Tätigkeitsbericht 2012/2013 - Zentrum Spattstrasse

Tätigkeitsbericht
Wenn Kinder nicht mehr
in die Schule wollen
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„Unser Sohn schläft schlecht ein und will am nächsten Tag nicht
zur Schule gehen.“ So antworten die Eltern des 10-jährigen Mark
auf die Frage, was sie zu uns in die Familien- und Erziehungs-
lungen
befasst, die um den großen Bereich Schule, Lernen und
damit verbundene psychische Belastungen kreisen. Das ist nicht
verwunderlich, denn für Kinder und Heranwachsende ist die
Schule ein bestimmender Lebensinhalt. Sie bestimmt in hohem
zum Gelingen des Lebens. Wörter richtig zu schreiben, eine
lösen oder die Schwerkraft zu erklären, sind für jedes Kind Herausforderungen,
durch die er erfährt: „ich kann was“ oder aber
auch, „das kann ich nicht“ oder „ich weiß das nicht“!
auf die sie sich ganz schwer einstellen können, sie ist ihnen
fremd. Sie fühlen sich aus dem Paradies der unbeschwerten
Kindheit vertrieben und bleiben dieser bisher vertrauten Welt innerlich
weiter verbunden. Die Anforderungen des Lernens werden
durch Flucht in eine Traumwelt abgewehrt. Das drückt sich
der gestellten Aufgaben aus.
Die Erwartung, ein freudig lernendes Kind erleben zu dürfen,
will sich nicht einstellen und kann zu einer Enttäuschung bei
den Eltern führen. Diese bewirkt in Folge manchmal eine unsicheren
Haltung dem eigenen Kind gegenüber. Sehr leicht wird
dann die Schuld für das Versagen beim Kind gesucht. Die Reaktionsweise
des Kindes bleibt für die Erwachsenen unverständlich.
Besonders schwierig wird es dann, wenn solche Kinder von
den LehrerInnen als unbegabt, unmotiviert oder widerspenstig
gesehen werden. Dadurch kommt es beim Kind zu einer weiteren
Irritation. Die Lehrperson als mögliche neue Bezugs- und
Bindungsperson wird als verunsichernd empfunden und für das
Kind verstärkt sich der Eindruck, dass es in seiner Welt alleine ist.
Das Kind gerät in eine ausweglose Lage, es fühlt sich überfordert,
allein gelassen und unverstanden. Rückzug und innere
Distanzierung sind sinnvolle Reaktionen darauf. Sich abgrenzen
und zurückziehen von den anderen Kindern steht aber den
Erfordernissen des Lernens in der Klasse diametral entgegen.
Beteiligung, Interesse am Unterrichtsgegenstand und Aufmerksamkeit
sind gefordert. All das ist dem Kind in seiner Welt aber
so nicht möglich. Manche Kinder wählen hier als Ausweg die
Verhaltensweisen bemerkbar.
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Inhalte der Beratung
Gemeinsam entdecken, was stärkt
In der Familien-und Erziehungsberatung wird gemein-
für Eltern und Kind eine gangbare Lösung werden kann.
Dabei geht es immer auch darum, sowohl Stärken wie
vom Scheitern in anderen Bereichen. Gemeinsam wird ein
Weg gefunden, wie die Stärken des Kindes dazu genützt
werden können, die Wirkung der Schwächen zu vermindern.
Wenn sich bei Mark die schlechten Noten in Mathematik
häufen und er gar nicht mehr lernen will, ist es nicht
förderlich, „zur Strafe“ die geliebten Musikschulstunden