. (2003). Forschungsmethoden und Evaluation (3., überarbeitete Auflage). Berlin: 

Springer. 

Bös, K. Hänsel, F., & Schott, N. (2000). Empirische Untersuchungen in der Sportwissenschaft. Hamburg: 

Czwalina. 

Ebel, H. F. & Bliefert, C. (1998). Schreiben und Publizieren in den Naturwissenschaften (4., völlig neubearbeitete 

Auflage). Weinheim: VCH. 

Heinemann, K. (1998). Einführung in Methoden und Techniken empirischer Forschung im Sport (Vol.15). 

Schorndorf: Hofmann. 

Mayring, P. (2003). Qualitative Inhaltsanalyse (8. Auflage ed.). Weinheim: Beltz. 

Willimczik, K. (1999). Statistik im Sport (4. überarbeitete Auflage). Hamburg. 

Wydra, G. (2003). Wissenschaftliches Arbeiten im Sportstudium. Aachen: Meyer & Meyer 

Einführung in die Vermittlungspraxis des Sports 

S/Ü Gruppe A 

S/Ü Gruppe B 

Mo 12-14 

Mo 14-16 

Uni-Halle I 

u. Cafeteria 

Uni-Halle I + II u. Cafeteria 


Teilgebiete: 



keine 



Kleine/Wastl 

Kleine/Wastl 

In der Veranstaltung geht es um eine Einführung in die vielfältigen Facetten sportbezogener 

Vermittlung. In der Kombination aus theoretischer Darstellung und exemplarischer praktischer 

Anwendung soll der Blick auf die Anforderungen und Aufgaben sowohl des Lehrers im Schulsport 

als auch des „Sportexperten“ im freien Beruf geschärft werden. In der exemplarischen 

Beleuchtung ausgewählter Facetten sportbezogener Vermittlungsprozesse geht es neben der 

allgemeinen Behandlung der Vermittlungsthematik vor allem auch um typische Probleme, 

Handlungsweisen und Bedingungen, die in Vermittlungsprozessen immer wieder auftreten. Ziel 

ist letztlich, den Studierenden eine Hilfe zu geben für den bevorstehenden Rollenwechsel vom 

Akteur zum Arrangeur, indem sie mit typischen Anforderungen ihres späteren Berufs konfrontiert 

werden. 

Literatur: 

Arbeitsgruppe Hochschuldidaktische Weiterbildung an der Albert-Ludwigs-Universität Freiburg i. Br. 

(2000). Besser Lehren. Praxisorientierte Anregungen und Hilfen für Lehrende in Hochschule und Weiterbildung. 

Heft 2 (Methodensammlung). Weinheim: Deutscher Studienverlag. 

Balz, E. & Neumann, P. (Hrsg.) (1999). Wie pädagogisch soll der Schulsport sein? Schorndorf: Hofmann. 

Bielefelder Sportpädagogen (Hrsg.) (2003). Methoden im Sportunterricht. Schorndorf: Hofmann. 

Bräutigam, M. (2003). Sportdidaktik. Ein Lehrbuch in 12 Lektionen. Aachen: Meyer & Meyer.


Günzel, W. & Laging, R. (Hrsg.) (1999). Neues Taschenbuch des Sportunterrichts. Bd. 1 (Grundlagen 

und pädagogische Orientierungen), Bd. 2 (Didaktische Konzepte und Unterrichtspraxis). Hohengeren: 

Schneider. 

Meyer, H. (1993). Unterrichtsmethoden. Theorieband und Praxisband Frankfurt a. M.: Cornelsen. 

Prohl, R. (1999). Grundriss der Sportpädagogik Wiebelsheim: Limpert. 

Wolters, P. et al. (Hrsg.) (2000). Didaktik des Schulsports. Schorndorf: Hofmann 

Ziep, K.-D. (1995). Erwachsenengerechtes unterrichten: Lehrmethoden in der Aus- und Weiterbildung. 

Gäufelden: Ziep. 

Orientierungspraktikum 

Praktikum Di 16 – 18 I.14.75 Fahlenbock 

Folgende Termine sind für alle Teilnehmer verpflichtend: 

Einstiegsveranstaltung: 21.10.2008 

Begleitsitzungen: 25.11.2008 und 13.01.2009 

Abschlussbesprechung: 27.01. 2009. 

Weitere Termine erfolgen nach Rücksprache. 

Pflichtveranstaltung für den Bachelorstudiengang (alt und neu) 

Teilgebiet: 

Modul I (BAalt); Modul I (BAneu) 


keine 

Qualifikationsmöglichkeit: TN in Modul I (BAalt und BAneu) 

Das Orientierungspraktikum im Rahmen des Grundstudiums soll dazu beitragen, dass die Studierenden 

frühzeitig im Studium den notwendigen Perspektivenwechsel mit Blick auf potentielle 

künftige Berufs- und Arbeitsfelder handlungsnah vollziehen können. Mögliche Perspektivenwechsel 

können in den folgenden Bereichen angegangen werden: 

• in der Schule (vom Schüler zum Lehrer), 

• in Rahmen einer Sportverwaltung (vom Nutzer kommunaler Sportstätten zum Anbieter), 

• bei einem Gesundheitsanbieter (vom Patienten zum Gesundheitstrainer), 

• im Sportverein (vom sporttreibenden Mitglied zum Sportarrangeur und Jugendsozialarbeiter), 

• bei einem kommerziellen Sportanbieter (unternehmensorientierte Sportangebote für Zielgruppen) 

etc. 

In der Lehrveranstaltung wird das verpflichtende einwöchige Orientierungspraktikum vorbereitet, 

begleitet und ausgewertet. Dazu gehören insbesondere die Besprechung und Vermittlung 

von Praktikantenstellen, die Klärung der Rahmenvorgaben und Zielsetzungen des Praktikums 

sowie Absprachen zur Erstellung des verpflichtend anzufertigenden Praktikumsberichts. 

Grundlagen der Sportpädagogik 

V Di 14 – 16 HS 26 Balz 

Pflichtveranstaltung für alle Lehramtsstudiengänge; BA 

Teilgebiete: 

C 1; Modul 3; Modul II (BAalt); Modul II (BAneu) 


keine 

Qualifikationsmöglichkeit: LN (alte LPO); 

TN und LN in Modul 3 (neue LPO); 

TN in Modul II (BAalt und BAneu) 

Die Veranstaltung soll in Grundlagen sportpädagogischer Reflexion und Argumentation einführen. 

Dabei geht es um das Selbstverständnis, die Entscheidungsgrundlagen, Problemfelder 

und Handlungsorientierungen der Teildisziplin „Sportpädagogik“. Als Anwendungsbereich steht 

der Schulsport im Mittelpunkt (Fachdidaktischer Fokus). Zudem ist vorgesehen, Fragen und 

Beispiele sowie weiterführende Texte aufzugreifen. 

Literatur: 

Balz, E. & Kuhlmann, D. (2003). Sportpädagogik. Ein Lehrbuch in 14 Lektionen. Aachen: Meyer & 

Meyer. 

Kuhlmann, D. & Balz, E. (Hrsg.) (2008). Sportpädagogik – ein Arbeitsbuch. Hamburg: Czwalina.


Sozialwissenschaftliche Grundlagen des Sports 

S 

S 

Gruppe A 

Gruppe B 

Mo 10 – 12 

Mo 12 – 14 

I.14.75 

I.14.75 


Teilgebiete: 

C 3; Modul 3; Modul III (BAalt); Modul III (BAneu) 


keine 



TN in Modul III (BAalt und BAneu) 

Ziel des Proseminars ist es, eine grundlegende Einsicht in sozialwissenschaftliche Aspekte des 

Sports zu bieten. Anhand eines ausgesuchten Fallbeispiels wird in einem ersten Schritt die 

prinzipielle Einbindung sportlichen Handelns in gesellschaftliche Zusammenhänge thematisiert. 

In einem zweiten Seminarabschnitt stehen die Entwicklung des modernen Sports, das Kennen 

lernen sozialwissenschaftlicher Methoden und ein Blick in die Sportsoziologie im Vordergrund. 

Anschließend gilt es für die Seminarteilnehmer, das Verhältnis von Sport - Gesellschaft anhand 

ausgesuchter Themen zu untersuchen (Einzel- bzw. Kleingruppenarbeit). 

In der ersten Sitzung wird eine Literaturliste verteilt, die grundlegende Titel und spezielle Einstiegsliteratur 

für die o. a. Themen enthält. 

Literatur zum Einstieg: 

Heinemann, K. (1998 4 ). Einführung in die Soziologie des Sports. Schorndorf: Hofmann. 

Voigt, D. (1992). Sportsoziologie - Soziologie des Sports. Frankfurt/M. 

Krüger, M (2005): Einführung in die Geschichte der Leibeserziehung und des Sports, Teil 3. Schorndorf: 

Hofmann 

Korte, H. (2001). Soziologie im Nebenfach. Eine Einführung. Konstanz: UVK) 

Weiß, O. (1999). Einführung in die Sportsoziologie. Wien: WUV (UTB 2090). 

Wulf 

Wulf 

Grundlagen der Bewegungs- und Trainingswissenschaft 

V Do 10 – 12 HS 26 Freiwald 


Teilgebiete: 

B1, B2, B3; Modul 2; Modul IV (BAalt); Modul IV (BAneu) 


keine 



TN in Modul VI (BAalt und BAneu) 

Die Bewegungswissenschaft (Bewegungslehre) ist ein zentraler Bereich der Sportwissenschaft. 

Er ist gleichermaßen grundlagen- und anwendungsorientiert. Ihr Gegenstandsbereich betrifft 

die Außen- und Innensicht von Bewegungen. Bewegungen können dabei als sportliche Bewegungen, 

alltägliche Bewegungen und instrumentalisierte Bewegungen beschrieben und analysiert 

werden. Die Beschreibung und Analyse von Bewegungen bezieht sich auf die beobachtbaren 

Produkte (Bewegung, Haltung), deren Messung (u. a Biomechanik) und auf die körperinternen 

Prozesse 

(Motorik im engeren Sinne, Emotionen, Motive, Sensorik, Kognitionen, Entwicklung). In der 

Veranstaltung werden beschreibende und analytische Zugangsweisen vorgestellt. Insbesondere 

werden folgende Themen bearbeitet: 

• Grundlagen der Neurophysiologie 

• Grundlagen der Muskelphysiologie 

• Grundlagen der Biomechanik 

• Grundlagen der Motorik 

• Grundlagen der motorischen Entwicklung 

• Grundlagen des motorischen Lernens 

• Grundlagen der Trainingswissenschaft und -lehre 

Zur Vor- und Nachbereitung der Vorlesung wird auf der Internet-Präsenz des Arbeitsbereiches 

Bewegungswissenschaft ein Downloadbereich mit Arbeitsmaterialien eingerichtet.


