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Stufentest an 

Thurgauer Musikschulen 

Informationsbroschüre 2011/12 

© 2009 VZM

Stufentest an Thurgauer Musikschulen 

Inhalt 

Vorwort .............................................................................................................................. 1 

1. Form ................................................................................................................................. 2 

Übersicht ........................................................................................................................... 2 

Ablauf ................................................................................................................................ 2 

Inhalt ........................................................................................................................................... 2 

Feedback .................................................................................................................................... 2 

Zeitliche Angaben ....................................................................................................................... 3 

Testierung ................................................................................................................................... 3 

2. Organisation .................................................................................................................... 3 

Durchführung ..................................................................................................................... 3 

Gebühren, Entschädigungen ............................................................................................. 3 

Jury .................................................................................................................................... 3 

3. Leitideen für den Unterricht ........................................................................................... 4 

Musikalische Gestaltung ................................................................................................... 4 

Instrumental-/Gesangstechnik ........................................................................................... 4 

Haltung ....................................................................................................................................... 4 

Klang ........................................................................................................................................... 4 

Puls/Rhythmus ............................................................................................................................ 4 

Geläufigkeit ................................................................................................................................. 4 

Artikulation .................................................................................................................................. 4 

Blattspiel/Blattsingen .................................................................................................................. 5 

Instrumentale Gehörbildung ....................................................................................................... 5 

Präsenz auf der Bühne ...................................................................................................... 5 

4. Aufgaben .......................................................................................................................... 5 

Literaturbeispiele und fachspezifische Anforderungen ...................................................... 5 

Musikkunde ....................................................................................................................... 8 

5. Anhang ............................................................................................................................. 9 

Beurteilungsblätter ............................................................................................................ 9 

Beurteilungsblatt Stufen 1 – 3 .................................................................................................... 9 

Beurteilungsblatt Stufen 4 – 7 .................................................................................................. 10

Verband Musikschulen Thurgau 

Vorwort 

Liebe Lehrerinnen und Lehrer 

Liebe Schülerinnen und Schüler 

Liebe Eltern 

Im Frühling 2011 führten wir im Kanton Thurgau die freiwilligen Stufentests Musik Thurgau mit Erfolg 

durch. Für Kinder und Jugendliche, aber auch Lehrpersonen und Eltern sind die Stufentests eine Bestätigung 

in ihrem „Tun“ und gleichzeitig eine Motivation. 

„Super, mach weiter so!“ hiess es oft. Einige der Beiträge haben mich persönlich tief berührt. Gleichzeitig 

war ich erstaunt, wie schnell die Kinder ihre vielfältigen Fähigkeiten an ihrem Instrument in so 

kurzer Zeit vertieften. Die Musiklehrpersonen unseres Kantons verdienen diesbezüglich ein ganz 

grosses „Dankeschön“! 

Rund 200 Kinder und Jugendliche haben an Vertrauen gewonnen, lernten ihre Fortschritte besser 

einzuschätzen und entwickelten ihre Fähigkeiten, nicht nur in musikalischen Bereichen. Für die Stufentests 

Musik Thurgau 2012 hoffen wir auf 300 Teilnehmende. Informationen zu den Stufentests 

Musik Thurgau finden Sie auf www.musikthurgau.ch. Auf der Website sind unter anderem auch die 

Literaturlisten zu finden. 

Kinder und Jugendliche brauchen unsere Unterstützung. Sensible Betreuung, intensive Vorbereitungszeit 

und die Wahl eines guten Musikstücks sind die Voraussetzungen für Erfolg. Sprechen Sie 

Kinder und Jugendliche auf die Stufentests Musik Thurgau an und motivieren Sie unsere Musikschülerinnen 

und -schüler zur Teilnahme. Diese gibt dem weiteren Musikunterricht wertvolle Impulse, festigt 

die während der intensiven Vorbereitungszeit erreichten Fähigkeiten und bestätigt die Richtigkeit des 

eingeschlagenen Wegs. 

Andreas Schweizer 

Präsident Verband Musikschulen Thurgau 

1


1. Form 

Übersicht 

Struktur 

Der Test wird in 7 verschiedenen Schwierigkeitsgraden durchgeführt. 

