Lernsoftware Brosch.re neu.indd

Kindergarten/Vorschule
Kriterien
>Kriterien
für die Beurteilung von Kinder- und Lernsoftware
Lernsoftware gehört heute selbstverständlich zum Schülerleben wie Lineal, Füllfeder und
Schulbuch. Lernprogramme haben sich jedoch mehr und mehr dem Bereich der Spiel- und
Unterhaltungssoftware angenähert, die Grenzen zwischen Lern- und Spielprogrammen
sind dabei fließend. Häufiger als ausgeprägte Lernprogramme findet man deshalb
heute sogenannte EDUTAINMENT- und INFOTAINMENTPROGRAMME, die Lerninhalte in
unterhaltender und spannender Form präsentieren.
Die Produktpalette ist jedoch so vielfältig, dass die Auswahl schwer fällt. Zusätzlich
ergeben sich aus der mangelnden Möglichkeit, die Produkte zu testen, weitere
Schwierigkeiten. In den meisten Kaufhäusern besteht keine Möglichkeit, einen Einblick
in die Handlung, den Schwierigkeitsgrad oder die grafische, musikalische und textuelle
Aufbereitung zu gewinnen.
Das Ausprobieren der Software – gemeinsam mit den Kindern – kann sicher durch nichts
ersetzt werden. Dennoch gibt es einige allgemeine Aspekte, mit denen man sich einen
Einblick in die angebotene Software verschaffen kann:
•
•
•
•
Gerade für jüngere Kinder ist der „rote Faden“ eines Edutainment-Titels
ausschlaggebend. Die zugrunde liegende Geschichte muss ihr Interesse wecken
und sinngebend Lern- und Spielsequenzen einbinden.
Die Gruppenfähigkeit eines Softwareprodukts ist nicht nur für den Kindergartenund
Schulbereich wichtig. Auch zu Hause steigt der Wert des Programms, wenn
die Kinder es mit Geschwistern oder Freunden zusammen durchführen können.
Die unterschiedlichen Anforderungen, die eine Software an die Kinder stellt,
sind beim Kauf mit Sicherheit von großem Interesse. Gerade ein Lernprogramm
hat – wenn es nur in einem Schwierigkeitsgrad bzw. einer Altersstufe zu spielen
ist – eine sehr kurze Anwendungszeit. Kinder entwickeln sich rasch weiter und
lernen schnell dazu. Jedes Schulbuch steigert das Niveau, dies sollte auch von
einem Computerprogramm erwartet werden können.
Die Forderung nach Kreativität und Selbstständigkeit ist in der Pädagogik
selbstverständlich. Nicht das reine Konsumieren spornt die Kinder an, sondern
das Ausprobieren und selbst Entdecken, d.h. sie wollen eigene Entscheidungen
treffen und den Spielablauf beeinflussen.
4 5
•
•
•
Ein wichtiger Aspekt der flexiblen Wissensanwendung ist die Interaktivität des
Programms. Wenn die Kinder den Handlungsablauf selbst steuern und eigene
Lösungswege ausprobieren können, ist ein wichtiger Schritt in diese Richtung
getan.
Darüber hinaus ist die Betrachtung des technischen Standards der Lernsoftware
unausweichlich. Eine multimediale CD-ROM sollte den Inhalt des Programms
durch gute Grafik und exakte Tonwiedergabe unterstützen. Da aber gerade ein
Lernprogramm oft enorme technische Anforderungen an den Computer stellt,
sollte man darauf achten, dass es auf dem vorhandenen Computer läuft. Denn
nichts ist frustrierender, als wenn aufgrund der mangelnden Schnelligkeit des
Computers eine komplexe Software nur ruckartig abgespielt werden kann.
Letztlich scheint dieser Bewertungsfaktor einer der wichtigsten für den Einsatz
einer Lernsoftware zu sein: Kinder und Jugendliche sollen Spaß haben, dann
lernen sie besser - gemäß des Ausspruchs: Tell me and I forget, teach me and I
remember, involve me and I learn!
Ein ausführlicher Kriterienkatalog für die Beurteilung von Lernsoftware ist auf der
Homepage des BildungsMedienZentrums Oö. www.bimez.at unter der Rubrik
Medienpädagogik / Lernsoftware zu finden.