Konzept "Soziales Lernen" - Ludgerusschule
Konzept "Soziales Lernen" - Ludgerusschule
Konzept "Soziales Lernen" - Ludgerusschule
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FACHBEREICH: FÄCHERÜBERGREIFEND<br />
KONZEPT „SOZIALES LERNEN“<br />
BESCHLUSS<br />
WEITERE HINWEISE:<br />
Kollegium der <strong>Ludgerusschule</strong><br />
09.07.2013<br />
<strong>Ludgerusschule</strong> Herten<br />
KONZEPTE UND VEREINBARUNGEN<br />
<strong>Ludgerusschule</strong> Herten
Evaluation des Faustlos-<strong>Konzept</strong>s<br />
Begründung des neuen <strong>Konzept</strong>s:<br />
Kinder sollen in der Schule dazu befähigt werden, verantwortlich am sozialen,<br />
gesellschaftlichen, wirtschaftlichen, beruflichen, kulturellen und politischen Leben<br />
teilzunehmen. 1 Dies kann nur geschehen, wenn sie hinsichtlich ihrer sozialemotionalen<br />
Fähigkeiten hinreichend unterstützt und gefördert werden und somit zu<br />
Achtsamkeit und Toleranz anderen gegenüber befähigt werden.<br />
Um zu einem harmonischen Zusammenleben zu finden, müssen sich die Kinder mit<br />
sich selbst und mit ihren Klassenkameraden differenziert auseinandersetzen setzen<br />
können bzw. Möglichkeiten erhalten, viel über sich und andere zu erfahren und dies<br />
den anderen in geeigneter Weise mitzuteilen. Dazu gehört zum einen das<br />
Wahrnehmen eigener Gefühle und die anderer und zum anderen ein gestärktes<br />
Selbstbewusstsein. Erst unter diesen Voraussetzungen kann ein geeigneter Umgang<br />
mit Konflikten angebahnt werden.<br />
Seit mehreren Jahren beteiligt sich die <strong>Ludgerusschule</strong> am Faustlos-<strong>Konzept</strong>, um den<br />
gewaltfreien Umgang und das soziale Miteinander der Schülerinnen und Schüler zu<br />
fördern.<br />
Schon bald wurde innerhalb des Kollegiums Kritik am vorgegebenen <strong>Konzept</strong> laut:<br />
<br />
<br />
Die einzelnen Einheiten folgen immer demselben Aufbau, sind methodisch<br />
einfallslos gestaltet.<br />
Viele Themen überschneiden sich mit dem gleichfalls an der Schule<br />
durchgeführten Programm „Klasse 2000“.<br />
Im Schuljahr 2012/13 entwickelte das Kollegium einen schuleigenen Arbeitsplan<br />
„<strong>Soziales</strong> Lernen“, der die relevanten Themenstellungen beider Programme<br />
zusammenführt, jedoch unnötige Dopplungen vermeidet.<br />
<strong>Ludgerusschule</strong> Herten<br />
1 vgl. Ministerium für Schule, Jugend und Kinder des Landes Nordrhein-Westfalen: Das neue Schulgesetz.<br />
Sonderausgabe zum Amtsblatt. Schulgesetz NRW-SchulG. Düsseldorf, 4. April 2005, S. 6
Um den Erfolg des Programms zu sichern, sollten folgende organisatorische<br />
Eckpunkte beachtet werden:<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Da viele Teile des Programms Vertrauen und gegenseitiges Kennen<br />
voraussetzen, sollten die einzelnen Bausteine des Programms von der<br />
jeweiligen Klassenlehrerin durchgeführt werden und nicht von<br />
„Fachlehrern/Fachlehrerinnen“.<br />
Das soziale Lernen und die festgelegten Bausteine sollten regelmäßig in den<br />
Unterricht und nicht nur sporadisch einfließen. Hierzu bieten sich vor allem<br />
der Sachunterricht und der Deutschunterricht an (Klassenrat, Diskussionen,<br />
Montagmorgenkreis, …)<br />
Um zu gewährleisten, dass die Kinder sich kontinuierlich mit der Thematik<br />
auseinandersetzen, wird eine Unterrichtsstunde pro Woche für den Bereich<br />
„<strong>Soziales</strong> Lernen“ vorgesehen. Je nach Jahrgangsstufe und Thema kann die<br />
Stunde auf mehrere kürzere Zeitabschnitte aufgeteilt werden.<br />
Die Durchführung ist im Klassenbuch zu vermerken.<br />
<strong>Ludgerusschule</strong> Herten
Arbeitsplan Klasse 1<br />
<strong>Ludgerusschule</strong> Herten
Arbeitsplan : <strong>Soziales</strong> Lernen Klasse 1<br />
Sommerferien - Herbstferien<br />
Unterrichtsinhalte Ziele/Kompetenzen Materialien/Medien<br />
Thema „In der Schule“<br />
Bereich „Mensch und Gemeinschaft<br />
- Kennenlernen der Schulsituation<br />
- Zusammenleben in der Klasse<br />
- erste Klassenregeln<br />
- Verhalten in Konfliktsituationen<br />
<strong>Ludgerusschule</strong> Herten<br />
Schulinterner Arbeitsplan SU<br />
- Materialien<br />
- Klassensymbole<br />
- Schulgebäude, Schulhof etc.