Literatur: 

Baur, J., Bös, K. & Singer, R. (Eds.). (1994). Motorische Entwicklung. Schorndorf: Hofmann. 

de Marées, H. (2002). Sportphysiologie (9., vollständig überarb. Auflage). Köln: Sport und Buch Strauß. 

Freiwald, J., Baumgart, C., & Konrad, P. (2007). Einführung in die Elektromyographie. Sport - Prävention 

- Rehabilitation. Balingen: Spitta. 

Haywood, K. M. & Getchell, N. (2001). Life Span Motor Development (3. ed.). Champaign: Human 

Kinetics. 

Hohmann, A., Lames, M., & Letzelter, M. (2003). Einführung in die Trainingswissenschaft (3 ed.). Wiebelsheim: 

Limpert. 

Magill, R. A. (2004). Motor Learning and Control (7 ed.). Boston: Mc Graw Hill. 

Mechling, H. & Munzert, J. (2003). Handbuch Bewegungswissenschaft - Bewegungslehre (Vol. 141). 

Schorndorf: Hofmann. 

Olivier, N. & Rockmann, U. (2003). Grundlagen der Bewegungswissenschaft und -lehre (Vol. 1). Schorndorf: 

Während der Veranstaltung werden weitere Literaturhinweise gegeben. 

Grundlagen der Sportmedizin 

V Mi 12 – 14 HS 26 Hilberg 


Wahlpflichtveranstaltung für Pe 

Teilgebiete: 

B 1; Modul 2; Modul IV (BAalt); Modul IV (BAneu) 


keine 



TN in Modul IV(BAalt und BAneu) 

Die Veranstaltung vermittelt notwendige anatomische, physiologische und biochemische 

Grundlagen im Bereich der Sportmedizin. Dabei werden Zellstrukturen, Grundlagen der Gewebelehre 

sowie der Bewegungsapparat bis hin zu den inneren Organen und das Gehirn inhaltlich 

zunächst topografisch eingeordnet und im Weiteren strukturell und funktionell besprochen. 

Damit vermittelt diese Vorlesung grundlegendes Wissen zur Funktion des menschlichen Körpers 

im direkten Bezug zur körperlichen Bewegung und dem Sport. 

Literatur: 

Literatur wird in der Veranstaltung bekannt gegeben. 

Hauptstudium: 

Schulsport konkret: Geschichten, Fälle, Porträts 

S Do 10.30 – 12 I.14.75 Balz 

Wahlpflichtveranstaltung für alle Studiengänge 

Teilgebiete: 

D 1, D 2; Modul 7; Modul II (BAalt); Modul II (BAneu) 


Vorlesung „Grundlagen der Sportpädagogik“ 

Qualifikationsmöglichkeit: LN oder QSN (alte LPO); 

TN und LN in Modul 7 – Sportpädagogik/-didaktik (neue LPO); 


Wer Schulsport verstehen und gestalten will, muss ihn aus der Nähe kennen lernen. Dazu gehören 

neben schulpraktischen Erfahrungen (Schulsportgeschichten) auch konkrete Einblicke in 

Fälle (aus der kasuistischen Sportpädagogik) und Portraits (aus der qualitativen Schulforschung). 

Diese Veranstaltung soll mit den genannten Zugangsweisen vertraut machen und 

Studierende anleiten, nach Möglichkeit eigene Dokumente zu verfassen. 

Literatur: 

Literatur wird in der Veranstaltung bekannt gegeben.


Projektorientiertes Seminar: Trendsportwerkstatt 

S/Projekt Do 12.30 – 14 I.14.75 Balz 


Teilgebiete: 

C 1, D 1; Modul 7/8; Modul II / VIII (BAalt); Modul II / VIII (BAneu) 




TN und LN in Modul 7/8 – Sportpädagogik/-didaktik (neue LPO); 

TN in Modul II / VIII(BAalt und BAneu) 

Von Prüfungskandidaten/Kandidatinnen, die beim Veranstalter eine Examensarbeit schreiben 

wollen, wird erwartet, dass sie diese Veranstaltung besucht haben. 

Mit dieser Veranstaltung wird ein aktuelles fachdidaktisches und schulsportpraktisches Thema 

aufgegriffen. Es gilt zu zeigen, welche (pädagogischen) Chancen und Probleme sich für 

„Trendsport in der Schule“ auftun. Neben einem Einstieg in die wissenschaftliche Diskussion ist 

auch vorgesehen, Trendsportarten nach bestimmten Konstruktionsmustern selber zu erfinden 

und zu präsentieren (Werkstattarbeit). 

Literatur: 


Projektorientiertes Seminar: 

Das Interview als qualitative Forschungsmethode der Sportpädagogik 

S/Projekt Di 14 – 16 I.14.75 Bindel 


Teilgebiete: 

C 1, C 3; Modul 7/8; Modul II / VIII (BAalt); Modul II / VIII (BAneu) 



Vorlesung „Sozialwissenschaftliche Grundlagen des Sports“ 


TN und LN in Modul 7/8 – Sportpädagogik/-didaktik (neue LPO); 


Die Bedeutung des Sports für die Entwicklung von Kindern und Jugendlichen steht im Mittelpunkt 

des sportpädagogischen Interesses. Dem qualitativ forschenden Sportpädagogen geht 

es um die subjektiven Sichtweisen der Akteure. Das Interview dient dazu, diese zu erforschen. 

Im Seminar wird der Weg von der Forschungsfrage über die Konzeption und Durchführung bis 

hin zur Transkription und Auswertung (am Beispiel leitfadengestützter Interviews) nachgezeichnet. 

Die Teilnehmer werden nach Einführung und Interviewtraining eigene Studien konzipieren, 

durchführen und präsentieren. Ziel des Seminars ist es, Einblicke in qualitative Forschungsarbeit 

zu ermöglichen, sowie eine wichtige Schlüsselqualifikation für den Lehrberuf zu 

vermitteln – sich den Besonderheiten Einzelner zu widmen. 

Literatur: 

Flick, U. (2004). Qualitative Sozialforschung. Eine Einführung. Reinbek: Rowohlt. 

Flick, U., von Kardorff. E. & Steinke, I. (Hrsg.) (2004). Qualitative Forschung. Ein Handbuch. Reinbek: 

Rowohlt. 

Kuhlmann, D. & Balz, E. (Hrsg.) (2005). Qualitative Forschungsansätze in der Sportpädagogik. Schorndorf: 

Hofmann. 

Lamnek, S. (1995). Qualitative Sozialforschung. Band 2. Methoden und Techniken (3., korr. Aufl.). Weinheim: 

Beltz. 

Reinders, H. (2005). Qualitative Interviews mit Jugendlichen führen. Ein Leitfaden. München: Oldenbourg. 

Schäfers, B. & Scherr, A. (2005). Jugendsoziologie. Einführung in Grundlagen und Theorien (8. Aufl.). 

Wiesbaden: VS Verlag.


Projekt: Erlebnispädagogik und Sport (Teil 2) 

Projekt Di 14 – 16 Uni-Halle-Cafeteria 

Uni-Halle I + II 


Teilgebiete: 

Modul 8; Modul VIII (BAalt); Modul VIII (BAneu) 



Teilnahme an Projekt Teil 1 

Qualifikationsmöglichkeit: TN und LN in Modul 8 – Sportpädagogik (neue LPO); 

TN in Modul VIII (BAalt und BAneu) 

Wastl 

Die pädagogische Perspektive „etwas wagen und verantworten“ der neuen Lehrpläne Sport in 

NRW konfrontiert Lehrer und Lehramtsstudierende mit einem Stück „curricularem Neuland“. 

Aber auch über den Schulsport hinaus zeigt sich hier eine Wandlung des Sports und es stellt 

sich die Frage, welche pädagogischen Argumente diese Wagnisperspektive stützen. Besonders 

die Erlebnispädagogik, welche bereits Einzug in Schulen, Vereinen, Freizeit und Arbeitswelt 

gehalten hat, und ihre weiteren Anwendungsbereiche setzen sich mit dieser Thematik 

unter dem Aspekt Erleben und Lernen auseinander. 

Dieses Projekt ist im ersten Teil (Sommersemester) mit der Planung und Durchführung einer 

Projektwoche in der vorlesungsfreien Zeit verbunden. Dazu werden grundlegende Einblicke in 

erlebnispädagogische Theorien und Arbeitsweisen gegeben. Dabei erfahren und erwerben die 

Teilnehmer wichtige Grundlagen zur Begleitung von erlebnispädagogischen Aktivitäten und 

erhalten die Gelegenheit, die Wirkungsweisen erlebnispädagogischer Arbeit mit Schülern erproben, 

erfahren und reflektieren zu können. 

In dem nun folgenden zweiten Teil des Projekts findet die Nachbearbeitung und theoretische 

Vertiefung der in der vorlesungsfreien Zeit durchgeführten Projektwochen mit Wuppertaler 

Schulen statt. 

Bedingungen für Leistungsnachweis: 

• Gruppen-Referat mit PPT-Präsentation der einzelnen Projektberichte 

• Übernahme von Teilaufgaben 

• Klausur (nach ca. 2/3 des Semesters) 

Literatur: 

Gissel, N. & Schwier, J. (2003) (Hrsg.). Abenteuer, Erlebnis und Wagnis - Perspektiven für den Sport in 

Schule und Verein. Hamburg: Cwalina. 

Heckmair, B. & Michl, W. (1998). Erleben und Lernen – Einstieg in die Erlebnispädagogik (3. Auflage). 

Neuwied: Luchterhand. 

Lakemann, U. (2005) (Hrsg.). Wirkungsimpulse von Erlebnispädagogik und Outdortraining. Empirische 

Ergebnisse aus Fallstudien. Augsburg: Ziel-Verlag. 

Reiners, A. (1995). Erlebnis und Pädagogik - Praktische Erlebnispädagogik (Ziele, Didaktik, Methodik, 

Wirkungen). München: Sandmann. 

Scholz, M. (2005). Erlebnis – Wagnis – Abenteuer. Sinnorientierungen im Sport. Schorndorf: Hofmann. 

Senninger, T. (2000). Abenteuer leiten - in Abenteuer lernen. Methodenset zur Planung und Leitung 

kooperativer Lerngemeinschaften für Training und Teamentwicklung in Schule, Jugendarbeit und Betrieb. 