Test Praktischer Teil • 1 Wahlpflichtstück – drei Vorschläge stehen zur Wahl (unter 

www.musikthurgau.ch einsehbar) 

• 1 Selbstwahlstück aus der Literaturliste 

oder 1 Stück angeregt durch die Literaturliste 

oder 1 Improvisation 

oder 1 Eigenkomposition 

• ab Stufe 3 zusätzlich ein Blattspielstück (2 Stufen einfacher) 

Theoretischer Teil 

Beurteilungskriterien 

• Stufe 1 – 6 mündlich (im Rahmen des praktischen Teils) 

• ab Stufe 7 schriftlich (zusätzlich zum Praxisteil) 

• Gesamteindruck 

• Musikalische Gestaltung (Phrasierung, Rhythmus, Zusammenspiel) 

• Technik (Klang, Dynamik, Intonation, Geläufigkeit) 

• Präsenz auf der Bühne 

Ablauf 

Inhalt 

• Der Test umfasst einen praktischen Teil (Vorspiel/Vorsingen), in dem ein Wahlpflicht- und ein 

Selbstwahlstück vorgetragen werden. Die Wahlpflichtstücke aller Stufen werden jeweils im Herbst 

bekannt gegeben. Auf jeder Stufe werden drei Stücke zur Auswahl angeboten. Diese Stücke definieren 

die technisch-musikalischen Ansprüche der entsprechenden Stufen. Die Literaturliste dient 

bei der Entscheidung für das Selbstwahlstück lediglich als Orientierungshilfe. Das Selbstwahlstück 

kann aber auch ab der ersten Stufe improvisiert oder eine Eigenkomposition sein. 

• Ab der 3. Stufe wird im praktischen Teil zusätzlich zum Vortrag der zwei obligaten Vortragsstücke 

das Spielen/Singen eines Prima-Vista-Stückes verlangt. Der technische Anspruch dieses Stücks ist 

stets zwei Stufen niedriger als der des Wahlpflichtstücks. 

• Ab der 4. Stufe kann zusätzlich ein Ensemblestück vorgetragen werden. Aus organisatorischen 

Gründen (andere Teilnehmer, andere Instrumente usw.) muss dies zuvor mit den Organisatoren 

abgesprochen werden. 

• Zum Test gehört auch ein theoretischer Teil (Musikkunde), der in den Stufen 1 – 6 mündlich im 

Praxisteil abgefragt wird und sich inhaltlich auf die Vortragsstücke bezieht. Ab Stufe 7 wird der Musikkundetest 

zusätzlich zum Praxisteil durchgeführt. 

• Das Auswendigspiel wird empfohlen ist aber keine Pflicht. 

• Begleitungen ab Tonband oder Computer sind erlaubt. Ab der 4. Stufe steht ein/e Korrepetitor/in zur 

Verfügung. Es ist möglich mit dieser Begleitperson eine Probe zu vereinbaren. 

Feedback 

Die Fachperson(en) würdigen die Leistungen nach jedem Test in einem mündlichen Feedback. In 

besonderen Fällen kann die Lehrperson im Voraus einen kurzen schriftlichen Erfahrungsbericht in die 

Diskussion einbringen und wünschen, auf welche Aspekte von den Fachpersonen besonders geachtet 

werden sollen. 

2

Zeitliche Angaben 


Die Stufentests werden ab 2011 von Januar bis März jährlich durchgeführt, im Jahre 2010 können die 

Teststufen 1 – 3 durch die Musikschulen im Mai bis Juli individuell durchgeführt werden. 

Stufen Dauer des Tests Maximale Spieldauer* 

1 – 3 10 Minuten, einschl. mündlicher Musikkundetest und Feedback 6 Minuten 

4 + 5 15 Minuten + 5 Minuten Feedback (einschl. Musikkunde) 10 Minuten 

6 + 7 

25 Minuten + 10 Minuten Feedback (für schriftlicher Test bei 

Stufe 7 zusätzlich 30 Minuten) 

20 Minuten 

*Die maximale Spieldauer darf nicht überschritten werden. Bei längeren Vorträgen behält sich die Jury vor, das 

Spiel zu unterbrechen. 

