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Interview mit einer Teamerin Die Lehramtsstudierenden, die im Rahmen von Studenten machen Schule an Schulen kommen, werden Teamerinnen und Teamer genannt. Luise Glistau ist seit August 2012 Teamerin. Im Interview erzählt sie von ihren Erfahrungen an Berliner Schulen und bei Studenten machen Schule. Luise, erinnerst du dich, wann und wie du das erste Mal von uns gehört hast Die Freundin eines Cousins hat mir vor ungefähr zwei bis drei Semestern auf einer Party von Studenten machen Schule erzählt. Fasziniert hat mich die Idee Praxiserfahrung und Nebenjob miteinander zu kombinieren. Hast du mittlerweile einen Lieblingsworkshop, den du an Schulen durchführst In der Oberstufe gebe ich am liebsten den Workshop zur Schriftlichen Ausarbeitung. Schon aus dem Grund, weil die Schüler so dankbar dafür sind. Sie hängen regelrecht an deinen Lippen, da ja jetzt auf alle Abiturienten eine solche Prüfungsleistung zukommt. In der 5. und 6. Klasse unterrichte ich momentan sehr gerne das neuen Junge Forscher-Modul. Das hilft nicht nur den Kindern, sondern auch mir. Es fällt mir nun viel leichter, den NaWi-Unterricht vorzubereiten, vor dem ich davor immer eine Menge Respekt hatte. Das bedeutet, auch du fühlst dich gleich besser vorbereitet Genau. Die Inhalte sind zwar nicht so komplex wie in der Oberstufe oder wie man es aus der eigenen Schulzeit kennt, aber die Methoden, die ich in den Workshops anwende, geben mir Sicherheit. „Du wirst als Lehrerin wahrgenommen.“ Du kommst an die Schule. Der Workshop ist geplant. Alles ist vorbereitet. Die Lehrerin schickt ihre Schülerinnen und Schüler zu dir. Reagieren die Kinder auf dich ähnlich wie auf ihre Lehrer oder komplett anders Sie reagieren auf jeden Fall anders. Das liegt daran, dass sie sich gerade an Grundschulen über unbekannte Gesichter an der Schule freuen. Trotzdem wirst du nicht als jemand wahrgenommen, der unter der Stufe der Lehrkräfte steht. Du wirst als Lehrerin wahrgenommen. Oft basiert die positive Einstellung uns gegenüber aber auch auf der umfassenden Vorbereitung, mit der wir in die Klassen kommen. Wir müssen uns eben nur auf unsere Inhalte und Themen konzentrieren, haben dafür aber wenig mit dem Schulalltag und der Organisation dort zu tun. Bei uns ist in jeder Minute klar, was die Klasse für einen Auftrag hat. Gab es eine Situation in der Schule, in der du am ehesten das Gefühl hattest: Wow, hier hat mich die Uni aber gut vorbereitet Am ehesten helfen mir die Uni-Kenntnisse in der Grundschule. Im Hauptfach studiere ich Grundschulpädagogik und viele meiner Dozenten kommen aus der Praxis und wurden genau deswegen von ihren Schulen an die Uni geholt. Bei ihnen lernt man das Handwerkszeug: Didaktik, Methoden, Pädagogik, aber auch die „Allgegenwärtigkeit im Klassenraum“, immer seine Augen und Ohren offen zu halten, ein Gespür für die Gruppe zu entwickeln. Das kann einem zwar niemand wirklich beibringen, aber es gibt einfache Regeln, die man durchaus lernen kann. Zum Beispiel Etwa bei Arbeitsaufträgen. Es ist sinnlos, einen Arbeitsauftrag zu erteilen, während man den dazugehörigen Arbeitsbogen verteilt. Erst die Aufgabe erklären, dann den Bogen verteilen. Punkt. Es sind Kleinigkeiten. Aber wenn dir das nie jemand beigebracht hat, gehst du beim ersten Mal baden. Diese Hinweise kann man dann vor der Klasse aktivieren. Newsletter Nr. 6 - Ausgabe Dezember 2012 - Seite 4