Herbstferien - Weihnachtsferien<br />
Faustlos<br />
Einheit I: Empathieförderung<br />
Lektion1: Einführung<br />
Unterrichtsinhalte Ziele/Kompetenzen Materialien/Medien<br />
Lektion 2: Das Erkennen von Gefühlen<br />
Lektion 3: Ausschau halten nach weiteren<br />
Hinweisen<br />
Lektion 4: Ähnlichkeiten und Unterschiede<br />
Lektion 5: Gefühle verändern sich<br />
Lektion 6: Gefühle vorhersagen<br />
Lektion 7: Gefühle mitteilen<br />
- Verhaltensregeln für Gespräche in der Klasse aufstellen<br />
- Freude, Trauer, Wut benennen<br />
- Weitere Gefühle wie Angst, Überraschung oder Ekel erkennen<br />
- Unterschiede und Ähnlichkeiten von Gefühlen bei Kindern<br />
erkennen<br />
- Gleiche Situationen erzeugen unterschiedliche Gefühle<br />
- verschiedene Situationen erzeugen unterschiedliche Gefühle<br />
- welche Gefühle löse ich bei anderen aus<br />
- Ich-Botschaften formulieren<br />
Faustlos <strong>Konzept</strong><br />
Seite 9-10<br />
Faustlos <strong>Konzept</strong><br />
Seite 11-16<br />
Faustlos <strong>Konzept</strong><br />
Seite 17-20<br />
Faustlos <strong>Konzept</strong><br />
Seite 21-24<br />
<strong>Ludgerusschule</strong> Herten
Klasse 2000<br />
Weihnachtsferien - Osterferien<br />
Atmung und Entspannung<br />
Unterrichtsinhalte Ziele/Kompetenzen Materialien/Medien<br />
- den Zusammenhang von Atmung und Bewegung erkennen können<br />
- den Weg der Luft durch den Körper kennen<br />
- die Klaro-Atmung zur Entspannung kennenlernen und anwenden<br />
Wir verstehen uns Zuhörer-Regeln und Sprecher-Regeln erarbeiten Schülerheft<br />
S:2,3<br />
Faustlos<br />
Einheit II: Impulskontrolle<br />
Lektion 1: Einführung<br />
Lektion 2: Das Problem erkennen<br />
Lektion 3: Eine Lösung wählen<br />
Lektion 4: Schritt für Schritt<br />
Lektion 5: Funktioniert sie<br />
- Beispiele für zwischenmenschliche Probleme und für soziale<br />
Kompetenzen nennen können<br />
- Problemlöseschritte erarbeiten (1-5)<br />
- mehrere Lösungen für ein Problem entwickeln<br />
- eine Lösung aus verschiedenen Alternativen auswählen<br />
- beurteilen können, ob eine Lösung funktioniert<br />
- CD<br />
- Plakat „Weg der Luft“<br />
- Atem-Trainer<br />
Faustlos-<strong>Konzept</strong><br />
Seite 25-36<br />
<strong>Ludgerusschule</strong> Herten
Osterferien - Sommerferien<br />
Faustlos<br />
Einheit II: Impulskontrolle<br />
Unterrichtsinhalte Ziele/Kompetenzen Materialien/Medien<br />
Lektion 6: Ablenkungen und Störungen ignorieren<br />
Lektion 7: Jemanden bei einer Unterhaltung<br />
unterbrechen<br />
Faustlos<br />
Einheit II: Impulskontrolle<br />
Lektion 8: Der Umgang damit, etwas haben zu<br />
wollen, das einem nicht gehört.<br />
Klasse 2000<br />
Komplimente machen,<br />
Komplimente bekommen<br />
- Kinder sollen lernen, Ablenkungen zu ignorieren und mit ihrer<br />
begonnenen Tätigkeit fortzufahren<br />
- Problemlösestrategien anwenden<br />
- Pausen in einer Unterhaltung erkennen<br />
- Zeitpunkte benennen, in denen eine Unterbrechung günstig ist<br />
- Kinder sollen lernen, die sozialen Kompetenzen „teilen“, „verhandeln“<br />
