Bedarfserhebung an offener Kinder - Jugendarbeit Konolfingen

Universität Freiburg i. Ü.
Philosophische Fakultät
Departement Sozialarbeit und Sozialpolitik
Forschungspraktikum 2008-2010
bei Ruedi Epple und Sebastian Schief
Forschungsbericht
zum Thema:
Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in
der Region Konolfingen
Eingereicht am 28. Mai. 2010
von:
Monique Brunner, Noemie Romanens, Dina Hirschi
Chantal Kamm und Christa Schär
Betreuer: Ruedi Epple

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
Verfasserinnen dieses Forschungsberichts
Monique Brunner
Alpeneggstrasse 21
3012 Bern
monique.brunner@unifr.ch
Dina Hirschi
Steffisburgstrasse 17
3600 Thun
dina.hirschi@unifr.ch
Chantal Kamm
Untere Vogelsangstrasse 201
8400 Winterthur
chantal.kamm@unifr.ch
Noemie Romanens
Schürlistrasse 35
2563 Ipsach
noemie.romanens@unifr.ch
Christa Schär
Strassweidweg 38
3147 Mittelhäusern
christa.schaer@unifr.ch
Betreut wurde die Arbeit von Ruedi Epple
ruedi.epple@unifr.ch
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Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
Danksagung
An dieser Stelle möchten wir der Jugendfachstelle Region Konolfingen und ganz speziell
Walter Staub unseren Dank aussprechen. Wir danken für die fachgerechte, sowie persönliche
Hilfe und Unterstützung, die wir in jeder Phase unserer Forschungsarbeit erfahren durften.
Wir danken ebenfalls den Gemeinden aus der Region Konolfingen und deren Mitarbeiter und
Mitarbeiterinnen für die gute Zusammenarbeit, vor allem bei der Weiterleitung der
Fragebogen. Einen herzlichen Dank auch an die Schulen und ihren Lehrern und Lehrerinnen,
sowie den Schülern und Schülerinnen und den 18-Jährigen, ohne die unsere Forschungsarbeit
nicht zustande gekommen wäre. Zum Schluss danken wir unserem Betreuer Ruedi Epple, der
unsere Fragen und Anliegen stets mit Geduld und fachlichem Wissen beantwortet hat.
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Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
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Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
Inhaltsverzeichnis
Abstract ................................................................................................................................... 9
1 Einleitung ......................................................................................................................... 11
1.1 Einführung in das Thema und Relevanz der Arbeit ..................................................... 11
1.2 Konkretisierung der Fragestellung und Vorgehen ....................................................... 14
1.3 Aufbau der Arbeit ......................................................................................................... 15
2 Forschungsstand .............................................................................................................. 17
2.1 Kommunale Jugendarbeit und Jugendforschung – Forschung mit und über Jugendliche
...................................................................................................................................... 17
2.2 Adoleszenzkrise und sozialräumliche Jugendarbeit ..................................................... 19
2.3 Bericht zur Situation von Kindern und Jugendlichen im Stadtteil 3 von Bern ............ 20
2.4 Sozialraumanalyse 2008 juk – Jugendarbeit Köniz ...................................................... 21
3 Theoretischer Hintergrund ............................................................................................ 23
3.1 Bourdieu Humankapitaltheorie .................................................................................... 23
3.2 Bedürfnisorientierte Jugendarbeit ................................................................................ 26
3.3 Raumsoziologie ............................................................................................................ 29
3.4 Peer-Education Theorie ................................................................................................ 35
3.5 Entwicklungsaufgaben ................................................................................................. 41
4 Hypothesen und Operationalisierung ........................................................................... 43
4.1 Hypothesenbildung und Hypothesenbegründung ......................................................... 43
4.1.1 Hypothese „Die Präsenz der Jugendfachstelle wirkt der Fremdbestimmung
entgegen“ ............................................................................................................ 43
4.1.2 Hypothese „Bedürfnis nach anwaltschaftlicher Vertretung“ ............................. 44
4.1.3 Hypothese „Bedürfnisabdeckung durch Jugendfachstelle – Vereine/Clubs“ .... 45
4.1.4 Hypothese „Stärkere Nutzung der Jugendfachstelle/-treff von Kindern und
Jugendlichen aus einkommensschwachen Familien“ ......................................... 46
4.1.5 Hypothese „Kinder und Jugendliche aus einkommensschwachen Familien
werden vermehrt Opfer von Schikane“ ............................................................... 46
4.1.6 Hypothese „Peer- Education- Projekte im Hinblick auf das Selbstbild und die
Stellung gegenüber Erwachsenen der befragten Jugendlichen“ ........................ 47
4.1.7 Hypothese „Entwicklungsaufgaben“.................................................................. 48
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Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
4.2 Operationalisierung ...................................................................................................... 48
4.2.1 Untersuchungsmodell „Die Präsenz der Jugendfachstelle wirkt der
Fremdbestimmung entgegen“ ............................................................................. 49
4.2.2 Untersuchungsmodell „Bedürfnis nach anwaltschaftlicher Vertretung“ ........... 51
4.2.3 Untersuchungsmodell „Bedürfnisabdeckung durch Jugendfachstelle –
Vereine/Clubs ...................................................................................................... 52
4.2.4 Untersuchungsmodell „Stärkere Nutzung der Jugendfachstelle/-treff von
Kindern und Jugendlichen aus einkommensschwachen Familien“ .................... 54
4.2.5 Untersuchungsmodell „Kinder und Jugendliche aus einkommensschwachen
Familien werden vermehrt Opfer von Schikane“ ............................................... 56
4.2.6 Untersuchungsmodell „Einfluss von Peer-Education-Projekten auf das
Selbstbild und die Stellung gegenüber Erwachsenen der befragten
Jugendlichen“ ..................................................................................................... 56
4.2.7 Untersuchungsmodell „Entwicklungsaufgaben“................................................ 59
5 Methode ............................................................................................................................ 61
5.1 Datenerhebung .............................................................................................................. 61
5.1.1 Begründung der Methodenwahl .......................................................................... 61
5.1.2 Beschreibung der Zielpopulation ........................................................................ 61
5.1.3 Beschreibung der Stichprobe .............................................................................. 62
5.1.4 Beschreibung des Fragebogens .......................................................................... 63
5.1.5 Ausschöpfungsquote bei der Datenerhebung ...................................................... 64
5.2 Statistische Hypothesenüberprüfung ............................................................................ 65
5.2.1 Die Präsenz der Jugendfachstelle wirkt der Fremdbestimmung entgegen ......... 65
5.2.2 Bedürfnis nach anwaltschaftlicher Vertretung ................................................... 66
5.2.3 Bedürfnisabdeckung durch Jugendfachstelle - Vereine/Clubs ........................... 66
5.2.4 Stärkere Nutzung der Jugendfachstelle von Kindern und Jugendlichen aus
einkommensschwachen Familien ........................................................................ 67
5.2.5 Kinder und Jugendliche aus einkommensschwachen Familien werden vermehrt
Opfer von Schikane ............................................................................................. 67
5.2.6 Peer-Education-Projekte im Hinblick auf die Stellung und das Selbstbild der
befragten Jugendlichen ....................................................................................... 68
5.2.7 Entwicklungsaufgabe .......................................................................................... 68
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Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
6 Datenauswertung ............................................................................................................. 69
6.1 Allgemeiner Teil der Auswertung ................................................................................ 69
6.1.1 Phasen der Datenauswertung ............................................................................. 74
6.1.2 Gütekriterien – Objektivität, Reliabilität und Validität ...................................... 75
6.2 Auswertung der einzelnen Untersuchungsmodelle ...................................................... 78
6.2.1 Die Präsenz der Jugendfachstelle wirkt der Fremdbestimmung entgegen ......... 78
6.2.1.1 Deskriptive Auswertung der Hauptindikatoren ............................................ 80
6.2.1.2 Deskriptive Auswertung weiterer Indikatoren ............................................. 83
6.2.1.3 Test zu Hypothesenüberprüfung .................................................................. 89
6.2.2 Bedürfnis nach anwaltschaftlicher Vertretung ................................................... 90
6.2.2.1 Deskriptive Auswertung der Hauptindikatoren ............................................ 91
6.2.2.2 Auswertung der Nebenindikatoren ............................................................... 95
6.2.2.3 Test zur Hypothesenüberprüfung ................................................................. 97
6.2.3 Bedürfnisabdeckung durch Jugendfachstelle - Vereine/Clubs ........................... 97
6.2.3.1 Deskriptive Auswertung der Hauptindikatoren ............................................ 98
6.2.3.2 Deskriptive Auswertung weiterer Indikatoren ........................................... 102
6.2.3.3 Test zur Hypothesenüberprüfung ............................................................... 108
6.2.4 Stärkere Nutzung der Jugendfachstelle/-treff und vermehrt Opfer von Schikane
von Kindern und Jugendlichen aus einkommensschwachen Familien ............. 109
6.2.4.1 Deskriptive Auswertung des Hauptindikators ............................................ 109
6.2.4.2 Deskriptive Auswertung weiterer Indikatoren ........................................... 113
6.2.4.3 Test zur Hypothesenüberprüfung ............................................................... 119
6.2.5 Peer-Education-Projekte im Hinblick auf das Selbstbild und die Stellung
gegenüber Erwachsenen der befragten Jugendlichen ...................................... 123
6.2.5.1 Deskriptive Auswertung des Hauptindikators ............................................ 124
6.2.5.2 Deskriptive Auswertung weiterer Indikatoren ........................................... 126
6.2.5.3 Test zur Hypothesenüberprüfung ............................................................... 130
6.2.6 Entwicklungsaufgaben ...................................................................................... 133
6.2.6.1 Deskriptive Auswertung des Hauptindikators ............................................ 135
6.2.6.2 Deskriptive Auswertung der Nebenindikatoren ......................................... 137
6.2.6.3 Test zur Hypothesenüberprüfung ............................................................... 140
6.3 Überblick über die wichtigsten Ergebnisse ................................................................ 143
6.4 Probleme und Schwierigkeiten bei der Auswertung .................................................. 144
7

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
7 Diskussion der Ergebnisse: Überprüfung der Hypothesen und Rückschluss auf die
Forschungsfragen .......................................................................................................... 147
7.1 Gegenüberstellung der theoretischen Erkenntnisse und der gewonnenen Ergebnisse 147
7.1.1 Die Präsenz der Jugendfachstelle wirkt der Fremdbestimmung entgegen ....... 147
7.1.2 Bedürfnis nach anwaltschaftlicher Vertretung ................................................. 153
7.1.3 Bedürfnisabdeckung durch Jugendfachstelle – Verein/Club ............................ 157
7.1.4 Stärkere Nutzung der Jugendfachstelle/-treff und vermehrt Opfer von Schikane
von Kindern und Jugendlichen aus einkommensschwachen Familien ............. 160
7.1.5 Peer-Education-Projekte im Hinblick auf das Selbstbild und die Stellung
gegenüber Erwachsenen der befragten Jugendlichen ...................................... 164
7.1.6 Entwicklungsaufgaben ...................................................................................... 166
7.2 Darstellung der zentralen Ergebnisse zur Beantwortung der Fragestellung .............. 172
7.3 Diskussion der Ergebnisse mit Rückblick auf den Forschungsstand ......................... 175
8 Schlusswort: Interpretation und Ausblick .................................................................. 177
9 Literaturverzeichnis ...................................................................................................... 179
10 Tabellen- und Abbildungsverzeichnis ......................................................................... 183
11 Anhang ........................................................................................................................... 187
11.1 Fragebogen ................................................................................................................. 189
11.2 Tabellarische Darstellung von notwendigen Ergebnissen .......................................... 206
11.2.1 Tabellen- und Abbildungsverzeichnis des Anhangs .......................................... 220
11.3 Ehrenwörtliche Erklärung .......................................................................................... 222
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Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
Abstract
Seit der Umstrukturierung und dem Neuaufbau der Jugendfachstelle Region Konolfingen,
stellte sich vermehrt die Frage nach den Bedürfnissen der Kinder und Jugendlichen in den
vierzehn Gemeinden, für die die Jugendfachstelle zuständig ist. Unsere Forschungsfragen,
welche einerseits nach den Bedürfnissen und Erwartungen der Kinder und Jugendlichen und
andererseits nach dem Nutzen offener Kinder- und Jugendarbeit in ländlichen Gemeinden
fragen, konnten weitestgehend beantwortet werden.
Um eine grosse Anzahl von Kindern und Jugendlichen befragen zu können, entschieden wir,
mit einer quantitativen Methode zu arbeiten. Als Stütze und Orientierungshilfe verwendeten
wir Theorien zum Thema Jugendarbeit und im Bereich der Soziologie und Pädagogik.
Die Ergebnisse zeigen, dass die Jugendfachstelle Region Konolfingen, genau wie
Vereine/Clubs, zu den wichtigsten Institutionen für die Kinder und Jugendlichen zählt. Diese
Institutionen agieren ausserhalb von Schule und Familie und können so unabhängiger und mit
anderen Mitteln auf die Bedürfnisse der Kinder und Jugendlichen eingehen. Die Bedürfnisse
der Kinder und Jugendlichen umfassen die Bereiche Sport-, Freizeit- und Ausgangsangebote
sowie Beratung und Unterstützungsmöglichkeiten.
9

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
10

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
1 Einleitung
1.1 Einführung in das Thema und Relevanz der Arbeit
Die vorliegende Arbeit über die Erhebung des Bedarfs an offener Kinder- und Jugendarbeit in
der Region Konolfingen umfasst verschiedene Aspekte, welche für die Forschungsfelder der
Sozialen Arbeit und in einem weiten Sinne auch für die Sozialpolitik in der Schweiz von
Bedeutung sind.
Soziale Arbeit beschäftigt sich vor allem mit sozialen Problemen und diese sind „sowohl
Probleme von Individuen als auch Probleme im Zusammenhang mit einer Sozialstruktur und
Kultur, in der sie eingebettet ist“ (Staub-Bernasconi 2003:278). Sie versucht also, die
Probleme und deren Auswirkungen auf individueller, wie auch auf gesellschaftlicher Ebene
zu untersuchen. Dies um den Gesamtzusammenhang, die auslösenden Faktoren, sowie die
Auswirkungen der sozialen Probleme ganzheitlich verstehen zu können. Ähnlich wie die
Soziale Arbeit beschäftigt sich die Sozialpolitik mit den Missständen und Mängeln der
Gesellschaft und zielt konkret „auf die Gewährleistung von sozialer Sicherheit ab, das heisst,
sie strebt die Behebung oder Milderung von sozialen Missständen an, welche aufgrund
individueller oder kollektiver Schwierigkeiten und Nöte eingetreten sind“ (Carigiet
2003:302). Sie versucht also die soziale Sicherheit zu erhalten und somit soziale Konflikte zu
verhindern, dabei sucht sie nach Möglichkeiten, um die Solidarität und die Gleichwertigkeit
der Menschen in der Gesellschaft zu erhöhen (Carigiet 2003:302). Der Versuch die sozialen
Probleme der Menschen zu verstehen, sowie die Verhinderung sozialer Konflikte durch
Erhöhung der Sicherheit, sind Aspekte, welche sowohl die offene Kinder- und Jugendarbeit
als auch unsere Arbeit betreffen. Durch die Erfassung der konkreten Bedürfnisse von Kindern
und Jugendlichen kann die Jugendfachstelle verbessert und unterstützt werden. Zudem
können spezifische und altersgerechte Aussagen über die Interessen, die Wünsche und die
Nöte der befragten Kinder und Jugendlichen gemacht werden. Soziale Probleme haben ihren
Ursprung oft schon in der Jugendzeit, werden aber erst später bei Selbständigkeit zum
Problem. Kinder- und Jugendarbeit setzt sich für Kinder und Jugendliche ein und kann so
versuchen die Probleme erst gar nicht entstehen zu lassen. Dies macht sie zu einem wichtigen
Instrument in der Bekämpfung von sozialen Nöten. Um die Ziele der Sozialen Arbeit und der
Sozialpolitik einhalten zu können, braucht es in erster Linie Informationen und Wissen. Erst
dann können soziale Probleme, Brennpunkte, Missstände und Konflikte verhindert werden.
11

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
Aus diesem Grund versuchen wir in der Bedarfserhebung diese Informationen zu sammeln,
um ein umfassendes Bild der Kinder und Jugendlichen in der Region Konolfingen zu
erhalten.
In den vergangenen Jahren hat offene Kinder- und Jugendarbeit in der Schweiz an
öffentlichem Interesse gewonnen und erhält mehr und mehr Zuspruch. Wie es bei vielen
Konzepten der Fall ist, gibt es auch für die offene Kinder und Jugendarbeit keine universelle,
allgemeingültige Definition. Die Gesundheit- und Fürsorgedirektion (GEF) hat jedoch eine,
für sie geltende, Begriffsbestimmung ausgearbeitet. Da sich die Gemeinden, in welchen die
Bedarfserhebung durchgeführt wurde, im Kanton Bern befinden, haben wir uns für die
vorliegende Arbeit an die Definition aus dem „Steuerungskonzept der offenen Kinder- und
Jugendarbeit im Kanton Bern“ der GEF, aus dem Jahr 2003 gehalten:
„Offene Kinder- und Jugendarbeit umfasst die von den Gemeinden in Zusammenarbeit mit
dem Kanton bereitgestellten professionellen pädagogischen Angebote, welche Kinder und
Jugendliche stützen (Prävention), fördern (Partizipation) und ihnen einen angemessenen Platz
in unserer Gesellschaft ermöglichen (Integration). Die Angebote der offenen Kinder- und
Jugendarbeit richten sich primär an Kinder und Jugendliche zwischen 6 und 20 Jahren sowie
an deren Bezugspersonen und Umfeld, insofern die Interessen der Kinder und Jugendlichen
im Zentrum stehen. Offene Kinder- und Jugendarbeit richtet sich unmittelbar an einzelne
junge Menschen und an institutionell nicht organisierte Gruppen von Kindern und
Jugendlichen auf der Basis von niederschwelligen integrationsfördernden Freizeitangeboten
und Begegnungsmöglichkeiten, welche die Kinder und Jugendlichen im ausserschulischen/
ausserberuflichen Freizeit- und Bildungsbereich ansprechen und von diesen freiwillig
angenommen werden. Die offene Kinder- und Jugendarbeit wird politisch und konfessionell
neutral angeboten. Die offene Kinder- und Jugendarbeit grenzt sich per Definition von der
Schulsozialarbeit ab; die Zusammenarbeit mit der Schule wird jedoch angestrebt. Die offene
Kinder- und Jugendarbeit grenzt sich ebenfalls von medizinischen und therapeutischen
Dienstleistungen ab. Zudem werden unter diesem Titel keine Leistungen an Tagesschulen
resp. Mittagstische ausgerichtet, die dem Steuerungsbereich „familienexterne
Betreuungsangebote“ zugeordnet werden.“ (GEF 2003:5-6)
Früher eher nur in städtischen Gebieten bekannt und durchgeführt, wird offene Kinder- und
Jugendarbeit heute auch in ländliche Gemeindesysteme integriert. In Schweizer Gemeinden,
in welchen die Einwohnerzahlen tief sind, lohnt es sich nicht, eine Jugendfachstelle
12

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
aufzubauen. Aus wirtschaftlichen Überlegungen wird deshalb regional entschieden, ob jede
einzelne oder mehrere Gemeinden zusammen eine Jugendfachstelle anbieten sollen.
Für vierzehn Gemeinden im bernischen Emmental wurde eine bereits bestehende
Jugendfachstelle in der Gemeinde Konolfingen als Anlaufstelle bestimmt. Diese wurde jedoch
aufgelöst und seit Anfang 2008 unter dem Namen Jugendfachstelle Region Konolfingen neu
aufgebaut. Der Jugendfachstelle Region Konolfingen sind die Gemeinden Grosshöchstetten,
Oberhünigen, Arni, Niederhünigen, Schlosswil, Walkringen, Landiswil, Konolfingen,
Oberthal, Biglen, Freimettigen, Häutligen, Mirchel und Zäziwil angeschlossen.
Die Stellenprozente in der Jugendfachstelle wurden mittlerweile besetzt und die Kontakte
zwischen den Gemeinden geknüpft. In allen Gemeinden wurde eine, von der Jugendfachstelle
unabhängige, Kontaktperson bestimmt, deren Aufgabe es ist, die Kommunikation zwischen
den Gemeinden und der Jugendfachstelle aufrecht zu erhalten. Diese sind zudem, neben den
Jugendarbeiter und Jugendarbeiterinnen der Jugendfachstelle Region Konolfingen, weitere
Kontaktpersonen für die Kinder und Jugendlichen in den einzelnen Gemeinden.
Es bleibt aber die zentrale Frage, was für Bedürfnisse und Wünsche die Kinder und
Jugendlichen in den vierzehn Gemeinden haben. Um das Risiko von Fehlinvestitionen in
Angebote, welche Erwachsene als wichtig empfinden, aber Kinder und Jugendliche nicht
interessieren, zu minimieren, hat der Gesetzgeber der Jugendfachstelle vorgeschrieben eine
Bedarfserhebung durchzuführen. Eine Bedarfserhebung beim Aufbau einer Jugendfachstelle
wird des Weiteren auch durch wissenschaftliche Literatur gefordert. Im Buch
„Konzeptentwicklung in der Kinder- und Jugendarbeit“ (2007) bildet die Bedarfsanalyse
einen wichtigen Schritt für den Aufbau einer Jugendfachstelle.
Die Erhebung der Bedürfnisse von Kindern und Jugendlichen, in verschiedensten Bereichen
des Alltags, bildete denn die Basis für die vorliegende Arbeit. Darauf aufbauend wurden,
anhand der vier Theorien Peer-Education, Bedürfnisorientierte Jugendarbeit, Raumsoziologie
und Entwicklungsaufgaben, zur Beantwortung der Forschungsfragen sechs unterschiedliche
Hypothesen aufgestellt. Ausserdem diente die Humankapitaltheorie von Pierre Bourdieu als
Hintergrundtheorie der Arbeit.
Ziel der Arbeit war nicht nur eine Bedarfserhebung für die Jugendfachstelle Region
Konolfingen durchzuführen und auszuwerten, sondern des Weiteren auch zu erarbeiten, ob es
offene Kinder- und Jugendarbeit in ländlichen Gemeinden überhaupt braucht oder ob das
13

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
breite Angebot von Vereinen und Clubs bereits alle Bedürfnisse der Kinder und Jugendlichen
abdecken kann.
1.2 Konkretisierung der Fragestellung und Vorgehen
Mit dem vorliegenden Forschungsbericht sollen die Bedürfnisse der Kinder und Jugendlichen
und ihre Erwartungen an die Jugendfachstelle Region Konolfingen erfasst werden. Diese
Frage wird in einem quantitativen Vorgehen beantwortet. Es werden in allen vierzehn
Gemeinden, für welche die Jugendfachstelle Region Konolfingen zuständig ist, Kinder in der
6. Klasse, Jugendliche in der 9. Klasse und junge Erwachsene im Alter von achtzehn Jahren
mit Hilfe eines quantitativen Fragebogens befragt und anschliessend ausgewertet.
Diese drei Altersstufen wurden von uns bewusst gewählt. Wie weiter oben in der Definition
offener Kinder- und Jugendarbeit festgehalten wurde, umfasst die Zielgruppe von offener
Kinder- und Jugendarbeit, Kinder und Jugendliche zwischen dem sechsten und zwanzigsten
Lebensjahr. Der Verband Vernetzte offene Kinder- und Jugendarbeit Kanton Bern (VOJA)
teilt diese Zielgruppe in die zwei Untergruppen „Kinder zwischen 6 bis 11 Jahren“ und
„Jugendliche zwischen 12 bis 20 Jahren“ auf (VOJA 2008:6). Darauf aufbauend halten wir
hier fest, dass in der vorliegenden Arbeit die Bezeichnung „Kinder und Jugendliche“ die
untersuchten drei Altersgruppen, der 6. und 9. Klasse sowie die 18-Jährigen, umfasst. Die
kleineren Kinder von sechs bis zehn Jahren, welche zwar auch Zielgruppe der
Jugendfachstelle Region Konolfingen sind, wurden in unserer Bedarfserhebung, aufgrund der
Erhebungsmethode, nicht befragt und werden demnach nicht miteinbezogen.
Der auf die drei Altersklassen angepasste quantitative Fragebogen, spricht Themenbereiche
wie Freizeit, Treffpunk, Partizipation, Gesundheit und Konsum, Lebensgefühl und Gewalt an.
Damit wird die momentane Situation der Bedürfnisse der Kinder und Jugendlichen in den
Gemeinden festgehalten und die Jugendfachstelle kann erkennen, wo sie mit ihrer Arbeit
ansetzen muss. Der Fragebogen wurde als Instrumentarium konstruiert, damit die
Jugendfachstelle mit diesem zukünftig in periodischen Abständen eine Umfrage durchführen
kann.
In den vierzehn Gemeinden wird die Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit
begrüsst. Da in den Gemeinden ein breites Angebot an Vereinen und Institutionen vorhanden
ist, haben wir die Vermutung aufgestellt, dass offene Kinder- und Jugendarbeit und folglich
die Arbeit der Jugendfachstelle überflüssig sein könnte. Mit der Auswertung der Fragebogen
14

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
soll deshalb auch beantwortet werden, ob es offene Kinder- und Jugendarbeit in ländlichen
Gemeinden braucht, oder ob Vereine und Clubs bereits alle Bedürfnisse abdecken.
Zu Gunsten der Übersichtlichkeit werden die beiden Fragestellungen im Folgenden noch
einmal dargestellt:
o Wie sehen die Bedürfnisse der Kinder und Jugendlichen in der Region Konolfingen
aus und welche Erwartungen haben sie an die Jugendfachstelle?
o Braucht es offene Kinder- und Jugendarbeit in ländlichen Gemeinden, oder decken
Vereine und Clubs bereits alle Bedürfnisse ab?
1.3 Aufbau der Arbeit
Die vorliegende Arbeit ist in acht Kapitel gegliedert. Die Arbeit beginnt mit der Darstellung
des Forschungstandes (Kapitel 2). Darin werden vier Forschungen dargestellt, welche den
Forschungsstand zu Beginn unserer Arbeit widerspiegeln sollen und welche in
unterschiedlicher Gewichtung verschiedene Aspekte der offenen Kinder- und Jugendarbeit
thematisieren. Anschliessend erfolgt die Erläuterung der relevanten Theorien (Kapitel 3),
welche die vorliegende Arbeit theoretisch stützen und für die Bildung der Hypothesen
herangezogen wurden. Im Anschluss werden die Hypothesen und deren Operationalisierung
vorgestellt (Kapitel 4). Darauf folgt die Beschreibung unserer Vorgehens und der
Erhebungsmethode (Kapitel 5). Die Wahl der Methode wird begründet, die Stichprobe
festgehalten und die geplante Durchführung der Erhebung erläutert. Anschliessend wird die
Auswertung (Kapitel 6) der Hypothesen dargestellt und beschrieben. In der Diskussion
(Kapitel 7) werden die Ergebnisse aus der Auswertung vertieft, diskutiert und mit den
verschiedenen Theorien verbunden. Die Arbeit endet mit der Schlussbetrachtung (Kapitel 8),
in welcher die Ergebnisse und die Arbeit abschliessend reflektiert werden.
15

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
16

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
2 Forschungsstand
Im Folgenden werden vier Studien vorgestellt. Diese thematisieren in unterschiedlicher
Gewichtung verschiedene Aspekte der offenen Kinder- und Jugendarbeit und stellen einen
kleinen Ausschnitt des Forschungsstandes zur Kinder- und Jugendarbeit dar. Teilweise
dienten diese Studien während unserer Forschungsarbeit als Orientierungshilfe. Bei der
Darstellung der Studien gehen wir darauf ein, von wem und an welchen Orten die
Untersuchungen durchgeführt worden sind, mit welchen Erhebungsinstrumenten gearbeitet
worden ist und welche zentralen Ergebnisse diese Studien hervorbrachten.
2.1 Kommunale Jugendarbeit und Jugendforschung – Forschung mit und
über Jugendliche
Den Kindern und Jugendlichen des kleinen Städtchens Staufen, im Süden Deutschland, stand
für ihre unabhängige Freizeitgestaltung neben ihrem Zuhause, verschiedenen Vereinen und
Verbänden, einem Funpark, einem Gelände für Inlineskater, Skateboarder und BMX-Biker,
sowie einigen informellen Treffpunkten im Freien, ein Jugendzentrum zur Verfügung,
welches jedoch aufgrund verschiedener Probleme im Jahr 2002 geschlossen wurde (Blinkert,
Güsewell und Spiegel 2003:1). Nach der Schliessung des Jugendzentrums, fühlten sich viele
der Kinder und Jugendlichen in ihrer Freizeitgestaltung eingeschränkt, da es keinen
öffentlichen Treffpunkt mehr für sie gab und sie im Hinblick auf Veranstaltungen und
Angebote zu wenig berücksichtigt wurden (Blinkert et al. 2003:1). Das Hauptziel der
Jugendstudie in der Stadt Staufen war: „Die Erarbeitung einer ausgewogenen
Bedarfserhebung als Vorlage für den Gemeinderat und darauf basierend die
Konzeptionsentwicklung einer zukünftigen Jugendhilfeplanung für die Stadt Staufen,
respektive für die inhaltliche Ausgestaltung der Arbeit des Jugendreferates.“ (Blinkert et al.
2003:2).
Die Untersuchungen der Stadt Staufen und dem SOS-Kinderdorf fanden zwischen Mai 2001
und Frühling 2002 statt (Blinkert et al. 2003:2). Zu Beginn der Studie wurde gleichzeitig eine
neue Fachkraft als Jugendreferent eingestellt (Blinkert et al. 2003:2). Die Daten wurden
einerseits durch eine quantitative Vollerhebung der 12- bis 18-jährigen Jugendlichen und
anderseits durch Expertengespräche, Gruppendiskussionen, Stadtbegehungen und später auch
videodokumentarischen Beiträgen erhoben (Blinkert et al. 2003:2). Während der Studie
wurde gezielte Öffentlichkeitsarbeit und regelmässige Berichterstattung an die Gemeinde
17

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
geleistet (Blinkert et al. 2003:3). Darüber hinaus wurde die Thematik in allen Bereichen wie
Schule, Gemeinderat und Elternvertretung aktiviert. (Blinkert et al. 2003:3)
Die Studie befasste sich mit grundlegenden Fragestellungen wie:
o An welchen Orten haben in der Vergangenheit Aneignungsversuche stattgefunden
bzw. sind diese auch erfolgreich verlaufen, wenn nicht warum?
o Wo und wie laufen aktuell ähnliche Prozesse?
o Welche Qualitäten haben einzelne Orte in Staufen, Grunern und Wettelbrunn für die
Zielgruppe, unabhängig davon, ob eine Aneignung stattgefunden hat oder nicht?
o Wo liegen Defizite, welche Konsequenzen ergeben sich daraus zum Einen für die
Situation der betroffenen Kinder und Jugendlichen und zum Anderen für die
Konzepterstellung offener Jugendarbeit in Staufen?
o Welche Bedeutung haben in diesem Zusammenhang regionale Bezüge?
(Blinkert et al. 2003:3)
Die Studie war so aufgebaut, dass sie sich diesen Fragen aus verschiedenen Blickwinkeln und
mit unterschiedlichen methodischen Ansätzen nach und nach annähern wollte, um letztlich
konkrete Einschätzungen formulieren zu können, die als Fundament einer
Konzeptentwicklung dienen sollten (Blinkert et al. 2003:3).
Die Ergebnisse der Studie beziehen sich einerseits auf die primären Ressourcen von
Jugendlichen, das heisst auf die strukturellen und jugendkulturellen Ressourcen und
andererseits auf die Bereiche Freizeit, Freizeitverhalten und Freizeitwünsche (Blinkert et al.
2003:90). Im Hinblick auf die strukturellen Ressourcen, welche sich auf die Schulbildung,
Nationalität und die Schichtzugehörigkeit beziehen, befinden sich die Jugendlichen von
Staufen in einer überdurchschnittlich günstigen Situation (Blinkert et al. 2003:90). Das
bedeutet, dass damit ihre Startchancen um den Wettlauf der gesellschaftlichen Positionen
relativ gut stehen (Blinkert et al. 2003:90). Die jugendkulturellen Ressourcen sind aber in
Staufen eher unterdurchschnittlich (Blinkert et al. 2003:90). Das gilt für die Aspekte:
„freiverfügbare Zeit, Freiheiten, Kontakte und Kaufkraft“ (Blinkert et al. 2003:90).
Auffallend ist des Weiteren, dass die Mädchen gegenüber den Jungen deutlich benachteiligt
sind (Blinkert et al. 2003:90). Allgemein konnte beobachtet werden, dass die zur Verfügung
stehenden Ressourcen mit dem Alter zunehmen (Blinkert et al. 2003:90). Die Bedeutung der
Räume, Angebote und Mitgliedschaften sind unterschiedlich und hängen von deren
Benutzung ab (Blinkert et al. 2003:90). Staufen weist einen sehr hohen Anteil an Vereinen
18

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
und Vereinsmitgliedern auf (Blinkert et al. 2003:90). Diese nehmen in Staufen eine wichtige
Funktion ein und können als eine Art Ersatz für das Fehlen von jugendspezifischen
kommerziellen Angeboten betrachtet werden (Blinkert et al. 2003:90).
Im Hinblick auf die Bereiche Freizeit, Freizeitverhalten und Freizeitwünsche ergab die
Auswertung der Befragung, dass die Jugendlichen einen grossen Bedarf nach einer
Beratungsstelle sowie nach Freizeitangeboten wie Sport oder Reisen haben (Blinkert et al.
2003:90). Dagegen wurden geschlechtsspezifische Angebote so gut wie gar nicht gewünscht
(Blinkert et al. 2003:90). Allgemein kann gesagt werden, dass sich rund zwei Drittel der
Jugendlichen mehr Angebote wünschen, vor allem Ausgehmöglichkeiten oder Jugendtreffs
(Blinkert et al. 2003:90).
2.2 Adoleszenzkrise und sozialräumliche Jugendarbeit
„Jugendliche erfahren in der Adoleszenz einen Übergang vom Kindsein zum
Erwachsenensein, beziehungsweise von einer familialen Rollenidentität zu einer flexiblen,
prinzipiengeleiteten Ich-Identität“ (Gunten von, Wirz, Jäggi und Ming 2008:3). Wenn dieser
Übergang krisenhaft verläuft, wird von Adoleszenzkrise gesprochen (Gunten von et al.
2008:3). In dem Forschungsbericht Adoleszenzkrise und sozialräumliche Jugendarbeit von
Luzius von Gunten, Stefanie Wirz, Lea Ming und Florentin Jäggi, wurde mit quantitativer
Datenerhebung die Annahme überprüft, ob Jugendliche, die eine starke Adoleszenzkrise
durchleben, ein starkes Bedürfnis nach Aneignung von Freiräumen haben, um daraus
Rückschlüsse auf die Relevanz das Wissens um die Adoleszenzkrise für die sozialräumliche
Jugendarbeit zu ziehen (Gunten von et al. 2008:3).
Theoretischer Hintergrund der Studie ist die Sozialisationstheorie von Rainer Döbert und
Gertrud Nummer-Winkler. Als Basis bei der Entwicklung der Sozialisationstheorie wurde die
Theorie kommunikativen Handelns von Jürgen Habermas sowie die Ansätze Kognitive
Entwicklungstheorie von Jean Piaget, Moralpsychologie von Lawrence Kohlberg,
Stufenmodell der psychosozialen Entwicklung von Erik Homburger Erikson und
Symbolischer Interaktionismus von Georg Herbert Mead, hinzugezogen (Gunten von et al.
2008:12-13). Neben der Sozialisationstheorie stellte das Konzept der sozialräumlichen
Jugendarbeit eine weitere theoretische Grundlage für die Studie dar.
Bei der Datengewinnung wurde in drei Modulen vorgegangen. Das erste Modul beinhaltete
die Fragebogenbefragung von Jugendlichen zwischen dem 12. und dem 18. Lebensjahr in der
19

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
Gemeinde Seon (Gunten von et al. 2008:49). Befragt wurden 469 Jugendliche (Gunten von et
al. 2008:52). Davon waren 325 noch schulpflichtig und wurden in einer Schulstunde befragt
(Gunten von et al. 2008:52). Die restlichen Jugendlichen erhielten die Fragebogen per Post
zugesandt (Gunten von et al. 2008:52). Das zweite Modul beinhaltete das Zusammentragen
von Informationen über die strukturellen Bedingungen der Gemeinde Seon (Gunten von et al.
2008:50). Im dritten Modul wurden telefonische Interviews mit verschiedenen Personen
(Lehrern, Eltern, Jugendarbeiter, Mitglieder des Forums Jugend in Seon, Vereinsleiter und
Mitgliedern des Gemeinderats) durchgeführt, um eine andere Sicht über die Situation der
Jugendlichen zu gewinnen (Gunten von et al. 2008:50).
Die gewonnenen Daten bestätigten teilweise das theoretische Konstrukt, wobei jedoch das
Gesamtkonstrukt Adoleszenzkrise in die Teilkonstrukte, Lösungskrise und Identitätskrise,
zerfällt (Gunten von et al. 2008:3). Weiter konnte festgehalten werden, dass Jugendliche mit
einer starken Adoleszenzkrise mehr Freiräume brauchen als Jugendliche mit einer schwachen
Krise. In Bezug auf die sozialräumliche Jugendarbeit konnte festgehalten werden, dass es in
der Jugendarbeit wichtig ist, die krisenhaften Entwicklungsprozesse von Jugendlichen zu
berücksichtigen (Gunten von et al. 2008:3).
2.3 Bericht zur Situation von Kindern und Jugendlichen im Stadtteil 3 von
Bern
Diese Untersuchung der Fachhochschule Solothurn Nordwestschweiz ist eine Reaktion auf
die neue Gesetzgebung über die offene Kinder- und Jugendarbeit (Sommerfeld und Hofer
2004:1). Es wurde eine Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit mit Kindern
von der 4. bis zur 9. Klasse und Jugendlichen von 16 bis 25 Jahren durchgeführt, welche in
Bern und Worb wohnen (Sommerfeld et al. 2004:13).
Die Fragebogen wurden den Altersgruppen angepasst und die Fragen wurden in die folgenden
Themenkreise zusammengefasst: „Freizeit“, „Treffpunkte“, „Partizipation“, „Gesundheit und
Konsum“, „Lebensgefühl und Zufriedenheit“, „Sorgen“, „Probleme und soziales Netzwerk“
und „Gewalt, Schikane, Störungen“ (Sommerfeld et al. 2004:17). Zudem wurde mit
ausgesuchten Schlüsselpersonen Interviews durchgeführt (Sommerfeld et al. 2004:1).
Die Studie zeigt auf, dass den Kindern und Jugendlichen schon viele Angebote offeriert
werden, diese sind jedoch nicht für alle erreichbar (Sommerfeld et al. 2004:60). Die
Bedürfnisse der Kinder und Jugendlichen sind sehr unterschiedlich (Sommerfeld et al.
20

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
2004:60). Je älter sie werden, desto mehr konsumieren die Kinder und Jugendlichen und die
Peers werden immer wichtiger, hingegen nimmt die Gewalt- und Schikanebereitschaft, sowie
die Mitwirkung in Vereinen und Gruppen ab (Sommerfeld et al. 2004:60). Die
Freizeitgestaltung ändert sich von einer aktiven zu einer vermehrt passiven, bei der vor allem
der Konsum von Suchtmitteln zunimmt (Sommerfeld et al. 2004:60). Dies erklärt die Studie
mit den vielen Unsicherheiten, die auf die Jugendlichen beim Übergang von der Schule in die
Erwerbstätigkeit zukommen, beispielsweise da es immer weniger Lehrstellen gibt und sich
die Jugendlichen daher um ihre Zukunft Sorgen machen (Sommerfeld et al. 2004:60).
Hier ist die offene Kinder- und Jugendarbeit gefordert, den Kindern und Jugendlichen eine
Stütze zu sein und Räume zu schaffen, in denen sich die Kinder und Jugendlichen entfalten
können, damit sie selbstbewusster werden (Sommerfeld et al. 2004:60). Zudem ist es wichtig,
dass Partizipations- und Mitbestimmungsmöglichkeiten geschaffen werden, um den
Jugendlichen Alternativen zu ihrem Konsumverhalten aufzuzeigen (Sommerfeld et al.
2004:60-61). Obwohl in der offenen Kinder- und Jugendarbeit kein Unterschied zwischen den
Geschlechtern gemacht werden sollte, werden geschlechtsspezifische Programme gefordert,
damit sie optimal gefördert werden können (Sommerfeld et al. 2004:61).
2.4 Sozialraumanalyse 2008 juk – Jugendarbeit Köniz
Das Freizeitverhalten der Jugendlichen hat sich mit der Zeit verändert, sie sind mobiler
geworden, müssen sich mit dem wachsenden Konsumangebot auseinandersetzen (juk –
Jugendarbeit Köniz 2008:4). Zudem leben wir immer mehr in einer multikulturellen
Gesellschaft mit neuen Spannungen und neuen Impulsen (juk – Jugendarbeit Köniz 2008:4).
Daher ist die offene Kinder- und Jugendarbeit gefordert, mehr zu bieten als nur Jugendtreffs
(juk – Jugendarbeit Köniz 2008:4). Diese Sozialraumanalyse der Jugendarbeit Köniz soll
zeigen, wie sie sich den neuen Verhältnissen anpassen muss (juk – Jugendarbeit Köniz
2008:4). Die Studie wurde in Zusammenarbeit mit „Kinderhexe und Zaubermann“, der
Fachstelle für Kinderanliegen von Liebefeld, durchgeführt (juk – Jugendarbeit Köniz 2008:6).
Das Vorgehen orientierte sich an den „Methoden einer sozialräumlichen Lebensweltanalyse“
von Ulrich Deinet und Richard Krisch und wurde unterteilt in Befragungen von Schülern und
Schülerinnen mit Fragebogen an den Schulen, Fremdbilderkundung mittels Fragebogen
(Anwohner und Jugendliche beurteilen die Jugendeinrichtungen),
Schlüsselpersonenbefragung anhand von Interviews, der Nadelmethode (verschiedenfarbige
21

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
Nadeln auf einem Plan markieren Streifräume, „Angsträume“ usw. der Jugendlichen) und
einer strukturierten Stadtteilbegehung (juk – Jugendarbeit Köniz 2008:5).
Bei den Schlüsselpersonenbefragungen fiel auf, dass Jugendliche, die in ihrer Freizeit
Aktivitäten nachgehen, positiv auffallen (juk – Jugendarbeit Köniz 2008:14). Sie werden als
selbstsicher und kommunikativ angesehen und ihnen wird ein grösseres Allgemeinwissen
zugeschrieben (juk – Jugendarbeit Köniz 2008:14). Jugendliche hingegen, die sich in Gruppen
im öffentlichen Raum aufhalten werden als provokativ, kiffend, Alkohol trinkend und laut
empfunden (juk – Jugendarbeit Köniz 2008:14). Ihnen wird vorgeworfen, dass sie
gleichgültig, motivationslos und leistungsunwillig sind (juk – Jugendarbeit Köniz 2008:14).
Im Allgemeinen lassen sich grundsätzliche Unterschiede in Landgemeinden und
Agglomerationen feststellen und die Kinder und Jugendlichen lassen sich in die drei
Altersgruppen: „Kind bis 12-jährig“, „12- bis 16-jährig“ und „16- bis 18-jährig“ einteilen (juk
– Jugendarbeit Köniz 2008:19). Für die jüngeren Kinder sind Jugendtreffs eine gute
Möglichkeit, um sich in ihrer Feizeit zu entfalten (juk – Jugendarbeit Köniz 2008:19). Für die
älteren Kinder und Jugendlichen könnten ergänzende Angebote in Zusammenarbeit mit
anderen Gemeinden angeboten werden (juk – Jugendarbeit Köniz 2008:20).
Trotz allem kommen nicht alle Kinder und Jugendlichen in Kontakt mit der Jugendarbeit (juk
– Jugendarbeit Köniz 2008:21). Da viele Eltern und Erziehungsberechtigte nicht genau
wissen, was die Jugendarbeit genau macht und anbietet, bestehen ihr gegenüber viele
Vorbehalte (juk – Jugendarbeit Köniz 2008:21). Die Jugendarbeit Köniz will nun die
Ergebnisse mit den Jugendlichen anschauen und diskutieren, um geeignete Lösungen und
Verbesserungen zu finden und ihnen eine Möglichkeit zu geben, ihre Meinung zu sagen (juk –
Jugendarbeit Köniz 2008:21).
22

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
3 Theoretischer Hintergrund
Im Folgenden wird der theoretische Hintergrund vorgestellt. Als erste Theorie wird die
Humankapitaltheorie von Pierre Bourdieu erläutert, welche für unsere Arbeit als
Hintergrundtheorie dient. Danach erfolgen die Erläuterungen zu den Ansätzen
bedürfnisorientierte Jugendarbeit und Raumsoziologie, zu der Peer-Education-Theorie und als
letztes zu der Theorie der Entwicklungsaufgaben.
3.1 Bourdieu Humankapitaltheorie
Die Humankapitaltheorie vom französischen Soziologen Pierre Bourdieu wird nicht in erster
Linie für die Erstellung unserer Hypothesen, sondern vor allem für die Interpretation der
Fragebogen in unserer Arbeit verwenden.
Nach Bourdieu (1997:49) ist die gesellschaftliche Welt als akkumulierte Geschichte zu
betrachten. Dabei wäre es falsch anzunehmen, sie bestehe aus einer Aneinanderreihung von
kurzen, mechanischen Zuständen, in denen die Menschen die Rolle von austauschbaren
Teilchen einnehmen (Bourdieu 1997:49). In anderen Worten, die Welt darf nicht aufgrund
von kurzlebigen gegenwärtiger Situationen beurteilt werden, sondern muss in einem
historischen Zusammenhang betrachtet werden (Bourdieu 1997:49). Damit diese Reduktion
nicht gemacht wird, führt Bourdieu (1997:49) das Konzept der Kapitalakkumulation auf.
Nach Bourdieu (1997:49) ist Kapital als „akkumulierte Arbeit, entweder in Form von Material
oder in verinnerlichter, ›inkorporierter‹ Form“ zu definieren. Die Anhäufung von Kapital ist
damit als eine Aneignung von sozialer Energie in Form von substanzieller Arbeit zu sehen,
die sich nur durch einen langwierigen Prozess wandeln kann (Bourdieu 1997:49). Diese Art
und Weise der Kapitalakkumulation ist dafür zuständig, dass das gesellschaftliche Leben
nicht wie ein Glücksspiel verläuft, bei dem eine Person von einem Augenblick zum nächsten
zum Millionär werden kann (Bourdieu 1997:49). Das Kapital entscheidet somit über die
Möglichkeit der einzelnen Individuen und damit auch über die Funktionsfähigkeit der ganzen
Gesellschaft (Bourdieu 1997:49). Da Bourdieu (1997:49) den Kapitalbegriff der
Wirtschaftstheorie, der sich ausschliesslich auf das ökonomische Kapital begrenzt, als zu eng
gefasst betrachtet, geht er von vier Arten von Kapitalien aus:
„Das ökonomische Kapital ist unmittelbar und direkt in Geld konvertierbar und eignet sich
besonders zur Institutionalisierung in der Form des Eigentumsrechts; das kulturelle Kapital ist
unter bestimmten Voraussetzungen in ökonomisches Kapital konvertierbar und eignet sich
23

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
besonders zur Institutionalisierung in Form von schulischen Titeln; das soziale Kapital, das
Kapital an sozialen Verpflichtungen oder >>Beziehungenobjektiver

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
Institutionalisierungsarbeit wird von den Individuen oder der Gruppe sowohl bewusst, als
auch unbewusst gemacht und hat zum Ziel, soziale Beziehungen zu schaffen oder zu erhalten,
die früher oder später einen Nutzen mit sich bringen können (Bourdieu 1997:65).
Eingegangene Beziehungen „können auf subjektiven Gefühlen (Anerkennung, Respekt,
Freundschaft usw.) oder institutionellen Garantien (Rechtsansprüchen) beruhen“ (Bourdieu
1997:65). Die gegenseitige Anerkennung hat zur Folge, dass die Gruppe immer wieder
reproduziert wird und gleichzeitig ihre Grenzen definiert (Bourdieu 1997:66). Somit besteht
das soziale Kapital aus den aktuellen oder potentiellen Ressourcen, die auf die Zugehörigkeit
einer Gruppe oder die Beziehung zu einer Person zurückzuführen sind. Daraus ist der Schluss
zu ziehen, dass eine Person ihre Beziehung zu einer oder mehreren Personen so ausrichtet,
dass sie den grösstmöglichen Nutzen daraus ziehen kann. Wenn die Jugendfachstelle gezielt
auf die Bedürfnisse der Kinder und Jugendlichen eingeht und ihre Angebote dementsprechend
ausbaut und anbietet, werden diese von den Kindern und den Jugendlichen auch vermehrt
genutzt. Durch die aktive Teilnahme der Kinder und Jugendlichen an bedürfnisorientierten
Angeboten der Jugendfachstelle können ihre Bedürfnisse mehr befriedigt werden, als wenn
sie nicht teilnehmen würden und dadurch erzielen die Kinder und Jugendlichen einen höheren
Nutzen.
Das kulturelle Kapital beschreibt die intellektuellen Qualifikationen, die entweder innerhalb
der Familie mitgegeben werden oder durch die Schulbildung erworben werden können (Jurt
2008:72). Bourdieu (1997:53) unterscheidet drei verschiedene Arten von kulturellem Kapital,
nämlich inkorporiertes, objektiviertes und institutionalisiertes kulturelles Kapital.
Inkorporiertes kulturelles Kapital beschreibt die Güter, welche man seinem persönlichen
Wissen, den Kenntnissen und Fähig- sowie Fertigkeiten entnehmen kann (Bourdieu 1997:55).
Die Akkumulation des inkorporierten Kulturkapitals setzt einen Verinnerlichungsprozess
voraus, welcher Zeit benötigt, die vom Investor persönlich investiert werden muss (Bourdieu
1997:55).
Objektiviertes kulturelles Kapital beschreibt diejenigen Güter, welche man sich aus
Kulturgütern, zum Beispiel Bücher, Gemälden etc. aneignen kann (Bourdieu 1997:59). Sie
sind materiell übertragbar, wie etwa das ökonomische Kapital (Bourdieu 1997:59). Der
Unterschied zum ökonomischen Kapital besteht jedoch darin, dass der Wert des Gutes ein
symbolischer Wert ist und sich nicht auf den materiellen Wert des Gutes reduzieren lässt
25

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
(Bourdieu 1997:59). Diese Eigenschaften des objektivierten Kulturkapitals lassen sich nur
durch seine Beziehung zum inkorporierten Kulturkapital bestimmen (Bourdieu 1997:59).
Institutionalisiertes kulturelles Kapital steht für Zeugnisse, Bildungszertifikate und Titel,
welche man sich durch den Durchlauf eines Bildungssystems aneignen kann. Die
Objektivierung von inkorporiertem Kulturkapital in Form von Titeln ist ein Verfahren, mit
dem die biologischen Grenzen, welchen das inkorporierte Kulturkapital unterworfen ist,
ausgeglichen werden (Bourdieu 1997:61). „Der schulische Titel ist ein Zeugnis für kulturelle
Kompetenzen, das seinen Inhaber einen dauerhaft und rechtlich garantierten konventionellen
Wert überträgt“ (Bourdieu 1997:61). Kapital und Profit sind in der vorliegenden Arbeit daher
nicht nur in einem rein ökonomischen Sinn zu verstehen. Vielmehr sind mit diesen Begriffen
die Fähigkeiten, die eine Person durch ihre Erziehung, Bildung oder ihr soziales Umfeld
erworben hat, gemeint.
Nicht allen Kindern und Jugendlichen ist es in gleichem Mass möglich genügend auf ihre
Bedürfnisse einzugehen. Ausschlaggebend für die Bedürfnisabdeckung sind die
unterschiedlich verteilten Kapitalsorten in einer Gesellschaft. Ein Kind oder Jugendlicher aus
einer Familie mit viel ökonomischem, sozialem, kulturellem und symbolischen Kapital stehen
mehr Möglichkeiten für die Freizeit- und Lebensgestaltung zur Verfügung. Während für
Kinder oder Jugendliche aus kapitalreichen Familien ein Vereinsbeitritt oder die Kosten für
Zusatzunterricht kein Hindernis darstellt, muss ein Kind oder Jugendlicher aus einer
kapitalarmen Familie gänzlich darauf verzichten oder falls vorhanden, auf eine günstige
Alternative ausweichen. Dabei bleiben Bedürfnisse oder für die Zukunft wichtige Aspekte der
betroffenen Person unbefriedigt. Für die Jugendfachstelle ist es wichtig herauszufinden,
welche Bedürfnisse bei den Kindern und Jugendlichen vorherrschen. Durch spezifische
Angebote ist es der Jugendfachstelle möglich, gezielt auf die Bedürfnisse einzugehen und
somit auch Kindern und Jugendlichen aus kapitalarmen Familien entgegenzukommen.
3.2 Bedürfnisorientierte Jugendarbeit
Dieser Ansatz beruht nicht auf einer repräsentativen empirischen Studie oder konzeptionellen
Überlegungen zu Jugendarbeit, sondern entstand durch die praktischen Erfahrungen des
Jugendarbeiters Diethelm Damm (Damm 1980:7). Dabei ging es Damm (1980:7) weniger
darum herauszufinden, was Jugendarbeit an sich ist oder sein soll, als vielmehr was
Jugendarbeit für Jugendliche überhaupt bedeutet, um davon ausgehend praktische
26

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
Konsequenzen entwickeln zu können. Bei seiner Arbeit orientierte Damm sich an den
Interessen und Bedürfnissen von Jugendlichen. Mit dem bedürfnisorientierten Ansatz wollte
er, in einer eher objektivistisch und politisch bestimmten Jugendarbeit, die subjektiven
Interessen und Bedürfnisse der Jugendlichen einbringen und damit die Entwicklung der
Jugendarbeit in eine neue Richtung lenken.
Damm hält jedoch fest: „Absicht bedürfnisorientierter Jugendarbeit ist es weder, alle
vorfindlichen subjektiven Bedürfnisse Jugendlicher wahllos zu befriedigen, noch will sie
objektive Werte propagieren. Vielmehr geht es darum, Jugendliche zu befähigen, von ihrem
subjektiven Bedürfnissen ausgehend ihre objektiven Interessen zu formulieren und diese
angemessen, d.h. den Erfordernissen einer durchgehend demokratisch und human
organisierten Gesellschaft entsprechen durchzusetzen“ (Damm 1980:14).
Damms Ansatz steht in einem engen Bezug zu politischer und emanzipatorischer
Jugendarbeit. In seinem Buch „Politische Jugendarbeit“, welches im Jahr 1975 veröffentlicht
wurde, geht Damm auf die Entwicklung einer bedürfnisorientierten Jugendarbeit ein und hält
Überlegungen zum Thema Bedürfnisse von Jugendlichen fest. Dabei hat er versucht den
Entstehungszusammenhang von Bedürfnissen zu erklären, um aufzuzeigen, welche
Bedürfnisse überhaupt angesprochen werden und wie an diesen angesetzt werden kann
(Damm 1975:41). Denn nach Damm (1975:46-47) entwickeln die Menschen ihre Bedürfnisse
„in Auseinandersetzung mit Natur und Gesellschaft bei der Schaffung und Gestaltung ihrer
gesamten Lebensverhältnisse“. Zusammenfassend kann aus seinen Überlegungen folgendes
abgeleitet werden, Ansatzpunkt bedürfnisorientierter Jugendarbeit ist, dass Jugendliche in
ihrer Freizeit etwas machen wollen. Dieses auf gemeinsame Aktivität gerichtete und
Verständigung in der Gruppe voraussetzende „Wollen“ hält Damm (1980:15) als
Ausgangspunkt für seinen Ansatz fest. Dabei ist es für die bedürfnisorientierte Jugendarbeit
wichtig, festzuhalten was Jugendliche in ihrer Freizeitsituation fühlen, denken und wünschen,
aber neben diesen subjektiven Bedürfnissen auch zu erforschen, welche objektiven
gesellschaftlichen Faktoren und Erfahrungen dieses Fühlen, Denken und Wünschen
beeinflussen (Damm 1975:43-44). Damms Ziel war folglich nicht einfach eine Liste von
Bedürfnissen zu erstellen welche abgedeckt werden sollten, sondern er hat auch den
gesellschaftlichen Kontext, in welchem Bedürfnisse von Jugendlichen entstehen,
herausgearbeitet. Denn nach Damm (1975:44) ist das Bewusstsein des Zusammenhangs
zwischen diesen subjektiven und objektiven Bedürfnissen und Interessen ein zentraler
27

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
Ausgangspunkt für die Jugendarbeit. Ausgehend von diesen Überlegungen hat Damm
(1975:44) versucht, die Bedürfnisse und Interessen welche von Jugendlichen häufig geäussert
werden zu erarbeiten. Aus zahlreichen Diskussionen mit Jugendlichen über ihre Erwartungen
an die Jugendarbeit kommt Damm (1980:15) zu der Erkenntnis, dass ganz unterschiedliche
Jugendliche doch immer ähnliche Bedürfnisse äussern. Damm (1980:16) hat die Bedürfnisse,
welche immer wieder genannt wurden festgehalten und kategorisiert in Bedürfnisse nach
sozialer Anerkennung, Erlebnis und Anregung, Selbstbestimmung, Sicherheit und Solidarität,
Erkenntnis und Orientierung, etwas bewirken zu können, befriedigende Partnerbeziehungen
und Sexualität sowie Bedürfnis nach Erholung und Entspannung und physischem und
psychischem Wohlbefinden, zu welchen Damm auch die motorischen Bedürfnisse vieler
Jugendlicher zählt.
Für seine Kategorisierung erhebt Damm (1980:16) jedoch keinen allgemein gültigen
Anspruch. Zum Einen da sie nicht durch eine statistisch korrekte Messung entstanden ist und
zum Anderen, da Bedürfnisse sich mit der Gesellschaft immer wieder verändern. Nach Damm
(1980:16) wurde aber in der Jugendarbeit oftmals mit zu verschwommenen und
undifferenzierten Bedürfnishypothesen gearbeitet, aus denen sich aus praktischen Gründen
eine Präzisierung darbieten lässt. Des Weiteren scheint eine Kategorisierung von
Bedürfnissen gemäss Damm (1980:16) unproblematisch: „wenn sie offen genug ist, neue und
andere Bedürfnisse mit aufzunehmen, sich ihres hypothetischen Charakters bewusst bleibt
und im Sinne einer dynamischen Handlungskonzeption eine ständige Überprüfung bei der
Entwicklung, Konkretisierung und Veränderung durch die Betroffenen möglich macht“.
Wenn man Institutionen der Jugendarbeit untersucht, wie sie auf die oben genannten
Bedürfnisse eingehen, lassen sich gemäss Damm (1980:17) zwei Probleme festhalten. Zum
Einen, dass viele Institutionen der Jugendarbeit nicht alle Bedürfnisse von Jugendlichen
abdecken und nur auf einzelne Bedürfnisse eingehen und zum Anderen, dass die Bedürfnisse
oft „von oben“, d.h. aus der Erwachsenenwelt, eingeschränkt würden (Damm 1980:18).
Demnach soll eine bedürfnisorientierte Jugendarbeit möglichst viele Bedürfnisse aufnehmen
und des Weiteren auch die Selbstbestimmung der Jugendlichen fördern, um der
Fremdbestimmung entgegenzuwirken.
Aufgrund seiner vorwiegenden Arbeit mit Jugendlichen und nicht mit Kindern, schreibt
Damm ausschliesslich von Jugendarbeit. Die Kinder werden bei der bedürfnisorientierten
Jugendarbeit zwar nicht mit einbezogen, trotzdem arbeiten wir in der vorliegenden Arbeit mit
28

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
der bedürfnisorientierten Jugendarbeit als Ansatz der offenen Kinder- und Jugendarbeit, da
die Kinder nicht bewusst ausgeschlossen werden.
Durch die bedürfnisorientierte Jugendarbeit wird deutlich, dass es für die Erhebung der
Bedürfnisse und Interessen der Kinder und Jugendlichen in der Region Konolfingen wichtig
zu beachten ist, in welcher geographischen Umgebung und in welchem gesellschaftlichen
Kontext sie aufwachsen. Die befragten Kinder und Jugendlichen wachsen in einem ländlich
geprägten Gemeindesystem und Gesellschaftskontext auf und haben dementsprechend andere
Bedürfnisse und Interessen als Kinder und Jugendliche aus städtischen Gebieten. Die
Entwicklung des Bewusstseins eines Zusammenhangs zwischen subjektiven und objektiven
Bedürfnissen, scheint daher für die offene Kinder- und Jugendarbeit wichtig. Damm hält fest,
dass die einseitige Bedürfnisabdeckung vieler Institutionen der Jugendarbeit und die
Einschränkungen der Bedürfnisse durch die Erwachsenenwelt ein Problem darstellen. Die
Jugendfachstelle Region Konolfingen versucht mit ihren unterschiedlichen Angeboten
verschiedene Bedürfnisse und Interessen anzusprechen und durch die Bedarfserhebung den
Kindern und Jugendlichen eine Stimme zu geben. Damms Darlegung seiner Erfahrungen,
zeigen zentrale Aspekte einer bedürfnisorientierte Jugendarbeit und wichtige Ansatzpunkte
für die Erhebung von Bedürfnissen auf. Im Besonderen darauf, wie wichtig es ist, Bedürfnisse
und Interessen immer in ihrem Entstehungszusammenhang zu erfassen.
3.3 Raumsoziologie
Das Verständnis von Raum wird von zwei Ansichten geprägt, von der absolutistischen, die
der Ansicht ist, dass Raum und Körper existieren und von der relativistischen, die den Raum
als Struktur der Handlungen von Menschen verstehen (Löw 2001:18). Löw (2001:271) geht
von der relativistischen Theorie aus; nach ihr entsteht der „Raum aus der (An)Ordnung der
sozialen Güter und Menschen“.
Die Menschen weisen zwei Eigenschaften auf (Löw 2001:224), zum Einen sind sie ein
Element des Raumes und zum Anderen entsteht ein Raum erst durch menschliche Aktivität
(Löw 2001:224). Der Mensch allein oder mehrere Menschen zusammen können ein Element
der Konstitution von einem Raum sein (Löw 2001:157). Zum Beispiel, ein Stadtteil kann als
ein ganzes Element angesehen werden, welches mit anderen zusammen die Stadt bildet, oder
es kann selber als ein Raum betrachtet werden (Löw 2001:157). „Dieses Prinzip, dass je nach
Perspektive ein Mensch oder ein soziales Gut selbst ein Raum oder aber ein Element einer
29

