(Hg.): Du sollst nicht töten! Kindersoldaten. Unterrichtsentwurf zur DVD

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Modul 3:
Du sollst
nicht töten!
Kindersoldaten
Unterrichtsentwurf
zur DVD
„Licht über Afrika“

1. Vorbemerkungen
Grundlage des Hauptschul-Lehrplanes
Im Zuge der Einführung des neuen Hauptschul-Lehrplanes
wurde aus pädagogischen Gründen und um vernetztes Denken
und Lernen zu ermöglichen stärkerer Wert auf Projekte und
fächerübergreifende Zusammenarbeit gelegt. In besonderer
Weise kann in der Jahrgangsstufe 5 z.B. auf folgende Themenbereiche
Bezug genommen werden:
Katholische Religionslehre TB 5.6
Menschen in Not –
Begegnung kann verändern
5.6.1 Bedrückende Tatsachen in der Welt: Krieg, Kinderarbeit
5.6.3 Was wir tun können – kleine Schritte zum Mitmachen;
ggf. Projekt und Aktionen
Ethik TB 5.5
Verantwortung für Kinder in schwierigen Situationen
5.5.2 Kinder in anderen Ländern/Kinder in Kriegsgebieten:
Worunter leiden sie besonders? Kann man ihnen helfen?
Planen eines Projektes
Deutsch TB 5.1
Sprechen und Schreiben
5.1.2 Für sich und andere schreiben: über Sachverhalte informieren,
Projekte vorstellen
5.1.3 Kreativ mit Sprache umgehen, Formen des freien Schreibens
erproben
Erdkunde TB 5.2
Die Erde auf einen Blick
5.2.3 Leben auf der Erde, Lebensbedingungen von Kindern dieser
Welt; Sachtexte und Bilder sammeln und auswerten
Musik TB 5.1
Spielen mit Musik – Musik als Spiel
5.1.1 Spiel-Lieder, Singen, Musizieren einfacher Begleitsätze auf
Instrumenten
Im Zusammenhang mit der Firmvorbereitung ab Jahrgangsstufe
6 und entsprechenden Besinnungstagen zur Vorbereitung
auf die Firmung könnte auch das Thema Kindersoldaten
aufgegriffen werden.
In der 9. Jahrgangsstufe kann ebenfalls im Themenblock
Menschenwürde der Blick auf die Problematik der Kindersoldaten
gerichtet werden:
Katholische Religionslehre TB 9.1
Die Würde des Menschen ist unantastbar –
einander achten und helfen
9.1.2 Damit das Leben ein Geschenk bleibt – den Menschen
und seine Würde schützen: die Würde und Freiheit jedes
Menschen achten; Anwalt des Lebens sein
Ethik TB 9.1
Autorität und Selbstbestimmung
9.1.3 Verantwortliche Ausübung von Autorität: Missbrauch von
Macht durch Unterdrückung, Terror, Gewalt
Deutsch TB 9.1
Sprechen und Schreiben
9.1.1 Miteinander reden und vor Zuhörern sprechen: Informationen
zusammenfassen, auswerten und weitergeben,
z.B. Gesprächs-, Diskussions-, Sachbeiträge (auch aus den
Medien)
Erdkunde TB 9.5
Eine Welt
9.5.1 Entwicklungsländer
Sozialkunde TB 9.6
Friedensbemühungen in der Weltpolitik der Gegenwart
9.6.1 Ein aktueller Krisenherd im Lichte seiner historischen
Dimension
Mögliche Organisationsformen,
um das Thema zu erschließen:
– Referate von SchülerInnen zu einzelnen Themen als
Vorbereitung auf den gemeinsamen Projektunterricht
– Projekttag mit unterschiedlichen Angeboten in
verschiedenen Räumen, z.B.
1. Raum: DVD
2. Raum: Geographische Situation Ugandas
3. Raum: Kriegsschauplatz Norduganda
4. Raum: Kindersoldaten
5. Raum: Pater Josef Gerner
6. Raum: China Keitetsi
– spirituelles Element: Wortgottesdienst zum Abschluss
Licht über Afrika – Modul 3: Du sollst nicht töten!
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2. Inhaltliche Arbeit
2.1 „Kind und Soldat?“
Thema: Wenn fehlt, wonach Kinder und Jugendliche sich sehnen: Kriegsschauplatz Norduganda
Zielsetzung: Bausteine zur inhaltlichen Erschließung: Organisation:
Die Jugendlichen erwerben
Kenntnisse, die sie befähigen,
sich mit der Problematik
kriegerischer Konflikte
auseinanderzusetzen.
– Was mir im Leben wert-voll ist...: Fantasiereise
mit Ablegen einzelner Kärtchen M 1
– Was mir wert-voll ist, fehlt anderen Kindern/
Jugendlichen in Afrika/Uganda: Friede, Familie,
Geborgenheit ...
– Wozu sind Kriege da? Folie/CD mit Lied von
Udo Lindenberg: „Wozu sind Kriege da?“ M 2 –
Kriege bringen viel Leid, haben aber keinen Sinn!
– Warum gibt es Krieg in Uganda? – Die Situation
in Norduganda: AB: Die Situation in Norduganda
M 3
– Einzelarbeit während der
Fantasiereise
– Austausch/Diskussion
im Plenum
– Einzelarbeit/Partnerarbeit
am Text
Thema: „Ich habe getötet!“ – Kindersoldaten in Norduganda
Zielsetzung: Bausteine zur inhaltlichen Erschließung: Organisation:
Die SchülerInnen finden Zugang
zur Thematik Kindersoldaten und
entwickeln eigene Fragestellungen
zu diesem Themenkreis.
– Kinder als Soldaten – den traurigen Rekord bei
der Rekrutierung von Kindersoldaten hält der
afrikanische Kontinent: DVD – Einstieg: „Krieg
beginnt in den Köpfen der Menschen“ bis Bilder
verschiedener Kindersoldaten mit Gedanken
„Ich habe getötet“ (bis Min 6:05)
– Wie wird ein Kind zum Soldat? – Beispiel Joe
oder Opio: Vom Kind zum Soldaten – z.B. Joe –
AB „Joe erzählt“ M 4 oder „Ich habe getötet! –
Kindersoldaten wie Opio“ M 5, dazu DVD ab
Min 8:22 – 11:16
– Was bewegt ein Kind, das einmal Kindersoldat
war? Was denkt es, was fühlt es, wonach sehnt
es sich? SchülerInnen äußern ihre Gedanken zum
Bild eines Kindersoldaten mit Kampfszenen in
den Pupillen (DVD Min 0:50) M 6a
Satzanfänge als mögliche Impulse: Ich kann nicht
vergessen..., Ich sehne mich nach...., Ich verstehe
nicht, warum..., Ich frage mich...
– Fragen, die bleiben: Warum habt ihr mir
das angetan? – Eine Rede an die Menschheit
schreiben (Kreatives Schreiben) M 7
– Impulsfilm als Grundlage für
die Diskussion
– Partnerarbeit anhand eines
AB oder Filmausschnittes
– Empathieübung im Plenum
– Kreatives Schreiben in
Einzelarbeit
Licht über Afrika – Modul 3: Du sollst nicht töten!