und „sich abwechseln“ zu definieren und voneinander zu unterscheiden<br />
- Verbesserung des Klassenklimas erzielen<br />
- Lernen, jemandem etwas Nettes zu sagen<br />
- Auf Komplimente reagieren<br />
Faustlos-<strong>Konzept</strong><br />
Seite 37-40<br />
Faustlos-<strong>Konzept</strong><br />
Seite 41-42<br />
<strong>Ludgerusschule</strong> Herten<br />
CD
Arbeitsplan Klasse 2<br />
<strong>Ludgerusschule</strong> Herten
Arbeitsplan : <strong>Soziales</strong> Lernen Klasse 2<br />
Sommerferien – Herbstferien : Regeln des Zusammenlebens<br />
Unterrichtsinhalte Ziele/Kompetenzen Materialien/Medien<br />
Klassenregeln:<br />
- Sammlung<br />
- Auswahl der wichtigen Regeln<br />
- Aushang, Unterschrift<br />
Schulregeln:<br />
- Bedeutsamkeit<br />
- Besprechung der vorhandenen Regeln<br />
Konsequenzen bei Verstößen gegen die<br />
Regeln<br />
SuS erarbeiten gemeinsame Regeln für das<br />
Zusammenleben.<br />
SuS erfassen den Sinn der Schulregeln und<br />
erkennen die Notwendigkeit gemeinsamer Regeln.<br />
SuS erkennen die Notwendigkeit von<br />
Konsequenzen bei Missachtung der aufgestellten<br />
Regeln.<br />
Selbst erstelltes Plakat für die eigene<br />
Klasse<br />
Zaubereinmaleins<br />
Verlag an der Ruhr<br />
Schulregeln (Aushang Flur)<br />
Konsequenzen bei Verstößen<br />
(Aushang Flur)<br />
Bielefelder Trainingsprogramm:<br />
1. Ermahnung<br />
2. gelbe Karte<br />
3. rote Karte<br />
4. Vereinbarung/Verhaltensplan<br />
5. Gespräch mit Eltern/Schulleitung<br />
<strong>Ludgerusschule</strong> Herten
Herbstferien – Weihnachtsferien : Faustlos – Umgang mit Ärger und Wut<br />
Unterrichtsinhalte Ziele/Kompetenzen Materialien/Medien<br />
Einführung in den Umgang mit Ärger und<br />
Wut<br />
Auslöser von Ärger und Wut<br />
Sich beruhigen<br />
Selbstgespräche<br />
SuS erkennen körperliche Reaktionen, die mit Ärger<br />
und Wut einhergehen.<br />
SuS benennen Gründe dafür, Ärger und Wut zu<br />
kontrollieren.<br />
SuS sollen lernen, externale“ und „internale“<br />
Auslöser von Ärger und Wut erkennen.<br />
SUS sollen lernen, Entspannungstechniken<br />
einzusetzen, um Ärger und Wut zu reduzieren: Tief<br />
Luft holen, rückwärts zählen und an etwas Schönes<br />
denken.<br />
SuS sollen lernen, Selbstinstruktionen einzusetzen,<br />
um sich zu beruhigen und sich wieder zu<br />
konzentrieren<br />
Anweisungsheft FAUSTLOS, S.43, 44<br />
Materialkoffer (Bild)<br />
Großes Blatt Papier, kleines Blatt Papier für<br />
jedes Kind, Stifte<br />
Anweisungsheft FAUSTLOS, S.45, 46<br />
Poster zum konstruktiven Umgang mit<br />
Ärger und Wut (Anweisungsheft)<br />
Materialkoffer<br />
Großes Blatt Papier, kleines Blatt Papier für<br />
jedes Kind, Stifte<br />
Anweisungsheft FAUSTLOS, S.47, 48<br />
Poster zum konstruktiven Umgang mit<br />
Ärger und Wut (Anweisungsheft)<br />
Materialkoffer<br />
Großes Blatt Papier, Stift<br />
Anweisungsheft FAUSTLOS, S.49, 50<br />
Materialkoffer<br />
Großes Blatt Papier, Stift<br />
<strong>Ludgerusschule</strong> Herten
Weihnachtsferien – Osterferien : Faustlos – Umgang mit Ärger und Wut<br />
Nachdenken<br />