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
Raumkonstruktion ist, trifft auf alle sozialen Güter und auch auf menschliche Körper zu“
(Löw 2001:157).
Bei der Entstehung eines Raumes sind folgende Dinge wichtig: Spacing und
Syntheseleistung, der repetitive Alltag, räumliche Strukturen, Geschlecht, Klasse,
Abweichung, Veränderung, Symbolik, Materialität und Wahrnehmung. Im Folgenden werden
die einzelnen Bedingungen etwas genauer beschrieben.
Spacing und Syntheseleistung
Die Raumkonstitution geschieht durch zwei verschiedene Prozesse (Löw 2001:158): Erstens
durch das Platzieren von Menschen und sozialen Gütern, um Gruppen erkennbar zu machen
(Löw 2001:158). Dieser Vorgang wird Spacing genannt und bedeutet somit das Bauen,
Errichten und Positionieren (Löw 2001:158). Damit sich Menschen und soziale Güter
aufstellen können, braucht es Orte an denen platziert werden kann (Löw 2001:198). Durch die
Besetzung mit Menschen oder sozialen Gütern werden Orte kenntlich gemacht (Löw
2001:198). Sie verschwinden aber nicht mit dem Raum, sondern stehen für andere
Konstitutionen von Räumen zur Verfügung (Löw 2001:198). „Der Ort ist somit Ziel und
Resultat der Platzierung und nicht (…) im Spacing selbst platziertes Element“ (Löw
2001:198). Orte machen die Entstehung von Räumen erst möglich (Löw 2001:198). Orte
können auch ohne das Platzierte, nur durch die symbolische Wirkung bestehen (Löw
2001:198). Ein Ort beschreibt eine Stelle, die konkret benennbar ist und meist geographisch
markiert werden kann (Löw 2001:1999). Es besteht die Möglichkeit an einem Ort mehrere
Räume zu schaffen (Löw 2001:198). Der Ort hat für die Konstitution von Raum eine
fundamentale Bedeutung, ohne die das Spacing und die Syntheseleistung nicht möglich wären
(Löw 2001:201). Vom selben Ort aus synthetisieren nicht alle Menschen gleich (Löw
2001:202). „Abhängig von den Strukturprinzipien Klasse und Geschlecht (…) kann Raum
vom selben Ort aus sehr unterschiedlich synthetisiert werden“ (Löw 2001:202). Dennoch
können vom selben Ort, aus Synthesen von verschiedenen Personengruppen, mehr
Gemeinsamkeiten nachgewiesen werden, als von unterschiedlichen Orten (Löw 2001:202).
Durch das wiederkehrende Verschieben von Menschen und sozialen Gütern im Raum
verändert sich dieser (Löw 2001:158). Somit beschreibt Spacing nicht nur „den Moment der
Platzierung sondern auch die Bewegung zur nächsten Platzierung“ (Löw 2001:159).
Zweitens benötigt die Konstitution von Raum die Syntheseleistung (Löw 2001:159). Mithilfe
der Syntheseleistung werden Vorstellungs-, Wahrnehmungs- oder Erinnerungsprozesse von
30

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
Menschen und Güter zu Räumen zusammengefasst (Löw 2001:159). „Im alltäglichen
Handeln der Konstitution von Raum existiert eine Gleichzeitigkeit der Syntheseleistungen
und des Spacing, da Handeln immer prozesshaft ist“ (Löw 2001:159). Effektiv ist das
Errichten, Bauen oder Platzieren, also das Spacing, ohne Syntheseleistung, dass heisst ohne
die gleichzeitige Verbindung der umgebenden Menschen und sozialen Güter, zu Räumen
nicht möglich (Löw 2001:159).
Der repetitive Alltag
In der Regel handeln Menschen in gewohnheitsbedingten Handlungen, die ihnen helfen, den
Alltag zu gestalten (Löw 2001:161). Das praktische Bewusstsein hilft bei ungewohnten
Situationen eine Handlungsvariante zu finden (Löw 2001:162). Dank der Reflexivität können
Menschen ihr Leben steuern, sowie Gründe für ihr Handeln erklären (Löw 2001:162). Bei der
Konstruktion von Raum gibt es einen wiederholenden Charakter, so werden zum Beispiel
Schlafzimmer immer ähnlich eingerichtet (Löw 2001:162). Die Verallgemeinerbarkeit von
Räumen bezeichnet Löw (2001:162) als Institutionalisierung der Räume. Man spricht von
institutionalisierten Räumen, wenn die Konstitution von Raum über individuelles Handeln
hinaus wirksam bleibt und geregelte Spacings und Syntheseleistungen zugrunde liegen (Löw
2001:226). Mit Hilfe von Routinen werden das eigene Handeln habitualisiert und
gesellschaftliche Institutionen reproduziert (Löw 2001:163). Diese Gewohnheiten geben den
Menschen ein Sicherheitsgefühl (Löw 2001:163). Viele Routinen werden von klein auf
gelernt, so dass ein praktisches Bewusstsein über die Notwendigkeiten und Möglichkeiten der
Konstitution von Raum existiert (Löw 2001:163). Die Reproduktion im alltäglichen Handeln
verhelfen den gesellschaftlichen Institutionen zu bestehen (Löw 2001:163).
Räumliche Strukturen
Strukturen lassen sich nicht losgelöst vom Handeln betrachten (Löw 2001:166). Sie bleiben
an den Handlungsverlauf gebunden und verhindern oder ermöglichen das Handeln (Löw
2001:166). Sie behalten ohne Reproduktion eine Zeitlang ihre Gültigkeit, verlieren dann
jedoch ihre strukturierende Wirkung (Löw 2001:166). Die Struktur beschreibt die Gesamtheit
diverser Strukturen, zum Beispiel ökonomische, rechtliche, politische usw. (Löw 2001:168).
In der Handlung werden die Strukturen verwirklicht, diese beeinflussen das Geschehen aber
auch (Löw 2001:168). Die Dualität von Struktur und Handeln bildet die Dualität von Raum
(Löw 2001:168).
31

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
Geschlecht und Klasse
Bisher kann klassen- und geschlechtsspezifisches Handeln als abweichend angeeignete
Routinen erklärt werden, „durch die sich sowohl geschlechts-/klassenspezifische
Persönlichkeitsstrukturen herausbilden, als auch eigene soziale Institutionen geprägt werden“
(Löw 2001:173). Gesellschaftliche Strukturen werden im Handeln unter strukturellen
Zwängen reproduziert (Löw 2001:173). Löw (2001:174) spricht von Geschlecht und Klasse
als Strukturprinzipien. Dem Körper des Menschen kommt in vielfacher Hinsicht eine
essentielle Bedeutung zu (Löw 2001:179). Zum Einen platzieren und bewegen sich Menschen
mit dem Körper in der Welt. Zum Anderen führt der körperliche Ausdruck zur Beeinflussung
der Platzierungen und Synthesen anderer (Löw 2001:179). Dieser Körperausdruck und seine
Wahrnehmung sind dabei beeinflusst durch die Strukturprinzipien Geschlecht und Klasse
(Löw 2001:179). Somit steht der Körper im Zentrum vieler Raumkonstruktionen (Löw
2001:179). Es ist notwendig den Zugang zu sozialen Gütern zu erhalten, um sie relational
anordnen zu können (Löw 2001:212). Jedoch sind bereits die Zugangschancen zu sozialen
Gütern asymmetrisch verteilt (Löw 2001:212). Dadurch sind die Möglichkeiten ungleich
verteilt, einen Raum zu verändern oder zu gestalten (Löw 2001:212). Primär über Reichtum
werden die Zugangsmöglichkeiten geregelt (Löw 2001:212). Zur Raumkonstitution verfügen
daher höhere Klassen gegenüber niedrigen, sowie Männern gegenüber Frauen, über bessere
Möglichkeiten (Löw 2001:212).
Bei der Konstitution von Räumen sind vier Ebenen sozialer Ungleichheit zu unterscheiden
(Löw 2001:214).
1. Reichtumsdimension:
Durch verschiedene Verfügungsmöglichkeiten über soziale Güter sind die Chancen,
einen Raum zu konstituieren, dauerhaft begünstigt oder eingeschränkt.
2. Wissensdimension:
Aufgrund von geringerem oder breiterem Wissen kann die Konstitution von Raum
begünstigt oder eingeschränkt sein.
3. Rangdimension:
Die verschiedenen Verfügungsmöglichkeiten über soziale Positionen können die
Konstitution von Raum dauerhaft einschränken oder begünstigen.
32

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
4. Assoziationsdimension:
Aufgrund von Zugehörigkeit, respektive Nichtzugehörigkeit, kann die Chance einen
Raum zu bilden begünstigt oder benachteiligt werden.
(Löw 2001:214)
Somit ist die Chance einen Raum zu konstituieren abhängig von Hierarchie, Assoziation,
Wissen und Reichtum (Löw 2001:215). Über räumliche Strukturen werden geschlechts- und
klassenspezifische Ungleichheiten und die Diskriminierung diverser gesellschaftlicher
Teilgruppen hervorgebracht und festgehalten (Löw 2001:216). Ihre Wirkung kann aber nicht
auf die Reproduktion sozialer Ungleichheiten begrenzt werden (Löw 2001:216).
Abweichung und Veränderung
Es besteht ein Unterschied zwischen Veränderung und Abweichung (Löw 2001:185).
Abweichungen variieren das Handlungsspektrum, Veränderungen jedoch bedeuten das
Ablegen alter Gewohnheiten zugunsten neuer Routinen (Löw 2001:185). Abweichungen
werden durch körperliche Verlangen, Aushandlungsprozesse, Einsicht von Notwendigkeit
und Fremdheit hervorgerufen (Löw 2001:185). Zuerst handelt es sich nur um eine
Abweichung von der Regel, welche die Routinen nicht verändert (Löw 2001:185). Wenn
jedoch die Abweichungen regelmässig und im Kollektiv im Rückgriff auf relevante
Ressourcen und Regeln verlaufen, dann sind Umgestaltungen institutionalisierter Räume bis
hin zu Strukturveränderungen denkbar (Löw 2001:185).
Symbolik und Materialität
Die Möglichkeiten einen Raum zu konstituieren, sind von den symbolischen und materiellen
Faktoren abhängig, die in einer Handlungssituation vorgefunden werden (Löw 2001:191). Die
materiellen Bedingungen sind diejenigen Dinge, welche sich in der Handlungssituation zur
Platzierung oder zur Synthese anbieten (Löw 2001:191). Die symbolischen Komponenten
setzten sich aus der Wirkung der Menschen und Güter zusammen (Löw 2001:191). Somit
ermöglichen diese beiden Komponenten die Konstruktion von Raum genauso, wie sie ihn
beschränken (Löw 2001:191). Die Veränderungen in der Konstitution von Raum lassen sich
nun nicht nur auf soziale Prozesse zurückführen, sondern können auch mit Veränderungen der
Naturgegebenheiten erklärt werden, wobei diese auch durch individuelles Handeln gelenkt
sind (Löw 2001:194).
33

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
Wahrnehmung
Menschen, welche einen Raum konstituieren, können die sozialen Güter, welche sie
verknüpfen, nicht nur sehen, sondern auch riechen, hören oder fühlen (Löw 2001:195). Dies
ist der Aspekt der Wahrnehmung, der beim Aufbau von Raum eine Rolle spielt (Löw
2001:195). Das Besondere bei Wahrnehmungsprozessen ist, dass sie nicht nur die
Aussenwirkung anderer Menschen und sozialer Güter aufnimmt, sondern auch beeinflusst
wird von Objekten, die nicht sichtbar sind (Löw 2001:195). Die Eindrücke der Wahrnehmung
verdichten sich zu einem Prozess, in dem die Umgebung gespürt wird, bei dem die platzierten
Objekte das Spüren der Betroffenen durch ihre Aussenwirkung beeinflussen, nicht durch
soziale Güter (Löw 2001:195). Die Wahrnehmung wird nicht von sozialen Gütern, sondern
auch von anderen Menschen beeinflusst (Löw 2001:195). Die Syntheseleistung ist nicht von
gesellschaftlichen Strukturen vor arrangiert, sondern wird auch durch die Wahrnehmung
beeinflusst (Löw 2001:196). Die Errichtung von Räumen wird durch Wahrnehmungen der
Aussenwirkung der Menschen und sozialen Gütern beeinflusst, sowie durch die
Wahrnehmungsaktivität des Konstituierenden (Löw 2001:197). Die Wahrnehmung ist für
jeden Menschen anders, da durch den Prozess der Sozialisation und Bildung die Sinne
unterschiedlich stark ausgebildet wurden (Löw 2001:197). Die Wahrnehmung ist somit durch
die Sozialisation und Bildung vorstrukturiert (Löw 2001:197). Die Aussenwirkung des
Wahrgenommenen und die Aktivität des Wahrnehmenden sind Voraussetzung (Löw
2001:197-198). Die Wahrnehmung ist ein Aspekt des Handelns, der das Spacing und die
Syntheseleistung beeinflusst (Löw 2001:198).
Sichtbar sind die Menschen und sozialen Güter, sowie deren Platzierung, aber nicht den Raum
an sich (Löw 2001:204). Jedoch lassen sich der ein- und ausschliessende Charakter von
Räumen, sowie deren Ende, spüren (Löw 2001:204). Sinnlich wahrnehmbar sind auch die
Anfänge neuer Räume (Löw 2001:204). Diese Substanz der Räume entsteht nach Löw
(2001:204) durch die Aussenwirkung der sozialen Güter und der Wahrnehmungsfähigkeit der
synthetisierenden Menschen. Räume entwickeln somit eine eigene Atmosphäre, die Gefühle
beeinflussen können (Löw 2001:204). „Atmosphären entstehen durch die Wahrnehmung von
Wechselwirkungen zwischen Menschen oder/und aus der Aussenwirkung sozialer Güter im
Arrangement“ (Löw 2001:205). Die spürbare und unsichtbare Seite von Räumen nennt sich
Atmosphäre, die sie somit wahrnehmbar macht (Löw 2001:205-206). Die Voraussetzungen
sind wahrnehmende Subjekte und wahrnehmbare Objekte zur gleichen Zeit (Löw 2001:206).
34

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
Die Raumsoziologie von Löw besagt, dass institutionalisierte Räume existieren, wie in der
Region Konolfingen die Vereine und Clubs, aber auch die Jugendfachstelle Region
Konolfingen. In dieser Arbeit wird untersucht, ob es in ländlichen Gemeinden, wo bereits eine
reiche Vereinskultur besteht, es zusätzlich noch eine Jugendfachstelle braucht um eventuelle
Bedürfnisse der Kinder und Jugendlichen abzudecken. Neben den Beitragspflichtigen
Vereinen und Clubs gibt die Jugendfachstelle als institutionalisierter Raum mit ihren
kostenlosen oder günstigen Angeboten Kindern und Jugendlichen aus einkommensschwachen
Familien die Möglichkeit einen Raum zu konstituieren. Zudem hat diese Forschungsarbeit
zum Ziel die Bedürfnisse, welche an eine Jugendfachstelle gerichtet sind, zu definieren und
ihr somit eine Legitimationsgrundlage zu bieten neben den Vereinen und Clubs zu existieren.
3.4 Peer-Education Theorie
Der in der amerikanischen Soziologie seit über 40 Jahren verwendete Begriff der „peer
group“, kann im deutschen etwa mit dem Begriff der „Gleichaltrigengruppe“ übersetzt
werden (Naudascher 2003:119). Dabei wird der Begriff jedoch zu stark vereinfacht, da das
Wort „peer“ aus dem altfranzösischen kommt und so viel wie „Gleichsein, von gleichem
Rang oder Status sein“ bedeutet (Naudascher 2003:119). Da jedoch Gleichaltrige meist
ähnliche Entwicklungsphasen durchlaufen, stehen sie in einer Beziehung zueinander, und sind
gegen aussen als eine homogene Gruppe erkennbar (Naudascher 2003:120). Daher kann man
im Zusammenhang der Peer-Education-Projekte die Gleichaltrigen als Peers bezeichnen, die
einen Einfluss auf das Verhalten der Jugendlichen haben.
Der Peer-Education-Ansatz hat seine Wurzeln unter anderem in der Entwicklungspsychologie
und der Lerntheorie (Kaestner 2003:50). Solche Projekte, bei der Jugendliche als Lehrende
oder Leitende der anderen Jugendlichen eingesetzt werden, haben eine sehr lange Tradition,
auch wenn der Name „Peer-Education“ noch nicht sehr alt ist (Kaestner 2003:50). Was den
Bereich der nichtschulischen Kinder- und Jugendarbeit betrifft, gibt es schon seit langer Zeit
die Tendenz, dass den Peers die Rolle einer leitenden oder lehrenden Funktion übertragen
wird (Kaestner 2003:51). Gerade wenn man an die vielen ausserschulischen Vereinigungen,
wie Pfadfinder, kirchliche Jugendarbeit aber auch Sportvereine und die Jugendarbeit
betrachtet, die eine lange Tradition der Arbeit mit Gleichaltrigen haben, wird dies sichtbar
(Kaestner 2003:51).
35

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
Der Ausdruck Peer-Education ist etwas irreführend, da er als Oberbegriff verschiedene
Projekte von Gleichaltrigen für Gleichaltrige integriert, die zum Teil nichts mit „education“,
also Erziehung, zu tun haben (Kaestner 2003:50). Im Begriff Peer-Education sind die Formen
Peer-Involvement (Einbeziehung der Jugendlichen durch Gleichaltrige), Peer-Mediation
(Vermittlung durch Gleichaltrige), Peer-Counceling (Beratung durch Gleichaltrige), Peer-
Education (Gleichaltrigenerziehung und –bildung) sowie Peer-Projekte (Kurzeinsätze, die von
Gleichaltrigen organisiert werden) enthalten (Kaestner 2003:52).
Die verschiedenen Ansätze, die unter Peer-Education verstanden werden, haben alle einen
eigenen Charakter. Während und Peer-Counceling-Methoden, welche die Jugendliche in der
Schule als Ratgeber agieren lässt, nicht für unsere Arbeit brauchbar sind, da wir nur
diejenigen Projekte der Jugendfachstelle erheben, sind vor allem Peer-Mediations-Ansätze,
Peer-Education und Peer-Projekte gerade in der Jugendarbeit sehr gefragt. Peer-Mediations-
Ansätze sind darauf ausgerichtet, bei der Konfliktbewältigung Gleichaltrige einzubeziehen.
Peer-Education bezeichnet die Weitergabe von Wissen und die Aneignung von Fertigkeiten
von Jugendlichen an Gleichaltrige (Kaestner 2003:57). Das Wissen wird meist an speziellen
Treffpunkten, wie einem Jugendhaus oder direkt bei der Jugendorganisation angeboten
(Kaestner 2003:57). Insbesondere im Bereich der Präventionsarbeit, was das Sexualverhalten,
AIDS oder Drogen- und Rauchprävention betrifft, werden häufig Peers zur Übermittlung des
Wissens geschult (Kaestner 2003:57). Die Peers, welche als Ausbildner fungieren, müssen als
Voraussetzungen möglichst grosse soziale Kompetenzen mitbringen, methodisches Geschick
haben und dieses auch sprachlich umsetzen können, denn die Kommunikationsfähigkeit ist
zentral (Kaestner 2003:58). Peer-Projekte sind zeitlich recht kurzlebig und werden oftmals im
Rahmen von Peer-Education-Projekten genutzt (Kaestner 2003:59). Wenn in der weiteren
Arbeit von Peer-Education-Projekten die Rede ist, so umfasst dies alle diese Ansätze, die von
der Jugendfachstelle Region Konolfingen genutzt werden.
Die Ziele bei solchen Projekten sind vielseitig. Auf der Mikroebene sollen sowohl der
Selbstwert, die allgemeinen Lebenskompetenzen und die sozialen Kompetenzen der
Jugendlichen, die teilnehmen, als auch derjenigen, die organisieren, erhöht werden (Kaestner
200:52). Auf der Mesoebene wird die Teamfähigkeit durch strukturierte Freizeitgestaltung
und Gruppenbildung gestärkt, ebenso sind Konfliktbewältigungsstrategien zentral, wobei
zuerst die jugendlichen Leiter geschult werden, damit sie das von ihnen erlernte Wissen an
Gleichaltrige weitergegeben können (Kaestner 2003:52-53). Auch wird eine gute
36

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
Zusammenarbeit zwischen Erwachsenen und Jugendlichen gefördert. Dadurch soll ermöglicht
werden, dass sie sowohl gegenüber den Gleichaltrigen, als auch gegenüber Erwachsenen,
Lehrer, Eltern etc. als Ansprechpersonen auftreten (Kaestner 2003:53). Insgesamt wird durch
solche Peer-Education-Projekte die Stellung der Jugendlichen in unserer Gesellschaft
verbessert (Kaestner 2003:53). Sie werden auf diese Weise befähigt, ihre Bedürfnisse
gegenüber anderen Gruppen zu vertreten und in der Öffentlichkeit tätig zu sein (Kaestner
2003:53). Dabei wird Empowerment und Partizipation der Jugendlichen angestrebt und es
werden Grundprinzipien unterrichtet, wie man für sich oder eine andere Person die Partei
ergreifen und wie man seinen Standpunkt vertreten kann (Kaestner 2003:53). Bei solchen
Projekten sind die Jugendlichen meist auch danach noch aktiv in Projekten tätig und stehen so
weiterhin mit ihren erwachsenen Tutoren in Kontakt (Kaestner 2003:53).
Aus verschiedenen Perspektiven heraus lassen sich Peer-Education-Projekte begründen.
Kaestner (2003:59) erwähnt dabei unter anderen die entwicklungspsychologische, die Theorie
der sozialen Impfung und die lebensweltorientierte Sicht. Diese drei Ansätze werden im
folgenden Abschnitt näher beschrieben, da sie für die weitere Auswertung nützlich sind:
Aus entwicklungspsychologischer Sicht haben die Gleichaltrigen als Leitende den Vorteil,
dass sie danach Streben, Unterschiede untereinander auszugleichen und eine
Übereinstimmung zu suchen, stärker als gegenüber Erwachsenen (Kaestner 2003:59). Dabei
werden Lösungsmöglichkeiten und Strategien voneinander übernommen, und in der Gruppe
nach Wegen gesucht, Probleme zu lösen (Kaestner 2003:59). Die angebotenen Lösungen und
erworbenen Fähigkeiten obliegen dadurch der sozialen Kontrolle der Gruppe und sind daher
stärker akzeptiert (Kaestner 2003:60).
Die Theorie der sozialen Impfung besagt, dass die Widerstandsfähigkeit gegenüber negativen
Einflüssen gestärkt wird, indem man sich mit Stress in geringen Dosen konfrontiert (Kaestner
2003:60). In Peer-Education-Projekten können die Jugendlichen lernen, mit schwierigen
Situationen umzugehen, mit welchen sie konfrontiert werden (Kaestner 2003:60). Die
Jugendlichen sind später in stressigen Situationen in der Lage, durch die gelernten
Handlungsalternativen besser reagieren zu können (Kaestner 2003:60).
Die lebensweltorientierte Sicht geht davon aus, dass „durch den zunehmenden Zerfall von
Lebenswelten, also die geringeren Möglichkeiten für den Einzelnen, Hilfebeziehungen und -
erwartungen in Anspruch nehmen zu können“, sich die Aufgaben für die soziale Arbeit
erweitert (Kaestner 2003:61.). Das bedeutet auch, dass Jugendliche stärker nach Lösungen für
37

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
die Bewältigung ihres Alltags suchen (Kaestner 2003:61). Gerade Peer-Education-Angebote
sind eine gute Möglichkeit, den Jugendlichen unterstützend und beratend zur Seite zu stehen
und dabei auch selbst solche Aufgaben anzunehmen, um anderen zu helfen (Kaestner
2003:61). Denn gerade Gleichaltrige werden von ihren Peers nicht als „Fremdkörper“
wahrgenommen und erhalten in den meisten Fällen die jugendliche Autonomie aufrecht
(Kaestner 2003:61).
Aus den Auswertungen von Peer-Education-Projekten wird sichtbar, dass sich engagierte
Jugendliche sozial kompetenter fühlen und zum Teil sogar über Einstellungs- und
Verhaltensänderungen sprechen (Kaestner 2003:62). Die beteiligten Jugendlichen profitieren
in verschiedenen Bereichen, ihre selbsteingeschätzte Kommunikationskompetenz nimmt zu,
sowie ihr themenbezogenes Wissen (Kleiber, Appel und Pforr 1998:19 zit. nach Kaestner
2003:62). Indirekt hat das Projekt eine Verbesserung des Selbstvertrauens und des
Selbstwertgefühls zur Auswirkung und die gewonnenen Fähigkeiten beeinflussen die
Jugendlichen auch nachhaltig (Kaestner 2003:62). Allgemein lässt sich sagen „dass Peer-
Education-Ansätze ein Angebot der sozialen Arbeit sein kann, in denen es gelingt, auf zwei
Ebenen Jugendlichen bei ihrer gesellschaftlichen Integration durch ein ‚niederschwelliges
Angebot‘ zu unterstützen“ (Kaestner 2003:63).
Schon in den neunziger Jahren wurde klar, dass Peers eine wichtige Rolle in der Erziehung
von Jugendlichen haben, denn gerade Freunde werden wegen den veränderten häuslichen
Situationen (damit ist das geschwisterlose Aufwachsen und der offenere Zugang zu
Freizeitmöglichkeiten gemeint) zu einem wichtigen Beziehungs- und Kontaktfeld (Hafeneger
2002: 202, zit. nach Nörber 2003:79). Dadurch haben die Jugendlichen einen Einfluss auf
Gleichaltrige bekommen, der die Sozialisation der Jugendlichen durch Erwachsene
einschränkt (Nörber 2003:80). Aus den oben genannten Gründen scheint der Peer-Education-
Ansatz einen wichtigen Stellenwert zu besitzen, da das gute Vorbild von Gleichaltrigen sehr
positive Auswirkungen auf Jugendliche haben kann. Neben der Schule ist die Jugendarbeit
der wichtigste Ort für das Durchführen solcher Projekte, da die Jugendarbeit einen zentralen
Sozialisationsauftrag in der Freizeit der Jugendlichen hat (Nörber 2003:80). Dabei stützt sich
die Jugendarbeit darauf, dass ihre Projekte auf freiwilliger Basis geschehen, was den Vorteil
hat, dass die Rollenverteilung der Jugendlichen nicht wie in der Schule (Rolle des Schülers)
festgeschrieben ist, sondern die Jugendlichen sowohl die Rolle des Teilnehmenden als auch
des Leitenden einnehmen können (Nörber 2003:86). Es werden in beiden Bereichen, der
38

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
Schule und der Jugendarbeit, sowohl Wissen als auch Kompetenzen vermittelt, wobei der
Schwerpunkt in der Jugendarbeit eher bei der Kompetenzvermittlung liegt (Nörber 2003:87-
89). Die Entwicklungsmöglichkeiten der Jugendlichen sind in der „offenen Struktur“ der
Jugendarbeit grösser als in der Schule (Nörber 2003:89). Die Beratung, Ausbildung und
Begleitung von Peer-Projekten stellt in der Jugendarbeit eine Basis dar, daher ist es
naheliegend darauf zurückzugreifen (Nörber 2003:89). Die Selbst- und
Mitbestimmungsmöglichkeiten sind in der Jugendarbeit sehr hoch, da der Rahmen für solche
Projekte durch die offene Struktur gegeben ist (Nörber 2003:90).
Einige weitere Punkte, die die Wahl, Peer-Education-Projekte durchzuführen bestärkt, und
was dabei zu beachten ist, wird im folgenden Auswahlkatalog nach Achim Schröder
(2003:110-111) sichtbar:
o Jugendliche verfügen über ähnliche Erfahrungen, Ängste und Probleme, daher sind sie
besser in der Lage, sich in die Situation eines Gleichaltrigen zu versetzen als dies zum
Beispiel Eltern oder Lehrer können (Schröder 2003:110). Gerade bei Themen wie
Liebe, Sexualität, Gewalt oder Anerkennung und Ablehnung, können ihre
Erfahrungen anderen helfen, mit eigenen Problemen klarzukommen (Schröder
2003:110).
o Jugendliche sind meist bereits in der Peer Group anerkannt. Sie müssen somit nicht
wie Erwachsene zuerst eine Vertrauensbasis schaffen, auf der sie aufbauen können.
Sie gehören bereits dazu und finden so einen direkteren Zugang (Schröder 2003:110).
o Die Meinung der Erwachsenen zählt in gewissen Lebensphasen weniger als diejenige
der Gleichaltrigen, daher ist die erzieherische Wirkung von Peer-Projekten als sehr
hoch einzustufen (Schröder 2003: 110).
o Auch für die Educators selbst haben diese Projekte einen grossen Einfluss. Da sie sich
intensiv mit einem Themenbereich auseinandersetzen, können sie aus diesen
Erfahrungen viel für die eigene Person schöpfen (Schröder 2003:111). Dadurch dass
sie Verantwortung übernehmen und eine aktive Rolle in sozialen Projekten
einnehmen, stärken sie ihre Persönlichkeit und nehmen eine positive Rolle in ihrem
sozialen Umfeld ein (Schröder 2003:111).
o Es gibt natürlich auch Schwächen von solchen Projekten. Eine davon ist, dass oftmals
die schon im Vorfeld stärkeren, die Führungsrolle (des Educators) übernehmen und
39

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
die Schwächeren sich ihnen unterordnen (Schröder 2003:111). In den meisten Fällen
werden in solchen Projekten Entscheidungen nicht demokratisch getroffen, sondern es
gibt Anführer, die entscheiden (Schröder 2003:111).
Da sich der Peer-Education-Ansatz in vielen Präventionsbereichen, ohne wirkliche Beweise
für seine Wirksamkeit, rasch ausgebreitet hat, ist es wichtig diese Projekte wissenschaftlich zu
begleiten (Kahr 2003:379). Dabei ist es zentral, eine klare und transparente Begriffs- und
Zieldefinition zu haben, gerade weil es bei diesem Ansatz unterschiedliche Verwendung von
ähnlichen Begriffen gibt (Kahr 2003:379). In der Evaluation von Peer-Education-Projekten ist
es zentral, eine regelmässige Vernetzung unter den Praktikern anzustreben, sowie den
kritischen Austausch zu fördern, da dies zur Qualitätssicherung der Projekte beitragen kann
(Kahr 2003:381).
Die Theorie ist für unsere Arbeit hilfreich, da die Jugendfachstelle Region Konolfingen
bereits solche Peer-Education-Projekte durchführt und wir die Wirkung auf die Jugendlichen
evaluieren können. Dies gibt uns wiederum Aufschluss auf die Existenzberechtigung der
Jugendfachstelle. Die Theorie gibt uns Aufschluss über die Forschungsfragen, indem sie
versucht Bedürfnisse von Jugendlichen an der Jugendfachstelle Region Konolfingen zu
erheben. Dabei erforschen wir nicht nur die Bedürfnisse der Jugendlichen. Aus der Erhöhung
des Selbstbildes und der Stellung gegenüber Erwachsenen zeigt sich ein Bedürfnis, solche
Projekte durchzuführen und damit den Jugendlichen in ihrer Entwicklung zur Seite zu stehen.
Wenn unsere Erwartungen, dass sich sowohl das Selbstbild, als auch die Stellung erhöhen,
erfüllt werden, so können wir daraus ableiten, dass die Jugendfachstelle Region Konolfingen
einem Bedürfnis entspricht und sie insofern auch eine Existenzberechtigung in ländlichen
Gemeinden hat. Dadurch, dass wir der Jugendfachstelle ein Instrument zur Verfügung stellen
wollen, mit dem sie periodisch Erhebungen machen können, besteht die Möglichkeit die Peer-
Education-Projekte und deren Wirkung regelmässig zu überprüft, so wie es auch in der
Theorie verlangt wird.
Im Gegensatz zur restlichen Arbeit, wird in diesem Teil nur von Jugendlichen gesprochen, da
es sowohl an der Jugendfachstelle Region Konolfingen, als auch in der Literatur, keine
Projekte gibt, die von Kindern für Kinder durchgeführt werden. Das liegt daran, dass es für
solche Projekte nötig ist, Verantwortung zu übernehmen, was man einem Kind nicht
auftragen kann.
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Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
3.5 Entwicklungsaufgaben
Die Entwicklungsaufgaben bilden ein Konzept, welches zur Beschreibung von sogenannten
„Meilensteinen“ in der Entwicklung eines Jugendlichen zum Erwachsenen entwickelt wurde
(Weidemann und Krapp 2006:120). Dieses Konzept, erstmals vom Erziehungswissenschaftler
Robert J. Havighurst aufgegriffen und vielfach neuinterpretiert, beschreibt im Allgemeinen
die Entwicklung als „Wechselspiel von anlagebedingten Möglichkeiten und umweltbedingten,
gesellschaftlichen Anforderungen“ (Weidemann und Krapp 2006:120). Es sind Aufgaben, die
die Übergangsphase vom Jugendlichen zum Erwachsenen prägen und auch als Anforderungen
beschrieben werden, welche in einer bestimmten Lebensphase zu einem bestimmten
Zeitpunkt im Leben eines Jugendlichen auftreten und zu bewältigen sind (Weidemann und
Krapp 2006:120). Die Entwicklungsaufgaben können als „Verbindungsglieder zwischen
gesellschaftlichen Anforderungen und individuellen Bedürfnissen, Interessen und Zielen
betrachtet werden“ (Dreher und Dreher 1985:56). Diese Aufgaben entstehen einerseits
aufgrund von biologischen Prozessen der Reife und andererseits aufgrund von Definitionen
der Gesellschaft oder des Sozialsystems (Weidemann und Krapp 2006:120). Die erfolgreiche
Bewältigung dieser Aufgaben führt zu individueller Zufriedenheit, während der erfolglose
Umgang zu Unzufriedenheit und im schlimmsten Fall zu psychischen Störungen führen kann
(Weidemann und Krapp 2006:120). Die bekanntesten Entwicklungsaufgaben sind die von
Havighurst definierten Aufgaben für die, vom zwölften bis zum achtzehntesten Lebensjahr
dauernde, Adoleszenz. Diese Aufgaben schneiden acht Themenbereiche an und decken so die
„Haupthürden“ des Aufwachsens von Jugendlichen in das erwachsenen Alter.
Diese Aufgaben sind folgende:
o „Neue und reifere Beziehungen zu Altersgenossen beiderlei Geschlechts aufbauen
o Übernahme der männlichen oder weiblichen Geschlechtsrolle
o Akzeptieren der eigenen körperlichen Erscheinung und effektive Nutzung des Körpers
o Emotionale Unabhängigkeit von den Eltern und von anderen Erwachsenen
o Vorbereitung auf Ehe und Familienleben
o Vorbereitung auf eine berufliche Karriere
o Werte und ein ethisches System erlangen, das als Leitfaden für das Verhalten dient -
Entwicklung einer Ideologie
41

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
o Sozial verantwortliches Verhalten erstreben und erreichen“
(Dreher und Dreher 1985:59)
Die Entwicklungsaufgaben sind unterschiedlich gewichtet. Je nach Lebensalter wird eine
andere Aufgabe als besonders wichtig erachtet. Dabei ist Gewichtung stark von der
Gesellschaft und deren Erwartungen abhängig. Die Gesellschaft wiederum wird durch die
Politik, die Wirtschaft und das Wertesystem, in dem der Jugendliche aufwächst, geprägt
(Weidemann und Krapp 2006:120). Ist die wirtschaftliche Lage undgünstig und die
Arbeitslosigkeit hoch, wird die Aufgabe einen Beruf zu finden, eher als wichtig erachtet. Die
Jugendlichen stehen dann in einem „Zwang“ dieses Ziel zu erfüllen, somit werden die
anderen Aufgaben zurückgedrängt. Hat sich die wirtschaftliche Lage wieder stabilisiert und
die Arbeitslosigkeit sinkt, scheint das Leben eher sorgenfrei und die Aufgaben der
Selbstentwicklung (Identitätsfindung), der Integration in eine Gruppe oder der Wertefindung
werden wieder wichtiger.
Die Entwicklungsaufgaben versuchen zu beschreiben, mit welchen Themenbereichen und
Problemen sich Jugendliche während ihrer Entwicklung auseinandersetzen. Dabei spielen ihre
persönlichen Werte, Ziele und Sorgen eine grosse Rolle. Diese Werte und Ziele sind
wiederum von ihrer Umgebung, den Eltern, den Geschwistern, den Lehrern und von ihren
Freunden beeinflusst. Je nach „Zeitgeist“ sind die Prioritäten der Aufgaben anders gesetzt und
die Wahl dieser Prioritäten sagt viel über den Stand der Gesellschaft, den Stand der
Zielsetzungen und über die Sorgen und Probleme der Jugendlichen aus (Weidemann und
Krapp 2006:120). Ein wichtiger Bestandteil für das gute Aufwachsen von Kindern und
Jugendlichen ist vor allem die Lösung oder zumindest die Auseinandersetzung mit den
Aufgaben. Auch wenn die Kinder und Jugendlichen selbst dafür verantwortlich sind, trägt die
Umgebung und die Personen darin viel dazu bei. Es ist wichtig zu wissen, mit welchen
Themen sich die Jugendlichen am meisten beschäftigen. Dies ist deshalb wichtig, weil sich
die Jugendarbeit mit diesen Themen auskennen und bei Bedarf Angebote zur Beratung und
Aufklärung liefern sollte. Sind die Aufgaben und ihre Bedeutung bekannt, so kann auch etwas
über die Bedürfnisse der Kinder und Jugendlichen gelernt werden. Dadurch können bessere
Bedingungen für ein problemloses Aufwachsen und eine gute Zukunft geschaffen werden.
42

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
4 Hypothesen und Operationalisierung
In diesem Kapitel werden die Hypothesen und die Operationalisierung vorgestellt.
4.1 Hypothesenbildung und Hypothesenbegründung
Im Folgenden werden unsere Hypothesen dargestellt. Diese wurden von den vorangehend
vorgestellten Theorien abgeleitet. Mit unseren Hypothesen wollen wir erarbeiten, ob die
Präsenz der Jugendfachstelle Region Konolfingen einen negativen Einfluss auf die
Fremdbestimmung der Kinder und Jugendlichen hat, ob die Präsenz der Jugendfachstelle das
Bedürfnis der Kinder und Jugendlichen nach anwaltschaftlicher Vertretung erhöht sowie, ob
die Jugendfachstelle die Bedürfnisse von Kinder und Jugendlichen mehr abdeckt als
Vereine/Clubs. Des Weiteren wollen wir erarbeiten, ob Kinder und Jugendliche aus
einkommensschwachen Familien, die Angebote der Jugendfachstelle/-treff mehr in Anspruch
nehmen als Kinder und Jugendliche aus anderen Familien und ob sie eher Opfer von Schikane
werden. Ausserdem erarbeiten wir, ob die Teilnahme an Peer-Education-Projekten die
Stellung und das Selbstbild der befragten Jugendlichen verbessert und ob die wichtigste
Entwicklungsaufgabe bei Kindern und Jugendlichen der Aufbau von neuen und reiferen
Beziehungen zu Altersgenossen beiderlei Geschlechts ist.
Die Hypothesen werden einzeln, zu den unterschiedlichen Themen, dargestellt. Vor der
konkreten Hypothese erfolgt jeweils die Reflexion der Theorie zur Hypothesenbegründung
sowie die Definition wichtiger Begriffe.
4.1.1 Hypothese „Die Präsenz der Jugendfachstelle wirkt der Fremdbestimmung
entgegen“
Nach Diethelm Damm (1980:15) ist der Ausgangspunkt bedürfnisorientierter Jugendarbeit,
dass die Jugendlichen etwas machen wollen in ihrer Freizeit. Das Ziel einer
bedürfnisorientierten Jugendarbeit ist es, ausgehend vom „Wollen“ der Jugendlichen, an ihren
Bedürfnissen, aber auch an dem was sie antreibt, was sie träumen und an ihren Ideen und
Plänen anzusetzen (Damm 1980:15). Dadurch soll verbessert werden, dass die Kinder und
Jugendlichen ihre Freizeit nicht nach den Wünschen und Forderungen anderer gestalten,
sondern dass sie lernen ihre Bedürfnisse zu erkennen und auch umzusetzen. Die
Selbstbestimmung steht im Vordergrund. Dabei ist aber nicht das Ziel, die Bedürfnisse
wahllos umzusetzen, sondern beinhaltet auch die Reflexion über die Bedürfnisse und deren
43

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
mögliche Umsetzung in der Gesellschaft und Umgebung in der die Jugendlichen leben
(Damm 1980:14).
Fremdbestimmung ist dadurch definiert, wenn ein Kind oder ein Jugendlicher seine
Bedürfnisse oder Freizeitgestaltungen vorwiegend nach dem Gutdünken von anderen
Personen gestaltet. Dabei wird sein Handeln nicht selbst, sondern beispielsweise von seiner
Familie oder seinen Freunden bestimmt. Die Selbstbestimmung ist im Gegensatz dazu
gegeben, wenn ein Kind oder ein Jugendlicher seine Aktivitäten frei von anderen Einflüssen
und ganz nach seinem eigenen Willen und seinen Bedürfnissen gestaltet.
Hypothese: Die Jugendfachstelle setzt am "Wollen" der Kinder und Jugendlichen und ihren
Wünschen, Träumen und Ideen an, um damit der Fremdbestimmung vieler Kinder und
Jugendlichen entgegenwirken.
4.1.2 Hypothese „Bedürfnis nach anwaltschaftlicher Vertretung“
Im Buch „Politische Jugendarbeit“, in welchem Diethelm Damm die Ansätze zu einer
bedürfnisorientierten Jugendarbeit beschreibt, nimmt er Bezug auf das hessische
Jugendbildungsförderungsgesetzt. Dieses sieht vor, dass die kommunalen
Jugendbildungseinrichtungen die Jugendlichen beim organisieren von Veranstaltungen
unterstützen sollen, aber ihnen weitgehendes Bestimmungsrecht in allen wichtigen Fragen zu
geben (Damm 1975:23). Somit kann die Jugendbildungseinrichtung die Kinder und
Jugendlichen in einem fortwährenden Prozess über ihre Rechte aufklären. Ausserdem kann
dadurch politisches Bewusstsein und die Chance zur Emanzipation vermittelt werden (Damm
1975:30-31). Gemäss den Erfahrungen der Jugendfachstelle Region Konolfingen wissen viele
Kinder und Jugendliche nicht über ihre Rechte bescheid und deswegen will die
Jugendfachstelle dem Bedürfnis nach anwaltschaftlicher Vertretung nachkommen.
Anwaltschaftliche Vertretung bedeutet die Vertretung von Kindern und Jugendlichen durch
eine erwachsene Person. Diese Person unterstützt die Kinder und Jugendlichen in ihrer
Freizeit, hilft ihnen Ideen umzusetzen und ihre Rechte zu sichern. Sie schafft einen Raum für
Hilfe und Unterstützung, der sich vom familialen und schulischen Umfeld abhebt. Dabei kann
die Vertretung unabhängig der Erwartungen von Eltern und Lehrern stattfinden und somit
fachgerechten Beistand leisten.
44

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
Hypothese: Die Präsenz der Jugendfachstelle erhöht das Bedürfnis der Kinder und
Jugendlichen nach anwaltschaftlicher Vertretung.
4.1.3 Hypothese „Bedürfnisabdeckung durch Jugendfachstelle – Vereine/Clubs“
Nach Diethelm Damm ist ein Problem vieler Institutionen der Jugendarbeit, dass sie nur auf
einzelne Bedürfnisse der Jugendliche eingehen. Er beschreibt dieses Problem mit folgender
Metapher: „Stellt man sich etwa die Gesamtbedürfnisse und Gesamtpersönlichkeit eines
Jugendlichen als Wagenrad vor, so nahmen viele Verbände nicht das gesamte Rad, sondern
nur winzige Speichenausschnitte, also Einzelbedürfnisse wahr, ignorierten jedoch 90 Prozent
der Gesamtpersönlichkeit" (Damm 1980:17). Zum Beispiel können Vereine/Clubs nicht alle
Bedürfnisse von Kindern und Jugendlichen gleichzeitig ansprechen, da sie nur
Einzelbedürfnisse aufnehmen. Deshalb muss nach Damm eine bedürfnisorientierte
Jugendarbeit möglichst viele Bedürfnisse der Jugendlichen aufnehmen und umzusetzen
versuchen. Zum Beispiel sollen Bedürfnisse nach Erlebnis, Selbstbestimmung, sozialer
Anerkennung, Solidarität usw. miteinander verknüpft werden (Damm 1980:18).
Den Schwerpunkt, inwieweit die Bedürfnisse der Kinder und Jugendlichen abgedeckt werden,
legen wir auf die subjektiven Bedürfnisse der befragten Kinder und Jugendlichen. Dabei
beinhaltet der Begriff Bedürfnis auch immer die Interessen der Kinder und Jugendlichen. Es
ist wichtig festzuhalten, dass Bedürfnisse und Interessen immer in Auseinandersetzung mit
der Natur und der Gesellschaft entstehen (Damm 1975:46-47). Die befragten Kinder und
Jugendlichen leben in ländlichen Gemeinden, welche von einer breiten Vereins- und
Clubkultur geprägt scheint und sie somit in der Entwicklung ihrer Bedürfnisse und Interessen
beeinflussen. Mit den Begriffen Vereine und Clubs bezeichnen wir alle gesellschaftlichen
Zusammenschlüsse von sportlichen, musikalischen und kirchlichen Vereinigungen bis hin zu
den Pfadfindern.
Hypothese: Im Gegensatz zu Vereinen/Clubs, kann die Jugendfachstelle mehr Bedürfnisse
und Interessen, die Kinder und Jugendliche beschäftigen, abdecken.
45

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
4.1.4 Hypothese „Stärkere Nutzung der Jugendfachstelle/-treff von Kindern und
Jugendlichen aus einkommensschwachen Familien“
Bei der Konstitution von Raum spielen die vier Ebenen Ungleichheit, Reichtum, Wissen,
Rang und Assoziation eine Rolle (Löw 2001:214). Kinder und Jugendliche aus
einkommensschwachen Familien haben durch die finanzielle Situation ihrer Eltern eine
eingeschränkte Möglichkeit einen Raum zu konstituieren und sind somit im Vergleich mit
anderen Kindern und Jugendlichen im Nachteil. Die Räume, welche die Jugendfachstelle und
die Jugendtreffs helfen zu konstituieren, sind institutionalisierte Räume, da sie über
individuelles Handeln hinweg wirksam bleiben und ihnen geregelte Spacings und
Syntheseleistungen zu Grunde liegen (Löw 2001:226). Dadurch erhalten Kinder und
Jugendliche aus einkommensschwachen Familien die Möglichkeit, trotz ihrer schlechten
Bedingungen einen Raum, mit Hilfe der kostenlosen oder günstigen Angebote der
Jugendfachstelle und den kostenfreien Jugendtreffs, zu konstituieren.
Einkommensschwache Familien leben, gemäss unserer Definition, meistens in beengten
Verhältnissen, so dass die einzelnen Familienmitglieder nicht ein eigenes Zimmer zum
Entfalten haben; zudem sind meistens die finanziellen Mittel so beschränkt, dass kaum die
Möglichkeit irgendwelcher Freizeitaktivitäten besteht.
Jugendtreffs definieren wir als geschlossene Räume, welche für alle Jugendlichen ab 13
Jahren gleichermassen zugänglich sind. In diesen Räumen gelten ihre eigenen Regeln und
Vorschriften und die Kinder und Jugendlichen tragen die Verantwortung für deren
Einhaltung, während die Betreiber von Jugendtreffs sie dabei jedoch unterstützen.
Jugendtreffs werden nicht nur von einer Jugendfachstelle unterstützt und betrieben, sondern
auch durch andere Institutionen wie Kirchen und Vereine/Clubs.
Hypothese: Kinder und Jugendliche aus einkommensschwachen Familien nehmen die
Angebote der Jugendfachstelle und die Jugendtreffs vermehrt in Anspruch im Vergleich zu
solchen aus andern Schichten.
4.1.5 Hypothese „Kinder und Jugendliche aus einkommensschwachen Familien
werden vermehrt Opfer von Schikane“
Martina Löw (2001:214) sagt, dass bei der Konstitution von Räumen die vier Ebenen der
Ungleichheit Reichtum, Wissen, Rang und Assoziation einen Einfluss haben. Bei Kindern
46

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
und Jugendlichen aus einkommensschwachen Familien ist somit die Möglichkeit einen Raum
zu konstituieren durch die finanzielle Situation ihrer Eltern eingeschränkt. Durch diese
schlechteren Bedingungen einen Raum zu konstituieren können sie sich im Vergleich mit
anderen Kindern und Jugendlichen nur ein schwaches soziales Umfeld aufbauen. Dadurch
sind Kinder und Jugendliche aus einkommensschwachen Familien weniger in die
Gesellschaft, hier Schule und Lehre oder Arbeit, eingebunden als andere und werden somit
vermehrt Opfer von Schikane.
Opfer von Schikane definieren wir dadurch, dass eine Person von einer anderen Person oder
einer Gruppe, die stärker ist, gehänselt, gemobbt oder auch geschlagen wird. Streit unter
Gleichstarken definieren wir nicht als Schikane.
Hypothese: Kinder und Jugendliche aus einkommensschwachen Familien werden häufiger
Opfer von Schikane als solche aus anderen Schichten.
4.1.6 Hypothese „Peer- Education- Projekte im Hinblick auf das Selbstbild und
die Stellung gegenüber Erwachsenen der befragten Jugendlichen“
Das Ziel des Peer-Education-Ansatzes ist, dass sich die Jugendlichen Kompetenzen,
Teamfähigkeit und Konfliktbewältigungsstrategien aneignen können, indem sie Projekte
organisieren oder auch an Projekten, die von Gleichaltrigen organisiert werden, teilnehmen
(Kaestner 2003:52-53). Die Jugendfachstelle ist geeignet für solche Projekte, da der
Schwerpunkt ihres Sozialisationsauftrages bei der Kompetenzvermittlung liegt und die
Rolleneinteilung im Gegensatz zur Schule freier gewählt werden kann (Nörber 2003:80-89).
Durch Peer-Education-Projekte haben Jugendliche die Möglichkeit ihre Interessen in der
Öffentlichkeit zu präsentieren und ihre Bedürfnisse gegenüber anderen Gruppen zu vertreten
(Kaestner 2003:53). Dies ist auch ein Anliegen der Jugendfachstelle. Damit wird die Stellung
der Jugendlichen in der Gesellschaft verbessert (Kaestner 2003:53).
Für die folgende Hypothese haben wir die Begriffe Peer-Education, Stellung gegenüber
Erwachsenen und Selbstbild verwendet. Mit Peer ist die Gleichaltrigengruppe gemeint. Peer-
Education-Projekte bezeichnen die verschiedenen Projekte, die von und für Gleichaltrige
organisiert werden. Mit Stellung gegenüber Erwachsenen ist das Ansehen, das die
Jugendlichen von den Erwachsenen, damit sind Eltern, Lehrer und sonstige
Aufsichtspersonen gemeint, erhalten. Dieses konnte nur subjektiv vom Empfinden der
47

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
Jugendlichen her erhoben werden, da wir die Erwachsenen nicht befragten. Das Selbstbild
umfasst Selbstvertrauen, bessere Konfliktbewältigung und Selbstsicherheit der Jugendlichen.
Hypothese: Die Teilnahme an Peer-Education-Projekten verbessert die Stellung der
Jugendlichen gegenüber erwachsenen Personen und stärkt das Selbstbild.
4.1.7 Hypothese „Entwicklungsaufgaben“
Da die Entwicklungsaufgaben von Individuum zu Individuum, von Gesellschaft zu
Gesellschaft und von Kultur zu Kultur anders sind. Sich je nach sozialen Normen und Werten,
nach politischen und wirtschaftlichen Gegebenheiten unterscheiden, sind sie schwierig
vorauszusagen. Da die wirtschaftliche Lage eher stabil ist und der Druck für die Suche nach
einer beruflichen Zukunft unserer Meinung nach nicht so gross ist, gehen wir davon aus,
dass die wichtigste Aufgabe für die befragten Kinder und Jugendlichen jene des Aufbaus von
neuen und reiferen Beziehungen zu Altersgenossen beiderlei Geschlechts ist. Da wir
verschiedene Altersgruppen befragen, sind wir der Meinung, dass es einen Unterschied in der
Wahl der Entwicklungsaufgaben geben wird.
Entwicklungsaufgaben sind die Beschreibung von Aufgaben der Entwicklungsperiode,
welche Kinder und Jugendliche durchlaufen müssen (Weidemann und Krapp 2006:120).
Diese Aufgaben und der Zeitpunkt der Bewältigung wechseln je nach Individuum, nach
Gesellschaft und nach Zeitgeist. „Die erfolgreiche Bewältigung von Entwicklungsaufgaben
führt zu persönlicher Zufriedenheit, der erfolglose Umgang zu Unzufriedenheit, sozialem
Druck und im Extremfall zu psychischen Störungen“ (Weidemann und Krapp. 2006:120).
Hypothese: Die wichtigste Entwicklungsaufgabe bei Kindern und Jugendlichen ist der
Aufbau von neuen und reiferen Beziehungen zu Altersgenossen beiderlei Geschlechts und der
Mittelwert dieser Aufgabe unterscheidet sich mit dem Alter.
4.2 Operationalisierung
Im Folgenden wird dargestellt wie die Hypothesen operationalisiert wurden. Dabei wird
erklärt wie die Variablen und Indexe gebildet wurden und welche Aussagen wir aus einzelnen
Fragen schliessen können. Darstellung der Indikatoren
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Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
4.2.1 Untersuchungsmodell „Die Präsenz der Jugendfachstelle wirkt der
Fremdbestimmung entgegen“
Was sind die Bedürfnisse der Kinder und Jugendlichen? Unterstützt die Präsenz der
Jugendfachstelle die Kinder und Jugendliche dabei, ihr Bedürfnis nach weniger
Fremdbestimmung umzusetzen?
In einem ersten Teil werden wir diese Fragen, anhand von zwei Hauptindikatoren, die das
Bedürfnis nach „Mitbestimmung“ und „Selbstbestimmung“ messen, untersuchen.
o Welche Aussagen bezogen auf deine Freizeit, treffen deiner Meinung nach zu? (Frage
15) → Antwortkategorien „In Zukunft möchte ich gerne bei der Entscheidungen, die
die Jugendlichen betreffen, mitentscheiden können“ und „Es braucht Räume und
Plätze, in denen sie Jugendlichen selbst bestimmen können, was passiert“. Wenn die
beiden Antwortkategorien von den Kindern und Jugendlichen nicht gewählt wurden
zeigt das, dass die Selbstbestimmung der Kinder und Jugendliche nicht eines der
primären Bedürfnisse ist und sie durch Fremdbestimmung ihr Freizeitverhalten
gestalten.
In einem zweiten Teil verwenden wir weitere Indikatoren, die wir zur Messung der Fremdund
Selbstbestimmung aus unserem Fragebogen herausgesucht haben.
o „Fremdbestimmung“ und „Selbstbestimmung“
Was ist dir wichtig in deiner Freizeit? (Frage 9) → Antwortkategorien „Meine
Familie muss es gut finden“ und „Meine Freunde müssen es gut finden“. Damit
wird klar, ob die Kinder und Jugendlichen ihre Freizeitaktivitäten von den
Entscheidungen ihrer Eltern oder Freunden, oder vielleicht auch von beiden,
abhängig machen und somit fremdbestimmt sind. Die Antwortkategorie „Dass ich
machen kann, worauf ich Lust habe“ gibt Aufschluss, ob das Kind oder der
Jugendliche nach seinem eigenen Willen über seine Aktivitäten entscheidet und
damit selbstbestimmt ist.
Es gibt Dinge, die du gerne tun würdest, du kannst es jedoch nicht, warum?
(Frage 12) → Antwortkategorie „Meine Eltern erlauben es nicht“ zeigt, dass der
Entscheid der Kinder und Jugendlichen beispielsweise über einen Beitritt in einen
Verein/Club vom Einverständnis der Eltern abhängt und somit fremdbestimmt ist.
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Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
Bist du in einem Verein/Club? (Frage 18) → Antwortkategorien „meine Eltern
wollen es“ und „meine Freunde wollten es“ wie auch die Antwortkategorien
„Meine Eltern erlauben es nicht“ und „Meine Freunde sind auch nicht in einem
Verein oder in einem Club“. Hier ist im Bezug auf Vereine/Clubs sichtbar, ob die
Kinder und Jugendlichen aufgrund eines äusseren Einflusses die Mitgliedschaft
wählten und damit, ob der Entscheid in einem Verein/ Club mitzumachen
fremdbestimmt ist. Wenn die Antwortkategorien „Ich habe keine Lust“ und „Weil
ich es will“ ausgewählt wurden zeigt, dass der Beitritt zu einem Verein/Club ein
selbstbestimmter Entscheid war.
Besuchst du einen Jugendtreff? (Frage 27) → Antwortkategorie „Meine Eltern
erlauben es nicht“. Hier wird deutlich, dass die Entscheidung ob der Jugendliche
einen Jugendtreff besucht, nicht von seiner eigenen Entscheidung abhängt,
sondern von seinen Eltern entschieden wird und somit also auch fremdbestimmt
ist. Die Antwortkategorie „Ich habe einfach keine Lust“ spricht demgegenüber
klar für die Selbstbestimmung des Jugendlichen, warum er keinen Jugendtreff
besucht.
Mit welchen Themen möchtest du dich in naher Zukunft am ehesten beschäftigen,
welche Themenbereiche interessieren dich am meisten und welche findest du am
wichtigsten? (Frage 34). Das Ankreuzen der Antwortkategorie „Mich von meinen
Eltern ablösen und endlich unabhängig werden“ ist eine klare Aussage, dass das
Kind oder der Jugendliche seine Priorität in seiner Entwicklung auf die
Selbstbestimmung legt. Wenn diese Antwortkategorie von den Kindern und
Jugendlichen ausgewählt wurde, besteht in erster Linie das Bedürfnis nach
Selbstbestimmung.
In einem dritten Teil werden wir anhand des neu gebildeten Index „Fremdbestimmung“, und
der Variable „Präsenz der Jugendfachstelle“ der Test zur Hypothesenüberprüfung
durchgeführt. Der Index „Fremdbestimmung“ setzt sich aus allen im oberen Teil behandelten
Indikatoren zusammen. Dabei werden die Indikatoren, um die Selbstbestimmung zu messen
umcodiert. Die neu gebildete Variable „Präsenz der Jugendfachstelle“ wird anhand der
folgenden Fragen gemessen:
o „Präsenz der Jugendfachstelle“:
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Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
Diese Variable erhebt die Präsenz der Jugendfachstelle in den Gemeinden und deren
Einflüsse auf die Bedürfnisse der befragten Kinder und Jugendlichen.
Hast du schon einmal von der Jugendfachstelle gehört? (Frage 19) →
Antwortkategorie „Ja, ich weiss auch was die macht“. Hier wählten wir nur diese
Kategorie, da es wichtig ist, dass die befragten Kinder und Jugendlichen auch
wissen was die Jugendfachstelle macht, um erheben zu können ob ihre Präsenz
auch einen Einfluss hat.
Welche Person(en) von der Jugendfachstelle kennst du? (Frage 20) →
Antwortkategorien „Carsten Pohl“ und „Walter Staub“. Diese zwei Jugendarbeiter
sind am längsten bei der Jugendfachstelle tätig und sind daher unter den befragten
Kindern und Jugendlichen am bekanntesten.
Welche Angebote der Jugendfachstelle kennst du? (Frage 21) →
Antwortkategorien „Beratung“, „Workshop“ und „Selbstorganisierte
Jugendprojekte“. Hier wählten wir die drei meist genannten Antworten.
Welche Angebote der Jugendfachstelle hast du schon genutzt? (Frage 22) →
Antwortkategorien „Beratung“, „Workshop“ und „Ferien und Freizeitangebote“.
Hier werden ebenfalls die drei meist genannten Antworten verwendet.
4.2.2 Untersuchungsmodell „Bedürfnis nach anwaltschaftlicher Vertretung“
Haben die befragten Kinder und Jugendlichen ein Bedürfnis an anwaltschaftlicher
Vertretung? Ist es im Interesse der Kinder und Jugendlichen, dass die Jugendfachstelle ihre
Anliegen vertritt und ihre Rechte sichert? Diese Fragen werden anhand der Variable „Präsenz
der Jugendfachstelle in den Gemeinden“ und dem Index „Bedürfnis nach anwaltschaftlicher
Vertretung“ gemessen.
Die „Präsenz der Jugendfachstelle in den Gemeinden“ wird wie beim Untersuchungsmodell
„Die Präsenz der Jugendfachstelle wirkt der Fremdbestimmung entgegen“ operationalisiert
siehe Seite 51-52.
Der Index „Bedürfnis nach anwaltschaftlicher Vertretung“ erhebt das Bedürfnis nach
Vertretung durch eine erwachsene Person, welche die Ideen und Wünsche der Kinder und
Jugendliche unterstützt und hilft sie umzusetzen. Dieses Bedürfnis messen wir anhand der
folgenden Fragen:
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Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
o „Bedürfnis nach anwaltschaftlicher Vertretung“:
Welche Aussagen, bezogen auf deine Freizeit, treffen deiner Meinung nach zu?
(Frage 15) → Antwortkategorie „Eine erwachsene Person, sollte die Anliegen und
Ideen der Jugendlichen vertreten“.
Was erwartest du von der Jugendfachstelle? (Frage 24) → Antwortkategorien
„Angebote unabhängig von der Schule und Familie machen“, „Eine erwachsene
Person, die sich für meine Anliegen und Wünsche interessiert und einsetzt und
mir hilft Ideen umzusetzen“ und „Hilfe und Beratung bei Problemen“.
Wenn die befragten Kinder und Jugendlichen die jeweiligen Antwortkategorien angekreuzt
haben, so können wir feststellen, dass sie ein Bedürfnis oder zumindest ein Interesse an einer
Vertretung durch eine erwachsenen Person haben, die sich für die Anliegen, Wünsche und
Ideen der Kinder und Jugendlichen einsetzt. Sie zeigen somit, dass sie ein Bedürfnis nach
einer Vertretung haben, die sich ausserhalb von Familie und Schule für sie einsetzt.
4.2.3 Untersuchungsmodell „Bedürfnisabdeckung durch Jugendfachstelle –
Vereine/Clubs
Kann die Jugendfachstelle im Gegensatz zu Vereinen/Clubs mehr Bedürfnisse und Interessen,
welche Kinder und Jugendliche beschäftigen, abdecken?
In einem ersten Teil werden wir die zwei Hauptindikatoren, welche die Nutzung der
Jugendfachstelle und der Vereine/Clubs messen, untersuchen.
o „Nutzung Vereine/Clubs“:
Bist du in einem Verein oder in einem Club? (Frage 18). Mit dieser Frage wird
gemessen, ob die Kinder und Jugendlichen Vereine/Clubs nutzen. Die Kinder und
Jugendlichen konnten die Antwortkategorien „Ja“ und „Nein“ ankreuzen. Für die
Bildung der Variabel „Nutzung Vereine/Clubs wird die Antwortkategorie „Ja“
verwendet.
o „Nutzung Jugendfachstelle“:
Welche Angebote der Jugendfachstelle hast du schon genutzt? (Frage 22). Mit dieser
Frage wird gemessen, ob die Kinder und Jugendlichen die Jugendfachstelle nutzen.
Wenn die Kinder und Jugendlichen eine der Antwortkategorien „Beratung“,
„Workshop“, „Ferien- und Freizeitangebote“, „Selbstorganisierte Jugendprojekte“
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Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
oder „Kinderanimation“ angekreuzt haben, gehen wir davon aus dass sie die
Jugendfachstelle nutzen. Diese Antwortkategorien zusammen, bilden die Variable
„Nutzung Jugendfachstelle“. Die Antwortkategorie „Keine“ wird ausgeschlossen.
In einem zweiten Teil verwenden wir weitere Indikatoren, um zu messen, ob es ein Bedürfnis
der Kinder und Jugendlichen ist, dass die Jugendfachstelle mehr Bedürfnisse und Interessen
abdeckt, als Vereine/Clubs.
o Was erwartest du von der Jugendfachstelle? (Frage 24) → Antwortkategorie „Dass sie
viele Themen, die mich interessieren gleichzeitig anspricht“. Wenn die Kinder und
Jugendliche diese Antwortkategorie häufig und auch mehr als die anderen
Antwortkategorien angekreuzt haben, zeigt dies, ob sie von der Jugendfachstelle
erwarten, dass sie viele Themen die sie interessieren gleichzeitig anspricht.
o Was konkret würdest du gerne tun, kannst du aber nicht? (Frage 13) und Welche
Freizeitangebote fehlen dir? (Frage 17). Um aufzuzeigen, wie viele Bedürfnisse bei
diesen offenen Fragen angegeben wurden, wird jeweils ein Mehrfachantworten-Set
erstellt und dabei berechnet, wie viele Bedürfnisse insgesamt angegeben wurden.
Diese Gesamtzahl der jeweiligen Frage wird danach durch die Anzahl der Kinder und
Jugendlichen, welche bei diesen Fragen etwas angegeben haben gerechnet, um damit
den Durchschnitt zu erhalten.
In einem dritten Teil wird anhand der Variablen „Nutzung Jugendfachstelle“ und „Nutzung
Vereine/Clubs“ mit dem Index „Bedürfnisabdeckung“ der Test für die
Hypothesenüberprüfung durchgeführt.
Index „Bedürfnisabdeckung“ wird wie folgt gebildet:
o „Bedürfnisabdeckung“:
Bei der Bildung dieses Index gehen wir davon aus, dass die Bedürfnisse genügend
abgedeckt sind. Deshalb werden die Antwortkategorien wenn nötig so umcodiert.
Es gibt Dinge, die du gerne tun würdest, du kannst es jedoch nicht, warum?
(Frage 12) → Antwortkategorie „Es gibt kein solches Angebot“. Wenn diese
Antwortkategorie nicht angekreuzt wurde, zeigt dies, dass es genügend Angebote
gibt.
Findest du, dass es in der Gemeinde in der du wohnst, genügend Angebote für
Kinder gibt? (Frage 16) → Antwortkategorie „Ja“. Diese Frage gibt direkt
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Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
Aufschluss darüber, ob die Kinder und Jugendlichen finden, dass es genügend
Angebote gibt in den Gemeinden.
Welche Freizeitangebote fehlen dir? (Frage 17) → Antwortangabe „Nichts“.
Wenn die Kinder und Jugendlichen diese Antwortangabe gemacht haben, zeigt
dies, dass den ihnen nichts fehlt und somit die Bedürfnisse abgedeckt sind.
4.2.4 Untersuchungsmodell „Stärkere Nutzung der Jugendfachstelle/-treff von
Kindern und Jugendlichen aus einkommensschwachen Familien“
Nehmen Kinder und Jugendliche aus einkommensschwachen Familien die Angebote der
Jugendfachstelle mehr in Anspruch, als Kinder und Jugendliche aus nicht
einkommensschwachen Familien? Da die Freizeitmöglichkeiten der Kinder und Jugendlichen
vielfach von den finanziellen Verhältnissen ihrer Eltern abhängig sind, ist unserer Annahme,
dass solche aus einkommensschwachen Familien die kostenlosen oder günstigen Angebote
der Jugendfachstelle und die kostenfreien Jugendtreffs mehr nutzen, als andere Kinder und
Jugendliche. Diese Frage lässt sich mit den Variablen „Einkommensschwach“ und „Nutzung
Jugendfachstelle/-treff“ messen.
Die Variablen „Einkommensschwach“ und „Nutzung Jugendfachstelle/-treff“ werden wie
folgt gebildet:
o „Einkommensschwach“:
Mit den folgenden Fragen werden die materiellen Verhältnisse, in denen ein
Kind/Jugendlicher aufwächst, gemessen.
Es gibt Dinge, die du gerne tun würdest, du kannst es jedoch nicht, warum?
(Frage 12) Warum bist du in keinem Verein oder Club? (Frage 18a) →
Antwortkategorie „Ich habe kein/nicht genügend Geld“. Bei diesen zwei Fragen
und den entsprechenden Antwortkategorien zeigt sich das subjektive Empfinden
der Kinder und Jugendlichen im Bezug auf ihre finanzielle Situation.
Wie viel Geld denkst du hat deine Familie zur Verfügung? (Frage 51). Da nur
Kinder und Jugendliche befragt werden, gibt es nur die Antwortkategorien „viel“,
„genug“ und „wenig“. Wir haben die Antwortkategorien so gewählt, da wir davon
ausgingen, dass viele nicht wissen, wie viel Geld die Familie zur Verfügung hat.
Dies hat zur Folge, dass die Antwort subjektiv und eventuell auch abhängig vom
Moment sein kann. Daher werden wir diese Antworten nur als einen Anhaltspunkt
54

