Schulinternes Fachcurriculum - Lauenburgische Gelehrtenschule ...
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Inhalte 9<br />
9 /10<br />
Roman<br />
(aus dem 19. /20.<br />
Jahrhundert)<br />
Drama<br />
(aus dem 19./20.<br />
Jahrhundert)<br />
Erörterung<br />
Sachtexte<br />
(journalistische Texte<br />
Medien)/ Reden<br />
Sprechen und<br />
Zuhören<br />
Schreiben Umgang mit Texten<br />
und Medien<br />
literarische<br />
Charakteristik,<br />
Leerstellen ausfüllen,<br />
umerzählen,<br />
Tagebucheintragungen<br />
gestalten<br />
Szenen vorspielen Inhalte zusammenfassen<br />
und einordnen, unter<br />
bestimmten Leitfragen<br />
untersuchen; Texte<br />
umgestalten<br />
vers. Formen des<br />
mündlichen<br />
Argumentierens<br />
anwenden<br />
eine Statement<br />
entwickeln , eine Rede,<br />
ein Plädoyer halten,<br />
Kommunikationsmodelle<br />
argumentativen<br />
Dreischritt bzw.<br />
Fünfschritt anwenden,<br />
unterschiedliche Formen<br />
der dialektischen<br />
Erörterung (synchron,<br />
diachron),<br />
Texterörterung<br />
Sachtexte erstellen, eine<br />
Rede erarbeiten (Inhalt/<br />
Aufbau/ sprachliche<br />
Gestaltung/<br />
Adressatenbezug/<br />
Funktion<br />
Erzählperspektiven erkennen<br />
umd in ihrer<br />
Funktion untersuchen,<br />
erzähler. Gestaltungsmittel<br />
(vgl. Raum/Zeit-<br />
und Figurendarstellung)<br />
erarbeiten, Arbeiten mit<br />
Interpretationshypothesen,<br />
Deutungen<br />
entwickeln, historische<br />
und literaturgeschichtl.<br />
Einflüsse erkennen,<br />
filmisches Erzählen/<br />
Filmanalyse<br />
Gestaltungsmittel des<br />
Dramas untersuchen,<br />
Textintentionen<br />
erkennen, Verhalten und<br />
Motive der Figuren<br />
beurteilen, Deutungen<br />
am Text belegen<br />
literaturgeschichtl.<br />
Einflüsse untersuchen,<br />
Umgang mit<br />
Rezensionen<br />
Argumentationstechnike<br />
n erkennen, zwischen<br />
Thesen, Argumenten und<br />
Beispielen unterscheiden<br />
Textsorten- und<br />
funktionen unterscheid.,<br />
Informationen gezielt<br />
entnehmen, Wertungen<br />
erkennen, Darstellungsmittel<br />
erkennen<br />
Reflexion über<br />
Sprache<br />
Sprachstile und<br />
Sprachentwicklung<br />
untersuchen, Funktion<br />
sprachlicher<br />
Besonderheiten<br />
erkennen<br />
Unterschied zwischen<br />
mündl. und schriftl.<br />
Sprachgebrauch<br />
differenzierten<br />
Umgang mit<br />
satzlogischen<br />
Verknüpfungen<br />
einüben<br />
indirekte Rede b. Textwiedergabe<br />
sicher<br />
anwend., unterschiedl.<br />
Sprachstile und deren<br />
Funktion erkennen<br />
(vgl Textintention/<br />
Adressaten)<br />
Methoden<br />
(Vorschläge)<br />
Lesetagebuch,<br />
szenisches Umsetzen<br />
Portfolio, in Gruppen<br />
einzelne Szenen<br />
erarbeiten,<br />
Theaterbesuch oder<br />
Theaterinszen.<br />
in Gruppen<br />
bestimmte Themen<br />
vorbereiten<br />
Differenzierung<br />
(Vorschläge)<br />
unters.<br />
Aufgabenstellungen<br />
unterschied.<br />
Schwierigkeitsgrad<br />
der Aufgabenstellung<br />
nach Schwierigkeit<br />
des Themas<br />
nach Schwierigkeit<br />
des Themas<br />
Überprüfung<br />
(Vorschläge)<br />
Interpretation/<br />
Charakteristik<br />
Interpretation/<br />
Präsentation<br />
Erörterungsaufsatz<br />
Sachtextanalyse/<br />
Redeanalyse oder<br />
Rede halten
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