Jahresbericht 2011 der Primarschule Aadorf - Schulen Aadorf

Jahresbericht 2011 der Primarschule Aadorf
Einleitung
Im Fokus unserer Schulentwicklung stand im Jahr 2011 weiterhin das Projekt „ZentrUM“, das wir im
Frühling 2010 mit einer Kickoff-Veranstaltung gestartet hatten. Wir legen im Projekt ZentrUM den
Schwerpunkt unserer Schulentwicklung aufs Lernen der Kinder. Das Projekt ist auf vier Jahre angelegt
und wird in allen Stufen und Schulen der VSG Aadorf durchgeführt. Ziel ist ein mehrheitlich Schüler
zentrierter Unterricht in allen Klassen, der der grossen Heterogenität in den Klassen noch besser
gerecht werden soll. Schüler zentrierter Unterricht bedeutet für uns einerseits individuelleres Lernen,
andererseits kooperatives Lernen (die Kinder lernen miteinander und voneinander). Neben dem Schüler
zentrierten Unterricht sind natürlich weiterhin auch das Pflegen der Gemeinschaft und traditionelle
Lehr- und Lernformen Teil unseres Unterrichts.
Neben der Unterrichtsentwicklung im Rahmen von „ZentrUM“ begleiteten uns weitere Projekte durchs
Jahr. Wir haben auf Schuljahresbeginn 11/12 die Blockzeiten eingeführt, wir haben das Konzept für
den Schülerrat auf der Mittelstufe fertig erarbeitet, und ein Höhepunkt im Jahr 2011 war sicher die
gewonnene Abstimmung über den Kindergarten-Neubau an der Schulstrasse; der Neubau stellt unseren
Kindergärten nun eine zeitgemässe und sehr gute Infrastruktur zur Verfügung. Im Dezember 2011
haben wir mit allen Lehrpersonen folgende Projekte evaluiert und genauer unter die Lupe genommen:
die Einführung der Blockzeiten, die Integration von ICT (Computer, Internet, Lernprogramme, ...) in
den Unterricht, die Einführung des Klassenrates in der Mittelstufe und das Projekt „Emotionales und
soziales Lernen im Kindergarten“. Die Evaluationen haben gezeigt, dass wir auf gutem Wege sind; für
einige Punkte streben wir im 2012 weitere Optimierungen an.
Schulalltag und Anlässe
Im Zentrum unseres Schulalltages steht das Lernen der Kinder. Um die Kinder optimal zu fördern und
zu fordern, setzen die Lehrpersonen verschiedenste Unterrichts-, Lehr- und Lernformen ein: Kooperatives
Lernen, individuelles Lernen, Klassengespräch, Wochenplan, Werkstattunterricht, offenes Lernen
und weitere Formen. Die Kinder lernen neben dem im Lehrplan vorgegebenen Lernstoff im Bereich
Sachkompetenz auch in den Bereichen Selbstkompetenz und Sozialkompetenz.
Die Klassen sind heute heterogen zusammengesetzt – die Kinder einer Klasse haben in vielerlei Hinsicht
verschiedenste Bedürfnisse; dies bedeutet, dass Schüler zentrierter Unterricht und individuelle
Betreuung immer mehr an Bedeutung gewinnen. Dieser Entwicklung und den damit einhergehenden
Herausforderungen begegnen wir mit unserem Projekt „ZentrUM“. Damit die Lehrpersonen die hohen
Anforderungen im Schulalltag bewältigen können, arbeiten sie eng zusammen, bilden sich fort und
entwickeln ihren Unterricht gemeinsam weiter.
Lernen bedeutet nicht nur Mathematik und Sprache „büffeln“; die Kinder lernen auch, wenn sie mit
ihrer Lehrerin oder ihrem Lehrer ein Projekt auf die Beine stellen oder ein Thema in einem speziellen
Rahmen bearbeiten. Neben dem üblichen Unterricht sind das Projekte, die für die Kinder und Lehrpersonen
unvergesslich bleiben und den Alltag auflockern. Ich möchte einige Beispiele aus dem letzten
Jahr auflisten, die das verdeutlichen: Spitalbesuch mit Führung, Führung Post Aadorf, Singen im Altersheim,
Klassenlager, Ritterturnier, gemeinsames „Fasnachten", Lesenacht, gemeinsames Übernachten
im Schulzimmer, Sporttag und OL, Grümpeli-Turnier, Laternen-Umzug, Musical und Theater-
Aufführungen, gemeinsames Feiern und Singen in der Adventszeit, Nationaler Zukunftstag, Samichlaus,
Projekte in Zusammenarbeit mit der Schulsozialarbeit, Herbstwanderung, Kerzenziehen, Kulturanlässe.