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
verwenden und es wird für die Messung der Variablen nicht nur darauf abgestützt.
Um die einkommensschwachen Familien herauszufiltern werden wir nur die
Antwortkategorie „wenig“ berücksichtigen.
Wer lebt bei dir zu Hause? (Frage 52) in Verbindung mit der Frage Wie viele
Zimmer hat eure Wohnung? (Frage 53). Die Antworten auf diese Fragen geben
uns Aufschluss darüber, wie viele Personen in einem Haushalt leben und wie viele
Zimmer der Haushalt hat. Um die einkommensschwachen Familien
herauszufiltern stellten wir die Bedingung auf, dass die Anzahl Zimmer kleiner als
die Personenanzahl sein muss, da wir davon ausgehen, dass es ein Indiz für
Einkommensschwäche ist, wenn nicht jeder ein eigenes Zimmer hat. Dies gibt
einen Anhaltspunkt, in welchen sozialen Verhältnissen die Kinder und
Jugendlichen leben.
o „Nutzung Jugendfachstelle/-treff“:
Wenn ein Zusammenhang besteht zwischen stärkerer Nutzung der Angebote der
Jugendfachstelle und des Jugendtreffs und Kinder und Jugendlichen aus
einkommensschwachen Familien, bestätigt sich die Annahme, dass das Angebot der
Jugendfachstelle und der Jugendtreff vor allem von Kindern und Jugendlichen aus
einkommensschwächeren Familien genutzt wird. Die Nutzung der Jugendfachstelle
und des Jugendtreffs werden wir wie folgt messen:
Wo bist du in deiner Freizeit in einer gewöhnlichen Schulwoche? (Frage 8) →
Antwortkategorie „Jugendtreff“ und Was machst du in einer normalen
Schulwoche in deiner Freizeit? (Frage 11) → Antwortkategorie „Ich verbringe
Zeit im Jugendtreff“. Anhand dieser beiden Fragen mit den Antwortkategorien
„Jugendtreff“ zeigt sich, wo die Jugendlichen ihre Freizeit verbringen.
Welche Angebote der Jugendfachstelle hast du schon genutzt? (Frage 22) →
Antwortkategorien „Workshop“, „Ferien“ und „Selbstorganisierte
Jugendprojekte“. Bei dieser Frage haben wir die drei meistgenannten
Antwortkategorien genommen um zu sehen, wie oft die Angebote der
Jugendfachstelle genutzt wurden.
Besuchst du einen Jugendtreff? (Frage 27) → Antwortkategorie „Ja, jede Woche“.
Hier wählten wir nur die erste Antwortkategorie, da alle anderen nur
gelegentliches Besuchen des Jugendtreffs bedeutet oder ganz ausschliesst.
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Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
4.2.5 Untersuchungsmodell „Kinder und Jugendliche aus
einkommensschwachen Familien werden vermehrt Opfer von Schikane“
Werden Kinder und Jugendliche aus einkommensschwachen Familien vermehrt Opfer von
Schikanen, im Vergleich zu Kinder und Jugendlichen aus nicht einkommensschwachen
Familien? Diese Frage lässt sich mit den Variablen „Einkommensschwach“ und „Opfer
Schikane“ messen.
Wie die Variable „Einkommensschwach“ gebildet wird siehe Seite 45-55. Die Variable
„Opfer Schikane“ wird wie folgt gebildet:
o
„Opfer Schikane“:
Die Annahme wird bestätigt, wenn Kinder und Jugendliche aus
einkommensschwachen Familien häufiger Opfer von Schikanen werden, als Kinder
und Jugendliche aus nicht einkommensschwachen Familien.
Wirst du schikaniert? (Frage 41) → Antwortkategorien „Oft“ und „Manchmal“.
Hier wählten wir nur die ersten beiden Antwortkategorien, da uns nur die
wirklichen Opfer der Schikane interessierten und nicht solche die selten bis nie
schikaniert werden.
Wo wirst du schikaniert? (Frage 42) → alle Antwortkategorien ausser „nirgends“
4.2.6 Untersuchungsmodell „Einfluss von Peer-Education-Projekten auf das
Selbstbild und die Stellung gegenüber Erwachsenen der befragten
Jugendlichen“
Verbessert die Jugendfachstelle durch Peer-Education-Projekte die Stellung der
Jugendlichen? Welchen Einfluss haben Peer-Education-Projekte auf das Selbstbild der
Jugendlichen? Um diese Fragen zu erheben, können nur die Fragebogen der 9. Klasse und der
18-Jährigen einbezogen werden, da bei den jüngeren noch keine solchen Projekte angeboten
werden. Diese Fragen lassen sich mit den Variablen „Bedürfnis nach Peer-Education-
Projekten der Jugendfachstelle“, „Teilnahme an Peer-Education-Projekte der
Jugendfachstelle“ und den Indexen „Stellung gegenüber Erwachsenen“ und „Selbstbild“
messen.
Die Variablen „Bedürfnis nach Peer-Education-Projekten der Jugendfachstelle“, „Teilnahme
an Peer-Education-Projekten der Jugendfachstelle“ werden wie folgt gemessen:
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Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
o „ Bedürfnis nach Peer-Education-Projekten der Jugendfachstelle“:
Welche Aussagen, bezogen auf deine Freizeit, treffen deiner Meinung nach zu? (Frage
15) → Antwortkategorien „Es braucht jemanden, der den Jugendlichen hilft,
Freizeitideen zu entwickeln und umzusetzen“. Wenn diese Antwortkategorie vermehrt
angekreuzt wurde, wird sichtbar, dass das Bedürfnis nach der Umsetzung von
Freizeitideen besteht. Dabei sollen die eigenen Freizeitideen mit Hilfe von
Erwachsenen umgesetzt werden können. Freizeitideen selbst umzusetzen und auch für
andere erreichbar zu machen, ist eine Umschreibung für Peer-Education-Projekte,
weshalb diese Frage auch eine Aussage über die Bedürfnisse an der Lancierung
solcher Projekte ist.
o „Teilnahme an Peer-Education-Projekten der Jugendfachstelle“:
Mit der Frage Welche Angebote der Jugendfachstelle hast du schon genutzt? (Frage
22). Mit der Antwortkategorie „Begleitung bei selbstorganisierten Jugendprojekten“
können wir in Erfahrung bringen, inwieweit Peer-Education-Projekte genutzt werden.
Die Frage Wenn du bereits an einem selbstorganisierten Jugendprojekt mitgearbeitet
oder teilgenommen hast, wie waren die Reaktionen der Erwachsenen? (Frage 23)
impliziert ebenfalls, dass ein befragter Jugendlicher bereits an einem Projekt
mitgearbeitet hat, ausser er hat die Antwortkategorie „Ich habe noch nie an so einem
Projekt mitgemacht“ angekreuzt. Deshalb sind alle anderen Antwortkategorien ein
Indiz für die Teilnahme.
Die Variablen „Stellung gegenüber Erwachsenen“ und „Selbstanschauung“ werden anhand
der folgenden Indikatoren gemessen:
o „Stellung gegenüber Erwachsenen“:
Wenn du bereits an einem selbstorganisierten Jugendprojekt mitgearbeitet oder
teilgenommen hast, wie waren die Reaktionen der Erwachsenen? (Frage 23). Die
Antworten auf diese Frage lässt Schlüsse daraus ziehen, ob die Stellung der
Jugendlichen durch das Mitmachen an einem solchen Peer-Education-Projekt
verbessert wurde. Wenn die Reaktionen der Erwachsenen positiv waren und
insbesondere die Antwortkategorien “Nach dem erfolgreicheren Projekt trauten sie mir
mehr zu“ und „Seit dem Projekt nehmen sie mich ernster“ von solchen die bereits bei
einem solchen Projekt mitmachten, vermehrt angekreuzt wurden, können wir davon
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Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
ausgehen, dass die Teilnahme an einem solchen Projekt die Stellung der Jugendlichen
verbessert hat.
o „Selbstbild“: Folgende Fragen geben uns Indizien für ein positives Selbstbild:
Die nächste Frage bezieht sich darauf wie du dich selbst siehst. Wie würdest du
dich beschreiben? (Frage 33) → Antwortkategorien „Selbstbewusst“ und
„Verantwortungsbewusst“. Wenn sich ein signifikanter Anteil derjenigen, die
bereits an einem Peer-Education-Projekt mitgearbeitet haben, als selbstbewusst
und/oder verantwortungsbewusst beschreiben, lässt dies den Schluss zu, dass
diese Projekte zu einem positiven Selbstbild der Jugendlichen führen.
Fällt es dir leicht Freunde zu finden? (Frage 35). Wenn eine grosse Anzahl
derjenigen, die bereits an einem Peer-Education-Projekt mitgearbeitet haben,
diese Frage mit „Ja“ beantworten, kann dies auch den Rückschluss zulassen, dass
die Projekte einen Einfluss auf die Jugendlichen bezüglich Offenheit haben.
Bei dem nächsten Frageblock möchten wir, dass du entscheidest ob die Aussagen
auf dich zutreffen oder nicht (Frage 40) → Antwortkategorien „Ich bin zufrieden
mit meinem Aussehen“, „Ich bin ebenso begabt wie die meisten Mitschüler“,
„Wenn ich kritisiert werde, dann verletzt mich das sehr“ und „was ich mir
vornehmen, schaffe ich“. Wenn Jugendliche, die bei einem Peer-Education-
Projekt mitgemacht haben, sich für ebenso begabt halten, wie die meisten
Mitschüler und bei Kritik weniger verletzt sind, dass heisst besser mit Kritik
umgehen können, zeigt das ebenso, dass die Projekte einen positiven Einfluss auf
das Selbstbild haben. Auch lässt es einen Rückschluss auf das Selbstbild zu, wenn
Jugendliche, die bereits an einem Peer-Projekt beteiligt waren, ankreuzen, dass sie
das, was sie sich vornehmen auch schaffen und mit ihrem Aussehen zufrieden
sind
Wirst du schikaniert? (Frage 41) → Antwortkategorien: „Selten“ und „Nie“.
Wenn Jugendliche nicht schikaniert werden, lässt sich der Schluss ziehen, dass sie
gut integriert sind und auch genügend Selbstbewusstsein haben, um sich nicht
schikanieren zu lassen.
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Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
4.2.7 Untersuchungsmodell „Entwicklungsaufgaben“
Ist die wichtigste Entwicklungsaufgabe bei den Kindern und Jugendlichen das „Aufbauen von
neuen und reiferen Beziehungen zu Altersgenossen beiderlei Geschlechts“?
Diese Frage messen wir mit der Variable „Aufbau von neuen und reiferen Beziehungen zu
Altersgenossen beiderlei Geschlechts“ und verbinden diese mit der Variable „Klasse der
Befragten“ um die Unterschiede im Alter herausarbeiten zu können.
Die Variable „Aufbau von neuen und reiferen Beziehungen zu Altersgenossen beiderlei
Geschlechts“ lässt sich aus der folgenden Frage bilden:
o „Entwicklungsaufgaben“:
Mit welchen Themen möchtest du dich in naher Zukunft am ehesten beschäftigen??
(Frage 34) → Antwortkategorie „Freunde finden, mit ihnen meine Freizeit und
Erfahrungen teilen“. Mit dieser Frage, bei der die verschiedenen
Entwicklungsaufgaben in den Antworten umschrieben sind, zeigt sich, ob eine
Mehrheit der Kinder und Jugendlichen, die Beziehung zu Gleichaltrigen als
wichtigsten Punkt ansieht. Bei dieser Frage können aus einer Liste von
Entwicklungsaufgaben zwei ausgewählt werden. Die Kinder und Jugendlichen können
also bewusst zwei der Aufgaben wählen und sich von den anderen abgrenzen. So
können wir feststellen, wo sich die Präferenzen der Kinder und Jugendlichen befinden.
Auch interessiert uns, ob es einen Unterschied nach Alter gibt. Dies werden wir mit der
Variable „Klasse der Befragten“ anhand der folgenden Frage testen:
o Alter:
Klasse der Befragten → Antwortkategorien „6. Klasse“, „9. Klasse“ und „18-Jährige“.
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Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
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Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
5 Methode
Im Folgenden stellen wir unsere methodische Vorgehensweise vor. Im ersten Teil wird die
Datenerhebung behandelt. Diese beinhaltet die Erklärung der Methodenwahl und die der
Arbeit zugrunde liegende Zielpopulation, den Beschrieb der Stichprobenziehung und des
Fragebogens, die Darlegung der Ausschöpfungsquote sowie die Beschreibung der
Gütekriterien. Im zweiten Teil erfolgen die Darstellung der Operationalisierung und die
statistische Hypothesenüberprüfung. Dabei geht es um die Darstellung der Indikatoren bzw.
Variablen und Indexe und die statistischen Hypothesenpaare.
5.1 Datenerhebung
Auch bei der Datenerhebung und -analyse arbeiteten wir mit der Jugendfachstelle Region
Konolfingen zusammen. Dabei wurden die Rechte und Pflichten aller Beteiligten vertraglich
festgehalten. Der Zugang zu den Kindern und Jugendlichen der Gemeinde, wie auch die
Deckung der anfallenden Spesen wurden uns in dieser Hinsicht von der Jugendfachstelle
garantiert.
5.1.1 Begründung der Methodenwahl
Auf Grund des Umfangs des Projekts haben wir uns für eine quantitative Datenerhebung
entschlossen. Die Daten, welche wir für die Bedarfserhebung benötigten, wurden anhand
eines Fragebogens, der den Kindern und Jugendlichen der Gemeinden vorgelegt wurde,
gewonnen. Durch den Fragebogen sollten Informationen über die aktuellen Bedürfnisse der
Kinder und Jugendlichen der Gemeinden herausgefunden werden. Zudem sollte mit dem
Fragebogen ein Instrument erstellt werden, welches der Jugendfachstelle Region Konolfingen
für wiederholte und vergleichende Erhebungen dient.
5.1.2 Beschreibung der Zielpopulation
Die Jugendfachstelle Region Konolfingen ist für die Kinder und Jugendlichen zuständig, die
sich zwischen dem 6. und 20. Lebensjahr befinden und in den vierzehn Gemeinden Arni,
Biglen, Freimettigen, Grosshöchstetten, Häutligen, Konolfingen, Landiswil, Niederhünigen,
Oberhünigen, Oberthal, Schlosswil, Zäziwil, Mirchel und Walkringen leben.
61

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
Die Grundgesamtheit unserer Erhebung setzt sich aus allen Kindern und Jugendlichen vom 6.
bis zum 20. Lebensjahr, die zum Zeitpunkt der Erhebung in den vierzehn Gemeinden leben,
zusammen.
5.1.3 Beschreibung der Stichprobe
Auf Grund der grossen Anzahl an Schülern entschieden wir uns, nur die Kinder und
Jugendlichen der 6. Klasse und der 9. Klasse zu befragt. Da die Jugendfachstelle für alle
Jugendliche bis zum 20. Lebensjahr zuständig ist, wurden, als dritte Altersstufe, alle 18-
jährigen Jugendlichen, die in den Gemeinden wohnen, ebenfalls in die Stichprobe einbezogen.
Somit arbeiteten wir mit zwei Repräsentantengruppen für alle Schüler der Gemeinden und
einer Repräsentantengruppe für alle Nicht-Schüler, die sich in den Gemeinden befinden.
Zum Zeitpunkt der Erhebung im August 2009 befanden sich rund 410 Kinder und Jugendliche
jeweils in der 6. und 9. Klasse und von den 18-Jährigen 247 in den vierzehn Gemeinden.
Somit setzte sich unsere Stichprobe aus den Kindern und Jugendlichen der 6. und 9. Klasse
und den 18-Jährigen, die zum Zeitpunkt der Erhebung in den Gemeinden zur Schule gingen
oder dort lebten, zusammen. Insgesamt betraf das 657 Kinder und Jugendliche. Mädchen und
Jungen wurden hierbei gleichermassen in die Untersuchung mit einbezogen.
Bei der Erhebung entschieden wir uns für eine Vollerhebung der drei Altersstufen, 6. Klasse,
9. Klasse und 18-Jährige. Der Vorteil einer Vollerhebung in diesem Fall war, dass alle drei
Altersstufen, die Gemeinden und Klassen gleichermassen berücksichtigt wurden und somit
mit einer optimalen Stichprobe gearbeitet werden konnte. Der grosse Aufwand der
Datenerhebung und vor allem der Datenauswertung und die damit verbundenen Kosten
können als Nachteile ausgelegt werden. Um die erhaltene Datenfülle etwas einzugrenzen,
wurde die Erhebung auf die drei Altersstufen beschränkt und deshalb können keine
allgemeinen Aussagen über die Gesamtpopulation gemacht werden, da die Altersstufen von
uns nicht zufällig gewählt wurden (Schnell, Hill und Esser 2008:268).
Die Datenerhebung wurde bei den Kindern und Jugendlichen der 6. Klasse und 9. Klasse vor
Ort an den Schulen durchgeführt. Die Kinder und Jugendlichen konnten das Mitmachen an
der Befragung verweigern. Ausserdem wurden die Eltern mit einem Brief über die Befragung
informiert. Die Eltern konnten ihr Kind oder Jugendlicher von der Befragung aus
individuellen Gründen entschuldigen. Trotzdem war die Befragung nur bedingt freiwillig, da
wie es scheint kaum ein Kind, Jugendlicher oder ein Elternpaar von den vorangehenden
62

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
Verweigerungsmöglichkeiten wirklich Gebrauch machte. Die Befragung an den Schulen kann
demnach zu einem negativen Einfluss auf die Qualität der Antworten geführt haben. Die 18-
Jährigen wurden per Post angeschrieben. Um den Rücklauf etwas zu erhöhen, legten wir dem
Fragebogen einen Talon bei, der den Jugendlichen zur Teilnahme an einer Verlosung von ein
Mal zwei Eintritten, inklusive Anreise, in den Europapark berechtigte. Zudem wurde ein Brief
beigelegt, in dem wir kurz die Forschungsgruppe und die Erhebung vorstellten und uns für
das Ausfüllen des Fragebogens bedankten.
5.1.4 Beschreibung des Fragebogens
Wir erstellten, entsprechend den drei Altersstufen, drei Fragebogen. In ihrer Grundlage und
Struktur sind die Fragebogen identisch. Sie variieren nur in einigen Fragen, da nicht in jeder
Altersstufe die gleichen Themen aktuell sind und einige Fragen erst ab einem bestimmten
Alter gestellt werden können.
Unser Hauptanliegen war es, durch den Fragebogen die Bedürfnisse der Kinder und
Jugendlichen in den vierzehn Gemeinden zu erfassen. Die Fragebogen bestehen aus acht
Frageblöcken, die entsprechend unseren Hypothesen nach unterschiedlichen Themen
gegliedert sind.
Der erste und der letzte Frageblock befassen sich mit den soziodemografischen Angaben der
Kinder und Jugendlichen. Faktoren wie Wohnsituation, Geschlecht und Nationalität werden
hier befragt.
Der zweite und dritte Block geben Aufschluss über das Freizeitverhalten und die Treffpunkte
und Angebote, welche die Kinder und Jugendlichen in ihrer Freizeit nutzen. Diese beiden
Frageblöcke sollen Informationen darüber liefern, was die Kinder und Jugendlichen in ihrer
Freizeit am meisten und liebsten tun, wo sie sich aufhalten und was die Gemeinden den
Kindern und Jugendlichen an Unterhaltung und Aufenthaltsmöglichkeiten bieten. Ebenfalls
sollte herausgefunden werden, mit wem und wo die Kinder und Jugendlichen ihre Freizeit
verbringen.
Der vierte Block dient dazu, Aufschluss zu geben, ob die Kinder und Jugendlichen die
Jugendfachstelle Region Konolfingen bereits kennen und eventuell schon bei Veranstaltungen
der Jugendfachstelle teilgenommen haben. Dabei werden sowohl konkrete Fragen zur
63

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
Situation in den jeweiligen Aufenthaltsgemeinden gestellt, wie auch grundsätzliche Angaben
zur Motivation und dem Interesse, die Angebote der Jugendfachstelle zu nutzen, erfasst.
Der fünfte und sechste Frageblock beziehen sich auf die Gesundheit und den Konsum der
Kinder und Jugendlichen und damit verbunden auch auf ihr Lebensgefühl und die
Zufriedenheit. In diesen Abschnitten soll herausgefunden werden, wie es um die Gesundheit
der Kinder und Jugendlichen steht und wie ihr Konsumverhalten aussieht. Zudem soll in
Erfahrung gebracht werden, wie das Selbstbild der Jugendlichen ist und ob dies
altersabhängig oder gar geschlechtsabhängig ist. Mit Fragen über das Interesse der
Jugendlichen an der Mitgestaltung ihres Umfelds und der Nutzung von Ressourcen zur
Gestaltung ihrer Freizeit, soll etwas über die Partizipation der Jugendlichen herausgefunden
werden.
Im siebten Block werden Fragen zu Schikanen gestellt. Dabei wurde zuerst definiert, was wir
unter Schikane verstehen und anschliessen verschiedene Fragen bezüglich der persönlichen
Erlebnisse mit Schikane gestellt. Dabei interessierte uns, ob und in welchem Ausmass die
Kinder und Jugendlichen schikaniert werden und welche Gesellschaftsgruppen am meisten
von Schikane betroffen sind.
Die Fragen wurden zum grössten Teil von uns entwickelt. Zur Orientierung dienten jedoch
vorgängige Studien. Die Fragebogen der drei Studien „Adoleszenzkrise und sozialräumliche
Jugendarbeit“, „Bericht zur Situation von Kindern und Jugendlichen im Stadtteil 3 von Bern“
und „Sozialraumanalyse 2008 juk- Jugendarbeit Köniz“ boten uns eine Übersicht, wie sich ein
solcher Fragebogen gestaltet, welche Fragen gestellt werden könnten und welche möglichen
Antwortkategorien verwendet werden können. Der Fragebogen wurde nach der Erstellung
gemeinsam mit Walter Staub von der Jugendfachstelle überarbeitet und vor allem im Bezug
auf die Antwortkategorien, ergänzt. Insgesamt besteht der Fragebogen aus 47 Fragen bei der
6. Klasse, bei der 9. Klasse aus 53 und bei den 18-Jährigen aus 54 Fragen. Der Fragebogen
enthält zehn offene Fragen, 28 halboffene Fragen und sechzehn geschlossene Fragen.
5.1.5 Ausschöpfungsquote bei der Datenerhebung
Die Rücklaufquote lag bei der 6. und 9. Klasse bei 91.8% und bei den 18-Jährigen lediglich
bei 23.9%. Diese unterschiedliche Zahl der Rücklaufquote ist vermutlich darauf
zurückzuführen, dass die Befragung bei den 18-Jährigen per Post durchgeführt wurde und
freiwillige war, während bei der 6. Klasse und 9. Klassen die Befragung an den Schulen
64

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
stattfand und damit nur bedingt freiwillig war. Eine höhere Ausschöpfquote war nicht
möglich, weil ein Teil der Kinder und Jugendlichen abwesend war oder die Teilnahme
verweigerten. Vermutlich durch das unfreiwillige Ausfüllen des Fragebogens bei der 6.
Klasse und der 9. Klasse zeigten sich bei der Datenaufbereitung einige nicht plausible
Antworten. Diese wurden als Missings codiert und zwei unbrauchbare Fragebogen wurden
vollständig weggelassen.
5.2 Statistische Hypothesenüberprüfung
Um unsere Forschungsfragen beantworten zu können, haben wir verschiedene Hypothesen
aufgrund der herangezogenen Theorien ermittelt. Sie dienen dazu, sowohl die Theorie als
auch die Forschungsfragen näher erläutern zu können. Mit diesen Hypothesen wird in der
Auswertung gearbeitet. Die Überprüfung der Hypothesen findet anschliessend in der
Auswertung im folgenden Kapitel statt. Die Hypothesen stehen in derselben Reihenfolge, wie
in der Operationalisierung.
5.2.1 Die Präsenz der Jugendfachstelle wirkt der Fremdbestimmung entgegen
Die Jugendfachstelle unterstützt die Kinder und Jugendlichen ihre Bedürfnisse zu erkennen
und diese umzusetzen. Sie setzt am "Wollen" der Jugendlichen und ihren Wünschen,
Träumen und Ideen an. Damit will sie der Fremdbestimmung vieler Kinder und Jugendlicher
entgegenwirken.
Die unabhängige Variable „Präsenz der Jugendfachstelle in den Gemeinden“ beeinflusst die
abhängige Variable „Fremdbestimmung“.
o Statistisches Hypothesenpaar: H 1 : ρ < 0 ; H 0 : ρ ≥ 0
H 1 : Die Präsenz der Jugendfachstelle hat einen negativen Einfluss auf die
Fremdbestimmung der Kinder und Jugendlichen.
H o : Die Präsenz der Jugendfachstelle hat keinen oder einen positiven Einfluss auf
die Fremdbestimmung der Kinder und Jugendlichen.
Da hier eine Zusammenhangshypothese vorliegt, wird die Überprüfung der Hypothese mit der
einfachen linearen Regression ausgewertet.
65

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
5.2.2 Bedürfnis nach anwaltschaftlicher Vertretung
Kinder und Jugendliche haben das Bedürfnis nach anwaltschaftlicher Vertretung durch eine
erwachsene Person. Das Ziel der Jugendfachstelle ist es, dem Bedürfnis an anwaltschaftlicher
Vertretung nachzukommen.
Die „Präsenz der Jugendfachstelle in den Gemeinden“ ist die unabhängige Variable, das
„Bedürfnis nach anwaltschaftlicher Vertretung“ die abhängige Variable.
o Statistisches Hypothesenpaar: H 1 : ρ > 0; H 0 : ρ ≤ 0
H 1 : Die Präsenz der Jugendfachstelle erhöht das Bedürfnis der Kinder und
Jugendlichen nach anwaltschaftlicher Vertretung.
H 0 : Die Präsenz der Jugendfachstelle senkt oder hat keinen Einfluss auf das
Bedürfnis der Kinder und Jugendliche nach anwaltschaftlicher Vertretung.
Um die Zusammenhangshypothese auswerten zu können, wird der Einfluss der abhängigen
Variable auf die unabhängige Variable anhand einer einfachen linearen Regression
ausgewertet.
5.2.3 Bedürfnisabdeckung durch Jugendfachstelle - Vereine/Clubs
Im Gegensatz zu einem Verein, kann die Jugendfachstelle mehr Bedürfnisse, die Kinder und
Jugendliche beschäftigen, abdecken. Vereine/Clubs können nicht alle Bedürfnisse von
Kindern und Jugendlichen gleichzeitig abdecken, da sie nur Einzelbedürfnisse aufnehmen.
Die unabhängigen Variablen „Nutzung Jugendfachstelle“ oder „Nutzung Vereine/Clubs“
beeinflussen die abhängige Variable „Bedürfnisabdeckung“.
o
Statistisches Hypothesenpaar: H 1 : μ J > μ V ; H 0 : μ J ≤ μ V
H 1 : Die Jugendfachstelle (J) deckt die Bedürfnisse von Kinder und Jugendlichen
mehr ab als Vereine/Club (V).
H 0 : Die Jugendfachstelle (J) deckt die Bedürfnisse von Kinder und Jugendlichen
weniger oder gleich gut ab wie Vereine/Club (V).
Hier liegt eine Zusammenhangshypothese vor. Um den Einfluss aufzeigen zu können wird
eine lineare Regression durchgeführt.
66

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
5.2.4 Stärkere Nutzung der Jugendfachstelle von Kindern und Jugendlichen aus
einkommensschwachen Familien
Kinder und Jugendliche aus einkommensschwachen Familien nehmen die Angebote der
Jugendfachstelle/-treff vermehrt in Anspruch.
Die unabhängige Variable „Einkommensschwach“ beeinflusst die abhängige Variable
„Nutzung Jugendfachstelle/-treff“
o Statistisches Hypothesenpaar: H 1 : f e ≠ f b ; H 0 : f e = f b
H 1 : Die beobachteten Werte (f b ) der Kinder und Jugendlichen aus
einkommensschwachen Familien, die die Angebote der Jugendfachstelle/-treff in
Anspruch nehmen, stimmen nicht mit den erwarteten Werten (f e ) überein.
H 0 : Die beobachteten Werte (f b ) der Kinder und Jugendlichen aus
einkommensschwachen Familien, die die Angebote der Jugendfachstelle/-treff in
Anspruch nehmen, stimmen mit den erwarteten Werten (f e ) überein.
Da hier eine Unterschiedshypothese vorliegt und die Daten nominal und ordinal verteilt sind,
wird diese Hypothese mit einem zweidimensionalen Chi-Quadrat-Test ausgewertet.
5.2.5 Kinder und Jugendliche aus einkommensschwachen Familien werden
vermehrt Opfer von Schikane
Kinder und Jugendliche aus einkommensschwachen Familien werden vermehrt Opfer von
Schikane.
Die unabhängige Variable „Einkommensschwach“ beeinflusst die abhängige Variable „Opfer
Schikane“.
o Statistisches Hypothesenpaar: H 1 : f e ≠ f b ; H 0 : f e = f b
H 1 : Die beobachteten Werte (f b ) der Kinder und Jugendlichen aus
einkommensschwachen Familien, die Opfer von Schikane werden, stimmen nicht
mit den erwarteten Werten (f e ) überein.
H 0 : Die beobachteten Werte (f b ) der Kinder und Jugendlichen aus
einkommensschwachen Familien, die Opfer von Schikane werden, stimmen mit
den erwarteten Werten (f e ) überein.
Da hier eine Unterschiedshypothese vorliegt und die Daten nominal und ordinal verteilt sind,
wird diese Hypothese mit einem zweidimensionalen Chi-Quadrat-Test ausgewertet.
67

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
5.2.6 Peer-Education-Projekte im Hinblick auf die Stellung und das Selbstbild
der befragten Jugendlichen
Peer-Education-Projekte der Jugendfachstelle verbessern die Stellung gegenüber
Erwachsenen und das Selbstbild der befragten Jugendlichen.
Die abhängigen Variablen „Stellung gegenüber Erwachsenen“ und „Selbstbild“ werden von
der unabhängigen Variable „Teilnahme an Peer-Education-Projekten“ beeinflusst.
o Statistisches Hypothesenpaar: H 1 : ρ > 0; H 0 : ρ ≤ 0
H 1 : Die Teilnahme an Peer-Education-Projekten verbessert die Stellung und das
Selbstbild der Jugendlichen.
H 0 : Die Teilnahme an Peer-Education-Projekten verbessert die Stellung und das
Selbstbild der Jugendlichen nicht oder verschlechtert sie.
Da hier eine Zusammenhangshypothese vorliegt, wird der Einfluss der unabhängigen Variable
auf die abhängige Variable anhand einer einfachen linearen Regression ausgewertet.
5.2.7 Entwicklungsaufgabe
Die wichtigste Entwicklungsaufgabe bei Kinder und Jugendlichen ist der Aufbau von neuen
und reiferen Beziehungen zu Altersgenossen beiderlei Geschlechts.
Die abhängige Variable „Aufbau von neuen und reiferen Beziehungen zu Altersgenossen
beiderlei Geschlechts“ wird von der unabhängigen Variable „Klasse“ beeinflusst.
o Statistisches Hypothesenpaar: H 1 : μ 18- μ 6 ≠ 0; H 0 : μ 18- μ 6 = 0
H 1 : Der Mittelwert der Entwicklungsaufgabe „Aufbau von neuen und reiferen
Beziehungen zu Altersgenossen beiderlei Geschlechts“ verändert sich mit dem
Alter.
H 0 : Der Mittelwert der Entwicklungsaufgabe „Aufbau von neuen und reiferen
Beziehungen zu Altersgenossen beiderlei Geschlechts“ verändert sich nicht mit
dem Alter.
Da hier eine Unterschiedshypothese vorliegt und die Daten nominal und ordinal skaliert sind,
wird diese Hypothese mit einem zweidimensionalen Chi-Quadrat-Test ausgewertet.
68

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
6 Datenauswertung
Im Folgenden wird die Datenauswertung dargestellt. Zuerst wird der allgemeine Teil der
Auswertung beschrieben, im Anschluss die einzelnen Hypothesen ausgewertet und zum
Schluss ein Überblick der Ergebnisse gegeben.
6.1 Allgemeiner Teil der Auswertung
Unsere Erhebung der Kinder und Jugendlichen in der Region Konolfingen wurde mittels
eines Fragebogens durchgeführt.
Männlich Weiblich Missing Gesamt
Absolute Häufigkeiten 209 227 2 439
Relative Häufigkeiten 47.4% 51.5% 1.1% 100%
Tabelle 1: Häufigkeitstabelle Geschlecht der Befragten
Die Stichprobe umfasst 437 Kinder und Jugendliche aus den vierzehn verschiedenen
Gemeinden der Region Konolfingen. Davon sind 227 Person weiblich und 209 männlich. In
der Stichprobe hat es somit mehr Mädchen (51,5%) als Jungen (47,4%). Dieser Unterschied
fällt jedoch sehr klein aus, die Stichprobe wird von beiden Geschlechtern ähnlich gut
repräsentiert.
6. Klasse 9. Klasse 18-Jährige
Männlich 44.2% (88) 54.8% (97) 40% (24)
Weiblich 55.8% (111) 45.2% (80) 60% (36)
Gesamt 100% (199) 100% (177) 100% (60)
Tabelle 2: Kreuztabelle Klasse und Geschlecht der Befragten
Wenn das Geschlecht der befragten Kinder und Jugendlichen nach Klassen aufgeteilt werden,
so sind die Mädchen nur in der 6. Klasse und bei den 18-jährigen in der Mehrzahl, mit 55.8%
beziehungsweise 60%. Die weiblichen Testpersonen sind in der 9. Klasse mit 44.7%
gegenüber den männlichen mit 54.2% in der Minderheit. Auch wenn die Verteilung nach
Geschlecht nicht in allen Klassen identisch ist, können sie als gleich gut repräsentiert
angesehen werden, da die Unterschiede relativ klein ausfallen.
69

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
Wohngemeinde Absolute Häufigkeiten Relative Häufigkeiten
Arni 18 4.1%
Biglen 36 8.2%
Freimettigen 13 2.3%
Grosshöchstetten 83 18.9%
Häutligen 8 1.8%
Konolfingen 100 22.8%
Zäziwil 30 6.8%
Landiswil 21 4.8%
Niederhünigen 19 4.3%
Oberhünigen 5 1.1%
Oberthal 22 5%
Schlosswil 20 4.6%
Walkringen 45 10.3%
Mirchel 16 3.6%
Missings 3 0.7%
Gesamt 439 100%
Tabelle 3: Häufigkeitstabelle Wohngemeinde der Befragten
Die Verteilung der Stichprobe auf die Gemeinden selbst fällt sehr unterschiedlich aus. Der
kleinste Anteil der Testpersonen befindet sich in Oberhünigen und macht mit 1.1% gerade
fünf Kinder und Jugendliche aus. Der grösste Anteil liegt in Konolfingen und macht mit
22,8% und 100 Kindern und Jugendlichen den Löwenanteil der Erhebung aus.
Gemeinde
Konolfingen, Häutligen,
Freimettigen, Niederhünigen,
Biglen, Walkringen, Arni,
Landiswil, Grosshöchstetten
Oberthal,
Schlosswil
Oberhünigen,
Beitritt
01.01.2006 Zusammenschluss der
Jugendarbeit dieser neun
Gemeinden (Biglen und
Konolfingen hatten zuvor
eine lokale Jugendarbeit)
bildeten Ursprung der
regionalen Jugendfachstelle
01.01.2008
Mirchel, Zäziwil 01.01.2010
Tabelle 4: Beitritt der Gemeinden zur Jugendfachstelle Region Konolfingen
70

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
Die Gemeinden sind nicht zur selben Zeit der Jugendfachstelle beigetreten. Dies spielt eine
Rolle, wenn wir die Präsenz der Jugendfachstelle erheben möchten, da die Jugendfachstelle
zum Teil erst seit sehr kurzer Zeit diese Gemeinden betreuen. In der oben dargestellten
Tabelle wird sichtbar, zu welcher Zeit die Gemeinden beigetreten sind. Diese Aufstellung
haben wir von Walter Staub dem Leiter der Jugendfachstelle Konolfingen erhalten. In der
weiteren Arbeit wird jeweils nach Beitritt (2006 und 2008) und Nicht-Beitritt (2010)
unterschieden, da die Erhebung noch im Jahr 2009 durchgeführt wurde. In der Arbeit ist uns
die Präsenz und nicht die Dauer der Präsenz wichtig.
Die Gemeinden werden in der Auswertung weiter unterteilt nach Subregionen und Grösse.
Die Gemeinden wurden von der Jugendfachstelle Region Konolfingen in drei Subregionen
unterteilt. Die Subregion A umfasst die Gemeinden Konolfingen, Häutligen, Freimettigen und
Niederhünigen. In der Subregion B sind die Gemeinden Biglen, Walkringen, Arni und
Landiswil und in der Subregion C die Gemeinden Grosshöchstetten, Oberthal, Oberhünigen,
Schlosswil, Mirchel und Zäziwil.
Nach Grösse unterteilt ergeben sich die folgenden drei Gruppen. Gruppe 0-1500 Einwohner
umfasst Häutligen, Oberhünigen, Freimettigen, Mirchel, Landiswil, Niederhünigen,
Schlosswil, Oberthal und Arni. In der Gruppe 1501-3000 Einwohner sind die Gemeinden
Zäziwil, Biglen und Walkringen. In der dritten Gruppe mit 3001-4500 Einwohner sind die
zwei Gemeinden Grosshöchstetten und Konolfingen.
Zur Beantwortung unserer Forschungsfragen ist es zentral, die Bedürfnisse der befragten
Kinder und Jugendlichen zu erheben, einerseits um die Frage zu beantworten und andererseits
um der Jugendfachstelle Anhaltspunkte zu geben, wo noch Bedürfnisse an sie bestehen.
Um die Bedürfnisse der befragten Kinder und Jugendlichen zu messen, haben wir zwei offene
Fragen gestellt, um diese so gut als möglich erheben zu können. Denn bei offenen Fragen
werden die Bedürfnisse am besten erhoben, da sich die Befragten nicht an Kategorien halten
müssen. Während sich die Frage Was konkret würdest du gerne tun, kannst du aber nicht
(Frage 13) eher auf die Bedürfnisse im Allgemeinen bezieht, ist die Frage Welche
Freizeitangebote fehlen dir? Was wünschst du dir in deinem Ort, in der Region? (Frage 17)
konkret auf Freizeitangebote ausgerichtet.
71

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
Frage 13 Frage 17
Altersentsprechende Freizeitaktivitäten 0.7% 5.2%
Arbeiten 1.4% 0.5%
Ausgang 10.6% 12.8%
Badi 2.7% 11.4%
Besserer ÖV 1.7% 0.9%
Einkaufen 3.8% 8.8%
Faulenzen 12.2% 0%
Freizeitplätze 4.5% 7%
Jugendräume 1.7% 5.8%
Kreatives 2% 0.9%
Kurse 1.3% 2.5%
Musik 4% 1.6%
Nichts 5.8% 13.2%
Sport 20.3% 20.6%
Suchtmittel 0.4% 0.3%
Tiere 0.3% 0.3%
Träume/Wünsche 7.5% 3.3%
Verein 1.8% 5.6%
Tabelle 5: Häufigkeitstabelle Bedürfnisse der befragten Kinder und Jugendlichen
Wir haben zur Vereinfachung der Auswertung die Antwortangaben der Kinder und
Jugendlichen zusammengetragen und kategorisiert. Diese Kategorisierung wird in der Tabelle
fünf ersichtlich. Bei der Frage dreizehn sind die fünf wichtigsten Bedürfnisse: an erster Stelle
„Sport“, an zweiter „Faulenzen“, an dritter „Ausgang“, an vierter „Träume/Wünsche“ und an
fünfter „Freizeitplätze“. Ebenfalls haben 5.8% der Befragten angegeben, dass ihnen nichts
fehlt.
Bei der Frage siebzehn, wo konkret die fehlenden Freizeitangebote erfragt waren, sind die
fünf am häufigsten genannten: „Sport“, „Badi“, „Ausgang“, „Einkaufen“ und „Freizeitplätze“.
Hier muss beachtet werden, dass wir die Befragung im Hochsommer durchgeführt haben, was
sicherlich einen Einfluss darauf hatte, dass so viele befragte Kinder und Jugendliche die
„Badi“ als fehlendes Freizeitangebot wählten. Von den Befragten haben 13.2% gesagt, dass
ihnen nichts fehle.
72

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
Zusammenfassend lässt sich festhalten, dass bei beiden Variablen das Bedürfnis nach Sport,
Ausgang und nach Freizeitplätzen zentral zu sein scheint. Diese drei Items wurden bei beiden
offenen Fragen innerhalb der fünf häufigsten genannt. Dabei ist das Bedürfnis nach
Sportangeboten am höchsten mit ca. 20%, das Bedürfnis nach Ausgang am zweithöchsten,
mit 10.6% beziehungsweise 12.8%. Das Bedürfnis nach Freizeitplätzen ist bei beiden
immerhin noch an 5. Stelle mit 4.5% beziehungsweise 7%.
73

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
6.1.1 Phasen der Datenauswertung
1 Kodierung und Datenübertragung
2 Fehlerkontrolle, eventuelle Fehlerbereinigung, Ausschluss fehlerhafter und fehlender
Angaben („missing values“)
3 Umformen von Variablen (Rekodierung), Neubildung von Variablen, Indizes und
Skalen (Variablentransformation)
4 Statistische Analyse von Verteilungen und Zusammenhängen
Univariat
Bivariat
Multivariat
Abbildung 1: Phasen der Datenauswertung nach Andreas Diekmann (2007:661)
Nach Diekmann (2007: 660) dient der erste Schritt der Datenübertragung, während der zweite
und dritte für die Datenaufbereitung gemacht wird. Erst nach diesen drei Schritten liegt ein
analysefähiger Datensatz vor, der dann im vierten Schritt mit statistischen Verfahren
überprüft werden kann (Diekmann 2007: 660).
Für die Auswertung dieser Daten haben wir haben diese vier Schritte befolgt. Die Codierung
und Datenübertragung erfolgte als erstes auf das Statistikprogramm SPSS. In einem zweiten
Schritt führten wir die nötigen Fehlerüberprüfungen durch, um auszuschliessen, dass falsch
codierte oder fehlende Daten im Datensatz enthalten sind. Erst danach begannen wir mit der
Umformung der Variablen (Index- und Dummybildung), um danach die statistischen Tests
74

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
durchführen zu können. Alle statistischen Tests wurden mit dem Statistikprogramm SPSS
ausgewertet.
6.1.2 Gütekriterien – Objektivität, Reliabilität und Validität
Das Ziel einer Messung ist es, exakte und fehlerfreie Messwerte zu erhalten. Um dies zu
garantieren, ist eine Reihe von Gütekriterien einzuhalten. Die Objektivität, die Reliabilität
(Zuverlässigkeit) und die Validität (Gültigkeit) einer Messung sind von zentraler Bedeutung
(Schnell et al. 2008:151).
Die Objektivität eines Messinstruments ist dann gegeben, wenn die Ergebnisse unabhängig
von der Person, die das Messinstrument anwendet, gleich ausfallen (Diekmann 2007: 261).
Von vollständiger Objektivität ist dann die Rede, wenn beispielsweise zwei Personen mit
demselben Messinstrument identische Resultate erzielen (Diekmann 2007: 261). Um die
Objektivität zu messen, wird der Korrelationskoeffizient beigezogen (Diekmann 2007: 261).
Dieser misst das Ausmass der Übereinstimmung der erhobenen Daten (Diekmann 2007: 261).
Dabei kann der Korrelationskoeffizient einen Wert zwischen 0 und 1 annehmen, wobei 1 eine
perfekte Korrelation bedeutet (Diekmann 2007:261). Bei quantitativen Erhebungsmethoden,
wie bei unserem Fragebogen, ist die Auswertungsobjektivität maximal (Diekmann 2007:261).
Die Messung kann lediglich durch die Durchführung und Codierung fehlerbehaftet sein
(Diekmann 2007:261). Dies haben wir, wie oben erwähnt, durch die Fehlerüberprüfung
ausgeschlossen. Dafür haben wir alle Items der Fragen nach Fehlereingaben überprüft. Die
Objektivität eines Messinstruments ist jedoch ein schwächeres Kriterium als die Reliabilität
(Diekmann 2007:261).
Die Reliabilität zeigt die Zuverlässigkeit einer Messung auf. Dabei wird getestet, ob bei
wiederholtem Messen eines Objekts, mit einem Messinstrument, immer die gleichen Werte
geliefert werden (Schnell et al. 2008:151). Wenn bei wiederholter Messung verschiedene
Werte gemessen werden, kann davon ausgegangen werden, dass das Messinstrument nicht
zuverlässig ist (Schnell et al. 2008:151). Anders ausgedrückt, je grösser der Zusammenhang
zwischen den gemessenen Werten und den tatsächlichen Werten, desto höher ist die
Reliabilität (Schnell et al. 2008:151). Die Reliabilität stellt somit das Mass der
Reproduzierbarkeit von Ergebnissen eines Messinstruments dar (Diekmann 2007:250).
Um die Reliabilität zu messen gibt es unterschiedliche Methoden. Normalerweise werden drei
Methoden unterschieden, die im Folgenden kurz erläutert werden. Bei der „Test-Retest-
75

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
Methode“ wird ein Messinstrument zweimal auf dieselben Objekte angewendet.
Anschliessend werden die beiden Messungen auf ihre Korrelation geprüft, was eine
Schätzung der Reliabilität ergeben würde. Die Test-Retest-Methode wird auf Grund der
Fehlannahmen, die beim Interpretieren der Korrelation eintreten können (Über- oder
Unterschätzung der Reliabilität), in der Praxis kaum verwendet.
In der Praxis ebenfalls eher selten Verwendung findet die „Paralleltestmethode“ (Schnell et al.
2008:151). Dabei werden gleichzeitig zwei einander ähnelnde Messinstrumente eingesetzt,
die dieselbe Dimension messen sollen (Schnell et al. 2008:151). Für die Schätzung der
Reliabilität dient die Korrelation der Ergebnisse der beiden Messinstrumente (Schnell et al.
2008:151). Die Schwierigkeit hierbei stellt sich vor allem darin, zwei einander ähnelnde
Messinstrumente zu finden, die zudem noch dieselbe Dimension messen (Schnell et al.
2008:151).
Die „Splithalf-Methode“ oder auch Methode der Testhalbierung, basiert auf der Halbierung
des Messinstruments und der damit verbundenen Halbierung der verwendeten Items (Schnell
et al. 2008:152). Die Korrelation der beiden Testhälften lässt wiederum auf die Reliabilität
schliessen (Schnell et al. 2008:152).
Die Zuverlässigkeit unserer Daten haben wir anhand der Methode „interne Konsistenz“
überprüft. Die interne Konsistenz ist eine Erweiterung der Testhalbierungsmethode
(Diekmann 2007:254). Dabei besteht das Messinstrument aus mehreren Indikatoren, bei
denen überprüft wird, ob die ausgewählten Indikatoren dieselbe Dimension messen (Schnell
et al. 2008:151). In unserer Forschungsarbeit stellt der Fragebogen das Messinstrument dar.
Wenn dies zutrifft kann von der „internen Konsistenz“ ausgegangen werden (Schnell et al.
2008:151). Das Mass der internen Konsistenz gibt an, in welchem Umfang die
Einzelindikatoren dasselbe Konstrukt messen. Der Cronbachs Alpha-Koeffizient entspricht
der Korrelation der untersuchten Indikatoren und kann einen Wert zwischen Null und Eins
annehmen (Schnell et al. 2008:152-153). Der empirische Wert von 0.8 wird als akzeptabel
betrachtet. In der Praxis, wird der Koeffizient meist etwas niedriger festgesetzt (Schnell et al.
2008:152-153). Im Zusammenhang mit unserer Forschung werden alle Werte über 0.6 als
akzeptabel betrachtet. Objektivität und Reliabilität sind Minimalanforderungen an ein
Messinstrument (Diekmann 2007:256). Objektive und reliable Messinstrumente sind nicht
zwingend auch valide. Das Hauptziel einer Messung ist daher die Konstruktion eines
möglichst validen Messinstruments (Diekmann 2007:256).
76

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
Die Validität soll die Gültigkeit eines Messinstruments zeigen (Diekmann 2007:258). Sie gibt
Aufschluss, ob das verwendete Messinstrument auch tatsächlich das misst, was es messen
soll. In der Literatur werden drei Formen der Validität unterschieden (Diekmann 2007:258).
Die Inhaltsvalidität ist gegeben, wenn die zu messende Eigenschaft von den ausgewählten
Items, in hohem Grad repräsentiert wird (Diekmann 2007:258). Die Inhaltsvalidität soll
jedoch in dem Sinn nicht als Validitätskriterium aufgefasst werden, da für ihre Beurteilung
keine objektiven Kriterien existieren (Schnell et al. 2008:155). Sie ist lediglich als Idee bei
der Konstruktion eines Instruments zu verwenden (Schnell et al. 2008:155). Die
Kriteriumsvalidität misst die empirische Korrelation zwischen den erhobenen Resultaten des
Messinstruments und anderen gemessenen Merkmalen (Diekmann 2007:258). Dabei muss
beachtet werden, dass die zum Vergleich herangezogenen Merkmale mit einem anderen
Messinstrument erhoben werden (Diekmann 2007:258). Es wird zwischen der
Übereinstimmungsvalidität und der Vorhersagevalidität unterschieden (Diekmann 2007:258).
Die Vorhersagevalidität ist dann gegeben, wenn ein Instrument Vorhersagen, die auf einer
ersten Messung beruhen, durch spätere Messungen mit einem anderen Instrument bestätigt
werden (Schnell et al. 2008:155). Bei der Übereinstimmungsvalidität hingegen beruhen die
Vorhersagen auf Messungen, die zum selben Zeitpunkt erhoben wurden (Schnell et al.
2008:155-156). Das heisst, die zur Beurteilung beigezogene Messung erfolgt zum gleichen
Zeitpunkt wie die Messung über das Kriterium (Schnell et al. 2008:155-156). Es lassen sich
viele Werte der Kriteriumsvalidität angeben, da zur Validierung auch mehrere
Aussenkriterien herangezogen werden können (Diekmann 2007: 258). Ausgedrückt wird die
Kriteriumsvalidität durch einen Korrelationskoeffizienten (Diekmann 2007: 258). Die
Inhaltsvalidität, wie auch die Kriteriumsvalidität sind nur selten anwendbar (Schnell et al.
2008:156). Aus diesem Grund wird in der Sozialwissenschaft meistens auf die dritte Form der
Validität, die Konstruktvalidität, zurückgegriffen (Schnell et al. 2008:156). Auch für die
Überprüfung unserer erhobenen Daten haben wir die Konstruktvalidität verwendet. Dafür
werden aus dem Messinstrument Konstrukte, in unserem Fall Modelle, gebildet, die empirisch
überprüfbare Aussagen über Zusammenhänge des einen Konstrukts mit anderen Konstrukten
oder Variablen machen (Schnell et al. 2008:156). Aus diesen Zusammenhängen lassen sich
Hypothesen ableiten, die einer empirischen Überprüfung standhalten (Schnell et al.
2008:156).
77

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
Die Objektivität, Reliabilität und Validität stehen in einem hierarchischen Verhältnis
zueinander (Diekmann 2007: 261). Dabei besteht das Ziel einer Messung in der Konstruktion
eines validen Messinstruments, wobei ein Messinstrument mindestens eines der erwähnten
Validitätskriterien erfüllen sollte (Diekmann 2007: 261).
6.2 Auswertung der einzelnen Untersuchungsmodelle
Die Daten unserer Auswertung dienen einerseits der Bedarfserhebung, die wir für die
Jugendfachstelle Region Konolfingen durchgeführt haben, andererseits jedoch auch dazu,
unsere eigenen Forschungsfragen beantworten zu können. In dieser Arbeit werden wir stärker
auf den zweiten Punkt eingehen, der Jugendfachstelle werden wir vor allem die Ergebnisse
der Bedarfserhebung vorlegen, weil dies für sie von grösserer Wichtigkeit ist. Nun werden wir
in einem ersten Schritt die verschiedenen Untersuchungsmodelle genauer betrachten und dann
zum Schluss einen Überblick über die wichtigsten Ergebnisse verschaffen.
Um eine Aussage zu den verschiedenen Klassen machen zu können und damit jede Klasse die
gleiche Aussagekraft besitzt, haben wir die Daten gewichtet. Denn gerade bei den 18-Jährigen
ist die Anzahl der Befragten viel kleiner als bei den anderen beiden Gruppen.
6.2.1 Die Präsenz der Jugendfachstelle wirkt der Fremdbestimmung entgegen
Die Aufgabe der Jugendfachstelle ist es, die Kinder und Jugendliche zu unterstützen, ihre
Bedürfnisse zu erkennen und diese umzusetzen. Dabei setzten sie am „Wollen“ der Kinder
und Jugendlichen an. Bei der bedürfnisorientierten Jugendarbeit nach Diethelm Damm
(1980:15) wird ebenfalls davon ausgegangen, dass die Jugendlichen in ihrer Freizeit etwas
machen wollen. Ein zentraler Punkt dabei ist, dass die Kinder und Jugendlichen ihre
Bedürfnisse erkennen und ihre Freizeit nach ihren eigenen Wünschen gestalten und dabei ihre
Bedürfnisse umsetzen. Die Selbstbestimmung steht dabei im Vordergrund.
Das Ziel des Untersuchungsmodels „Die Präsenz der Jugendfachstelle wirkt der
Fremdbestimmung entgegen“ ist es zum Einen herauszufinden, ob das Bedürfnis nach
Selbstbestimmung und damit das Entgegenwirken der Fremdbestimmung bei den befragten
Kindern und Jugendlichen vorhanden ist. Des Weiteren interessiert uns, ob die Präsenz der
Jugendfachstelle die Kinder und Jugendliche unterstützt, ihr Bedürfnis nach weniger
Fremdbestimmung, respektiv mehr Selbstbestimmung umzusetzen.
78

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
Um herauszufinden, ob bei den Kindern und Jugendlichen der Wunsch und das Interesse an
Selbstbestimmung besteht, verwenden wir bei der Auswertung der Hypothese die Frage
Welche Aussage bezogen auf deine Freizeit, treffen deiner Meinung nach zu (Frage 15) mit
den Antwortkategorien „In Zukunft möchte ich gerne bei Entscheidungen, die die
Jugendlichen betreffen, mitentscheiden“ und „Es braucht Räume und Plätze, in denen die
Jugendlichen selbst bestimmen können, was passiert“, als Hauptindikatoren.
In einem ersten Teil werden wir zuerst untersuchen, wie die allgemeine Tendenz bezüglich
der Selbstbestimmung in unserer Stichprobe aussieht. Um sicher zu gehen, dass die
allgemeine Tendenz unabhängig von anderen Einflüssen besteht, vergleichen wir die beiden
Variablen mit den weiteren Indikatoren Geschlecht, Altersgruppe, Subregionen,
Beitrittsgruppe, Nationalität, Einkommen und Nutzung der Jugendfachstelle. Dadurch wollen
wir untersuchen, dass wenn das Bedürfnis nach Selbstbestimmung besteht, es unabhängig
vom Geschlecht, dem Einkommen oder der Nutzung der Jugendfachstelle besteht.
In einem zweiten Teil der Auswertung werden, anhand bivariater Analyse, die restlichen
Variablen, die Aufschluss darüber geben, ob ein Kind oder ein Jugendlicher fremd- oder
selbstbestimmt seine Freizeitaktivitäten gestaltet, untersucht. Dabei wird, wie bereits im
ersten Teil der Auswertung, zuerst die allgemeine Tendenz aufgezeigt. Weiter haben wir die
Daten nach dem Beitrittsjahr der Gemeinden aufgeteilt. Da nicht alle Gemeinden gleich lang
von der Jugendfachstelle Region Konolfingen unterstützt werden und zum Zeitpunkt der
Erhebung zwei Gemeinden noch nicht zur Jugendfachstelle gehörten, haben wir zwei
Gruppen gebildet. Gruppe Beitritt beinhaltet alle Gemeinden, die bereits seit dem Jahr 2006,
respektiv 2008 zur Jugendfachstelle Region Konolfingen gehören und die Gruppe Nicht-
Beitritt beinhaltet die Gemeinden die erst im Jahr 2010 zur Jugendfachstelle gestossen sind.
Diese Aufteilung der restlichen Variablen auf die zwei Gruppen soll uns Aufschluss darüber
geben ob die Präsenz der Jugendfachstelle einen Einfluss auf die Selbst-, respektiv
Fremdbestimmung hat.
Im dritten Teil der Auswertung wird anhand der zuvor deskriptiv behandelten Variablen eine
lineare Regression durchgeführt. Dabei wird anhand einer linearen Regression der
Zusammenhang des neu gebildeten Index „Fremdbestimmung“ und der Variable „Präsenz der
Jugendfachstelle in den Gemeinden“ gemessen.
79