Unterrichtsinhalte Ziele/Kompetenzen Materialien/Medien<br />
Sich aus einer körperlichen<br />
Auseinandersetzung heraushalten<br />
Umgang mit Hänseleien und Neckereien<br />
SuS sollen lernen, ihr Verhalten in einer<br />
Konfliktsituation zu reflektieren.<br />
SuS sollen lernen, die Konsequenzen einer<br />
körperlichen Auseinandersetzung zu beschreiben.<br />
SuS sollen lernen Alternativen zu körperlichen<br />
Auseinandersetzungen zu entwickeln.<br />
SuS sollen lernen zu zeigen, wie sie sich aus einem<br />
Kampf heraushalten können.<br />
SuS sollen lernen Techniken im Umgang mit Ärger<br />
und Wut anzuwenden.<br />
SuS sollen lernen, gewaltlos auf Hänseleien und<br />
Neckereien zu reagieren.<br />
SuS sollen lernen, Techniken im Umgang mit Ärger<br />
und Wut anzuwenden.<br />
Anweisungsheft FAUSTLOS, S.51, 52<br />
Materialkoffer<br />
Großes Blatt Papier, Stift<br />
Anweisungsheft FAUSTLOS, S.53, 54<br />
Poster zum konstruktiven Umgang mit<br />
Ärger und Wut (Anweisungsheft)<br />
Materialkoffer<br />
Großes Blatt Papier, Stift<br />
Anweisungsheft FAUSTLOS, S.55, 56<br />
Materialkoffer<br />
Großes Blatt Papier, Stift<br />
<strong>Ludgerusschule</strong> Herten
Osterferien - Sommerferien : Gefühle (Klasse 2000)<br />
Unterrichtsinhalte Ziele/Kompetenzen Materialien/Medien<br />
5 Hauptgefühle:<br />
Angst, Wut, Trauer, Freude, Ausgeglichenheit<br />
So fühlen sich Gefühle an<br />
Umgang mit unangenehmen Gefühlen<br />
(Angst, Wut, Trauer)<br />
Angemessenes und unangemessenes<br />
Verhalten<br />
SuS formulieren eigene Bedürfnisse, Gefühle und<br />
Interessen.<br />
SuS erkennen Gefühle bei anderen, können<br />
Gesichtsausdruck und Körperhaltung deuten.<br />
SuS können eigene Gefühle beschreiben.<br />
SuS wissen, jedes Gefühl ist erlaubt, aber nicht<br />
jedes Verhalten.<br />
SuS nehmen die fünf Hauptgefühle bei sich selbst<br />
wahr.<br />
SuS können zwischen angenehmen und<br />
unangenehmen Gefühlen unterscheiden.<br />
SuS kennen verschiedene Möglichkeiten, wie sie mit<br />
unangenehmen Gefühlen umgehen können (Klaros<br />
1.Hilfe-Tipps).<br />
SuS können zwischen angmessenem und<br />
unangemessenem Verhalten unterscheiden.<br />
SuS können sich in andere einfühlen.<br />
SuS erkennen, dass nicht jeder in der gleichen<br />
Situation das gleiche Gefühl hat.<br />
Gefühle-Buch<br />
Pantomimische Darstellung<br />
Stimmliche Darstellung<br />
Situationsbilder (CD)<br />
Geschichte: „Gefühle-Chaos“<br />
Gefühle-Buch<br />
Gefühle-Anzeiger (Büroklammer)<br />
Stationslauf in Gruppen<br />
Gefühle-Memory<br />
Lied: „Wenn du fröhlich bist, dann …“<br />
Bilder<br />
Wohlfühl-Waage<br />
Gefühle-Buch<br />
Spiel: „Wer hat Angst vor dem<br />
schnappendem Krokodil<br />
Gefühle-Buch (Situationsbilder)<br />
Selbst erstellter 1. Hilfe-Katalog<br />
<strong>Ludgerusschule</strong> Herten
Arbeitsplan Klasse 3<br />
<strong>Ludgerusschule</strong> Herten
Arbeitsplan : <strong>Soziales</strong> Lernen Jahrgangsstufe 3<br />
Sommerferien - Herbstferien<br />
Klassenregeln<br />
Klassensprecher / Klassenrat<br />
