Gender-Kompetenz für die Bildungsarbeit. - Gender Qualifizierung ...

„Störungen haben Vorrang“ - 95 -
„Störungen haben Vorrang“
Störungen und Konflikte im Seminarverlauf
als Lernchancen
Ralf Lange
Wahrnehmung und Wirkungsweisen von Störungen und Konflikten
Störungen und Konflikte im Seminarverlauf gehören zum Erfahrungsschatz
jedes Menschen, der in Gruppen einen gemeinsamen Lernprozess erlebt
bzw. mitgestaltet. Unbehagen, Schwierigkeiten, Probleme und Spannungen
gehören zum täglichen Miteinander im Seminarverlauf und bieten zugleich
eine Vielzahl von Lernchancen für die beteiligten Menschen. Die Aufgabe
der Seminarleitungen ist es, diese schwierigen Situationen nicht nur sensibel
wahrzunehmen, sondern für die Klärung einen angemessenen und für
die Teilnehmenden passenden Rahmen zu schaffen. Dabei sind die jeweiligen
Verhaltensweisen der beteiligten Personen unter Gender-Aspekten zu
reflektieren, um geschlechtergerechte Lösungen für beide Geschlechter zu
erreichen.
Viele Trainerinnen und Trainer fokussieren bereits zu Beginn eines Seminars
auf das inzwischen weit verbreitete Postulat „Störungen haben Vorrang“,
das auf die Psychoanalytikerin Ruth Cohn (1993) und ihr Konzept
der Themenzentrierten Interaktion (TZI) zurückgeht. Damit trägt sie der
Tatsache Rechnung, dass Teilnehmende, die eine Störung wahrnehmen, in
ihrer Arbeitsfähigkeit stark beeinflusst sind und häufig zunächst eine Bearbeitung
und Klärung dieser Störung erfolgen muss, damit anschließend mit
neuer Kraft weiter zusammengearbeitet werden kann (vgl. Langmaack/
Braune-Krickau 1993: 96-103).
Störungen müssen dabei nicht ausschließlich mit der Gruppe oder dem Setting
im Seminar zusammenhängen. Häufig sind persönliche Beweggründe
ausschlaggebend und entsprechend zu würdigen (z.B. „Ich bin mit meinen
Gedanken gerade ganz woanders, weil mich private Sorgen drücken“).
Gleichzeitig können die Gruppendynamik und der Seminarverlauf dazu bei-