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
6.2.1.1 Deskriptive Auswertung der Hauptindikatoren
Mit der Frage Welche Aussagen bezogen auf deine Freizeit, treffen deiner Meinung nach zu?
(Frage 15) und den Antwortkategorien „In Zukunft möchte ich gerne bei Entscheidungen, die
die Jugendlichen betreffen, mitentscheiden können“ und „Es braucht Räume und Plätze, in
denen Jugendlichen selbst bestimmen können, was passiert“ zeigten uns, dass bei den Kindern
und Jugendlichen das Bedürfnis nach mehr Selbstbestimmung besteht.
Frage 15b
Ja Nein Gesamt
Geschlecht Männlich 57.6% (114) 42.4% (84) 100% (198)
Weiblich 48.8% (102) 51.2% (107) 100% (209)
Alter 6. Klasse 55.5% (101) 44.5% (81) 100% (182)
9. Klasse 52.3% (90) 47.7% (82) 100% (172)
18-Jährige 46.3% (25) 53.7% (29) 100% (54)
Nationalität Schweizer 53.2% (193) 46.8% (170) 100% (363)
Nicht-Schweizer 51.1% (23) 48.9% (22) 100% (45)
Subregion A 44% (59) 56% (75) 100% (134)
B 56.5% (65) 43.5% (50) 100% (115)
C 58% (91) 42% (66) 100% (157)
Beitritt Beitritt 52.2% (191) 47.8% (175) 100% (366)
Nicht-Beitritt 60% (24) 40% (16) 100% (40)
Einkommen Schwach 58.6% (92) 41.4% (65) 100% (157)
Nutzung
Jugendfachstelle
Nicht-Schwach 48.3% (117) 51.7% (125) 100% (242)
Nutzer 51% (103) 49% (99) 100% (202)
Nicht-Nutzer 63% (34) 37% (20) 100% (54)
Gesamt 52.9% (216) 47.1% (192) 100% (408)
Tabelle 6: Übersicht Frage 15b „Wunsch nach Mitbestimmung“ anhand verschiedener Aspekte
80

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
Frage 15c
Ja Nein Gesamt
Geschlecht Männlich 73.3% (148) 26.7% (54) 100% (202)
Weiblich 69.7% (147) 30.3% (64) 100% (211)
Alter 6. Klasse 65.9% (122) 34.1% (63) 100% (185)
9. Klasse 76% (133) 24% (42) 100% (175)
18-Jährige 75.9% (41) 24.1% (13) 100% (54)
Nationalität Schweizer 71.7% (264) 28.3% (104) 100% (368)
Nicht-Schweizer 69.6% (32) 30.4% (14) 100% (46)
Subregion A 68.9% (93) 31.1% (42) 100% (135)
B 66.1% (78) 33.9% (40) 100% (118)
C 77.4% (123) 22.6% (36) 100% (159)
Beitritt Beitritt 69.7% (260) 30.3% (113) 100% (373)
Nicht-Beitritt 87.2% (34) 12.8% (5) 100% (39)
Einkommen Schwach 73.3% (118) 26.7% (43) 100% (161)
Nutzung
Jugendfachstelle
Nicht-Schwach 69.3% (169) 30.7% (75) 100% (244)
Nutzer 71.4% (145) 28.6% (58) 100% (203)
Nicht-Nutzer 77.6% (45) 22.4% (13) 100% (58)
Gesamt 71.5% (296) 28.5% (118) 100% (414)
Tabelle 7: Übersicht Frage 15c „Wunsch nach Selbstbestimmung“ anhand verschiedener Aspekte
Von 439 Kinder und Jugendlichen haben rund 408 Befragte beim Wunsch nach mehr
Mitentscheidung etwas angegeben. Beim Wunsch nach mehr Selbstbestimmung waren es
insgesamt 414 Kinder und Jugendliche.
Auswertung Mitbestimmung
Die allgemeine Tendenz zeigt, dass der Wunsch nach Mitbestimmung und somit auch nach
Selbstbestimmung bei der Mehrheit der befragten Kinder und Jugendlichen präsent ist. In
Zahlen ausgedrückt lässt sich das wie folgt darstellen: 52.9% der Kinder und Jugendlichen,
die auf die Frage geantwortet haben, haben den Wunsch nach Mitbestimmung geäussert.
Demgegenüber haben 47.1% der Befragten keinen Wunsch nach „Mitbestimmung“ geäussert.
Das zeigt uns jedoch lediglich, dass die 47.1% nicht in erster Linie den Wunsch nach mehr
Mitbestimmung haben, wir können jedoch nicht ausschliessen, dass der Wunsch nicht da ist.
81

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
Bei der Aufteilung der Daten nach Nationalität, Nutzung der Jugendfachstelle und Beitritt zur
Jugendfachstelle kann den Daten entnommen werden, dass der Wunsch nach Mitbestimmung
vorherrscht. Somit weisen die Schweizer, wie auch die Ausländer, die Kinder und
Jugendlichen, die die Jugendfachstelle nutzen, wie auch die, die sie nicht nutzen und die
Kinder und Jugendlichen der Gemeinden, die der Jugendfachstelle bereits beigetreten sind,
wie auch die, die nicht beigetreten sind, den Wunsch nach mehr Mitbestimmung auf.
Auffällig hierbei ist jedoch, dass die Kinder und Jugendlichen, die die Jugendfachstelle noch
nicht genutzt haben, und die befragten Kinder und Jugendlichen aus den Gemeinden, die bis
zum Zeitpunkt der Erhebung noch nicht zur Jugendfachstelle gehörten, ein um ca. 10% von
der Gesamtzahl höheren Wunsch nach Mitbestimmung aufweisen. Von den Nicht-Nutzern
äussern 63.0% und von den Nicht-Beitritt 60.0% den Wunsch nach Mitbestimmung. Die
Kinder und Jugendlichen, die noch keinen Kontakt mit der Jugendfachstelle hatten, weisen
ein erhöhtes Bedürfnis nach Mitbestimmung auf.
Auch die Kinder und Jugendlichen, aus Familien mit tiefem Einkommen weisen mit 58.6%
einen vom Gesamtwert erhöhten Bedarf an Mitbestimmung auf.
Dem Gesamttrend entgegen gesetzte Werte weisen die weiblichen Befragten (48.8% ja), die
Kinder und Jugendlichen der Subregion A (44.0% ja), die 18-Jährigen (46.3% ja) und die
Kinder und Jugendlichen aus nicht einkommensschwachen Familien (48.3% ja) auf. Bei
diesen Gruppen äussert die Mehrheit keinen expliziten Wunsch nach mehr Mitbestimmung
auf.
Auswertung Selbstbestimmung
Der Gesamttrend auf die Frage nach dem Wunsch nach mehr Selbstbestimmung zeigt
eindeutig auf, dass bei der Mehrheit der befragten Kinder und Jugendlichen der Wunsch nach
mehr Selbstbestimmung präsent ist. Dabei haben 71.5% der befragten Kinder und
Jugendlichen, die bei dieser Frage etwas angegeben haben den Wunsch nach mehr
Selbstbestimmung geäussert. Auch bei der Aufteilung der Daten nach Geschlecht,
Nationalität, Subregionen, Alter, Einkommen, Nutzung der Jugendfachstelle und Beitritt zur
Jugendfachstelle setzt sich dieser Trend durchwegs fort. Bei keiner der Aufteilungen zeigt
sich einen Gegentrend zum Gesamttrend auf. Die männlichen Beragten, die Schweizer, die
Kinder und Jugendlichen der Subregion C, die Jugendlichen der 9. Klasse sowie die 18-
Jährigen, die Befragten, die die Jugendfachstelle noch nie genutzt haben, und die Kinder und
82

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
Jugendlichen der Gemeinden, die seit 2010 zur Jugendfachstelle gehören, weisen etwas
höhere Werte auf, als der Gesamttrend. Mit 87.2% zeigen jedoch die Kinder und Jugendlichen
der Gemeinden, die zum Zeitpunkt der Erhebung noch nicht zur Jugendfachstelle Region
Konolfingen gehörten, eindeutig den grössten Wunsch nach Selbstbestimmung auf. Dies
spricht wie bereits beim oberen Indikator dafür, dass durch die Präsenz der Jugendfachstelle
der Fremdbestimmung entgegengewirkt und somit auch die Selbstbestimmung gefördert wird.
Bei der Aussage muss jedoch beachtet werden, dass die Summe der Personen aus den
Gemeinden, die erst seit kurzem zur Jugendfachstelle gehören, 39 Personen beträgt und daher
eine relativ kleine Gruppe darstellt.
6.2.1.2 Deskriptive Auswertung weiterer Indikatoren
Der Einfluss der Eltern/Familie und Freunde und die Lust der befragten Personen bilden drei
weitere Indikatoren für die Messung der Fremd- respektiv Selbstbestimmung. Zudem
verwendeten wir noch einen Indikator, der den Wunsch nach Unabhängigkeit aufzeigt. Diesen
Indikator haben wir bewusst nicht zu unseren beiden Hauptindikatoren dazugenommen, weil
er lediglich den Wunsch nach Unabhängigkeit von den Eltern ausdrückt. Über die
Fremdbestimmung durch das übrige Umfeld, hat er keine Aussagekraft.
Um zu erfahren, ob die Kinder und Jugendlichen in der Gestaltung ihrer Freizeit
fremdbestimmt sind, stellten wir ihnen die folgende Frage Was ist dir wichtig in deiner
Freizeit? (Frage 9) mit den Antwortkategorien „Meine Freunde müssen es gut finden“,
„Meine Familie muss es gut finden“ und „Dass ich machen kann, worauf ich Lust habe“. Die
Frage Es gibt Dinge, die du gerne tun würdest, du kannst es jedoch nicht, warum? (Frage 12)
mit der Antwortkategorie „Meine Eltern erlauben es nicht“ zeigte uns, ob die befragten
Kinder und Jugendlichen von sich aus oder auf Grund von äusseren Umständen auf
Aktivitäten verzichteten. Mit der Frage Bist du in einem Verein oder in einem Club? (Frage
18) und den Antwortkategorien: „Meine Eltern erlauben es nicht“, „Meine Freunde sind auch
nicht in einem Verein oder in einem Club“, „Weil meine Eltern es wollen“ und „Weil meine
Freunde wollten, dass ich mitmache“ wollten wir herausfinden, ob die befragten Kinder und
Jugendlichen sich aus freiem Willen für oder gegen einen Beitritt in einen Verein entscheiden
oder ob ihre Wahl von der Meinung einer anderen Person beeinflusst ist und somit
fremdbestimmt ist. Die letzte Frage, die wir zur Messung der Fremdbestimmung der befragten
Kinder und Jugendlichen verwendeten, war die Frage Mit welchen Themen möchtest du dich
in naher Zukunft am ehesten beschäftigen, welche Themenbereiche interessieren dich am
83

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
meisten und welche findest du am wichtigsten? (Frage 34). Die Antwortkategorie „Mich von
meinen Eltern ablösen und endlich unabhängig werden“ gab uns Aufschluss darüber, ob die
Kinder es als wichtig empfanden ein, von den Eltern unabhängiges, Leben zu führen.
Fremdbestimmung
Alle Kinder und Jugendlichen
Ja Nein Gesamt
Frage 9 Freunde gut finden 16.2% (71) 83.8% (368) 100% (439)
Familie gut finden 18.2% (80) 81.8% (359) 100% (439)
Frage 12 Meine Eltern erlauben es nicht 22.1% (97) 77.9% (342) 100% (439)
Frage 18a Meine Eltern erlauben es nicht 2.3% (10) 97.7% (429) 100% (439)
Frage 18d
Selbstbestimmung
Meine Freunde machen nicht
mit
Weil meine Eltern wollen dass
ich mitmache
Weil meine Freunde wollen
das ich mitmache
1.6% (7) 98.4% (432) 100% (439)
6.3% (27) 93.8% (412) 100% (439)
5.2% (23) 94.8% (416) 100% (439)
Frage 9 Lust 72.7% (319) 27.3% (120) 100% (439)
Frage 18a Ich habe keine Lust 10.9% (48) 89.1% (391) 100% (439)
Frage 18d Weil ich es will 73.6% (323) 26.4% (116) 100% (439)
Wunsch
Frage 34 unabhängig 18.9% (83) 81.1% (356) 100% (439)
Tabelle 8: Häufigkeitstabelle der Indikatoren für „Fremdbestimmung“, „Selbstbestimmung“ und
„Wunsch nach Unabhängigkeit von den Eltern“
In der oberen Tabelle können wir erkennen, dass die befragten Kinder und Jugendlichen die
Fragen, die für die Messung der Fremdbestimmung verwendet wurden, nicht angekreuzt
haben. Die Werte, die für Fremdbestimmung sprechen, schwanken zwischen 1.6% und 22.1%
und übertreten die 50%-Grenze nie.
Demgegenüber werden zwei der drei Variablen, die die Selbstbestimmung messen, von der
Mehrheit der befragten Kinder und Jugendlichen angekreuzt. Auf die Frage, ob die Kinder auf
Grund ihres eigenen Willens ihre Freizeitaktivitäten bestimmen, haben bei der Frage 9 72.7%
und bei der Frage 18d) 73.6% zugestimmt. Die Antwortkategorie „Ich habe keine Lust“ der
Frage 18a) haben lediglich 10.9% angekreuzt.
84

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
Den Wunsch nach der Loslösung der Eltern empfinden 18.9% der befragten Kinder und
Jugendliche als primäres Zukunftsziel.
Die Frage Besuchst du einen Jugendtreff? (Frage 27) mit der Antwortkategorie „Meine Eltern
erlauben es nicht“ zum Einen und zum Anderen mit der Antwortkategorie „Ich habe einfach
keine Lust“, wird ebenfalls für die Messung der Fremd- und Selbstbestimmung mit
einbezogen. Bei dieser Frage befragten wir jedoch nur die Jugendlichen der 9. Klasse und die
18-Jährigen, da die Kinder aus der 6. Klasse noch zu jung sind, um einen Jugendtreff zu
besuchen.
Alle Jugendlichen (9. Klasse und 18-Jährige)
Ja Nein Gesamt
Frage 27 Meine Eltern erlauben es nicht 4.6% (11) 95.4% (227) 100% (238)
Weil ich keine Lust habe 34% (81) 66% (175) 100% (238)
Tabelle 9: Häufigkeitstabelle „Nutzung des Jugendtreffs“
Von den befragten Jugendlichen wählten 4.6% die Antwortkategorie, die die
Fremdbestimmung misst und 34.0% die Antwortkategorie die für die Messung der
Selbstbestimmung beigezogen wurde.
85

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
Beitritt/ Nicht-Beitritt
Im Folgenden haben wir die bereits oben verwendeten Fragen nach Beitritt und Nicht-Beitritt
der Gemeinden zur Jugendfachstelle aufgeteilt.
Selbstbestimmung
Beitritt
Nicht-Beitritt
Ja Nein Ja Nein
Frage 9 Freunde gut finden 15.9% (62) 84.1% (328) 19.5% (9) 80.4% (37)
Eltern gut finden 17.9% (70) 82.1% (320) 21.7% (10) 78.3% (36)
Frage 12 Meine Eltern
erlauben es nicht
Frage 18a Meine Eltern
erlauben es nicht
Meine Freunde
machen nicht mit
Frage 18d Weil meine Eltern
wollen das ich
mitmache
Selbstbestimmung
Weil meine Freunde
wollen das ich
mitmache
21.3% (83) 78.7% (307) 26.1% (12) 73.9% (34)
2.3% (9) 97.7% (381) 2.2% (1) 97.8% (45)
1.5% (6) 98.5% (384) 2.2% (1) 97.8% (45)
5.9% (23) 94.1% (367) 8.7% (4) 91.3% (42)
5.6% (22) 94.4% (368) 2.2% (1) 97.8% (45)
Frage 9 Lust 72.8% (284) 27.2% (106) 71.7% (33) 28.3% (13)
Frage 18a Ich habe keine Lust 10.5% (41) 89.5% (349) 15.2% (7) 84.8% (39)
Frage d Weil ich es will 73.3% (286) 26.7% (104) 73.9% (34) 26.1% (12)
Wunsch
Frage 34 Unabhängig 18.7% (73) 81.3% (317) 21.7% (10) 78.3% (36)
Gesamt 100% (390) 100% (46)
Tabelle 10: Häufigkeitstabelle der Indikatoren für „Fremdbestimmung“, „Selbstbestimmung“ und
„Wunsch nach Unabhängigkeit von den Eltern“ geteilt nach dem Beitritt und Nicht-Beitritt der
Gemeinden zur Jugendfachstelle
Fremdbestimmung:
Aus der oberen Tabelle kann entnommen werden, dass von den befragten Kindern und
Jugendlichen der Gemeinden, bei denen die Jugendfachstelle zuständig ist, 15.9% es als
wichtig empfanden, dass ihre Freunde die Freizeitaktivitäten unterstützen. Bei den Kindern
und Jugendlichen, die zum Zeitpunkt der Befragung noch nicht von der Jugendfachstelle
86

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
unterstützt wurden, waren es 19.5%, die ihre Freizeitaktivitäten nach dem Gutdünken der
Freunde richteten.
Die Antwortkategorie „Meine Familie muss es gut finden“ wählten 17.9% der Kinder und
Jugendlichen der Gruppe, die von der Jugendfachstelle unterstützt werden und 21.7% in der
Gruppe die der Jugendfachstelle zum Zeitpunkt der Erhebung noch nicht beigetreten waren.
Aufgrund dieser Tabelle wird sichtbar, dass 21.3% der Gruppe Beitritt und 26.1% der Gruppe
Nicht-Beitritt auf die Frage Es gibt Dinge, die du gerne tun würdest, du kannst es jedoch
nicht, warum? (Frage 12) die Antwort „Meine Eltern erlauben es nicht“ wählten.
Auf die Fragen Frage 18a) und die Frage 18d) kreuzten in der Gruppe Beitritt 2.3% und in der
Gruppe Nicht-Beitritt 2.2% an, dass sie, aufgrund des Verbots ihrer Eltern nicht in einem
Verein/Club mitmachen. Dem gegenüber kreuzten 1.5% der Gruppe Beitritt und in der
Gruppe Nicht-Beitritt 2.2% an, dass sie, weil ihre Freunde in keinem Verein sind, auch in
keinen Verein gehen. Bei den Kindern und Jugendlichen, die bereits in einem Verein/Club
sind, waren bei der Gruppe Beitritt 5.9% und bei der Gruppe Nicht-Beitritt 8.7% auf Wunsch
ihrer Eltern in diesem Verein/Club. Auf Wunsch der Freunde waren, bei der Gruppe Beitritt
5.6% und bei der Gruppe Nicht-Beitritt 2.2% einem Verein/Club beigetreten.
Den Wunsch nach der Loslösung von den Eltern haben 18.7% der Kinder und Jugendlichen,
die bereits von der Jugendfachstelle unterstützt wurden, gewählt. Von den befragten Kindern
und Jugendlichen der Gemeinden, die erst im Jahr 2010 zur Jugendfachstelle gestossen sind,
wählten 21.7% diese Antwortkategorie.
Die befragten Kinder und Jugendlichen der Gemeinden, die zum Zeitpunkt der Erhebung
bereits zur Jugendfachstelle gehörten, weisen bei den meisten Variablen, die zur Messung der
Fremdbestimmung beigezogen wurden, die höheren Werte auf, als die Kinder und
Jugendlichen der Gemeinden, für die die Jugendfachstelle noch nicht zuständig war.
Selbstbestimmung:
Die Tabelle zeigt ebenfalls, dass es 72.8% der befragten Kinder und Jugendlichen der Gruppe
Beitritt und 71.7% der Gruppe Nicht-Beitritt wichtig ist, ihre Freizeit nach ihrem Willen zu
gestalten.
Bei der Frage 18a) haben 10.5% der Jugendlichen und Kinder der Gemeinden, für die die
Jugendfachstelle bereits zuständig ist, der Antwortkategorie „Ich habe keine Lust“
angekreuzt. Bei den befragten Kindern und Jugendlichen der Gemeinden, die erst seit kurzem
87

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
zur Jugendfachstelle gehören, waren es 15.2%.Von den befragten Kindern und Jugendlichen,
die bereits in einem Verein/Club sind, kreuzten in der Gruppe Beitritt 73.3% und in der
Gruppe Nicht-Beitritt 73.9% an, dass sie aus eigenem Willen diesem Verein/Club beigetreten
sind.
Bei den Fragen, die wir für die Messung der Selbstbestimmung beigezogen haben, weist keine
der beiden Gruppen konstant höhere oder tiefere Werte auf. Die befragten Kinder und
Jugendlichen der Gruppe Nicht-Beitritt weisen bei zwei der drei Indikatoren zur Messung der
Selbstbestimmung etwas höhere Werte auf, als die der Gruppe Beitritt.
Frage 27
Meine Eltern erlauben
es nicht
Weil ich keine Lust
habe
Beitritt
Nicht-Beitritt
Ja Nein Ja Nein
4.8% (10) 95.2% (197) 3.3% (1) 96.7% (29)
34.8% (72) 65.2% (135) 26.7% (8) 73.3% (22)
Gesamt (nur Jugendliche) 100% (207) 100% (30)
Tabelle 11: Häufigkeitstabelle „Nutzung Jugendfachstelle“ geteilt nach dem Beitritt und Nicht-Beitritt der
Gemeinden zur Jugendfachstelle
Die Antwortkategorie „Meine Eltern erlauben es nicht“ wurde am Häufigsten von den
befragten Jugendlichen gewählt, die in den Gemeinden leben, die zum Zeitpunkt der
Erhebung bereits zu der Jugendfachstelle Region Konolfingen gehörten. Dies waren
insgesamt 4.8%. Von den Jugendlichen, die erst seit kurzem die Jugendfachstelle nutzen,
gaben 3.3% an, dass sie aufgrund ihrer Eltern nicht in den Jugendtreff gehen.
Bei der Antwortkategorie „Ich habe einfach keine Lust“ gaben 34.7% der befragten
Jugendlichen der Gruppe Beitritt an, dass sie keine Lust haben und somit aus eigenem Willen
nicht in einen Jugendtreff gehen. Von den befragten Jugendlichen aus der Gruppe Nicht-
Beitritt gaben 26.6% an, dass sie aus eigenem Willen nicht in den Jugendtreff gehen.
Die Jugendlichen der Gemeinden, die zum Zeitpunkt der Erhebung bereits der
Jugendfachstelle beigetreten waren, weisen sowohl beim Indikator für die Messung der
Selbstbestimmung, als auch beim Indikator für die Messung der Fremdbestimmung einen
höheren Wert auf, als die befragten Jugendlichen der Gemeinden, die noch nicht zur
Jugendfachstelle gehörten.
88

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
Die relativ tiefen Werte der absoluten Zahlen bei den beiden Antwortkategorien der Frage 27
kann damit begründet werden, dass die befragten Jugendlichen bei der Frage mehrere
Antworten zur Verfügung hatten und ankreuzen durften. Weiter zu bemerken ist, dass sich die
befragten Kinder und Jugendlichen nicht zwischen den Antwortkategorien die zur Messung
der Fremdbestimmung und denen zur Messung der Selbstbestimmung, entscheiden mussten
und damit die Möglichkeit bestand, dass die Kinder und Jugendlichen teilweise beide
Antwortkategorien angekreuzt haben.
6.2.1.3 Test zu Hypothesenüberprüfung
Für die Auswertung der Hypothese haben wir die lineare Regression ausgewählt, um
aufzuzeigen welchen Einfluss die Präsenz der Jugendfachstelle auf die Fremdbestimmung der
Kinder und Jugendlichen haben kann.
Dafür wird zuerst eine neue Variable „Präsenz der Jugendfachstelle in den Gemeinden“ und
einen Index „Fremdbestimmung“ gebildet.
Die unabhängige Variable „Präsenz der Jugendfachstelle in den Gemeinden“ wurde wie folgt
zusammengestellt. Um herauszufinden, ob die befragten Kinder und Jugendlichen die
Jugendfachstelle kennen, stellten wir ihnen die Fragen Hast du schon einmal von der
Jugendfachstelle gehört? (Fragen 19) mit den Antwortkategorien „Ja, ich weiss auch was die
macht“ und „Ja, aber ich weiss nicht was die macht“ und die Frage Welche Personen der
Jugendfachstelle kennst du? (Frage 20) dabei verwendeten wir alle Antwortkategorien ausser
„Niemand“, „Weiss nicht“, „Kein Interesse“. Um herauszufinden, wie gut die Kinder und
Jugendlichen die Jugendfachstelle kennen und ob sie bereits einmal Angebote genutzt haben,
stellten wir ihnen die Frage Welche Angebote der Jugendfachstelle kennst du? (Frage 21),
dabei haben wir alle Antwortkategorien verwendet ausser „Keine“. Bei der Überprüfung
dieser neu zusammengesetzten Variable „Präsenz der Jugendfachstelle in den Gemeinden“
muss keine Reliabilitätsanalyse durchgeführt werden, da kein Index, sondern nur eine neue
Variable gebildet wird, die die Präsenz der Jugendfachstelle am besten wiedergibt.
Die abhängige Variable „Fremdbestimmung“ wurde aus den Variablen gebildet, die wir
bereits oben für die deskriptive Analyse verwendet haben. Dabei codierten wir jedoch die
Variablen, die für die Messung der Selbstbestimmung herangezogen wurden, um. Dadurch
konnten sie ebenfalls für die Messung der Fremdbestimmung verwendet werden.
89

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
Für die Durchführung einer linearen Regression bildeten wir Dummy-Variablen, da wir aus
unserem Fragebogen vorwiegend mit nominal- und ordinalskalierten Variablen arbeiteten.
Bei der Überprüfung des konstruierten Index musste eine Reliabilitätsanalyse gemacht
werden. Auf Grund des zu tiefen Cronbachs-Alpha-Werts bei der Reliabilitätsanalyse konnten
wir keine lineare Regression machen. Weitere Informationen dazu stehen im Anhang Seite
203-204.
6.2.2 Bedürfnis nach anwaltschaftlicher Vertretung
Unter anwaltschaftlicher Vertretung verstehen wir die Vertretung von Kindern und
Jugendlichen durch eine erwachsene Person. Vertretung im Sinne von Unterstützung bei der
Umsetzung von Ideen und Unterstützung im Alltag, unabhängig von Familie und Schule.
Durch diese Unabhängigkeit besteht die Möglichkeit fachgerechter und vielleicht auch
spezifischer auf die Bedürfnisse der Kinder und Jugendlichen einzugehen.
Anhand der Daten unserer Erhebung versuchen wir herauszufinden ob es bei den Kindern und
Jugendlichen ein Bedürfnis nach einer solchen Vertretung gibt und ob die Präsenz der
Jugendfachstelle einen Einfluss darauf hat. Die Kinder und Jugendlichen können kein
Bedürfnis nach etwas haben, was sie noch nicht kennen. Durch das Angebot der
Jugendfachstelle, anwaltschaftliche Vertretung anzubieten, kann das Interesse und das
Bedürfnis danach verstärkt werden. Aus diesem Grund könnte die Jugendfachstelle einen
Einfluss auf das Bedürfnis nach anwaltschaftlicher Vertretung haben und dieses allenfalls
sogar verstärken.
In einem ersten Schritt werden die Hauptindikatoren, welche das Bedürfnis nach
anwaltschaftlicher Vertretung erheben vorgestellt und deskriptiv ausgewertet. Dafür haben
wir die Daten nach Geschlechter-, Nationalitäts-, Alters-, Gemeinde- und
Einkommensunterschiede aufgeteilt, um zu sehen, ob sich die Erwartungen der Kinder und
Jugendlichen unterscheiden und allenfalls auch durch ein anderes Kriterium erklärt lässt. Auf
die Aufteilung der Daten nach der Nutzung der Jugendfachstelle haben wir im ersten Teil der
Auswertung verzichtet, da die Nutzung im zweiten Teil, in dem wir die Kenntnisse der
Jugendfachstelle erheben, integriert ist.
In einem zweiten Schritt werden die Indikatoren die wir zur Bildung der Variable „Präsenz
der Jugendfachstelle“ verwendet haben, deskriptiv ausgewertet.
90

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
Zum Schluss wird das Bedürfnis nach anwaltschaftlicher Vertretung mit der Variable
„Präsenz der Jugendfachstelle“ gekreuzt, um herauszufinden, ob es einen Zusammenhang
zwischen diesen beiden Variablen gibt. Damit wollen wir herausfinden, ob die Kenntnisse der
befragten Kinder und Jugendlichen über die Jugendfachstelle das Bedürfnis nach
anwaltschaftlicher Vertretung beeinflusst oder gar erhöht.
6.2.2.1 Deskriptive Auswertung der Hauptindikatoren
Für die Auswertung der Hypothese wurden alle Daten der befragten Kinder und Jugendlichen
verwendet. Da nicht alle diese Fragen beantwortet haben, beträgt die Gesamtzahl 409
Personen. Der Hauptindikator für die Erhebung des Bedürfnisses nach anwaltschaftlicher
Vertretung wird aus der Frage Welche Aussagen, bezogen auf deine Freizeit, treffen deiner
Meinung nach zu? (Frage15) mit der Antwortkategorie „Eine erwachsene Person sollte die
Anliegen und Ideen der Jugendlichen vertreten“. Entscheiden sich die befragten Kinder und
Jugendlichen bei dieser Antwortkategorie für die Spalte trifft zu, dann betonen sie, dass sie
eine Vertretung ihrer Anliegen und Ideen durch eine erwachsene Person befürworten.
Entscheiden sich die befragten Kinder und Jugendlichen für die Spalte trifft nicht zu, dann
kann dies einerseits bedeuten, dass sich die Kinder und Jugendlichen nicht für eine solche
Vertretung interessieren, sie nicht brauchen oder dass sie der Ansicht sind, dass die Kinder
und Jugendlichen die Umsetzung von Anliegen und Ideen auch ohne erwachsene Hilfe
meistern sollten.
91

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
Frage 15d
Ja Nein Gesamt
Geschlecht Männlich 49% (96) 51% (100) 100% (196)
Weiblich 64.6% (137) 35.4% (75) 100% (212)
Alter 6. Klasse 56.6% (103) 43.4% (79) 100% (182)
9. Klasse 53.8% (93) 46.2% (80) 100% (173)
18-Jährige 68.5% (37) 31.5% (17) 100% (54)
Nationalität Schweizer 58.1% (211) 41.9% (152) 100% (364)
Nicht-Schweizer 47.8% (22) 52.2% (24) 100% (46)
Gemeinde Beitritt 56.5% (208) 43.5% (160) 100% (368)
Nicht-Beitritt 61.5% (24) 38.5% (15) 100% (39)
Einkommen Schwach 58.4% (94) 41.6% (67) 100% (161)
Nicht-Schwach 55.6% (133) 44.4% (106) 100% (239)
Gesamt 57% (233) 43% (176) 100% (409)
Tabelle 12: Übersicht Frage 15d anhand verschiedener Aspekte
In der Gesamtanschauung wird sichtbar, dass die Antwortkategorie trifft zu von der Mehrheit
der Befragten gewählt wurde. 57% der befragten Kinder und Jugendlichen wünschen sich
eine erwachsene Person, die ihre Anliegen und Ideen vertritt. Demgegenüber haben 43%
keinen Wunsch danach. Werden die Daten nach dem Geschlecht unterteilt, kann bei den
weiblichen Befragten einen zum Gesamttrend erhöhten Wert erkannt werden. 64.6% haben
die Antwortkategorie trifft zu angekreuzt. Der Wert der Männer hingegen liegt mit 49%
deutlich unter dem Gesamttrend. Werden die Daten nach dem Alter aufgeteilt, dann zeigt sich
ein Abbild der Gesamttendenz bei jeder Altersgruppe. Die 18-Jährigen weisen gegenüber dem
Gesamtwert den grössten Unterschied in ihrem Antwortverhalten auf. So haben 68.5% der
Aussage zugestimmt und 31.5% abgelehnt. Werden die Ergebnisse nach Nationalität
aufgeteilt, können wir erkennen, dass die Nicht-Schweizer zum Gesamttrend entgegengesetzte
Werte aufweisen. 52.2% und somit die Mehrheit der Nicht-Schweizer haben kein Bedürfnis
nach einer Person, die ihre Anliegen und Ideen vertritt. Werden die Daten nach dem Beitritt
und Nicht-Beitritt der Gemeinden zur Jugendfachstelle aufgeteilt, können wir erkennen, dass
sie ähnliche Werte wie der Gesamttrend aufweisen. In den Gemeinden, welche bereits zur
Jugendfachstelle gehören, weisen 56.5% der Befragten das Bedürfnis nach einer Person, die
ihre Anliegen und Ideen vertritt, auf. In den Gemeinden die noch nicht zur Jugendfachstelle
gehören, haben sogar 61.5% dieses Bedürfnis. Auch die Aufteilung nach dem Einkommen
92

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
zeigt keine grossen Unterschiede zwischen den Ausprägungen und liegt im Gesamttrend. Die
Nichteinkommensschwachen weisen mit 55.6% ein etwas kleineres Bedürfnis nach einer
Person, die ihre Anliegen und Ideen vertritt auf, als die Einkommensschwachen mit 58.4%
und der Gesamttrend.
Abschliessend lässt sich festhalten, dass das Bedürfnis nach einer erwachsenen Person, die die
Anliegen und Ideen der Kinder und Jugendlichen vertritt, gemessen an diesem Indikator,
besteht. Die Indikatoren Geschlecht, Alter und Nationalität weisen dabei einen Einfluss auf
das Bedürfnis auf.
Ein weiterer Hauptindikator für die Erhebung des Bedürfnisses nach anwaltschaftlicher
Vertretung ist die Frage 24, welche nach den Erwartungen der befragten Kinder und
Jugendlichen an die Jugendfachstelle fragt. Diese Frage beinhaltet die Antwortkategorie „Eine
erwachsene Person, die sich für meine Anliegen und Wünsche interessiert und einsetzt und
mir hilft Ideen umzusetzen“.
Frage 24 erwachsene Person
Ja Nein Gesamt
Geschlecht Männlich 13.9% (29) 68.1% (180) 100% (209)
Weiblich 16.3% (37) 83.7% (190) 100% (227)
Alter 6. Klasse 12.4% (25) 78.6% (176) 100% (201)
9. Klasse 15.7% (28) 84.3% (150) 100% (178)
18-Jährige 21.7% (13) 78.3% (47) 100% (60)
Nationalität Schweizer 15.6% (61) 84.4% (330) 100% (391)
Nicht-Schweizer 10.9% (5) 89.1% (41) 100% (46)
Gemeinde Beitritt 15.9% (62) 84.1% (328) 100% (390)
Nicht-Beitritt 8.7% (4) 91.3% (42) 100% (46)
Einkommen Schwach 19.2% (33) 80.8% (139) 100% (172)
Nicht-Schwach 12.9% (33) 87.1% (222) 100% (255)
Gesamt 15% (66) 85% (373) 100% (439)
Tabelle 13: Übersicht Frage 24 erwachsene Person anhand verschiedener Aspekte
In der oberen Tabelle erkennen wir, dass 15% der befragten Kinder und Jugendlichen diese
Antwort angekreuzt haben. Um ein differenziertes Bild des Bedürfnisses der Kinder und
Jugendlichen nach einer Person, die sich für ihre Anliegen einsetzt zu erhalten und allfällige
Einflussfaktoren sichtbar zu machen, wurden die Daten nach den verschiednen Kriterien
93

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
Geschlecht, Alter, Nationalität und Beitritt/ Nicht-Beitritt der Gemeinden aufgeteilt. Die
männlichen (13.9%), wie auch die weiblichen Befragten (16.3%) weisen ähnliche Werte auf,
wie der Gesamttrend. Die 18-Jährigen weisen mit 21.7% ein erhöhtes Bedürfnis nach einer
erwachsenen Person, welche sich um ihre Anliegen kümmert, auf, als die Befragten der 6.
Klasse (12,4%) und der 9. Klasse (15,7%). Bei der Nationalität zeigt sich, dass das Bedürfnis
bei den Schweizern bei 15.6% und bei den Nicht-Schweizern bei 10.9% vorhanden ist.
Ähnlich sieht es auch bei Betritt und Nicht-Beitritt der Gemeinden zur Jugendfachstelle aus.
Die Gemeinden, die zum Zeitpunkt der Erhebung, bereits bei der Jugendfachstelle waren,
weisen einen Wert von 15.9% auf, die Gemeinden die erst seit Kurzem zur Jugendfachstelle
gehören weisen einen Wert von 8.7% auf. Bei der Aufteilung nach dem Einkommen weisen
die Einkommensschwachen mit 19.2% ein etwas grösseres Bedürfnis nach einer Person, die
sich für ihre Anliegen und Wünsche interessiert und einsetzt auf, als die Nicht-
Einkommensschwachen mit 12.9 % und der Gesamttrend.
Zusammenfassend kann gesagt werden, dass bei der Minderheit der befragten Kinder und
Jugendlichen ein Bedürfnis nach einer erwachsenen Person, welche sich für die Anliegen der
Kinder und Jugendlichen einsetzt und sie hilft umzusetzen, vorliegt. Dabei sind die
weiblichen Befragten, die 18-Jährigen, die Schweizer und die Befragte aus den Gemeinden,
welche bereits bei der Jugendfachstelle sind häufiger betroffen als die anderen Kategorien.
Die Daten, welche nach den oben erwähnten Kriterien aufgeteilt wurden, weisen gegenüber
dem Gesamttrend kein auffälliges Muster auf. Allgemein sind die Daten sehr tief. Dies kann
auf die Tatsache zurück geführt werden, dass die Frage zehn Antwortkategorien beinhaltet
und die befragten Kinder und Jugendlichen mehrere Auswahlmöglichkeiten zur Verfügung
hatten. Die vollständige Häufigkeitsauswertung mit dem Antwortverhalten der befragten
Kinder und Jugendlichen befindet sich auf Seite 102.
94

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
6.2.2.2 Auswertung der Nebenindikatoren
Das Untersuchungsmodell „Präsenz der Jugendfachstelle“ setzt sich aus vier verschiedenen
Fragen zusammen.
Frage 19 Jugendfachstelle ist
bekannt
„Präsenz Jugendfachstelle“
Ja Nein Gesamt
46.9% (206) 53.1% (233) 100% (439)
Frage 20 Carsten Pohl 21.2% (93) 78.8% (346) 100% (439)
Frage 21
Walter Staub 15.9% (70) 84.1% (369) 100% (439)
Selbstorganisiertes
Jugendprojekt
16.2% (47) 83.3% (244) 100% (291)
Workshop 29.2% (128) 70.8% (311) 100% (439)
Beratung 27.8% (122) 72.2% (317) 100% (439)
Frage 22 Beratung 7.3% (32) 92.7% (407) 100% (439)
Workshop 18.7% (82) 81.3% (357) 100% (439)
Ferienangebote 27.1% (119) 72.9% (320) 100% (439)
Gesamt 81% (320) 19% (75) 100% (395)
Tabelle 14: Häufigkeitstabelle der Indikatoren für „Präsenz Jugendfachstelle“
Eine davon ist die Frage ob die Jugendfachstelle bei den befragten Kinder und Jugendlichen
bekannt ist (Frage 19). Dabei konnten sie drei Antwortmöglichkeiten ankreuzen. Die für uns
relevante Kategorie ist die, bei welcher die befragten Kinder und Jugendlichen angaben, dass
sie die Jugendfachstelle kennen und auch wissen was sie macht. 46.9% der befragten Kinder
und Jugendlichen kennt die Jugendfachstelle. Wir stellen fest, dass etwas weniger als die
Hälfte der befragten Kinder und Jugendlichen die Jugendfachstelle kennen und auch wissen
was sie macht. Eine weitere Frage, die wir für die Bildung der neuen Variable „Präsenz der
Jugendfachstelle“ hinzugezogen haben, ist die Frage
danach, welche Personen, der
Jugendfachstelle die Kinder und Jugendlichen kennen (Frage 20). Dabei konnten sie die
Namen der bekannten Jugendarbeiter notieren. Für die Untersuchung relevante Antworten
waren die Namen von Carsten Pohl und Walter Staub. Sie arbeiten am längsten bei der
Jugendfachstelle Region Konolfingen und sind bei den befragten Kinder und Jugendlichen am
meisten bekannt. 21.2% benannten Carsten Pohl und 15.9% Walter Staub. Die Fragen 21 und
22 werden ebenfalls für die Bildung der neuen Variable „Präsenz der Jugendfachstelle“
verwendet. Sie erheben zum Einen, ob die Kinder und Jugendlichen die Angebote der
95

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
Jugendfachstelle kennen und fragt des Weiteren danach, welche Angebote sie bereits genutzt
haben. Dabei haben wir für die Auswertung die drei häufigsten Antworten herausgesucht. Bei
den bekannten Angeboten sind das die Antwortkategorien „selbstorganisiertes
Jugendprojekt“, „Beratung“ und „Workshops in der Schule“. Diese wurden von den Befragten
jeweils zu 16.2%, 27.8% und zu 29.2% angekreuzt Die drei Angebote, die am häufigsten
genutzt wurden sind „Beratung“, „Workshops“ und „Ferien- und Freizeitangebote“. Sie
wurden jeweils zu 7.3%, 18.7% und zu 27.1% angekreuzt. In der Gesamtübersicht wird
sichtbar, dass circa 81% der befragten Kinder und Jugendlichen die Jugendfachstelle kennen.
„Präsenz Jugendfachstelle“
Ja
Nein
Frage 15 Erwachsene Vertretungsperson Ja 55.3% (167) 64.7% (44)
Nein 44.7% (135) 35.3% (24)
Gesamt 100% (302) 100% (68)
Frage 24 Hilfe und Beratung Ja 42.8% (137) 20% (15)
Nein 57.2% (183) 80% (60)
Gesamt 100% (320) 100% (75)
Unabhängige Angebote Ja 24.1% (77) 16% (12)
Nein 75.9% (243) 84% (63)
Gesamt 100% (320) 100% (75)
Erwachsene Person Ja 19.4% (62) 5.3% (4)
Nein 80.6% (258) 94.7% (71)
Gesamt 100% (320) 100% (75)
Tabelle 15: Kreuztabelle der Indikatoren für „anwaltschaftliche Vertretung“ mit „Präsenz
Jugendfachstelle“
Wird das Untersuchungsmodell „Präsenz der Jugendfachstelle“ mit den oberen
Hauptindikatoren aus Frage 15 und Frage 24 gekreuzt, so wird erkennbar, dass 55.3% der
befragten Kinder und Jugendlichen, welche die Jugendfachstelle als präsent erachten, ein
Bedürfnis nach anwaltschaftlicher Vertretung haben. 19.4% der Befragten, für die die
Jugendfachstelle präsent ist, möchten gemäss Frage 24 eine erwachsene Person, die sie
vertritt.
Zu den bereits oben diskutierten Fragen haben wir zwei weiter Antwortkategorien aus der
Frage 24 (Erwartungen an die Jugendfachstelle) hinzugefügt. Es sind die Kategorien „Hilfe
und Beratung“ und „Unabhängige Angebote“. Die erste Kategorie fragt danach, ob die
96

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
Jugendfachstelle Hilfe und Beratung zur Verfügung stellen sollte. Die zweite Kategorie fragt
danach, ob die Jugendfachstelle vor allem Angebote unabhängig von Schule und Familie
anbieten sollte. Es wird sichtbar, dass 42.8% der befragten Kinder und Jugendlichen, welche
die Jugendfachstelle als präsent erachten, die Angebote Hilfe und Beratung ankreuzten und
somit auch eine gewisse Vertretung wünschen. 24.1% der Befragten, bei denen die
Jugendfachstelle ebenfalls präsent ist, wünschen sich Angebote, die unabhängig von Schule
und Familie angeboten werden.
6.2.2.3 Test zur Hypothesenüberprüfung
Für die Auswertung der Hypothese haben wir die lineare Regression ausgewählt, um
aufzuzeigen, welchen Einfluss die Präsenz der Jugendfachstelle auf das Bedürfnis nach
anwaltschaftlicher Vertretung der Kinder und Jugendlichen haben kann. Dafür wird die
Variable „Präsenz der Jugendfachstelle“ und der Index „Bedürfnis nach anwaltschaftlicher
Vertretung“ gebildet. Bei der Überprüfung des Indexes musste eine Reliabilitätsanalyse
durchgeführt werden. Auf Grund des zu tiefen Cronbachs Alpha Wert bei der
Reliabilitätsanalyse konnten wir keinen Index bilden. Aus diesem Grund konnte keine weitere
Testung mit der unabhängigen Variable „Präsenz der Jugendfachstelle“ und dem Index
„Bedürfnis nach anwaltschaftlicher Vertretung“ durchgeführt werden. Weitere Informationen
dazu stehen im Anhang Seite 205.
6.2.3 Bedürfnisabdeckung durch Jugendfachstelle - Vereine/Clubs
Gemäss Diethelm Damm (1980:17) stellt es ein Problem dar, dass viele Institutionen der
Jugendarbeit nur auf einzelne Bedürfnisse der Jugendlichen eingehen, denn wenn nur
Einzelbedürfnisse wahrgenommen werden, würden 90 Prozent der Gesamtpersönlichkeit
ausgeblendet (Damm 1980:18). Eine bedürfnisorientierte Jugendarbeit soll deshalb möglichst
viele Bedürfnisse der Jugendlichen aufnehmen und miteinander verknüpfen (Damm 1980:18).
Mit dieser Hypothese wollen wir aufzeigen, ob die Jugendfachstelle Region Konolfingen die
Bedürfnisse der Kinder und Jugendlichen mehr abdeckt als Vereine/Clubs. Gleichzeitig
werden wichtige deskriptive Auswertungen festgehalten. Zuerst werden, als Hauptindikatoren
des Untersuchungsmodells, die Nutzung der Jugendfachstelle und der Vereine/Clubs
deskriptiv ausgewertet. Dabei wird aufgezeigt, ob die Jugendfachstelle gleichermassen wie
Vereine/Clubs genutzt wird und, ob das Geschlecht, das Alter, die Nationalität, die
97

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
Einwohnerzahlen der Gemeinden, die Subregionen und die Dauer der Präsenz der
Jugendfachstelle in den Gemeinden, einen Einfluss auf die Nutzung der Jugendfachstelle bzw.
die Vereine/Clubs, haben. Im Anschluss daran erfolgt die deskriptive Auswertung weiterer
wichtiger Indikatoren. Es wird unter anderem ausgewertet, ob von den Kindern und
Jugendlichen das Bedürfnis danach besteht, dass die Jugendfachstelle mehr Bedürfnisse oder
Interessen anspricht als Vereine/Clubs und welche Erwartungen sie an die Jugendfachstelle
haben. Abschliessend erfolgt die Prüfung der Hypothese mittels einer linearen Regression.
6.2.3.1 Deskriptive Auswertung der Hauptindikatoren
Die Hauptindikatoren stellen bei diesem Untersuchungsmodell, die Nutzung der
Jugendfachstelle und der Vereine/Clubs dar. Die Nutzung der Jugendfachstelle wird mit den
Antwortkategorien „Beratung“, „Workshop“, „Ferien- und Freizeitangebote“,
„Selbstorganisierte Jugendprojekte“ und „Kinderanimation“ der Frage Welche Angebote hast
du schon genutzt? (Frage 22) berechnet.
Nutzung Jugendfachstelle
„Nutzung Jugendfachstelle“
Ja Nein Gesamt
Geschlecht weiblich
52.4% (119) 47.6% (108) 100% (227)
männlich
44.5% (93) 55.5% (116) 100% (209)
Alter 6. Klasse 38.3% (77) 61.7% (124) 100% (201)
9. Klasse 56.2% (100) 43.8% (78) 100% (178)
18-Jährige 58.3% (35) 41.7% (25) 100% (60)
Nationalität Schweizer 49.1% (192) 50.9% (199) 100% (391)
Nicht-Schweizer 47.6% (20) 52.4% (22) 100% (42)
Grösse 0-1500 45.8% (65) 54.2% (77) 100% (142)
1501-3000 54.1% (60) 45.9% (51) 100% (111)
3001-4500 47% (86) 53% (97) 100% (183)
Beitritt Beitritt 49.5% (193) 50.5% (197) 100% (390)
Gesamt
Nicht-Beitritt 39.1% (18) 60.9% (28) 100% (46)
48.3% (212) 51.7% (227) 100% (439)
Tabelle 16: Übersicht „Nutzung Jugendfachstelle“ anhand verschiedener Aspekte
98

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
Die deskriptive Auswertung zeigt, dass von den 439 befragten Kindern und Jugendlichen
48.3% die Jugendfachstelle nutzen. Gesamthaft lässt sich festhalten, dass die Nutzung der
Jugendfachstelle weitgehend unabhängig von Nationalität und den Einwohnerzahlen ist. Die
Nutzung der Jugendfachstelle jedoch schwach abhängig von Geschlecht, Alter und der
Präsenz der Jugendfachstelle in den Gemeinden ist. Im Hinblick auf den Einfluss des
Geschlechts auf die Nutzung der Jugendfachstelle, zeigt sich, dass 52.4% der weiblichen
Befragten und 44.5% der männlichen Befragten die Jugendfachstelle nutzen. Damit wird die
Jugendfachstelle eher von den weiblichen Befragten genutzt, wobei der Unterschied jedoch
eher klein ist. Das Alter der Befragten hat dagegen einen stärkeren Einfluss auf die Nutzung
der Jugendfachstelle. Die Kinder in der 6. Klasse nutzen die Jugendfachstelle weniger als die
Jugendlichen in der 9. Klasse und die 18-Jährigen. 49.1% der Schweizer Befragten und 47.6%
der Nicht-Schweizer Befragten nutzen die Jugendfachstelle, demnach ist die Nutzung der
Jugendfachstelle unabhängig von der Nationalität. Im Hinblick auf die Einwohnerzahlen der
Gemeinden zeigt sich, dass die Kinder und Jugendlichen der mittelgrossen Gemeinden,
Zäziwil, Bilgen und Walkringen, die Jugendfachstelle mehr nutzen, als die in den grossen
Gemeinden, Grosshöchstetten und Konolfingen und als die in den übrigen kleineren
Gemeinden. Die Präsenz der Jugendfachstelle in den Gemeinden zeigt eine zu erwartende
Abhängigkeit. Die Kinder und Jugendlichen der Gemeinden, welche seit 2006 und 2008 von
der Jugendfachstelle betreut werden, nutzen die Jugendfachstelle mehr, als die Kinder und
Jugendlichen der Gemeinden, welche von der Jugendfachstelle zum Zeitpunkt der Befragung
noch nicht aktiv betreut wurden.
99

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
Nutzung Vereine/Clubs
Die Nutzung der Vereine/Clubs wird mit der Frage Bist du in einem Verein oder in einem
Club? (Frage 18) berechnet.
„Nutzung Vereine/Clubs“
Ja Nein Gesamt
Geschlecht Weiblich
67.4% (153) 32.6% (74) 100% (227)
männlich
81.9% (171) 18.1% (38) 100% (209)
Alter
6. Klasse
78.6% (158) 21.4% (43) 100% (201)
9. Klasse
69.7% (124) 30.3% (54) 100% (178)
18-Jährige
70% (42) 30% (18) 100% (60)
Nationalität Schweizer
75.7% (296) 24.3% (95) 100% (391)
Nicht-Schweizer
62% (26) 38% (16) 100% (42)
Grösse 0-1500
28.9% (41) 71.1% 101) 100% (142)
1501-3000
19.8% (22) 80.1% (89) 100% (111)
3001-4500
28.4% (52) 71.6% (131) 100% (183)
Beitritt Beitritt
73.3% (286) 26.7% (104) 100% (390)
Nicht-Beitritt
76.1% (35) 23.9% (11) 100% (46)
Gesamt
73.8% (324) 26.6% (115) 100% (439)
Tabelle 17: Übersicht „Nutzung Vereine/Clubs“ anhand verschiedener Aspekte
Die deskriptive Auswertung zeigt, dass von 439 befragten Kinder und Jugendlichen 73.8%
Mitglied in einem Verein/Club sind. Im Gesamten wird deutlich, dass die Nutzung von
Vereinen/Clubs unabhängig von der Präsenz der Jugendfachstelle in den Gemeinden ist.
Dagegen zeigt sich eine Abhängigkeit der Nutzung von Vereinen/Clubs im Hinblick auf
Geschlecht, Alter, Nationalität und den Einwohnerzahlen.
Im Hinblick auf den Einfluss des Geschlechts, lässt sich festhalten, dass mit 81.9% mehr
männliche Befragte Mitglied in einem Verein/Club sind. Während von den weiblichen
Befragten 67.4% einen Verein/Club nutzen. Des Weiteren zeigt sich ein unterschiedlicher
Einfluss des Alters. Die befragten Kinder aus der 6. Klasse sind mit 78.6% eher Mitglied in
einem Verein/Club, als die Jugendlichen aus der 9. Klasse, von welchen 69.7% einen
Verein/Club nutzen und die 18-Jährigen, die zu 70% in einem Verein/Club sind. Auch die
Nationalität hat einen Einfluss auf die Nutzung der Vereine/Clubs. Während 75.7% der
100

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
Schweizer Befragten in einem Verein/Club sind, nutzen dagegen 62% der Nicht-Schweizer
Befragten einen Verein/Club. Im Hinblick auf die Einwohnerzahlen, zeigt sich, dass die
Kinder und Jugendlichen aus den mittelgrossen Gemeinden, mit 19.8%, weniger Mitglied in
Vereinen/Clubs sind, als die Kinder und Jugendlichen aus den kleinen Gemeinden, mit 28.9%
und den grossen Gemeinden, von welchen 28.4% Vereine/Clubs nutzen. Die Nutzung der
Vereine/Clubs ist jedoch unabhängig von der Präsenz der Jugendfachstelle in den Gemeinden.
Vergleich der Hauptindikatoren
Die deskriptive Auswertung zeigt, dass 48.3% der befragten Kinder und Jugendlichen die
Jugendfachstelle nutzen und 73.8% in einem Verein/Club sind. Der Vergleich der Einflüsse
auf die Nutzung der Jugendfachstelle und auf die Nutzung der Vereine/Clubs, zeigt einige
Unterschiede im Hinblick auf Geschlecht, Alter, Nationalität, Einwohnerzahlen und der
Präsenz der Jugendfachstelle in den Gemeinden. Gemäss der Untersuchung, nutzen mehr
weibliche Befragte die Jugendfachstelle, während im Gegensatz dazu, die männlichen
Befragten mehr in Vereinen/Clubs sind. Des Weiteren wird deutlich, dass die befragten
Kinder der 6. Klasse eher Mitglied in einem Verein/Club sind, als dass sie die
Jugendfachstelle nutzen. Bei den Jugendlichen der 9. Klasse und den 18-Jährigen zeigt sich
das Gegenteil. Sie sind weniger Mitglied in einem Verein/Club und nutzen vermehrt die
Jugendfachstelle. Während die Nutzung der Jugendfachstelle unabhängig von der Nationalität
der Befragten ist, zeigt sich eine Abhängigkeit bei der Nutzung der Vereine/Clubs. Es nutzen
mehr Schweizer Befragte Vereine/Clubs als Nicht-Schweizer Befragte. Des Weiteren gibt es
Unterschiede zwischen den Gemeinden. Während die Kinder und Jugendlichen aus den
kleineren Gemeinden, Häutligen, Oberhünigen, Freimettigen, Niederhünigen, Mirchel,
Landiswil, Schlosswil, Oberthal und Arni und aus den grösseren Gemeinden,
Grosshöchstetten und Konolfingen, eher Mitglied in einem Verein/Club sind, nutzen die
Kinder und Jugendlichen aus den mittelgrossen Gemeinden mehr die Jugendfachstelle. Die
Nutzung der Vereine/Clubs ist unabhängig von der Präsenz der Jugendfachstelle in den
Gemeinden. Bei der Nutzung der Jugendfachstelle hat die Präsenz jedoch einen Einfluss auf
die Nutzung. Die Kinder und Jugendlichen der Gemeinden, welche seit 2006 und 2008 von
der Jugendfachstelle betreut werden, nutzen die Jugendfachstelle mehr, als die der
Gemeinden, welche von der Jugendfachstelle zum Zeitpunkt der Befragung noch nicht aktiv
betreut wurden.
101

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
6.2.3.2 Deskriptive Auswertung weiterer Indikatoren
In einem weiteren Schritt wurde geprüft, ob von den Kindern und Jugendlichen ein Bedürfnis
danach besteht, dass die Jugendfachstelle mehr Bedürfnisse oder Interessen anspricht, als
Vereine/Clubs. Dieses Bedürfnis lässt sich aufgrund mangelnder direkter Indikatoren nur
anhand indirekter Indikatoren prüfen. Bei der Mehrfachantworten-Frage Was erwartest du
von der Jugendfachstelle? (Frage 24) haben wir als eine Antwortkategorie „Dass sie viele
Themen, die mich interessieren gleichzeitig anspricht“ in das Erhebungsinstrument
miteinbezogen. Um aus diesem einzelnen Item abzuleiten, dass bei den Kindern und
Jugendlichen ein Bedürfnis danach besteht, dass die Jugendfachstelle mehr Bedürfnisse oder
Interessen abdeckt, scheint nicht überzeugend. Um dieses Bedürfnis einschlägig zu prüfen
hätten wir weitere direkte Fragen, beispielsweise auch in einem anderen Kontext, stellen
müssen. Ausserdem hätten wir als Gegenüberstellung auch die Erwartungen an die
Vereine/Clubs erheben müssen. Jedoch zeigt die folgende deskriptive Auswertung indirekter
Indikatoren eine Tendenz des Bedürfnisses der Kinder und Jugendlichen danach auf, dass die
Jugendfachstelle mehr Bedürfnisse und Interessen ansprechen kann als Vereine/Clubs.
Frage 24
Absolute Häufigkeiten
Relative
Häufigkeiten
Eigentlich nicht 178 40.5%
Hilfe und Beratung bei Problemen (Schule,
Familie, Suchtmittel usw.)
Politische Aufklärung – Was ist Politik und
wie kann ich mich beteiligen
Angebote unabhängig von der Schule und
Familie machen
Projekte wie Waldputzete und
Spielplatzverschönerung
159 36.2%
12 2.7 %
90 20.5 %
22 5 %
Billiges oder kostenloses Freizeitangebot 125 28.5 %
Eine erwachsene Person, die sich für meine
Anliegen und Wünsche interessiert und
einsetzt und mir hilft Ideen umzusetzen
Dass sie viele Themen, die mich interessieren
gleichzeitig anspricht
66 15 %
25 5.7 %
Anderes, nämlich… 9 2.1 %
Tabelle 18:Häufigkeitstabelle Frage 24
102

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
Es kann festgehalten werden, dass nur wenige Kinder und Jugendliche die Erwartung haben,
dass die Jugendfachstelle viele Themen, die sie interessieren gleichzeitig anspricht. Die
Häufigkeitsauszählung der Mehrfachantworten-Frage Was erwartest du von der
Jugendfachstelle? (Frage 24) zeigt, dass 5.7% der befragten Kinder und Jugendlichen die
Antwortkategorie „Dass sie viele Themen, die mich interessieren gleichzeitig anspricht“
gewählt haben. Nur die Antwortkategorien „Politische Aufklärung – Was ist Politik und wie
kann ich mich beteiligen“ und „Projekte wie Waldputzete und Spielplatzverschönerung“
wurden mit 2.1% und 5% noch weniger angekreuzt. Die anderen Erwartungen an die
Jugendfachstelle wurden weitaus mehr angekreuzt.
Unsere Berechnungen der zwei offenen Fragen Was konkret würdest du gerne tun, kannst du
aber nicht? (Frage 13) und Welche Freizeitangebote fehlen dir? (Frage 17) zeigen, dass die
Kinder und Jugendliche durchschnittlich nicht mehr als ein bis zwei Bedürfnisse
aufgeschrieben haben. Bei der Frage Was konkret würdest du gerne tun, kannst du aber nicht?
(Frage 13) haben von 439 Befragten 61.5% etwas angegeben und diese haben im
Durchschnitt 1.2 Bedürfnisse angegeben. Bei der Frage Welche Freizeitangebote fehlen dir?
(Frage 17) haben von 439 Befragten 66.1% etwas angegeben und diese haben im
Durchschnitt 1.4 Bedürfnisse aufgeschrieben.
Im Weiteren werden Indikatoren, welche für die anschliessende Bildung des Index
„Bedürfnisabdeckung“ verwendet werden, deskriptiv ausgewertet.
Frage 12
Absolute Häufigkeiten
Relative Häufigkeiten
Ich habe keine Zeit 223 50.8%
Ich habe kein Geld 112 25.5%
Meine Eltern erlauben es
nicht
97 22%
Es ist zu weit weg 123 28%
Es gibt kein solches
Angebot
83 18.9%
Anderes, nämlich… 2 0.5%
Tabelle 19: Häufigkeitstabelle Frage 12
Die Antwortkategorie „Es gibt kein solches Angebot“ der Frage Es gibt Dinge die du gerne
tun würdest, du kannst es jedoch nicht, warum? (Frage 12) wurde nur von 18.9% der Kinder
103