Münster: Ökotopia. 

Zuffellato, A. & Kreszmeier, A. (2007). Lexikon Erlebnispädagogik. Theorie und Praxis der Erlebnispädagogik 

aus systematischer Perspektive. Augsburg: Ziel-Verlag. 

Weitere Literatur wird rechtzeitig bekannt gegeben. 

Sportabstinente versus sportive Multiplayer 

S Mi 16 – 18 I.14.75 Bindel 


Teilgebiete: 

C 1, C 3; Modul 7; Modul II (BAalt); Modul II (BAneu) 






TN in Modul II (BAalt und BAneu)


Der Blick auf die Jugend zeigt ganz unterschiedliche Beziehungen zum Sport. Dass damit auch 

verschiedene Jugendwelten existieren, macht eine Gegenüberstellung zweier Extremgruppen 

deutlich. Hier sind auf der einen Seite die Sportabstinenten – Jugendliche, die nur widerwillig 

den verpflichtenden Schulsport besuchen –, auf der anderen Seite sportive Multiplayer – Jugendliche, 

die gleich in mehreren Organisationsformen Sport treiben. Hier liegen völlig verschiedene 

Freizeitmuster vor; Stellenwert und Zeit, die Bewegung, Spiel und Sport einnehmen, 

unterscheiden sich krass. Im Sportunterricht kommen beide Gruppen zusammen und das führt 

zwangsläufig zu Schwierigkeiten. Ausgehend von jugendsoziologischen Betrachtungen wird 

versucht, beide Gruppen (neutral) zu charakterisieren und Entwicklungsverläufe zu vergleichen. 

Konsequenzen für den Schulsport werden diskutiert. 

Literatur: 

Deutsche Shell (Hrsg.) (2006). Jugend 2006. 15. Shell Jugendstudie. Frankfurt a. M.: Fischer. 

Hurrelmann, K. (2004). Lebensphase Jugend. Weinheim und München: Juventa. 

Nagel, M. (2003). Soziale Ungleichheiten im Sport. Aachen: Meyer & Meyer. 

Ausgewählte Themen der Sportpsychologie 

S Blockveranstaltung (Mittwoch) I.14.75 Kottmann 

Veranstaltungsblöcke: Mi. 15.10.2008 09-12 

Mi. 05.11.2008 09-12 



Weitere Termine werden noch bekanntgegeben 

Wahlveranstaltung für alle Studiengänge 

Teilgebiete: 

C2; Modul 7 Modul II (BAalt); Modul II (BAneu) 


keine 


TN und LN in Modul 7,– Sportpsychologie (neue LPO); 


Diese Veranstaltung soll einen Einblick geben in grundlegende Themen der Sportpsychologie: 

Wahrnehmen und Handeln, Motivation, emotionale Prozesse wie Angst und Aggression haben 

gravierende Bedeutung für den Schul-, Breiten- und Spitzensport und sollen unter dieser Perspektive 

beleuchtet werden. Das Seminar wird zweigeteilt angeboten: in einem ersten einführenden 

Teil (PS) wird in die Grundthemen eingeführt, so dass für alle Teilnehmer und Teilnehmerinnen 

die Basis für die vertiefte Auseinandersetzung mit weiteren Einzelthemen geschaffen 

wird. Der zweite Teil (S) ist – z. T. durch Eigenbeiträge der Teilnehmer – dadurch charakterisiert, 

dass einige der grundlegenden Themen differenzierter betrachtet und kritisch beleuchtet 

werden sollen. 

Literatur: 

Gabler,H. / Nitsch, H.J. / Singer, R., (2000) Einführung in die Sportpsychologie. Schorndorf: Hofmann 

Weitere Literatur zu Einzelthemen im Seminar. 

Pädagogische Aufgaben der Schule und des Schulsports 

S Fr 08 – 10 I.14.75 Sardemann 


Teilgebiete: 

D 1, D 2; Modul 7; Modul II (BAalt); Modul II (BAneu) 






Diese Seminarveranstaltung gibt einen Überblick über pädagogische Aufgaben und Ziele der 

Schule und konkretisiert diese schwerpunktmäßig am Beispiel des Schulsports. 

Ausgewählte Themen (z. B. individuelle Förderung, kooperatives Lernen, Kommunikationsfähigkeit, 

Selbstständigkeit Lehrerfunktionen) werden mit Hilfe moderner Vermittlungs-


methoden, Plenumsdiskussionen, Gruppenarbeiten und Kurzreferaten erarbeitet. Durch Beispiele 

aus der zweiten Phase der Lehramtsausbildung werden Praxisbezüge zu einzelnen 

Themenbereichen hergestellt. 

Literatur: 


Soziale Ungleichheit im Sport 

S Mo 16 – 18 I.14.75 Frohn 


Teilgebiete: 

C 3, D 1; Modul 7; Modul II (BAalt); Modul II (BAneu) 





TN und LN in Modul 7 – Sportpädagogik/-didaktik oder 

Sportsoziologie (neue LPO); 

TN in Modul II oder III (BAalt und BAneu) 

Der Zugang zum Sport ist trotz gegenteiliger Annahmen nicht für alle gesellschaftlichen Gruppen 

in gleichem Maße gegeben, sondern ist u. a. von Parametern wie Alter, Geschlecht, Bildungsniveau 

oder Ethnie abhängig. In der Veranstaltung werden zunächst im ersten, soziologisch 

akzentuierten Teil theoretische Erklärungsmodelle sozialer Ungleichheit bearbeitet und 

empirische Befunde für dieses Phänomen im Sport herangezogen und diskutiert. Im zweiten, 

stärker pädagogisch akzentuierten Teil der Veranstaltung stehen dann Kinder und Jugendliche 

im Mittelpunkt und es werden Konsequenzen, z. B. aus sozialer Benachteiligung, für Schulsport 

und Sportunterricht erörtert. 

Literatur: wird in der Veranstaltung bekannt gegeben 

Kommunale Sportentwicklung 

S Do 14 – 16 I.14.75 Wulf 


Teilgebiete: 

C3; Modul 7; Modul III (BAalt); Modul III (BAneu) 




TN und LN in Modul 7 – Sportsoziologie (neue LPO); 


Sozialwissenschaftliche Analysen belegen, dass es sich beim „kommunalen Sport“ schon seit 

einigen Jahrzehnten um ein ausdifferenziertes Politikfeld handelt. So sind eigenständige Verwaltungsbereiche 

mit Fachpersonal ebenso vorhanden wie spezielle politische bzw. parlamentarische 

Organe. Darüber hinaus verfügt dieser Verwaltungs- und Politikbereich kontinuierlich 

über einen nennenswerten Anteil am Öffentlichen Haushalt. Allerdings steht die kommunale 

Sportpolitik bzw. die kommunale Sportentwicklungsplanung derzeit vor einer vielschichtigen 

Problematik: 

• Der gesellschaftliche Differenzierungs- und Individualisierungsprozess führt zu einem 

nachhaltig veränderten, komplexeren und unübersichtlicheren Sportpanorama. 

• Das Gros der (über 100.000) kommunalen Kernsportstätten ist überaltert, da es vor mehr 

als 25 Jahren gebaut wurde. Der Sanierungsbedarf der Sportanlagen ist in den alten und 

neuen Bundesländern hoch, belastbare aktuelle Abschätzungen des DOSB haben den Finanzbedarf 

auf rund 40 Mrd. beziffert. 

• Die Statistischen Landesämter und die kommunalen Statistikämter prognostizieren ziemlich 

verlässlich die Abnahme der jüngeren und mittleren Altersjahrgänge in 20 Jahren um 

rund ein Fünftel. Damit „fehlt“ künftig vielen Sportstätten ein gewichtiger Teil der heutigen 

Hauptnutzer. 

Das Seminar möchte diese aktuellen Problematiken und ihre Auswirkungen auf die kommunale 

Sportlandschaft aufgreifen. Es werden verschiedene aktuelle Lösungsstrategien und Pla-


nungsansätze kommunaler Sportentwicklungsplanung vorstellt und kleinere lokale Fallstudien 

durchgeführt. 

In der ersten Sitzung wird eine Literaturliste verteilt, die grundlegende Titel und spezielle Einstiegsliteratur 

enthält. 

Literatur: 

Hübner, H. (2007). Governance im Bereich der kommunalen Sportstättenentwicklung. In W. Tokarski et 

al. (Hrsg.). Sportpolitik. Theorie- u. Praxisfelder von Governance im Sport (S. 105-120). Köln: Strauß. 

Rütten, A. & Schröder, J. & Ziemainz, H. (2003). Handbuch der kommunalen Sportentwicklungsplanung 

– Zukunftsorientierte Sportstättenentwicklung (Band 14). LSB Hessen (Hrsg), Frankfurt/Main. 

Wetterich, J. (2002). Kooperative Sportentwicklungsplanung – Zukunftsorientierte Sportstättenentwicklung 

(Band 12). LSB Hessen (Hrsg), Frankfurt/Main. 

Sportökonomie und Sportmanagement 

S Blockveranstaltung (Freitag) I.14.75 Kaiser 

Fr. 24.10.08: 14.30 – 17.00 

Fr. 07.11.08: 13.00 – 17.00 

Fr. 05.12.08: 13.00 – 17.00 

Fr. 16.01.09: 13.00 – 17.00 


Teilgebiete: 

C 3; Modul 7; Modul III (BAalt); Modul III (BAneu) 






Der Gegenstand der Sportökonomie weist eine Reihe von Besonderheiten auf, die mit dem 

gängigen Forschungs- und Erkenntnisprogramm der ökonomischen Theorie nicht ohne weiteres 

bearbeitet werden können. Diese lassen sich in der eigentümlichen Struktur der institutionellen 

Arrangements, der Kombination verschiedener Produktgruppen, in den Besonderheiten 

der Präferenzbildung und Nachfrage sowie in der Struktur des Arbeitsmarktes nachweisen. 