Testierung 

Ein bestandener Test wird mit einem schriftlichen Diplom beurkundet. Dieses Attest wird dem Kandidaten, 

der Kandidatin zugesandt. Bei ungenügender Leistung kann der Test ein Jahr später wiederholt 

werden. 

2. Organisation 

Durchführung 

Stufen 

Organisator 

1 – 3 finden in den einzelnen Musikschulen regional statt, organisiert durch die Musikschulen 

4 – 6 werden kantonal abgehalten 

7 wird vom Musikdepartement der Zürcher Hochschule der Künste (ZHdK) durchgeführt, 

Organisation beim VZM 

Die Lehrperson der teilnehmenden Schüler/innen ist am Test anwesend. Auf Wunsch der Teilnehmenden 

können weitere Zuhörer/innen dem Vorspiel beiwohnen. 

Schüler und Schülerinnen die Privat-Unterricht bei SMPV-Lehrpersonen nehmen, können sich über 

eine Musikschule anmelden. 

Gebühren, Entschädigungen 

Die Anmeldungen sind verbindlich. Die Anmeldegebühr ist auch dann zu entrichten, wenn sich der 

Teilnehmende kurzfristig wieder abmeldet. 

Stufen Gebühr für Musikschüler/innen an Musikschulen VMTG Gebühr für alle Anderen 

1 – 3 Fr. 40.- Fr. 60.- 

4 + 5 Fr. 50.- Fr. 75.- 

6 + 7 Fr. 80.- Fr. 120.- 

Die Experten und Expertinnen werden mit Fr. 50.- pro Stunde entschädigt. 

Die Korrepetitoren/-innen werden mit Fr. 100.- pro Stunde entschädigt. In der Entschädigung ist eine 

Probe mit den Kandidaten/-innen in der Länge der jeweiligen doppelten Spieldauer berücksichtigt. 

Jury 

Die Jury setzt sich aus dem/der Verantwortlichen der durchführenden Schule und einer (Stufe 1 – 3) 

bzw. zwei Fachpersonen (ab Stufe 4) zusammen. 

3

3. Leitideen für den Unterricht 


Der Stufentest geht von einem ganzheitlichen Unterricht aus, der verschiedenste Ebenen und Felder 

einbezieht. Die Leitideen geben einen Überblick über diese Themenkreise. (Fachspezifische Aspekte 

des Musikunterrichts siehe unter 4.) 

Mit dem Lernfortschritt des Schülers bzw. der Schülerin findet eine zunehmende Differenzierung in 

den nachfolgenden Lernfeldern statt. Dem schrittweisen Erarbeiten der instrumentalen und musikalischen 

Ausdrucksmöglichkeiten wird im Stufentest Rechnung getragen. Die erworbenen Fähigkeiten 

sind dem durch die Literatur definierten Schwierigkeitsgrad (S. 5 - 7) der jeweiligen Stufe anzupassen. 

Musikalische Gestaltung 

• Persönlicher musikalischer Ausdruck 

• Phrasengestaltung, musikalischer Atem 

• Gestaltete Dynamik, Phrasierung, Verzierungen (einschliesslich zeitgenössische Techniken) 

• Rhythmik und Agogik 

• Formverständnis (Strophe/Refrain, Motiv etc.) 

• Zusammenspiel 

• Interpretation in verschiedenen Stilen 

• Improvisation 

Freie, Konzept- und Angewandte Improvisation 

Improvisation über Skalen, Kadenzen, gängige Formen und Standards 

Improvisierte Begleitungen und Basslinien 

• Komponieren/Stegreifkomposition 

• Auswendigspiel 

Instrumental-/Gesangstechnik 

Haltung 

• Dem Musizieren förderliche, die Gesundheit nicht beeinträchtigende Instrumentenhaltung im Sitzen 

und im Stehen (Notenständerposition) 

• Einklang von Körper, Tonus und Atem 

Klang 

• Individuelle, gepflegte, dem Stil angepasste Sound-/Klangkultur (einschliesslich Vibrato / Non- 

Vibrato) 

• Vielfältige dynamische Möglichkeiten 

• Wahrnehmung und Umsetzung einer angemessenen Intonation 

• Klangfarben 

Puls / Rhythmus 

• Sicheres Pulsgefühl 

• Körperlich/räumlich erlebter Rhythmus 

• Rhythmische Stabilität im Zusammenspiel 

• Sicherheit im Umgang mit verschiedenen Taktarten/Rhythmen 

• Binäres und ternäres Spiel 

Geläufigkeit 

• Gängige Tonleitern (Dur, melodisch/harmonisch Moll, Ganzton, pentatonisch, Blues, chromatisch) 

und Akkordbrechungen 

• Koordination der Hände 

• Fingertechnik: Präzision und Effizienz (Lockerheit, Treffsicherheit, Finger- und Handhaltung usw.) 