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
und Jugendlichen angekreuzt. Andere Gründe dafür, weshalb Kinder und Jugendliche Dinge
die sie gerne tun würden nicht tun können, wurden mehr angekreuzt. Der mit 50.8% am
meisten angekreuzte Grund, ist die fehlende Zeit der Kinder und Jugendlichen. Des Weiteren
haben 25.5% als Grund der Mangel an Geld sowie mit 28%, dass das Angebot zu weit weg
sei, angekreuzt. Auch der Grund, dass es die Eltern nicht erlauben würden, wurde mit 22%
mehr angekreuzt.
Frage 16
Absolute Häufigkeiten Relative Häufigkeiten
Ja 180 41.3%
Nein 115 26.6%
Ich weiss nicht 138 31.4%
Keine Antwort 6 1.4%
Tabelle 20: Häufigkeitstabelle Frage 16
Bei der Frage Findest du, dass es in der Gemeinde in der du wohnst, genügend Angebote für
Kinder gibt? (Frage 16) haben 41% „Ja“ angekreuzt, 26.2% „Nein“ und 31.4% „Ich weiss
nicht“. 1.4% der Kinder und Jugendlichen haben keine Angabe gemacht. Damit wird deutlich,
dass der grösste Anteil der Kinder und Jugendlichen, der Meinung ist, dass es in den
Gemeinden genügend Angebote für Kinder und Jugendliche hat. Dies ist jedoch abhängig von
der Höhe der Einwohnerzahl der Gemeinden und der Präsenz der Jugendfachstelle in den
Gemeinden. Die bivariate Auswertung zeigt, dass die Kinder und Jugendlichen der grossen
Gemeinden am meisten angekreuzt haben, dass es genügend Angebote gibt. Weitere
Informationen dazu stehen im Anhang Seite 208. Zudem haben die Kinder und Jugendlichen
aus den Gemeinden, welche von der Jugendfachstelle schon länger betreut werden, mehr
angekreuzt, dass es genügend Angebote gibt.
104

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
Frage 17
Relative Häufigkeiten
Sport 20.6%
Badi 11.4%
Ausgang 12.8%
Einkaufen 8.8%
Freizeitplätze 7%
Nichts 13.2%
Tabelle 21: Häufigkeitstabelle Frage 17
Die Häufigkeitsauszählung der offenen Frage Welche Freizeitangebote fehlen dir? (Frage 17)
wurde bereits im allgemeinen Teil der Auswertung dargestellt, siehe Seite 72. Da die
Antwortkategorie „Nichts“ einer der Indikatoren für die Indexbildung „Bedürfnisabdeckung“
ist, wird hier noch einmal kurz darauf eingegangen. Die Antwortkategorie „Nichts“ wurde
von 13.2% der Kinder und Jugendlichen angegeben. Am Häufigsten genannt wurden neben
der Antwort „Nichts“ „Sport“, „Badi“, „Ausgang“, „Einkaufen“ und „Freizeitplätze“. Im
Hinblick auf die Prozentangaben, stellt die Nennung „Nichts“, die am zweithäufigsten
genannte Antwortangabe dar.
In einem weiteren Schritt werden nun, um eine bivariate Auswertung vorzunehmen, diese
vorangehenden Indikatoren mit den Hauptindikatoren „Nutzung der Jugendfachstelle“ und
„Nutzung der Vereine/Clubs“ in einer Kreuztabelle dargestellt. Die Hauptindikatoren stellen
die unabhängigen Variablen dar, während die Indikatoren für die anschliessende Bildung des
Index „Bedürfnisabdeckung“, die abhängigen Variablen darstellen.
105

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
„Nutzung Jugendfachstelle“
Nutzung Nicht-Nutzung Gesamt
Frage 12
Es gibt kein solches
Angebot
Ja 45.2% (161) 54.8% (195) 100% (356)
Nein 61.4% (51) 54.8% (32) 100% (83)
Frage 16 Ja Ja 49.4% (89) 50.6% (91) 100% (180)
Nein 47.5% (123) 52.5% (136) 100% (259)
Frage 17 Nichts Ja 38.1% (24) 61.9% (39) 100% (263)
Nein 50% (188) 50% (188) 100% (376)
Gesamt 48.3% (212) 51.7% (227) 100% (439)
Tabelle 22: Kreuztabelle der Indikatoren für „Bedürfnisabdeckung“ mit „Nutzung Jugendfachstelle“
Anhand der bivariaten Auswertung der unabhängigen Variable „Nutzung Jugendfachstelle“
und dem abhängigen Indikator „Bedürfnisabdeckung“, wird deutlich, dass 61.4% der Kinder
und Jugendlichen, welche die Jugendfachstelle nutzen und 54.8%, welche die
Jugendfachstelle nicht nutzen, die Antwortkategorie „Es gibt kein solches Angebote“ bei der
Frage Es gibt Dinge die du gerne tun würdest, du kannst es jedoch nicht, warum? (Frage 12)
nicht angekreuzt haben. Dies zeigt, dass die Beantwortung dieser Frage unabhängig von der
Nutzung der Jugendfachstelle ist. Des Weiteren haben 49.4% der Befragten, welche die
Jugendfachstelle nutzen und 50.6%, welche die Jugendfachstelle nicht nutzen, bei der Frage
Findest du, dass es in der Gemeinde in der du wohnst, genügend Angebote für Kinder gibt?
(Frage 16) die Antwortkategorie „Ja“ angekreuzt. Dies zeigt, dass auch die Beantwortung
dieser Frage unabhängig von der Nutzung der Jugendfachstelle ist. Dagegen haben 38.1%, der
Kinder und Jugendlichen, welche die Jugendfachstelle nutzen und 61.9%, welche die
Jugendfachstelle nicht nutzen, bei der Frage Welche Freizeitangebote fehlen dir? (Frage 17),
angegeben, dass ihnen nichts fehlt. Daraus lässt sich feststellen, dass denjenigen Kindern und
Jugendlichen, welche die Jugendfachstelle nicht nutzen, eher keine Freizeitangebote fehlen,
als den Kindern und Jugendlichen, welche die Jugendfachstelle nutzen. Daraus lässt sich
feststellen, dass die Kinder und Jugendlichen, welche die Jugendfachstelle nutzen, eher
Freizeitangebote fehlen, als den Kindern und Jugendlichen, welche die Jugendfachstelle nicht
nutzen.
106

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
„Nutzung Vereine/Clubs“
Nutzung Nicht-Nutzung Gesamt
Frage 12
Es gibt kein solches
Angebot
Ja 73.9% (263) 26.1% (93) 100% (356)
Nein 73.5% (61) 26.5% (22) 100% (83)
Frage 16 Ja Ja 77.2% (139) 22.8% (41) 100% (180)
Nein 71.4% (185) 28.6% (74) 100% (259)
Frage 17 Nichts Ja 76.2% (48) 23.8% (15) 100% (63)
Nein 73.4%% (276) 26.6%% (100) 100% (376)
Gesamt 73.8% (324) 26.2% (115) 100% (439)
Tabelle 23: Kreuztabelle der Indikatoren für „Bedürfnisabdeckung“ mit „Nutzung Vereine/Clubs“
Anhand der bivariaten Auswertung der unabhängigen Variable „Nutzung Vereine/Clubs“ mit
den abhängigen Indikatoren „Bedürfnisabdeckung“, wird deutlich, dass 73.5% der Kinder und
Jugendlichen, welche Mitglied in einem Verein/Clubs sind und 26.5% welche nicht Mitglied
sind, die Antwortkategorie „Es gibt kein solches Angebote“ bei der Frage Es gibt Dinge die
du gerne tun würdest, du kannst es jedoch nicht, warum? (Frage 12) nicht angekreuzt haben.
Dies zeigt, dass die Beantwortung dieser Frage deutlich abhängig von der Nutzung der
Vereine/Clubs ist. Die Kinder und Jugendliche, welche Vereine/Clubs nutzen, scheinen
demnach eher andere Gründe dafür zu haben, warum sie etwas, was sie gerne tun würden
nicht machen können. Des Weiteren haben 77.2%% der Kinder und Jugendlichen, welche in
einem Verein/Club sind und 22.8%%, welche nicht in einem Verein/Club sind, bei der Frage
Findest du, dass es in der Gemeinde in der du wohnst, genügend Angebote für Kinder gibt?
(Frage 16) die Antwortkategorie „Ja“ angekreuzt. Dies zeigt, dass auch die Beantwortung
dieser Frage abhängig von der Nutzung der Vereine/Clubs ist. Die Kinder und Jugendliche
welche Mitglied in einem Verein/Club sind, scheinen demnach mehr der Meinung zu sein,
dass es genügend Angebote gibt, als diejenigen, welche nicht in einem Verein/Club sind.
Ausserdem haben 76.2%, der Kinder und Jugendlichen, welche die Vereine/Clubs nutzen und
23.8%, welche die Jugendfachstelle nicht nutzen, bei der Frage Welche Freizeitangebote
fehlen dir? (Frage 17) angegeben, dass ihnen nichts fehlt. Daraus lässt sich eine Abhängigkeit
dahingehend abgleiten, dass denjenigen Kindern und Jugendlichen welche in Vereinen/Clubs
107

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
sind, eher nichts fehlt, als den Kindern und Jugendlichen welche nicht in einem Verein/Club
sind.
Gesamthaft lässt sich feststellen, dass die Beantwortung aller drei Indikatoren von der
Nutzung der Vereine/Clubs abhängig ist, während nur die Antwortangabe „Nichts“ der Frage
Welche Freizeitangebote fehlen dir? (Frage 17) abhängig ist von der Nutzung der
Jugendfachstelle. Der Vergleich der bivariaten Auswertungen der unabhängigen Variablen
„Nutzung Jugendfachstelle“ und „Nutzung Vereine/Clubs“ mit dem Indikator „Nichts“ der
Frage Welche Freizeitangebote fehlen dir? (Frage 17) zeigt, dass denjenigen Kindern und
Jugendlichen welche die Jugendfachstelle nicht nutzen, eher nichts fehlt, als den Kindern und
Jugendlichen die nicht in einem Verein/Club sind. Ausserdem fehlen denjenigen Kindern und
Jugendlichen welche in Vereinen/Clubs sind, eher keine Freizeitangebote, als den Kindern
und Jugendlichen welche die Jugendfachstelle nutzen.
6.2.3.3 Test zur Hypothesenüberprüfung
Für die Überprüfung der Hypothese, ob die Jugendfachstelle die Bedürfnisse der Kinder und
Jugendlichen mehr abdeckt als Vereine/Clubs, wollten wir eine lineare Regressionsanalyse
durchführen. Die Indikatoren, für die Bildung der unabhängigen Variablen „Nutzung
Jugendfachstelle“ und „Nutzung Vereine/Clubs“, mussten nicht auf die Reliabilität überprüft
werden. Für die Bildung des Index „Bedürfnisabdeckung“, wurden die Indikatoren jedoch auf
ihre Reliabilität überprüft. Die Reliabilitätstestung zeigte jedoch, dass die drei Indikatoren
nicht das Gleiche messen und deshalb daraus der Index, ohne gegen die Annahme der
Zuverlässigkeit des Modells zu verstossen, nicht gebildet werden kann. Der Cronbachs Alpha
erreichte nur einen Wert von 0.216. Weitere Informationen dazu stehen im Anhang Seite 209.
Aufgrund dessen konnte die lineare Regression, für die Hypothesenüberprüfung, nicht
durchgeführt werden. Somit kann die H1-Hypothese, dass die Jugendfachstelle die
Bedürfnisse der Kinder und Jugendlichen mehr abdeckt, als Vereine/Clubs, nicht
angenommen oder abgelehnt werden.
108

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
6.2.4 Stärkere Nutzung der Jugendfachstelle/-treff und vermehrt Opfer von
Schikane von Kindern und Jugendlichen aus einkommensschwachen
Familien
Martina Löw (2001:214) beschreibt in ihrer Theorie der Raumsoziologe, dass die
Möglichkeit, einen Raum zu konstituieren, von den vier Ebenen der Ungleichheit Reichtum,
Wissen, Rang und Assoziation abhängig ist. Kinder und Jugendliche aus
einkommensschwachen Familien haben durch die finanziellen Verhältnisse ihrer Eltern eine
eingeschränkte Möglichkeit, einen Raum zu errichten und haben so im Vergleich mit anderen
Kindern und Jugendlichen einen Nachteil. Mit Hilfe der kostenlosen oder günstigen Angebote
der Jugendfachstelle und der kostenfreien Jugendtreffs wird ihnen eine Möglichkeit geboten,
trotz schlechter Bedingungen, einen Raum zu konstituieren. Daher die erste Hypothese,
Kinder und Jugendliche aus einkommensschwachen Familien nehmen die Angebote der
Jugendfachstelle und den Jugendtreff vermehrt in Anspruch. Die finanziellen Verhältnisse
ihrer Eltern beeinflussen nicht nur ihre Freizeitaktivitäten, sondern auch die Möglichkeit, ihr
soziales Umfeld aufzubauen. Darum sind Kinder und Jugendliche aus einkommensschwachen
Familien weniger in die Gesellschaft, das heisst Schule, Ausbildung oder Arbeit eingebunden
als andere. Folglich die zweite Hypothese Kinder und Jugendliche aus einkommensschwachen
Familien werden vermehrt Opfer von Schikanen.
Da beide Hypothesen von den finanziellen Verhältnissen der Eltern ausgehen, wird zuerst
eine deskriptive Analyse der unabhängigen Variable „Einkommensschwach“ gemacht.
Anschliessend folgt eine deskriptive Beschreibung der beiden abhängigen Variablen
„Nutzung Jugendfachstelle/-treff“ und „Opfer Schikane“. Schliesslich werden anhand eines
zweidimensionalen Chi-Quadrat-Tests die beiden Hypothesen überprüft.
6.2.4.1 Deskriptive Auswertung des Hauptindikators
Die unabhängige Variable „Einkommensschwach“ wurde wie folgt zusammengesetzt. Um
das subjektive Empfinden der Kinder und Jugendlichen im Bezug auf ihre finanzielle
Situation in der Freizeit zu befragen, stellten wir die Fragen: Es gibt Dinge, die du gerne tun
würdest, du kannst es jedoch nicht, warum? (Frage 12) mit der Antwortkategorie: „Ich habe
kein Geld“ und die Frage: Warum bist du in keinem Verein oder Club? (Frage 18a) mit der
Antwortkategorie: „Ich habe nicht genügend Geld“. Um ein Gesamtbild über die finanziellen
109

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
Verhältnisse der Familien, in denen die Kinder und Jugendlichen leben, zu erhalten, stellten
wir ihnen die Frage: Wie viel Geld denkst du hat deine Familie zur Verfügung? (Frage 51).
Hier interessierte uns von den drei Antwortkategorien „viel“, „genug“ und „zu wenig“ nur die
letzte. Wir sind uns bewusst, dass dies nur das subjektive Empfinden der Kinder und
Jugendlichen widerspiegelt und kein reales Bild ergibt, wie die finanziellen
Familienverhältnisse der Familien wirklich aussehen. Um ein Gesamtbild über die Situation
zu erhalten in denen die Kinder und Jugendlichen aufwachsen, fragten wir: Wer lebt bei dir zu
Hause? (Frage 52) und Wie viele Zimmer hat eure Wohnung/Haus? (Frage 53). Um die
einkommensschwachen Familien herauszufiltern, stellten wir die Bedingung auf, dass die
Personenanzahl in den Haushalten grösser als die Zimmeranzahl sein müsse.
In der folgenden Tabelle wird der gebildete Indikator „Einkommensschwach“ nach
verschiedenen Aspekten betrachtet, um ein Gesamtbild von diesem zu erhalten.
110

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
„Einkommensschwach“
Geschlecht
Alter
Nicht –
Schwach
Schwach
Gesamt
Weiblich 64.4% (139) 35.6% (77) 100% (216)
Männlich 53% (107) 47% (95) 100% (202)
6. Klasse 63.4% (121) 36.6% (70) 100% (191)
9. Klasse 55.6% (94) 44.4% (75) 100% (169)
18-Jährige 54.2% (32) 45.8% (27) 100% (59)
Nationalität
Einwohnerzahl
der Gemeinden
Beitritt
Jugendtreff
Nutzung
Schweizer 60.1% (224) 39.9% (149) 100% (373)
Nicht-Schweizer 51.1% (23) 48.9% (22) 100% (45)
0-1500 50.4% (67) 49.6% (66) 100% (133)
1501-3000 67.6% (73) 32.4% (35) 100% (108)
3001-4500 60.6% (106) 39.4% (69) 100% (175)
Beitritt 58.7% (220) 41.3% (155) 100% (375)
Nicht-Beitritt 63.4% (26) 36.6% (15) 100% (41)
Ja 63.3% (179) 36.7% (104) 100% (283)
Nein 50.4% (67) 49.6% (66) 100% (133)
Nutzer 61.8% (126) 38.2% (78) 100% (204)
Nicht-Nutzer 40.4% (23) 59.6% (34) 100% (57)
Gesamt 58.9% (247) 41.1% (172) 100% (419)
Tabelle 24: Übersicht „Einkommensschwach“ anhand verschiedener Aspekte
Insgesamt stammen 41.1% der befragten Kinder und Jugendlichen aus
einkommensschwachen Familien, das bedeutet, dass knapp die Hälfte der Befragten für
unsere beiden Hypothesen überprüft werden können.
Die verschiedenen Aspekte zeigen, dass der Unterschied zwischen den männlichen und den
weiblichen Befragten 12% beträgt. Weiter spielt die Nationalität eine große Rolle, vor allem
Nicht-Schweizer/innen sind von der Armut betroffen und liegen fast 8% über dem
Durchschnitt, während die Schweizer/innen nur knapp unter dem Schnitt liegen. Zudem
stammen in den kleinen Gemeinden, mit bis zu 1500 Einwohnern, fast 50% der befragten
Kinder und Jugendliche aus einkommensschwachen Familien. Bei den mittleren Gemeinden
(3000 Einwohnern) liegt der Schnitt bei nur 32.4% und liegt somit unter dem Durchschnitt.
111

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
Nur bei grossen Gemeinden, mit bis zu 4500 Einwohnern, ist keine grosse Abweichung vom
Durchschnitt ersichtlich. Ein grosser Unterschied zeigt sich bei den Gemeinden mit und ohne
Jugendtreff. Hier liegt der Unterschied bei rund 13%, wobei die Kinder und Jugendlichen aus
einkommensschwachen Familien vermehrt in Gemeinden leben, in denen es keine
Jugendtreffs gibt. Schliesslich zeigt sich ein grosser Unterschied bei der Nutzung der
Jugendfachstelle. Die Kinder und Jugendlichen, die die Jugendfachstelle nutzen, sind zu 60%
Einkommensschwach und liegen somit fast 20% über dem Durchschnitt. Nicht ganz so
gravierende Unterschiede zeigen sich bei den Aspekten Alter und Beitritt. Auffallend beim
Alter ist die Zunahme der Kinder und Jugendlichen aus einkommensschwachen Familien.
Abschliessend kann festgehalten werden, dass die Variable „Einkommensschwach“ diverse
Einflussfaktoren hat.
Nach diesem Überblick über den Indikator „Einkommensschwach“ untersuchen wir, wie viele
Kinder und Jugendliche das Gefühl haben, dass ihre Familien zu wenig Geld zur Verfügung
haben. Wie viel Geld denkst du hat deine Familie zur Verfügung? (Frage 51) mit den
Antwortkategorien: „Viel“, „Genug“ und „Zu wenig“.
Frage 51
Absolute Häufigkeiten
Relative Häufigkeiten
Viel
47 11.1%
Genug 357 84.4%
Zu wenig 19 4.5%
Gesamt 423 100%
Tabelle 25: Häufigkeitstabelle Frage 51
Diese Häufigkeitstabelle zeigt, dass sich die meisten Kinder und Jugendlichen in der
Mittelschicht einstufen, nämlich 84.4%. Nur 4.5% haben das Gefühl, dass ihre Familie nicht
genügend Geld zur Verfügung haben. Bei unserer Befragung wird ersichtlich, dass viele
Familien sich in der Mitte befinden. Nur wenige haben das Privileg „zu viel Geld“ zur
Verfügung zu haben. Beim Vergleich der beiden Tabellen wird erkennbar, dass oben 41.1%
aus einkommensschwachen Verhältnissen stammen und unten geben nur 4.5% der Befragten
an aus Familien mit geringen finanziellen Mitteln zu kommen. Dieser Unterschied erklärt sich
durch die Zusammenstellung der Variablen „Einkommensschwach“, hier wurden mehrer
112

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
Aspekte berücksichtigt, wie zum Beispiel das subjektive Empfinden der Kinder und
Jugendlichen in Bezug auf ihre Freizeit, wie beim Beschrieb weiter oben ersichtlich ist und
bei der Frage 51 geht es nur um die finanziellen Verhältnisse der Eltern der Befragten.
Nach diesem Beschrieb des Hauptindikators untersuchen wir nun die beiden Indikatoren
„Nutzung Jugendfachstelle/-treff“ und „Opfer Schikane“.
6.2.4.2 Deskriptive Auswertung weiterer Indikatoren
In diesem Abschnitt gehen wir zuerst auf die abhängige Variable „Nutzung Jugendfachstelle/-
treff“ und danach auf „Opfer Schikane“ ein.
Nutzung Jugendfachstelle/-treff
Die abhängige Variable „Nutzung Jugendfachstelle/-treff“ wurde aus den folgenden Variablen
zusammengefügt. Um zu erfahren, wo sich die Kinder und Jugendlichen in ihrer Freizeit
aufhalten, stellten wir ihnen die folgenden Fragen: Wo bist du in deiner Freizeit in einer
gewöhnlichen Schulwoche? (Frage 8) mit der Antwortkategorie „Jugendtreff“ und Was
machst du in einer normalen Schulwoche in deiner Freizeit? (Frage 11) mit der
Antwortkategorie „Ich verbringe Zeit im Jugendtreff“. Damit wir eine Kontrolle haben, ob sie
wirklich den Jugendtreff besuchen, stellten wir ihnen die Frage: Besuchst du einen Jugendtreff
(Frage 27) wobei uns hier nur die Antwortkategorie „Ja, jede Woche“ interessierte. Mit der
Frage: Welche Angebote der Jugendfachstelle hast du schon genutzt? (Frage 22) wollten wir
wissen, ob die Kinder und Jugendlichen schon Kontakt mit der Jugendfachstelle hatten und ob
sie die Angebote schon einmal beanspruchten. Bei den Antwortkategorien berücksichtigten
wir die drei meist genannten „Workshop“, „Ferienangebote“ und „selbstorganisierte
Jugendprojekte“. Nachfolgend ist eine Tabelle mit den Häufigkeiten der einzelnen Fragen,
welche zusammen den Indikator bilden.
113

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
Ja Nein Gesamt
Frage 8 Jugendräume 15% (44) 85% (249) 100% (439)
Frage 11 Jugendtreff 10.6% (31) 89% (260) 100% (439)
Frage 22
Workshop 18.7% (82) 81.3% (357) 100% (439)
Ferien 27.1% (119) 72.9% (320) 100% (439)
Selbstorganisierte
Jugendprojekte
9.9% (29) 90.1% (263) 100% (439)
Frage 27 Ja, jede Woche 11.3% (27) 88.7% (211) 100% (439)
Gesamt 69.4% (213) 30.6% (94) 100% (439)
Tabelle 26: Häufigkeitstabelle der Indikatoren für „Nutzung Jugendfachstelle/-treff“
Betrachtet man diese Tabelle, wird sichtbar, dass nur wenige die einzelnen Antworten
angekreuzt haben. Dies ist darauf zurückzuführen, dass es sich bei den Fragen 8 und 11 um
offene Fragen handelt und somit sehr unterschiedliche Antworten gegeben wurden, welche
kategorisiert wurden. Die anderen Fragen hatten mehrere Antwortmöglichkeiten und die
Befragten konnten mehrere Antworten geben, deshalb liegen die Werte zwischen 9% bis
28%. Die gebildete Variable „Nutzung Jugendfachstelle/-treff“ zeigt, dass insgesamt fast 70%
der befragten Kinder und Jugendliche die Angebote der Jugendfachstelle und/oder die
Jugendtreffs nutzen.
Man sieht zwischen den einzelnen Fragen einen recht grossen Unterschied. Gerade was die
Angebote der Jugendfachstelle anbelangt, ist die Nutzung höher, als diejenige der
Jugendtreffs (Ausnahme „Selbstorganisierte Jugendprojekte“, bei denen nur die 9. Klasse und
die 18-Jährigen befragt wurden). Beispielsweise werden Ferienangebote der Jugendfachstelle
Region Konolfingen zu 27.1% genutzt, was etwa einem Viertel aller befragten entspricht.
Auch die angebotenen Workshops werden von fast 20% genutzt.
Um einen ersten Eindruck zu erhalten, wie sich die beiden Indikatoren
„Einkommensschwach“ und „Nutzung Jugendfachstelle/-treff“ beeinflussen, werden die
einzelnen Variablen mit dem Hauptindikator gekreuzt.
114

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
„Einkommensschwach“
Nicht-Schwach
Schwach
Frage 8 Jugendräume Ja 14.8% (23) 15.3% (19)
Nein 85.2% (132) 84.7% (105)
Gesamt 100% (155) 100% (124)
Frage 11 Jugendtreff Ja 7.2% (11) 13.7% (17)
Nein 92.8% (142) 86.3% (107)
Gesamt 100% (153) 100% (124)
Frage 22 Workshop Ja 21.1% (52) 15.1% (26)
Nein 78.9% (195) 84.9% (146)
Gesamt 100% (247) 100% (172)
Ferien Ja 32% (79) 21.5% (37)
Selbstorganisierte
Jugendprojekte
Nein 68% (168) 78.5% (135)
Gesamt 100% (247) 100% (172)
Ja 9.1% (14) 11.3% (14)
Nein 90.9% (140) 88.7% (110)
Gesamt 100% (154) 100% (124)
Frage 27 Ja, jede Woche Ja 9.5% (12) 12.7% (13)
Nein 90.5% (114) 87.3% (89)
Gesamt 100% (126) 100% (102)
Tabelle 27: Kreuztabelle der Indikatoren für „Nutzung Jugendfachstelle/-treff“ mit
„Einkommensschwach“
Anhand der Tabelle erkennen wir, dass Kinder und Jugendliche aus einkommensschwachen
Familien die Jugendtreffs/-räume mehr nutzen als andere, anders sieht es bei den Angeboten
der Jugendfachstelle aus. Was „Ferien“ und „Workshops“ betrifft, werden die Angebote von
Nicht Einkommensschwachen stärker genutzt als von einkommensschwachen Kindern und
Jugendlichen. Bei den Jugendräumen (Frage 8) ist der Unterschied nur gering, aber bei Frage
11 sind es fast doppelt so viele befragte Kinder und Jugendliche aus armen Familien. Es zeigt
sich ein Unterschied von 3% bei der wöchentlichen Nutzung des Jugendtreffs. Bei den
Angeboten der Jugendfachstelle ist eine stärkere Nutzung zu sehen als zu den Jugendtreffs.
Allerdings nutzen hier die befragten Kinder und Jugendlichen aus nicht
einkommensschwachen Familien die Angebote mehr, ausser den selbstorganisierten
Projekten, wo ein Unterschied von 2% besteht. Insgesamt ist erkennbar, dass die befragten
115

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
Kinder und Jugendlichen aus einkommensschwachen Familien insbesondere vermehrt die
Jugendtreffs nutzen und weniger die Angebote der Jugendfachstelle. Dies bestätigt somit
unsere Hypothese.
Opfer Schikane
Um zu erfahren, wie die Kinder und Jugendlichen Schikane erleben und wen sie als typisches
Opfer sehen, fragten wir sie: Oftmals ist man Zuschauer von Schikanen, was sind deine
Beobachtungen, wer glaubst du, wird am meisten schikaniert? (Frage 43). In der
untenstehenden Tabelle ist eine Übersicht über die Häufigkeiten der einzelnen Antworten zu
sehen.
Frage 43
Absolute Häufigkeiten
Relative Häufigkeiten
Mädchen 93 14.7%
Jungen 88 13.9%
Schweizer 40 6.3%
Ausländer 245 38.8%
Arme Familien 106 16.8%
Andere 60 9.5%
Gesamt 632 100%
Tabelle 28: Häufigkeitstabelle Frage 43
Am meisten, mit 38.8%, werden laut Beobachtung der Befragten ausländische Kinder und
Jugendliche schikaniert. Schon auf dem zweiten Platz mit 16.8%, stehen Kinder und
Jugendliche aus einkommensschwachen Familien. Wie bei den absoluten Zahlen sichtbar, war
dies eine Frage mit Mehrfachantworten. Knapp unter den einkommensschwachen Familien
liegen die beiden Geschlechter. Bei der Antwortkategorie „Andere“ wurden Eigenschaften
genannt wie introvertiert, dumme, kleine, nicht gutaussehend, arrogant oder Leute wie
Aussenseiter, Frauenschänder, Schlampen, Zigeuner, Streber, Homosexuelle, Behinderte,
Leute die eine andere Meinung haben und Einzelkinder.
Die abhängige Variable „Opfer Schikane“ setzt sich wie folgt zusammen. Um zu erfahren ob
die Kinder und Jugendliche überhaupt Opfer von Schikane sind fragten wir sie: Wirst du
schikaniert? (Frage 41). Von den vier Antwortkategorien „Oft“, „manchmal“, „selten“ und
116

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
„nie“ interessierten uns für die Beantwortung unserer Hypothese nur die beiden ersten
Antworten. Zur Kontrolle, ob die befragten Kinder und Jugendlichen wirklich schon einmal
Schikane erlebten, stellten wir ihnen die Frage: Wo wirst oder wurdest du schikaniert? (Frage
42). Hier interessierten uns alle Antwortkategorien, ausser die erste „nirgends“. Anschliessend
folgt eine Tabelle mit den Häufigkeiten der einzelnen Fragen, die zusammen den Indikator
„Opfer Schikane“ bilden.
Ja Nein Gesamt
Frage 41
Oft 3.9% (17) 96.1% (422) 100% (439)
Manchmal 14.3% (62) 85.7% (377) 100% (439)
Zu Hause 11.6% (51) 88.4% (388) 100% (439)
Schule 43.3% (190) 56.7% (249) 100% (439)
Schulweg 10.3% (45) 89.7% (394) 100% (439)
Frage 42
Dorf 5.5% (24) 94.5% (415) 100% (439)
Vereine/Clubs 4.3% (19) 95.7% (420) 100% (439)
Veranstaltungen
Jugendfachstelle
1.1% (5) 98.9% (434) 100% (439)
Freundeskreis 5.2% (23) 94.8% (416) 100% (439)
Stadt 0.2% (1) 99.8% (438) 100% (439)
Gesamt 58.3% (253) 41.7% (181) 100% (439)
Tabelle 29: Häufigkeitstabelle der Indikatoren für „Opfer Schikane“
Bei der gebildeten Variablen „Opfer Schikane“ wird sichtbar, dass insgesamt fast 60% der
befragten Kinder und Jugendlichen Opfer von Schikane werden. Dies zeigt, dass es ein
wichtiges Thema ist, welches behandelt werden muss. Bei der Frage Wirst du Schikaniert?
haben knapp 4% angegeben, oft Opfer von Schikanen zu werden und 14% manchmal Opfer
zu werden. Dies zeigt, dass die subjektive Anschauung klar unter der Gesamten liegt. Am
meisten werden die befragten Kinder und Jugendlichen in der Schule schikaniert. Zu Hause
und auf dem Schulweg nur noch zu rund 10%. Es wird sichtbar, dass die Schikane ein
wichtiges Thema ist, welches vor allem in den Schulen behandelt werden muss.
Um einen ersten Überblick zu erhalten, wie sich die beiden Indikatoren
„Einkommensschwach“ und „Opfer Schikane“ beeinflussen, werden die einzelnen Variablen
mit dem Hauptindikator gekreuzt.
117

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
„Einkommensschwach“
Nicht-Schwach
Schwach
Frage 41 Opfer 16.3% (40) 21.8% (37)
Kein Opfer 83.7% (205) 78.2% (133)
Gesamt 100% (245) 100% (170)
Frage 42 Zu Hause Ja 8.1% (20) 16.3% (28)
Nein 91.9% (227) 83.7% (144)
Gesamt 100% (247) 100% (172)
Schule Ja 41.3% (102) 47.1% (81)
Nein 58.7% (145) 52.9% (91)
Gesamt 100% (247) 100% (172)
Schulweg Ja 13% (32) 5.8% (10)
Nein 87% (215) 94.2% 162()
Gesamt 100% (247) 100% (172)
Dorf Ja 4% (10) 6.4% (11)
Nein 96% (237) 93.6% (161)
Gesamt 100% (247) 100% (172)
Vereine/Clubs Ja 3.6% (9) 5.8% (10)
Veranstaltungen
Jugendfachstelle
Nein 96.4% (238) 94.2% (162)
Gesamt 100% (247) 100% (172)
Ja 1.2% (3) 1.2% (2)
Nein 98.8% (244) 98.8% (170)
Gesamt 100% (247) 100% (172)
Freundeskreis Ja 5.3% (13) 5.2% (9)
Nein 94.7% (234) 94.8% (163)
Gesamt 100% (247) 100% (172)
Stadt Ja 0% (0) 0.6% (1)
Tabelle 30: Übersicht der Indikatoren für „Opfer Schikane“
Nein 100% (247) 99.4% (171)
Gesamt 100% (247) 100% (172)
Die befragten Kinder und Jugendlichen aus einkommensschwachen Familien übertreffen in
fast allen Bereichen die anderen Kinder. Am auffälligsten ist hier die Antwortkategorie „Zu
Hause“, wo die Kinder und Jugendlichen doppelt so häufig Opfer von Schikane werden. Der
118

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
nächste Unterschied ist in der „Schule“ messbar, gefolgt vom „Dorf“. Bei der Frage nach der
Häufigkeit von Schikane werden Kinder und Jugendliche aus einkommensschwachen
Familien etwa 5% häufiger Opfer. Auf dem „Schulweg“ ist das Gegenteil sichtbar. Hier
werden die Kinder und Jugendlichen aus nicht einkommensschwachen Familien gut doppelt
so häufig Opfer von Schikane als die anderen. Sehr geringe oder keine Unterschiede bestehen
bei den „Veranstaltungen der Jugendfachstelle“, „Freundeskreis“ und „Stadt“. Insgesamt ist
die Tendenz sichtbar, dass Kinder und Jugendliche aus einkommensschwachen Familien
vermehrt Opfer von Schikane werden, was unsere Hypothese bestätigt.
6.2.4.3 Test zur Hypothesenüberprüfung
Nach dieser deskriptiven Beschreibung der gebildeten Indikatoren wird nun ein
zweidimensionaler Chi-Quadrat-Test durchgeführt, um zu überprüfen, ob ein Unterschied
besteht zwischen der Nutzung der Jugendfachstelle/-treff und der Opfer von Schikane von
Kindern und Jugendlichen, welche aus Familien mit verschiedenen finanziellen Verhältnissen
kommen.
Um einen zweidimensionalen Chi-Quadrat-Test durchführen zu können, müssen folgende
Voraussetzungen erfüllt sein:
o Unabhängige Stichproben
o Erwartungswerte müssen für alle Kategorien allen Stichproben > 0 sein
o Erwartungswerte dürfen max. 20% der Zellen < 5 sein
o Nominal- und Ordinalskalenniveau
Eigentlich werden bei dieser Testung die beobachteten Werte mit den erwarteten Werten
verglichen. Die erwarteten Werte werden von SPSS selber berechnet, da man bei ihnen von
einer Gleichverteilungsannahme ausgeht. Somit werden beim SPSS die ersten drei
Voraussetzungen selber überprüft und beachtet. Bei den Outputs wird dann vermerkt, wenn
eine dieser Voraussetzungen nicht gegeben ist. Die vierte Voraussetzung ist bei unseren Daten
gegeben. Alle drei Variabeln sind nominalskaliert.
Zuerst prüfen wir den Zusammenhang der „Nutzung Jugendfachstelle/-treff“ und danach
„Opfer Schikane“ mit dem Hauptindikator „Einkommensschwach“.
Testung Nutzung Jugendfachstelle/-treff
119

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
Zu Beginn versuchen wir mit einer Kreuztabelle den Zusammenhang zwischen der
unabhängigen Variablen „Einkommensschwach“ und der abhängigen Variablen „Nutzung
Jugendfachstelle/-treff“ zu veranschaulichen.
„Einkommensschwach“
Nicht-Schwach Schwach Gesamt
„Nutzung
Jugendfachstelle/-
treff“
Nutzung 73% (130) 62.4% (73) 31.2% (203)
Nicht-Nutzung 27% (48) 37.6% (44) 31.2% (92)
Gesamt 100% (178) 100% (117) 100% (295)
Tabelle 31: Kreuztabelle „Einkommensschwach“ und „Nutzung Jugendfachstelle/-treff“
Von allen befragten Kindern und Jugendlichen aus einkommensschwachen Familien nehmen
62.4% die Angebote der Jugendfachstelle und besuchen die Jugendtreffs, im Vergleich dazu
nutzen die anderen Kinder und Jugendlichen diese Angebote mit 73% mehr. Allerdings ist zu
beachten, dass bei den nicht einkommensschwachen Kindern und Jugendlichen nicht nur die
einkommensstarken, sondern auch solche aus der Mittelschicht mitgezählt werden.
„Einkommensschwach“
Chi-Quadrat-Wert
Signifikanz
„Nutzung Jugendfachstelle/-treff“ 3.725 0.027
Tabelle 32: Chi-Quadrat-Test von „Einkommensschwach“ und „Nutzung Jugendfachstelle/-treff“
Bei der Testung der Hypothese ergaben sich eine Signifikanz von 2.7% und ein Chi-Quadrat-
Wert von 3.725, d.h. dass die Hypothese angenommen wurde und somit Kinder und
Jugendliche aus einkommensschwachen Familien die Angebote der Jugendfachstelle und die
Jugendtreffs häufiger nutzen.
Es folgt nun eine Testung anhand der Kontrollvariablen Klasse, Geschlecht und
Wohngemeinde um zu verstehen wie ihr Einfluss auf den Zusammenhang zwischen den
Variablen „Einkommensschwach“ und „Nutzung Jugendfachstelle/-treff“ aussieht.
Kontrollvariable Klasse:
Die Kontrollvariable Klasse ergab kein signifikantes Ergebnis und somit ist kein
Zusammenhang gegeben. Weitere Informationen dazu stehen im Anhang Seite 210.
120

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
Kontrollvariable Geschlecht:
„Einkommensschwach“
Nicht-Schwach Schwach Gesamt
Weiblich Nutzung 73.5% (72) 66% (35) 70.9% (107)
Nicht–Nutzung 26.5% (26) 34% (18) 29.1% (44)
Gesamt 100% (98) 100% (53) 100% (151)
Männlich Nutzung 73.4% (58) 59.4% (38) 67.1% (96)
Nicht–Nutzung 26.6% (21) 40.6% (26) 32.9% (47)
Gesamt 100% (79) 100% (64) 100% (143)
Tabelle 33: Kreuztabelle „Einkommensschwach“ und „Nutzung Jugendfachstelle/-treff“ aufgeteilt nach
Geschlecht
Auffallend ist zu erkennen, dass bei den befragten Kindern und Jugendlichen aus nicht
einkommensschwachen Familien fast kein Unterschied zwischen den Geschlechtern besteht,
während bei den Einkommensschwachen ein Unterschied von 6% messbar ist. Bei den
einkommensschwachen Befragten überwiegt der weibliche Anteil. Der Unterschied der
Nutzung der Angebote der Jugendfachstelle und Jugendtreffs ist bei den männlichen
Befragten grösser als bei den weiblichen. Interessant ist nun die Signifikanz in der folgenden
Tabelle.
„Einkommensschwach“
Chi-Quadrat-Wert
Signifikanz
„Nutzung Jugendfachstelle/-treff“ Weiblich 0.920 0.169
Männlich 3.160 0.038
Tabelle 34: Chi-Quadrat-Test von „Einkommensschwach“ und „Nutzung Jugendfachstelle“ aufgeteilt
nach Geschlecht
Der Chi-Quadrat-Test zeigt, dass der Einfluss des Geschlechtes unterschiedlich ist. Bei den
männlichen Befragten ist der Einfluss mit 3.8% signifikant und bei den weiblichen ist ein
nicht signifikanter Wert von 16.9% und ein Chi-Quadrat-Wert von 0.920 messbar. Dies
bedeutet, dass das männliche Geschlecht einen signifikanten Einfluss auf den Zusammenhang
besitzt, während das weibliche keinen Einfluss hat.
Kontrollvariable Wohngemeinde Beitritt:
121

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
„Einkommensschwach“
Nicht-Schwach Schwach Gesamt
Beitritt Nutzung 74.5% (117) 63.8% (67) 70.2% (184)
Nicht–Nutzung 25.5% (40) 36.2% (38) 29.8% (78)
Gesamt 100% (157) 100% (105) 100% (262)
Nicht–
Beitritt
Nutzung 61.9% (13) 54.5% (6) 59.4% (19)
Nicht–Nutzung 38.1% (8) 45.5% (5) 40.6% (13)
Gesamt 100% (21) 100% (11) 100% (32)
Tabelle 35: Kreuztabelle „Einkommensschwach“ und „Nutzung Jugendfachstelle/-treff“ aufgeteilt nach
Beitritt der Gemeinden
Die obenstehende Tabelle zeigt, dass die Befragten, welche aus einkommensschwachen
Familien stammen, die Angebote der Jugendfachstelle und die Jugendtreffs weniger nutzen
als die anderen. Bei den Gemeinden die vor 2010 der Jugendfachstelle beigetreten sind, ist ein
Unterschied von gut 10% messbar zwischen den verschiedenen finanziellen Verhältnissen,
aus denen die Befragten stammen und deren Nutzung der Angebote der Jugendfachstelle und
des Jugendtreffs. Bei denjenigen die der Jugendfachstelle erst 2010 beigetreten sind, ist ein
Unterschied von knapp 8% messbar. Allerdings nutzen in den Gemeinden, welche bereits
Mitglieder der Jugendfachstelle vor 2010 waren, mehr Befragte aus einkommensschwachen
Verhältnissen die Angebote der Jugendfachstelle und Jugendtreffs, als in den anderen
Gemeinden, die erst 2010 beigetreten sind.
„Einkommensschwach“
Chi-Quadrat-Wert
Signifikanz
„Nutzung Jugendfachstelle/-treff“ Beitritt 3.454 0.032
Nicht - Beitritt 0.162 0.344
Tabelle 36: Chi-Quadrat-Test von „Einkommensschwach“ und „Nutzung Jugendfachstelle“ aufgeteilt
nach Beitritt der Gemeinden
Der Chi-Quadrat-Test zeigt, dass der Beitritt mit einem Chi-Quadrat-Wert von 3.454 mit
3.2% signifikant ist, im Unterschied zu den Gemeinden die erst später beigetreten sind. Dort
ist kein signifikanter Unterschied bei der Nutzung messbar. Dies sagt aus, dass der Beitritt zur
Jugendfachstelle einen signifikanten Einfluss auf den Zusammenhang zwischen
„Einkommensschwach“ und „Nutzung Jugendfachstelle/-treff“ hat. Abschliessend kann
122

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
festgehalten werden, dass nur die Variablen Geschlecht und Wohngemeinde gesplittet nach
Beitritt, respektive Nicht-Beitritt zur Jugendfachstelle einen Einfluss auf die Nutzung der
Jugendfachstelle und Jugendtreffs von Kindern und Jugendlichen aus einkommensschwachen
Familien hat.
Testung Opfer Schikane
Die Testung der Hypothese mit dem zweidimensionalen Chi-Quadrat-Test hat keinen
signifikanten Wert ergeben und somit ist sie nicht angenommen. Weitere Informationen dazu
stehen im Anhang Seite 211.
6.2.5 Peer-Education-Projekte im Hinblick auf das Selbstbild und die Stellung
gegenüber Erwachsenen der befragten Jugendlichen
Die Peer-Education-Theorie beschreibt Projekte, die von und für Jugendliche organisiert
werden. In der Praxis existieren keine Projekte, die von Kindern organisiert sind. Für die
Auswertung dieser Hypothese werden daher nur die Jugendlichen, das heisst die befragten der
9. Klasse und die 18-Jährigen, einbezogen. Die Kinder der 6. Klasse werden nicht
berücksichtigt.
Wir wollen herausfinden, welchen Einfluss solche Projekte auf die teilnehmenden
Jugendlichen haben. Dabei wird in der Theorie ein positiver Effekt der Projekte auf die
Stellung der Jugendlichen gegenüber Erwachsenen vorausgesagt, da sie durch solche Projekte
lernen, ihre Bedürfnisse gegen aussen zu vertreten (Kaestner 2003:53). Mit der Teilnahme an
Peer-Education-Projekten sollte ein positives Selbstbild der Jugendlichen gefördert werden, in
dem das Selbstvertrauen und des Selbstwertgefühl des Jugendlichen verbessert wird.
(Kaestner 2003:62).
Für die Auswertung der Hypothese werden zuerst die Bedürfnisse nach Peer-Education-
Projekten anhand eines Indikators erhoben und deskriptiv ausgewertet. Danach werden die
beiden abhängigen Variablen „Stellung gegenüber Erwachsenen“ und „Selbstbild“, in Bezug
auf die unabhängige Variable „Teilnahme an Peer-Education-Projekten“, deskriptiv
betrachtet. In einem dritten Teil wird eine einfache lineare Regression durchgeführt, um
aufzeigen zu können, welchen Einfluss die Teilnahme an Peer-Education-Projekten auf die
Stellung gegenüber Erwachsenen und das Selbstbild der befragten Jugendlichen haben kann.
123

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
6.2.5.1 Deskriptive Auswertung des Hauptindikators
Das Bedürfnis nach Peer-Education-Projekten kann man anhand der Frage Es braucht
jemand, der den Jugendlichen hilft, Freizeitideen zu entwickeln (Frage 15A) herauslesen. Dies
ist insofern ein Indikator für Peer-Education-Projekte, weil diese Frage das Bedürfnis nach
der Organisation von Freizeitideen misst und Peer-Education-Projekte eine Form der
Organisation von Freizeitideen ist. Insofern gibt die Frage eine Berechtigung für die
Aufgleisung solcher Projekte. Dabei wurde der Datensatz aufgeteilt, so dass nur die
Ergebnisse der 9. Klasse und der 18-Jährigen zu sehen sind. In den folgenden Tabellen
werden die Bedürfnisse nach verschiedenen Aspekten betrachtet, um ein Gesamtbild von
diesen zu erhalten.
Die unabhängige Variable bezeichnet die „Teilnahme an Peer-Education-Projekten“. Dies
wurde anhand der Frage Welche Angebote der Jugendfachstelle hast du schon genutzt? (Frage
22) mit der Antwortkategorie: „Begleitung bei selbstorganisierten Jugendprojekten“ und
anhand der Frage Wenn du bereits an einem selbstorganisierten Jugendprojekt mitgearbeitet
oder teilgenommen hast, wie waren die Reaktionen der Erwachsenen? (Frage 23) bei der alle
Items ausser „Noch nie mitgemacht“ wichtig für unsere Berechnung sind.
124

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
Frage 15a
Ja Nein Gesamt
Geschlecht Männlich 32.5% (37) 67.5% (77) 100% (114)
Weiblich 39.8%(43) 60.2% (65) 100% (108)
Alter 9. Klasse 30.6% (52) 69.4% (118) 100% (170)
18-Jährige 52.5% (28) 47.2% (25) 100% (53)
Nationalität Nicht-Schweizer 59.1% (13) 40.9% (9) 100% (22)
Schweizer 33.3% (67) 66.7% (134) 100% (201)
Subregionen A 30.3% (23) 69.7% (53) 100% (76)
B 46.4% (26) 53.6% (30) 100% (56)
C 34.4% (31) 65.6% (59) 100% (90)
Einkommen Nicht-Schwach 32.8% (40) 67.2% (82) 100%(122)
Schwach 38.9% (37) 61.1% (58) 100%(95)
Nutzung Jugendfachstelle Nutzer 42.5% (57) 57.5% (77) 100% (134)
Teilnahme an Peer-
Education-Projekten
Nicht-Nutzer 25.8% (23) 74.2% (66) 100% (89)
Teilnehmer 36.4% (24) 63.6% (42) 100% (66
Nicht-Teilnehmer 35.7% (56) 64.3% (101) 100% (157)
Gesamt 35.9% (80) 64.1% (143) 100% (223)
Tabelle 37: Übersicht Frage 15a anhand verschiedener Aspekte
Im Gesamten betrachtet besteht das Bedürfnis nach Freizeitideen zu 35.9% bei den befragten
Jugendlichen. Dies bedeutet, dass solch ein Bedürfnis durchaus besteht, es sich jedoch nur bei
weniger als der Hälfte der Jugendlichen zeigt.
Wenn man davon ausgeht, dass sich die verschiedenen Aspekte prozentmässig nicht stark von
der Tendenz des Gesamten unterscheiden sollten, fallen einige Gruppen ins Auge. Während
sich beim Geschlecht, dem Einkommen und der Teilnahme an Peer-Education-Projekten,
keine grosse Unterschiede zwischen den Ausprägungen zeigen und diese auch im
Gesamttrend liegen, werden bei anderen Aspekten grosse Unterschiede sichtbar. Was das
Alter anbelangt so liegt die 9. Klasse in der allgemeinen Tendenz, während sich die 18-
Jährigen von dieser unterscheiden. Mit 52.5% ist das Bedürfnis nach der Entwicklung von
Freizeitideen bei dieser Altersklasse sehr ausgeprägt. Auch die Nicht-Schweizer zeigen, was
das Bedürfnis betrifft, eine gegensätzliche Tendenz auf. Ihr Bedürfnis nach der Entwicklung
von Freizeitideen ist sehr hoch, und liegt bei 59.1%. Wenn man daneben die Schweizer
125

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
betrachtet, so liegt ihr Bedürfnis mit 33.3% sogar etwas unter dem Gesamttrend. Damit ist der
Unterschied zwischen Schweizer und Nicht-Schweizer bei gut 25%. Bei den Subregionen fällt
die Region B auf, bei der das Bedürfnis doch recht viel höher ist als der Durchschnitt. Auch
auffallend ist der grosse Unterschied zwischen den Nutzern und den Nicht-Nutzern. Die
Nutzer der Jugendfachstelle haben, gegenüber den Nicht-Nutzern ein stärkeres Bedürfnis
danach, Hilfe bei der Entwicklung von Freizeitideen zu erhalten. Die Nutzer liegen um ca. 8%
über der Gesamtheit, die Nicht-Nutzer ca. 10% darunter, was zwischen den beiden Gruppen
einen Unterschied von ca. 18% ergibt.
Abschliessend lässt sich festhalten, dass das Bedürfnis nach Peer-Education-Projekten,
gemessen an diesem Indikator, besteht. Dabei gibt es viele Indikatoren, die einen Einfluss auf
das Bedürfnis haben. Diese sind insbesondere Alter, Nationalität und Nutzung der
Jugendfachstelle.
6.2.5.2 Deskriptive Auswertung weiterer Indikatoren
Die Abhängigen Variablen sind zum einen die „Stellung gegenüber Erwachsenen“ und zum
anderen das „Selbstbild“ der befragten Jugendlichen. Um etwas über die Stellung gegenüber
Erwachsenen aussagen zu können, erhoben wir die Frage Wenn du bereits an einem
selbstorganisierten Jugendprojekt mitgearbeitet oder teilgenommen hast, wie waren die
Reaktionen der Erwachsenen (Eltern, Lehrern, Verwandten, Bekannten)? (Frage 23) dazu
wählten wir die Items „Nach dem erfolgreichen Projekt trauten sie mir mehr zu“ und „Seit
dem Projekt nehmen sie mich ernster“ als Indikator für die verbesserte Stellung der
Jugendlichen aus.
Frage 23
Absolute Häufigkeiten Relative Häufigkeiten
Freude 34 44.1%
Dagegen/ Misstrauisch 2 2.6%
Wussten es nicht 7 9%
Trauten mir mehr zu 4 5.2%
Nehmen mich ernster 6 7.8%
Keine gute Organisation 1 1.3%
Egal 23 30%
Gesamt 77 100%
Tabelle 38: Häufigkeitstabelle Frage 23
126

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
Bei diesen Indikatoren war es nicht möglich, den Bezug zur Teilnahme oder Nicht-Teilnahme
an Peer-Education-Projekten herauszufiltern, da die Frage 23 voraussetzte, dass man bereits
an einem Projekt teilgenommen hat. Hier wird bereits sichtbar, dass die Teilnahme an Peer-
Education-Projekten einen geringen Einfluss auf die Stellung hat. Beide Prozentwerte liegen
unter 10% und sind klar untervertreten gegenüber den anderen Antwortmöglichkeiten. Wenn
man jedoch nach positiven und negativen Reaktionen der Eltern unterscheidet, wird sichtbar,
dass die negativen Reaktionen (dazu wird „dagegen/misstrauisch“ und „keine gute
Organisation“ gezählt) viel tiefer sind als die positiven. Auch auffällig ist der grosse Anteil
derjenigen, die angaben, dass die Eltern nichts davon wussten oder es ihnen egal war.
Um das Selbstbild der befragten Jugendlichen herauszufiltern, wählten wir verschiedene
Indikatoren. Zum einen sagt die Frage Die nächste Frage bezieht sich darauf, wie du dich
selbst siehst. Wie würdest du dich beschreiben? (Frage 33) etwas über das Selbstbild aus.
Wenn sich die befragten Jugendlichen als „Selbstbewusst“ oder „Verantwortungsbewusst“
beschreiben, wäre dies ein Indiz für ein positives Selbstbild. Ebenso testet die Frage Fällt es
dir leicht, neue Freunde zu finden? (Frage 35) das Selbstbild, denn einer selbstbewussten
Person wird dies sicherlich einfacher fallen. Ausserdem zogen wir die Frage Bei dem
folgenden Frageblock möchten wir, dass du entscheidest, ob die Aussagen auf dich zutreffen
oder nicht (Frage 40) für den Beschrieb des Selbstbildes hinzu. Wenn ein Jugendlicher
angekreuzt hat, er sei nicht verletzt bei Kritik, er sei zielstrebig, begabt und zufrieden mit dem
Aussehen, gab dies ein Hinweis auf eine positive Selbstbild ab. Zudem bezogen wir die Frage
Wirst du schikaniert? (Frage 41) mit ein. Wir erwarteten davon, ein Anzeichen für ein gutes
Selbstbewusstsein zu erhalten, wenn die Jugendlichen „Selten“ oder „Nie“ ankreuzten.
Ja Nein Gesamt
Frage 33 Verantwortung 46.2% (110) 53.8% (128) 100% (238)
Selbstbewusst 34.9% (83) 65.1% (155) 100% (238)
Frage 35 Freunde 47.9% (114) 52.1% (124) 100% (238)
Frage 40 Zufriedenheit Aussehen 79.4% (189) 20.6% (49) 100% (238)
Begabung 76.9% (183) 23.1% (55) 100% (238)
Kritikfähigkeit 69.7% (166) 30.3% (72) 100% (238)
Zielstrebigkeit 86.6% (206) 13.4% (32) 100% (238)
Frage 41 Schikane (selten, nie) 84%(200) 16% (38) 100% (238)
Tabelle 39: Häufigkeitstabelle der Indikatoren für „Selbstbild“
127

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Allgemein zeigt sich hier der Trend, dass die befragten Jugendlichen ein positives Selbstbild
besitzen. Die Daten schwanken jedoch recht stark zwischen 34.9% und 86.6%. Dabei stechen
die ersten drei Variablen heraus, die diesem Trend widersprechen. Die Frage 33 zeigt, vor
allem was das Selbstbewusstsein betrifft, sehr tiefe Prozentwerte an, die gegensätzlich zur
allgemeinen Tendenz liegen. Auch die positive Beantwortung der Frage „Freunde“ liegt mit
47.9% nur schwach unter 50%. Die mit Ja beantworteten Indikatoren zu Frage 40 und 41
befinden sich klar über 50% und schwanken bis zu 86.6%. Auch die Frage danach, ob sie
schikaniert werden wird von 84% mit selten oder nie beantwortet.
128

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„Teilnahme an Peer Education-Projekten“
Teilnehmer
Nicht-Teilnehmer
Frage 33 Verantwortung Ja 51.4% (36) 44% (74)
Nein 48.6% (34) 56% (94)
Gesamt 100% (70) 100% (168)
Frage 33 Selbstbewusst Ja 38.6% (27) 33.3% (56)
Nein 61.4% (43) 66.7% (112)
Gesamt 100% (70) 100% (168)
Frage 35 Freunde Ja 48.6% (34) 47.6% (80)
Nein 51.4%(36) 52.4% (88)
Gesamt 100% (70) 100% (168)
Frage 40 Zufrieden Aussehen Ja 82.9% (58) 78% (131)
Nein 17.1% (12) 22% (37)
Gesamt 100% (70) 100% (168)
Frage 40 Begabung Ja 78.6% (55) 76.2% (128)
Nein 21.4% (15) 23.8% (40)
Gesamt 100% (70) 100% (168)
Frage 40 Kritikfähigkeit Ja 68.6% (48) 70.2% (118)
Nein 31.4% (22) 29.8% (50)
Gesamt 100% (70) 100% (168)
Frage 40 Zielstrebigkeit Ja 88.6% (62) 85.7% (144)
Nein 11.4% (8) 14.3% (24)
Gesamt 100% (70) 100% (168)
Frage 41 Schikane Ja 14.3% (10) 16.7% (28)
Nein 85.7% (60) 83.3% (149)
Gesamt 100% (70) 100% (168)
Tabelle 40: Kreuztabelle der Indikatoren für „Selbstanschauung“ und „Teilnahme an Peer-Education-
Projekten“
Wenn man diese Tabelle betrachtet, wird sichtbar, dass in fast allen Fällen (Ausnahme
Kritikfähigkeit) diejenigen, die an Peer-Education-Projekten teilnehmen ein etwas besseres
Selbstbild haben und sich mehr zutrauen, als diejenigen, die nicht teilnehmen. Dies bestätigt
unsere These, dass sich Peer-Education-Projekte positiv auf das Selbstbild auswirken. Dabei
bestehen einige Unterschiede in den Daten. Bei den unabhängigen Variablen „Nicht
129

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
schikaniert“, „Zufriedenheit Aussehen“, „Begabung“ und „Zielstrebigkeit“ ist der Unterschied
der Prozentwerte zwischen den Teilnehmern und den Nicht-Teilnehmern sehr gering,
während die Prozentwerte hoch sind. Das ist auf der einen Seite auf die Art der Befragung
zurückzuführen, die keine Mehrfachantwort zuliess und andererseits auch darauf, dass sich
die befragten Jugendlichen der Region Konolfingen als zufrieden betrachten. Bei der
abhängige Variable „Freunde finden“ sind die Prozentwerte knapp unter dem Durchschnitt
und liegen auch sehr eng zusammen. Der Gedanke bei der Auswahl dieses Items für das
„Selbstbild“ war, dass es denjenigen Jugendlichen, die Selbstbewusst sind, leichter fällt neue
Freunde zu finden. Der einzige Indikator, der unsere Annahme nicht bestätigt, ist die
„Kritikfähigkeit“ der befragten Jugendlichen. Hier ist der Prozentwert bei den Nicht-
Teilnehmern leicht höher als derjenige der Teilnehmer. Bei den abhängigen Variablen
„Verantwortungsbewusst“ und „Selbstbewusst“ sind die Prozentwerte viel tiefer als bei den
übrigen Variablen, was darauf zurückzuführen ist, dass dies Mehrfachantworten waren, bei
denen nur drei Aussagen angekreuzt werden sollten. Interessant ist hier vor allem das Item
„Verantwortungsbewusst“ da der Unterschied zwischen den Teilnehmern und den Nicht-
Teilnehmern sehr gross ist. Derjenige der Teilnehmer liegt bei über 50%, während derjenige
der Nicht-Teilnehmer klar darunter liegt.
6.2.5.3 Test zur Hypothesenüberprüfung
Nach dieser deskriptiven Anschauung wird nun eine Regressionsanalyse durchgeführt, um
den Einfluss von Peer-Education-Projekten auf die Stellung und das Selbstbild zu testen.
Dafür werden zuerst neue Variablen und Indexe gebildet, dann die Voraussetzungen getestet
und als letzter Schritt die lineare Regression durchgeführt.
Um eine einfache lineare Regression durchführen zu können, müssen folgende
Voraussetzungen gegeben sein:
o Reliable Indexe
o Intervallskalierte Daten oder Dummys: Dummy-Bildung
o Normalverteilung der Daten
o Linearitätsannahme
o Homoskedastizität
Zuerst wird hier auf die Reliabilitätsanalyse der abhängigen Variable „Stellung gegenüber
Erwachsenen“ eingegangen. Da der Cronbachs Alpha Wert über 0.6, nämlich 0.744 ist, und
130

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
der Trennschärfewert weit über 0.2 liegt, ist der Index reliabel, das heisst, die beiden Items
testen dasselbe. Die Schwierigkeit ist jedoch, dass der Index nur zwei Items vorweist,
aufgrund unseres Fragebogens war es jedoch nicht möglich, noch mehr Indikatoren
beizuziehen. Dies wird bei der weiteren Arbeit berücksichtigt. Für das „Selbstbild“ ist kein
reliabler Index möglich, daher kann keine lineare Regression durchgeführt werden. Weitere
Informationen dazu stehen im Anhang Seite 212-213. Nun werden für die lineare Regression,
mit der abhängigen Variable „Stellung gegenüber Erwachsenen“ und der unabhängigen
Variable „Teilnahme an Peer-Education-Projekte“, weitere Voraussetzungen getestet.
Um die Normalverteilung testen zu können, wurde eine Regression mit den beiden Variablen
durchgeführt, und die Normalverteilungstests bei der Regression angewählt. So erhält man
automatisch die richtigen Grafiken, um Aussagen über die Verteilung der Variablen machen
zu können. Anhand des Histogramms und dem Wert für die Schiefe der abhängigen Variable,
der bei 5.606 (abhängige Variable) und 0.909 (unabhängige Variable) liegt, wurde sichtbar,
dass keine Normalverteilung, sondern eine rechtsschiefe Verteilung vorliegt (Schiefe
bezeichnet einen positiven Wert). Um trotzdem eine Regression durchführen zu können,
mussten wir eine Transformierung vornehmen. Da es rechtsschiefe Verteilungen sind, kann
man eine Transformation via Wurzel oder Logarithmus durchführen. Mit unseren Daten
wurde eine Transformation via Wurzel durchgeführt, um die Daten normal zu verteilen.
In einem weiteren Schritt zur Testung der restlichen Voraussetzungen der linearen Regression
wurde eine Residualanalyse durchgeführt. Diese gibt ebenso über die Homoskedastizität als
auch über die Linearitätsannahme Aufschluss.
Abbildung 2: Residualanalyse „Teilnahme an Peer-Education-Projekten“
131