Die hohe und steigende Relevanz einer Auseinandersetzung mit den Besonderheiten der 

Sportwirtschaft ergibt sich aus quantitativen und qualitativen Veränderungen des Sports. Einerseits 

kann man im Sport Geld verdienen, allerdings auf Märkten ständig wachsender Konkurrenz, 

die eine fortlaufende innovative Anpassung verlangen. Andererseits werden traditionelle 

Ressourcen immer knapper. Mit diesen Veränderungen sind neue wirtschaftliche 

Probleme entstanden und ist das Bewusstsein über die wirtschaftliche Dimension des Sports 

insgesamt gestiegen. Damit ist nicht zuletzt die Erkenntnis gewachsen, dass der Sport nicht 

nur professionelle Trainer sondern auch professionelle Manager braucht. Gleichzeitig sind zahlreiche 

qualitative Veränderungen in Sport und Gesellschaft zu beobachten. Kommerzialisierung 

und Professionalisierung nehmen zu und die Verflechtungen von Sport und Wirtschaft 

werden immer enger. Damit entstehen neue Herausforderungen an die Flexibilität und Anpassungsfähigkeit 

der Sportorganisationen. So werden etwa durch die Finanzkrise des Staates 

öffentliche Subventionen zunehmend in Frage gestellt und es besteht die Gefahr, mit einem 

Rückgang ehrenamtlicher Mitarbeiter traditionelle Ressourcen einzubüßen. 

Im Seminar werden, im Sinne einer Einführung, Besonderheiten der Sportökonomie herausgearbeitet 

und ausgewählte Probleme des Sportmanagements thematisiert. 

Literatur: 

Breuer, C. & A. Thiel (2005). Handbuch Sportmanagement. Schorndorf: Hofmann 

Heinemann, K. (1995). Einführung in die Ökonomie des Sports. Ein Handbuch. Schorndorf: Hofmann 

Soziologie des Fußballs 

S Blockveranstaltung (Freitag) I.14.75 Kellermann 

Fr. 14.11.08: 13.00 – 17.00 

Fr. 28.11.08: 13.00 – 17.00 

Fr. 12.12.08: 13.00 – 17.00 

Fr. 23.01.09: 13.00 – 17.00 


Teilgebiete: 

C 3; Modul 7; Modul III (BAalt); Modul III (BAneu)







Der Fußballsport hat als „Erfindung“ der Moderne gegen Ende des 19. Jahrhunderts seine globale 

Verbreitung erfahren und wurde in den meisten Länden und Kulturen populär. Zwar wurde 

dieser Entwicklungsprozess in nationalen, regionalen und lokalen Kontexten von jeweils bestimmten 

gesellschaftlichen Sinnaufladungen beeinflusst, in jedem Fall aber erwuchs dieser 

Sport überall dort, wo Gesellschaften der Faszination des Fußballs erlegen sind, in ähnlicher 

Weise zu einem sozialkulturellen Massenphänomen und identitätsstiftenden Element der 

Sportkultur. Dessen gesellschaftlichen Verflechtungen sind mannigfaltig wodurch unterschiedliche 

durchaus zusammenhängende Bedeutungsfelder erzeugt werden vom Alltagsvergnügen 

und der Fankultur über den Medienfußball bis zur „Ware Fußball“ etc. Die Wahrheit des Fußballs 

liegt damit – soziologisch betrachtet – keineswegs „auf’m Platz“ allein. Umgekehrt spiegelt 

sich im Fußball vieles unserer Gesellschaft wider. Diese Zusammenhänge sollen im Seminar 

ein Stück weit ergründet werden. 

Fächerverbindendes Projekt „Sport und Film“ 

Projekt Mi. 14 – 18 I. 15.30 Bins / Kleine 

Wahlpflichtveranstaltung für alle Studiengänge – Vorrang haben BA-Studierende. 

Teilgebiete: 


Voraussetzungen: Erfolgreicher Abschluss „Sozialwissenschaftliche Grundlagen 

des Sports“ und Bereitschaft für Zeitaufwand zur Erstellung der 

Filme (siehe Kommentar) auch außerhalb der Seminarzeiten 

Teilnahmebegrenzung: 24 Studierende (aus FB F und Sportwissenschaft) 

Qualifikationsmöglichkeit: LN in Modul 8 - Projekt (neue LPO); 

LN in Modul VIII (BAalt und BAneu) 

Über 70 Jahre ist es her, dass Leni Riefenstahl mit ihren Dokumentationen „Fest der Völker“ 

und „Fest der Schönheit“ über die Olympischen Spiele 1936 in Berlin kontrovers diskutierte 

„Meilensteine“ für die filmische und fotografische Darstellung des Sports gesetzt hat. Seither 

hat – auch durch die Erweiterung der technischen Möglichkeiten – eine vielfältige Entwicklung 

in diesem Bereich stattgefunden. „Chariots Of Fire“ – mit dem 100m-Lauf 1924 im Mittelpunkt 

der Handlung – wurde mit dem Oscar ausgezeichnet, „The Other Final“ – eine Dokumentation 

über das Fußball-Spiel der beiden schlechtesten Mannschaften der Welt – gewann zahlreiche 

Independent-Filmpreise und „Das Wunder von Bern“ oder „Das Sommermärchen“ waren erst 

jüngst große Kinoerfolge in Deutschland – die Liste „sportlicher“ Filme ist lang. Darüber hinaus 

spiegelt sich die zunehmende Bedeutung des Sports in der Gesellschaft auch in der medialen 

Repräsentation wider – ob – wie 1936 – zur politischen Propaganda genutzt bis zu „sportlichen 

Werbebotschaften“ mit erheblicher ökonomischer Tragweite. 

In diesem Projekt soll die filmische Darstellung des Sports in einer fächerverbindenden Form in 

Kooperation von Sportwissenschaft und Kommunikationsdesign – Lehrgebiet Audiovisuelle 

Medien – mit Studierenden aus beiden Fachrichtungen thematisiert werden und vor allem zwei 

Schwerpunkte haben: 

• Zum einen wird die filmische Darstellung des Sports aus filmwissenschaftlicher und sportsoziologischer 

Perspektive analysiert und reflektiert. Dazu gehört bspw. die Reflexion der 

medialen Inszenierung von sportlichen Handlungen in unterschiedlichen Kontexten (in der 

„Sportschau“, als Träger von Werbebotschaften, als Teil einer Film-Handlung) und das 

damit verbundene spezifisch-mediale Bild des Sports: eine zweite Wirklichkeit, wie mitunter 

behauptet wird, die das Bild vom Sport in der Gesellschaft und mitunter auch den Sport 

selbst prägt bzw. verändert. 

• Zum anderen realisieren die TeilnehmerInnen ein eigenes, sportbezogenes Filmprojekt. 

Nach Vereinbarung in der Veranstaltung und Interesse von möglichen Abnehmern könnten 

dies z.B. Imagefilme für universitäre oder außeruniversitäre Einrichtungen sein. Denkbar 

wären auch kurze, fiktive Werbefilme, Trailer der TV-Berichterstattung oder (Kurz-)Spielfilme 

mit sportbezogener Handlung. Dazu werden in der Veranstaltung auch technische 

Grundlagen zur Erstellung und Bearbeitung des entsprechenden Filmmaterials erarbeitet.


Literatur: 

Arijon, D. (2003). Grammatik der Filmsprache. Frankfurt a. M.: Zweitausendeins 

Armer, A.A. (2000) Lehrbuch der Film & Fernsehregie. Frankfurt a. M.: Zweitausendeins. 

Florschütz, G. (2005). Sport in Film und Fernsehen. Zwischen Infotainment und Spektakel. Wiesbaden: 

Deutscher Universitätsverlag. 

Frei, P. (Hrsg.) (2004). Sport, Medien, Kultur (Brennpunkte der Sportwissenschaft, 28). St. Augustin: 

Academia. 

Hackforth, J. (Hrsg.) (1988). Sportmedien und Mediensport. Berlin: Vistas. 

Katz, S.D. (1991). Shot by Shot. Frankfurt a.M.: Zweitausendeins 

Monaco, J. (2007). Film verstehen. Kunst – Technik – Sprache – Geschichte und Theorie des Films und 

der neuen Medien (9. Aufl.). Reinbek: Rowohlt. 

Schwier, J. (2002). Mediensport. Ein einführendes Handbuch. Hohengehren: Schneider. 

Field, Syd (2006) Drehbuch schreiben für Fernsehen und Film. München: List. 

Motorische Diagnostik 

S Fr 10 – 12 Uni-Halle Cafeteria 

Uni-Halle Gymnastikraum 

Stemper 


Teilgebiete: 

B 2, B 3; Modul 7; Modul IV (BAalt); Modul IV (BAneu) 


Beendigung des Grundstudiums, Zwischenprüfung 


TN und LN in Modul 7 – Bewegungs-/Trainingswiss. (neue LPO); 

TN in Modul IV (BAalt und BAneu) 

Der Bedarf an aussagekräftigen Tests über interindividuelle Unterschiede der sportmotorischen 

Fähigkeiten ist außerordentlich groß. Lehrer, Trainer, Sportärzte und beratend tätige Experten 

im Gesundheits-, Schul-, Fitness- und Leistungsbereich sind an diagnostischen Daten interessiert. 

Nach einer Einführung in die Thematik werden im ersten Teil des Hauptseminars die theoretischen 

Grundlagen der motorischen Diagnostik als Teildisziplin der Sportwissenschaft erarbeitet. 

Den Schwerpunkt des Seminars bildet dann die Bearbeitung ausgewählter aktueller Fragestellungen 

der Diagnostik der konditionellen Eigenschaften Ausdauer, Kraft und Beweglichkeit und 

der koordinativen Fähigkeiten. Anschließend sollen Tests zur Erfassung dieser Eigenschaften 

für unterschiedliche Zielgruppen und verschiedene Settings erarbeitet und praktisch erprobt 

werden. 


• Übernahme eines (Gruppen-)Referats mit PPT-Präsentation und schriftlicher Ausarbeitung 

• Klausur (2. Hälfte des Semesters) 

Die Beteiligung an der Durchführung motorischer Tests mit Grundschulkindern (Dezember – Mai 2009) 

ist erwünscht 

Literatur: 

Beck, J. & Bös, K. (1995). Normwerte motorischer Leistungsfähigkeit. (Berichte und Materialien des 

Bundesinstituts für Sportwissenschaft 1995, 5). Köln: Sport und Buch Strauß. 

Bös, K. (Hrsg.) (2001). Handbuch Motorische Tests. Göttingen: Hogrefe. 

Weitere Literatur, Skript und Themen für Referate in der 1. Sitzung 

Spezielle Themen der Trainingswissenschaft - Konditionstraining 

S Di 10 – 12 I.14.75 Stemper 


Teilgebiete: 



Beendigung des Grundstudiums, Zwischenprüfung 



TN in Modul IV (BAalt und BAneu)


Die trainingswissenschaftliche Forschung der letzten Jahre hat sowohl für die theoretischen 

Grundlagen als auch die sportpraktischen Empfehlungen eine zum Teil grundlegende Revision 

hervorgebracht. Wesentliche Stichworte sind z.B. „Selbstverständnis der Trainingswissenschaft“ 

oder „Forschungsstrategien in der Trainingswissenschaft“ - aber auch „Stretching- 

Problematik“, „Fatburner-Programme“ oder „Spinning als aerobes Training?“. 