Artikulation 

• Gängige Artikulationsarten (legato, staccato, non-legato, portato) 

• Jazzphrasierung, Offbeat-Betonung 

• Weitere Spieltechniken 

4

Blattspiel / Blattsingen 


• Formale Elemente erkennen (Tonart, Taktart, Tempobezeichnung, Dynamik, Wiederholungen) 

• Geeignetes Tempo wählen 

• Rhythmusgefühl 

• Vorauslesen 

• Melodische, harmonische und rhythmische Muster erfassen 

• Falsche Töne sofort vergessen 

• Übersicht wahren 

• Bei Aussetzern sofort wieder einsteigen 

• Musikalischer Ausdruck 

Instrumentale Gehörbildung 

• Transposition von Motiven, Liedern und Leitern 

• Nachspielen oder Nachsingen von rhythmischen und melodischen Motiven und Kadenzen 

• Improvisierte Zweitstimmen und Begleitungen 

• Sowie für die einzelnen Instrumente relevante Themen (siehe 4. Aufgaben) 

Präsenz auf der Bühne 

• Auftritt / Präsentation 

• Umgang mit Lampenfieber 

• Auswendigspiel 

• Stückwahl / Schwierigkeitsgrad 

• Zusammenspiel 

• Repertoire 

4. Aufgaben 

Literaturbeispiele und fachspezifische Anforderungen 

Die Literaturbeispiele und die Spalte „Fachspezifische Anforderungen“ geben Anhaltspunkte für die 

Bestimmung des Selbstwahlstückes und informieren über den technischen Anspruch auf den einzelnen 

Stufen – hier am Beispiel Violine. Alle anderen im Stufentest berücksichtigten Instrumente und die 

Liste für Gesang können im Internet unter www.vzm.ch eingesehen und heruntergeladen werden. 

Beispiel Violine 

Stufe 

1 

2 

Literaturbeispiele 

• K. & D. Blackwell: Fiddle Time Joggers (Oxford Press) 

• R. Bruce-Weber: Bella Bimba (aus: Die fröhliche Violine, Nr. 67) 

• Hilary Burgoyne: Take the Stage (Boosey & Hawkes) 

• A. Carse: The Fiddler‘s Nursery (Stainer & Bell) 

• Mary Cohen: Première Valse (aus: Classic Carse Book 1) 

• K. & H. Colledge: Waggon Wheels, z. B. aus Nr. 10 - 18 (Boosey & 

Hawkes) 

• M. Dartsch: Eine kleine Geige (aus: der Geigenkasten, Nr. 65) 

• Sh. M. Nelson: Piece by piece, Heft 1 (Boosey & Hawkes) 

• Sh. Suzuki: Band 1(bis Nr. 11) 

• H. Burgoyne: Take the Stage (Boosey & Hawkes) 

• M. Rose: Party Time (Associated Board of the Royal Schools of Music) 

• The young Violinist`s repertoire: Fanfare (faber music) 

• Ramin Entezami: Der fröhliche Briefträger aus „Der berühmte Detektiv“ 

• Elias Davidssohn: Joik aus „ Violinduette“ 

• Fiddle Max 1 

• B. M. Barlow: Violin Pieces Country Stile (Amsco Publications) 

• B. M. Barlow: Tom and Jerry (aus: Fiddle Tunes for the Violinist) 

Fachspezifische 

Anforderungen 

• 1. Griffart (Begreifen 

von Ganz- und Halbtonschritten) 

• einfache Bogenstriche 

• die mit diesen Griffarten 

möglichen Dur- 

Tonleitern (G, D, A – 

eine Oktave) 

• 3 Griffarten 

• 4. Finger 

5


3 

4 

5 

• A. Carse: The Fiddler‘s Nursery (Stainer & Bell) 