Unterrichtsinhalte Ziele/Kompetenzen Materialien/Medien<br />
Die SuS wiederholen / vertiefen<br />
<br />
<br />
die bereits bestehenden Klassenregeln, Gesprächsregeln,<br />
Schulregeln<br />
die Notwendigkeit von Regeln innerhalb einer Gemeinschaft<br />
Die SuS lernen…<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
die Aufgaben eines Klassensprechers kennen<br />
die „Eigenschaften“ eines Klassensprechers zu benennen<br />
Wahlvorschläge zu machen<br />
den Ablauf einer Wahl (Klassensprecherwahl) kennen<br />
eine Wahl durchzuführen<br />
<strong>Ludgerusschule</strong> Herten<br />
<br />
<br />
<br />
Plakate<br />
(Klassenregeln,<br />
Schulregeln)<br />
Wahlzettel<br />
Wahlurne
Herbstferien - Weihnachtsferien<br />
Faustlos<br />
Unterrichtsinhalte Ziele/Kompetenzen Materialien/Medien<br />
Ursache und Wirkung von Verhaltensweisen<br />
verstehen<br />
Absichten und Zufälle erkennen<br />
Fairness<br />
Umgang mit Ausgeschlossensein<br />
Die SuS lernen…<br />
<br />
<br />
<br />
die Ursachen und Wirkungen einer vorgegebenen Handlung zu<br />
erkennen<br />
mögliche Gründe für die Handlungen und Gefühle eines anderen<br />
zu erklären<br />
die Gefühle von anderen vorherzusagen<br />
Die SuS lernen…<br />
<br />
zwischen unbeabsichtigten und beabsichtigten Handlungen zu<br />
unterscheiden<br />
Die SuS lernen…<br />
<br />
<br />
die Rechte anderer zu erkennen<br />
faire Lösungen für vorgegebene Probleme anzubieten<br />
Die SuS lernen…<br />
<br />
Coping-Strategien im Umgang mit dem Ausgeschlossensein zu<br />
entwickeln<br />
Faustlos S. 70/71<br />
<br />
Bild<br />
Faustlos S. 72/73<br />
<br />
Bild<br />
Faustlos S. 74/75<br />
<br />
<br />
Bild<br />
etwas zum Teilen<br />
Faustlos S. 94/95<br />
<strong>Ludgerusschule</strong> Herten<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Bild<br />
Poster „Was tut ihr,<br />
wenn ihr ärgerlich und<br />
wütend seid“<br />
Poster „Wie löse ich<br />
meine Probleme“<br />
Papierrolle /Wachsmalstifte
Konsequenzen akzeptieren<br />
Die SuS lernen…<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Gründe dafür zu erkennen, dass ihnen in bestimmten Situationen<br />
„Nein“ gesagt wird<br />
Alternativen für verbotene Handlungen zu entwickeln<br />
die Konsequenzen ihrer Handlungen zu akzeptieren<br />
Techniken im Umgang mit Ärger und Wut anzuwenden<br />
<strong>Ludgerusschule</strong> Herten<br />
Faustlos S. 96/97<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Bild<br />
Poster „Was tut ihr,<br />
wenn ihr wütend<br />
seid“<br />
Poster „Wie löse ich<br />
Probleme“<br />
Papierrolle/Wachsmalstift
Weihnachtsferien - Osterferien<br />
Klasse 2000<br />
Gefühle<br />
Wut<br />
Angst<br />
Unterrichtsinhalte Ziele/Kompetenzen Materialien/Medien<br />
Die SuS lernen …<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
eigene Gefühle zu erkennen und pantomimisch darzustellen<br />
Gefühle bei anderen zu erkennen<br />
mit den Gefühlen der anderen umzugehen<br />
die Lerninhalte zum Thema „Gefühle“ zu festigen<br />
Ich-Botschaften in verschiedenen Situationen sicher anzuwenden<br />