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2.2 Friedensarbeit in Norduganda
Thema: Leben mitten im Kriegsgebiet – Pater Gerner in Norduganda
Zielsetzung: Bausteine zur inhaltlichen Erschließung: Organisation:
Am Beispiel von P. Gerner erleben
SchülerInnen, dass Hilfsbereitschaft
von grundlegender
Bedeutung für das menschliche
Zusammenleben ist und erfahren,
dass sich die Kirche als Anwalt
für Recht und Menschenwürde
einsetzt.
– Einmal Kindersoldat – immer Kindersoldat:
Impulstext zum Aufmerksamwerden auf den
Teufelskreis der Kindersoldaten M 6b
– Bild von Kindersoldat: Kampf in den Pupillen
(DVD Min 0:50) M 6a – SchülerInnen wiederholen
vermutete Wünsche eines ehemaligen
Kindersoldaten (aus der letzten Stunde)
– Wie können diese Wünsche ansatzhaft Wirklichkeit
werden? – Pater Gerners Einsatz für
Kindersoldaten – AB „Pater Josef Gerner lebt für
seine und mit seinen ehemaligen Kindersoldaten“
M 8, alternativ: Arbeit mit einem Ausschnitt der
DVD: Pater Gerner ab Min 3:29 – 15:07
– Meditativer Abschluss: „Licht über Afrika“ DVD:
Titelbild als Bilddatei M 9 – Pater Gerner schafft
ein kleines Stück davon! Was bedeutet „Licht
über Afrika“?
– Unterrichtsgespräch anhand
des Impulstextes
– Empathieübung im Plenum
– Partnerarbeit anhand eines
AB oder Filmausschnittes
– Diskussion mit anschl.
Einzelarbeit: Kreatives
Schreiben
Thema: China Keitetsi – von der Kindersoldatin zur Autorin
Zielsetzung: Bausteine zur inhaltlichen Erschließung: Organisation:
Am Beispiel von China Keitetsi
lernen die SchülerInnen eine
Frau kennen, deren Ziel ein
menschenwürdiges Leben für
ehemalige Kindersoldaten ist.
– Licht über Afrika“ – SchülerInnen lesen ihre
Hoffnungs-Texte der letzten Stunde vor
– „Licht über Afrika“ schafft auch eine Frau, die
selbst einmal Kindersoldatin war:
China Keitetsi – von der Kindersoldatin zur
Autorin M 10, alternativ/ergänzend: DVD
China Keitetsi ab Min 15:01
– China Keitetsi braucht für die missio-Aktion
gegen Kindersoldaten auch unsere Unterstützung!
Evtl. könnte die Klasse ein konkretes Hilfsprojekt
unterstützen durch eine Spendenaktion/
einen Basar etc.
– Frieden beginnt bei uns: Gemeinsam für den
Frieden beten mit den Worten von Franziskus
M 11
– Stuhlkreis/Plenum
– Partnerarbeit anhand eines
AB oder Filmausschnittes
– Projektplanung
– gemeinsames Gebet
Weitere Materialien:
– Bausteine für einen Abschluss-Wortgottesdienst zum Thema „Joe schießt nur noch auf Tore“ M 12
– Didaktische Anregungen zum Umgang mit der DVD „Licht über Afrika“ als gesamte DVD M 13
Anmerkung: Grundsätzlich sind die Materialien in allen Jahrgangsstufen der Hauptschule
einsetzbar; sie sollten aber immer dem Niveau der einzelnen Klasse angepasst,
d.h. evtl. auch entsprechend vereinfacht oder verkürzt werden.
Licht über Afrika – Modul 3: Du sollst nicht töten!
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Was mir im Leben wert-voll ist...
Eine Fantasiereise
Vorbereitung:
– ruhige Hintergrundmusik
– Umschläge mit den zugeschnittenen
Begriffskärtchen für alle SchülerInnen
Ich lade dich zu einer Fantasiereise ein. Vor dir siehst du auf
deinem Tisch einen Umschlag mit verschiedenen kleinen Kärtchen
liegen.
Öffne den Umschlag!
Ordne die Kärtchen so vor dir auf deinem Tisch, dass du
sie alle gut sehen und lesen kannst!
Versuche dann, still zu werden und zuzuhören!
Stell dir vor, du musst dich auf eine Reise begeben. Du weißt
nicht, wie lange sie dauert. Aber du weißt schon jetzt, dass du
dich von einigem trennen musst. Deshalb musst du dir gut überlegen,
woran du am meisten hängst. Im Moment hast du
noch 16 Kärtchen vor dir liegen. Sie benennen vieles, was dir
in deinem Leben wichtig und wertvoll sein könnte. Falls etwas
fehlt, darfst du das leere Kärtchen dafür einsetzen.
Die Reise beginnt. Du hast deine 16 Kärtchen bei dir. Du
stehst in der Schlange, um in den Bus einzusteigen. Aber: Der
Bus hat nicht so viel Platz, dass du alles mitnehmen könntest.
Überlege dir genau: Worauf kannst du gut verzichten? Was lässt
du zurück?
Lege dann 4 Kärtchen zur Seite, auf die du verzichten
kannst!
– SchülerInnen legen 4
der 16 Kärtchen ab –
Die Reise mit dem Bus geht nun schon eine Weile. Die
Strecke führt in immer unbewohnteres Gelände. Schließlich
endet auch der Weg an einem Fluss. Es hilft alles nichts: Du
musst den Bus verlassen – mit deinen 12 Kärtchen im Gepäck.
Es stehen kleine Boote für euch bereit. Aber ins Boot kommt
nur der, der sich von weiteren 4 Kärtchen trennen kann. Überlege
also noch einmal: Worauf kannst du verzichten? Was
brauchst du nicht unbedingt für ein gutes und sicheres Leben?
Lege dann nochmals 4 deiner Kärtchen ab!
– SchülerInnen legen weitere 4
der verbliebenen 12 Kärtchen ab –
Mit deinen restlichen 8 Kärtchen besteigst du das Boot und
gelangst sicher ans andere Ufer. Nach einiger Zeit spürst du,
wie schwer deine Füße bei jedem Schritt werden. Dein Gepäck
ist schwer, zu schwer! An einer Felswand musst du dich nochmals
entscheiden: Weitere 4 Kärtchen müssen zurückbleiben,
sonst kommst du den Anstieg nicht hinauf. Wähle weitere
4 Kärtchen und lege sie ab, so dass dir nur noch 4 Kärtchen
übrig bleiben.
– Schülerinnen legen weitere 4
der verbliebenen 8 Kärtchen ab –
Nun liegen nur noch 4 Kärtchen vor dir. Du hast ausgewählt,
was dir für dein Leben wichtig und wertvoll ist; Unwichtiges
hast du zurückgelassen.
Komm in Gedanken wieder ins Klassenzimmer zurück!
Erzähle den anderen, was auf deinen Kärtchen steht!
Begründe deine Auswahl!
Liebe Handy Freunde
Computer ? Geld
MP3-Player Friede Geborgenheit
Familie
Mofa/
Fahrrad
Freiheit
Gerechtigkeit Fernseher Sicherheit
Erfolg
Licht über Afrika – Modul 3: Du sollst nicht töten!
