pt_2599 SPPC-D Self-Perception Profile for Children ... - ZPID

1/4
SPPC-D
Self-Perception Profile for Children - deutsche Fassung
(Autorenbeschreibung)
[PSYTKOM-Dok.-Nr. 2599]
Asendorpf, J.B. & Aken, M.A.G.v. (1993). Self-Perception Profile for Children -
deutsche Fassung (SPPC-D). Berlin: Humboldt-Universität, Institut für Psychologie.
Copyright: Prof. Dr. Jens B. Asendorpf, Institut für Psychologie, Humboldt-
Universität zu Berlin, Oranienburger Straße 18, D-10178 Berlin.
Testkonzept
Theoretischer Hintergrund
Testaufbau
Itembeispiele
Testkonstruktion
Gütekriterien
Objektivität
Reliabilität
Validität
Normierung
Durchführung
Testformen
Altersbereiche
Durchführungszeit
Material
Instruktion
Durchführungsvoraussetzungen
Auswertung
Auswertungsmodus
Auswertungshilfen
Auswertungszeit
Anwendungsmöglichkeiten
Bewertung
Literatur
Bearbeitung
Testkonzept
Theoretischer Hintergrund
Das SPPC-D soll das Selbstbild von Kindern in den vier Bereichen Kognitive Kompetenz, Sportkompetenz,
Peerakzeptanz und Aussehen sowie das bereichsunspezifische Globale Selbstwertgefühl
durch verbale Items erfassen. Der Skala liegt die Annahme zugrunde, dass das Selbstkonzept
bei Kindern dieses Alters bereichsspezifisch organisiert ist, wobei sich bereits ein bereichsübergreifendes
globales Selbstwertgefühl herausgebildet hat. Die deutsche Version beruht
auf dem Self-Perception Profile for Children (SPPC) von Harter (1985), das wiederum auf
eine ältere Version von Harter (1982) zurückgeht; die SPPC-Skala "Behavioral Conduct" wurde
wegen der starken Konfundierung der Items mit sozialer Erwünschtheit nicht in die SPPC-D
aufgenommen. Die Übertragung aus dem Englischen erfolgte im Rahmen der Münchner Longitudinalstudie
zur Genese individueller Kompetenzen (LOGIK).
ZPID 2002

Testaufbau
Das SPPC-D enthält 30 geschlechtsneutral formulierte Items (6 pro Subskala), die in einem
zweistufigen Beantwortungsmodus auf einer vierstufigen Zustimmungsskala beantwortet werden.
Die Items sind hinsichtlich hoher Kompetenz gegenbalanciert, die Antworten werden in
Richtung hoher Kompetenz auf der Skala 1-4 verkodet und über alle Items pro Subskala gemittelt.
Als deutsche Bezeichnungen für die Subskalen wurden gewählt:
(1) Kognitive Kompetenz ("Scholastic Competence");
(2) Sportkompetenz ("Athletic Competence");
(3) Peerakzeptanz ("Social Acceptance");
(4) Aussehen ("Physical Appearance");
(5) Selbstwertgefühl ("Global Self-Worth").
Itembeispiele
Einige Kinder haben viele Freunde ABER andere Kinder haben nicht sehr viele Freunde.
Testkonstruktion
Das SPPC wurde in verschiedenen US-Stichproben von insgesamt über 1500 Dritt- bis Achtklässlern
durch exploratorische Faktorenanalyse mit forcierter obliquer Lösung in ihrer Bereichsspezifität
überprüft.
Die deutschen Daten beruhen auf einer unausgelesenen Stichprobe von 81 Jungen und 81
Mädchen der 3. Klasse, die im Alter von 9.0 - 9.9 Jahren (Mittelwert 9.4 Jahre) und dann noch
einmal 9 Monate später in der 4. Klasse im Einzeltest getestet wurden (Asendorpf & Aken,
1993).
Gütekriterien
2/4
Objektivität
Die Objektivität des Verfahrens ist bei Verwendung der schriftlichen Instruktion und sorgfältiger
Beachtung des zweistufigen Antwortmodus auch bei Einzeltestung hoch.
Reliabilität
In der deutschen Stichprobe waren die internen Konsistenzen für alle Subskalen bereits bei
Drittklässlern ausreichend (Alphas waren für Kognitive Kompetenz .76, für Sportkompetenz
.74, für Peerakzeptanz .79, für Aussehen .81 und für das Globale Selbstwertgefühl .76); bei
Viertklässlern lagen sie meist noch etwas höher.
Validität
In der deutschen Stichprobe variierten die Subskalen-Interkorrelationen bei Dritt- und Viertklässlern
zwischen .25 und .50 mit Ausnahme der in beiden Altersgruppen sehr hohen Korrelationen
zwischen Globalem Selbstwertgefühl und Aussehen (.70 bzw. .59). Konfirmatorische
Faktorenanalysen mit LISREL VI bestätigten eine gerade noch ausreichende Passung für ein
hierarchisches Strukturmodell mit dem Globalen Selbstwertgefühl als übergeordnetem Faktor
und den vier bereichsspezifischen Subskalen als untergeordneten Faktoren (für beide Altersgruppen
Chi-Quadrat/df < 1.82). Dies bestätigt Harters theoretisches Konzept. Korrelationen
mit externen Kriterien wie fachspezifisches Selbstkonzept, Schulnoten, IQ, motorische Koordination,
Lehrerurteil Beliebtheit in der Klasse und Einsamkeit bestätigten die Bereichsspezifität
der Subskalen.
Normierung
Angegeben werden Mittelwerte und Standardabweichungen für die Subskalen und den Gesamtwert
der untersuchten Stichprobe (Asendorpf & Aken, 1993, S. 74).
ZPID 2002

