Pferde und Ponys im Kindergarten - Vorreiter Deutschland

WISSENSCHAFTLICHE STUDIE
DEUTSCHE REITERLICHE VEREINIGUNG
Kinder sowie geringere Konflikte unter den
Kindern (vgl. Abbildung 33) wahrnehmen
konnten (vgl. Hypothese 6). Positive
Auswirkungen zeigten sich hier auch durch
den respektvollen Umgang (vgl. Abbildung
33) und empathisches Verhalten, das sich in
einem behutsamen Umgang mit den Tieren
und einem Verständnis für Ängste und
Sorgen anderen Kindern gegenüber äußerte
(vgl. Abbildung 32).
Auch der Wirkung, welche die Intervention
mit den Pferden bei den Kindern erzielt,
schreiben sowohl die Vertreter der
Kindergärten als auch der Reitvereine/-
betriebe, positive Effekte zu.
So bewirkte die Zusammenarbeit mit den
Pferden positive Veränderungen im
kognitiven, physischen, sozial-emotionalen
und psychischen Bereich (vgl. Abbildung 34;
Tabelle 1 und 2). Neben den oben genannten
Verhaltensänderungen, welche hauptsächlich
dem sozial-emotionalen und dem
psychischen Bereich zuzuordnen sind,
konnte die Vertreter der Reitvereine/-betriebe
auch Änderungen im kognitiven und im
physischen Bereich feststellen. Als kognitive
Wirkung wurden neue Sinnes- und
Eigenerfahrungen und das Verinnerlichen
des Gelernten genannt (vgl. Tab. 1).
Physische Wirkung zeigten sich durch eine
Verbesserung der motorischen Kompetenzen
und der Sensomotorik sowie der
Koordination und Körperwahrnehmung (vgl.
Tab. 1). Auch die Vertreter der Kindergärten
konnten noch zusätzlich ergänzende
Wirkungsbereiche nennen. Eine
Wissenserweiterung im kognitiven Bereich
konnte ebenso festgestellt werden wie die
Verbesserung von Gleichgewicht und
Koordination im physischen
Wirkungsbereich. Insgesamt konnte durch
das Programm mit den Pferden und Ponys
also in allen vier Bereichen, der kognitiven,
der physischen, der sozial-emotionalen und
der psychischen Wirkung, eine positive
Veränderung wahrgenommen werden.
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