Nach einer Einführung in die Thematik werden im ersten Teil des Hauptseminars die sonst oft 

übersehenen theoretischen Grundlagen einer Trainingswissenschaft als Teildisziplin der 

Sportwissenschaft erarbeitet. Anschließend sollen die konditionellen Fähigkeiten in einem Modell 

der sportlichen Leistung verortet werden. Den Schwerpunkt des Seminars bildet dann die 

Bearbeitung ausgewählter aktueller Fragstellungen des Trainings der konditionellen Eigenschaften 

Ausdauer, Kraft und Beweglichkeit. 


• Übernahme eines (Gruppen-)Referats mit PPT-Präsentation und schriftlicher Ausarbeitung 

• Klausur (2. Hälfte des Semesters) 

Die Beteiligung an der Durchführung motorischer Tests mit Grundschulkindern (Dezember – Mai 2009) 

ist erwünscht 

Literatur: 

Hohmann, A., Lames, M. & Letzelter, M. (2003²). Einführung in die Trainingswissenschaft. Wiebelsheim: 

Limpert. 

Stemper, Th. (verantw.) (2003 4 ). Lehrbuch Lizenzierter Fitness-Trainer DSSV. Hamburg: SSV-Verlag. 

Weitere Literatur, Skript und Themen für Referate in der 1. Sitzung 

Ausgewählte Themen der Sportmedizin 

S Do 08 – 10 I.14.75 Hilberg 


Teilgebiete: 



Vorlesung „Grundlagen der Sportmedizin“ 


TN und LN in Modul 7 - Sportmedizin (neue LPO); 


Diese Veranstaltung vermittelt und erarbeitet Kenntnisse in speziellen Bereichen der Sportmedizin. 

Dabei spielen Gesundheit und Krankheit sowie die primäre, sekundäre und tertiäre Prävention 

im und durch Sport eine zentrale Rolle. Zusätzlich werden die Leistungsfähigkeit und 

das Sporttreiben junger und alter Menschen beleuchtet. Weitere zentrale Themen im Sport, wie 

z.B. das Doping und der Kampf gegen das Doping sowie die Ernährung und Substitution werden 

zusätzlich in diesem Seminar bearbeitet. 

Literatur: Wird in der Veranstaltung bekannt gegeben. 

Wissenschaftliches Arbeiten in der Sportmedizin 

S Mi 16.30 – 18.00 Sportmedizin Hilberg 


Teilgebiete: 



Vorlesung „Grundlagen der Sportmedizin“ 


TN und LN in Modul 7 - Sportmedizin (neue LPO); 


Diese Veranstaltung vermittelt die Grundlagen zum wissenschaftlichen Arbeiten in der Sportmedizin 

wie Studienaufbau, ethische Grundlagen bei der Studienplanung, Aufbau einer Diplomarbeit, 

statistische Grundlagen, Graphikerstellung, Literatursuche und -verwaltung und weitere 

Themen verbunden mit der Präsentation wichtiger sportmedizinischer Publikationen. 

Literatur: Wird in der Veranstaltung bekannt gegeben.


Projekt: Fitness und Gesundheitstraining (Teil 2) 

Projekt Gruppe A 

Projekt Gruppe B 

Do 08 – 10 

Do 10 – 12 

Gymnastikhalle/Bergwerk 

Gymnastikhalle/Bergwerk 


Teilgebiete: 



Vorlesung „Grundlagen der Bewegungs- u. Trainingswiss.“ 

Vorlesung: „Grundlagen der Sportmedizin“ 

Teilnahme an Teil 1 nicht obligatorisch aber empfehlenswert 

Qualifikationsmöglichkeit: TN und LN in Modul 8 – „Sport und Gesundheit“ (neue LPO); 


Wastl 

Wastl 

Die Aktualität und Brisanz des Themas „Fitness- und Gesundheitstraining“ ist in der Vergangenheit 

durch zwei Entwicklungen noch gestiegen. Zum einen haben sich das Ernährungs- und 

Bewegungsverhalten sowie die Sozialisationsbedingungen der Kinder und Jugendlichen gravierend 

verändert, was sich durch den wachsenden Anteil an übergewichtigen und weniger 

leistungsfähigen Kindern und Jugendlichen äußert. Zum anderen erfordert die demographische 

Entwicklung (zunehmende Überalterung der Bevölkerung) neue Konzepte altersspezifischer 

Trainingsprogramme, um die Gesundheit und Fitness älterer Menschen nachhaltig zu erhalten 

bzw. zu verbessern. 

In dem zweigeteilten Projekt wird vorwiegend von einem engen und damit trainingswissenschaftlichen 

Verständnis von Fitness ausgegangen. Folgerichtig werden die beiden dominanten 

Körpersysteme Muskulatur und Herz-Kreislauf im Vordergrund stehen. In erster Linie sollen die 

Grundlagen eines Herz-Kreislauf- und Muskeltrainings erarbeitet werden. Das Ziel ist, vertiefte 

Einblicke in die Bedeutung und die Durchführung des fitnessorientierten Trainings für Prävention, 

Figurformung, Körpergewichtskontrolle, Muskelaufbau, Herz-Kreislauftraining u. a. zu gewinnen. 

Ergänzend zur Erarbeitung konzeptioneller Grundlagen werden spezielle Themen praxisbezogen 

erarbeitet und in die Trainingspraxis umgesetzt. 

Im ersten Teil des Projektes stand das Thema Cardio-Fitness (Laufen. Walking, Aerobic, Spinning, 

Hot Iron u. a.) im Vordergrund. Der nun folgende zweite Teil wird sich mit dem Thema 

Muskel-Fitness (gerätegestütztes Krafttraining, Dehntraining, funktionelles Körpertraining u. a.) 

auseinandersetzen. 


• Übernahme von Teilaufgaben 

• Abschlusskolloquium mit praktischer Demonstration 

Literatur: 

Boeckh-Behrens, W.-U. & Buskies, W. (2000). Fitness-Krafttraining. Reinbek: Rowohlt. 

Calais-Germain, B. (2005). Anatomie der Bewegung – Technik und Funktion des Körpers. Wiesbaden: 

Marix. 

Delavier, F. (2000). Muskelguide – gezieltes Krafttraining u. Anatomie. München BLV 

Delavier, F. (2002). Muskelguide, speziell für Frauen – gezieltes Krafttraining u. Anatomie. München BLV 

Mießner, W. (2004). Muskel Trainingsbuch. München: BLV. 

Reichardt, H. (1996). Schongymnastik. München: BLV 

Stemper, Th. (2003). Lehrbuch Lizenzierter Fitnesstrainer DSSV. Hamburg: SSV Verlag. 

Stemper, Th. & Wastl, P. (1994). Circuittraining. Funktionelle Übungen und Fitnessprogramme. Niedernhausen: 

Falken. 

Trunz-Carlisi, E. (2006). Praxisbuch: Muskeltraining. München: Gräfe und Unzer. 

Weitere Literatur wird noch bekannt gegeben. 

Training der konditionellen Fähigkeiten in kampforientierten Mannschaftssportarten 

S Di 10 – 12 Uni-Halle-Cafeteria Freiwald/ 

Lange-Berlin 


Teilgebiete: 



Vorlesung „Grundlagen der Bewegungs- u. Trainingswissenschaft“




TN in Modul IV (BAalt und BAneu) 

In der Veranstaltung werden verschiedene Aspekte des Trainings der konditionellen Fähigkeiten 

am Beispiel von Rugby und Football erarbeitet. Neben einer Einführung in die Sportarten 

werden schwerpunktmäßig die folgenden Inhalte thematisiert: 

• Physiologie der konditionellen Fähigkeiten (Kraft, Ausdauer, Schnelligkeit, Beweglichkeit) 

• Struktur der konditionellen Fähigkeiten 

• Anforderungsprofil in kampforientierten Mannschaftssportarten 

• Trainingsplanung und Trainingsgestaltung (Belastungsnormative) der konditionellen Fähigkeiten 

• Leistungsdiagnostische Verfahren (Kraftdiagnostik, Schnelligkeitsdiagnostik, Ausdauerdiagnostik, 

Vergleich verschiedener Verfahren) 

• Vergleich von leistungsorientiertem Konditionstraining verschiedener Nationalmannschaften 

Im Rahmen der Veranstaltung soll auch eine Exkursion zu einem Rugby und einem Footballspiel 

stattfinden. 

Literatur: 

Bompa, T. & Carrera, M. (2005). Periodization Training for Sports (2. ed.). Champaign: Human Kinetics. 

Ianusevici, P., & Kuhn, D. (2002). Rugby - Leistungstraining Sport. Wiebelsheim: Limpert. 

Luger, D. (2004). Complete conditioning for Rugby. Champaign, Human Kinetics 

Weitere Literatur wird in der Veranstaltung bekannt gegeben. 

Projekt: Entwicklung u. Evaluation von leistungs- u. funktionsdiagnostischen Verfahren 

Projekt Mi 14 – 16 I.14.75/ Labor Freiwald 

Baumgart, Pieper 


Teilgebiete: 


B 1, B 2, B3; Modul 8; Modul VIII (BAalt); Modul VIII (BAneu) 

Vorlesung „Grundlagen der Bewegungs- u. Trainingswissenschaft“ 

Vorlesung „Einführung in die Forschungsmethoden“ 




Im Rahmen des wissenschaftlichen Projekts werden bekannte Testverfahren zur Diagnostik 

konditioneller Fähigkeitsbereiche in der Praxis angewendet und ihre Praxisgültigkeit überprüft. 

Aktuelle Analysen von Beanspruchungsprofilen ausgewählter Sportarten bilden die Grundlage 

zur Entwicklung und Evaluation neuartiger sportartspezifischer Diagnoseverfahren. 

Neben der Durchführung und Anwendung leistungs- und funktionsdiagnostischer Untersuchungsverfahren 

werden folgende Inhalte thematisiert: 

• Analyseverfahren zur Beurteilung von Leistungsanforderungen in ausgewählten Sportarten 

(u. a. Kraft, Ausdauer, Schnelligkeit) 

• Struktur und Bedeutung der konditionellen Fähigkeiten 

• Praxisrelevante Ableitungen aus den leistungs- und funktionsdiagnostischen Erkenntnissen 

zur Trainingsplanung und Trainingsgestaltung (Belastungsnormative) 

• Vergleich verschiedener leistungsdiagnostischer Messverfahren 

• Einfluss von verschiedenen Trainingsvorgaben auf das Leistungsniveau 

Im Rahmen der Veranstaltung sind Exkursionen zu Praxisveranstaltungen (Wettkampf und 

Training) geplant, ebenfalls wird erwartet, dass Problemstellungen eigenständig bearbeitet werden 

und ein adäquater Projektbericht erstellt wird. 