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Udo Lindenberg: „Wozu sind Kriege da?“
Keiner will sterben, das ist doch klar –
wozu sind denn dann Kriege da?
Herr Präsident, du bist doch einer von diesen Herren
du musst das doch wissen, kannst d´ mir das mal erklären?
Keine Mutter will ihre Kinder verlieren und keine Frau ihren Mann.
Also warum müssen Soldaten losmarschieren
um Menschen zu ermorden?
Mach mir das mal klar: Wozu sind Kriege da?
Herr Präsident, ich bin jetzt zehn Jahre alt
und ich fürchte mich in diesem Atomraketenwald.
Sag mir die Wahrheit, sag mir das jetzt :
Wofür wird mein Leben aufs Spiel gesetzt?
Und das Leben all der anderen – sag mir mal warum?
Sie laden Gewehre und bringen sich gegenseitig um.
Sie stehn sich gegenüber und könnten Freunde sein
doch bevor sie sich kennenlernen, schießen sie sich tot.
Ich find das so bekloppt, warum muss das so sein?
Habt ihr alle Milliarden Menschen überall auf der Welt gefragt,
ob sie das so wollen?
Oder geht´s da auch um Geld?
Viel Geld für die wenigen Bonzen die Panzer und Raketen bauen
und dann Gold und Brillianten kaufen für ihre eleganten Frauen.
Oder geht´s da nebenbei auch um so religiösen Mist,
dass man sich nicht einig ist, welcher Gott nun der wahre ist?
Oder was gibt´s da noch für Gründe,
die ich genauso bescheuert find?
Na ja, vielleicht kann ich´s noch nicht verstehen,
wozu Kriege nötig sind
Ich bin wohl noch zu klein, ich bin ja noch ein Kind.
Arbeitsaufträge:
1. Unterstreiche braun, was Kriege alles
bewirken und welches Leid sie verursachen!
2. Suche im Text nach einer Erklärung, wozu
Kriege da sind!
Licht über Afrika – Modul 3: Du sollst nicht töten!
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Die Situation in Norduganda
Uganda gehört zu den ärmsten Ländern der Welt. Doch
neben der Armut hat die Bevölkerung mit einem ganz anderen
Problem zu kämpfen: dem Krieg. Seit fast 20 Jahren
bekriegen sich Regierungstruppen und Rebellen der Lord`s
Resistance Army (L.R.A.) in Norduganda, insbesondere um
Gulu und Kitgum. Die Lord´s Resistance Army kämpft unter
der Führung von Joseph Kony. Nach UN-Schätzungen wurden
bei den Kämpfen inzwischen rund 100.000 Menschen
getötet. Derzeit herrscht Waffenruhe. Mit Hilfe der Kirche
haben die Menschen begonnen, die Flüchtlingslager zu verlassen
und sich neu anzusiedeln. Kirchliches Personal unterstützt
vor allem die ehemaligen Kindersoldaten, ihre Traumata
zu bewältigen.
90% der Bevölkerung – mehr als1,6 Millionen Menschen –
leben in Flüchtlingslagern. Auf Anordnung der Behörden mussten
sie ihre Häuser aufgeben und in den Lagern Zuflucht
suchen. Doch auch in den Camps sind sie nicht sicher: Immer
wieder überfallen Kämpfer der Lord`s Resistance Army die
Lager, um Hilfsgüter zu erbeuten. Die Rebellen plündern die
Lager aber nicht nur, sie zwingen die Lagerbewohner, die
Beute – normalerweise Nahrungsvorräte – für sie zu tragen.
Wenn sie Glück haben, werden sie anschließend frei gelassen,
anstatt verstümmelt oder umgebracht zu werden. Die Rebellen
verschonen auch Kinder und Jugendliche nicht, sondern
rekrutieren sie zwangsweise für ihre Terrorbewegung. Menschenrechtsorganisationen
werfen den Rebellen vor, bereits bis
zu 25.000 Kinder und Jugendliche als Soldaten oder Sexsklavinnen
missbraucht zu haben bzw. zu missbrauchen. In Afrika
gibt es das Sprichwort: „Wenn zwei Elefanten kämpfen, leidet
das Gras.“ Die Menschen, die hier leben, sind das Gras. Sie wurden
einfach überrannt. Die gesundheitliche und wirtschaftliche
Lage in den Camps ist schrecklich. Die Menschen sind von
Hilfslieferungen abhängig. Nicht einmal die grundlegendste Versorgung
der Menschen ist gewährleistet: Es fehlen Hilfsgüter
und Trinkwasser, es gibt weder Schulen noch ausreichend
Krankenstationen. Die Menschen in den Flüchtlingslagern leiden
unter Mangelernährung und Krankheiten wie Cholera
und Aids. Der jahrelange Kriegszustand zermürbt sie. Männer
greifen zum Alkohol, es kommt zu häuslicher Gewalt und
sexuellem Missbrauch.
Aber auch die Kinder in den Dörfern Nordugandas sind nicht
sicher. Auch sie haben Angst, von den Rebellen verschleppt und
als Soldaten ausgebildet und missbraucht zu werden. Ihre
Familien können sie davor nicht schützen. Aus Angst vor den
Rebellentruppen flüchten die Kinder aus den ländlichen Gebieten
jeden Abend viele Kilometer weit in die nächste größere
Stadt als so genannte Nachtpendler. Zur Zeit sind es nächtlich
etwa 6.000 Kinder, früher kamen bis zu 40.000 Kinder zum
Schlafen in die Stadt. Nur die wenigsten finden allerdings
einen Schlafplatz in den Aufnahmestellen. Die meisten übernachten
auf den Straßen, in Busstationen und Parks. Am
nächsten Morgen kehren sie dann in ihre Heimatdörfer zurück.
Arbeitsaufträge:
1. Schlag deinen Atlas auf und suche nach
dem Land Uganda! Erstelle ein Plakat mit
den wichtigsten Daten des Landes, z.B.
Fläche, Bevölkerungszahl, Klima, Landschaft,
Sprachen, Religionen...
2. Lies im Text nach, wie viele Menschen in
Norduganda in den letzten 20 Jahren im
Krieg getötet wurden! Vergleiche die Zahl
mit den Einwohnern deines Ortes/deiner
Stadt!
3. Erkläre das Sprichwort „Wenn zwei
Elefanten kämpfen, leidet das Gras“ aus
dem Zusammenhang im Text mit deinen
eigenen Worten!
4. Was versteht man unter dem Begriff
„Nachtpendler“? Erkläre mit eigenen
Worten!
5. Fasse die Situation der Kinder und Jugendlichen
in Uganda als Bitt-Telegramm oder
SMS an die Regierung Ugandas zusammen!
Licht über Afrika – Modul 3: Du sollst nicht töten!
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4
Joe – ein ehemaliger Kindersoldat erzählt...
Wie alles begann...
In meinem Land Uganda war Bürgerkrieg. Eines Tages
standen sie einfach vor unserer Hütte, die Gewehre im Anschlag
und nahmen mich mit. Insgesamt waren wir mehr als 10.000
Kinder, die als Soldaten bei den Rebellen arbeiten mussten.
