Rapport nationalsur la situation de la jeunesse Nationaler Berichtzur ...

1. KONZEPTION, ZIELSETZUNG UND THEMENSCHWERPUNKTE DES BERICHTES
Das Geschlecht stellt die zweite wichtige analytische Kategorie dar. Sie trägt der Tatsache Rechnung,
dass zentrale Aspekte der Sozialisation, der Entwicklung der Identität und des Verlaufs von Bildungs- und
Berufskarrieren durch die soziale Konstruktion von Geschlechtsrollen und die damit zum Ausdruck kommenden
gesellschaftlichen Erwartungen und Normierungen gekennzeichnet sind. Bei der Analyse der Daten
wird daher, soweit dies sinnvoll ist und die entsprechenden Daten auch vorliegen, systematisch auf
geschlechtsspezifische Unterschiede hingewiesen. Hier wird dann auch von Jungen und Mädchen, Schülern
und Schülerinnen, Studenten und Studentinnen, Freunden und Freundinnen usw. gesprochen. 4
Die Nationalität ist im Rahmen unserer Analyse eine Hilfskategorie. Angesichts fehlender Informationen
über den Migrationshintergrund bzw. die differenziellen kulturellen Kontexte und Ressourcen der
Jugendlichen bei der Mehrzahl der Statistiken und auch der wissenschaftlichen Daten, wollen wir über
diese Variable einen zentralen Aspekt der unterschiedlichen Lebensverhältnisse von Jugendlichen in
Luxem burg abbilden. Sowohl für Fragen der Identitätsentwicklung und biografischen Karrieren, als auch
für die Bildungsbeteiligung, die soziale Integration und die politische Partizipation sind Migrationserfahrungen
und damit zusammenhängende kulturelle Orientierungen und soziale Benachteiligung von zentraler
Bedeutung. Der Bericht unterscheidet zwischen „Jugendlichen mit luxemburgischer Nationalität“ und
„Jugendlichen mit anderer bzw. nichtluxemburgischer Nationalität“. Wenn alle in Luxemburg wohnhaften
Jugendlichen gemeint sind, wird der Begriff „luxemburgische Jugendliche“ verwendet. Verschiedene
Natio nalitätengruppen werden wegen der geringen Fallzahlen teilweise zusammengefasst dargestellt (EU-
15, EU-27). Jugendliche mit einer Nationalität der Nachfolgestaaten Jugoslawiens werden als „ex-jugoslawisch“
bezeichnet, wie diese Kategorie auch in den ausgewerteten Statistiken angewandt worden ist. 5
Die vierte Analysedimension bildet die soziale Herkunft der Jugendlichen. Unter diesem Begriff wird
die Differenzierung der Jugendlichen und ihren Familien nach objektiven Statusmerkmalen wie dem Einkommen,
dem Beruf oder dem Bildungsstand der Eltern verstanden. Dem liegt die Auffassung zugrunde,
dass nach wie vor deutliche Ungleichheitsstrukturen innerhalb moderner Gesellschaften bestehen (Noll,
1999), und dass die mit Ungleichheit verbundenen unterschiedlichen Ressourcen, Lebensstile und Aspirationen
von entscheidender Bedeutung für die Beschreibung der Lebensverhältnisse der Jugendlichen und für
deren Handlungen sind. In den 1980er Jahren hatten Autoren wie Ulrich Beck und Stefan Hradil angesichts
der zunehmenden „Auflösung von sozialen Klassen und Schichten“ (vgl. Noll, 1999, S. 148) eine Diskussion
über die traditionellen Schichtkonzepte angestoßen. Aktuelle Untersuchungen zu sozialen Schichten oder
subjektiver Schichtzugehörigkeit (vgl. Geißler, 1996; Wright, 2000) zeigen, dass diese Kategorien immer
noch stark differenzieren und ein wichtiges Konzept für die Analyse unterschiedlicher Bedingungen des
Aufwachsens für Kinder und Jugendliche sind.
In den Sozialwissenschaften besteht keine Übereinkunft zu einem allgemeingültigen Indikator für
die Darstellung sozialer Herkunft. Je nach theoretischer Orientierung wird die soziale Herkunft mit unterschiedlichen
Variablen oder Indikatoren operationalisiert. Einen großen Einfluss auf die Analysen zu
sozialer Herkunft und sozialen Klassen haben die wissenschaftlichen Arbeiten von Pierre Bourdieu. Er stellt
heraus, dass die soziale Herkunft sowohl über das ökonomische Kapital (also die finanziellen Ressourcen
wie Einkommen usw.) als auch das kulturelle Kapital (Bildung, Wissen, gute Manieren) und das soziale
Kapital (Netzwerke, Beziehungen) vermittelt wird (Bourdieu, 1983).
In diesem Bericht bleibt die soziale Herkunft oder das soziale Milieu der Jugendlichen und ihrer
Familie eine wichtige Analysedimension zur Erklärung der unterschiedlichen Lebenssituation und
Chancen der Jugendlichen. Da jedoch keine einheitliche Definition oder Umsetzung der Variable in den
4 Im Allgemeinen wird jedoch aus Gründen der besseren Lesbarkeit nur eine Schreibform, in diesem Fall die männliche,
benutzt. Wird also im Bericht nur von den Jugendlichen gesprochen, so sind hiermit die männlichen und weiblichen
Jugendlichen gemeint.
5 Meist sind dies Jugendliche aus Kroatien, Bosnien-Herzegowina, Montenegro, Serbien oder Mazedonien.
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