• K. & H. Colledge: Fast forward 

• P. de Keyser: Violin Playtime Book 3 (Faber Music) 

• F. Küchler: Konzert G-Dur, Op. 11 (Bosworth) 

• Sh. M. Nelson: Piece by piece, Heft 2 (Boosey & Hawkes) 

• Sh. Suzuki: Band 1, Nr. 13 - 17 

• Sh. Suzuki: Band 2 

• N. Baklanowa: 8 leichte Stücke (Peters) 

• B. Campagnoli: Allegro (aus: 6 Duos, Op. 14, Nr. III) 

• B. Campagnoli: Polonaise (aus: 6 Duos, Op. 14, Nr. 2) 

• K. & H. Colledge: Shooting Stars (Boosey & Hawkes) 

• A. Dvorak: Humoresque 

• E. Elgar: Six very easy pieces 

• F. Küchler: Konzert D-Dur, Op.15 (Bosworth) 

• E. Pätzold: Mozartbüchlein (Lienau Verlag) 

• R. Pracht: Zigeunerkind 

• O. Rieding: Konzert G-Dur, Op. 34 (Bosworth) 

• O. Rieding: Konzert h-Moll, Op. 35 (Bosworth) 

• O. Rieding: Konzert D-Dur, Op. 36 (Bosworth) 

• F. Seitz: Konzert G-Dur, op. 13 (Heinrichshofen) 

• I. Szelényi: 24 leichte kleine Konzertstücke (Editio Musica) 

• G. Ph. Telemann: „Die Würde“ (aus: Heldenmusik, 12 Märsche) 

• CH-Violino (Nepomuk) 

• Edward Elgar: Violinist’s Delight (Fentone Music) 

• G. H. Fiocco: Allegro in G-Dur 

• E. Mollenhauer: Infant Paganini 

• T. und N. Kraemer: Cossack Dance 

• W. A. Mozart: Allegro (aus: Mozart Album, Nr. 19) 

• L. Portnoff Russische Fantasien (Bosworth) 

• L. Portnoff: Concertino in d-Moll, Op. 96 

• R. Pracht: Ungarisch 

• O. Rieding: Concertino a-Moll, Op.21 (Bosworth) 

• Janos Tamas: Berceuse (Nepomuk) 

• G. Ph. Telemann: 6 Sonatinen (Amadeus) 

• A. Vivaldi: Konzert a-Moll, Op. 3/6 (Amadeus) 

• Waterfield / Kraemer: Gypsy Jazz, intermediate level (Faber Music) 

• J. B. Accolay: Konzert a-Moll (Schott Frère) 

• C. Bohm: Introduktion und Polonaise 

• J. Brahms: Ungar. Tänze Nr. 2, 5, und 6 

• A. Corelli: Sonaten Op. 5, Nr. 7 – 12 (Schott) 

• C. Dancla: Six Air Variés, 1. Band 

• A. Dvorak: Sonatine G-Dur (Schott) 

• G. F. Händel: Sonate in F- Dur 

• J. Haydn: Konzert G-Dur (Henle) 

• S. Joplin: Ragtimes (Band 1 – 3, Edition Kunzelmann) 

• F. Kreisler: Schön Rosmarin, Liebesleid 

• B. Martinu: Rhythmische Etüden (Leduc) 

• J. Massenet: Méditation aus der Oper Thaïs 

• V. Monti: Czardas 

• L. Portnoff: Russische Fantasie (Bosworth) 

• W. H. Potstock: Souvenir de Sarasate 

• F. Racine: Le ranz des vaches (aus: Schweizer Volksweisen und Tänze, 

pan-verlag) 

• M. Reger: Drei Stücke Op. 79 (Sikorski) 

• F. Schubert: Sonate D-Dur (Universal Edition) 

• F. Seitz: Konzert g-Moll, Op.12 (Heinrichshofen) 

• Bindungen, portato, 

staccato 

• Punktierte Viertel, 6/8- 

Takt 

• einfache Dynamik 

• Tonleiter über 2 Oktaven: 

G-Dur, A-Dur 

• alle Griffarten 

• erste Erfahrungen mit 

dem Lagenspiel 

• einfache Doppelgriffe 

• Synkope, Triole, weitere 

Punktierungen 

• Dynamik 

• Dur- und Moll-Tonleitern 

in der 1. Lage 

(bis 4 Vorzeichen) 

• 2. oder 3. Lage (inkl. 