Meine Zeit in der Armee...
Mein Leben, ja unser aller Leben zählte nicht viel. Schnell
machte ich alles, was von mir verlangt wurde; denn wer sich
den Befehlen widersetzte, musste mit schlimmen Strafen rechnen.
Wer ein schlechter Soldat war, bekam zudem nichts zu
essen. Nur wer viele Männer, Frauen und Kinder getötet hat
und beim Plündern große Beute macht, bekommt sein Essen.
Meine Flucht...
Irgendwann habe ich es nicht mehr ausgehalten. Ich unternahm
einen Versuch zu fliehen und es gelang mir. Doch ich
hatte furchtbare Angst. Jedes Geräusch machte mich halb
wahnsinnig. Die erste Nacht verbrachte ich auf einem Mangobaum.
Bei jedem Rascheln des Grases dachte ich: Jetzt kommen
die Rebellen, jetzt holen sie mich. Diese Nacht werde ich
nie vergessen, sie war eine einzige Qual: Auf den Ästen und
schnell auf meinem ganzen Körper krabbelten die gemeinen
roten Ameisen. Sie quälten mich mit ihren kleinen, schmerzhaften
Bissen. Erst als nach Stunden die ersten Sonnenstrahlen
die Finsternis vertrieben, wagte ich es, vom Baum zu klettern.
Aber wo sollte ich nun hin? In mein Heimatdorf konnte
ich nicht zurück. Dort war ich für alle nur ein skrupelloser
Mörder.
Arbeitsaufträge:
1. Unterstreiche die Sätze, die dich betroffen
gemacht haben!
2. Überlege, was Joe am meisten belastet!
3. Überlege auch, welche Hilfe Joe sich
wünschen könnte!
Licht über Afrika – Modul 3: Du sollst nicht töten! 8

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5
„Ich habe getötet!“
Kindersoldaten wie Opio
Weltweit gibt es derzeit 43 Kriege und bewaffnete Konflikte,
viele davon in Afrika. Ein besonders trauriges Kapitel
bei der Kriegsführung ist der Einsatz von Kindersoldaten.
250.000 Mädchen und Jungen werden weltweit in den Kriegen
der Erwachsenen zum Töten gezwungen. Sie werden
zwangsrekrutiert, zu Grausamkeiten gezwungen und so gefügig
gemacht. Als Beweis für ihre Loyalität und Treue gegenüber
den Kommandeuren müssen sie oft Familienmitglieder
oder Freunde töten. Die kindlichen Krieger sind Täter und
Opfer zugleich.
Traurigen Rekord bei der Rekrutierung von Kindern als
Soldaten hält der afrikanische Kontinent. In Ländern wie Sierra
Leone, Liberia oder Uganda haben bereits Tausende von Kindern
ihr Leben auf dem Schlachtfeld gelassen.
„Ich habe getötet“ beginnt auch Opio seine Geschichte.
Eines Nachts überfielen die Rebellen unser Dorf. Ich bin aufgewacht
und hörte nur Schreie und Schüsse. Mein Vater
umarmte mich und flüsterte: „Nimm deine Schwester und
lauf! Lauf, Opio!“ Aber ich lief nicht. Auf einmal standen zwei
Jungen mit Gewehren in unserer Hütte. Meine Eltern mussten
sich auf den Boden legen und meine Schwester und mich
schickten sie hinaus. Draußen war ein großes Durcheinander.
Einige Hütten brannten und die Rebellen schrieen uns Befehle
zu. Sie haben alle Kinder ab acht oder neun Jahren aus den Hütten
gezerrt. Dann haben sie uns aneinander gebunden. Wir sind
eine Woche marschiert, bis wir im Sudan ankamen bei einem
großen Lager. Dort wurden wir geschlagen und zu Soldaten
ausgebildet. Meine Schwester wurde gleich nach der Ankunft
im Sudan weggebracht. Ich habe seither nichts mehr von ihr
gehört, das war 2003.
Über zwei Jahre war ich bei den Rebellen, dann floh ich.
Überall erzählten sie von der Missionsstation. Darum kam ich
hierher. Seither lebe ich hier. Nach Hause kann ich nicht gehen,
denn die Rebellen würden mich finden und erschlagen.
Arbeitsaufträge:
1. Unterstreiche die Sätze, die dich betroffen
gemacht haben!
2. Überlege, was Opio am meisten belastet!
3. Überlege auch, welche Hilfe Opio sich
wünschen könnte!
Licht über Afrika – Modul 3: Du sollst nicht töten!
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A
Was bewegt ein Kind,
das einmal Kindersoldat war?
Lass das Kind sprechen!
Beginne z.B. so:
Ich kann nicht vergessen…
Ich sehne mich nach …
Ich verstehe nicht, warum…
Ich frage mich:
Licht über Afrika – Modul 3: Du sollst nicht töten!
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6 B
Einmal Kindersoldat – immer Kindersoldat!?
Vielleicht fragst du dich, wie ein Kind zum Soldat werden
kann. Das ist eine traurige Sache, die leider gar nicht so selten
vorkommt. Weltweit gibt es nämlich ca. 250.000 Kinder
unter 18 Jahren, die in 85 Ländern der Welt als Soldaten eingesetzt
sind. Die meisten von ihnen sind zwischen 15 und
18 Jahren, aber es gibt auch Kinder, die bereits seit ihrem 8.
Lebensjahr bei den bewaffneten Streitkräften sind.
Meistens gehen diese Kinder nicht freiwillig zu den Soldaten
und in den Krieg. Sie werden oft entführt oder dazu
gezwungen. Manche Kinder werden auch durch die Armut der
Familie in die Armee getrieben. Viele Regierungen und bewaffnete
Gruppen setzen Kinder als Soldaten ein, um fehlende
erwachsene Soldaten zu ersetzen. Oft werden ganz bewusst
Kinder ausgewählt, weil sie Kinder sind: Sie sind billig und leicht
zu furcht- und gedankenlosem Gehorsam zu bewegen. Sie
glauben, das machen zu müssen, was die Erwachsenen ihnen
sagen. Manchmal werden die Kinder auch mit Drogen und
Alkohol beeinflusst. Denn das Leben als Soldat ist nicht leicht.
Sie müssen an Kämpfen teilnehmen, auf andere Menschen
schießen und andere Grausamkeiten begehen. Sie werden
aber auch als Spione, Boten, Wächter oder auch Diener missbraucht.
Sie müssen Minen verlegen oder auch räumen. Oft
werden Kindersoldaten dabei verwundet, getötet oder gefangen
genommen.
Kindersoldat zu sein ist für jedes Kind grausam. Es ist ein
hartes Schicksal, das kaum zu verkraften ist. Viele sterben deshalb
dabei. Andere, die dieses Schicksal überleben, leiden oft
ihr Leben lang an diesen Erlebnissen.
Kinder, die als Soldaten gekämpft haben, waren Opfer
und Täter zugleich. Sie sind misshandelt und vergewaltigt
worden; die Dinge, zu denen sie gezwungen wurden, stellen
das Gegenteil der kindlichen Unschuld dar. Von der Gesellschaft
werden sie deshalb verstoßen. Viele Familien wollen sie nicht
wieder aufnehmen, weil sie Angst vor ihnen haben. Die Menschen
müssen erst wieder lernen, miteinander zu leben und mit
dem Erlebten klarzukommen.