Die Umkehrfrage bietet sich an. Wann hattest du das Gefühl, mit reinem Seminarwissen im Unterricht nicht weiterzukommen Ich erinnere mich an die Situation in einer 10. Klasse einer Gesamtschule, die als sehr schwierig galt. Da bin ich an meine Grenzen gestoßen. Aus der Uni konnte ich da nichts verwenden. Ich weiß noch, wie erschöpft ich abends war. Da kann das Hochschulseminar aber auch nicht drauf vorbereiten. „Zwei bis drei Mal die Woche bin ich in der Schule.“ Wie viele Workshops leitest du pro Woche im Schnitt Zwei bis drei Mal die Woche bin ich in der Schule. Du hast eben erwähnt, dass du schon einmal vor der Situation standst, nicht weiterzuwissen. Stell dir vor, eine reiche Tante gibt dir eine Million Euro. Einzige Bedingung: Du darfst das Geld nur ausgeben, um es in bessere Bildung zu investieren. Was würdest du tun Eine Million ist nicht viel. Wo fängt man da an Kleinere Klassen wären das wichtigste. Mehr Lehrkräfte, viel mehr Lehrkräfte. Gerne auch zwei pro Klasse. Außerdem brauchen wir Schulen, in die Kinder gerne gehen. Dreck, marode Decken, Tapeten, die sich ablösen – wie soll man sich da 40 Stunden pro Woche wohlfühlen Lehrkräfte einstellen, Schulen renovieren. Was würdest du deiner Universität spendieren Da tut sich bereits viel. Es gibt Kooperationen. Es passiert langsam; aber es passiert. Gerade im Grundschulbereich spürt man den Aufbruch. Für Lehramtsstudierende, die später in der Oberstufe unterrichten, sollten pädagogische Methoden noch stärker eingebunden werden. Wie ist der Kontakt zu anderen Teamerinnen und Teamern Eine Freundin hatte sich damals gemeinsam mit mir beworben. Wir freuen uns noch immer, wenn „ […] 60 Workshops an fast 40 Schulen […] Super Schnitt, oder“ wir an die gleiche Schule gehen, stehen mittlerweile aber auch mit anderen Teamern in Kontakt. Das ist ein richtiges Netzwerk. Was würdest du gerne noch loswerden, was Studenten machen Schule betrifft Von Hellersdorf bis Spandau, von Reinickendorf bis Marienfelde: Ich lerne Schulen in der ganzen Stadt kennen, bin in allen Regionen. Das macht es so spannend. Ich komme an Schulen, die ich nicht kannte oder die vielleicht nicht ganz oben auf meiner Wunschliste für ein Praktikum standen. Dann stelle ich plötzlich fest, wie interessant sie doch sind. Hast du schon eine Schule für ein Referendariat gefunden Das noch nicht. Aber man entwickelt einen Blick für interessante Schulen. Jetzt sage ich mir oft: Lern doch mal was anderes kennen! Wie viele Schulen hast du seit dem Sommer schon kennengelernt Ich habe ungefähr 60 Workshops an fast 40 Schulen durchgeführt. Und das in drei Monaten. Super Schnitt, oder Zum Schluss die Gewissensfrage: Du bist Lehrerin an einer Schule. Würdest du einen Workshop buchen Wenn die Mittel da sind, auf jeden Fall. Es ist doch gerade für Schülerinnen und Schüler schön, auch mal ein anderes Gesicht zu sehen. Auf der anderen Seite lernen die Studierenden, zu unterrichten. Eine klassische Win-Win-Situation. Die Lehrkräfte profitieren übrigens auch, wenn sie sich mit in die Workshops setzen und die neusten Methoden und Ideen kennenlernen. Im Grunde genommen ist es eine Win-Win-Win-Situation. Newsletter Nr. 6 - Ausgabe Dezember 2012 - Seite 5
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