Lehrpersonen
Personalbestand und Mutationen
Gemäss den kantonalen Vorgaben und den Vorgaben der Schulbehörde haben wir den Schülerzahlen
entsprechend folgende Ressourcen eingesetzt (Mischrechnung der beiden Schuljahre 10/11 und
11/12): Für den Kindergarten 435 Stellenprozent, für die Regelklassen 1220 Stellenprozent, für die
Kleinklassen 320 Stellenprozent, für die Schulische Heilpädagogik 210 Stellenprozent, für Stütz- und
Förderunterricht 80 Stellenprozent und für Textiles Werken 140 Stellenprozent.
Im letzten Jahr haben 41 Lehrpersonen mit verschiedensten Pensen und zum Teil im Jobsharing an
der Primarschule Aadorf unterrichtet:
Kindergarten: 6 Lehrpersonen
1. bis 6. Regelklassen: 21 Lehrpersonen
Kleinklassen: 5 Lehrpersonen
3 Schulische Heilpädagoginnen
Stütz- und Förderunterricht: 3 Lehrpersonen
Textiles Werken: 3 Lehrpersonen
Vier Lehrpersonen haben per 31.7.11 gekündigt, die Gründe waren verschiedener Art: berufliche
Neuorientierung, Stellenwechsel, Mutterschaft. Eine Lehrperson wurde per Ende Schuljahr pensioniert.
Per 1. August 2011 haben wir fünf neue, kompetente Lehrpersonen eingestellt, die sich bei uns
schnell und gut eingelebt haben, so dass wir vollzählig ins neue Schuljahr starten konnten.
Mitarbeiterbeurteilung
Die Personalführung ist eine der zentralen Aufgaben der Schulleitung. Ein wichtiges Element der Personalführung
und damit des Qualitätsmanagements ist die Mitarbeiterbeurteilung. Zur Mitarbeiterbeurteilung
gehören eine Standortbestimmung, ein Unterrichtsbesuch der Schulleitung und eine Zielvereinbarung.
Die Lehrperson bespricht mit der Schulleitung ihre Ziele für das kommende Jahr und ihre
Weiterbildungsplanung. Die Schulleitung führt einmal jährlich mit jeder Lehrperson (Kleinstpensen alle
zwei Jahre) das ordentliche Mitarbeitendengespräch durch.
Konvente
Wir führen an der Primarschule Aadorf einmal wöchentlich drei verschiedene Arten von Konventen
(Sitzungen) durch:
Stufenkonvente: Die Stufenkonvente sind von den Teamleiterinnen (Monica Ganz, Mirjam Frischknecht,
Manuela Stricker) geleitet, jede Stufe (Kindergarten, Unterstufe, Mittelstufe) bildet ein Team.
An diesen Konventen bearbeiten wir vor allem Themen der Schul- und Unterrichtsentwicklung.
Hauskonvente: Die Hauskonvente sind von den Hausvorständen (Sonja Frischknecht, Olivia Zambelli)
geleitet, wir haben ein Team Schulstrasse (gemeinsam mit den Kindergärtnerinnen) und ein
Team Löhracker. An diesen Konventen besprechen wir vor allem Organisatorisches und Administratives.
Gesamtkonvent: Der Gesamtkonvent wird von der Schulleitung (Jürg Widmer) geleitet, am Gesamtkonvent
nehmen alle Lehrpersonen, die Hauswarte und die TherapeutInnen teil. An diesen Konventen
informiert die Schulleitung über grundsätzliche Themen oder es werden Themen bearbeitet, die
die gesamte Primarschule Aadorf betreffen.
Dienstjubiläen
Folgende Lehrpersonen konnten ein Dienstjubiläum feiern und wurden im Rahmen des Jahresschlussessens
geehrt: Marianne Hess 30 Jahre, Peter Moser 30 Jahre, Monica Ganz 20 Jahre, Petra Otto
15 Jahre, Mirjam Pinto 15 Jahre, Monika Witzig 15 Jahre, Sonja Frischknecht 10 Jahre, Marianne
Richiger 10 Jahre, Jeannette Meier 10 Jahre.