Licht über Afrika – Modul 3: Du sollst nicht töten!
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Rede an die Menschheit
Die Situation in Norduganda schreit zum Himmel.
Kinder und Jugendliche leiden unter dem Krieg, der Angst
und dem Schrecken im Land.
Stell dir vor, du hättest die Chance, vor den Regierenden
dieser Welt eine Rede zu halten. Überlege, was du anklagen
würdest und welche konkreten Hilfsmaßnahmen du vorschlagen
könntest.
Beginne dann, deine Rede zu schreiben!
Hört mir zu, ihr Regierenden!
Name, Vorname
Unterschrift
Licht über Licht Afrika über Afrika – Modul – Modul 3: Du 3: sollst Kindersoldaten
nicht töten! 12

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Pater Josef Gerner lebt für seine und
mit seinen ehemaligen Kindersoldaten
„Ich habe getötet!“ Immer und immer wieder dieselben
drei Worte. Einen Menschen getötet zu haben, diese schreckliche
Schuld, lässt die ehemaligen Kindersoldaten niemals los.
Äußerlich sind die Wunden zwar verheilt. Doch die zerstörten
Seelen der Kinder-Krieger können keine Ruhe finden.
Im Norden Ugandas herrschen seit über 20 Jahren Spannungen
zwischen den Rebellen der Lord´s Resistance Army und
den Regierungstruppen Musevenis, die immer wieder bewaffnete
Übergriffe, vor allem auf die Zivilbevölkerung zur Folge
haben. Trotz eines 2006 unterzeichneten Abkommens zur
Beseitigung des Konfliktes ist die Sicherheitslage auch ein Jahr
später noch instabil. Weit entfernt von der Hauptstadt Kampala
und unbeobachtet von der Weltöffentlichkeit spielt sich
im Gebiet des Stammes der Acholi eine der größten humanitären
Katastrophen der Welt ab. Ergebnis der langjährigen
Auseinandersetzungen: 1,7 Millionen Vertriebene, 200.000
Tote und über 30.000 Jungen und Mädchen, die von den
Rebellen entführt und als Soldaten missbraucht wurden..
Pater Josef Gerner lebt seit 11 Jahren in dieser Hölle.
Er sagt selbst: „Als Kirche haben wir eine enorme Verantwortung.
Wir müssen uns um alles kümmern. Um das spirituelle
Wohl der Menschen, damit sie nicht den Mut verlieren, aber
auch um das Materielle. Oft geht es ums nackte Überleben.
Aber wir Priester haben immer gesagt: Wir lassen niemand
alleine. Wir bleiben hier! Die ehemaligen Kindersoldaten brauchen
uns am meisten. Immer wieder kommen sie zu uns und
suchen das Gespräch. Dann sprudelt alles aus ihnen heraus. Sie
mussten so viel durchmachen. Natürlich kann man das Erlebte
nicht ungeschehen machen oder auslöschen. Aber die Gespräche
helfen den Jungen und Mädchen, sich mit ihren Erlebnissen
auseinanderzusetzen, um schließlich die schrecklichen
Erlebnisse zu verarbeiten. Unsere Aufgabe ist es, ihnen zuzuhören,
sie aufzubauen, damit sie sich mutig und selbstbewusst
der Zukunft stellen...“
„Ich habe getötet!“ – so beginnt auch Opio seine
Geschichte und wirft Pater Gerner einen flehenden Blick zu, in
dem die Bitte steht, ihn nicht zu verurteilen für das, was er getan
hat. Überall erzählten sie von der Missionsstation von Pater Gerner.
Deshalb kam Opio hierher. Father Joseph, wie sie den väterlichen
Freund nennen, verurteilt nicht. Er versteht und macht
Mut. Pater Gerner bietet diesen Jugendlichen ein Dach über
dem Kopf und etwas zu essen. Er schickt sie zur Schule und gibt
ihnen Halt. Und wenn die Schuldgefühle und Alpträume seine
Kinder um den Schlaf bringen, tröstet er die gehetzten Seelen:
„Gott vergibt dir. Du bist frei!“
Der Durchhaltewillen von Pater Josef scheint Früchte zu tragen.
Im Sommer 2006 haben die Übergriffe der Rebellen aufgehört.
Langsam beginnen auch die ehemaligen Kindersoldaten
an das Wunder zu glauben, das Frieden heißt und von dem
der Pater immer wieder spricht. Zögernd kehren einige zurück
in ihre Dörfer und helfen beim Wiederaufbau der Häuser mit.
Neben der Angst vor den Rebellen und den immer wiederkehrenden
Alpträumen leiden die ehemaligen Kinderkrieger
auch unter den Vorurteilen der Bevölkerung. In Gesprächen mit
dem Pater lernen die Menschen, den Rebellenkindern zu vergeben.
Sie beginnen zu verstehen, dass die Kinder als Werkzeuge
missbraucht wurden und wissen, dass sie nur dann zu
einer neuen und friedlichen Gesellschaft zusammenwachsen
können, wenn sie einander verzeihen. Wenn Pater Josef sonntags
hinausfährt, um mit den Menschen die Messe zu feiern,
liegt nicht nur Weihrauch in der Luft, sondern auch die Freude
der Menschen über den Frieden und ihre Liebe zur Heimat ist
fühlbar.
Arbeitsaufträge:
1. Welche Aufgaben sieht Pater Gerner für
die Kirche in Norduganda als besonders
wichtig an?
2. Was tut Pater Gerner für die ehemaligen
Kindersoldaten?
3. Wofür setzt sich Pater Gerner in den
Dörfern Nordugandas ein?
Licht über Afrika – Modul 3: Du sollst nicht töten!
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Licht über Afrika
Licht über Afrika
das heißt für die Menschen in Uganda ...
das heißt für Pater Gerner ...
das heißt für die ehemaligen Kindersoldaten ...
das heißt für mich ...
Licht über Afrika – Modul 3: Du sollst nicht töten!
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China Keitetsi –
von der Kindersoldatin zur Autorin
„Eine, die den Weg in die Zivilgesellschaft
geschafft hat, ist China
Keitetsi. Die ehemalige Kindersoldatin
wurde im Alter von 8 Jahren
von Rebellen der ugandischen National
Resistance Army verschleppt und
zwangsrekrutiert. Die grausamsten
Jahre ihres Lebens hat die heute 31-
Jährige in ihrem Buch „Sie nahmen
mir die Mutter und gaben mir ein Gewehr“ aufgearbeitet.
Zehn Jahre kämpfte China Keitetsi an der Seite der Rebellen,
wurde geschlagen und vergewaltigt, bis ihr mit 19 Jahren
endlich die Flucht gelang.
