Konzeption des Evangelischen Integrativen Familienzentrums Maria ...

Evangelisches Integratives Familienzentrum Maria Magdalena (FZ.M.M.)
3. Methoden zur Entwicklung von Kompetenzen
Bei den verschiedenen Zielen können meist mehrere Methoden angewendet werden. Es
eignen sich jedoch nicht alle Methoden, um ein bestimmtes Ziel zu erreichen. Wir wählen
Projekte aus und bieten entsprechende Methoden bewusst an. Wir stellen dazu den Raum,
die Materialien und die Zeit zur Verfügung, in denen die Kinder sich frei bewegen können,
ihre Neigungen und Begabungen mit den verschiedenen Methoden auszuprobieren. Wir
haben uns darauf beschränkt, die Methoden kurz zu umschreiben. In der Reihenfolge liegt
keine Wertung vor.
3.1. Bewegung
Durch medizinische Erkenntnisse wissen wir von der großen Bedeutung der Bewegung.
Beide Gehirnhälften müssen sich nach der Geburt weiterentwickeln, damit die Sprache
erlernt werden kann. Genauso wichtig ist die Entwicklung der Artikulationsorgane. Um
die vorgegebene Intelligenz voll auszuschöpfen und Fertigkeiten und Fähigkeiten zu
entwickeln, muss sich ein Kind viel bewegen. Wir unterscheiden zwischen gezielten
Bewegungsformen und bieten reichlich Zeit für Bewegung an, so z.B.: Turnen, freie
Bewegungen in Räumen und im freiem Gelände, mit Fahrzeugen und großen
Kunststoffelementen im Flur.
3.2. Psychomotorik
Psychomotorik wird von der Physiotherapeutin und einer Erzieherin angeboten. Kinder,
die in der Wahrnehmung, sowie emotional und sozial gefördert werden sollen und auch
bewegungsarme Kinder werden gezielt ausgesucht. Das Kind muss wenigstens 4 Jahre alt
sein. Leider reichen unsere Räumlichkeiten nicht aus, um möglichst vielen Kindern
dieses Angebot machen zu können.
3.3. Gespräche/Sprechen
In Gesprächen achten wir auf unsere Fragestellung, Formulierungen und Aussprache. Die
Kinder sollen möglichst in ganzen Sätzen antworten. Wir bieten Gelegenheiten, bei denen
Kinder frei ihre „Geschichten/Erlebnisse“ erzählen dürfen. Auch bewusstes Quatschreden
regt Sprechfreude an.
3.4. Rollenspiele
In der Puppenecke, in der Bauecke oder im Nebenraum schaffen verschiedene
Materialien den Kindern Möglichkeiten, ihren natürlichen Alltag nachzuspielen und sich
somit in Rollen empathisch einzufinden.
3.4. Forschendes Lernen
Nicht nur Experimente zählen zu diesem Gebiet, sondern auch Materialien, die Kinder
neugierig machen ihre Umwelt zu erforschen.
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