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
Da der Index der abhängigen Variable nur aus zwei Ausprägungen besteht, ergibt die Grafik
nur wenige Punkte. Ebenso haben beide Variablen jeweils die Ausprägungen 1 und 0. Bei nur
drei Punkten lässt sich schwer feststellen, ob nun ein Muster vorliegt oder nicht. Da es jedoch
nicht klar trichterförmig oder in einer Linie oder einem Halbkreis liegt, werden wir davon
ausgehen, dass hier kein Muster vorliegt, und die Voraussetzungen der Homoskedastizität und
Linearität gegeben sind. Somit konnte die lineare Regression angegangen werden.
Prädiktorvariable
„Teilnahme an Peer
Education- Projekte“
Kriteriumsvariable „Stellung gegenüber Erwachsenen“
R-Quadrat Korrelationsk
oeffizient b
Standartfehler Signifikanz Beta
0.073 0.1 0.023 0.000 0.27
Tabelle 41: Regressionsanalyse „Stellung“ und „Teilnahme an Peer-Education-Projekten“
Die Teilnahme an Peer-Education-Projekten hat einen sehr schwachen positiven Einfluss auf
die Stellung gegenüber Erwachsenen von Jugendlichen (b=0.1). Der Beta-Wert, der die
Steigung der Geraden anzeigt, bezeichnet eine schwach positive Korrelation. Die Teilnahme
an Peer-Education-Projekten erklärt einen sehr geringen Teil der Varianz der Stellung
gegenüber Erwachsenen (r 2 =0.073), jedoch in hoch signifikanter Weise (p

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Die Kontrollvariablen Klasse, Geschlecht und Wohngemeinde haben alle keinen signifikanten
Einfluss auf die lineare Regression. Weitere Informationen dazu stehen im Anhang Seite 214-
216.
6.2.6 Entwicklungsaufgaben
Das Modell der Entwicklungsaufgaben versucht die verschiedenen Probleme oder
„Meilensteine“ in der Entwicklung von Kindern und Jugendlichen zu beschreiben. Diese
Aufgaben in der Entwicklung sind nicht bei jedem Individuum gleich wichtig, gleich präsent
oder in gleichem Masse vorhanden. Vielmehr gibt es je nach Person ein anderer Schwerpunkt,
das heisst, dass je nach Zeitpunkt und Umständen manche Aufgaben wichtiger sind als
andere. Kennt man die wichtigsten Entwicklungsaufgaben der Kinder und Jugendlichen, kann
man etwas über die jeweils vorherrschenden Sorgen und Problemen und die Hürden, mit
welchen sie sich auseinandersetzten müssen, herausfinden. Dies führt auch dazu, dass die
Bedürfnisse der Kinder und Jugendlichen sichtbar werden, auf welche die Jugendfachstelle
beispielsweise eingehen und bei Bedarf Möglichkeiten zur Unterstützung liefern kann. Das
Ziel der Untersuchungsmodells „Entwicklungsaufgaben“ ist einerseits herauszufinden, welche
Aufgaben die befragten Kinder und Jugendliche als besonders wichtig erachten und mit
welchen sie sich in naher Zukunft auseinandersetzten werden und andererseits zu erheben, ob
es Unterschiede zwischen den einzelnen Altersgruppen gibt.
Für die Erhebung dieses Modells haben wir acht Entwicklungsaufgaben bestimmt und sie in
verständlicher Form aufgelistet. Zu diesen acht Aufgaben zählen die Themenbereiche Aufund
Ausbau von Freundschaften (Freunde), Beschäftigung mit der beruflichen Zukunft
(Beruf), Vergegenwärtigung der Rolle als Mann und Frau (Geschlechterrolle) sowie als
Ehefrau, Ehemann und Familienbegründer und Begründerin (Familie). Zusätzliche
Themenbereiche umfassen den Umgang und die Akzeptanz der eigenen Erscheinung
(Körper), die emotionale Unabhängigkeit der Eltern (Unabhängigkeit), die Entwicklung einer
einzigartigen Persönlichkeit (Einzigartigkeit) und die Auseinandersetzung mit Werten und
Normen der Gesellschaft und der Einbezug dieser in das eigene Verhalten (Werte). Die
Kinder und Jugendlichen wurden gefragt, mit welchem Thema sie sich in naher Zukunft am
ehesten beschäftigen würden und konnten aus der Liste die zwei Wichtigsten auswählen.
Dabei haben wir die ursprüngliche Idee, die zwei wichtigsten Aufgaben darzustellen
verworfen und stattdessen alle einzeln angeschaut.
133

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
In einem ersten Teil werden wir gemäss unserer Hypothese untersuchen, wie die befragten
Kinder und Jugendlichen die Entwicklungsaufgabe „Freunde“ beantwortet haben. Dafür
haben wir die Daten nach Geschlecht, nach Alter, nach Nationalität und nach Gemeindegrösse
aufgeteilt, um zu sehen, ob sich die Bedeutsamkeit der Aufgaben nach diesen Kriterien
unterscheidet. In einem zweiten Schritt werden die anderen Entwicklungsaufgaben
ausgewertet und wie die obere Aufgabe nach verschiedenen Kriterien unterteilt und
untersucht. Diese Nebenindikatoren sind demnach die anderen sieben Antwortkategorien,
welche je für eine Entwicklungsaufgaben stehen. Aufgrund der Hypothese, dass die Befragten
mehrheitlich die Aufgabe „Aufbau von neuen und reiferen Beziehungen zu Altersgenossen
beiderlei Geschlechts (Freunde)“ wählen werden und sich diese signifikant im Alter
unterscheiden wird, haben wir sie durch einen Chi-Quadrat Test auf ihre Richtigkeit geprüft.
Zusätzlich wird die wichtigste Aufgabe der befragten Kinder und Jugendliche aufgrund ihres
Unterschieds im Alter geprüft und der Zusammenhang mit den Variablen Geschlecht,
Nationalität und Gemeindegrösse kontrolliert.
134

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
6.2.6.1 Deskriptive Auswertung des Hauptindikators
Mit der Frage Mit welchen Themen möchtest du dich in naher Zukunft am ehesten
beschäftigen? (Frage 34) und der Bedingung zwei von diesen anzukreuzen, haben wir
versucht, die Schwerpunktsetzung der einzelnen Entwicklungsaufgaben zu erheben.
Frage 34 Freunde finden
Ja Nein Gesamt
Geschlecht
Männlich 44% (92) 56% (117) 100% (209)
Weiblich 47.1% (107) 52.9% (120) 100% (227)
6. Klasse 43.3% (87) 56.7% (114) 100% (201)
Alter 9. Klasse 48.3% (86) 51.7% (92) 100% (178)
18-Jährige 43.3% (26) 56.7% (34) 100% (60)
Nationalität
Schweizer 45.5% (178) 54.5% (213) 100% (391)
Nicht-Schweizer 43.8% (21) 56.3% (27) 100% (48)
0-1500 38% (54) 62% (88) 100% (142)
Gemeinde 1501-3000 49.5% (55) 50.5% (56) 100% (111)
3001-4500 48.6% (89) 51.4% (94) 100% (183)
Einkommen
Schwach 40.7% (70) 59.3% (102) 100% (172)
Nicht-Schwach 48.6%(124) 51.4% (131) 100% (255)
Nutzung
Nutzer 48.8% (104) 51.2% (109) 100% (213)
Nicht-Nutzer 38.3% (36) 61.7% (58) 100% (94)
Gesamt 45.3% (199) 54.7% (240) 100% (439)
Tabelle 42: Übersicht Frage 34 Freunde finden anhand verschiedener Aspekte
In der Gesamtanschauung wird sichtbar, dass die Entwicklungsaufgabe „Freunde finden“ von
45.3% der Befragten gewählt wurde. Dies zeigt, gerade im Bezug darauf, dass nur zwei
Kreuze gemacht wurden, dass die Jugendlichen diese als eine wichtige Entwicklungsaufgabe
ansehen. Dadurch, dass die Daten in die verschiedenen Kriterien Geschlecht, Nationalität,
Alter, Gemeindegrösse, Einkommen und Nutzung der Jugendfachstelle aufgeteilt wurden,
kann ein differenzierteres Bild der Schwerpunktsetzung der Aufgaben erreicht und
Einflussfaktoren sichtbar gemacht werden. Die Ergebnisse zeigen, dass mehr weibliche
(47.1%) und dementsprechend weniger männliche (44%) Befragte, diese Antwortkategorie
angekreuzt haben. Im Gegensatz zum Gesamtwert verhalten sich die männlichen Befragten
ähnlich, währendem ersichtlich wird, dass mehr weibliche Befragte diese Aufgabe als wichtig
135

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
empfinden. Werden die Ergebnisse nach Nationalität aufgeteilt, ist ebenfalls nur ein kleiner
Unterschied zu erkennen. So haben rund 44% der Ausländer und circa 46% der Schweizer
Befragten diese Aufgabe angekreuzt.
Werden die Daten jedoch nach Gemeinden geteilt, zeigt sich eine grössere Differenz. Der
grösste Anteil der Befragten, welche diese Aufgabe gewählt hat, befindet sich in den
mittelgrossen Gemeinden Zäziwil, Biglen und Walkringen. Dieser Anteil umfasst fast die
Hälfte (49.5%) aller befragten Kinder und Jugendlichen. Nur wenig unter diesem Wert
befinden sich die grossen Gemeinden, Konolfingen und Grosshöchstetten, mit 48.3%. Den
kleinsten Anteil weisen die übrigen neun Gemeinden mit 38% auf. Das Einkommen hat auch
einen Einfluss auf die Entwicklungsaufgabe „Freunde“. So zeigt sich, dass die Nicht-
Einkommensschwachen die Aufgabe mit 48.6% häufiger angekreuzt haben, als die
Einkommensschwachen (40.7%). Bei der Nutzung der Jugendfachstelle zeigt sich, dass die
Nutzer diese Entwicklungsaufgabe gut 10% häufiger wählten, als die Nicht-Nutzer. Keiner
der Aspekte liegt in der gegensätzlichen Tendenz zur Gesamtbetrachtung.
Die Entwicklungsaufgaben, so die Theorie, verändern sich unteranderem mit dem Alter und
dem Umfeld. Die Daten, welche nach den Klassen und somit nach dem Alter unterteilt
werden, weisen kein auffälliges Muster auf. Die erste und die letzte Altersstufe weisen die
gleichen Werte auf, während das mittlere Ergebnis einen höheren Wert zeigt. Bei den
Ergebnissen verzeichnen sowohl die Befragten der 6. Klasse wie auch die 18-Jährigen einen
Wert von 43.3% auf, der Anteil der Befragten aus der 9. Klasse liegt bei 48.3%, also etwas
höher.
136

Gemeinde nach
Einwohnerzahl
Nationalität
Alter
Geschlecht
Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
6.2.6.2 Deskriptive Auswertung der Nebenindikatoren
Theoretisch gibt es unzählige Entwicklungsaufgaben, weil sie sich je nach Kind, je nach
Umfeld und nach Kultur unterscheiden. Wir haben uns aber für acht entschieden um gewisse
Themenbereich abdecken zu können. Diese acht sind folgende:
1. Freunde finden, mit ihnen meine Erfahrungen und meine Freizeit teilen.
2. Mich darauf vorbereiten wie es ist eine Frau oder ein Mann zu sein.
3. Mich mit meinem Körper und meinem Aussehen auseinander setzten
4. Mich von meinen Eltern ablösen und endlich unabhängig werden.
5. Mich darauf vorbereiten einmal eine Ehe zu führen und eine Familie zu gründen.
6. Mich darauf vorbereiten einen Beruf zu finden und meine berufliche Karriere zu planen.
7. Mich mit den Regeln und den Gebräuchen der Gesellschaft auseinander setzen.
8. Mich darauf konzentrieren einzigartig zu sein.
Mann/Frau Körper Unabhängig Ehe Beruf Regeln Einzigartig
Ja Ja Ja Ja Ja Ja ja
Männlich 10.5% 10.5% 19.1% 12% 69.9% 10.4% 11%
Gesamt: 209 (22) (22) (40) (25) (146) (22) (23)
Weiblich 11% 12.8% 18.9% 11.9% 64.8% 4.8% 12.8%
Gesamt: 227 (25) (29) (43) (27) (148) (11) (29)
6. Klasse 14.9% 11.4% 7.5% 13.4% 63.2% 9% 11.9%
Gesamt: 201 (30) (23) (15) (27) (127) (18) (24)
9. Klasse 6.7% 14% 22.5% 9.6% 75.8% 5.1% 11.8%
Gesamt: 178 (12) (25) (40) (17) (135) (9) (21)
18-Jährige 8.3% 5% 46.7% 13.3% 53.3% 10% 11.7%
Gesamt: 60 (5) (3) (28) (8) (32) (6) (7)
Schweizer 10.7% 12% 18.7% 11% 67.5% 7.9% 11.5%
Gesamt: 391 (42) (47) (73) (43) (264) (31) (45)
Nicht-
10.4% 8.3% 20.8% 18.8% 62.5% 4.2% 14.6%
Schweizer
(5) (4) (10) (9) (30) (2) (7)
Gesamt: 48
0-1500
9.2% 8.5% 14.1% 8.5% 61.3% 7% 9.3%
Gesamt: 142 (14) (12) (20) (12) (88) (10) (14)
(1501-3000) 10.8% 13.5% 26.1% 15.3% 63.1% 5.4% 14.4%
Gesamt: 111 (12) (15) (29) (17) (70) (6) (16)
(3001-4500) 11.5% 13.1% 18.6% 12.6% 73.8% 9.3% 12%
Gesamt: 183 (21) (24) (34) (23) (136) (17) (22)
Gesamt 439
10.7% 11.6% 18.9% 11.8% 67% 7.5% 11.8%
(47) (51) (83) (52) (294) (33) (52)
Tabelle 43: Übersicht Frage 34 anhand verschiedener Aspekte
137

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
Wie oben die Aufgabe „Freunde“ wurden auch hier die anderen Entwicklungsaufgaben in die
verschiedenen Untergruppen geteilt. Werden die Ergebnisse der Aufgaben nach Geschlecht
aufgeteilt, zeigen sich nur kleine Unterschiede. Die Verteilungen der Werte verhalten sich
ähnlich wie die Gesamttendenz und weisen innerhalb von männlich und weiblich keine
grossen oder auffälligen Unterschiede auf. Einzig die Werte aus der Aufgabe „Regeln“ zeigt
einen grösseren Unterschied auf, so haben dort die männlichen Befragten (10.4%) diese
Aufgabe fast doppelt so häufig angekreuzt wie die weiblichen Befragten (4.8%). Die
Aufgaben „Mann/Frau“, „Körper“ und „Einzigartigkeit“ wurden mehr von weiblichen, die
Aufgaben „Ehe“, „Unabhängigkeit“, „Beruf“ und „Regeln“ hingegen mehr von männlichen
Befragten angegeben.
Die Trennung der Daten in Altersgruppen, zeigt ein weniger ausgeglichenes Muster. Der
Bereich „Mann und Frau“, der versucht das Interesse an der Übernahme von männlichen und
weiblichen Geschlechterrollen zu erheben, wurde von den Befragten der 6. Klasse mit 14.9%
am meisten angekreuzt. Die älteren befragten Kinder und Jugendlichen haben diese Aufgabe
weniger angekreuzt. Anhand der Daten kann der Schluss gezogen werden, dass sich die
Befragten der 6. Klasse am meisten, jene der 9. Klasse am wenigsten (6.7%) und die Ältesten,
die 18-Jährigen, wieder mehr (8.3%) für die Aufgabe „Mann und Frau“ interessieren. Bei der
Entwicklungsaufgabe „Körper“ weisen die Befragten der 9. Klasse den höchsten Wert auf.
Sie stehen mit 14% vor den Befragten der 6. Klasse mit 11.4% und den 18-Jährigen von
denen sich nur rund 5% für diese Aufgabe entschieden. Die Aufgabe „Unabhängigkeit“ wurde
ebenso unterschiedlich angekreuzt, so zeigen die Daten eine stetige Steigerung des Interesses
je älter die Befragten waren. Rund 7.5% der 6. Klasse, 22.5% der 9. Klasse und fast die Hälfte
der 18-Jährigen, 46.7%, haben diese Aufgabe als wichtig empfunden. Die Werte der Aufgabe
„Ehe“ und die damit gemeinte Vorbereitung auf eine Ehe oder eine Familie, zeigen bei den
Jüngsten und Ältesten nahezu keine Unterschiede. Bei den Befragten der 9. Klasse wird
hingegen eine Abnahme im Vergleich zu den anderen Gruppen sichtbar. Die Aufgabe „Beruf“
wurde von allen Aufgaben am meisten angekreuzt, was die Wichtigkeit für die befragten
Kinder und Jugendlichen aufzeigt. Das Interesse für diese Aufgabe nimmt bis zur 9. Klasse
zu. Danach ist bei den 18-Jährigen eine Abnahme sichtbar. Die Aufgabe „Regeln“ zeigt im
Gegensatz dazu kein eindeutiges Muster, die jüngsten und die ältesten Befragten weisen einen
höheren Wert auf, als die der 9. Klasse. Die letzte Aufgabe, die der „Einzigartigkeit“, hat fast
keine Unterschiede aufzuweisen.
138

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
Werden die Daten nach Nationalität unterteilt, können nur geringe Unterschiede ersichtlich
werden. Die Gruppe der Nicht-Schweizer ist sehr klein (48), während diejenige der Schweizer
sehr gross ist (391). Diese Daten können also nur mit Vorsicht miteinander verglichen
werden. Die befragten Schweizer Kinder und Jugendlichen weisen einen höheren Anteil bei
den Aufgaben „Mann/Frau“, „Körper“, „Beruf“ und „Regeln“ auf. Die Aufgaben
„Unabhängigkeit“, „Ehe“ und „Einzigartigkeit“ wurden vermehrt von nicht-schweizerischen
Befragten angekreuzt.
Die letzte Kategorie, welche die Daten nach den Gemeinden aufteilt, zeigt Unterschiede,
jedoch keine auffallend grossen. Während bei der Aufgabe „Frau/Mann“ eine leichte Steigung
des Interesses für die Aufgabe pro Gemeindegrösse zu verzeichnen ist, kann bei der Aufgabe
„Körper“ aufgezeigt werden, dass sich die mittelgrosse und grossen Gemeinden mehr als die
kleineren Gemeinden für diese Aufgabe interessieren. Die Entwicklungsaufgabe
„Unabhängigkeit“ wurde von den mittelgrossen Gemeinden mit 26.1% am häufigsten
angegeben, die kleinen sind mit 14.1% und die grossen mit 18.6% vertreten. Das gleiche
Muster weist auch das Antwortverhalten der Aufgaben „Ehe“ und „Einzigartigkeit“ auf, so
haben die kleinen Gemeinden den tiefsten Wert, die mittelgrossen den höchsten und die
grössten Gemeinden sind in der Mitte zu finden. Die von allen befragten Kinder und
Jugendlichen am meisten angekreuzte Aufgabe „Beruf“ zeigt eine Steigerung nach
Gemeindegrösse auf. Die kleineren Gemeinden weisen einen Wert von 61.3%, die
mittelgrossen den Wert 63.1% und die grösseren den Wert 73.8% auf. Das Antwortverhalten
bei der Aufgabe „Regeln“ zeigt, dass die mittelgrossen Gemeinden den kleinsten Wert 5.4%
aufweisen, die grössten Gemeinden verzeichnen den grössten Wert 9.3% und die kleinsten
Gemeinden den mittleren Wert von 7%.
Die Häufigkeitsauszählungen zeigen, dass die am häufigsten gewählte Aufgabe nicht die der
„Freunde“, also den „Aufbau von neuen und reiferen Beziehungen zu Altersgenossen
beiderlei Geschlechts“ ist, sondern die des „Berufs“. Diese Antwortkategorie wurde bei den
Befragten der 6. Klasse von 127 Personen, bei denen der 9. Klasse von 135 und bei den 18-
Jährigen von 32 Personen angekreuzt.
139

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
6.2.6.3 Test zur Hypothesenüberprüfung
Für die Qualitätsprüfung haben wir die Ergebnisse einem Chi-Quadrat-Test unterzogen. Die
Voraussetzungen für einen Chi-Quadrat Test waren bei den Ergebnissen vorhanden, somit
konnten wir den Test durchführen.
Alter
Chi-Quadrat-Wert
Signifikanz
Freunde finden 3.829 .050
Beruf 50.572 .000
Tabelle 44: Chi-Quadrat-Test der Entwicklungsaufgaben „Freunde finden“ und „Beruf“ mit „Alter“
Bei der Auswertung der These, dass die befragten Kinder und Jugendlichen die
Entwicklungsaufgabe „Freunde finden“ am wichtigsten erachten, konnten wir jedoch kein
signifikantes Ergebnis erzielen. Bei dem Chi-Quadrat Test ergaben sich der Wert 3.829 und
eine Signifikanz von 0.05. Aus diesem Grund mussten wir unsere These verwerfen. Wir
können also sagen, dass die Entwicklungsaufgabe „Freunde finden“ nicht die wichtigste
Aufgabe für die befragten Kinder und Jugendlichen im Moment ist und vor allem, dass sich
die Wahl dieser Aufgabe als wichtigste Entwicklungsaufgabe nicht signifikant nach Alter
unterscheidet. Die These, dass sich die Wichtigkeit der Aufgaben von Klasse zu Klasse
ändert, sich also im Faktor Alter unterscheidet, kann aber zum Teil und grob gesehen bestätigt
werden. Die Klassen, so die Theorie, haben je ein anderes Umfeld, meistens ist es bei
Gleichaltrigen ähnlich und deshalb sind auch die Aufgaben, die sie zu bewältigen haben,
ähnlich wichtig. Vor allem der Bereich „Beruf“ weist eine Signifikanz von .000 bei der
Durchführung eines Chi-Quadrat-Tests auf und bestätigt somit einen Teil der Hypothese, der
besagt, dass die Wahl der Aufgaben vom Alter abhängt.
Die von uns postulierte These, dass die Aufgabe „Freunde“ die wichtigste Aufgabe für die
befragten Kinder und Jugendliche sein wird, hat sich nicht bestätigen können. Die
meistgenannte Aufgabe und die damit mit Abstand am wichtigsten ist die des Berufes. Sie
unterscheidet sich auch signifikant mit dem Alter und bestätigt somit Teile unsere Hypothese.
Da aufgrund der Theorie nicht davon ausgegangen werden kann, dass das Alter allein einen
Einfluss auf die Wahl der Aufgabe hat, wurde diese mit den Kontrollvariabeln Geschlecht und
Gemeindegrösse gekreuzt. Die Variable Alter wurde nicht berechnet, weil die Aufteilung in
Klassen die unabhängige Variable darstellte.
140

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
Hilfe und Beratung
Alter
Chi-Quadrat-Wert Signifikanz
Männlich 5.133 .039
Weiblich 10.651 .003
Tabelle 45: Chi-Quadrat-Test „Hilfe und Beratung“ und „Alter“ aufgeteilt nach Geschlecht
Beide Auswertungen via Chi-Quadrat Test sind signifikant, so dass gesagt werden kann, dass
die Wahl der Aufgabe innerhalb der Klassen auch vom Geschlecht abhängt. Die
Kontrollvariable Geschlecht hat somit einen Einfluss auf den Zusammenhang zwischen der
Entwicklungsaufgabe „Beruf“ und dem Alter in Klassen.
Alter
6. Klasse 9. Klasse 18-Jährige Gesamt
Beruf Männlich Ja 28.4% (25) 26.8% (26) 50% (12) 30.1% (63)
Nein 71.6% (63) 73.2% (71) 50% (12) 69.9% (146)
Gesamt 100% (88) 100% (97) 100% (24) 100% (209)
Weiblich Ja 42.3% (47) 21.2% (17) 44.4% (16) 35.2% (80)
Nein 57.7% (64) 78.8% (63) 55.6% (20) 64.8% (147)
Gesamt 100% (111) 100% (80) 100% (36) 100% (227)
Tabelle 46: Kreuztabelle „Beruf“ und „Alter“ aufgeteilt nach Geschlecht
Die erste Auswertung unterteilt nach Geschlecht, zeigt, dass der Anteil der männlichen
Befragten der 6. und der 9. Klasse grösser ist als derjenige der 18-Jährigen. Bei den
weiblichen Befragten verhält es sich anders, dort ist die Aufgabe „Beruf“ bei den Befragten
der 9. Klasse am höchsten, während die Werte der Mädchen der 6. Klasse und die der 18-
Jährigen ähnlich hoch liegen. Die männlichen Befragten weisen also mehr Interesse an der
Aufgabe „Beruf“ in den Jahren vor dem 18. Lebensjahr auf. Die weiblichen Befragten
hingegen zeigen in der 9. Klasse am meisten Interesse an dieser Aufgabe, die jüngeren und
die älteren Mädchen interessieren sich auch dafür, jedoch nicht in gleichem Ausmass.
141

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
Die Aufgabe „Beruf“ wird nun durch die Variable Gemeindegrösse kontrolliert.
Alter
Chi-Quadrat-Wert Signifikanz
Beruf
0-1500 7.289 .013
1501-3000 2.441 .148
3001-4500 1.745 .209
Tabelle 47: Chi-Quadrat-Test „Beruf“ und „Alter“ aufgeteilt nach Grösse der Gemeinden
Bei dieser Aufteilung konnte jedoch nur bei den kleinen Gemeinden ein signifikanter
Unterschied gefunden werden. Dies bedeutet, dass bei der Wahl der Aufgabe „Beruf“, die
Kleinen Gemeinden ein Einflussfaktor sind.
Alter
6. Klasse 9. Klasse 18-Jährige Gesamt
Ja 42.4 (28) 25.5 (13) 56 (14) 38.7 (55)
0-1500 Nein 57.6 (38) 74.5 (38) 44 (11) 61.3 (78)
Gesamt 100 (66) 100 (51) 100 (25) 100 (142)
Ja 41.5 (22) 27.5 (11) 44.4 (8) 36.9 (41)
Beruf 1501-3000 Nein 58.5 (31) 72.5 (29) 55.6 (10) 63.1 (70)
Gesamt 100 (53) 100 (40) 100 (18) 100 (111)
Ja 28.8 (23) 22.1 (19) 35.3 (6) 26.2 (48)
3001-4500 Nein 71.2 (57) 77.9 (67) 64.7 (11) 73.8 (135)
Gesamt 100 (80) 100 (86) 100 (17) 100 (183)
Tabelle 48: Kreuztabelle „Beruf“ und „Alter“ aufgeteilt nach Grösse der Gemeinden
Dabei wird sichtbar, dass die Befragten der 9. Klasse und der kleinen Gemeinden (0-1500)
den höchsten Wert aufweisen. Wie vorher bei den weiblichen Befragten zeigen auch hier die
jüngeren und die älteren Befragten weniger Interesse als jene aus der 9. Klasse. Dieses Muster
zeigt sich auch bei den mittelgrossen Gemeinden (1501-3000). Einzig die grossen Gemeinden
(3001-4500) zeigen ein „konsequent“ hohes Ergebnis. In den kleinen Gemeinden, die einen
signifikanten Einfluss aufweisen, ist die Aufgaben einen Beruf zu finden, in der Altersgruppe
der 9. Klasse am wichtigsten.
142

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
6.3 Überblick über die wichtigsten Ergebnisse
Um einen Überblick über die Auswertung geben zu können, haben wir die Ergebnisse kurz in
der folgenden Tabelle aufgeführt. Sie dient als Überblick und zeigt lediglich auf, ob die
Überprüfung der Hypothesen angenommen oder abgelehnt wurde.
Hypothese Variablen Angenommen/
Abgelehnt?
„Die Präsenz der Jugendfachstelle
wirkt der Fremdbestimmung
entgegen“
UV: Präsenz der
Jugendfachstelle in den
Gemeinden
AV: Fremdbestimmung
AV kann nicht gebildet
werden Hypothese
kann nicht angenommen,
resp. abgelehnt werden
„Bedürfnis nach anwaltschaftlicher
Vertretung“
„Bedürfnisabdeckung durch
Jugendfachstelle – Vereine/Clubs“
UV: Präsenz der
Jugendfachstelle in den
Gemeinden
AV: Bedürfnis
anwaltschaftlicher Vertretung
UV: Nutzung Jugendfachstelle
UV: Nutzung Vereine/Clubs
AV: Bedürfnisabdeckung
AV kann nicht gebildet
werden Hypothese
kann nicht angenommen,
resp. abgelehnt werden
AV kann nicht gebildet
werden Hypothese
kann nicht angenommen,
resp. abgelehnt werden
„Stärkere Nutzung der
Jugendfachstelle/-treff von Kinder
und Jugendlichen aus
einkommensschwachen Familien“
„Kinder und Jugendliche aus
einkommensschwachen Familien
werden vermehrt Opfer von
Schikane“
„Peer-Education-Projekte im
Hinblick auf die Stellung und
Selbstanschauung der befragten
Jugendlichen“
„Entwicklungsaufgaben“
UV: Einkommensschwach
AV: Nutzung
Jugendfachstelle/-treff
UV: Einkommensschwach
AV: Opfer Schikane
UV: Teilnahme an Peer-
Education-Projekten
AV: Stellung gegenüber
Erwachsenen
AV: Selbstanschauung
UV: Klasse der Befragten
AV: Aufbau von neuen und
reiferen Beziehungen zu
Altersgenossen beiderlei
Geschlechts
Hypothese angenommen,
H 0 verworfen, da
Signifikanz von 2.7%
Hypothese abgelehnt, H 0
angenommen, da
Signifikanz über 5%
Hypothese angenommen,
H 0 verworfen, da
Signifikanz von 0.0 %
Hypothese abgelehnt, H 0
angenommen, da
Signifikanz über 5%
Hypothese nicht überprüfbar, wird
nur anhand deskriptiver Auswertung
beantwortet
Tabelle 49: Zusammenfassung der Ergebnisse
Hypothese abgelehnt
Hypothese angenommen
143

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
Die erste Hypothese, dass die Präsenz der Jugendfachstelle einen Einfluss auf die
Fremdbestimmung hat, konnte lediglich anhand von deskriptiven Aussagen erläutert werden.
Dies zeigen, dass ein grosser Wunsch nach Selbst- und Mitbestimmungsmöglichkeiten
besteht. Dabei scheint der Beitritt zur Jugendfachstelle einen leicht negativen Einfluss auf die
Fremdbestimmung zu haben. Bei der zweiten Hypothese, die aussagt, dass die Präsenz der
Jugendfachstelle das Bedürfnis nach anwaltschaftlicher Vertretung erhöht, konnte ebenso kein
reliabler Index gebildet werden. Die deskriptiven Aussagen zeigen, dass das Bedürfnis nach
einer anwaltschaftlichen Vertretung vorhanden ist. Es wird jedoch nicht klar ersichtlich, ob
dieses Bedürfnis mit der Präsenz der Jugendfachstelle zu- oder abnimmt. Die dritte Hypothese
konnte ebenfalls nur anhand von deskriptiven Aussagen betrachtet werden. Hierbei wurde die
Bedürfnisabdeckung der Kinder und Jugendlichen durch die Jugendfachstelle mit derjenigen
der Vereine/Clubs verglichen und die Aussage gemacht, dass diejenige der Jugendfachstelle
umfassender ist. Bei der Hypothese vier und fünf, die beide den Einfluss des sozialen Status
als unabhängige Variable haben, wurden die erste Hypothese, die den Zusammenhang
zwischen Einkommen und Nutzung der Jugendfachstelle und der Jugendtreffs misst,
angenommen. Die zweite Hypothese, die den Zusammenhang zwischen Einkommen und
Schikane misst war nicht signifikant, Dies sagt aus, dass die Nutzung der Jugendfachstelle,
nicht aber die Schikane, bei einkommensschwachen Kindern und Jugendlichen einen
signifikant positiven Einfluss hat. Die sechste Hypothese konnte nur was die Stellung der
Jugendlichen angeht, überprüft werden. Diese wurde im Hinblick auf Peer-Education-Projekte
als signifikant erhöht befunden. Die siebte Hypothese, dass sich die Entwicklungsaufgabe
„Beziehungen zu beiderlei Geschlechtern“ mit dem Alter verändert, hat sich nicht
bewahrheitet, die Hypothese wurde abgelehnt. Bei der Entwicklungsaufgabe „Beruf“, die am
häufigsten angekreuzt wurde, zeigt sich jedoch ein signifikanter Einfluss des Alters.
6.4 Probleme und Schwierigkeiten bei der Auswertung
Bei der Auswertung sind einige Probleme und Schwierigkeiten aufgetreten. Schon zu Beginn
der Auswertung haben wir gemerkt, dass die Arbeit mit SPSS durch unseren Fragebogen
etwas erschwert wurde. Zum einen haben wir bei den meisten der Fragen die Möglichkeit
einer Mehrfachantwort gegeben, was zu einer erschwerten Eingabe und auch Auswertung
führte. Denn für die Auswertung von Mehrfachantworten sind die Möglichkeiten sehr gering,
ausserdem liegen durch die Kodierung der einzelnen Antwortmöglichkeiten (1,0)
nominalskalierte Daten vor, was die Auswahl von Testungen auch sehr einschränkt. Um
144

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
diesem Problem entgegenzuwirken haben wir zum einen die Möglichkeiten, die das
Programm bietet, diese beschränken sich auf Häufigkeitsauszählungen, Kreuztabellen und den
aufwendig durchzuführenden Chi-Quadrat-Test, ausgenutzt. Daneben versuchten wir jedoch
auch durch Dummy-Bildung und Zusammenfügen der Antwortkategorien in Indexe und
Variablen, mehr Auswertungsmöglichkeiten zu erhalten. Dies hat teils funktioniert, zum
Beispiel konnten wir durch die Umcodierung in Dummys und das Zusammenfügen von
Datenmaterial gewisse Erkenntnisse gewinnen.
Während der Auswertung wurde uns die Wichtigkeit der Güte des Fragebogens bewusst.
Dabei sind nicht nur inhaltliche Kriterien wichtig, es ist auch nötig, schon bei der Herstellung
des Fragebogens darauf zu achten, welches Skalenniveau die Antwortkategorien haben, wie
man mit Mehrfachantworten umgeht oder ob man diese nicht versuchen sollte zu umgehen.
Auch waren wir mehrmals an einem Punkt angelangt, wo wir uns nicht sicher waren, ob
unsere Art der Vorgehensweise die Richtige sei und ob wir die richtigen Tests anwenden.
Dabei war die Literatur, die wir fanden, auch nicht immer hilfreich, da es zwar möglich war,
die Anwendung der verschiedenen Tests nachzuschlagen, jedoch oftmals der Zusammenhang
zu den Voraussetzungen und der richtigen Anwendungsweise in unserem speziellen Fall
fehlte.
Bei der Auswertung merkten wir schnell, wie wichtig es ist, dass die vorangegangenen
Methodenschritte gut ausgeführt sind. Die Operationalisierung sowie die
Hypothesenüberprüfung mussten wir noch einmal überarbeiten, da wir nun auch auf ganz
andere Kriterien achten mussten, um unsere Hypothesen wissenschaftlich auswerten zu
können. Denn um überhaupt mit der Testung der Hypothesen beginnen zu können, mussten
wir viele Voraussetzungen vorab festlegen. Beispielsweise mussten die abhängigen und die
unabhängigen Variablen und das statistische Hypothesenpaar bestimmt werden. Während
dem arbeiten mit den Daten, wurde uns deutlich, dass wir mit manchen Fragen nicht dass
messen konnten, was wir anfangs erwartet hatten. Bei der Überarbeitung der
Operationalisierung mussten wir deswegen einige Fragen ausschliessen und haben diese dann
für die weitere Auswertung nicht verwendet.
Zwei Fragebogen mussten wir aufgrund der Antworten streichen. Wir haben die Auswahl der
ausgeschlossenen Fragebogen sehr eng gezogen, da wir so wenig wie möglich ausschliessen
wollten. Dabei haben wir auch Fragebogen in der Auswertung gelassen, bei denen nicht alle
Seiten ausgefüllt wurden oder wo gewisse Fragen offensichtlich falsch ausgefüllten wurden
145

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
(Beispielsweise 100 Zimmer), da wir davon ausgingen, dass die anderen Fragen
wahrheitsgetreu ausgefüllt wurden und entweder nur die Konzentration nachgelassen hatte,
oder gewisse Seiten vergessen oder nicht gesehen wurden.
Um mit polytomen Daten arbeiten zu können, mussten wir vor der Bildung eines Indexes eine
Reliabilitätsanalyse durchführen. Einige Untersuchungsmodelle konnten nicht oder nur
teilweise berechnet werden, da die Reliabilität nicht erreicht wurde. Bei diesen
Untersuchungsmodellen musste, um die Hypothese zu überprüfen, mit deskriptiven
Auswertungen gearbeitet werden.
146

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
7 Diskussion der Ergebnisse: Überprüfung der Hypothesen und
Rückschluss auf die Forschungsfragen
Im Folgenden werden die Ergebnisse der Auswertung anhand der Hypothesen diskutiert und
im Anschluss daran erfolgt der Rückschluss der Ergebnisse auf die Forschungsfragen.
Bei der Diskussion der Ergebnisse ist wichtig sich daran zu erinnern, dass es sich bei der
befragten Stichprobe nicht um eine Zufallsauswahl handelt, und deshalb die Ergebnisse nicht
repräsentativ sind, sondern sich nur auf die Befragten drei Altersgruppen beziehen.
7.1 Gegenüberstellung der theoretischen Erkenntnisse und der
gewonnenen Ergebnisse
Bei der Diskussion der Ergebnisse wird in der gleichen Reihenfolge wie in der Auswertung
zuerst die einzelnen Hypothesen diskutiert und danach ein Überblick verschafft.
7.1.1 Die Präsenz der Jugendfachstelle wirkt der Fremdbestimmung entgegen
Unsere Hypothese besagt, dass die Jugendfachstelle die Kindern und Jugendlichen dabei
unterstützt, ihre Bedürfnisse zu erkennen und umzusetzen. Dabei will sie der
Fremdbestimmung der Kinder und Jugendlichen entgegenwirken und sie in ihrer
Selbstbestimmung fördern.
Grundtendenzen „Mitbestimmung“
Anhand der erhobenen Daten können wir erkennen, dass bei den befragten Kindern und
Jugendlichen der Wunsch nach Mitbestimmung präsent ist. Die Mehrheit der befragten
Kinder und Jugendlichen wünschen sich, bei Entscheidungen, die sie betreffen mitentscheiden
zu können.
In den Gemeinden, die zum Zeitpunkt der Erhebung noch nicht zur Jugendfachstelle Region
Konolfingen gehörten, bei den Kinder und Jugendliche die die Jugendfachstelle noch nie
genutzt haben und die Befragten aus einkommensschwachen Familien weisen einen erhöhten
Wunsch nach Mitbestimmung auf.
Mitbestimmung kann für Kinder und Jugendliche etwas Neues sein, womit sie lernen müssen,
umzugehen. Oft wird, auf Grund des Alters und der Bevormundung durch Erwachsene einem
147

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
Kind oder Jugendlichen das Recht der Mitsprache verwehrt. Wie wir im Gespräch mit Walter
Staub von der Jugendfachstelle erfuhren, werden Kinder und Jugendliche in der Schule und
im Alltag oft in ihrer Kompetenz, was die Selbstbestimmung und Mitbestimmung angeht
unterschätzt und dadurch auch übergangen. Der vom Gesamttrend erhöhte Wunsch nach
Mitbestimmung der Befragten, aus den Gemeinden, die noch nicht zur Jugendfachstelle
gehören und den Kindern und Jugendlichen, die die Jugendfachstelle noch nicht genutzt
haben, erklären wir uns damit, dass diese Kinder und Jugendliche keine oder eine geringere
Möglichkeit haben ihr Bedürfnis nach Mitbestimmung zu befriedigen. Die Angebote der
bedürfnisorientierten Jugendarbeit, die auch bei der Jugendfachstelle Region Konolfingen
genutzt werden, geben den Kindern und Jugendlichen die Möglichkeit, mitzubestimmen. Wir
interpretieren aus den Ergebnissen, dass Kinder und Jugendliche, die bereits an Angeboten
der Jugendfachstelle teilgenommen haben, ihren Wunsch nach Mitbestimmung zu einem
gewissen Grad befriedigen konnten, während die Kinder und Jugendlichen, die noch nicht
teilgenommen haben diesen Wunsch noch stärker verspüren. Dass die Kinder und
Jugendlichen aus einkommensschwachen Familien einen erhöhten Wunsch nach
Mitbestimmung aufzeigen, ist vermutlich darauf zurückzuführen, dass ihnen teilweise das
Grundkapital fehlt um ihre Wünsch und Bedürfnisse umzusetzen. Die Kinder und
Jugendlichen mit niedrigem ökonomischem Kapital weisen einen grösseren Wunsch nach
kostengünstigen Angeboten auf, da sie sich oft den Mitgliederbeitrag eines Verein/Clubs nicht
leisten können. Die Jugendfachstelle bietet solche kostenfreien Angebote an. Eine etwas
weiterführende Interpretation, die wir uns in diesem Zusammenhang erlauben ist, dass diese
Kinder und Jugendlichen bereits bei ihren Eltern und durch selbst erlebte Ereignisse,
beobachten können, dass durch das fehlende ökonomische Kapital, Einfluss und
Mitbestimmung verwehrt bleiben. Dadurch erhöht sich bei ihnen das Bedürfnis nach mehr
Mitbestimmung im Vergleich zu Kinder und Jugendlichen aus nicht einkommensschwachen
Familien.
Von der allgemeinen Tendenz abweichend und damit tiefere Wert wiesen die weiblichen
Befragten, die Kinder und Jugendlichen aus der Subregion A, die 18-Jährigen und die
befragten Kinder und Jugendlichen aus nicht einkommensschwachen Familien auf.
Die tiefen Werte bei den weiblichen Befragten ist vermutlich darauf zurückzuführen, dass sie
die Jugendfachstelle allgemein mehr Nutzen und aus diesem Grund auch weniger das
148

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
Bedürfnis nach Mitbestimmung haben. Durch die Teilnahme an den Angeboten der
Jugendfachstelle wird der Wunsch nach Mitbestimmung bereits abgedeckt.
Die Subregion A umfasst die Gemeinden Konolfingen Häutligen, Freimettigen und
Niederhünigen. Eine Erklärung dafür, dass die Mehrheit der befragten Kinder und
Jugendlichen der Subregion A einen tieferen Wert bezüglich dem Wunsch nach
Mitbestimmung aufweisen, kann damit begründet werden, dass die vier Gemeinden alle seit
dem Jahr 2006 zur Jugendfachstelle Region Konolfingen gehören und somit auch schon am
längsten von der Jugendfachstelle betreut werden. Wir interpretieren daher, dass das
Bedürfnis nach Selbstbestimmung bei der Mehrheit dieser Gruppe durch die langjährige
Betreuung bereits abgedeckt wurde. Diese Aussage wird von der Tatsache gestärkt, dass die
Gemeinden der Subregion C, einen zum Gesamttrend relativ hohen Wert aufzeigen. Zu der
Subregion C gehören unter anderem die Gemeinden Zäziwil und Mirchel, die zum Zeitpunkt
der Erhebung noch nicht zur Jugendfachstelle Konolfingen gehörten und somit auch noch
nicht von den Angeboten der Jugendfachstelle profitieren konnten.
Dass die Mehrheit der 18-Jährigen nicht explizit den Wunsch nach Mitbestimmung äussern,
kann zum Einen daran liegen, dass die Angebote der Jugendfachstelle die Gruppe der 18-
Jährigen weniger direkt anspricht, als die anderen zwei Altersgruppen. Auf Grund einer
höheren Ausbildung oder dem Nachgehen eines Berufes, verbringen viele der 18-Jährigen
ihren Alltag nicht mehr in den Gemeinden, für die die Jugendfachstelle Region Konolfingen
zuständig ist. Durch die Verschiebung ihres Lebensmittelpunktes sind sie auch weniger
interessiert daran, Entscheidungen die die Kinder und Jugendlichen in den Gemeinden
betreffen, mitzubestimmen.
Allgemeine Tendenzen der Selbstbestimmung
Wie bereits beim Wunsch nach mehr Mitbestimmung ist bei den befragten Kindern und
Jugendlichen das allgemeine Bedürfnis nach mehr Selbstbestimmung ebenfalls präsent. In
keiner der Kategorien, die wir gebildet haben, ist eine markante Abweichung zum
Gesamttrend zu beobachten. In allen Kategorien ist der Wunsch nach Selbstbestimmung bei
über 65% der Befragten vorhanden.
Wir erkennen jedoch, dass der Wert der Männer nach dem Wunsch nach Selbstbestimmung
höher ist als der der Frauen. Im Vergleich zum tiefen Wert der die Frauen beim Indikator, zur
Messung der Mitbestimmung aufweisen, unterstützt dieses Ergebnis erneut unsere Annahme.
149

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
Dadurch dass die Frauen die Jugendfachstelle häufiger besuchen als Männer, wird ihr
Bedürfnis nach Mit- und Selbstbestimmung besser befriedigt als das der Männer.
Die befragten Kinder und Jugendlichen der Gemeinden, für die die Jugendfachstelle zum
Zeitpunkt der Erhebung noch nicht zuständig war und die Kinder und Jugendlichen, die noch
nie an Projekten der Jugendfachstelle teilgenommen haben weisen ein höheres Bedürfnis an
Selbstbestimmung auf, als die Befragten, die bereits von der Jugendfachstelle unterstützt
werden und die Angebote bereits genutzt haben. Diese Tatsache unterstützt unsere Hypothese,
dass durch die Präsenz der Jugendfachstelle die Selbstbestimmung gefördert wird.
Durch die Daten, die wir anhand der beiden Indikatoren erhalten haben, können wir erkennen,
dass der Wunsch und das Bedürfnis nach Mitbestimmen und Selbstbestimmung bei der
Mehrheit der befragten Kinder und Jugendlichen vorhanden sind.
Diskussion der weiteren Indikatoren
Die Indikatoren, die wir zur Messung der Fremdbestimmung verwendet haben, erhielten eine
relativ tiefe Zustimmung von den befragten Kinder und Jugendlichen. Wir können daher nicht
direkt den Schluss ziehen, dass die Befragten fremdbestimmt sind. Demgegenüber wird das
Bewusstsein für die Selbstbestimmung von den befragten Kindern und Jugendlichen durch
eine höhere Zustimmung der Indikatoren deutlicher sichtbar.
Dass die Werte der Indikatoren die die Fremd- und Selbstbestimmung messen zwischen der
Gruppe Beitritt und der Gruppe Nicht-Beitritt nur geringe Unterschiede aufweisen, erklären
wir uns damit, dass sich die befragten Kinder und Jugendlichen nicht zwischen Fremd- oder
Selbstbestimmung entscheiden mussten. Sie konnten innerhalb derselben Frage jeweils
Antwortkategorien, die die Fremdbestimmung, als auch Antwortkategorien die die
Selbstbestimmung messen, ankreuzen. Durch diese Tatsache wird die Aussagekraft der
Selbstbestimmung etwas minimiert. Um dies an einem Beispiel zu demonstrieren: auf die
Frage Was ist dir wichtig in deiner Freizeit? (Frage 9), konnten die befragten Kinder und
Jugendlichen folgende Antwortkategorien ankreuzen „Meine Freunde müssen es gut finden“
und „Meine Eltern müssen es gut finden“, was die Fremdbestimmung unterstützen würde, wie
auch „Das ich das machen kann, worauf ich Lust habe“ was wiederum für die
Selbstbestimmung spricht.
Auch wenn nicht ganz so deutlich wie bei den Hauptindikatoren, können wir auch bei den
weiteren Indikatoren eine Tendenz dahingehend erkennen, dass die Kinder und Jugendlichen,
150

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
die noch nicht bei der Jugendfachstelle sind, höhere Werte bei der Fremdbestimmung und
tiefere bei der Selbstbestimmung aufweisen. Die befragten Kinder und Jugendlichen der
Gemeinden, die bereits von der Jugendfachstelle unterstützt werden, weisen bei fünf der
sieben Indikatoren, die zur Messung der Fremdbestimmung verwendet wurden, höhere Werte
auf, als die Gemeinden, die noch nicht von der Jugendfachstelle unterstützt wurden. Damit
wird die Hypothese, dass die Präsenz der Jugendfachstelle der Fremdbestimmung
entgegenwirkt, unterstützt. Dass die Gemeinden, die zum Zeitpunkt der Befragung noch nicht
zur Jugendfachstelle gehören, bei zwei der drei Indikatoren, die die Selbstbestimmung
messen, tiefere Werte aufzeigen, als die Kinder und Jugendlichen der Gemeinden, die bereits
von der Jugendfachstelle unterstützt wurden, zeigt, dass die Präsenz der Jugendfachstelle die
Selbstbestimmung fördert. Auch dass die Befragten der Gruppe Beitritt bei dem Indikator, der
den Wunsch nach der Unabhängigkeit vom Elternhaus erhebt, einen tieferen Wert aufweist,
als die Kinder und Jugendlichen der Gruppe Nicht-Beitritt, spricht dafür, dass die
Jugendfachstelle den Wunsch nach Unabhängigkeit, zumindest von den Eltern, zu einem
gewissen Grad abschwächt. Ein Grund dafür könnte in der Nutzung der Angebote der
Jugendfachstelle liegen. Dadurch, dass die Kinder und Jugendlichen bei den Projekten der
Jugendfachstelle bereits Mitbestimmen, wird der allgemeine Wunsch nach mehr
Selbstbestimmung verringert. Dies wirkt sich auch auf das alltägliche Leben zu Hause aus.
Bei den Fragen, die die Selbstbestimmung betreffen, ist die prozentuale Beteiligung höher, als
bei den Fragen zur Fremdbestimmung. Dies könnte daran liegen, dass die befragten Kinder
und Jugendlichen sich mehr für den Ausbau ihrer Selbstbestimmung interessieren, als dass sie
sich ihrer Fremdbestimmung bewusst sind.
Im Kinder und Jugendalter sehen wir es als normal an, dass die Kinder und Jugendlichen
Wert darauf legen, was ihre Freunde oder die Familie als richtig empfindet und daher auch zu
einem gewissen Grad fremdbestimmt handeln. Der Weg, vom fremdbestimmten Alltag weg,
hin zur selbstbestimmten Alltagsgestaltung ist ein Prozess, der jedes Kind im Jugendalter und
darüber hinaus durchläuft. Die Abnabelung vom Elternhaus führt zu einer verstärkten
Orientierung an den Freunden und schlussendlich vermehrt zur Selbstbestimmung. Die
Angebote der Jugendfachstelle soll den Kindern und Jugendlichen als Unterstützung dienen,
diesen Weg des unabhängig Werdens zu gehen. Anhand unserer Daten interpretieren wir, dass
durch die Präsenz der Jugendfachstelle eine Abschwächung der Fremdbestimmung zu
beobachten ist. Bei den befragten Kindern und Jugendlichen stellen wir fest, dass es ein
151

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
erhöhtes Bedürfnis nach Mitbestimmung und Selbstbestimmung gibt. Durch die Tatsache,
dass die Werte der Gemeinden, die nicht von der Jugendfachstelle betreut werden, und die
Werte der Kinder und Jugendlichen, die die Jugendfachstelle noch nicht genutzt haben, höher
als alle anderen ausfallen, lässt uns den Schluss ziehen, dass durch die Präsenz der
Jugendfachstelle den Wunsch nach Selbstbestimmung verkleinert wird. Oder anders
ausgedrückt, dort wo die Jugendfachstelle noch nicht Präsent ist, ist der Wunsch nach
Selbstbestimmung bei den Kindern und Jugendlichen höher.
Wie bei der zu Beginn der Arbeit vorgestellten bedürfnisorientierten Jugendarbeit nach
Damm (1980:14), geht es darum, Jugendliche zu befähigen, von ihren subjektiven
Bedürfnissen ausgehend, ihre objektiven Interessen zu formulieren und diese einer
durchgehend demokratisch und human organisierten Gesellschaft entsprechend
durchzusetzen. Mit Hilfe unserer Forschungsarbeit wird der Jugendfachstelle einen Überblick
über die Bedürfnisse der befragten Kinder und Jugendlichen gegeben. Der Jugendfachstelle
Region Konolfingen wird damit ermöglicht, in Zukunft gezielt auf die noch fehlenden
Bedürfnisse einzugehen. Der Ansatzpunkt der bedürfnisorientierten Jugendarbeit setzt beim
„Wollen“ der Jugendlichen, etwas in ihrer Freizeit zu machen, an (Damm 1980:15). Anhand
der Ergebnisse, dass durch die Präsenz der Jugendfachstelle der Fremdbestimmung
entgegengewirkt wird, konnte einem wichtiger Aspekt von Damms Ansatz, der
bedürfnisorientierten Jugendarbeit, bewerkstelligt werden. Neben dem Abdecken möglichst
vieler Bedürfnisse, ist auch die Förderung der Selbstbestimmung der Jugendlichen und damit
das entgegenwirken der Fremdbestimmung von zentraler Bedeutung (Damm 1980:18).
Die gegenseitige Anerkennung hat zur Folge, dass eine Gruppe immer wieder reproduziert
wird und gleichzeitig ihre Grenzen definiert (Bourdieu 1997:66). Somit besteht das soziale
Kapital aus den aktuellen oder potentiellen Ressourcen, die auf die Zugehörigkeit einer
Gruppe oder die Beziehung zu einer Person zurückzuführen sind. Daraus ist der Schluss zu
ziehen, dass eine Person ihre Beziehung zu einer oder mehreren Personen so ausrichtet, dass
sie den grösstmöglichen Nutzen daraus ziehen kann. Nach Bourdieu kann das soziale Kapital
also einen grossen Einfluss auf das Verhalten der Person haben. Im Zusammenhang mit
unserer Forschungsarbeit können wir dies so verstehen, dass ein Kind oder Jugendlicher von
seinem sozialen Kapital, wie beispielsweise seiner Familie, Freunde, aber auch der
Jugendfachstelle viel profitieren kann und je nach Nutzen sein Verhalten auch
dementsprechend richtet. Die Angebote der Jugendfachstelle sind kostengünstig oder gratis,
152

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
man lernt oft neue Menschen kennen und wird unterstützt die eigene Persönlichkeit zu
entwickeln und entfalten. Damit wird einen allgemeinen Nutzen für die Person generiert, in
dem durch die Teilnahme an Angeboten der Jugendfachstelle das kulturelle und soziale
Kapital gestärkt wird. Diese Kapitalakkumulation führt nicht nur zu einem Gewinn des
Kindes oder des Jugendlichen, sondern bringt auch der Gruppe, bei denen das Kind oder der
Jugendliche Mitglied ist, neuen Nutzen und führt zu einer Erweiterung der Gruppengrenzen.
7.1.2 Bedürfnis nach anwaltschaftlicher Vertretung
Unsere Hypothese postuliert, dass Kinder und Jugendliche ein Bedürfnis nach
anwaltschaftlicher Vertretung haben. Anwaltschaftliche Vertretung meint die Unterstützung
von Erwachsenen, die über die familiäre und schulische Hilfe hinaus geht. Die
Jugendfachstelle Konolfingen verfolgt das Ziel dieser Vertretung nach zu kommen. Dadurch,
dass sie sich für die Anliegen der Kinder und Jugendlichen einsetzt, können wir davon
ausgehen, dass ein solches Bedürfnis besteht. Aus diesem Grund haben wir die These
aufgestellt, dass ein Kind oder ein Jugendlicher vor allem im Bereich der Freizeitgestaltung,
den Wunsch nach Unterstützung und Beistand durch eine erwachsene Person und damit nach
anwaltschaftlicher Vertretung hat.
Grundtendenzen „Bedürfnis nach anwaltschaftlicher Vertretung“
Anhand der erhobenen Daten wird sichtbar, dass die befragten Kinder und Jugendlichen ein
Bedürfnis nach anwaltschaftlicher Vertretung aufweisen. Die Mehrheit der Befragten
stimmen der Aussage zu, dass die Kinder und Jugendlichen in ihren Anliegen und Ideen durch
eine erwachsene Person vertreten werden sollten.
Die weiblichen Befragten, die 18-Jährigen, die Schweizer und die Befragten aus den
Gemeinden, welche zum Zeitpunkt der Erhebung noch nicht zur Jugendfachstelle Region
Konolfingen gehörten, weisen ein erhöhtes Bedürfnis nach anwaltschaftlicher Vertretung auf.
Dieses Ergebnis kann zum Einen bedeuten, dass die Befragten noch zu wenig Unterstützung
für die Umsetzung ihrer Anliegen und Ideen erhalten. Es kann aber auch bedeuten, dass sie
schon unterstützt werde, sie aber mehr und konkretere Hilfe erhalten möchten. Dadurch, dass
sie bereits in den Genuss einer Unterstützungs- und Vertretungsperson gekommen sind,
wächst der Wunsch nach mehr Beistand. Die weiblichen Befragten weisen indes ein höheres
Bedürfnis nach anwaltschaftlicher Vertretung auf, als die männlichen Befragten. Wie wir von
der Auswertung des Untersuchungsmodells „Clubs/Vereine“ entnehmen können, wird die
153

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
Jugendfachstelle öfters von den weiblichen Befragten genutzt als von den männlichen
Befragten. Dadurch dass die Frauen die Angebote der Jugendfachstelle mehr nutzen und
somit auch besser kennen, stellen sie höhere Ansprüche an die Jugendfachstelle und
wünschen sich noch mehr Unterstützung. Während die männlichen Befragten teilweise gar
keine Vorstellung davon haben, welchen Nutzen ihnen eine Vertretung durch eine erwachsene
Person bringt. Dass die Schweizer einen stärkeres Bedürfnis nach anwaltschaftlicher
Vertretung aufweisen, als die Nicht-Schweizer nehmen wir so zur Kenntnis. Wir haben aus
unseren Daten keinen Ansatz gefunden, der uns dieses Ergebnis erklären lässt. Eine mögliche
Interpretation könnte aus den unterschiedlichen kulturellen Bedingungen hergeleitet werden.
Da wir jedoch keine Informationen bezüglich der Religion und der Erziehung der befragten
Kinder und Jugendlichen haben, können wir keine weiteren Schlüsse daraus ziehen.
Die Gemeinden, welche zum Zeitpunkt der Erhebung noch nicht zur Jugendfachstelle
gehörten, weisen ein erhöhtes Bedürfnis nach anwaltschaftlicher Vertretung auf. Da die
Jugendfachstelle die Unterstützung der Anliegen der Kinder und Jugendlichen zum Ziel hat,
kann davon ausgegangen werden, dass das Bedürfnis in den Beitrittsgemeinden aus dem
Grund kleiner ist, weil die Kinder und Jugendlichen, bei Bedarf, bereits eine Bezugsperson
haben, an die sie sich wenden können. In den Gemeinden, die erst seit kurzem zur
Jugendfachstelle gehören fehlt eine solche Person. Somit weisen die Befragten der
Gemeinden, welche durch die Jugendfachstelle versorgt werden, ein kleineres Bedürfnis auf,
weil dieses schon durch die Jugendfachstelle gedeckt wird. Dementsprechend ist das
Bedürfnis der befragten Kinder und Jugendlichen, der Gemeinden, welche noch nicht zur
Jugendfachstelle gehörten, grösser.
Aus den Ergebnissen unserer Erhebung wird erkennbar, dass die einkommensschwachen
Befragten ein etwas höheres Bedürfnis nach anwaltschaftlicher Vertretung aufweisen als die
nichteinkommensschwachen Befragten. Wir vermuten, dass durch die finanzielle Situation
einiger der einkommensschwachen Familien, weniger Unterstützung für die Kinder und
Jugendlichen zur Verfügung steht und sie deshalb ein höheres Bedürfnis nach Vertretung,
durch erwachsene Personen ausserhalb ihrer Familie, aufweisen
Die Antwortkategorie „Eine erwachsene Person, die sich für meine Anliegen und Wünsche
interessiert und mir hilft Ideen umzusetzen“ bezieht sich auf die konkreten Erwartungen der
befragten Kinder und Jugendlichen an die Jugendfachstelle Region Konolfingen. Durch diese
Erhebung wird sichtbar, dass 15% der befragten Kinder und Jugendlichen ein Bedürfnis nach
154

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
anwaltschaftlicher Vertretung haben und dies explizit als Aufgabe der Jugendfachstelle
ansehen.
Durch die Daten wird sichtbar, dass mehr weibliche Befragte, mehr 18-Jährige, mehr
Schweizer und mehr Befragte aus Gemeinden, welche zur Jugendfachstelle gehören dieses
Bedürfnis aufweisen. Auffällig hierbei ist, dass sich, bis auf die Aufteilung nach Beitritt und
Nicht-Beitritt der Gemeinden zur Jugendfachstelle, dieselben Gruppen ein erhöhtes Bedürfnis
nach einer Vertretungsperson aufweisen, wie bei der Auswertung der oberen Frage. Somit
können bei der Auswertung dieses Indikators dieselben Erklärungsversuche hinzugezogen
werden wie beim oberen Indikator, der ebenfalls die Erwartung und den Wunsch nach
anwaltschaftlicher Vertretung misst.
Die 18-Jährigen weisen ein grösseres Bedürfnis nach einer Person, die sich für ihre Anliegen
interessiert und einsetzt auf, als die anderen Altersgruppen. Von der Jugendfachstelle Region
Konolfingen wissen wir, dass sie weniger Einfluss auf die 18-Jährigen hat, als auf die anderen
Altersgruppen, da viele ihre Freizeit nicht mehr in den Wohngemeinden verbringen. Sie sind
für die Jugendfachstelle aus diesem Grund auch weniger zugänglich. Also vermuten wir, dass
die 18-Jährigen mehr Bedürfnis nach anwaltschaftlicher Vertretung aufweisen, weil sie wenig
Unterstützung durch die Jugendfachstelle erfahren. Die Auswertung, dass das Bedürfnis der
befragten Kinder und Jugendlichen der Beitrittsgemeinden höher ist als jenes der Nicht-
Beitrittsgemeinden kann durch die Erwartungen der Kinder und Jugendlichen an die
Jugendfachstelle begründet werden. Jene, die die Jugendfachstelle schon länger kennen,
haben auch konkrete Erwartungen an sie. Da sie wissen, dass das Ziel der Fachstelle die
Unterstützung der Anliegen von Kindern und Jugendlichen ist, werden sie auch ein solches
Angebot erwarten. Die befragten Kinder und Jugendlichen aus den Nicht-Beitrittsgemeinden,
haben bis zum Zeitpunkt der Erhebung noch keine Unterstützung durch die Jugendfachstelle
erfahren. Daher nehmen wir an, dass die Befragten keine, weniger oder andere Erwartungen
an die Jugendfachstelle haben.
Die Unterschiede zwischen der Erwartung der Einkommensschwachen und jenen, die nicht
einkommensschwach sind, sind nicht auffallend gross. Die Einkommensschwachen weisen
ein leicht höheres Bedürfnis nach einer Vertretungsperson auf. Dies kann auch bei den
Ergebnissen der Frage 15 festgestellt werden. Hier können ähnliche Erklärungsversuche
hinzugezogen werden.
155