„Vergessen kann ich niemals!“, sagt China Keitetsi und
schüttelt den Kopf. Aber sie hat gelernt, mit den schrecklichen
Erlebnissen fertig zu werden. An der Seite von missio-Präsident
Pater Eric Englert engagiert sie sich gegen den Missbrauch von
Kindern als Soldaten. Sie setzt sich dafür ein, dass ehemalige
Kindersoldaten – wie sie selbst – lernen, ein Leben zu führen,
das nicht mehr von Gewalt und Krieg bestimmt ist.
missio hat sich entschlossen, Frau China Keitetsi beim Aufbau
eines Zentrums für ehemalige Kindersoldaten in Ruanda
zu unterstützen. Pater Eric Englert führte deshalb ein Gespräch
mit Frau Keitetsi.
Pater Eric Englert: China, ich freue mich jedes Mal sehr
über Ihren Besuch. Ihre Stärke und Energie sind wirklich
bewundernswert.
China Keitetsi: Danke Pater Eric, ich bin gerne bei missio.
Viele Menschen fragen mich, woher ich die Kraft nehme, immer
wieder über mein Leben zu berichten. Aber ich bin nicht stärker
als andere Menschen. Vor einigen Jahren begann ich, mich
für Gott zu interessieren und daraus entwickelte sich mein
Glaube. Das stille Gespräch mit Gott gibt mir die Kraft, mich mit
meinem früheren Leben auseinanderzusetzen. Es hat lange
gedauert, bis ich verstand, dass Gott keine Schuld trifft an all dem
Bösen in der Welt. Es sind die Menschen, die böse sind. Erst durch
den Glauben habe ich gelernt, mich selbst und andere Menschen
zu lieben. Meine Seele hat endlich Ruhe gefunden.
Pater Eric Englert: Ich stimme Ihnen zu, das Gebet ist ein
guter Weg, um Frieden zu finden. Natürlich spricht Gott
beim Gebet nicht direkt mit uns, aber wir können ihm
unsere Gedanken, unsere Ängste, unseren Schmerz, aber
auch unsere positiven Erfahrungen anvertrauen.
Ein großes Anliegen von missio ist es, ehemaligen
Kindersoldaten eine Perspektive zu geben. Dank der Unterstützung
unserer Spenderinnen und Spender können wir
bereits mehrere Resozialisierungsprojekte finanzieren. Doch
unser Engagement muss weitergehen, denn noch immer sind
weltweit 250.000 Kindersoldaten im Einsatz.
China Keitetsi: Ja, das stimmt leider. Allerdings hat sich
auch einiges zum Positiven entwickelt. Vor zwei Jahren, zu
Beginn der „Aktion Volltreffer“ sprachen wir noch von 300.000
Kindersoldaten. Heute sind es schätzungsweise 250.000. Durch
die großartige Unterstützung der Menschen hier in Deutschland
– auch von Prominenten wie Fußballlegende Pelé oder
Bundespräsident Horst Köhler – haben wir viel Gutes erreicht.
Aber dennoch dürfen wir natürlich nicht vergessen,
dass es noch immer kleine Mädchen gibt, die entführt und in
diesem Moment, in dem wir uns unterhalten, vergewaltigt und
missbraucht werden. Viele Jungen und Mädchen werden um
ihre Kindheit betrogen. Sie wachsen ohne Liebe auf, und kennen
weder ein sorgloses noch ein angstfreies Leben. Sie wissen
nicht, wie es ist, in eine Schule zu gehen und einen Beruf
zu erlernen. Sie kennen nicht das Gefühl, geliebt und beschützt
zu werden.
Darum bedeutet mir unser neues Projekt – ein Zentrum
für ehemalige Kindersoldaten in Ruanda – so unendlich
viel. Denn ich möchte, dass jedes Kind die Möglichkeit erhält,
sich zu einem selbstständigen und unabhängigen Menschen
zu entwickeln, der eigenständig denkt und handelt.
Pater Eric Englert: Mit Ihrem zweiten Buch „Tränen
zwischen Himmel und Erde“ gelingt es Ihnen aufzuzeigen,
dass Kindersoldaten aus der Rolle des Opfers in ein selbstbestimmtes
Leben hineinwachsen können – wenn sie Hilfe
erhalten.
China Keitetsi: Ja, in meinem neuen Buch beschreibe ich
den mühsamen Weg von der Kindersoldatin, der Täterin, dem
Opfer hin zur erwachsenen, selbstbewussten Frau und Mutter.
Dieses Buch ist eine Kampfansage an die Opferrolle. Es soll
zeigen, dass man niemals aufgeben darf, sondern für ein selbstbestimmtes
Leben kämpfen muss. Wenn wir den Kindersoldaten
die Hand reichen, werden die Opfer von heute die Retter
von morgen werden. Darum müssen wir weiter gegen den
Missbrauch von Kindern als Soldaten kämpfen, bis es keinen
einzigen Kindersoldaten mehr gibt. Wir können erst aufhören
mit unserer Arbeit, wenn es NULL Kindersoldaten gibt!
Arbeitsaufträge:
1. China Keitetsi hat es langsam geschafft,
ein neues Leben nach der Zeit als Kindersoldatin
zu beginnen. Woher nimmt sie
die Kraft zum neuen Anfang?
2. Im Interview nennt sie viele Punkte, um
die Kinder in ihrer Heimat betrogen werden,
die als Kindersoldaten missbraucht
werden. Unterstreiche sie im Text!
3. Welche Chance sieht China für die ehemaligen
Kindersoldaten, die Opfer von
gestern, für ihre Zukunft?
4. Wie lange möchte China Keitetsi kämpfen?
Markiere den Satz dick im Text!
Licht über Afrika – Modul 3: Du sollst nicht töten!
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Herr, mache mich zum Werkzeug
deines Friedens
Herr, mache mich zum Werkzeug deines Friedens:
dass ich Liebe übe da, wo man sich hasst,
dass ich verzeihe da, wo man sich beleidigt,
dass ich verbinde da, wo Streit ist,
dass ich die Wahrheit sage, wo der Irrtum herrscht,
dass ich den Glauben bringe, wo der Zweifel drückt,
dass ich die Hoffnung wecke, wo Verzweiflung quält,
dass ich dein Licht anzünde, wo die Finsternis regiert,
dass ich Freude bringe, wo der Kummer wohnt.
Ach, Herr, lass du mich trachten,
nicht, dass ich getröstet werde, sondern dass ich tröste,
nicht, dass ich verstanden werde, sondern dass ich verstehe,
nicht, dass ich geliebt werde, sondern dass ich liebe.
Denn wer hingibt, der empfängt,
wer sich selbst vergisst, der findet,
wer verzeiht, dem wird verziehen,
und wer da stirbt, der erwacht zum ewigen Leben.
nach Franziskus von Assisi
Licht über Afrika – Modul 3: Du sollst nicht töten!
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M
12
„Joe schießt nur noch auf Tore“
Wortgottesdienst für die Hauptschule
Vorbereitung:
– Plakate von missio besorgen zur „Aktion
Volltreffer“
– Thema Kindersoldaten im Religionsunterricht/beim
Projekttag besprechen
Lied
z.B. „Danke für diesen guten Morgen“
Begrüßung
Wir haben uns mit der Problematik der Kindersoldaten
beschäftigt.
„Joe schießt nur noch auf Tore“ ist eine Aktion von missio,
die sich für Kinder einsetzt, die als Kindersoldaten missbraucht
wurden. Einer davon ist Joe.