Literatur: 

Wird in der ersten Veranstaltungswoche über die Homepage im Internet bekannt gegeben.


Ausgewählte Themen der Bewegungswissenschaft (Examenskolloquium) 

S Mi 11 – 12 I.14.60 (Labor) Freiwald 

Wahlveranstaltung für alle Studiengänge 

Teilgebiete: 

B 1, B 2, B 3; Modul 7; Modul IV (BAalt); Modul IV (BAneu) 


Vorlesung „Grundlagen der Bewegungs- u. Trainingswissenschaft“ 

Qualifikationsmöglichkeit: keine 

Kolloquien sind Wahlveranstaltungen des Hauptstudiums und dienen der Erörterung fachwissenschaftlicher 

Probleme im Kreise fortgeschrittener Studierender. 

Das Kolloquium wird allen Studierenden empfohlen, die beabsichtigen, beim Veranstaltungsleiter 

eine Abschlussarbeit zu schreiben. Die Themen der Abschlussarbeiten werden besprochen, 

begonnene Arbeiten vorgestellt und Probleme angesprochen. 

Literatur: 

Wird während der Veranstaltung bekannt gegeben. 

4.2. Unterrichtspraktischer Studienanteil 

Planung und Analyse von Sportunterricht 

S Fr 10 – 12 I.14.75 Fahlenbock 

Pflichtveranstaltung für alle Lehramtsstudiengänge 

Teilgebiete: D 1, D 2; Modul 8; 



Proseminar „Grundlagen der Methodik von Sportunterricht und 

Training“ 

Qualifikationsmöglichkeit: TN (alte LPO und neue LPO) 

Das Seminar behandelt wichtige Aspekte der Bereiche Planung, Durchführung, Analyse und 

Evaluation von Sportunterricht – u. a. 

• wie den zentralen Bezugspunkten des SU a) Mensch/SchülerIn/LehrerIn, b) Gegenstand 

Sport und c) Institution Schule gerecht zu werden ist; 

• welche didaktisch-methodischen Aspekte der Unterrichtsplanung und -analyse helfen 

können; 

• was Themen, Ziele, Inhalte und Methoden des SU sein können; 

• werden gelungene Beispiele der Sportunterrichtspraxis vorgestellt; 

• Reflexion der (Sport-)Lehrerrolle. 

Die Durchführung und methodische Gestaltung der Seminarstunden geschieht in der Regel 

durch die Seminarleitung – unterstützt durch die aktive Mitarbeit der Studierenden – und soll 

unterschiedliche methodische Zugänge widerspiegeln. Dabei wird auch an die Erfahrungen der 

Studierenden im eigenen Schulsport und im Praktikum angeknüpft. 

Literatur: 

Balz, E. (1992). Fachdidaktische Konzepte oder: Woran soll sich der Schulsport orientieren? Sportpädagogik 

16 (2); 13-17. 

Brodtmann, D & Klupsch-Sahlmann, R. (1999): Unterricht vorbereiten. Sportpädagogik 23 (1); 21-28. 

Frankfurter Arbeitsgruppe (1998). Werkstatt Sportunterricht (Afra Sport Buch Praxis, Bd. 4, 3. Aufl.). 

Butzbach: Afra. 

Funke, J. (1991). Unterricht öffnen – offener Unterricht. Sportpädagogik 15 (2); 12-18. 

Kurz, D. (2000). Die pädagogische Grundlegung des Schulsports in Nordrhein-Westfalen. In: Landesinstitut 

für Schule und Weiterbildung (Hrsg.). Erziehender Schulsport. Pädagogische Grundlagen der 

Curriculumrevision in Nordrhein-Westfalen (S. 9–55). Soest: Verlag für Schule und Weiterbildung 

Meyer, H. (1996). Leitfaden zur Unterrichtsvorbereitung (12. Aufl.). Frankfurt am Main: Scriptor. 

Meyer, H. (2004). Was ist guter Unterricht? Berlin: Cornelsen.


Fachdidaktisches Praktikum (Schulpraktische Studien) 

Praktikum Di 08 – 11 verschiedene Schulen 

Verbindliche Vorbesprechung: 

Mo. 13.10.2008 10.00 Uhr I 14.75 

Engelsiepen, Fahlenbock 

Kleine, Mueller 

Oppermann, Rüppel 

Pflichtveranstaltung für alle Lehramtsstudiengänge 

Teilgebiete: D 1, D 2; Modul 8; 



Proseminar „Grundlagen der Methodik von Sportunterricht und 

Training.“ 

Seminar „Planung und Analyse von Sportunterricht“ ist vorher oder 

zeitgleich zu absolvieren 


4.3. Sportmethodisch-praktischer Studienanteil 

Sportartspezifische Veranstaltungen 

Sportspieldidaktik 

S/Ü 

S/Ü 

Mi 08 – 10 

Do. 08 – 10 

Uni-Halle II + III 


Pflichtveranstaltung für Sek II, GHR, Gym/BK, BAalt, BAneu 

Teilgebiete: 

A 5 – A 7; Modul 5; Modul V (BAalt); Modul V (BAneu) 


keine 

Qualifikationsmöglichkeit: TN (alte LPO und neue LPO); 

TN - die regelmäßige aktive Teilnahme und das Bestehen der 

Modulteilprüfung (BAalt und BAneu) 

Brodbeck 

Brodbeck 

Grundlage für diese Lehrveranstaltung ist die „Ballschule Heidelberg“. Die Buchreihe 

„Praxisideen“ startet zunächst mit der „sportartübergreifende Ballschule“ und führt über 

die „Ballschule Rückschlagspiele“ zu der „ Ballschule Wurfspiele“. In allen drei Bänden 

ist das zentrale Thema die Spielfähigkeit und die entsprechenden Technik- bzw. Taktikbausteine. 

Dieses Thema wird sowohl in der Theorie als auch in der Praxis überwiegender 

Inhalt der Lehrveranstaltung sein. Ergänzt wird die „Ballschule Heidelberg“ 

durch weitere Spiele, die immer unter ihrem spezifischen Beitrag zur Erweiterung der 

Spielfähigkeit ausgesucht und in der Praxis erprobt werden sollen. 

Sportspieldidaktik 

S/Ü Do 12 – 14 Uni-Halle I - III Fahlenbock 

Pflichtveranstaltung für Sek II, GHR, Gym/BK, BAalt, BAneu 

Teilgebiete: 

A 5 – A 7; Modul 5; Modul V (BAalt); Modul V (BAneu) 


keine 

Qualifikationsmöglichkeit: TN (alte LPO und neue LPO); 



Diese Veranstaltung verfolgt auf der einen Ebene das Ziel, die Entwicklung von Handlungsfähigkeit 

im Spiel zu reflektieren. Dazu gehört u. a., gemeinsame Strukturen der Sportspiele zu 

erkennen, sie zu analysieren und mit unterschiedlichen Zielsetzungen entsprechend handelnd 

mit ihnen umgehen zu können. Auf der anderen Ebene sollen Möglichkeiten der Entwicklung 

von Handlungsfähigkeit durch Sportspiele erschlossen werden. Kompetenzen auf dieser Ebene


zeigen sich in der Fähigkeit, aktiv an Spielen teilzunehmen, Spielsituationen zu initiieren und 

aufrecht zu erhalten, sie entsprechend zu dramatisieren und zu gestalten und Sportspiele als 

wandelbare, gesellschaftlich bedingte Gebilde zu begreifen. 

Methodik Volleyball 

S/Ü Gruppe A 

S/Ü Gruppe B 

Mo 12 – 14 

Mi 10 – 12 



Brodbeck 

Brodbeck 


Teilgebiete: 

A 5; Modul 5; Modul V (BAalt); Modul V (BAneu) 


Nachweis der Minimalqualifikation 

Qualifikationsmöglichkeit: TN - die regelmäßige aktive Teilnahme ist Voraussetzung für die 

Meldung zur fachpraktischen Prüfung (alte LPO und neue LPO); 

TN - das Bestehen der Modulteilprüfung (BAalt und BAneu, wenn 

als Pflicht-Sportart gewählt) – oder – 

TN - die regelmäßige aktive, qualifizierte Teilnahme (BAneu, wenn 

als Wahl-Sportart gewählt) 

Das Vermittlungsmodell von M. Fiedler beginnt mit dem Aufschlag als erste Technik genauso 

wie das Volleyballspiel. Anhand des „Fiedler´schen-Modells“ werden weitere Modelle für Schule 

und Verein zur Einführung des Volleyballspiels diskutiert. Ein weiteres Thema in dieser Lehrveranstaltung 

wird die Komplexität des Volleyballspiels mit seinen hohen Anforderungen an die 

Koordination-, Taktik- und Wahrnehmungsleistung sein. Dabei stellt sich die Frage, wie man 

die äußeren und inneren Bedingungen für das Volleyballspiel so „vereinfachen“ kann, dass 

einerseits möglichst viele Schüler/Jugendliche Spaß am Mitspielen haben und andererseits die 

Grundidee des Rückschlagspiels erhalten bleibt. 

Methodik Basketball 

S/Ü Gruppe A 

S/Ü Gruppe B 

Di 10.00 – 11.30 

Di 12.00 – 13.30 



Deter 

Deter 


Teilgebiete: 










Die Methodik des Basketballspiels soll einen Einblick geben in Vermittlungsmöglichkeiten eines 

der Großen Spiele. In Form der Problematisierung von Spiel- und Übungsreihe und dem Versuch 

der Darstellung eines integrativen Konzepts soll aufgezeigt werden, wie sowohl die 

Grundtechniken (Passen und Fangen, Korbwurf und Korbleger, Dribbling) als auch die Spielfähigkeit 

(Einstellung auf sportartspezifische Situation, Partner helfen, Gegner stören) parallel 

dem Schüler nahe gebracht werden können. Grundgedanke des methodischen Konzepts ist 

das Bestreben, ein möglichst frühes „Spielen lassen“ mit dem Anspruch in Einklang zu bringen, 

ein Basketballspiel nach internationalen Regeln unter Einbeziehung der einwandfreien Beherrschung 

der technischen Fertigkeiten durchzuführen. 