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
Präsenz der Jugendfachstelle
Allgemein kann die Aussage gemacht werden, dass 81% aller befragten Kinder und
Jugendlichen die Jugendfachstelle Region Konolfingen als präsent erachten.
Rund 47% der befragten Kinder und Jugendlichen, wissen was die Jugendfachstelle ist und
was sie macht. Je ein Fünftel kennen die Jugendarbeiter Carsten Pohl und Walter Staub. Dies
sind vergleichsweise hohe Werte, da sich die Jugendfachstelle in einigen Regionen erst seit
Kurzem einbringt und deshalb noch nicht bei allen Befragten bekannt sein kann. Auch die
Projekte und Angebote der Jugendfachstelle sind bei vielen bekannt, rund ein Drittel kennen
die Workshops und die Beratung. Bereits genutzt wurden die Angebote jedoch nur von
Wenigen der Befragten. Viele der befragten Kinder und Jugendlichen, circa ein Drittel, haben
bei einem Ferien- oder Freizeitangebot mitgemacht, was zeigt, dass diese Angebote Anklang
gefunden haben.
Es kann also davon ausgegangen werden, dass die Jugendfachstelle bei den befragten Kindern
und Jugendlichen bekannt ist und deshalb auch Einfluss hat.
Dass die befragten Kinder und Jugendlichen ein Bedürfnis nach anwaltschaftlicher Vertretung
aufweisen, zeigt die Wichtigkeit von aussenstehenden Angeboten und vor allem von
unabhängigen Personen, die sich für die Anliegen und Ideen der Kinder und Jugendlichen
einsetzen. Eine solche Vertretung ergänzt das familiäre und schulische Umfeld und erweitert
es um Hilfe, Unterstützung, Beistand bei Freizeitangeboten, aber auch um unabhängige und
fachgerechte Beratung. So kann vor allem das, nach Bourdieu benannte, kulturelle Kapital
ergänzt werden. Wenn ein Kind oder ein Jugendlicher durch sein bisheriges Umfeld wenig an
kulturellem Kapital besitzt, kann es durch eine unabhängige, aussenstehende Person erhöht
werden. So können zum Einen die intellektuellen Qualifikationen durch Beratung oder
Hilfestellung verbessert werden, zum Anderen aber auch die notwendigen Güter für den
Erwerb von Wissen, Kenntnissen oder Fertigkeiten bereitgestellt werden. Für jene Kinder und
Jugendlichen, welche zu Hause kaum von solchen Gegebenheiten profitieren können, kann
eine Vertretung durch eine erwachsene Person entscheidend für ein gutes und erfolgreiches
Aufwachsen sein. Es ist daher wichtig zu wissen, dass eine Jugendfachstelle diese wichtige
Aufgabe, als aussenstehende Vertretung der Kinder und Jugendlichen einnehmen kann.
Dadurch ist ihr die Möglichkeit gegeben, die Kinder und Jugendlichen mit immateriellen, als
auch materiellen Gütern, wie Bücher oder Computer, welche den Zugang zu Wissen
garantieren, auszustatten. Zudem braucht es auch Güter, welche die Fähigkeiten und
156

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
Fertigkeiten der Kinder und Jugendlichen verbessern können. Im Falle der Jugendfachstelle
Region Konolfingen stellt sie den Kindern und Jugendlichen Turnhallen mit Turngeräten oder
Sportutensilien, aber auch technische Hilfsmittel jeglicher Art, welche die spätere und
berufliche Entwicklung fördern können, zur Verfügung. Neben den materiellen Gütern sollte
die Jugendfachstelle auch die immateriellen Angebote bereitstellen. So bietet sie Beratung,
Informationsveranstaltungen oder die Funktion des Vermittlers an.
7.1.3 Bedürfnisabdeckung durch Jugendfachstelle – Verein/Club
Die Hypothese besagt, dass die Jugendfachstelle im Gegensatz zu Vereinen/Clubs mehr
Bedürfnisse von Kindern und Jugendlichen abdecken kann. Diese Hypothese baut darauf auf,
dass gemäss Diethelm Damm (1980:17) ein Problem vieler Institutionen der Jugendarbeit ist,
dass sie nur Einzelbedürfnisse der Jugendlichen wahrnehmen und somit viele weitere
Bedürfnisse und Interessen von Kindern und Jugendlichen nicht abdecken. Eine
bedürfnisorientierte offene Kinder- und Jugendarbeit kann versuchen, diesem Problem
entgegenzuhalten, indem sie versucht auf möglichst viele Bedürfnisse gleichzeitig einzugehen
und diese dann auch miteinander zu verknüpfen. Gemäss Damm (1980:18) können
beispielsweise Bedürfnisse nach Erlebnis, Selbstbestimmung, sozialer Anerkennung und
Solidarität miteinander verknüpft werden. Aufgrund dessen, dass die Indikatoren, mit welchen
der Index „Bedürfnisabdeckung“ hätte gebildet werden sollen, die
Reliabilitätsvoraussetzungen nicht erfüllten, konnte die Hypothese nicht mit der linearen
Regressionsanalyse überprüft werden. Somit kann die Hypothese weder angenommen noch
abgelehnt werden. Die Diskussion dieser Hypothese, begrenzt sich deswegen auf die
Diskussion der deskriptiven Ergebnisse.
Die Auswertungen zeigen, dass 48.3% der Kinder und Jugendliche die Jugendfachstelle
nutzen und 73.8% in einem Verein/Clubs sind. Somit nutzen gesamthaft die Kinder und
Jugendlichen die Vereine/Clubs mehr, als die Jugendfachstelle. Jedoch besteht hier ein
wesentlicher Unterschied zwischen den Geschlechtern. Die männlichen Befragten nutzen
mehr die Vereine/Clubs, während die weiblichen Befragten mehr die Jugendfachstelle nutzen.
Diesen Unterschied lässt sich möglicherweise dadurch erklären, dass die Angebote der
Vereine/Clubs die männlichen Befragten mehr ansprechen als die weiblichen Befragten und
dagegen die Angebote der Jugendfachstelle eher die weiblichen Befragten ansprechen. Es
könnte aber auch sein, dass die Vereine/Clubs mehr Angebote für die männlichen Befragten
157

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
anbieten, weil sie wissen, dass diese mehr das Bedürfnis haben in einem Verein/Club zu sein
und hingegen die Jugendfachstelle eher Bedürfnisse, welche vermehrt die weiblichen
Befragten ansprechen, anbietet. Des Weiteren lässt sich auch ein Unterschied zwischen den
drei Altersgruppen verzeichnen. Die Kinder in der 6. Klasse nutzen mehr die Vereine/Clubs
als die Jugendfachstelle, während die Jugendlichen aus der 9. Klasse und die 18-Jährigen eher
die Jugendfachstelle nutzen. Dies könnte darauf zurückzuführen sein, dass mit zunehmendem
Alter die Kinder und Jugendlichen mehr Bedürfnisse haben und sie bei der Jugendfachstelle
die Möglichkeit dafür haben, diesen nachzukommen. Im Hinblick auf die vierzehn
Gemeinden können weitere Unterschiede festgehalten werden. Die Kinder und Jugendlichen
aus den kleineren und den grösseren Gemeinden nutzen die Vereine/Clubs mehr, als die
Kinder und Jugendlichen der mittelgrossen Gemeinden, diese nutzen mehr die
Jugendfachstelle. Der Beitritt der Gemeinden zur Jugendfachstelle Region Konolfingen, hat
bei der Nutzung der Vereine/Clubs jedoch keinen Einfluss. Es zeigt sich, wie zu erwarten war,
dass die Kinder und Jugendlichen der Gemeinden, welche seit 2006 und 2008 von der
Jugendfachstelle betreut werden, die Jugendfachstelle mehr nutzen, als die Kinder und
Jugendlichen der Gemeinden, welche zum Zeitpunkt der Befragung von der Jugendfachstelle
noch nicht aktiv betreut wurden.
Ein weiterer Unterschied zeigt sich bei der Nationalität der befragten Kinder und
Jugendlichen. Während die Nutzung der Jugendfachstelle unabhängig von der Nationalität ist,
zeigt sich eine Abhängigkeit bei der Nutzung der Vereine/Clubs. Von den Schweizer/-innen
sind 75.7% in einem Verein/Club und dagegen sind es von den Nicht-Schweizer/innen 62%.
Dies könnte mit den Mitgliederbeiträgen, welche bei Vereinen/Club häufig einbezahlt werden
müssen, erklärt werden. Die Schweizer/-innen sind möglicherweise eher gewillt diese zu
bezahlen oder haben vielleicht auch eher die finanziellen Mittel dafür. Die Jugendfachstelle
kann wie es scheint, wie die Diskussion der Hypothese Stärkere Nutzung der
Jugendfachstelle/-treff von Kinder und Jugendlichen aus einkommensschwachen Familien im
Anschluss zeigen wird, aufgrund ihrer kostenlosen Angebote die Diskrepanz zwischen
ökonomisch starken und ökonomisch schwachen Personen, eher mindern als Vereine/Club,
aufgrund der Mitgliederbeiträge. In wie weit jedoch dabei die Nationalität einbezogen werden
kann, lässt sich auch in der Diskussion der anschliessenden Hypothese zeigen, siehe Seite
158.
158

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
Allgemein scheinen die Bedürfnisse der Kinder und Jugendlichen in den Gemeinden gut
abgedeckt zu sein. Die befragten Kinder und Jugendlichen sind weitgehend der Meinung, dass
es genügend Kinder- und Jugendangebote gibt. Bei der Frage Es gibt Dinge die du gerne tun
würdest, du kann es jedoch nicht, warum? (Frage 12) haben die Kinder und Jugendlichen die
Antwortkategorie „Es gibt kein solches Angebot“ weit weniger angekreuzt als Gründe wie
„Ich habe keine Zeit“, „Ich habe kein Geld“, „Es ist zu weit weg“ und „Meine Eltern erlauben
es nicht“. Ausserdem wurde bei der Frage Welche Freizeitangebote fehlen dir? (Frage 17) die
Antwortangabe „Nichts“ am zweithäufigsten gemacht. Die bivariate Auswertung der
unabhängigen Variablen „Nutzung Jugendfachstelle“ und „Nutzung Vereine/Clubs“ mit dem
Indikator „Nichts“ zeigt, dass den Kindern und Jugendlichen, welche Mitglied in einem
Verein/Club sind, eher keine Freizeitangebote fehlen, als den Kindern und Jugendlichen,
welche die Jugendfachstelle nutzen. Somit kann als erste Vermutung aufgestellt werden, dass
Vereine/Clubs die Bedürfnisse der Kinder und Jugendlichen mehr abdecken als die
Jugendfachstelle. Aus der Perspektive der bedürfnisorientierten Jugendarbeit, kann jedoch
interpretiert werden, dass die Kinder und Jugendlichen, welche die Jugendfachstelle nutzen,
eher ein fehlendes Freizeitangebot angegeben haben weil sie mehr Bedürfnisse haben oder
weil sie durch die Nutzung der Jugendfachstelle einerseits gelernt haben, ihre Bedürfnisse zu
äussern oder dadurch erfahren haben wie es ist, wenn man unterschiedliche Bedürfnisse
gleichzeitig abdecken kann. Des Weiteren lässt sich festhalten, dass die Kinder und
Jugendlichen in Vereinen/Clubs womöglich aufgrund ihrer Mitgliedschaft im Verein/Club,
gar keine Zeit für andere Freizeitaktivitäten haben und deshalb auch eher angegeben haben,
dass ihnen nichts fehlt. Aufbauend auf diesen Überlegungen interpretieren wir mit Vorbehalt,
dass die Jugendfachstelle eher mehr Bedürfnisse als Vereine/Clubs abdecken kann. Jedenfalls
scheint sie eher dafür geeignet zu sein, mehr Bedürfnisse gleichzeitig abzudecken, als
Vereine/Clubs.
Im Hinblick auf die Humankapitaltheorie von Bourdieu halten wir des Weiteren fest, dass
Vereine/Clubs und die Jugendfachstelle gleichermassen dafür geeignet scheinen, die
Humankapitalien der Kinder und Jugendlichen zu erweitern. Die Vereine/Clubs können durch
die Förderung spezifischer Fertigkeiten, die Kinder und Jugendlichen beim Aufbau des
kulturellen sowie des symbolischen Kapitals stützen, während die Kinder und Jugendlichen
an Angeboten der Jugendfachstelle, bei welchen sie eher in Kontakt mit anderen Kindern und
Jugendlichen kommen können, welche nicht die gleichen Bedürfnisse und Interessen teilen,
das soziale Kapital erweitern können.
159

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
7.1.4 Stärkere Nutzung der Jugendfachstelle/-treff und vermehrt Opfer von
Schikane von Kindern und Jugendlichen aus einkommensschwachen
Familien
Die Theorie der Raumsoziologie von Martina Löw (2001:214) besagt, dass die Konstitution
von Raum durch die Verfügungsmöglichkeiten über soziale Güter sowohl begünstigt als auch
eingeschränkt werden kann. Das heisst, dass Kinder und Jugendliche aus
einkommensschwachen Familien eingeschränkte Verfügungsmöglichkeiten über soziale
Güter haben und somit schlechtere Möglichkeiten haben, einen Raum zu bilden, in dem sie
sich entfalten können. Ausgehend von dieser Theorie stellten wir zwei Hypothesen auf in
Bezug zu den Kindern und Jugendlichen aus einkommensschwachen Familien, daher werden
wir sie hier zusammen diskutieren. Zuerst folgt eine Interpretation des Hauptindikators
„Einkommensschwach“, danach gehen wir auf den Zusammenhang mit den abhängigen
Variablen ein, zum Einen „Nutzung Jugendfachstelle/-treff“ und zum Anderen „Opfer
Schikane“.
Von den befragten Kindern und Jugendlichen stammen 41.1% aus einkommensschwachen
Verhältnissen. Obwohl in unserem Datensatz mehr weibliche Kinder und Jugendliche befragt
wurden, stammt ein grösserer Anteil männlicher Befragter aus einkommensschwachen
Familien. Bei der Nationalität ist ein weiterer hoher Unterschied zu sehen. Dies lässt sich auf
schlechte Integration und die schlechtere Stellung von Ausländern in der Arbeitswelt
zurückführen. Die Unterschiede nach der Grösse der Gemeinden, in denen sie aufwachsen,
lassen sich wahrscheinlich darauf zurückführen, dass viele Eltern, die in kleinen Gemeinden
leben, in der Landwirtschaft tätig sind und daher ihr Einkommen gering ist. Zudem ist oft nur
ein Elternteil berufstätig und die Anzahl Kinder höher als in den grösseren Gemeinden. Es
leben 36.7% der Kinder und Jugendlichen aus einkommensschwachen Familien in
Gemeinden mit Jugendtreff und fast 50% ohne Jugendtreff. Dieser Unterschiede könnte sich
darauf zurückführen lassen, dass die Jugendtreffs die Freizeitmöglichkeiten der Kinder und
Jugendlichen erweitern und sie somit trotz eingeschränkter finanzieller Mittel genügend
Freizeitaktivitäten zur Verfügung haben. Das Gleiche ist bei der Nutzung, respektive Nicht-
Nutzung der Angebote der Jugendfachstelle messbar. Bei beiden Freizeitangeboten handelt es
sich um kostenlose oder günstige Angebote, die Kinder und Jugendliche aus
160

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
einkommensschwachen Familien Möglichkeiten bieten, trotz ihrer schlechten finanziellen
Bedingungen, ihre Freizeit zu gestalten.
Nach dieser Übersicht über die Variable „Einkommensschwach“, folgt eine Übersicht über
die Einschätzung der Befragten mit der Frage Wie viel Geld denkst du hat deine Familie zur
Verfügung? (Frage 51). Diese Frage im Vergleich mit der Studie „Verteilung des Wohlstands
in der Schweiz“ von Ecoplan zeigt, dass unsere Ergebnisse der Realität entsprechen. In der
Studie wurde ersichtlich, dass 24% der Befragten einkommensschwach sind, 18%
wohlhabend und der grösste Teil, mit 58% der Bevölkerung, befindet sich im Mittelstand
(Ecoplan 2004:106). In der Schweiz ist der Prozentsatz armer Leute relativ niedrig und man
kann auch nur von einer relativen Armut sprechen, da niemand unter dem Existenzminimum
lebt. Zudem haben hier Kinder und Jugendliche ihre Meinung abgegeben, deshalb kann es
auch sein, dass solche, die aus einkommensschwachen Familien kommen sich schämten eine
ehrliche Antwort zu geben oder keiner Relation haben, was einkommensschwach ist und
daher „Genug“ angekreuzt haben.
„Nutzung Jugendfachstelle/-treff“ im Zusammenhang mit „Einkommensschwach“
In einem weiteren Punkt folgt nun eine Interpretation über den Zusammenhang zwischen der
unabhängigen Variablen „Einkommensschwach“ und der abhängigen Variablen „Nutzung
Jugendfachstelle/-treff“.
Die Angebote der Jugendfachstelle und die Jugendtreffs werden von den befragten Kindern
und Jugendlichen aus einkommensschwachen Familien im Allgemeinen häufiger genutzt, als
von den Anderen. Bei den Angeboten der Jugendfachstelle sind Unterschiede messbar, so
nutzen Befragte aus einkommensschwachen Familien nur die selbstorganisierten Projekte
häufiger als die Anderen und bei den Workshops und Ferienangeboten ist das Gegenteil
messbar. Grund hierfür könnte sein, dass die letzten beiden Angebote mit Kosten verbunden
sind. Bei den selbstorganisierten Projekten werden für anfallende Kostenpunkte Lösungen
unabhängig von den Eltern gesucht, das heisst Sponsoren werden von den Kindern und
Jugendlichen mit Hilfe der Jugendfachstelle gesucht. Somit fallen hier für die Eltern keine
Belastungen an und alle Kinder und Jugendliche unabhängig von den finanziellen
Verhältnissen, aus denen sie stammen, können mitmachen.
161

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
Die Ergebnisse bestätigen somit unsere Hypothese für die befragten Kinder und Jugendlichen,
das heisst, dass Kinder und Jugendliche aus einkommensschwachen Familien die Angebote
der Jugendfachstelle und die Jugendtreffs vermehrt nutzen.
Die Raumsoziologie von Löw (2001:173) besagt, dass Geschlecht und Klasse einen Einfluss
auf die Chancen einen Raum zu konstituieren haben, indem sich die Kinder und Jugendlichen
entfalten können. Zudem unterscheidet sie bei der Konstitution von Raum die vier Ebenen
sozialer Ungleichheit: Reichtum, Wissen, Rang und Assoziation (Löw 2001:214). Daher
überprüften wir unsere Hypothese mit den Kontrollvariablen Klasse, Geschlecht und
Wohngemeinde.
In unserer Auswertung zeigt sich, dass bei den befragten Kinder und Jugendlichen die Klasse
keinen Einfluss auf den Zusammenhang zwischen einkommensschwachen Familien und
Nutzung der Jugendfachstelle/ -treffs hat.
Die Kontrollvariable Geschlecht der befragten Kinder und Jugendlichen aus
einkommensschwachen Familien zeigt, dass 66% weibliche und 59.4% männliche Befragte
die Angebote der Jugendfachstelle, respektive die Jugendtreffs nutzen. Jedoch ergibt sich nur
bei den männlichen Befragten ein signifikantes Ergebnis. Dies lässt den Schluss zu, dass die
finanziellen Mittel bei der Freizeitgestaltung der männlichen Befragten einen Einfluss hat, so
dass sie vermehrt auf kostenlose oder günstige Angebote zurückgreifen als weibliche
Befragte.
Die Kontrollvariable Wohngemeinde aufgeteilt nach Beitritt zur Jugendfachstelle vor oder
nach 2010 zeigt, dass in den Gemeinden, welche bereits länger Mitglieder der
Jugendfachstelle sind, mehr Kinder und Jugendliche aus einkommensschwachen Familien die
Angebote nutzen als in den anderen Gemeinden. Der zweidimensionale Chi-Quadrat-Test
bestätigt dies, da nur bei den Gemeinden mit Beitritt vor 2010 ein signifikantes Ergebnis
messbar ist und somit erkennbar wird, dass die Angebote der Jugendfachstelle und die
Jugendtreffs eine kostengünstige Freizeitmöglichkeit für Kinder und Jugendliche aus
einkommensschwachen Familien sind. Dies scheint insofern logisch, als dass sich der
Zusammenhang unter anderem auf die Nutzung der Jugendfachstelle bezog und erst mit dem
Beitritt diese Angebote auch genutzt werden können.
162

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
Nach Bourdieus Humankapitaltheorie haben Kinder und Jugendliche aus
einkommensschwachen Familien ein geringes ökonomisches Kapital zur Verfügung. Mit
Hilfe von kostenlosen oder günstigen Angeboten der Jugendfachstelle und der kostenfreien
Jugendtreffs wird das kulturelle Kapital der Kinder und Jugendlichen trotz geringen
ökonomischen Kapitals gefördert.
„Opfer Schikane“ im Zusammenhang mit „Einkommensschwach“
Es folgt nun eine Interpretation über den Zusammenhang über den Zusammenhang zwischen
der unabhängigen Variablen „Einkommensschwach“ und der abhängigen Variablen „Opfer
Schikane“.
Als erstes wird die Häufigkeitsauszählung der Frage Oftmals ist man Zuschauer von
Schikanen, was sind deine Beobachtungen, wer glaubst du wird am meisten schikaniert?
(Frage 43) interpretiert. Die Häufigkeitsauszählung über die beobachteten Opfer von
Schikanen bestätigt ein Vorurteil, welches allgegenwärtig ist, nämlich dass Ausländer/innen
häufiger schikaniert werden als Schweizer/innen. Dies kann viele Ursachen haben, zum
Beispiel schlechte Verständigungsmöglichkeiten oder andere Angewohnheiten. Da an zweiter
Stelle bereits Kinder und Jugendliche aus einkommensschwachen Familien folgen, könnte
auch der Schluss gezogen werden, dass ausländische Befragte schikaniert werden, die aus
armen Verhältnissen stammen. Bei den Antworten, welche bei der Kategorie „Andere“
gegeben wurden, ist erkennbar, dass es sich um Menschen handelt, die in irgendeiner Art und
Weise anders sind, solche die „nicht normal“ sind und daher von der Gesellschaft
ausgeschlossen werden.
Bei der Kreuzung der beiden Variablen wird sichtbar, dass Kinder und Jugendliche aus
einkommensschwachen Familien doppelt so viel wie andere zu Hause schikaniert werden.
Über Ursachen können wir anhand unserer Daten keine Aussagen machen. Gründe könnten
allerdings sein, dass Eltern mit geringem Einkommen keine Zeit und kein Geld haben, um
sich um ihre Kinder intensiv zu kümmern und daher Schikanen öfters vorkommen, als in
anderen Familien. Befragte aus einkommensschwachen Familien werden 5% häufiger Opfer
von Schikane als andere Kinder und Jugendliche, dies überschneidet sich mit der Frage 43,
wo Opfer am zweit häufigsten aus armen Familien stammen. In der Schule werden die
Befragten aus einkommensschwachen Verhältnissen am häufigsten schikaniert, da fast jede
Klasse ihren Sündenbock hat und solche, die sich nicht zu wehren wissen und sich von der
Masse abheben, beliebte Opfer sind. Hier sind die Schule, Familie und auch Institutionen wie
163

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
die Jugendfachstelle gefordert, aktiv zu werden und Lösungen zu suchen, damit weniger
schikaniert wird. Am wenigsten werden Kinder und Jugendliche bei Angeboten der
Jugendfachstelle, im Freundeskreis und in der Stadt schikaniert. Bei der Jugendfachstelle lässt
sich dies durch den anwesenden Jugendarbeiter erklären, der Schikanen nicht zulässt und
Probleme mit und unter den Kindern und Jugendlichen klärt. Schikane im Freundeskreis ist
bei 5% der Befragten schon vorgekommen, wobei es sein kann, dass es sich um nicht ernst
gemeinte Kommentare unter Freunden handeln könnte, welche aber auf den oder die
Betroffene verletzend wirken. Allerdings ist dies bei der Mehrheit nicht der Fall, da man sich
Freunde selber aussucht und mit ihnen ein gutes Verhältnis pflegt. In der Stadt ist man
anonym und somit ein schlechtes Ziel für Schikanen und zudem halten sich nur wenige
Befragte dort auf. Insgesamt ist eine Tendenz sichtbar, dass Kinder und Jugendliche aus
einkommensschwachen Familien vermehrt Opfer von Schikanen werden, allerdings ergab der
zweidimensionale Chi-Quadrat-Test kein signifikantes Ergebnis. Es besteht somit kein
signifikanter Zusammenhang zwischen diesen beiden Variablen.
7.1.5 Peer-Education-Projekte im Hinblick auf das Selbstbild und die Stellung
gegenüber Erwachsenen der befragten Jugendlichen
Für die Diskussion dieses Modells werden nun verschiedene Aspekte beleuchtet, die
einerseits das Bedürfnis nach Peer-Education-Projekten aufzeigen sollen und andererseits den
Einfluss von solchen Projekten auf die Stellung und das Selbstbild der befragten Jugendlichen
messen wird.
Bezüglich des Hauptindikators wird klar, dass ein Bedürfnis nach Hilfe bei der Entwicklung
von Freizeitideen, was ein Indikator für Peer-Education-Projekte ist, zu 35.9% besteht, dabei
gibt es folgende Einflussfaktoren. Bei der Klasse der befragten Jugendlichen wird klar, dass
die 18-Jährigen das Bedürfnis viel stärker haben, was auf den Umstand zurückzuführen ist,
dass sich gerade junge Erwachsene stark mit der Loslösung von den Eltern und neuen
Problemen auseinandersetzen. Daher haben sie ein starkes Bedürfnis nach Peer-Education-
Projekten, da sie sich so mit Gleichaltrigen austauschen können. Die Nationalität, die auch
einen Einfluss auf das Bedürfnis hat, kann insofern erklärt werden, als dass Schweizer
Jugendliche die Ressourcen besser nutzen können, da sie kulturell damit aufgewachsen sind,
während die Nicht-Schweizer die Ressourcen teilweise schlechter nutzen können. Daher
haben die Nicht-Schweizer auch ein stärkeres Bedürfnis danach, ihre Freizeitideen, die sich
164

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
teilweise von denjenigen der Schweizer unterscheiden, umsetzen zu können, was das stärkere
Bedürfnis erklärt. Dass in der Subregion B ein stärkeres Bedürfnis als in den anderen
Subregionen herrscht, lässt sich damit erklären, dass diese Gemeinden alle bereits seit 2006
von der Jugendfachstelle betreut werden, und ebenso wie die Nutzer der Jugendfachstelle
daher ein stärkeres Bedürfnis nach Interessenumsetzung haben. Sie wurden bereits darauf
sensibilisiert, dass solche Projekte existieren (die Jugendfachstelle Region Konolfingen bietet
Peer-Education-Projekte an), und haben daher auch ein stärkeres Bedürfnis danach, dass
weitere Projekte in Form ihrer Freizeitideen lanciert werden.
Die Hypothese besagt, dass diejenigen Jugendlichen, die an Peer-Education-Projekten
teilnehmen, viel für die eigene Person schöpfen können, da sie sich intensiv mit einem
Themenbereich auseinandersetzen (Schröder 2003: 111). Daraus schliesst Schröder (2003:
111), dass die Jugendlichen ihre Persönlichkeit stärken und eine positive Rolle im sozialen
Umfeld einnehmen.
Für die Stärkung der Persönlichkeit können anhand unserer deskriptiven Ergebnisse folgende
Aussagen gemacht werden. Allgemein sind die Werte der Indikatoren für ein positives
Selbstbild bei den Teilnehmern an Peer-Education-Projekten höher als bei den Nicht-
Teilnehmern. Das bestätigt unsere These, dass die Teilnahme an solchen Projekten, einen
positiven Einfluss auf das Selbstbild hat. Es gibt einige Indikatoren, die auffallen. Beim
Indikator „Freunde finden“ hat die Teilnahme nur einen sehr gering positiven Einfluss. Der
einzige Indikator, der die These nicht bestätigt, ist der, der „Kritikfähigkeit“. Dieser Indikator
ist bei den Nicht-Teilnehmern grösser ist als bei den Teilnehmern, was der Theorie
widerspricht, die ausdrücklich besagt, dass die Kritikfähigkeit mit solchen Projekten gestärkt
wird (Kaestner 2003:60). Die Teilnahme der Jugendlichen an Peer-Education-Projekten hat
hingegen einen sehr grossen Einfluss auf das Verantwortungsbewusstsein der befragten
Jugendlichen. Dies kann daher kommen, dass verantwortungsbewusstes Handeln eine
Voraussetzung für die Durchführung von Peer-Education-Projekten ist. Zusammenfassend
lässt sich sagen, dass unsere These, die besagt, dass ein positiver Zusammenhang zwischen
der Teilnahme an Peer-Education-Projekten und dem Selbstbild der befragten Jugendlichen
besteht, bestätigt werden kann. Dieser Zusammenhang ist im Gesamten betrachtet nicht sehr
gross, und in einem Einzelfall nicht zutreffend, dennoch lässt er sich in der
Gesamtbetrachtung klar feststellen.
165

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
Zur Rolle im sozialen Umfeld kann folgende Aussage gemacht werden. Deskriptiv lässt sich
aussagen, dass ein relativ kleiner Teil der befragten Jugendlichen, die bereits an einem Peer-
Education-Projekt teilgenommen hatten, die Stellung (gemessen an den Indikatoren “trauten
mir mehr zu“ und „nahmen mich ernster“) als verbessert ansahen. Dennoch wird sichtbar,
dass die Mehrzahl der Erwachsenen Personen eine positive Anschauung zu solchen Projekten
hat, was insofern auch als eine Zunahme der Rolle im sozialen Umfeld gedeutet werden kann.
In der Berechnung zur Hypothesenüberprüfung versuchten wir, die Stellung der befragten
Jugendlichen gegenüber der Erwachsenen zu erheben. Dies war nur begrenzt möglich. Der
Index konnte aufgrund des Fragebogens lediglich mit zwei Items, die derselben Frage
entstammten, gebildet werden. Dabei zeigten die Ergebnisse, dass der Einfluss zwar hoch
signifikant, jedoch äusserst gering ist. Die Schlussfolgerung daraus ist, dass wir über die Rolle
im Umfeld aufzeigen können, dass es einen sehr schwachen, positiven Zusammenhang
zwischen der Teilnahme an Peer-Education-Projekten und der Stellung gegenüber der
Erwachsenen bei der befragten Gruppe gibt. Dies bestätigt die Hypothese, dass sich die
Stellung gegenüber den Erwachsenen verbessert.
In Bezug auf Bourdieus Humankapital Theorie wird mit den Peer-Education-Projekten das
soziale Kapital der Jugendlichen gestärkt. Denn dieses zielt darauf ab, die Beziehungen zu
stärken und diese dann zu gegebener Zeit in ökonomisches Kapital umwandeln zu können
(Bourdieu 1997: 52). Mit der Teilnahme an Peer-Education-Projekten wird zum einen die
Beziehungen zu Gleichaltrigen gestärkt und zum anderen auch die Stellung gegenüber
Erwachsenen verbessert. Ebenso haben Peer-Education-Projekte einen positiven Einfluss auf
das Selbstbild der Jugendlichen. Dies gibt einen Hinweis dafür, dass das soziale Kapital mit
den Projekten gestärkt wird.
7.1.6 Entwicklungsaufgaben
Während der Entwicklungsphase von Kindern und Jugendlichen entstehen Hürden, die das
jeweilige Kind, der jeweilige Jugendliche, überwinden muss. Diese sogenannten
Entwicklungsaufgaben sind aber nicht immer gleich intensiv, gleich wichtig oder gleich
schwer zu überwinden. Je nach Individuum, nach Gesellschaft und nach Zeitgeist ändern sich
die Entwicklungsaufgaben in ihrer Wichtigkeit und Präsenz. Wenn beispielsweise die
wirtschaftliche Lage eher ungünstig ist und die Arbeitslosigkeit dementsprechend höher, dann
166

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
erhält die berufliche Zukunft mehr Bedeutung. Wenn die Arbeitslosigkeit also hoch ist, dann
wird die Notwendigkeit einen Beruf zu finden, schon in sehr frühen Jahren bewusst.
Da die Wirtschaft am Anfang unserer Erhebung relativ stabil und eher günstig war,
postulierten wir die These, dass gerade durch diese Stabilität der Wirtschaft, die
Entwicklungssaufgabe „Beruf“ für die Befragten weniger wichtig sei. Dagegen erhalte eine
andere Aufgabe, nämlich „Freunde finden und Zeit mit ihnen verbringen“, umso mehr an
Bedeutung. Deshalb, so die These, würde die wichtigste Entwicklungsaufgabe von Kindern
und Jugendlichen in unsere Erhebung, die der „Freunde“ sein. Abgesehen von der Voraussage
der Bedeutung der Aufgaben, haben wir zusätzlich die These aufgestellt, dass sich die
Bedeutung der Aufgaben nach Alter unterscheidet. Das Umfeld beeinflusst die Wichtigkeit
der jeweiligen Aufgaben. Jedes Alter hat ein anderes Umfeld, nimmt Gesellschaft und
Zeitgeist anders wahr, interessiert sich für andere Themen und steht in jeweils anderen
Verhältnissen zum Leben und zur Zukunft. Deshalb, so die These, ändert sich die Wahl der
wichtigsten Entwicklungsaufgabe je nach Alter und Klasse.
Die Ergebnisse unserer Erhebung zeigen, dass nicht die Frage „Freunde finden“ sondern
vielmehr der „Beruf“ von den meisten Kinder und Jugendlichen gewählt wurde. Die Aufgabe
„Freunde“ wurde von 45.3% der befragten Kinder und Jugendlichen angekreuzt. Dies ist nicht
der höchste Wert, zeigt aber, dass fast die Hälfte der befragten Kinder und Jugendlichen,
nämlich 199 Befragte, diese Aufgabe als wichtig empfanden und sie deshalb aus der Liste mit
den acht Aufgaben auswählten. Die Auseinandersetzung mit den Daten zeigt auch, dass mehr
weibliche als männliche Befragte, mehr Befragte aus der 9. Klasse, mehr Schweizer als Nicht-
Schweizer und mehr Befragte aus den kleinen und mittelgrossen Gemeinden diese Antwort
gewählt haben. Ein möglicher Erklärungsversuch dafür, dass im Gegensatz zu den
männlichen mehr weibliche Befragte diese Aufgabe als wichtig empfanden, können die, in
der Jugendzeit für Mädchen immer wichtiger werdenden, Freundschaften zu Gleichaltrigen
sein. Der Unterschied ist jedoch nicht sehr gross. Dafür, dass in der Jugendzeit das Interesse
an dieser Entwicklungsaufgabe am höchsten ist, spricht auch der Wert bei den Befragten der
9.Klasse. Wie auch bei den Geschlechtern ist der Unterschied bei der Nationalität nur minim,
so weist die Gruppe der Schweizer einen Anteil von 45.5% und die Gruppe der Nicht-
Schweizer einen Wert von 43.8% auf. Ein etwas grösserer Unterschied ist in der Gruppe der
Gemeindegrösse ersichtlich, dort sind die kleinen Gemeinden (0-1500 Einwohnern) mit 38%,
die mittelgrossen (1501-3000 Einwohnern) mit 49.6% und die grösseren (3001-4500
167

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
Einwohnern) Gemeinden mit 48.6% vertreten. Möglich wäre, dass die Befragten in den
kleinen Gemeinden, wo der Freundeskreis überschaubarer ist, feste Freundschaften gebildet
haben und sich vor allem für andere Themenbereiche interessieren. Während jene in grossen
Gemeinden, in denen es viel Abwechslung gibt, sich mehr auf den Aufbau von Beziehungen
konzentrieren möchten. Einen relativ grossen Unterschied (fast 10%) zeigt sich beim
Einkommen und dem Nutzern der Jugendfachstelle. Dass die Nicht-Einkommensschwachen
die Aufgabe „Freunde“ häufiger angegeben haben, kann darauf zurückzuführen sein, dass sie
zuhause finanziell besser abgesichert sind als die Einkommensschwachen. Daher müssen sie
sich nicht gleich viele Sorgen um ihre Zukunft machen und können sich stärker mit anderen
Aufgaben, wie den „Freunden“, beschäftigen. Dass die Nutzer der Jugendfachstelle die
Aufgabe vermehrt wählten, lässt sich eventuell so deuten, dass die Jugendfachstelle den
Austausch zwischen Kinder und Jugendlichen in Projekten fördert. Daher ist den Nutzern
diese Aufgabe besonders wichtig.
168

Ausmass des Interesses in %
Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
Nun werden die verschiedenen Entwicklungsaufgaben nach Alter in Klassen interpretiert.
Beruf 63.2%
Freunde 43.3%
Mann/Frau 14.9%
Ehe 13.4%
Beruf 75.8%
Freunde 48.3%
Unabh. 22.5%
Körper 14%
Beruf 53.3%
Unabh. 46.7%
Freunde 43.3%
Ehe 13.3%
Einzigart. 11.9%
Körper 11.4%
Regeln 9%
Unabhängig 7.5%
Einzigart. 11.8%
Ehe 9.4%
Mann/Frau 6.7%
Einizgart. 11.7%
Regeln 10%
Mann/Frau 8.3%
Regeln 5.1%
Körper 3%
6. Klasse 9. Klasse 18-Jährige
Alter nach Klasse
Abbildung 3: Häufigkeit Entwicklungsaufgaben in Prozent nach Alter
Wie in der Abbildung zu sehen ist, unterscheiden sich die Aufgaben nach Alter. Bei allen
Altersgruppen ist die Aufgabe „Beruf“ am wichtigsten. Die Befragten der 9. Klasse weisen
bei der Entwicklungsaufgabe „Beruf“ den höchsten Wert auf, dies weil sie sich durch das
näher kommende Ende ihrer obligatorischen Schullaufbahn zwangsläufig mit diesem Thema
auseinandersetzen müssen. Die 18-Jährigen weisen, im Vergleich zu den anderen Klassen,
den kleinsten Wert auf, da eine gewisse Anzahl die Aufgabe für sich schon gelöst hat und sich
im Berufsleben befindet. Die Aufgabe „Freunde“ befindet sich bei zwei der drei Klassen an
zweiter Stelle und zeigt nur bei der 9. Klasse eine Steigung nach Alter. Die Aufgabe
„Unabhängigkeit“ weist eine auffällige Steigung von den jüngsten Befragten hin zu den
169

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
Ältesten auf. Eine mögliche Erklärung dafür ist die Tatsache, dass sich die 18-Jährigen auf
der Schwelle zum Erwachsenenalter befinden und sich mehr und mehr vom Elternhaus lösen
möchten und sich deshalb intensiver mit dem Themenbereich „Unabhängigkeit“
auseinandersetzten. Im Gegensatz dazu sinkt die Aufgabe „Mann und Frau“ und „Ehe“ bis zu
der 9. Klasse, erzielt aber bei den 18-Jährigen wieder einen höheren Wert. Dieses Interesse
steigt gerade von der 9. Klasse zu den 18-Jährigen stark an, da sich die Jugendlichen in dieser
Zeit intensiv mit ihrer Sexualität, den Geschlechterrollen und der Ehe auseinandersetzen. Die
Entwicklungsaufgabe „Einzigartigkeit“ bleibt durch die Klassen hindurch relativ stabil und
scheint in jedem Alter gewisse Interessen zu wecken. Eine auffällige Verteilung der Daten
innerhalb der Klassen zeigt die Aufgabe „Körper“ auf. Das Interesse für diese Aufgabe nimmt
bis zu den Befragten der 9. Klasse zu, um dann wieder abzunehmen. Eine Möglichkeit, dieses
Ergebnis zu erklären, kann die körperliche Entwicklung der Kinder und Jugendlichen liefern.
Während sich der Körper von der 6. Klasse zur 9. Klasse stark verändert, ist diese
Entwicklung im 18. Lebensjahr nahezu abgeschlossen.
Der eigene Körper und das Aussehen werden von den meisten akzeptiert. Diese Aufgaben
nehmen daher einen kleineren Stellenwert im täglichen Leben ein. Die Kinder und
Jugendlichen in der 9. Klasse beschäftigen sich erfahrungsgemäss stärker mit dem eigenen
Aussehen, vor allem die Mädchen und jungen Frauen. Für diese Erklärungsmöglichkeit
spricht auch das Ergebnis, dass mehr weibliche Befragte die Aufgabe „Körper“ angekreuzt
haben. Ähnlich wenig Interesse zeigen die befragten Kinder und Jugendlichen für die
Aufgabe „Regeln“. Bei der Aufteilung nach Alter ist auffällig, dass der Wert der 18-Jährigen
von den drei Klassen am höchsten ist. Die 18-Jährigen müssen sich durch den Einstieg ins
Berufs- und Erwachsenenleben stärker mit den Regeln auseinandersetzen.
Wir haben während der Erhebung die wirtschaftliche Lage in unsere Thesenbildung mit
einfliessen lassen. Die wirtschaftliche Lage hat sich innerhalb unserer Forschungsphase
verändert, was die Abweichung von unserer These, dass „Freunde“ die wichtigste
Entwicklungsaufgabe ist, erklären kann. Die wirtschaftliche Krise, besser die Finanzkrise, hat
die Diskussion um Arbeitslosigkeit und Armut durch die Medien bis in die Familien und
Schulen gebracht. Eine mögliche Erklärung dafür, dass die Aufgabe „Freunde finden“ nicht
als wichtigste betrachtet wird, ist die, dass durch die mediale Darstellung, die Wichtigkeit,
einen Beruf zu finden, zugenommen hat. Schaut man sich den Diskurs um die berufliche
Zukunft und den wachsenden Existenzängsten von zahlreichen Personen an, so ist es denkbar,
170

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
dass Aufgaben wie „Freunde finden“ oder „Unabhängig werden“ an Bedeutung verlieren. Die
Aufgabe „Beruf“ hat bei allen drei Altersgruppen die höchsten Werte angenommen. Eine
mögliche Erklärung für die Wahl der Aufgabe „Beruf“ liefert die Theorie von Bourdieu. Die
Tatsache, dass sich alle Kapitalien letztendlich in ökonomisches Kapital umwandeln lassen,
zeigt, wie wichtig dieses ist (Bourdieu 1997:49). Da sich die Auseinandersetzung mit der
beruflichen Zukunft stark auf das ökonomische Kapital konzentriert und dies durch die
Umwelt noch angekurbelt wird, kann es sein, dass sich diese Aufgabe als wichtigste aufdrängt
und keinen Aufschub duldet. Aus diesem Grund lassen sich die Kinder und Jugendlichen
weniger auf andere Aufgaben ein, solange diese eine nicht gelöst wurde.
Während die Frage „Freunde“ kein signifikantes Ergebnis bei der Testung mit dem Chi-
Quadrat-Test aufzeigt, ist die Unterscheidung nach Alter in Klassen bei der Aufgabe „Beruf“
signifikant. Dabei hat die Kreuztabelle ergeben, dass das weibliche Geschlecht einen
signifikanten Einfluss auf diesen Unterschied hat. Eine Erklärung dafür wäre, dass bei den
weiblichen Befragten dieses Thema erst in der 9. Klasse sehr wichtig wird, während die
männlichen Befragten schon in der 6. Klasse ein ähnlich hohes Interesse aufweisen. Die
Entwicklungsaufgaben werden durch die Umwelt beeinflusst. Dadurch, dass das konservative
Bild des Alleinernährers teilweise immer noch in die Erziehung einfliesst, ist es denkbar, dass
die männlichen Befragten schon früher mit dem Thema konfrontiert werden.
In den kleinen Gemeinden, die einen signifikanten Einfluss aufweisen, ist die Aufgabe einen
Beruf zu finden, in der Altersgruppe der 9. Klasse am wichtigsten. Dies bedeutet, dass bei der
Wahl der Aufgabe „Beruf“, die kleinen Gemeinden ein Einflussfaktor sind. Wir nehmen an,
dass die befragten Kinder und Jugendlichen aus kleinen Gemeinden mehrheitlich aus
landwirtschaftlich geprägten Haushalten kommen. Dort werden die Kinder und Jugendlichen
schon früh und intensiv mit der Arbeit ihrer Eltern konfrontiert. Auch ist es häufiger ein
Thema, dass die Kinder den Hof oder das Geschäft später einmal übernehmen sollen.
Die Anerkennung der Entwicklungsaufgaben ist zentral, sowohl für die Eltern und die
Schulen, als auch für die Jugendfachstelle. Die Jugendfachstelle kann durch ihre
Unbefangenheit ein Umfeld schaffen, das weder von Erwartungen der Eltern oder der Lehrer,
noch von den Zwängen der Gesellschaft besetzt ist. Dadurch kann sie versuchen, die
Auseinandersetzung mit den verschiedenen Themen der Entwicklungsaufgaben durch
Beratung und Informationsveranstaltungen zu ermöglichen und voranzutreiben.
171

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
7.2 Darstellung der zentralen Ergebnisse zur Beantwortung der
Fragestellung
Im Folgenden werden die zentralen Ergebnisse zur Beantwortung der Forschungsfragen
dargestellt:
o Wie sehen die Bedürfnisse der Kinder- und Jugendlichen in der Region Konolfingen
aus und welche Erwartungen haben sie an die Jugendfachstelle?
o Braucht es Kinder- und Jugendarbeit in ländlichen Gemeinden oder decken
Vereine/Clubs bereits alle Bedürfnisse ab?
Bezogen auf die erste Forschungsfrage, wie die Bedürfnisse der Kinder und Jugendlichen
aussehen und welche Erwartungen sie an die Jugendfachstelle haben, lässt sich folgendes
festhalten. Die wichtigsten Bedürfnisse und Erwartungen werden nun dargelegt. Wir haben
die Bedürfnisse anhand von den zwei offenen Fragen Welche Freizeitangebote fehlen dir?
Was wünschst du dir in deinem Ort, in der Region? (Frage 17) und Was konkret würdest du
gerne tun, kannst du aber nicht? (Frage 13), erhoben. Dabei wurde bei beiden Fragen das
Bedürfnis nach Sport am meisten angegeben. An zweiter Stelle wurde das Bedürfnis nach
Ausgang angegeben. Unter der Antwortkategorie „Ausgang“ haben wir Antwortangaben wie
Konzert-, Disco-, Bar- und Kinobesuche eingeteilt. Bei der Frage 13 wurden an dritter und
vierter Stelle eher idealistische Bedürfnisse, wie Träume/Wünsche und Faulenzen und bei der
Frage 17 eher materialistische Bedürfnisse, wie Badi und Einkaufen, angegeben. An fünfter
Stelle gaben die Befragten das Bedürfnis nach Freizeitangeboten an. Unter der
Antwortkategorie „Freizeitangebote“ haben wir Orte wie Spielplatz, Freizeitpark und
Camping eingeteilt. Bei der Frage 17 haben 13.2% explizit geschrieben, dass ihnen nichts
fehlt, hingegen waren es bei der Frage 13 nur 5.8%.
Aus den Ergebnissen der Hypothese „Bedürfnisabdeckung durch Jugendfachstelle –
Verein/Club“, konnten wir interpretieren, dass die Jugendfachstelle eher dazu geeignet ist
mehr Bedürfnisse abzudecken. Die Häufigkeitsauszählung der Mehrfachantworten - Frage
Was erwartest du von der Jugendfachstelle? (Frage 24) zeigt, dass nur 5.5% der befragten
Kinder und Jugendlichen die Antwortkategorie „Dass sie viele Themen, die mich
interessieren gleichzeitig anspricht“ gewählt haben. Andere Erwartungen an die
Jugendfachstelle wurden weitaus mehr angekreuzt. Es kann festgehalten werden, dass nur
wenige Kinder und Jugendliche die Erwartung haben, dass die Jugendfachstelle viele
172

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
Themen, die sie interessieren gleichzeitig anspricht. Von denjenigen Kinder und
Jugendlichen, die Bedürfnisse bei der Fragen 13 und 17 aufgeschrieben haben, wurden
durchschnittlich ein bis zwei Bedürfnisse angegeben. Obwohl die Kinder und Jugendlichen
im Durchschnitt 1.2 (Frage 13) respektive 1.4 (Frage 17) Bedürfnisse pro Frage
aufgeschrieben haben, wurden sehr viele unterschiedliche Bedürfnisse genannt. Dies stellt für
die Jugendfachstelle eine Berechtigung dar, diese vielfältigen Bedürfnisse aufzunehmen und
umsetzten.
Bei den verschiedenen Hypothesen wie „Die Präsenz der Jugendfachstelle wirkt der
Fremdbestimmung entgegen“, „Bedürfnis nach anwaltschaftlicher Vertretung“ und „Peer
Education-Projekte im Hinblick auf die Stellung gegenüber Erwachsenen und das Selbstbild
der befragten Jugendlichen“ zeigt sich der Wunsch, eigene Räume zu gestalten und dabei von
erwachsenen Personen Hilfe zu erhalten. An diesem Bedürfnis kann die Jugendfachstelle
ansetzen und hier eine zentrale Rolle in der Freizeitgestaltung einnehmen. Es zeigt sich bei
den befragten Kindern und Jugendlichen ein starkes Bedürfnis nach Selbstbestimmung. Es
zeigt sich ausserdem, dass die Präsenz der Jugendfachstelle die Fremdbestimmung minimiert.
Schon zuvor und bereits im Laufe unserer Forschungsarbeit hat die Jugendfachstelle
Angebote, die das Mitwirken von Kinder und Jugendlichen fördert, ausgebaut und Räume und
Plätze geschaffen, an denen sich diese in ihrer Freizeit aufhalten können. Die Tatsache, dass
das Mitwirken an Projekten immer noch ein grosser Wunsch der Befragten ist, weist darauf
hin, dass die Angebote der Jugendfachstelle noch zu wenig publik gemacht wurden. Die
Ergebnisse bezüglich des Wunsches nach mehr Selbstbestimmung kann für die
Jugendfachstelle als Bestätigung und Legitimation verwendet werden. Gemäss der Frage Was
erwartest du von der Jugendfachstelle? (Frage 24) wird das Bedürfnis nach anwaltschaftlicher
Vertretung durch die Präsenz der Jugendfachstelle erhöht. Was die einkommensschwachen
Kinder und Jugendlichen betrifft, so haben sie ein Bedürfnis nach Projekten der
Jugendfachstelle und einem Jugendtreff. Die günstigen oder kostenlosen Angebote der
Jugendfachstelle helfen ihnen dabei, trotz schlechter Verfügungsmöglichkeiten über soziale
Güter, einen Raum zu gestalten. Die Entwicklungsaufgaben formulieren nicht direkt ein
Bedürfnis an die Jugendfachstelle. Wenn jedoch die Auseinandersetzung mit den Aufgaben
nicht ausreichend besteht, kann das Bedürfnis entstehen, Klärung von Seiten der
Jugendfachstelle zu erhalten. Diese sollte auf die Aufgaben spezifisch und altersgerecht
eingehen.
173

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
Was die Erwartungen betrifft, so haben wir auch diese deskriptiv ausgewertet. Dabei ist die
Erwartung nach Hilfe und Beratung bei Problemen am höchsten (40.4%) ein billiges und
kostenloses Freizeitangebot an zweiter Stelle (28.2%), dass es Angebote unabhängig von
Familie und Schule gibt an dritter Stelle (23.1%). Dadurch, dass die Jugendfachstelle ein
breites Angebot an Aktivitäten und Beratung besitzt, fördert sie verschiedene Erwartungen.
Dass die Beratungstätigkeit an erster Stelle steht, kann damit zusammenhängen, dass die
Jugendfachstelle eine Beratungsstelle unabhängig von Familie und Schule ist und trotzdem
kompetente Hilfe, von speziell dafür ausgebildeten erwachsenen Personen, anbietet. Die
Jugendfachstelle hat dadurch die Möglichkeit, auf Themen aufmerksam zu machen und zu
sensibilisieren. Beispielsweise können Probleme wie Schikane frühzeitig erkannt und etwas
dagegen unternommen werden. Es wird aber auch sichtbar, dass viele nichts von der
Jugendfachstelle erwarten (38.4%), was jedoch nicht bedeuten muss, dass keine Bedürfnisse
gegenüber der Jugendfachstelle bestehen, sondern dass viele sich nichts unter der Tätigkeit
der Jugendfachstelle vorstellen können oder auch keine Vorstellung von den Aufgaben der
Jugendfachstelle besitzen.
Bezogen auf die zweite Fragestellung, ob es in ländlichen Gemeinden Kinder- und
Jugendarbeit braucht oder Vereine/Clubs bereits alle Bedürfnisse abdecken, lässt sich
folgendes festhalten. Es zeigt sich, dass 73.8% der befragten Kinder und Jugendlichen in
einem Verein/Club sind. Die Jugendfachstelle wird von 48.3% der befragten Kinder und
Jugendlichen genutzt. Somit scheint die Freizeit der Kinder und Jugendlichen zu einem
grossen Teil durch Vereins- und Clubmitgliedschaften abgedeckt. Die Jugendfachstelle
scheint jedoch eher dafür geeignet, mehrere Bedürfnisse abzudecken, als Vereine/Clubs. Dies
zeigt auf, dass beide Institutionen ihre Berechtigung haben. Es scheint wichtig festzuhalten,
dass damit weder die Stellung der Vereine/Clubs in Frage gestellt, noch die Jugendfachstelle
in ein besseres Licht gesetzt, werden soll. Im Gegenteil, denn die Hauptaufgabe von
Vereinen/Clubs scheint die Verfeinerung von Fertigkeiten der Kinder und Jugendlichen in
einer bestimmten Disziplin. Darauf kann die Jugendfachstelle aufbauen und des Weiteren auf
die breit gefächerten Bedürfnisse der befragten Kinder und Jugendlichen eingehen. Obwohl
durchschnittlich über 70% der befragten Kinder und Jugendlichen freiwillig in einem
Verein/Club Mitglied sind, besteht immer noch bei ungefähr der Hälfte der befragten Kinder
und Jugendlichen das Bedürfnis nach mehr Plätzen und Räumen, wo sie ihre Ideen umsetzen,
ihre Freizeit verbringen und mitentscheiden, respektive mitgestalten können.
174

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
Die Jugendfachstelle als auch die Vereine/Clubs können anwaltschaftlich tätig sein, die
Vereine/Clubs beschränken sich dabei auf ihr spezielles Gebiet, während die Jugendfachstelle
auch gegenüber allgemeineren Bedürfnissen, wie Beratung und persönlicher Unterstützung
anwaltschaftlich tätig sein kann. Die Jugendfachstelle ist auf diese Art von Umgang mit
Kindern und Jugendlichen spezialisiert und deshalb auch für diese Aufgabe geeignet. Was die
einkommensschwachen Kinder und Jugendlichen betrifft, so kann festgehalten werden, dass
gerade die unentgeltlichen Freizeitmöglichkeiten, die die Jugendfachstelle bietet und die
Tatsache, dass gemäss des Berichts „Verteilung des Wohlstandes in der Schweiz“ in
ländlichen Gemeinden das Einkommen zu 20% geringer ausfällt, die Jugendfachstelle in
ländlichen Gemeinden, in Bezug auf solche Projekte, sehr gefragt ist (Ecoplan 2004:55). Dies
zeigt sich auch bei den Erwartungen an der Jugendfachstelle. Wie bereits oben erwähnt, haben
die befragten Kinder und Jugendlichen an zweiter Stelle die Erwartung nach günstigen und
kostenlosen Angeboten geäussert. Da Mitgliederbeiträge von Vereinen/Clubs teilweise nicht
erbracht werden können und die Jugendfachstelle Region Konolfingen kostenlose Aktivitäten
anbietet, ist die Erwartung an solchen Angeboten der Jugendfachstelle gross.
Gemäss der Theorie der Peer-Education-Projekte besteht ein Bedürfnis nach solchen
Projekten. Ebenso wird durch die Projekte ein positives Selbstbild gefördert und die Stellung
der beteiligten verbessert. Dadurch werden die Projekte sowohl durch das Bedürfnis als auch
durch die positive Wirkung legitimiert. Da die Jugendfachstelle Region Konolfingen bereits
solche Peer-Education-Projekte fördert, gibt das ihr insofern auch eine Legitimation in
ländlichen Gemeinden.
Zusammenfassend lassen sich die Forschungsfragen folgendermassen beantworten. Es besteht
eine Vielzahl von Bedürfnissen und Erwartungen der Kinder und Jugendlichen. Die
Jugendfachstelle hat in ländlichen Gemeinden durchaus ihre Berechtigung, da sie neben
Vereinen/Clubs, den vielfältigen Bedürfnissen der befragten Kindern und Jugendlichen
entgegenkommen kann.
7.3 Diskussion der Ergebnisse mit Rückblick auf den Forschungsstand
Im Folgenden wird festgehalten, inwiefern unser Forschungsbericht den momentanen
Forschungsstand erweitert. Dabei wird auf die vier Forschungen „Kommunale Jugendarbeit
und Jugendforschung“, „Adoleszenzkrise und sozialräumliche Jugendarbeit“, „Bericht zu
175

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
Situation von Kindern und Jugendlichen im Stadtteil 3 von Bern“ und „Sozialraumanalyse
2008“, welche im Forschungsstand vorgestellt wurden, eingegangen.
Während die vier Forschungen neben dem Befragen von Kindern und Jugendlichen, des
Weiteren Befragungen mit erwachsenen Personen, wie beispielsweise Lehrer und
Lehrerinnen, Eltern, Jugendarbeiter und Jugendarbeiterinnen unter anderen durchgeführt
hatten, haben wir bei der Erhebung nur auf die Befragung von Kindern und Jugendlichen
beschränkt. Dies weil wir denken, dass Kinder und Jugendliche selber am besten wissen, was
sie für Bedürfnisse und Erwartungen haben.
Die Schwerpunkte der Forschungen unterscheiden sich, trotz ähnlicher Thematik. Die
Forschungen „Bericht zu Situation von Kindern und Jugendlichen im Stadtteil 3 von Bern“
und „Sozialraumanalyse 2008“ haben den Schwerpunkt auf die Erhebung der
Freizeitgestaltung der Kinder und Jugendlichen gelegt. Auch wir haben die Freizeitgestaltung
erhoben, aber den Schwerpunkt des Forschungsberichts auf das Darstellen der Bedürfnisse
und Erwartungen gelegt. Im Gegensatz zu den anderen Forschungen, wurde unsere
Bedarfserhebung nur in ländlichen Gemeinden durchgeführt und zeigt dadurch Ergebnisse
einer Bedarfserhebung, welche vorher nur begrenzt erforscht wurden.
Ausserdem haben wir unsere Arbeit auf anderen Theorien aufgebaut und somit Hypothesen
zu den Themen „Fremdbestimmung“, „Anwaltschaftliche Vertretung“,
„Bedürfnisabdeckung“, „Kinder und Jugendliche aus einkommensschwachen Familien“,
„Peer-Education-Projekte“ und „Entwicklungsaufgaben“ erarbeitet. Durch die Bearbeitung
dieser Hypothesen konnten wir neue Erkenntnisse im Forschungsfeld der Kinder- und
Jugendarbeit gewinnen. Des Weiteren dient unser Fragebogen als Instrumentarium, mit
welchem die Jugendfachstelle Region Konolfingen in periodischen Abständen eine
Bedarfserhebung durchführen kann. Damit ist die Möglichkeit gegeben Erfolge oder allfällige
Rückschritte zu messen.
176

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
8 Schlusswort: Interpretation und Ausblick
Aufgrund der Neuorganisation der Jugendfachstelle Region Konolfingen, wurde sowohl vom
Gesetzgeber vorgeschrieben, als auch von der wissenschaftlichen Literatur empfohlen, eine
Bedarfserhebung durchzuführen. Durch unsere Forschungsarbeit werden die Arbeit und
dadurch auch die Position der Jugendfachstelle in den Gemeinden legitimiert. Bereits vor
unserer Arbeit waren die Angebote der Jugendfachstelle breit gefächert und in einer grossen
Anzahl vorhanden. Durch unsere Arbeit können nun spezifische und altersgerechte Aussagen
über die Bedürfnisse der befragten Kinder und Jugendlichen gemacht werden. Alle unsere
Ergebnisse stehen der Jugendfachstelle zur Verfügung und können von ihr für die
Optimierung alter Angebote und die Realisierung neuer Projekte verwendet werden. Die
vorliegende Arbeit soll die Sicht der befragten Kinder und Jugendlichen für die Entwicklung
weiterer Projekte einbeziehen. Die Bedarfserhebung an sich ist keine neue Erfindung, der
Einbezug der Meinung der befragten Kinder und Jugendlichen für die Arbeit der
Jugendfachstelle Region Konolfingen, jedoch schon.
Die Schwerpunktsetzung auf die Meinung der Kinder und Jugendlichen bietet eine Chance,
die Angebote bedarfsgerecht zu gestalten. Dadurch, dass die Jugendfachstelle durch staatliche
Mittel finanziert wird und sozusagen durch die gesellschaftliche Solidarität berechtigt wird,
muss sie einen ersichtlichen, wenn auch nicht finanziellen, Ertrag erbringen. Durch die
Ergebnisse unserer Arbeit können die Angebote, wie auch die Existenz der Jugendfachstelle
Region Konolfingen, gerechtfertigt werden. Sie können mit unseren Ergebnissen ihre aktuelle
Arbeit stützen und zeigen, dass die jetzigen, wie auch die zukünftigen Angebote und Projekte,
auf realistischen und vorhandenen Bedürfnissen beruhen.
Die Arbeit und die Auseinandersetzung mit den Gegebenheiten in den Gemeinden rund um
Konolfingen und vor allem die intensive Beschäftigung mit den Vereinen/Clubs und der
Jugendfachstelle haben uns gezeigt, dass beide Institutionen einen wichtigen Stellenwert bei
den befragten Kindern und Jugendlichen einnehmen. Es ist schwer beide miteinander zu
vergleichen und zu bestimmen, welche der beiden Institutionen wichtiger ist, weil sie jeweils
andere Funktionen einnehmen. Die Angebote von Vereinen/Clubs beispielsweise sind eher
spezifisch und richten sich an bestimmte Interessen der Kinder und Jugendlichen und können
somit nur eine Funktion innerhalb ihres Zuständigkeitsbereiches einnehmen. Die
Jugendfachstelle jedoch deckt ein breiteres Angebot ab und kann somit auf mehrere
Bedürfnisse zugleich reagieren. Zudem sind die Mitarbeiter und Mitarbeiterinnen der
177