Anspiel
Joe erzählt selbst:
Wie alles begann...
In meinem Land Uganda war Bürgerkrieg. Eines Tages
standen sie einfach vor unserer Hütte, die Gewehre im Anschlag
und nahmen mich mit. Insgesamt waren wir mehr als 10.000
Kinder, die als Soldaten bei den Rebellen arbeiten mussten.
Meine Zeit in der Armee...
Mein Leben, ja unser aller Leben zählte nicht viel. Schnell
machte ich alles, was von mir verlangt wurde; denn wer sich
den Befehlen widersetzte, musste mit schlimmen Strafen rechnen.
Wer ein schlechter Soldat war, bekam zudem nichts zu
essen. Nur wer viele Männer, Frauen und Kinder getötet hat
und beim Plündern große Beute macht, bekommt sein Essen.
Meine Flucht...
Irgendwann habe ich es nicht mehr ausgehalten. Ich unternahm
einen Versuch zu fliehen und es gelang mir. Doch ich
hatte furchtbare Angst. Jedes Geräusch machte mich halb
wahnsinnig. Die erste Nacht verbrachte ich auf einem Mangobaum.
Bei jedem Rascheln des Grases dachte ich: Jetzt kommen
die Rebellen, jetzt holen sie mich. Diese Nacht werde ich
nie vergessen, sie war eine einzige Qual: Auf den Ästen und
schnell auf meinem ganzen Körper krabbelten die gemeinen
roten Ameisen. Sie quälten mich mit ihren kleinen, schmerzhaften
Bissen. Erst als nach Stunden die ersten Sonnenstrahlen
die Finsternis vertrieben, wagte ich es, vom Baum zu klettern.
Aber wo sollte ich nun hin? In mein Heimatdorf konnte
ich nicht zurück. Dort war ich für alle nur ein skrupelloser
Mörder.
missio gibt mir eine neue Chance...
Die Dorfbewohner eines anderen Dorfes hatten dem Katechisten
Geoffry von mir erzählt. Er suchte mich und kam zu mir.
Ihm konnte ich alles erzählen, auch von meiner Angst. Er hörte
mir zu und sagte nicht viel. Er bot mir an, mit mir zu beten. So
bat ich Gott um Verzeihung mit der Bitte aus dem Vaterunser
„Vergib uns unsere Schuld, wie auch wir vergeben unseren
Schuldigern.“ Geoffry hat mir auch eine neue Zukunft ermöglicht.
Er half mir, das Geld für die Schule zu sammeln. Wohnen
kann ich inzwischen in der Lehmhütte meines älteren Bruders.
Denn meine Eltern sind tot.
Inzwischen ist ein Jahr seit meiner Flucht vergangen. Jeden
Tag büffele ich fleißig für die Schule und nach der Schule gehe
ich auf die holprige Wiese hinter dem Gemeindezentrum. Dort
spielen wir Fußball. Ich bin ein guter Fußballer, kaum jemand
hat im Zweikampf eine Chance gegen mich. Wenn jetzt einer
neben mir „Schieß!“ schreit, dann denke ich nicht mehr, auf
wen ich alles schon geschossen habe. Dann denke ich nur noch
ans Tore schießen...
Besinnung
Priester: Herr Jesus Christus, es ist schlimm, wenn Menschen
sich gegenseitig verletzen und umbringen. Auch wir haben
andere verletzt und bitten dich dafür um Vergebung:
1. Auf dem Pausenhof ist jemand gestürzt, und ich habe ihm
nicht geholfen, wieder aufzustehen, sondern noch schadenfroh
gelacht!
Priester/Alle: Herr, erbarme dich!
2. In der Klasse hat jemand seine Schulsachen vergessen, und
ich habe ihm nicht geholfen, sondern mich noch gefreut, dass
er bestraft wurde.
Priester/Alle: Herr, erbarme dich!
3. Ein Mitschüler hat sich nicht so cool benommen wie die anderen,
und ich habe ihn spüren lassen, dass er für mich gestorben
ist.
Priester/Alle: Herr, erbarme dich!
Priester: Guter Gott, nicht nur Gewehre können Menschen
umbringen, sondern auch Worte und Taten der Lieblosigkeit
und Verachtung. Sieh auf uns und verzeih uns unsere Schuld
heute und alle Tage. Amen.
Lied
z.B. „Wo Menschen sich vergessen“
Licht über Afrika – Modul 3: Du sollst nicht töten!
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Evangelium
„Von der Liebe zu den Feinden“
Mt 5,43-48
„Ihr habt gehört, dass gesagt worden ist: Du sollst deinen
Nächsten lieben und deinen Feind hassen. Ich aber sage euch:
Liebt eure Feinde und betet für die, die euch verfolgen, damit
ihr Söhne eures Vaters im Himmel werdet; denn er läßt seine
Sonne aufgehen über Bösen und Guten, und er läßt regnen über
Gerechte und Ungerechte. Wenn ihr nämlich nur die liebt, die
euch lieben, welchen Lohn könnt ihr dafür erwarten? Tun das
nicht auch die Zöllner? Und wenn ihr nur eure Brüder grüßt,
was tut ihr damit Besonderes? Tun das nicht auch die Heiden?
Ihr sollt also vollkommen sein, wie es auch euer himmlischer
Vater ist.“
Ansprache
Meditation
Es war einmal ein Träumer. Er träumte zum Beispiel: „Es
muss doch möglich sein, viele Kilometer weit zu sehen“.
Oder er dachte sich: „Es muss doch möglich sein, Suppe mit
der Gabel zu essen“. Er dachte sich auch: „Es muss doch möglich
sein, ohne Angst zu leben“. Die Leute sagten zu ihm: „Das
geht doch alles nicht, du bist ein Träumer!“ Und sie sagten:
„Du musst die Augen aufmachen und die Wirklichkeit akzeptieren!
Es gibt eben Naturgesetze, die lassen sich nicht
ändern.“
Aber der Mann sagte: „Ich weiß nicht ... Es muss doch möglich
sein, unter Wasser zu atmen. Und es muss doch möglich
sein, allen etwas zu essen zu geben. Und es muss doch möglich
sein, dass alle lernen, was sie wissen wollen. Es muss doch
möglich sein, in seinen eigenen Magen zu schauen. Und es
muss doch auch möglich sein, miteinander in Frieden und
ohne Krieg zu leben.“
Und die Leute sagten: „Reiß dich zusammen, Mensch,
das hat es nie gegeben. Die Welt ist, wie sie ist, damit basta!“
Als das Fernsehen erfunden wurde und die Röntgenstrahlen,
da konnte der Mann zehntausend Kilometer weit sehen
und auch in seinen eigenen Magen. Aber niemand sagte: „Na
gut, du hast ja doch nicht ganz Unrecht gehabt.“
Der Mann sagte sich: „Na also. Vielleicht wird es sogar einmal
möglich sein, ohne Kriege und Gewalt auszukommen...“
Lied
z.B. „Du bist da, wo Menschen leben“
Fürbitten
Priester: Herr Jesus Christus, du hast dich besonders um die
Menschen gekümmert, die es im Leben schwer hatten. Für sie
bitten wir:
1. Schüler: Für alle Kinder auf der Welt, die vom Verhungern
bedroht sind und für ein Stück Brot von Erwachsenen ausgenutzt
werden!