3/4
Durchführung
Testformen
Der Test kann als Einzeltest oder als Gruppentest durchgeführt werden. Parallelformen liegen
nicht vor.
Altersbereiche
Das Verfahren ist für Kinder ab 9 Jahren geeignet (ab 3. Klasse).
Durchführungszeit
Die Durchführungszeit beträgt 10-15 Minuten.
Material
Erforderlich sind ein Instruktionsblatt, ein Fragebogen mit 30 Items und ein Auswertungsblatt.
Instruktion
Die schriftliche Instruktion wird im Einzelversuch vom Versuchsleiter vorgelesen, sonst von
den Probanden gelesen.
Durchführungsvoraussetzungen
Nach kurzem Training können Hilfskräfte den Test durchführen.
Auswertung
Auswertungsmodus
Die Antworten werden mit 1-4 (von links nach rechts) kodiert.
Übersicht Item-Skalen-Zuordnung:
Kognitive Kompetenz-Items 1(-), 6(-), 11, 16, 21(-), 26
Peerakzeptanz-Items 2, 7(-), 12, 17(-), 22, 27(-)
Sportkompezenz-Items 3(-), 8, 13(-), 18(-), 23, 28
Aussehen-Items 4(-), 9(-), 14, 19, 24, 29(-)
Selbstwertgefuehl-Items 5, 10, 15(-), 20(-), 25(-), 30
Zum Teil sind die Items umzupolen (mit "-" gekennzeichnet; Transformation y=5-x). Abschließend
werden die Punktwerte der einzelnen Items skalenweise addiert und durch 6 dividiert.
Der Gesamtwert ist der Mittelwert aus allen Items (bzw. Skalen).
Auswertungshilfen
Die Antworten des Kindes werden in ein Auswertungsblatt eingetragen und von dort EDVmäßig
verarbeitet.
Auswertungszeit
Die Auswertungszeit beträgt manuell etwa 1 Minute.
Anwendungsmöglichkeiten
Das SPPC-D ist ein ökonomisches, altersangemessenes Verfahren, das einen groben Überblick
über die wichtigsten Bereiche des Selbstkonzepts von Schülern gibt (Forschung, Individualdiagnostik,
Differentialdiagnostik). Unabhängig vom SPPC-D wurde eine andere deutsche Version
des SPPC, das FSK-K, von Wünsche und Schneewind (1989) entwickelt. Alternativ gibt es im
englischen Sprachraum das SDQ-I (Marsh, Barnes, Cairns & Tidman, 1984), das 8x8 Items
enthält und bei entsprechend größerem Testaufwand eine etwas differenziertere Selbstbild-
Diagnose leistet.
ZPID 2002

4/4
Bewertung
Kritisch ist anzumerken, dass der Selbstbildfaktor Aussehen bei Grundschülern noch nicht klar
vom Globalen Selbstwertgefühl getrennt ist und dass für diesen Faktor keine Daten zur externen
Validität vorhanden sind.
Literatur
Asendorpf, J.B. & Aken, M.A.G.v. (1993). Deutsche Versionen der Selbstkonzeptskalen von
Harter. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 25, 64-
86.
Harter, S. (1982). The Perceived Competence Scale for Children. Child Development, 53, 87-
97.
Harter, S. (1985). Manual for the Self-Perception Profile for Children (Technical Report). Denver,
CO: University of Denver.
Marsh, H.W., Barnes, J., Cairns, L. & Tidman, M. (1984). Self-Description Questionnaire: Age
and sex effects in the structure and level of self-concept for preadolescent children.
Journal of Educational Psychology, 80, 366-380.
Wünsche, P. & Schneewind, K.A. (1989). Entwicklung eines Fragebogens zur Erfassung von
Selbst- und Kompetenzeinschätzungen bei Kindern (FSK-K). Diagnostica, 35, 217-235.
Bearbeitung
Jens Asendorpf/20.12.1993
ZPID 2002