Kompetenzbeschreibungen - ipl.info
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an der Rudolf Steiner Schule Bochum <strong>info</strong>@i-p-l.<strong>info</strong><br />
Die KOMPETENZ-BESCHREIBUNG<br />
beim Erstellen eines Portfoliozeugnisses<br />
Kompetenzen<br />
Im Portfoliozeugnis sollten Kompetenzen des Schülers deutlich werden. Im Folgenden<br />
werden verschiedene Kompetenzen aufgeführt. Die Liste kann dazu dienen, beim<br />
Schreiben der Zeugnisse auf vorhandene oder erworbene Kompetenzen aufmerksam<br />
zu werden.<br />
Persönlichkeitskompetenz<br />
Persönlichkeitskompetenz bedeutet eigene Fähigkeiten und Stärken zu kennen und<br />
damit situationsgerecht umgehen zu können.<br />
Der Schüler zeigt die Fähigkeit, mit sich selbst kritisch und reflektierend umzugehen, d.<br />
h. eigene Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten zu hinterfragen und eventuell<br />
Maßnahmen, z. B. zur Qualifikation oder auch Verhaltensänderung, einleiten zu<br />
können. Personalkompetenz bezeichnet die Bereitschaft und Befähigung zur kritischen<br />
Selbstwahrnehmung und Selbstbehauptung bedeutet, sich im schulischen Kontext<br />
verantwortlich und werteorientiert wahrzunehmen. Dazu gehört, seine eigenen<br />
Entwicklungschancen, Anforderungen und Einschränkungen in Familie, Freundeskreis<br />
und öffentlichem Leben zu klären sowie zu durchdenken und zu beurteilen, eigene<br />
Begabungen zu entfalten und Lebenspläne zu fassen und fortzuentwickeln. 1<br />
Selbstsicherheit<br />
Kreativität<br />
Ethische Werthaltungen<br />
realistische Selbstbilder<br />
Selbstständigkeit,<br />
Kritikfähigkeit<br />
Zuverlässigkeit<br />
Verantwortungs- und Pflichtbewusstsein<br />
Soziale Kompetenz<br />
Im Umgang mit Anderen:<br />
Empathie (Mitgefühl bzw. Einfühlungsvermögen)<br />
Menschenkenntnis<br />
Kritikfähigkeit<br />
Wahrnehmung<br />
Selbstdisz<strong>ipl</strong>in<br />
Toleranz 1<br />
http://www.cornlesen-akademie.de/seminare/methodenkompetenz<br />
Sprachkompetenz<br />
http://www.soft-skills.com/personalekompetenz/index.php<br />
Interkulturelle Kompetenz<br />
Im Bezug auf Zusammenarbeit:<br />
Teamfähigkeit<br />
Kooperation<br />
Konfliktfähigkeit<br />
Kommunikationsfähigkeit<br />
Im Allgemeinen:<br />
Emotionale Intelligenz<br />
Engagement
Führungsqualitäten:<br />
Fachkompetenz<br />
Verantwortung<br />
Als Fachkompetenz versteht man die Fähigkeit<br />
sachtypische Aufgaben den theoretischen<br />
Anforderungen gemäß selbständig und<br />
eigenverantwortlich zu bewältigen. Die hierzu<br />
Flexibilität<br />
Konsequenz<br />
Vertrauen<br />
Vorbildfunktion<br />
fach- oder<br />
erforderlichen Fertigkeiten und Kenntnisse bestehen hauptsächlich aus Erfahrung<br />
(Routine), Verständnis fachspezifischer Fragestellungen und Zusammenhänge sowie<br />
der Fähigkeit, diese Probleme einwandfrei und zielgerecht zu lösen.<br />
Hierzu sind oftmals bestimmte Schlüsselqualifikationen erforderlich:<br />
• Motivation<br />
• Experimentierfreude (Bereitschaft zum Forschen)<br />
• Zielstrebigkeit<br />
Wahrnehmungsfähigkeit (Aufmerksamkeit): Erscheinungen differenziert wahrnehmen<br />
Kontrastbildung: Gemeinsamkeiten und Unterschiede erkennen<br />
Verallgemeinern: Regeln erkennen, Muster bilden<br />
Begriffsbildung: präzise Versprachlichung erkannter Sachverhalte<br />
Transfer von Strategien auf neue Situationen<br />
Kreativität und Ausdrucksfähigkeit<br />
Handhabung von Materialien, Arbeitstechniken, Gegenständen, Werkzeugen und<br />
technischen Geräten<br />
Umgang mit Computern und multimedialen Angeboten<br />
Ökologisches Denken<br />
Systemisches Handeln<br />
Körperliche Beweglichkeit, Bewegungsfertigkeiten und Koordinationsvermögen<br />
Methodenkompetenz<br />
Beherrschen und Nutzen von zentralen Makromethoden<br />
durch den Schüler.<br />
Beherrschung elementarer Lern- und Arbeitstechniken Lesetechniken<br />
Markieren<br />
Exzerpieren<br />
2<br />
Planspiel<br />
Metaplanmethode<br />
Gruppenarbeit<br />
Fallanalyse<br />
Problemlösendes<br />
Vorgehen<br />
Projektmethode<br />
Leittextmethode<br />
Schülerreferat<br />
Facharbeit<br />
Unterrichtsmethodik<br />
Feedback-Methoden
Strukturieren<br />
Nachschlagen<br />
Notizen machen<br />
Karteiführung<br />
Protokollieren<br />
Gliedern/ Ordnen<br />
Heftgestaltung<br />
Visualisieren/ Darstellen<br />
Bericht schreiben<br />
Arbeitsplanung<br />
Arbeit mit Lernkartei<br />
Memo-Techniken<br />
Arbeitsplatzgestaltung<br />
Gesprächs- und Kooperationstechniken Freie Rede Stichwortmethoden<br />
Rhetorik<br />
Fragetechniken<br />
Präsentationsmethoden<br />
Diskussion/ Debatte<br />
Aktives Zuhören<br />
Gesprächsleitung<br />
Gesprächsführung<br />
Zusammenarbeit<br />
Konfliktmanagement<br />
Metakommunikation<br />
2<br />
Intra- und interkulturelle Kompetenz<br />
Hier geht es um die Bereitschaft und Fähigkeit, angemessen im eigenen und in<br />
fremden kulturellen Kontexten zu agieren, also etwa um Benehmen, Taktgefühl und<br />
Anpassungsbereitschaft.<br />
Konstruktive Lebenseinstellung<br />
Konstruktive Lebenseinstellung bezeichnet die Bereitschaft und Fähigkeit, in positiver,<br />
konstruktiver und produktiver Weise zu denken und zu handeln. Dazu gehört u.a.<br />
Chancen-, Ziel- und Lösungsorientierung.<br />
Menschenkenntnis<br />
Menschenkenntnis ist die Fähigkeit, Charakteristika von Personen und Gruppen<br />
zutreffend vorherzusagen, zu erkennen und zu berücksichtigen. Dazu gehört<br />
Lebenserfahrung aber auch Wissen um empirisch fundierte Typologien von Menschen.<br />
3<br />
2 http://www.cornlesen-akademie.de/seminare/methodenkompetenz<br />
3 http://www.deutschunterricht.org/methodenkompetenz.htm und http://paedagogik.homepage.t-online.de/n-lernfo.htm,<br />
http://www.soft-skills.com/personalekompetenz/index.php<br />
3
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