Lagenwechsel), 

½ Lage 

• Doppelgriffe 

• geworfene Bogenstriche 

• Verzierungen 

• Vibrato 

• Chromatische Tonleiter 

über eine Oktave 

• Dur- und Moll-Tonleitern 

im Umfang bis 3. 

Lage 

• 1. bis 4. Lage (inkl. 

Lagenwechsel) 

• höhere Bogentechnik 

• schwierige Doppelgriffe 

• Weiterentwicklung des 

Vibrato 

• Dur- und Moll-Dreiklänge 

6


• J. Takács: Acht kleine Stücke (Doblinger) 

• R. Webber: Romany Caprice 

6 

7 

• J. S. Bach: Violinkonzert in a-Moll 

• B. Bartok: Rumänische Volkstänze 

• L. v. Beethoven: Romanzen in F- Dur und G-Dur 

• Ch. A. de Bériot: Konzert a-Moll (Peters) 

• A. Corelli: aus den Sonaten, Op. 5 (Schott) 

• A. Dvorak: Romantische Stücke 

• Rudolf Kelterborn: Fünf Essays für Vl + Kl (edition modern) 

• F. Kreisler: Präludium und Allegro, Caprice Viennoise 

• J. M. Leclair: Sonate in D-Dur 

• W. A. Mozart: Rondo in C-Dur, KV 373 

• W. A. Mozart: Violinkonzert in D- Dur, KV. 211 

• N. Paganini: Carnevale di Venezia 

• Sh. M. Nelson: Romantic Violinis (Boosey & Hawkes) 

• M. Reger: 3 Stücke: Op. 79 (Sikorski) 

• P. Sarasate: Malaguena, Romanza andaluza 

• F. Schubert: Sonate a-Moll und g-Moll (Universal Edition) 

• A.Vivaldi: Die vier Jahreszeiten (Bärenreiter) 

• H. Wieniawski: Obertass 

• Isan Yun: Charakterstücke, Li-Na im Garten (Bote und Bock) 

Solo 

• J. S. Bach: Partita in E-dur, Sonate in g-Moll 

• W. Lutoslawski: Partita(1984) 

• G. P. Telemann: Fantasien 

Klassische Konzerte 

• J. Haydn: Violinkonzert C-Dur 

• W. A. Mozart: Violinkonzert in G-dur KV 216, D-dur KV 218 

Romantische Konzerte und Stücke 

• L. v. Beethoven: Romanze in F-dur 

• E. Bloch: Baal Shem 

• J. Brahms: Scherzo aus der F.A.E. Sonate 

• M. Bruch: Violinkonzert in g-Moll, 1. Satz 

• De Falla / F. Kreisler: Danse Espagnole 

• E. Lalo: Symphonie Espagnole, Op 21, 1. Satz 

• F. Mendelssohn: Violinkonzert in d-Moll 

• F. Mendelssohn: Violinkonzert in e-Moll 

• N. Paganini: Sonate in e-Moll 

• C. Saint-Saëns: Rondo Capriccioso, Havanaise 

• P. Sarasate: Introduktion und Tarantella, Zapateado, Zigeunerweisen 

• I. Strawinsky: Suite Italienne 

• H. Wieniawski: Legende 

Zeitgenössische Stücke mit Klavier 

• W. Lutoslawski: Subito 

• D. Schostakowitsch: Präludien Op.34 

• Spiel in allen Lagen 

• Gestaltung verschiedener 

Stilepochen 

• persönliche musikalische 

Ausdrucks- und 

Gestaltungsfähigkeit im 

Stil der Komposition 

• chromatische Tonleitern 

• verm. und überm. Dreiklänge 

• Tonleitern: Flesch oder 

Galamian 

• Etüden: Kreutzer 42 

Etüden: Dont Vorübungen 

zu Kreutzer 

Op. 37, Fiorillo 36 caprices 

7

Musikkunde 


Die hier aufgeführte Liste gibt Auskunft über die zu erarbeitenden musiktheoretischen Bereiche. Die 

Musikkunde-Aufgaben werden im Test in den Stufen 1 – 5 mündlich während des Praxistests abgefragt 

und beziehen sich auf das vorgetragene Wahlpflichtstück. Ab der Stufe 6 wird zusätzlich zum 

Praxistest ein Musikkunde-Test durchgeführt. 