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
Jugendfachstelle auf sozialarbeiterischer Ebene ausgebildet und können fachgerechte Hilfe
und Beratung anbieten. Während Vereine/Clubs eher traditionelle Bedürfnisse abdecken, die
von Eltern oder Freunden vorgelebt werden, kann die Jugendfachstelle auf persönliche und
neue Anliegen eingehen. Sowohl Vereine/Clubs, als auch die Jugendfachstelle bieten einen
Raum unabhängig von der Schule an. Dabei ist die zu erbringende Leistung, vor allem bei der
Jugendfachstelle, nicht das primäre Ziel. Je nach individuellem Bedürfnis eines Kindes oder
Jugendlichen können beide Institutionen bedeutungsvoll sein und um alle ihre Anliegen
abdecken zu können, darf auf keine Institution verzichtet werden.
Der Fragebogen, welcher von uns für die Arbeit verfasst wurde, ist dafür ausgerichtet, die
Bedürfnisse der befragten Kinder und Jugendlichen zu erheben. Damit haben wir ein
Instrument für die Jugendfachstelle erschaffen, welches die Anliegen, Wünsche, Ideen und
Probleme der Kinder und Jugendlichen in periodischen Abständen messen kann. Dies bietet
die Chance, die Entwicklung der Jugendfachstelle zu überprüfen und ihre Angebote den
aktuellen Anliegen anzupassen.
Durch die Arbeit konnten wir die ersten Erfahrungen im Feld sammeln und alle Phasen einer
Forschungsarbeit persönlich erleben. Als positiv erachteten wir, dass wir eine in Auftrag
gegebene Arbeit ausführen konnten und somit von Anfang an der Wert und Nutzen unserer
Arbeit ersichtlich war. Am Ende dieser Arbeit angekommen, erhoffen wir uns, dass die
Anliegen der Jugendfachstelle Region Konolfingen an uns in befriedigender Weise ausgeführt
wurden. Unsere Kriterien konnten wir mit genügender Zufriedenheit erfüllen. Zudem hoffen
wir einen relevanten Beitrag zur Kinder- und Jugendarbeitsforschung geleistet zu haben und
dass wir unsere Erfahrungen und Erkenntnisse auch in Zukunft verwenden können.
178

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
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Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
182

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
10 Tabellen- und Abbildungsverzeichnis
Tabelle 1: Häufigkeitstabelle Geschlecht der Befragten .......................................................... 69
Tabelle 2: Kreuztabelle Klasse und Geschlecht der Befragten ................................................ 69
Tabelle 3: Häufigkeitstabelle Wohngemeinde der Befragten .................................................. 70
Tabelle 4: Beitritt der Gemeinden zur Jugendfachstelle Region Konolfingen ........................ 70
Tabelle 5: Häufigkeitstabelle Bedürfnisse der befragten Kinder und Jugendlichen ................ 72
Tabelle 6: Übersicht Frage 15b „Wunsch nach Mitbestimmung“ anhand verschiedener
Aspekte .................................................................................................................. 80
Tabelle 7: Übersicht Frage 15c „Wunsch nach Selbstbestimmung“ anhand verschiedener
Aspekte .................................................................................................................. 81
Tabelle 8: Häufigkeitstabelle der Indikatoren für „Fremdbestimmung“, „Selbstbestimmung“
und „Wunsch nach Unabhängigkeit von den Eltern“ ............................................ 84
Tabelle 9: Häufigkeitstabelle „Nutzung des Jugendtreffs“ ...................................................... 85
Tabelle 10: Häufigkeitstabelle der Indikatoren für „Fremdbestimmung“, „Selbstbestimmung“
und „Wunsch nach Unabhängigkeit von den Eltern“ geteilt nach dem Beitritt und
Nicht-Beitritt der Gemeinden zur Jugendfachstelle .............................................. 86
Tabelle 11: Häufigkeitstabelle „Nutzung Jugendfachstelle“ geteilt nach dem Beitritt und
Nicht-Beitritt der Gemeinden zur Jugendfachstelle .............................................. 88
Tabelle 12: Übersicht Frage 15d anhand verschiedener Aspekte ............................................ 92
Tabelle 13: Übersicht Frage 24 erwachsene Person anhand verschiedener Aspekte ............... 93
Tabelle 14: Häufigkeitstabelle der Indikatoren für „Präsenz Jugendfachstelle“ ...................... 95
Tabelle 15: Kreuztabelle der Indikatoren für „anwaltschaftliche Vertretung“ mit „Präsenz
Jugendfachstelle“ ................................................................................................... 96
Tabelle 16: Übersicht „Nutzung Jugendfachstelle“ anhand verschiedener Aspekte ............... 98
Tabelle 17: Übersicht „Nutzung Vereine/Clubs“ anhand verschiedener Aspekte ................. 100
Tabelle 18:Häufigkeitstabelle Frage 24 ................................................................................. 102
Tabelle 19: Häufigkeitstabelle Frage 12 ................................................................................ 103
183

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
Tabelle 20: Häufigkeitstabelle Frage 16 ................................................................................ 104
Tabelle 21: Häufigkeitstabelle Frage 17 ................................................................................ 105
Tabelle 22: Kreuztabelle der Indikatoren für „Bedürfnisabdeckung“ mit „Nutzung
Jugendfachstelle“ ................................................................................................. 106
Tabelle 23: Kreuztabelle der Indikatoren für „Bedürfnisabdeckung“ mit „Nutzung
Vereine/Clubs“ .................................................................................................... 107
Tabelle 24: Übersicht „Einkommensschwach“ anhand verschiedener Aspekte .................... 111
Tabelle 25: Häufigkeitstabelle Frage 51 ................................................................................ 112
Tabelle 26: Häufigkeitstabelle der Indikatoren für „Nutzung Jugendfachstelle/-treff“ ......... 114
Tabelle 27: Kreuztabelle der Indikatoren für „Nutzung Jugendfachstelle/-treff“ mit
„Einkommensschwach“....................................................................................... 115
Tabelle 28: Häufigkeitstabelle Frage 43 ................................................................................ 116
Tabelle 29: Häufigkeitstabelle der Indikatoren für „Opfer Schikane“ ................................... 117
Tabelle 30: Übersicht der Indikatoren für „Opfer Schikane“................................................. 118
Tabelle 31: Kreuztabelle „Einkommensschwach“ und „Nutzung Jugendfachstelle/-treff“ ... 120
Tabelle 32: Chi-Quadrat-Test von „Einkommensschwach“ und „Nutzung Jugendfachstelle/-
treff“ .................................................................................................................... 120
Tabelle 33: Kreuztabelle „Einkommensschwach“ und „Nutzung Jugendfachstelle/-treff“
aufgeteilt nach Geschlecht ................................................................................... 121
Tabelle 34: Chi-Quadrat-Test von „Einkommensschwach“ und „Nutzung Jugendfachstelle“
aufgeteilt nach Geschlecht ................................................................................... 121
Tabelle 35: Kreuztabelle „Einkommensschwach“ und „Nutzung Jugendfachstelle/-treff“
aufgeteilt nach Beitritt der Gemeinden................................................................ 122
Tabelle 36: Chi-Quadrat-Test von „Einkommensschwach“ und „Nutzung
Jugendfachstelle“ aufgeteilt nach Beitritt der Gemeinden .................................. 122
Tabelle 37: Übersicht Frage 15a anhand verschiedener Aspekte........................................... 125
Tabelle 38: Häufigkeitstabelle Frage 23 ................................................................................ 126
184

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
Tabelle 39: Häufigkeitstabelle der Indikatoren für „Selbstbild“............................................ 127
Tabelle 40: Kreuztabelle der Indikatoren für „Selbstanschauung“ und „Teilnahme an Peer-
Education-Projekten“ .......................................................................................... 129
Tabelle 41: Regressionsanalyse „Stellung“ und „Teilnahme an Peer-Education-Projekten“ 132
Tabelle 42: Übersicht Frage 34 Freunde finden anhand verschiedener Aspekte ................... 135
Tabelle 43: Übersicht Frage 34 anhand verschiedener Aspekte ............................................ 137
Tabelle 44: Chi-Quadrat-Test der Entwicklungsaufgaben „Freunde finden“ und „Beruf“ mit
„Alter“ ................................................................................................................. 140
Tabelle 45: Chi-Quadrat-Test „Hilfe und Beratung“ und „Alter“ aufgeteilt nach Geschlecht
............................................................................................................................. 141
Tabelle 46: Kreuztabelle „Beruf“ und „Alter“ aufgeteilt nach Geschlecht ............................ 141
Tabelle 47: Chi-Quadrat-Test „Beruf“ und „Alter“ aufgeteilt nach Grösse der Gemeinden . 142
Tabelle 48: Kreuztabelle „Beruf“ und „Alter“ aufgeteilt nach Grösse der Gemeinden ......... 142
Tabelle 49: Zusammenfassung der Ergebnisse ...................................................................... 143
Abbildung 1: Phasen der Datenauswertung nach Andreas Diekmann (2007:661) .................. 74
Abbildung 2: Residualanalyse „Teilnahme an Peer-Education-Projekten“ ........................... 131
Abbildung 1: Häufigkeit Entwicklungsaufgaben in Prozent nach Alter ................................ 169
185

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
186

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
11 Anhang
187

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
188

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
11.1 Fragebogen
Guten Tag.
Mit diesem Fragebogen wollen wir herausfinden wie du deine Freizeit
verbringst, was dir wichtig ist und was dir persönlich in deiner Umgebung fehlt.
Wir möchten mit dieser Befragung herausfinden was du in deiner Gemeinde
brauchst und welche Angebote dir fehlen. Dafür brauchen wir deine Hilfe. Wenn
du und alle Freunde und Freundinnen den Fragebogen ausfüllen, ergibt sich ein
gutes Gesamtbild, darüber was euch Freude macht, was euch beschäftigt oder
eventuell Sorgen bereitet. Dabei ist es wichtig, dass du diesen Fragebogen
ehrlich ausfüllst. Wir garantieren dir, dass die Antworten anonym behandelt
werden, d.h. dass niemand erfahren wird was du angekreuzt hast. Wir sind
selber fünf junge Studentinnen, deshalb nehmen wir uns die Freiheit dich zu
duzen.
18-Jährige
Datum______
Bei diesem Fragebogen sind die Antwortmöglichkeiten von Frage zu Frage
unterschiedlich. Bei manchen sollst du nur ein Kreuz machen, bei manchen kannst
du mehrere Kreuze setzen. Deshalb beachte die Angaben hinter den Fragen.
Kreuze die Felder in den vorgesehenen Kästchen an und nicht dazwischen.
Bitte fülle diesen Fragebogen mit schwarzem/blauem Kugelschreiber, Filzstift oder
Füllfeder (nicht mit Bleistift!) aus und schreibe bitte leserlich.
1. In welcher Gemeinde wohnst du?
Arni
Biglen
Freimettigen
Grosshöchstetten
Häutligen
Konolfingen
Zäziwil
Landiswil
Niederhünigen
Oberhünigen
Oberthal
Schlosswil
Walkringen
Mirchel
Andere:
189

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
2. In welcher Gemeinde gehst du zur Arbeit und/oder Schule?
Arni
Landiswil
Biglen
Niederhünigen
Freimettigen
Oberhünigen
Grosshöchstetten
Oberthal
Häutligen
Schlosswil
Konolfingen
Walkringen
Zäziwil
Mirchel
Andere:
Im Moment habe ich keine Lehrstelle/
Arbeit und gehe auch nicht zur Schule.
3. Wie gehst du zur Arbeit/ Schule? Du kannst mehrere Kreuze machen.
Zu Fuss
Velo
Töffli
Bus
Zug
Auto (Eltern, Geschwister, Freunde)
Anderes, nämlich:
Freizeit:
In diesem Abschnitt möchten wir dich zu deiner Freizeit befragen. Freizeit ist für uns die Zeit, bei der
du selbst bestimmen kannst, was du machen willst.
4. In welcher Gemeinde verbringst du deine Freizeit? Du kannst mehrere Kreuze machen.
Gemeinde, wo ich wohne.
Gemeinde, wo ich zur Arbeit/Schule gehe.
Andere Gemeinde oder Orte, nämlich:
5. Wie lange kannst du weg/draussen bleiben? Kreuze bei a) und b) an, was auf dich am meisten
zutrifft und schätze wie lange du am häufigsten weg bist.
a) Unter der Woche:
Wird immer neu abgemacht, normalerweise bis:
Kann ich selber entscheiden, normalerweise bis:
Ist klar geregelt, normalerweise bis:
Meine Eltern erlauben es nicht, dass ich weg/draussen bin.
Ich weiss nicht.
b) Am Wochenende (Freitag- und Samstag) bis:
Wird immer neu abgemacht, normalerweise bis:
Kann ich selber entscheiden, normalerweise bis:
Ist klar geregelt, normalerweise bis:
Meine Eltern erlauben es nicht, dass ich weg/draussen bin.
Ich weiss nicht.
190

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
6. Gibt es genügend Plätze und Räume, wo du dich aufhalten und dich mit anderen in deinem Alter
treffen kannst?
Ja
Nein
7. Zähle alle Plätze und Räume auf, bei welchen du häufig in deiner Freizeit bist: (z.B. vor der Migros
in Konolfingen, auf dem Schulhausplatz in Grosshöchstetten)
8. Wo bist du in deiner Freizeit, während einer gewöhnlichen Arbeitswoche an folgenden Plätzen/
Räumen und wie lange? Du kannst mehrere Kreuze machen. Kreuze die Plätze und Räume an
wo du in einer gewöhnlichen Arbeitswoche häufig bist und schreibe auf die Zeile, wo du ein
Kreuz gemacht hast, wie viele Stunden pro Woche.
Zu Hause (bei dir, Kollegen oder Verwandten)
Auf Quartierstrassen, Plätzen, Parks oder Spielplätzen
In der Natur (Wald, Bach)
Verein- oder Clublokal (Fussball, Musik, Kunst)
Sportanlagen (Badi, Eisbahn, Fussballplatz)
Jugendtreff
Kino
Pubs und Discos
Einkaufsläden, Einkaufszentren
Spielhallen
9. Andere Plätze und Räume, nämlich:
10. Was ist dir wichtig in deiner Freizeit? Du kannst mehrere Kreuze machen.
Es muss mir etwas für meine Zukunft bringen.
Meine Freunde müssen es gut finden.
Meine Familie muss es gut finden.
Etwas mit meinen Freunden zu unternehmen.
Dass es etwas ganz anderes ist als in der Schule.
Dass ich meine Fähigkeiten zeigen/verbessern kann.
Dass ich das machen kann, vorauf ich Lust habe.
Dass ich mich erholen kann.
Das ich Spass habe.
Anderes, nämlich:
11. Mit wem verbringst du am häufigsten deine Freizeit? Du kannst mehrere Kreuze machen.
Alleine
Mit meinen Freunden(-innen)
Mit meinen Geschwistern
Mit meinen Eltern
Mit Verwandten
Mit meinen Nachbarn
Mit meinem Freund/ Mit meiner Freundin
Andere, nämlich:
191

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
12. Was machst du während einer gewöhnlichen Arbeitswoche in deiner Freizeit und wie lange? Du
kannst mehrere Kreuze machen. Kreuze alle Beschäftigungen an, die du in einer gewöhnlichen
Arbeitswoche machst und schreibe auf die Zeile, wo du ein Kreuz gemacht hast, wie viele
Stunden pro Woche.
Ich höre Musik
Ich mache Hausaufgaben
Ich unternehme etwas mir meinen Eltern
Ich ruhe mich aus, entspanne und faulenze
Ich treffe mich mit Freunden(-innen)
Ich mache Sport
Ich schaue TV
Ich male, zeichne oder bastle
Ich mache etwas am Computer
Ich lese oder schreibe
Ich verbringe Zeit im Jugendtreff
Ich kümmere mich um mein Aussehen (Styling, Körperpflege)
Ich kümmere mich ums Haustier
Anderes, nämlich:
13. Es gibt Dinge, die du gerne tun würdest, du kannst es jedoch nicht, warum? Du kannst mehrere
Kreuze machen.
Ich habe keine Zeit.
Ich habe kein Geld
Meine Eltern erlauben es nicht.
Es ist zu weit weg.
Es gibt kein solches Angebot.
Anderes, nämlich:
14. Was konkret würdest du gerne tun, kannst du aber nicht?
15. Was machst du am Computer? Kreuze bitte die 3 häufigsten Aktivitäten an, welche du am
Computer machst.
Ich benutze keinen Computer.
Ich chatte.
Ich game.
Ich lade Musik herunterladen.
Ich informiere mich über Themen die mich interessieren.
Ich mache etwas kreatives am Computer (Fotos oder Filme bearbeiten, etc)
Ich brauche den Computer für die Hausaufgaben.
Ich schaue DVD/TV.
Anderes, nämlich:
192

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
16. Welche Aussagen, bezogen auf deine Freizeit, treffen deiner Meinung nach zu?
Trifft zu
A
B
C
D
„Es braucht jemand, der den Jugendlichen hilft Freizeitideen zu
entwickeln und umzusetzen“.
„In Zukunft möchte ich gerne bei Entscheidungen, die die
Jugendlichen betreffen, mitentscheiden können“.
„Es braucht Räume und Plätze, in denen die Jugendlichen selbst
bestimmen können, was passiert“.
„Eine erwachsene Person sollte die Anliegen und Ideen der
Jugendlichen vertreten“.
Trifft
nicht zu
Treffpunkte und Angebote:
In diesem Abschnitt wollen wir wissen, in welchen Vereinen oder Clubs du mitmachst und welche
Angebote dir fehlen.
17. Findest du, dass es in deiner Gemeinde wo du wohnst, genügend Angebote für Kinder gibt?
Ja
Nein
Ich weiss nicht.
18. Welche Freizeitangebote fehlen dir? Was wünschst du dir in deinem Ort, in der Region? Hier
kannst du alles aufschreiben, was für Angebote dir fehlen.
193

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
19. Bist du in einem Verein oder in einem Club (kirchlich, sportlich, musisch, etc.)? Hier musst du
zuerst ankreuzen, ob du in einem Verein oder Club bist und dann beantworte die dazu
gehörenden Fragen.
Ja weiter mit Fragen C,D und E
Nein weiter zu Fragen A und B
A) Warum bist du in keinem Verein oder Club?
Du kannst mehrere Kreuze machen.
Ich habe keine Lust.
Ich habe keine Zeit.
Ich habe nicht genügend Geld.
Meine Eltern erlauben es nicht.
Meine Freunde sind auch nicht in einem
Verein oder in einem Club.
Es hat bereits zu Viele die mitmachen
und keinen Platz mehr für mich.
In meiner Umgebung gibt es keinen
solchen Verein.
Weil nicht alle meine Interessen damit
abgedeckt werden können.
Anderes, nämlich:
B) Würdest du gerne in einem Verein oder
Club mitmachen?
Ja, nämlich:
Nein
nun weiter mit Frage 19
C) In welchen Vereinen und/ oder Clubs bist du?
D) Aus welchem Grund bist du beigetreten? Du
kannst mehrere Kreuze machen.
Weil ich es will.
Weil meine Eltern es wollen.
Weil meine Freunde wollten, dass ich
mitmache.
E) Warum machst du in einem Verein oder Club
mit? Du kannst mehrere Kreuze machen.
Es muss mir Spass machen.
Ich will etwas lernen.
Weil es beliebt/trendy ist.
Ich will etwas Gesundes tun.
Damit ich neue Freunde finde.
Weil ich Erfolgserlebnisse haben will (z.B.
einen Match gewinnen)
Ich möchte Verantwortung übernehmen
können.
Es wäre mir sonst langweilig.
Weil alle meine Interessen damit
abgedeckt werden können.
Anderes, nämlich:
nun weiter mit Frage 19
194

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
Jugendfachstelle Region Konolfingen:
Die nächsten Fragen beziehen sich auf die Jugendfachstelle Region Konolfingen. Die Jugendfachstelle
Region Konolfingen bietet Freizeitangebote für alle Kinder ab 6 Jahren und alle Jugendliche bis 20
Jahren an. Dabei legt sie besonderen Wert darauf, die Meinungen, Ideen und Wünsche der Kinder
und Jugendlichen anzuhören und zu unterstützen.
20. Hast du schon einmal von der Jugendfachstelle gehört?
Ja, ich weiss auch was die macht.
Ja, aber ich weiss nicht was die macht.
Nein
21. Welche Person(en) von der Jugendfachstelle kennst du? Es genügt, wenn du Vornamen
aufschreibst.
22. Welche Angebote der Jugendfachstelle kennst du? Du kannst mehrere Kreuze machen.
Keine
Beratung (Lehrstellensuche, Gesundheit, Liebe, etc.)
Workshop in der Schule (z.B. „Liebe ist..“ oder Gewalt)
Ferien und Freizeitangebote (z.B. Sommerpass oder andere Anlässe)
Begleitung bei selbstorganisierten Jugendprojekten
23. Welche Angebote der Jugendfachstelle hast du schon genutzt? Du kannst mehrere Kreuze
machen.
Keine
Beratung (Lehrstellensuche, Gesundheit, Liebe, etc.)
Workshop in der Schule (z.B. „Liebe ist..“ oder Gewalt)
Ferien und Freizeitangebote (z.B. Sommerpass oder andere Anlässe)
Begleitung bei selbstorganisierten Jugendprojekten
24. Wenn du bereits an einem selbstorganisierten Jugendprojekt mitgearbeitet oder teilgenommen
hast, wie waren die Reaktionen der Erwachsenen (Eltern, Lehrern, Verwandten, Bekannten)? Du
kannst mehrere Kreuze machen.
Ich habe noch nie an so einem Projekt mitgemacht.
Sie hatten Freude, dass ich im Projekt mitmachte.
Sie waren dagegen, dass ich mitmache.
Es war ihnen egal.
Sie wussten es gar nicht.
Nach dem erfolgreichen Projekt trauten sie mir mehr zu.
Seit dem Projekt nehmen sie mich ernster.
Anderes, nämlich:
195

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
25. Was erwartest du von der Jugendfachstelle? Du kannst mehrere Kreuze machen.
Eigentlich nichts.
Hilfe und Beratung bei Problemen (Schule, Familie, Suchtmittel usw.).
Politische Aufklärung - Was ist Politik und wie kann ich mich beteiligen.
Angebote unabhängig von der Schule und Familie machen.
Angebote wie Waldputzete und Spielplatzverschönerung.
Projekte zur Schulwegverbesserung und Pausenplatzgestaltung.
Billiges oder kostenloses Freizeitangebot.
Eine erwachsene Person, die sich für meine Anliegen und Wünsche interessiert und
einsetzt und mir hilft Ideen umzusetzen.
Dass sie viele Themen, die mich interessieren gleichzeitig anspricht.
Anderes, nämlich:
26. Hat es einen Jugendtreff in deiner Gemeinde wo du wohnst?
Ja
Nein
27. Wünschst du dir einen Jugendtreff in deiner Gemeinde?
Ja
Nein
28. Besuchst du einen Jugendtreff? Kreuze an ob du ein Jugendreff besuchst. Wenn du nie in einen
Jugendtreff gehst, dann kreuze bitte die Gründe an warum du nicht hingehst.
Jede Woche
1 mal im Monat
Konsum:
Selten
Nie, weil...
In diesem Abschnitt wollen wir erfahren wie viel Geld du zur Verfügung hast und was du dir damit
kaufst.
29. Wie viel Geld hast du im Monat zur Verfügung?
Ich habe keine Zeit.
Dort wird Alkohol getrunken.
Dort wird gekifft.
Meine Eltern erlauben es nicht.
Er ist zu weit weg/Er ist für mich nicht erreichbar.
Meine Freunde sind nicht dort.
Ich habe einfach keine Lust.
Anderes, nämlich:
30. Von wem erhältst du das Geld? Du kannst mehrere Kreuze machen.
Sackgeld
Job
Nebenjob
Ferienjob
Anderes, nämlich:
196

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
31. Für was gibst du dein Geld aus? Kreuze bitte die 3 Häufigsten an.
Freizeit (z.B. Kino, Badi, Zirkus, Zoo) Comics
Shoppen
Bravo
Handy
Zeitschriften
Ausgang
Computerspiele
Sport
CDs, DVDs
Vereinsbeiträge
Kleidung, Schmuck
Sparen
Süssigkeiten
Alkohol
„Gänggele“
Tabak
Anderes, nämlich:
Cannabis
32. Hast du schon einmal? Mach bitte zu jeder Aussage ein Kreuz bei „Schon oft“, Manchmal“,
Selten“ oder „Nie“.
Schon oft Manchmal Selten nie
A
B
C
D
E
F
Etwas gestohlen
Alkohol getrunken
Zigaretten geraucht
Gekifft
Im Dorf etwas mutwillig zerstört/
kaputt gemacht
An einer Schlägerei
teilgenommen
197

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
Lebensgefühl:
Mit den nächsten Fragen wollen wir herausfinden, was du so denkst und welche Themen dich
interessieren.
33. Was denkst du, wer an folgenden Orten eher bevorzugt wird: eher Mädchen oder eher Buben?
Mach bitte dort ein Kreuz wo es deiner Meinung nach zutrifft, dass Jungs oder Mädchen
bevorzugt werden. Wenn du findest es wird niemand bevorzugt, dann mach ein Kreuz bei
„Niemand“.
Eher Niemand Eher
A
B
C
D
E
F
In der Schule
Im Sport
In Jugendräumen
Zu Hause
Im Verein/Club
Anderer Ort, nämlich:
Mädchen
34. Die nächste Frage bezieht sich darauf, wie du dich selbst siehst. Wie würdest du dich
beschreiben? Kreuze bitte die 3 Aussagen an, welche am meisten auf dich zutreffen.
Ich bin selbständig.
Ich bin ehrlich.
Ich bin künstlerisch begabt.
Ich bin selbstbewusst.
Ich bin aufmerksam.
Manchmal bin ich launisch.
Ich bin zuverlässig, andere können sich auf mich verlassen.
Manchmal bin ich frech.
Ich bin verantwortungsbewusst.
Ich bin etwas verschlossen, zurückhaltend und schüchtern.
Anderes, nämlich:
Jungs
35. Mit welchen Themen möchtest du dich in naher Zukunft am ehesten beschäftigen, welche
Themenbereiche interessieren dich am meisten und welche findest du am wichtigsten?
Kreuze diese 2 Themenbereiche an, von welchen du denkst, dass sie dich in den nächsten
Jahren vor allem interessieren werden.
Freunde finden, mit ihnen meine Erfahrungen und meine Freizeit teilen.
Mich darauf vorbereiten wie es ist eine Frau oder ein Mann zu sein.
Mich mit meinem Körper und meinem Aussehen auseinandersetzen.
Mich von meine Eltern ablösen und endlich unabhängig werden.
Mich darauf vorbereiten einmal eine Ehe zu führen und eine Familie zu gründen.
Mich drauf vorbereiten einen Beruf zu finden und meine berufliche Karriere zu
planen.
Mich mit den Regeln und den Gebräuchen der Gesellschaft auseinander setzen.
Mich darauf konzentrieren einzigartig zu sein.
198

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
36. Fällt es dir leicht neue Freunde zu finden?
Ja
Nein
Manchmal
37. Wenn du Sorgen und Probleme hast, wem erzählst du sie? Du kannst mehrere Kreuze machen.
Ich erzähle sie niemandem.
Meinen Freunden(-innen)
Meiner Mutter
Meinem Vater
Meiner Grossmutter
Meinem Grossvater
38. Hast du das Gefühl, du weißt über Liebe und Sexualität bescheid?
Ja
Nein
Ich weiss nicht.
39. Wer hat dich aufgeklärt? Du kannst mehrere Kreuze machen.
Meine Eltern
Mein Lehrer/ Meine Lehrerin
Mein Jugendarbeiter/ Meine Jugendarbeiterin
Das „Bravo“ oder andere Zeitschriften.
Durch das Internet.
Durch Freunde(-innen)
Andere, nämlich:
Sorgentelefon für Kinder
Meinen Geschwister
Einem Seelsorger (z.B. dem Pfarrer oder
der Pastorin)
Meinem Lehrer oder meiner Lehrerin
Anderen, nämlich:
40. An wen wendest du dich wenn du Fragen zu Liebe und Sexualität hast? Du kannst mehrere
Kreuze machen.
Meine Eltern
Meinen festen Freund/Meine feste Freundin
Meine Freunde(-innen)
Meinen Arzt/ Meine Ärztin
Mein Jugendarbeiter/ Meine Jugendarbeiterin
Andere, nämlich:
199

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
41. Bei dem folgenden Frageblock möchten wir, dass du entscheidest ob die Aussagen auf dich
zutreffen oder nicht. Mach bitte zu jeder Aussage ein Kreuz bei „Trifft voll zu“, Trifft eher zu“,
Trifft eher nicht zu“ oder „Trifft gar nicht zu“.
Trifft Trifft Trifft eher Trifft gar
A
B
C
D
E
F
G
Ich bin zufrieden mit meinem
Aussehen.
Es ist mir wichtig gut auszusehen.
Ich unterscheide mich deutlich von
meinen Klassenkameraden(-innen).
Ich werde leicht verlegen.
Ich bin ebenso begabt wie die meisten
Mitschüler.
Wenn ich kritisiert werde, dann
verletzt mich das sehr.
Was ich mir vornehme, schaffe ich
auch.
voll zu
eher zu
nicht zu
nicht zu
Schikane:
Schikanierst wirst du, wenn dir böseartige Dinge gesagt oder angetan werden, wenn man sich über
dich lustig macht oder wenn du oft geärgert wirst. Wenn du aber mit jemandem streitest, der gleich
stark ist wie du, ist das kein schikanieren.
42. Wirst du schikaniert?
Oft
Manchmal
Selten
Nie
43. Wo wirst oder wurdest du schikaniert? Du kannst mehrere Kreuze machen.
Nirgends
Im Verein/Club
Zu Hause
Bei Veranstaltungen der Jugendfachstelle
Bei der Arbeit
In meinem Freundeskreis
In der Schule
Anderes, nämlich:
Im Dorf
200

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
44. Oftmals ist man Zuschauer von Schikanen, was sind deine Beobachtungen, wer glaubst du wird
am meisten schikaniert? Du kannst mehrere Kreuze machen.
Am meisten Mädchen.
Am meisten Jungen.
Am meisten Schweizer Jugendliche.
Am meisten Ausländer Jugendliche.
Am meisten Jugendliche aus Familien, die wenig Geld haben.
Andere, nämlich Jugendliche die (Beschreibung):
45. Hast du schon einmal mit der Polizei zu tun gehabt?
Nein weiter zu Frage 45
Ja weiter zu Frage A
A)
Ich wurde bestohlen
Ich habe gestohlen
Ich wurde zusammengeschlagen
Ich war an einer Schlägerei beteiligt
Wegen Drogenbesitz
Ruhestörung
Habe was im Dorf kaputt gemacht (sprayen, etwas zerstört, etc.)
Anderes, nämlich:
nun weiter mit Frage 45
Allgemeines zu deiner Person:
Nun möchten wir von dir noch ein paar allgemeinte Informationen zu dir.
46. Welches Geschlecht hast du?
Weiblich
Männlich
47. In welchem Jahr wurdest du geboren?
19
48. Bitte kreuze die Aussagen an, welche auf dich zutrifft?
Ich mache eine Berufslehre.
Ich mache eine Anlehre.
Ich mache ein Praktikum/ Schnupperlehre.
Ich gehe ins Gymnasium.
Ich bin arbeitslos/ auf (Lehr-)stellen suche.
Anderes, nämliche:
49. Welcher Nationalität gehörst du an? (Nationalität ist das was in deinem Pass steht)
201

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
Schweizer
Andere, nämlich:
50. Von wo kommen deine Eltern? (Nationalität)
Vater:
Mutter:
51. Welchen Beruf hat:
Dein Vater:
Deine Mutter:
52. Wie viel Geld denkst du hat deine Familie zur Verfügung?
Viel
Genug
Zu wenig
53. Wer lebt bei dir zu Hause? Du kannst mehrere Kreuze machen.
Vater
Mutter
Ältere Schwester, Anzahl:
Jüngere Schwester, Anzahl:
Älterer Bruder, Anzahl:
Jüngerer Bruder, Anzahl:
Grosseltern
Onkeln und Tanten:
Andere, nämlich:
54. Wie viele Zimmer hat eure Wohnung/Haus (Ohne Küche, Bad, WC)?
55. Hast du noch etwas, das du uns mitteilen möchtest?
Vielen Dank für deine Mitarbeit!!
202

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
Unterschiede zwischen dem Fragebogen aufgrund der drei Altersgruppen
In der untenstehenden Tabelle werden alle Fragen oder Antwortkategorien dargestellt, welche
aufgrund der Altersgruppen nicht in allen drei Fragebogen enthalten sind.
o Frage 2:
Antwortkategorie „Im Moment habe ich keine Lehrstelle/Arbeit und gehe auch
nicht zur Schule“: Wurde bei der 6. und 9. Klasse nicht befragt, nur bei den 18-
Jährigen.
o Frage 3:
Antwortkategorie „Töffli“: Wurde bei der 6. Klasse nicht befragt, nur bei der 9.
Klasse und bei den 18-Jährigen.
o Frage 8:
Antwortkategorie „Jugendtreff“: Wurde bei der 6. Klasse nicht befragt, nur bei der
9. Klasse und bei den 18-Jährigen.
Antwortkategorie „Kino“: Wurde bei der 6. Klasse nicht befragt, nur bei der 9.
Klasse und bei den 18-Jährigen.
Antwortkategorie „Pubs und Disco“: Wurde bei der 6. und 9. Klasse nicht befragt,
nur bei den 18-Jährigen.
Antwortkategorie „Spielhallen“: Wurde bei der 6. und 9. Klasse nicht befragt, nur
bei den 18-Jährigen.
Antwortkategorie „Veranstaltungen“: Wurde bei der 6. Klasse und bei den 18-
Jährigen nicht befragt, nur bei der 9. Klasse.
o Frage 10:
Antwortkategorie „Mit meinem Freund/ Mit meiner Freundin“: Wurde bei der 6.
Klasse nicht befragt, nur bei der 9. Klasse und bei den 18-Jährigen.
Antwortkategorie „Ich verbringe Zeit im Jugendtreff“: Wurde bei der 6. Klasse
nicht befragt, nur bei der 9. Klasse und bei den 18-Jährigen.
Antwortkategorie „Ich kümmere mich um mein Aussehen (Styling,
Körperpflege)“ Wurde bei der 6. Klasse nicht befragt, nur bei der 9. Klasse und
bei den 18-Jährigen.
203

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
o Frage 21:
Antwortkategorie „Begleitung bei selbstorganisierten Jugendprojekten“: Wurde
bei der 6. Klasse nicht befragt, nur bei der 9. Klasse und bei den 18-Jährigen.
Antwortkategorie „Kinderanimation“: Wurde bei der 9. Klasse und den 18-
Jährigen nicht befragt, nur bei der 6. Klasse.
o Frage 23:
Wurde bei der 6. Klasse nicht befragt, nur bei der 9. Klasse und bei den 18-
Jährigen.
o Frage 25:
Wurde bei der 6. Klasse nicht befragt, nur bei der 9. Klasse und bei den 18-
Jährigen.
o Frage 26:
Wurde bei der 6. Klasse nicht befragt, nur bei der 9. Klasse und bei den 18-
Jährigen.
o Frage 27:
Wurde bei der 6. Klasse nicht befragt, nur bei der 9. Klasse und bei den 18-
Jährigen.
o Frage 29:
Antwortkategorie „Job“: Wurde bei der 6. und 9. Klasse nicht befragt, nur bei den
18-Jährigen.
Antwortkategorie „Nebenjob“: Wurde bei der 6. und 9. Klasse nicht befragt, nur
bei den 18-Jährigen.
Antwortkategorie „Wochenplatz“: Wurde bei der 6. und 9. Klasse nicht befragt,
nur bei den 18-Jährigen.
o Frage 38:
Wurde bei der 6. Klasse nicht befragt, nur bei der 9. Klasse und bei den 18-
Jährigen.
o Frage 39:
Wurde bei der 6. Klasse nicht befragt, nur bei der 9. Klasse und bei den 18-
Jährigen.
o Frage 47:
Wurde bei der 6. und 9. Klasse nicht befragt, nur bei den 18-Jährigen.
204

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
205

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
11.2 Tabellarische Darstellung von notwendigen Ergebnissen
In diesem Teil des Anhangs, erfolgt die tabellarische Darstellung von Ergebnissen welche
nicht bereits in der Arbeit selber abgebildet worden sind. Ausserdem werden Auswertungen
der Kontrolle von Voraussetzungen der Tests zur Hypothesenprüfung, welche nicht
durchgeführt werden konnten, dargestellt.
1. Untersuchungsmodell „Die Präsenz der Jugendfachstelle wirkt der
Fremdbestimmung entgegen“
Reliabilitätsanalyse der abhängigen Variable „Bedürfnisabdeckung“
o Datengrundlage: Was ist dir wichtig in deiner Freizeit? (Frage 9), Es gibt Dinge, die
du gerne tun würdest, du kannst es jedoch nicht, warum? (Frage 12), Welche Aussage,
bezogen auf deine Freizeit, treffen deiner Meinung nach zu? (Frage 15), Warum bist
du in keinem Verein oder Club? (Frage 18a), Aus welchem Grund bist du beigetreten?
(Frage 18d), Besuchst du einen Jugendtreff? (Frage 27) und Mit welchen Themen
möchtest du dich in naher Zukunft am ehesten beschäftigen, welche Themenbereiche
interessieren die am meisten und welche findest du am wichtigsten? (Frage 34).
Beim ersten Testen, bei dem alle ausgewählten Variablen einbezogen wurden, entstand ein
Cronbachs Alpha Wert von 0.392. Es wurde sichtbar, dass mehrere Antwortkategorien
weggelassen werden müssen, damit wir einen Cronbachs Alpha Wert erhalten, der im
Annahmebereich liegt. Der Cronbachs Alpha Wert näherte sich zwar einer Reliabilität und
stieg je nach Kombination der Indikatoren auf 0.574. Es war nicht möglich durch weglassen
einer Variable einen höheren Cronbachs Alpha Wert zu erzielen, da der Trennschärfewert
(Skala: Korrigierte Item-Skala-Korrelation) bei allen Items über 0.2 lag und der „Cronbachs
Alpha, wenn Item weggelassen“ Wert negativ war. Dies spricht gegen die Annahme eines
Modells. Damit wurde klar, dass hier kein reliabler, also in dieselbe Richtung weisender,
Index erzeugbar ist und dieser somit nicht weiter in die Testung einbezogen werden konnte.
206

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
Frage 9
Cronbachs Alpha,
wenn Item
weggelassen
Meine Freunde müssen es gut finden .286
Meine Familie muss es gut finden .255
Dass ich das machen kann, worauf ich Lust habe (umcodiert) .364
Frage 12 Meine Eltern erlauben es nicht .326
Frage 15
Frage 18a
In Zukunft möchte ich gerne bei Entscheidungen, die die
Jugendlichen betreffen, mitentscheiden können
Es braucht Räume und Plätze, in denen Jugendliche selbst
bestimmen können, was passiert
.394
.394
Ich habe keine Lust (umcodiert) .485
Meine Eltern erlauben es nicht .375
Meine Freunde sind auch nicht in einem Verein oder in einem
Club
Frage 18d Weil meine Eltern es wollen .405
Frage 27
Frage 34
.370
Weil ich es will (umcodiert) .448
Weil meine Freunde wollen, dass ich mitmache .410
Nein, meine Eltern erlauben es nicht .333
Ich habe keine Lust (umcodiert) .344
Mich von meinen Eltern ablösen und endlich unabhängig
werden (umcodiert)
Tabelle A: Reliabilitätsanalyse „Bedürfnisabdeckung“
.372
207

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
2. Untersuchungsmodell „Bedürfnis nach anwaltschaftlicher Vertretung“
Reliabilitätsanalyse „Bedürfnis nach anwaltschaftlicher Vertretung“
o Datengrundlage: Welche Aussagen, bezogen auf deine Freizeit, treffen deiner Meinung
nach zu? (Frage 15) und Was erwartest du von der Jugendfachstelle? (Frage 24).
Bei der Reliabilitätsanalyse aller Variablen, entstand ein Cronbachs Alpha Wert von 0.160.
Auch wenn die nötigen Items weggelassen werden, kann nur ein Wert von 0.491 erzielt
werden. Dieser Cronachs Alpha Wert liegt unter der annehmbaren Grenze.
Cronbachs Alpha Wert wenn item weggelassen
Frage 15 Erwachsene Vertretungsperson .491
Hilfe und Beratung -.103
Frage 24 Unabhängige Angebote -.164
Erwachsene Person .105
Tabelle B: Reliabilitätsanalyse „Bedürfnis nach anwaltschaftlicher Vertretung“
208

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
3. Untersuchungsmodell „Bedürfnisabdeckung durch Jugendfachstelle –
Vereine/ Clubs“
Häufigkeitsauszählung Bedürfnisse
o Datengrundlage: Was konkret würdest du gerne tun, kannst du aber nicht? (Frage 13)
und Welche Freizeitangebote fehlen dir? (Frage 17)
Häufigkeitsauszählung der Mehrfachantworten-Sets, für die Berechnung wie viele
Bedürfnisse die Kinder und Jugendlichen durchschnittlich angegeben haben.
Frage 13
N Prozent Prozent der Fälle
Altersentsprechende Freizeitaktivitäten 2 .6% .7%
Arbeiten 8 2.5% 3.0%
Ausgang 46 14.5% 17.0%
Badi 16 5.0% 5.9%
Besserer ÖV 3 .9% 1.1%
Einkaufen 18 5.7% 6.7%
Faulenzen 18 5.7% 6.7%
Freizeitplätze 9 2.8% 3.3%
Jugendräume 7 2.2% 2.6%
Kreatives 6 1.9% 2.2%
Kurse 5 1.6% 1.9%
Musik 16 5.0% 5.9%
Nichts 29 9.1% 10.7%
Sport 93 29.2% 34.4%
Suchtmittel 2 .6% .7%
Tiere 2 .6% .7%
Träume/Wünsche 32 10.1% 11.9%
Verein 6 1.9% 2.2%
Gesamt 318 100.0% 117.8%
Tabelle C: Häufigkeitstabelle Frage 13
209

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
Fallzusammenfassung
Fälle
Frage 13
N
Prozent
Gültig 270 61.5%
Fehlend 169 38.5%%
Gesamt 439 100.0%
Tabelle D: Häufigkeitstabelle Frage 13
Frage 17
N Prozent Prozent der Fälle
Altersentsprechende Freizeitaktivitäten 18 4.2% 6.2%
Arbeiten 3 .7% 1.0%
Ausgang 5 1.2% 1.7%
Badi 62 14.6% 21.4%
Besserer ÖV 3 .7% 1.0%
Einkaufen 48 11.3% 16.6%
Faulenzen 0 0% 0%
Freizeitplätze 34 8.0% 11.7%
Jugendräume 18 4.2% 6.2%
Kreatives 5 1.2% 1.7%
Kurse 12 2.8% 4.1%
Musik 9 2.1% 3.1%
Nichts 63 14.8% 21.7%
Sport 102 23.9% 35.2%
Suchtmittel 2 .5% .7%
Tiere 2 .5% .7%
Träume/Wünsche 13 3.1% 4.5%
Verein 21 4.9% 7.2%
Gesamt 426 100.0% 146.9%
Tabelle E: Häufigkeitstabelle Frage 17
210

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
Fallzusammenfassung
Frage 17
Fälle
N
Prozent
Gültig 290 66.1%
Fehlend 149 33.9%
Gesamt 439 100.0%
Tabelle F: Häufigkeitstabelle Frage 17
Kreuztabelle Kinder und Jugendangebote
o Datengrundlage: Findest du, dass es in der Gemeinde in der du wohnst, genügend
Angebote für Kinder gibt? (Frage 16).
Bivariate Auswertung zur Überprüfung des Einflusses der Einwohnerzahlen in den
Gemeinden und der Dauer der Präsenz der Jugendfachstelle in den Gemeinden auf die
Kinder- und Jugendangebote.
Einwohnerzahl
der Gemeinden
Frage 16
Ja Nein Gesamt
0-1500 35.2% (50) 64.8% (92) 100% (142)
1501-3000 36% (40) 64% (71) 100% (111)
3001-4500 49.2% (90) 50.8% (93) 100% (183)
Beitritt Beitritt 42.6% (166) 57.4% (224) 100% (390)
Nicht- Beitritt 30.4% (14) 69.6% (32) 100% (46)
Gesamt 41.3% (256) 57.7% (256) 100% (436)
Tabelle G: Häufigkeitstabelle Frage 16 aufgeteilt nach Grösse der Gemeinden und Beitritt der Gemeinden
zur Jugendfachselle
211

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
Reliabilitätsanalyse der abhängigen Variable „Bedürfnisabdeckung“
o Datengrundlage: Es gibt Dinge die du gerne tun würdest, du kannst es jedoch nicht,
warum? (Frage 12), Findest du, dass es in der Gemeinde in der du wohnst, genügend
Angebote für Kinder gibt? (Frage 16) und Welche Freizeitangebote fehlen dir? (Frage
17).
Bei der Reliabilitätsanalyse aller Variablen, entstand ein Cronbachs Alpha Wert von 0.216.
Auch wenn die nötigen Items weggelassen werden, kann nur ein Wert von 0.205 erzielt
werden. Dieser Cronachs Alpha Wert liegt unter der annehmbaren Grenze.
Cronbachs Alpha,
Trennschärfewert wenn
Item
weggelassen
Frage 16 Ja 0.255 0.061
Frage 17 Nichts 0.216 0.169
Frage 12 Es gibt kein solches Angebot“ 0.218 0.205
Tabelle H: Reliabilitätsanalyse "Bedürfnisabdeckung"
212

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
4. Untersuchungsmodelle „Stärkere Nutzung der Jugendfachstelle/-treff
und vermehrt Opfer von Schikane von Kindern und Jugendlichen aus
einkommensschwachen Familien“
Chi-Quadrat Test mit Kontrollvariable Klasse
o Datengrundlage „Einkommensschwach“: Es gibt Dinge die du gerne tun würdest, du
kannst es jedoch nicht, warum? (Frage 12), Warum bist du in keinem Verein/Club?
(Frage 18a), Wie viel Geld denkst du hat deine Familie zu Verfügung? (Frage 51), Wer
lebt bei dir zu Hause? (Frage 52) und Wie viele Zimmer hat eure Wohnung? (Frage
53).
o Datengrundlage „Nutzung Jugendfachstelle/-treff“: Wo bist du in deiner Freizeit in
einer gewöhnlichen Schulwoche? (Frage 8), Was machst du in einer normalen
Schulwoche in deiner Freizeit? (Frage 11), Welche Angebote der Jugendfachstelle
hast du schon genutzt? (Frage 22) und Besuchst du einen Jugendtreff? (Frage 27).
In der ersten Tabelle wird sichtbar, dass die Häufigkeiten der Nutzung aufgeteilt nach Klasse
sich ändert. allerdings zeigt der Chi-Quadrat-Test, dass dieser nicht signifikant ist und somit
kein Zusammenhang besteht.
„Einkommensschwach“
Nicht-Schwach Schwach Gesamt
6. Klasse Nutzung 100% (52) 100% (15) 100% (67)
Nicht–Nutzung 0% (0) 0% (0) 0% (0)
Gesamt 100% (52) 100% (15) 100% (67)
9. Klasse Nutzung 62.8% (59) 60% (45) 61.5% (104)
Nicht–Nutzung 37.2% (35) 40% (30) 38.5% (65)
Gesamt 100% (94) 100% (75) 100% (169)
18-Jährige Nutzung 59.4% (19) 48.1% (13) 54.2% (32)
Nicht–Nutzung 40.6% (13) 51.9% (14) 45.8% (27)
Gesamt 100% (32) 100% (27) 100% (59)
Tabelle I: Kreuztabelle „Einkommensschwach“ und „Nutzung Jugendfachstelle/-treff“ mit
Kontrollvariable „Alter“
213

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
„Einkommensschwach“
Chi-Quadrat-Wert Signifikanz
„Nutzung Jugendfachstelle/-treff“ 6. Klasse – –
9. Klasse 0.135 0.357
18-Jährige 0.744 0.194
Tabelle J: Chi-Quadrat-Test von „Einkommensschwach“ und „Nutzung Jugendfachstelle/-treff“ mit
Kontrollvariable „Alter“
Chi-Quadrat-Test „Einkommensschwach“ und „Opfer Schikane“
o Datengrundlage „Einkommensschwach“: Es gibt Dinge die du gerne tun würdest, du
kannst es jedoch nicht, warum? (Frage 12), Warum bist du in keinem Verein/Club?
(Frage 18a), Wie viel Geld denkst du hat deine Familie zu Verfügung? (Frage 51), Wer
lebt bei dir zu Hause? (Frage 52) und Wie viele Zimmer hat eure Wohnung? (Frage
53).
o Datengrundlage „Opfer Schikane“: Wirst du schikaniert? (Frage 41) und Wo wirst du
schikaniert? (Frage 42).
„Einkommensschwach“
Nicht-Schwach Schwach Gesamt
„Opfer Schikane“ Opfer 55.7% (137) 62.4% (106) 58.4% (243)
Kein Opfer 44.3% (109) 37.6% (64) 41.6% (173)
Gesamt 100% (246) 100% (170) 100% (416)
Tabelle K: Kreuztabelle „Einkommensschwach“ und „Opfer Schikane“
„Einkommensschwach“
Chi-Quadrat-Wert Signifikanz
„Opfer Schikane“ 1.837 0.088
Tabelle L: Chi-Quadrat-Test „Einkommensschwach“ und „Opfer Schikane“
214

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
5. Untersuchungsmodell „Peer-Education-Projekte im Hinblick auf das
Selbstbild und die Stellung gegenüber Erwachsenen der befragten
Jugendlichen“
Reliabilitätsstatistik der abhängigen Variablen „Stellung und Selbstanschauung“
o Datengrundlage: Die nächste Frage bezieht sich darauf, wie du dich selbst siehst. Wie
würdest du dich beschreiben? (Frage 33), Fällt es dir leicht, neue Freunde zu finden?
(Frage 35), Bei dem folgenden Frageblock möchten wir, dass du entscheidest, ob die
Aussagen auf dich zutreffen oder nicht? (Frage 40) und Wirst du schikaniert? (Frage
41).
Beim ersten Test, bei dem alle ausgewählten Indikatoren einbezogen wurden, entstand ein
Cronbachs Alpha Wert von 0.474, es wurde sichtbar, das mindestens eine der beiden
Antwortkategorien: „Verantwortungsbewusst“ (Korrigierte Item-Skala-Korrelation von
0.113) und „Kritikfähigkeit“(Korrigierte Item-Skala-Korrelation von 0.180) weggelassen
werden müssten. Danach wurde ein zweiter Versuch, einen reliablen Index zu erhalten,
durchgeführt. Der Wert nähert sich zwar einer Reliabilität, der Cronbachs Alpha Wert steigt
auf 0.48, jedoch ist der Wert immer noch unter 0.6, wie er sein müsste. Es ist nicht möglich
durch Weglassen eines Items einen höheren Cronbachs Alpha Wert zu erzielen. Dies ist daran
sichtbar, dass der Trennschärfewert und der „Cronbachs Alpha, wenn Item weggelassen“-
Wert unter dem jetzt erzielten Wert liegt, womit klar wird, dass hier kein reliabler, also in
dieselbe Richtung weisender, Index erzeugbar ist. Daher kann man diesen Index nicht weiter
in die Testung einbeziehen.
Trennschärfewert
Cronbachs Alpha, wenn Item
weggelassen
Zufriedenheit Aussehen 0.237 .433
selten oder nie schikaniert 0.256 .426
selbstbewusst 0.264 .420
Freunde finden 0.214 .441
Begabung 0.230 .434
Zielstrebigkeit 0.268 .424
Verantwortungsbewusst 0.113 0.438
Kritikfähigkeit 0.180 0.455
Tabelle M: Erste Reliabilitätsanalyse „Selbstanschauung“
215

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
Trennschärfewert
Cronbachs Alpha, wenn Item weggelassen
Zufriedenheit Aussehen 0.255 .428
selten oder nie schikaniert 0.216 .447
selbstbewusst 0.218 .448
Freunde finden 0.273 .416
Begabung 0.234 .438
Zielstrebigkeit 0.259 .427
Tabelle N: Zweite Reliabilitätsstatistik „Selbstanschauung“
Normalverteilungsanalyse der Variablen „Stellung gegenüber Erwachsenen“ und
„Teilnahme an Peer-Education-Projekten“
o Datengrundlage: Welche Angebote der Jugendfachstelle hast du schon genutzt? (Frage
22) und Wenn du bereits an einem selbstorganisierten Jugendprojekt mitgearbeitet
hast, wie waren die Reaktionen der Erwachsenen? (Frage 23).
Normalverteilungstests, um aufzuzeigen, ob die Daten normalverteilt sind, da dies eine
Voraussetzung für die lineare Regression ist.
Abbildung A: Histogramm „Stellung gegenüber Erwachsenen“
216

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
Standardabweichung
Schiefe
Stellung gegenüber Erwachsenen 0.169 5.606
Teilnahme an Peer-Education-Projekten 0.457 0.909
Tabelle O: Schiefe und Standardabweichung der Variablen „Stellung gegenüber Erwachsenen“ und
„Teilnahme an Peer-Education-Projekten“
Regressionsanalyse mit den Kontrollvariablen „Klasse“ „Geschlecht“ und
„Wohngemeinde nach Beitrittsjahr“
o Datengrundlage: Klasse, In welcher Gemeinde wohnst du? (Frage 1), Welches
Geschlecht hast du? (Frage 45), Welche Angebote der Jugendfachstelle hast du schon
genutzt? (Frage 22) und Wenn du bereits an einem selbstorganisierten Jugendprojekt
mitgearbeitet hast, wie waren die Reaktionen der Erwachsenen? (Frage 23).
Regression, um aufzuzeigen, welchen Einfluss die Kontrollvariablen auf den Zusammenhang
zwischen Teilnahme an Peer-Education-Projekten und der Stellung gegenüber Erwachsenen
haben.
Kontrollvariable: Klasse
Hier wird sichtbar, dass die Klasse keinen signifikanten Einfluss auf die abhängige Variable
„Stellung gegenüber Erwachsenen“ der befragten Jugendlichen besitzt. Bei der 9. Klasse ist
der Einfluss minim und nicht signifikant, bei den 18-jährigen ist der Einfluss auch minim,
negativ und ebenso nicht signifikant. Auch verändert sich der Korrelationskoeffizient der
unabhängigen Variable „Teilnahme an Peer-Education-Projekte“ nur sehr minim, was den
Schluss ziehen lässt, dass die Kontrollvariable „Klasse“ keinen Einfluss auf die abhängige
Variable besitzt.
„Stellung gegenüber Erwachsenen“
Regressionskoeffizient Signifikanz
Teilnahme an Peer-Education-Projekte 0.099 0.000
9. Klasse 0.007 0.784
18-Jährige -0.007 0.784
Tabelle P: Regressionsanalyse „Stellung“ und „Teilnahme an Peer-Education-Projekten“ mit
Kontrollvariable „Klasse“
217

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
Kontrollvariable: Geschlecht
Auch beim Geschlecht besteht ein sehr schwacher, nicht signifikanter Einfluss auf die
Stellung der Jugendlichen. Ebenso verändert sich der Regressionskoeffizient der
unabhängigen Variable „Teilnahme an Peer-Education-Projekten“ nur unerheblich, was
ebenso den Schluss zulässt, dass das Geschlecht keinen Einfluss hat.
„Stellung“
Regressionskoeffizient B Signifikanz
Teilnahme an Peer-Education-Projekte 0.1 0.000
Geschlecht 0.01 0.635
Tabelle Q: Regressionsanalyse „Stellung“ und „Teilnahme an Peer-Education-Projekten“ mit
Kontrollvariable „Geschlecht“
Kontrollvariable: Wohngemeinde
Wir werden hier nach Beitrittsjahr der Wohngemeinden splitten, um so Aussagen über die
Beitrittszeit machen zu können, denn dies sollte auch einen Aufschluss über die Peer-
Education-Projekte machen, insofern als dass sichtbar wird, in welchen Regionen bereits
solche Projekte von der Jugendfachstelle angeboten wurde. Dabei wird eine Korrelation
erwartet, denn das würde die Annahme bestätigen, dass die Teilnahme an Peer-Education-
Projekten der Jugendfachstelle einen Einfluss auf die Stellung gegenüber Erwachsenen hat. In
den Daten wird sichtbar, dass sowohl keine der Kategorien der Wohngemeinden einen
signifikanten Einfluss hat, und auch dass sich der Regressionskoeffizient der unabhängigen
Variable „Teilnahme an Peer-Education-Projekten“ nicht verändert. Trotzdem deuten die
Daten darauf hin, dass es einen Unterschied zwischen den Kategorien gibt. Die Kategorie
Beitritt08 hat einen schwach negativen, nicht signifikanten Einfluss, was darauf hindeutet,
dass diese Kategorie einen negativ steigenden Einfluss auf die Stellung hat. Dies würde die
Theorie stützen, dass je weniger Beitrittsjahre, desto weniger Peer-Education-Projekte, desto
weniger gute Stellung gegenüber Erwachsenen. Erstaunlich ist da jedoch die Kategorie
Beitritt10. Hier müsste Erwartungsgemäss ein negativer, signifikanter Einfluss auf die
Stellung bestehen, da die Jugendlichen von diesen Gemeinden nicht an Peer-Education-
Projekten der Jugendfachstelle teilnehmen konnten, da sie noch nicht der Jugendfachstelle
Region Konolfingen angeschlossen waren. Das hier jedoch ein schwach positiver, nicht
signifikanter Wert ausgegeben wird, widerspricht dieser Annahme.
218

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
„Stellung gegenüber Erwachsenen“
Regressionskoeffizient Signifikanz
Teilnahme an Peer-Education-Projekte 0.099 0.000
Wohngemeinde Beitritt 2006 0.023 0.314
Wohngemeinde Beitritt 2008 -0.037 0.293
Wohngemeinde Beitritt 2010 0.015 0.633
Tabelle R: Regressionsanalyse „Stellung“ und „Teilnahme an Peer-Education-Projekten“ mit
Kontrollvariable „Wohngemeinde nach Beitrittsjahr“
6. Untersuchungsmodell „Entwicklungsaufgaben“
Bei diesem Untersuchungsmodell sind keine weiteren Darstellungen nötig.
219

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
11.2.1 Tabellen- und Abbildungsverzeichnis des Anhangs
Tabelle A: Reliabilitätsanalyse „Bedürfnisabdeckung“ ......................................................... 207
Tabelle B: Reliabilitätsanalyse „Bedürfnis nach anwaltschaftlicher Vertretung“ ................. 208
Tabelle C: Häufigkeitstabelle Frage 13 .................................................................................. 209
Tabelle D: Häufigkeitstabelle Frage 13 ................................................................................. 210
Tabelle E: Häufigkeitstabelle Frage 17 .................................................................................. 210
Tabelle F: Häufigkeitstabelle Frage 17 .................................................................................. 211
Tabelle G: Häufigkeitstabelle Frage 16 aufgeteilt nach Grösse der Gemeinden und Beitritt der
Gemeinden zur Jugendfachselle .......................................................................... 211
Tabelle H: Reliabilitätsanalyse "Bedürfnisabdeckung" ......................................................... 212
Tabelle I: Kreuztabelle „Einkommensschwach“ und „Nutzung Jugendfachstelle/-treff“ mit
Kontrollvariable „Alter“...................................................................................... 213
Tabelle J: Chi-Quadrat-Test von „Einkommensschwach“ und „Nutzung Jugendfachstelle/-
treff“ mit Kontrollvariable „Alter“...................................................................... 214
Tabelle K: Kreuztabelle „Einkommensschwach“ und „Opfer Schikane“ ............................. 214
Tabelle L: Chi-Quadrat-Test „Einkommensschwach“ und „Opfer Schikane“ ...................... 214
Tabelle M: Erste Reliabilitätsanalyse „Selbstanschauung“ ................................................... 215
Tabelle N: Zweite Reliabilitätsstatistik „Selbstanschauung“................................................. 216
Tabelle O: Schiefe und Standardabweichung der Variablen „Stellung gegenüber
Erwachsenen“ und „Teilnahme an Peer-Education-Projekten“ .......................... 217
Tabelle P: Regressionsanalyse „Stellung“ und „Teilnahme an Peer-Education-Projekten“ mit
Kontrollvariable „Klasse“ ................................................................................... 217
Tabelle Q: Regressionsanalyse „Stellung“ und „Teilnahme an Peer-Education-Projekten“ mit
Kontrollvariable „Geschlecht“ ............................................................................ 218
Tabelle R: Regressionsanalyse „Stellung“ und „Teilnahme an Peer-Education-Projekten“ mit
Kontrollvariable „Wohngemeinde nach Beitrittsjahr“ ........................................ 219
Abbildung A: Histogramm „Stellung gegenüber Erwachsenen“ ........................................... 216
220

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
221

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
11.3 Ehrenwörtliche Erklärung
„Wir bestätigen mit unserer Unterschrift, dass wir die Arbeit persönlich und dabei nur die
aufgeführten Quellen und Hilfsmittel verwendet sowie wörtliche Zitate und Paraphrasen als
solche gekennzeichnet haben. Wir wissen was ein Plagiat ist. Diese Arbeit wird nur am
deutschsprachigen Lehrstuhl Soziologie, Sozialpolitik und Sozialarbeit eingereicht“
Eingereicht am 28. Mai 2010 von:
Monique Brunner: ___________________________________________
Dina Hirschi: ______________________________________________
Chantal Kamm: _____________________________________________
Noemie Romanens: __________________________________________
Christa Schär: ______________________________________________
222