Schülerinnen und Schüler
Bestand und Klassengrössen
Übers Jahr gesehen gingen im 2011 im Schnitt 372 Schüler und Schülerinnen in der Primarschule
Aadorf zur Schule. Die durchschnittliche Schülerzahl betrug in den Regelklassen 21 Kinder, im Kindergarten
19 Kinder. Aus heutiger Sicht bleiben die Schülerzahlen für die folgenden drei Jahre eher
stabil und steigen ab 15/16 an.
Repetitionen und sonderpädagogische Massnahmen
Kinder, die Probleme mit dem Lernen haben und denen es Mühe bereitet, die Lernziele ihrer Klasse
zu erreichen, unterstützen wir mit verschiedenen Massnahmen:
Die Kinder können die Klasse repetieren; per Schuljahr 11/12 haben keine Kinder repetiert.
Die Kinder wechseln vom 2. Kindergarten anstatt in die 1. Regelklasse in die 1. Einschulungsklasse
(dieselben Lernziele wie in der 1. Regelklasse, aber über 2 Jahre verteilt, Kleinklasse); per Schuljahr
11/12 waren das 10 Kinder.
Die Kinder wechseln aus der Regelklasse oder der Einschulungsklasse in die Kleinklasse; per
Schuljahr 11/12 war das 1 Kind.
Die Lernziele werden den Möglichkeiten des Kindes angepasst; für 1 Kind wurde im 2011 eine Lernzielanpassung
vereinbart.
Die Kinder werden im Rahmen der Regelklasse durch die Schulische Heilpädagogin unterstützt;
dies organisieren wir in verschiedensten Gruppen in allen Regelklassen; daneben werden Kinder
auch mit Einzelförderung unterstützt. Die Schulische Heilpädagogin fördert neben Kindern, die mit
dem Lernen Probleme haben, auch Kinder, die speziell begabt sind (Begabtenförderung).
Kinder, die noch Mühe haben mit der deutschen Sprache, besuchen 1 bis 2 Lektionen Förderunterricht;
im 2011 waren das im Schnitt 60 Kinder.
Die Kinder absolvieren eine Logopädietherapie (Sprachschwierigkeiten).
Die Kinder absolvieren eine Psychomotoriktherapie (Schwierigkeiten in den Bereichen Wahrnehmung,
Motorik und sozialem Verhalten).
Sommer- und Winterlager
Skilager der 6. Klassen von B. Sauter/A. Brunner und N. Etter, 14.3. bis 18.3.11.
Klassenlager der 5. Klasse von G. Buser, 27.6. bis 1.7.11.
Klassenlager der Kleinklasse von A. Pfammatter, 26.9. bis 30.9.11.

Schulentwicklung
Schulentwicklung betreiben wir mit den Zielen, die Qualität des Unterrichts und der Schule weiter zu
verbessern und den Veränderungen in Gesellschaft, Wirtschaft und Umfeld Rechnung zu tragen. Im
Rahmen der strategischen Vorgaben der Schulbehörde und unter Einbezug der Schulleitung und der
Lehrpersonen legen wir unsere Entwicklungsschwerpunkte fest. Natürlich gilt es auch, die Vorgaben
des Kantons einzuhalten und die kantonalen Projekte umzusetzen.
Neben den Projekten, die wir in den Stufenteams und in Arbeitsgruppen bearbeiten, und die wir immer
mit schulinterner Weiterbildung verknüpfen, sind auch die persönliche Weiterbildung und –entwicklung
der Lehrpersonen und der Schulleitung ein wichtiger Aspekt der Schulentwicklung.
Folgende Themen im Bereich Schulentwicklung haben wir im Jahr 2011 bearbeitet: Schüler zentrierter
Unterricht (Projekt „ZentrUM“), Schülerrat auf der Mittelstufe, Emotionales und soziales Lernen im
Kindergarten, Einsatz ICT im Unterricht in Unter- und Mittelstufe, Einführung Blockzeiten und Überarbeitung
des Förderkonzepts.
Das Projekt „ZentrUM“ wird uns auch im Jahr 2012 als wichtigstes Schulentwicklungsprojekt begleiten,
daneben werden wir uns im Bereich ICT nochmals gemeinsam weiterbilden und die Arbeiten am neuen
Förderkonzept vorantreiben.
Jürg Widmer, Februar 2012