Stufe 

Musiktheoretische Aufgaben 

1 Abgeleitet aus vorgetragener Literatur: 

• Puls zu gehörter Melodie darstellen 

• Nachsingen oder -spielen einzelner Töne 

• Dynamische Bezeichnungen p, mf, f verstehen 

2 Abgeleitet aus vorgetragener Literatur: 

• Einfache Rhythmen wiedergeben 

• Kurze Melodien nachspielen 

• Noten- und Pausenwerte, Taktarten, Tonarten, Dynamik- und Artikulationsangaben benennen 

3 • Wie in Stufe 2, jedoch angepasst an die Literatur der Stufe 3 

4 • Gehörten Rhythmus richtigem Notenbild zuordnen 

• Melodie nachspielen 

• Grosse, kleine und reine Intervalle bis Quinte erkennen 

• Gängige Tempo-, Dynamik- und Artikulationsbezeichnungen verstehen 

5 • Rhythmusaufgabe (Zuordnung zu Notenbild, Fehler erkennen etc.) 

• Melodie nachspielen 

• Grosse, kleine und reine Intervalle bis eine Oktave erkennen 

• Dreiklänge in Grundstellung erkennen 

6 • Rhythmusaufgabe 

• Melodiediktat 

• Grosse, kleine und reine Intervalle bis eine Oktave erkennen 

• Dreiklänge in Grundstellung und Umkehrungen erkennen 

• Dur- und Moll-Skalen kennen 

7 • Rhythmusdiktat im 2/4, 3/4, 4/4, 6/8, 9/8 oder 12/8-Takt 

• Einstimmiges diatonisches Melodiediktat 

• Intervalle benennen (Umfang: bis 1 Oktave; Töne von Zentralton aus gleichzeitig oder als Folge 

gespielt) 

• Skalen benennen (gebildet aus Halb-, Ganz- oder Eineinhalb-Tonschritten) 

• Dreiklänge in allen Umkehrungen und Septakkorde in Grundstellung benennen 

• Motiv- und Form-Analyse von Liedern und Songs 

8


5. Anhang 

Beurteilungsblätter 

Die Beurteilungsblätter orientieren über die Aspekte, die beim Vorspiel / Vorsingen beurteilt werden. 

Sie dienen auch den Expertinnen und Experten als Grundlage für das Feedback-Gespräch; diese 

Blätter werden nicht abgegeben. 

Beurteilungsblatt Stufen 1 – 3 


Stufentest von: 

Stufe: 

Beobachtungen Entwicklungsbedarf ++ + 

der Stufe 

angemessen 

- - - 


Dynamik, Artikulation 

Rhythmus 

Ausdruck 

Zusammenspiel 

Technik 

Klang, Intonation, Atmung 

Haltung, Geläufigkeit 

Gesamteindruck 

Bühnenpräsenz, Ausstrahlung 

Stückwahl, Schwierigkeitsgrad 

Bemerkungen 

bestanden 

nicht bestanden 

9




Stufentest von: 

Stufe: 

++ + 

der Stufe 

angemessen 

- - - 

Gesamteindruck 


Formverständnis, Phrasierung, Artikulation 

Dynamik 

Rhythmus (Puls, Genauigkeit, Groove, Tempo) 

Stilistische Sicherheit 

Phantasie, Eigenständigkeit 

Zusammenspiel 

Technik 

Klang, Sound (Qualität, Farben) 

Intonation 

Geläufigkeit 

Atmung 

Stückwahl, Schwierigkeitsgrad 

Blattspiel 

Gesang: Sprachgefühl, Verständlichkeit, Aussprache 

Präsenz auf der Bühne 

Vorbereitung, Auswendigspiel 

Ausstrahlung (Haltung, Gestik, Mimik, Tonus) 

Programmgestaltung, Konzeption 

Bemerkungen 

bestanden 

nicht bestanden 

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