Tagung: Förderung von Kindern und Jugendlichen mit schwersten ...
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die Möglichkeit, selbst zu erfahren, wie einfach es ist,<br />
diese Möglichkeiten zu nutzen <strong>und</strong> welchen Spaß man<br />
dabei entwickelt.<br />
Tina Pfeil, Christian<br />
Haag<br />
Regina Pokorny<br />
Singen <strong>mit</strong> Gebärden<br />
Strukturierter Unterricht für Schülerinnen <strong>und</strong><br />
Schüler <strong>mit</strong> Autismusspektrumsstörungen an der<br />
Förderschule Geistige Entwicklung<br />
In diesem Workshop wird ein Unterrichtskonzept an<br />
einer Förderschule <strong>mit</strong> dem Förderschwerpunkt geistige<br />
Entwicklung vorgestellt.<br />
Wir stellen das Raumkonzept <strong>und</strong> eine strukturierte<br />
Unterrichtsst<strong>und</strong>e vor, die an der Schule in allen Stufen<br />
für Schülerinnen <strong>und</strong> Schüler <strong>mit</strong> ASS jeweils in zwei<br />
Unterrichtsblöcken in der Woche angeboten wird.<br />
Die erlernten Strukturen bieten neue Möglichkeiten für<br />
den Klassenunterricht <strong>und</strong> ermöglichen neue<br />
Lernentwicklungen.<br />
Wir stehen als Schule in einem engen Austausch <strong>mit</strong><br />
Autismusambulanzen <strong>und</strong> umliegenden Werkstätten. Am<br />
Ende des Workshops/ Vortrag wird Gelegenheit<br />
bestehen, sich auszutauschen.<br />
A11, C7<br />
C6, A13<br />
Silke Nürnberg<br />
Das Vorstufenkonzept der Neumühlenschul Borken<br />
Gr<strong>und</strong>sätze der Vorstufenarbeit<br />
Vorstellen des Curriculums „25 Dinge, die ein<br />
(schwerstbehindertes) Vorstufenkind üben sollte“<br />
§<br />
2 Formen des Curriculums: für die Hand der Eltern<br />
<strong>und</strong> für den schulinternen Gebrauch.<br />
A9, B9<br />
Stefan Foreman,<br />
Barabra Fiebig,<br />
Preuer<br />
Bewegung auf allen Ebenen<br />
Angebot zum Bewegen <strong>und</strong> bewegt werden unter<br />
psychomotorischen <strong>und</strong> motopädagogischen Leitideen.<br />
Dabei orientieren wir uns nicht an<br />
behinderungsbedingten Einschränkungen, sondern<br />
schaffen Freude an der Bewegung, indem vorhandene<br />
Fähigkeiten <strong>und</strong> Bedürfnisse entdeckt, gefördert <strong>und</strong><br />
weiterentwickelt, aber auch neue Möglichkeiten<br />
erschlossen werden. Körper- <strong>und</strong><br />
Bewegungserfahrungen unter Einbeziehung aller Sinne.<br />
B5, C5<br />
Stefanie Heimlich,<br />
Anne Birekoven<br />
Basales Theater - eine Unterrichtsmethode für<br />
Schülerinnen <strong>und</strong> Schüler Mehrfachbehinderungen<br />
Basales Theater als Möglichkeit, Schülerinnen <strong>und</strong><br />
Schülern <strong>mit</strong> Mehrfachbehinderung Hochliteratur wie<br />
beispielsweise Goethe nahezubringen<br />
A4, B4<br />
Wenn es zeitlich möglich ist,<br />
§ theoretische Einführung in die Thematik<br />
§ Filmbeispiel/ Filmausschnitte eines Basalen
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