Methodik Hockey 

S/Ü Gruppe A Mo 08 – 10 

S/Ü Gruppe A Mo 10 – 11.30 


Uni-Halle I – III 

Uni-Halle I - III 

Lüninghöner 

Lüninghöner


Teilgebiete: 










Ziel der Methodikveranstaltung ist die Vermittlung der spielgemäßen Einführung des Hockeyspiels. 

Es werden sowohl grundlegende technische als auch einfache taktische Elemente vermittelt, 

die es ermöglichen, Kleinfeldhockey 6:6 (ohne/mit TW) zu spielen. 

Die TN werden befähigt, die Mannschaftssportart Hockey sowohl in der Schule, wie auch im 

Verein selbständig vorzustellen und zu leiten. 

Methodik Handball 

S/Ü Do 10 – 12 Uni-Halle I -III Kleine 


Teilgebiete: 










In dieser Veranstaltung werden die sportspielspezifischen Anforderungen im Handball, die 

Möglichkeiten pädagogischer und sozialer Akzente sowie die Anforderungen an Lehrende insbesondere 

in Schule und Verein thematisiert. Inhaltliche Schwerpunkte bilden die praktische 

Erprobung und theoretische Reflexion – a) grundlegender technischer und taktischer Handlungsmöglichkeiten 

im Handball; b) sportartübergreifender Kompetenzen, die im Handball erworben 

werden können und c) pädagogischer Perspektiven, die sich besonders im Handball 

akzentuieren lassen. 

Literatur - Grundlagen: 

Deutscher Handball Bund (Hrsg.) (1997): Handball-Handbuch Bd. 6. Handball spielen mit Schülern. 

Münster: Philippka. 

Emrich, A. (2003). Spielend Handball lernen in Schule und Verein (4. Aufl.). Wiebelsheim: Limpert. 

Kuhlmann, D. (1999). Zur Vermittlung von Sportspielen. In: W. Günzel & R. Laging (Hrsg.). Neues Taschenbuch 

des Sportunterrichts, Bd. 2. Didaktische Konzepte und Unterrichtspraxis (S. 110-128). 

Hohengehren: Schneider. 

Roth, K, Memmert, D. & Schubert, R. (2006). Ballschule Wurfspiele. Schorndorf: Hofmann. 

Methodik Tischtennis 

Ü Mi 14 – 16 Uni-Halle III Mueller 


Teilgebiete: 

A 5; Modul 5; Modul V (BAalt); Modul V/VI (BAneu) 








als Wahl-Sportart gewählt)


Die Methodik des Tischtennisspiels soll die Möglichkeiten der Vermittlung dieses Rückschlagspiels 

aufzeigen und kritisch reflektieren. Dabei geht es neben Darstellung und Anwendung der 

grundlegenden technischen und taktischen Fertigkeiten in diversen Spiel- und Übungsformen 

auch um die Umsetzung der curricularen Vorgaben im Schulbereich. Desweiteren werden 

Gründe und Beispiele für den ambivalenten Charakter zwischen Tischtennis als äußerst beliebtem 

Breitensport und dem wenig populären Leistungs- und Wettkampfsport Tischtennis erarbeitet. 

Bitte Tischtennisschläger mitbringen! 

Methodik Judo 

S/Ü Gruppe A Di 16.30 – 18 Uni-Halle III Borchardt 


Teilgebiete: 

A 8b; Modul 6; Modul V (BAalt); Modul V/VI (BAneu) 





TN - das Bestehen der Modulteilprüfung (BAalt) 



In dieser Veranstaltung geht es schwerpunktmäßig darum, verschiedene Fall-, Wurf- und Haltetechniken 

(sowie Würge- und Hebeltechniken) zu vermitteln. Auch andere Bereiche des Ringens 

und Raufens werden behandelt, damit Kinder und Jugendliche angstfrei und spielerisch 

den (körperlichen) Umgang miteinander erlernen. Zu Beginn der Veranstaltung werden Referatsthemen 

verteilt, die die theoretischen Grundlagen abdecken. 

Methodik Kämpfen und Raufen 

S/Ü Do 14 – 16 Freudenberg / Uni-Halle II + III Lange-Berlin 


Teilgebiete: 

A 8a; Modul 6; Modul V (BAalt); Modul V (BAneu) 



Qualifikationsmöglichkeit: TN – bei erfolgreicher Teilnahme (alte LPO und neue LPO); 

TN - die regelmäßige aktive, qualifizierte Teilnahme (BAneu, 

als Wahl-Sportart) 

In den Richtlinien und Lehrplänen Sport des Landes NRW wird „Ringen und Kämpfen“ als ein 

Inhaltsbereich des Sportunterrichts beschrieben. Auch über den Schulsport hinaus sind die 

hinter dieser Formulierung stehenden Kampfsportarten von Bedeutung. 

In dieser Veranstaltung sollen verschiedene Möglichkeiten und Bespiele kennen gelernt und 

erprobt werden, wie das Thema „Kämpfen und Raufen“ genauer differenziert werden kann. 

Dabei werden sowohl Zweikampfvariationen und Gruppenkämpfe als auch die Spiele Rugby 

und Football und deren Vermittlung thematisiert. 

Methodik Schwimmen 

S/Ü Gruppe A 

S/Ü Gruppe B 

Mi 13.30 – 15.00 

Do 12.30 – 14.00 

Schwimmleistungszentrum 

Schwimmleistungszentrum 

Pflichtveranstaltung für alle Studiengänge (außer P, GHR/G) 

Teilgebiete: 

A 4; Modul 4; Modul VI (BAalt); Modul VI (BAneu) 







Derks 

Derks


Vielfältige Aktionsmöglichkeiten im Medium Wasser sollen erlernt, variiert und erweitert werden, 

Möglichleiten der Vermittlung aufgezeigt und diskutiert werden. Die Teilnehmer sollen ihr 

Repertoire an Schwimmtechniken, Wenden und Starts festigen, bzw. erweitern, lernen Bewegungskorrekturen 

zu geben, methodische Maßnahmen zielgerichtet einzusetzen und so Lehrkompetenz 

zu erwerben. Die Bedeutung der physikalischen Eigenschaften des Wassers wird 

ebenso besprochen, wie physiologische Grundlagen des Tauchens. 

Elementarmethodik Schwimmen 

S/Ü Do 14.00 – 15.30 Schwimmleistungszentrum Derks 

Pflichtveranstaltung für P, GHR (Grundschule) 

Teilgebiete: A 1; Modul 4; 





„Schwimmen Können“ ist eine Grundqualifikation, die bis ins hohe Alter von Bedeutung ist, die 

auch Gefahrenmomente, die durch Wasser entstehen, besser meistern lässt. Schülerinnen und 

Schüler sollten daher spätestens in der Grundschule schwimmen lernen/können. In dieser 

Lehrveranstaltung wird Anfängerschwimmunterricht auf der Basis einer umfassenden Wassergewöhnung 

und -bewältigung als Grundlage für eine weitere Ausbildung im Schwimmen dargestellt. 

Die Studierenden sollen im eigenen praktischen Vollzug die Bedeutung der Wassergewöhnung/-bewältigung 

erfahren. Vielfältige Übungs- und Spielformen, die zu umfassenden Bewegungserfahrungen 

im Wasser führen sollen, werden erprobt und reflektiert. Dabei werden 

Besonderheiten des methodisch-didaktischen Arbeitens „im Bewegungsraum Wasser“ auch in 

Verbindung mit Sicherheitsmaßnahmen verdeutlicht. 

Methodik Inline-Fahren 

S/Ü Fr 13.30 – 15.00 Uni-Halle I -III Schäfer 


Teilgebiete: 

A 8b; Modul 6; Modul VI (BAalt); Modul VI/VII (BAneu) 








In dieser Veranstaltung sollen grundlegende Erfahrungen und Einsichten in den Inhaltsbereich 

8 der Lehrpläne Sport vermittelt werden. Unter Berücksichtigung der aktuellen Lehrpläne für 

den Schulsport werden u. a. Möglichkeiten erarbeitet und aufgezeigt, wie die pädagogischen 

Perspektiven in diesem Inhaltsbereich umgesetzt werden können. 

Dem Doppelauftrag folgend gilt es, spezifische persönlichkeitsbildende Erfahrungen zu erschließen 

und zu reflektieren. Daneben werden auch fertigkeitsorientierte Kompetenzen unter 

sicherheitstechnischen Aspekten (Safer-Skating, Stürzen, Bremsen, Ausweichen, Hilfestellungen 

etc.) sowie unterschiedliche motorische Erfahrungen in differenzierten Situationen vermittelt. 

Ein weiterer Schwerpunkt dieser Veranstaltung liegt in der kritischen Auseinandersetzung mit 

den vielfältigen Nutzungsmöglichkeiten der Rollgeräte und den entsprechenden Ausprägungsformen.


Methodik Schneesport (Teil 1 und 2) 

Ü/Kompaktkurs Teil 1: 09.01. – 17.01.2009 Axams/Österreich Fahlenbock/Wastl 

Teil 2: 14.02 – 22.02.2009 Morgins/Schweiz Fahlenbock/Wastl 

Anmeldung von Mo. 06. bis Fr. 11.10.2008 im Hochschulsport-Büro. 

Die Minimalqualifikation (Inliner Fahren) findet am Di. 14.10.2008 

um 17.00 Uhr in der Uni-Halle statt. 


Teilgebiete: 

A 8b; Modul 6; Modul VI (BAalt); Modul VI (BAneu) 








Die Lehrveranstaltung hat die Aufgabe, im Rahmen der pädagogischen Perspektiven des NRW- 

Sportcurriculums den besonderen Bedürfnissen der Schulen gerecht zu werden, indem Schulskiorganisatoren, 

Schneesportführer und Schneesportbetreuer für Schulskitage ausgebildet 

werden. In Theorie und Praxis sollen fachwissenschaftliche, fachdidaktische und fachmethodische 

Lehrkompetenzen zur Erteilung von Unterricht im Schneesport vermittelt werden. So 

werden Vermittlungskonzepte vorgestellt und erfahren, methodische Aspekte erprobt und reflektiert 

und Probleme des Lernens von Bewegungen thematisiert. 

Darüber hinaus sollen die Studierenden ein sportliches Fertigkeitsniveau im Skifahren und/oder 

Snowboardfahren erwerben, das eine vielfältige Eigenrealisation in jedem Schnee und Gelände 

und ein gutes Demonstrationsvermögen erlaubt. Der Schwerpunkt der Ausbildung liegt auf einer 

der beiden Gleitsportarten, während die andere ergänzend ggf. auf niedrigerem fahrerischem 

Niveau durchgeführt wird. 