Priester: Jesus Christus, Freund und Bruder!
Alle: Wir bitten dich, erhöre uns!
2. Schüler: Für alle Jugendlichen, die nicht die Möglichkeit
hatten, zur Schule zu gehen und einen Abschluss zu schaffen
und Tag für Tag ums Überleben kämpfen!
Priester: Jesus Christus, Freund und Bruder!
Alle: Wir bitten dich, erhöre uns!
3. Schüler: Für alle, die der Gewalt Erwachsener ausgeliefert
sind, misshandelt und geschlagen werden!
Priester: Jesus Christus, Freund und Bruder!
Alle: Wir bitten dich, erhöre uns!
4. Schüler: Für alle Schüler und Schülerinnen an unserer
Schule, denen im letzten Schuljahr Unrecht getan wurde und
die unter anderen Mitschülern leiden mussten!
Priester: Jesus Christus, Freund und Bruder!
Alle: Wir bitten dich, erhöre uns!
5. Schüler: Für uns selbst, wenn wir andere verletzt und
schlecht behandelt haben, aber auch wenn wir von anderen
menschenunwürdig behandelt wurden!
Priester: Jesus Christus, Freund und Bruder!
Alle: Wir bitten dich, erhöre uns!
Priester: Herr Jesus Christus, du hast dich dafür eingesetzt,
dass alle Menschen gerecht und menschenwürdig behandelt
werden. Hilf uns dazu beizutragen, dass in unserer Umgebung
etwas mehr Friede und etwas mehr Gerechtigkeit sichtbar und
spürbar werden. Amen.
Unsere Bitten fassen wir im Gebet zusammen, das Jesus uns
gelehrt hat: Das Vaterunser.
Vaterunser
Segen
Der Herr umarme dich in deiner Angst.
Er stelle sich vor dich in jeder Not.
Er überwinde in dir, was lieblos, starr und erkaltet ist.
Er lasse dich aufatmen, wenn Schuld dich drückt.
Er sehe dein Leid, und tröste und heile dich.
Er begegne dir voller Liebe wie eine gütige Mutter,
wie ein gütiger Vater,
wie ein guter Vater, wie ein treuer Freund.
So segne uns Gott, der Herr,
der Vater, der Sohn und der Heilige Geist.
Amen.
Lied
z.B. „Unter uns, Gott, bricht sich der Friede Bahn“
Licht über Afrika – Modul 3: Du sollst nicht töten!
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Didaktische Anregungen zur DVD
„Licht über Afrika“
Vorführmethoden
Diskussionsmethoden
Frequenzmethode: Durch die schnelle Bildfolge und hohe
Informationsdichte ist es wahrscheinlich, dass der Inhalt der
DVD nicht beim einmaligen Sehen verstanden und aufgenommen
werden kann. Sinnvoll ist beim wiederholten Abspielen
der DVD, entsprechende gezielte Impulse oder Arbeitsaufträge
(evtl. auch in arbeitsteiliger Gruppenarbeit) zu geben,
die den SchülerInnen helfen, genauer auf einzelne wichtige
Aspekte und Themen zu achten. Hilfreich können dabei auch
die Arbeitsblätter sein, die in Auswahl einzelne Textpassagen
der DVD zusammenfassen.
Sequenzmethode: Wie in den Materialien beschrieben,
kann die DVD in Sequenzen eingeteilt und abschnittsweise vorgespielt
werden. Dabei kann bereits beim ersten Abspielen die
DVD in nur einem Teilabschnitt präsentiert werden. Das sequentierte
Vorspielen verschafft den SchülerInnen einen guten
Überblick. Einzelne Schritte und Sequenzen können diskutiert
und besprochen werden, bevor eine weitere Sequenz sich
anschließt. Abschließend und zusammenfassend kann die
gesamte DVD abgespielt werden.
Assoziationsmethoden
Fragetopf: Als Einstiegsimpuls eignet sich ein Fragetopf, aus
dem die SchülerInnen jeweils eine Frage zum Film ziehen und
beantworten. Die Fragen könnten z.B. aus den Arbeitsaufträgen
der einzelnen Arbeitsblätter zusammengestellt werden.
Fishbowl: Im Anschluss an den Film setzen sich die SchülerInnen
in einen großen Kreis, in dessen Mitte sich ein kleiner
Kreis mit 5 Stühlen befindet. Die Lehrkraft formuliert eine
Frage und die ersten drei SchülerInnen, die dazu diskutieren
wollen, setzen sich auf die Stühle im Innenkreis – zwei Stühle
bleiben zunächst noch leer. Der Außenkreis verfolgt am Anfang
nur die Diskussion. Es besteht aber die Möglichkeit, sich später
einzuklinken, indem man sich auf einen der freien Stühle
setzt. Andererseits können auch SchülerInnen des Innenkreises
ihren Platz wieder freimachen und sich nach außen setzen.
Kugellagerdiskussion: Nach dem Film teilt sich die Gruppe
in zwei Hälften. Die eine Hälfte setzt sich in einen inneren, die
andere in einen äußeren Kreis, so dass sich jeweils zwei SchülerInnen
gegenübersitzen. Die Paare diskutieren zu einer
bestimmten Fragestellung. Nach 5 Minuten wechselt einer
der Kreise einen Stuhl weiter. Zu einer zweiten Frage kann dann
mit einem neuen Partner diskutiert werden.
Spontanes Assoziieren – Brainstorming: Im Anschluss an
die Filmvorführung fixieren die SchülerInnen spontan ihre
eigenen Eindrücke und Gedanken auf bereitgelegten Zetteln
(eine Aussage pro Blatt). Die Karten werden anschließend ausgelegt
und in Kategorien geordnet. Die Häufung bestimmter
Aussagen ermöglicht einen guten Einstieg in die Diskussion über
die Botschaft des Filmes.
Vom Eindruck zum Ausdruck: Die SchülerInnen erhalten
unterschiedliche Satzanfänge und bringen mit der Weiterführung
der Sätze ihren Eindruck des Filmes zur Sprache. Solche
Satzanfänge könnten sein: „Ich bin schockiert von...“ , „Ich
frage mich...“, „Ich verstehe nicht...“
„+“ und „–“ Eindrücke: Die SchülerInnen notieren im
Anschluss an die Filmvorführung sowohl positive als auch
negative Eindrücke des Films. Die Auswertung des Feedbacks
gibt einen schnellen Überblick, wie der Film angekommen ist
und welche Fragen er aufgeworfen hat.
Licht über Afrika – Modul 3: Du sollst nicht töten!
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Impressum
missio
Internationales
Katholisches
Missionswerk e.V.
Goethestraße 43
52064 Aachen
missio
Internationales
Katholisches Missionswerk
Ludwig Missionsverein KdöR
Pettenkoferstraße 26-28
80336 München
erarbeitet von
Claudia Schäble,
Religionspädagogisches Seminar
der Diözese Eichstätt
Fotos: www.focuswelten.de
Licht über Afrika – Modul 3: Du sollst nicht töten!
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