Wie die Mauer fiel: Von der Teilung bis zur Einheit
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Unterrichtseinheit<br />
<strong>Wie</strong> <strong>die</strong> <strong>Mauer</strong> <strong>fiel</strong>: <strong>Von</strong> <strong>der</strong> <strong>Teilung</strong> <strong>bis</strong> <strong>zur</strong> <strong>Einheit</strong><br />
Lektion 1: Die <strong>Teilung</strong> Deutschlands<br />
LP: Lehrperson, S: SchülerInnen, PA: Partnerarbeit, GA: Gruppenarbeit, EA: Einzelarbeit, HA: Hausaufgaben, AB: Arbeitsblatt,<br />
TC: Timecode<br />
Lehrertätigkeit<br />
Schüleraktivität<br />
1. Einführung und Interesse wecken.<br />
Vorschau auf <strong>die</strong> Lektion anhand einiger einschlägiger<br />
Bil<strong>der</strong> (Folien/Powerpoint): Weiterführung<br />
des Themas «Kalter Krieg» am Beispiel<br />
Deutschlands im Allgemeinen, Berlins<br />
und <strong>der</strong> Berliner <strong>Mauer</strong> im Speziellen. (3‘)<br />
2. Unbeschriftete Karte Europas nach dem Zweiten<br />
Weltkrieg verteilen (AB1). Auftrag: Karte<br />
beschriften, Situation in Europa nach dem<br />
Zweiten Weltkrieg umschreiben.<br />
Nachträglich im Plenum Ergebnissicherung,<br />
kurzes Unterrichtsgespräch. (10‘)<br />
PA: S beschriften Karte, diskutieren <strong>die</strong> Fragestellungen<br />
zu Zweit.<br />
3. Filmsequenz <strong>bis</strong> <strong>zur</strong> <strong>Teilung</strong> Deutschlands<br />
zeigen (TC 00:00-04:30).<br />
Auftrag: Weshalb kam es <strong>zur</strong> <strong>Teilung</strong> Deutschlands?<br />
EA/PA: S tragen <strong>die</strong> wichtigsten Stationen, Ereignisse,<br />
Persönlichkeiten/Personen zusammen.<br />
4. Besprechung im Plenum (8‘).<br />
5. Ergebnissicherung. AB2 austeilen. (10‘) EA: S füllen AB2 aus.<br />
6. Verteilen von verschiedenen Darstellungs- und<br />
Quellentexten (nicht im Dossier enthalten) <strong>zur</strong><br />
Vertiefung mit Fragen.<br />
Mögliche Themenbereiche:<br />
- Potsdamer Konferenz, Beschlüsse und<br />
Stimmung<br />
- Son<strong>der</strong>status von Berlin, geteilte Stadt<br />
- Berliner Blockade, Ursachen und Folge<br />
- BRD, politisches System, Verfassung<br />
- DDR, politisches System (12‘)<br />
GA: S lesen Texte (AB3 und AB4) zu verschiedenen<br />
Themen. Sie beantworten <strong>die</strong> Fragen und<br />
müssen ihre Themen nachträglich im Plenum vorstellen<br />
(mit den wichtigsten Stichwörtern dazu ab<br />
Folie).<br />
HA: Texte fertig lesen, Kurzreferate auf nächste<br />
Stunde vorbereiten.<br />
Lektion 2: Bau <strong>der</strong> Berliner <strong>Mauer</strong><br />
Lehrertätigkeit<br />
1. Einstieg. Repetitionsfragen <strong>zur</strong> letzten Lektion:<br />
<strong>Wie</strong> kam es <strong>zur</strong> Gründung zweier deutscher<br />
Staaten? Überleitung zu Referaten. (3‘)<br />
2. Mo<strong>der</strong>iert Diskussion zu den einzelnen Referaten.<br />
(20‘)<br />
Schüleraktivität<br />
S aktivieren ihr Vorwissen. Kurzes Unterrichtsgespräch.<br />
GA: Vortragen <strong>der</strong> Erkenntnisse aus den verschiedenen<br />
Quellentexten <strong>zur</strong> Entstehung und unterschiedlichen<br />
Struktur <strong>der</strong> beiden deutschen Staa-<br />
srf.ch/myschool 4/6
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