Über die sportartspezifischen Aspekte hinaus bieten sich viele Möglichkeiten an, spezifische 

Sozial-, Körper-, Bewegungs- und Naturerfahrungen zu vermitteln. Vor diesem Hintergrund 

werden Gestaltungsfähigkeiten erprobt und reflektiert. 

Literatur: 

Deutscher Verband für das Skilehrwesen (2003) (Hrsg.). Snowboardlehrplan. München: BLV. 

Deutscher Verband für das Skilehrwesen (2006) (Hrsg.). Skilehrplan Praxis. München: BLV. 

Kuchler, W. (1995). SuperSki - radikal radial. Skilehrplan alpin von SPORTS. Köln: Echo. 

Weitere Literatur wird rechtzeitig bekannt gegeben. 

Methodik Gymnastik/Tanz 

S/Ü 

S/Ü 

Gruppe A 

Gruppe B 

Do 14 – 16 

Fr 15 – 17 

Uni-Halle I 

Uni-Halle I 

Frohn 

Hellkötter 


Teilgebiete: 

A 3; Modul 4; Modul VII (BAalt); Modul VII (BAneu) 







Ausgehend von Bewegungsgrundformen sollen durch entsprechende Aufgabenstellungen 

räumliche, dynamische und rhythmische Erfahrungen gewonnen und eine Verbesserung von 

Bewegungsqualität und -kreativität erreicht werden. Möglichkeiten der Rhythmusschulung und 

die adäquate Verbindung mit vorgegebener oder freier tänzerischer Ausgestaltung werden erprobt 

und methodisch reflektiert. Unter dem Aspekt der Bewegungsgestaltung und tänzerischen 

Bewegungsentwicklung werden u. a. folgende Schwerpunkte gesetzt: Förderung von 

eigenem einfallsreichen Bewegungshandeln unter zeitlichen, räumlichen, dynamischen, gerät-


bezogenen und kooperativen Aspekten; Fähigkeit zu Analyse und Kritik von Gestaltungsergebnissen. 

Darüber hinaus werden jugendkulturelle Trends (z. B. Videoclip-Dancing, HipHop) aufgegriffen 

und didaktische und methodische Problemstellungen thematisiert. 

Methodik Turnen 

S/Ü 

S/Ü 

Gruppe A 

Gruppe B 

Mi 08 – 10 

Fr 08 – 10 

Uni-Halle I 

Uni-Halle I 


Teilgebiete: 

A 2; Modul 4; Modul VII (BAalt); Modul VII (BAneu) 







Derks 

Derks 

In dieser Lehrveranstaltung wird es darum gehen, den Bereich ‚Bewegen an Geräten’ als 

Handlungsfeld zwischen genormten und freien Bewegungen, sowohl alleine (individuell) als 

auch mit dem Partner und in der Gruppe, in Theorie und Praxis kennen zu lernen. 

• vielfältige Bewegungsgrundformen gilt es kennen zu lernen, zu kombinieren und zu variieren, 

vorgegebene und selbst gefundene Bewegungsaufgaben zu lösen 

• Lehrwege zum Erwerb von Fertigkeiten und der Einsatz methodischer Maßnahmen werden 

erprobt, diskutiert und reflektiert 

• Möglichkeiten des Transfer (mit dem Ziel, Lernwege zu verkürzen) aufgezeigt u. diskutiert 

• Helfen und Sichern an ausgewählten Beispielen geübt und deren Bedeutung diskutiert. 

Methodik Trampolinturnen 

S/Ü Di 10 – 12 Uni-Halle I Brodbeck 


Teilgebiete: 

Modul VII (BAalt); Modul VII (BAneu) 







Das große Trampolin – ein motivierendes aber auch riskantes Sportgerät? „Sicheres Springen“ 

wird ein zentrales Thema dieser Lehrveranstaltung sein. Die Sportpraxis beginnt mit der Tuchgewöhnung, 

wird fortgeführt mit der methodischen Hinführung zu den einzelnen Grundsprüngen 

und kann am Semesterende eventuell mit einer Saltoform mit entsprechender Hilfestellung 

abgeschlossen werden. In Verbindung mit dem Erlernen der Grundsprünge kommen auch sogenannte 

Hilfsmittel wie Schwungtücher, Bälle etc. zum Einsatz. Für einen erfolgreichen Abschluss 

der Lehrveranstaltung wären „turnerische Vorkenntnisse“ sehr hilfreich aber nicht 

zwingend! 

Für den Scheinerwerb sind die regelmäßige aktive Teilnahme und das Bestehen eines Semesterabschluss-Testes 

notwendig. 

Sportartübergreifende Veranstaltungen 

Akrobatik und Bewegungskünste 

S/Ü Do 08 – 10 14-tägig 

Beginn: Do 16.10.2008 

Uni-Halle I 

Derks


Wahlpflichtveranstaltung für alle Lehramtstudiengänge 

(BA--Studierende können in dieser Veranstaltung nicht teilnehmen!) 

Teilgebiete: A 8a; Modul 6 


Es ist empfehlenswert, bereits Erfahrungen im Turnen zu haben 

(z. B. Miniqualifikation) 


Bewegungskünste werden oft mit der Zirkuswelt und der Schaubühne in Verbindung gebracht. 

In dieser Veranstaltung wird untersucht, welchen Reiz diese Inhalte auf unsere Schüler und 

Schülerinnen haben, wo Möglichkeiten und Grenzen in der Schule liegen. Kunststücke werden 

erprobt, aneinandergereiht und evtl. zu eigenen Choreographien zusammen gefügt. Es gibt 

ebenso Einblicke in die Partner- und Gruppenakrobatik, wie in die Jonglage und Äquilibristik. 

Die 1. Veranstaltung wird zur theoretischen Einführung genutzt. 

(Raum wird zu Beginn des Semesters per Aushang bekannt gegeben) 

Methodik der Kleinen Spiele 

S/Ü 

S/Ü 

Gruppe A 

Gruppe B 

Mo 14 – 15 

Mo 15 – 16 

Uni-Halle III 

Uni-Halle III 

Wahlpflichtveranstaltung für alle Lehramtsstudiengänge 



keine 


Brodbeck 

Brodbeck 

„Kleine Spiele wozu?“ Man kann sie z. B. zur Verbesserung der konditionellen Fähigkeiten 

einsetzen oder werden die Spiele hauptsächlich „um des Spielens willen“ gespielt? Der Bogen 

der Spiele reicht von den Fang- und Nachlaufspielen bis zu den „einfachen“ Torschussspielen, 

dazwischen wird immer wieder die Eingansfrage „Kleine Spiele wozu?“ gestellt. 

Helfen und Sichern 

S/Ü Do 08 – 10 14-tägig 

Beginn: Do 23.10.2008 

Wahlpflichtveranstaltung für alle Lehramtstudiengänge 



keine 


Uni-Halle I 

Derks 

Helfen und Sichern ist mehr als nur eine Unterstützung zum Gelingen oder Absichern einer 

Fertigkeit!!! Hier wird einerseits das Helfen und Sichern in seinen unterschiedlichen Facetten 

geübt, methodisch-didaktische Aspekte werden diskutiert, sowie andererseits besprochen, wie 

wir das Helfen und Sichern lehren können. 

In der 1. Stunde erfolgt eine kurze theoretische Einführung (Raum wird zu Beginn des Semesters 

per Aushang bekannt gegeben). 

Minitrampolin-Möglichkeiten und Grenzen im Schulsport 

Ü Fr 10 – 11 Uni-Halle I Derks 




20-minutiger Test 


Das Minitrampolinspringen ist sehr beliebt. Nicht zu unterschätzen ist jedoch die Gefahr, bei 

leichtfertigem Umgang mit dem Gerät, Selbstüberschätzung, Unachtsamkeit…. die Sicherheit 

aufs Spiel zu setzen. Wir werden Möglichkeiten erproben, diskutieren und reflektieren, den 

Spaß und das Bewegungserlebnis zu erhalten, das Risiko jedoch möglichst zu minimieren.


In der 1. Stunde erfolgt eine kurze theoretische Einführung 

(Raum wird zu Beginn des Semesters per Aushang bekannt gegeben). 

Didaktisch-methodische Facetten des Ausdauersports 

Ü Mi 10.30 – 12.00 Uni-Halle I / Außengelände Balz 




keine 


Ausdauersport beinhaltet unterschiedliche Bewegungsaktivitäten mit besonderem aeroben Anforderungsprofil. 

In dieser Veranstaltung geht es darum, Facetten des Ausdauersports in exemplarischen 

Vorhaben zu erproben und didaktisch-methodisch zu reflektieren. Studierende 

sollen die Kursstunden mitgestalten. 

Literatur - Grundlagen: 

Werden in der Veranstaltung bekannt gegeben. 

Stufenspezifische / schulformspezifische Veranstaltungen 

Sport und Gesundheitsförderung im Berufskolleg 

Ü Fr 12 – 13 Uni-Halle II + III Schäfer 

Wahlpflichtveranstaltung für BK 

Teilgebiete: A 1 - A 8; Modul 6 


keine 


Das Fach Sport/Gesundheitsförderung ist in allen Bildungsgängen der Berufsschule ein Pflichtfach 

des berufsübergreifenden Lernbereichs. Es hat die berufliche Qualifizierung zu ergänzen 

und zur allgemeinen Kompetenzentwicklung beizutragen. Dem Ziel entsprechend erfahren die 

pädagogischen Perspektiven eine berufsschulspezifische Akzentuierung, die in sechs Kompetenzbereichen 

konkretisiert werden. 

Vor dem Hintergrund der sechs Kompetenzbereiche werden in dieser Lehrveranstaltung Unterrichtsvorhaben 

entwickelt und exemplarisch erprobt. 

Diese Lehrveranstaltung richtet sich an die Studierenden mit dem Schwerpunkt BK. 

Umsetzung pädagogischer Perspektiven im Sportunterricht der Sek. II / der gymnasialen 

Oberstufe / des BK 

Ü Fr 09 – 10 Uni-Halle I - III Fahlenbock 

Wahlpflichtveranstaltung für BK 

Teilgebiete: A 1 - A 8; Modul 6 


keine 


In den Richtlinien und Lehrplänen für den Schulsport werden unterschiedliche pädagogische 

Perspektiven auf Bewegungsfelder und Sportbereiche gefordert. Vor dem Hintergrund der Inhaltsbereiche 

und der pädagogischen Perspektiven werden in dieser Lehrveranstaltung stufenspezifische 

Unterrichtsvorhaben entwickelt und exemplarisch erprobt.

KVV-WS08-09-Homepage _9 - Fachbereich Sportwissenschaft der ...

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