Die SuS lernen…<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
über sich selbst nachzudenken<br />
mit der eigenen Wut konstruktiv umzugehen<br />
Konflikte fair zu lösen<br />
Ich-Botschaften zu formulieren<br />
sich zu entschuldigen<br />
eine Entschuldigung anzunehmen<br />
Die SuS lernen…<br />
<br />
<br />
<br />
die eigene Angst als wichtiges Gefühl wahrzunehmen<br />
mit der eigenen Angst konstruktiv umzugehen<br />
die eigene Angst erkennen<br />
<strong>Ludgerusschule</strong> Herten<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
kleines Gefühle-Buch<br />
großes Gefühle-Buch<br />
Schere<br />
Arbeitsblatt „Gefühle“<br />
bunte Blätter, Karten<br />
für den Baum der<br />
Gefühle<br />
Plakat für den Baum<br />
der Gefühle<br />
Schülerheft<br />
Arbeitsblätter<br />
(Klaro-Atmung,<br />
Klaro-Entspannung)<br />
Schülerheft<br />
Kopiervorlagen
Osterferien - Sommerferien<br />
Klasse 2000<br />
Kooperation<br />
Teamfähigkeit/<br />
Vertrauen zueinander<br />
Stärken und Schwächen<br />
Eine Klasse zum Wohlfühlen<br />
Projekt<br />
Unterrichtsinhalte Ziele/Kompetenzen Materialien/Medien<br />
Klasse 2000 Klaro - Lehrerheft S. 55 - 73<br />
Die SuS lernen…<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
miteinander statt gegeneinander zu arbeiten<br />
Vertrauen zueinander zu bilden<br />
ein Zusammengehörigkeitsgefühl zu entwickeln<br />
Teamfähigkeit zu entwickeln<br />
Die SuS lernen…<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
eigene Schwächen und Stärken zu erkennen<br />
zu erkennen, dass alle Stärken und Schwächen haben<br />
gegenseitige Hilfe in der Klasse anzubieten/anzunehmen<br />
den Zusammenhalt in der Klasse zu empfinden<br />
zu erkennen, dass jeder Einzelne zur Verbesserung des<br />
Klassenklimas beitragen kann<br />
Die SuS sollen…<br />
<br />
<br />
die Erfahrung machen, selbst etwas bewirken und verändern zu<br />
können<br />
die Teamfähigkeit in die Praxis umsetzen<br />
<strong>Ludgerusschule</strong> Herten<br />
13m langes Seil<br />
Turnbänke und –<br />
kästen<br />
Reifen(Turnhalle)<br />
alte Zeitungen für<br />
Papierknäuel<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Schülerbuch<br />
1 Wollknäuel<br />
Din A 6 Blätter<br />
Klebeband<br />
Klebepunkte
Arbeitsplan Klasse 4<br />
<strong>Ludgerusschule</strong> Herten
Arbeitsplan : <strong>Soziales</strong> Lernen Klasse 4<br />
Sommerferien - Herbstferien<br />
Unterrichtsinhalte Ziele/Kompetenzen Materialien/Medien<br />
Klassenrat – Demokratie lernen und leben<br />
Ziele<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Kommunikationskompetenz fördern<br />
Sozialkompetenz fördern<br />
Erarbeiten von Gesprächsregeln für die Klasse<br />
Erarbeiten des Klassenrats<br />
Demokratisches Handeln üben<br />
Teilziele<br />
Die Schülerinnen und Schülern lernen...<br />
Gedanken in Worte fassen<br />
aktiv zuhören, einander ausreden lassen, Verständnis zeigen<br />
Meinungen mit Argumenten begründen<br />
Bezug herstellen zu Vorgängigem, Struktur einhalten<br />
nachfragen, klären, verhandeln<br />
Gegenmeinungen anbringen<br />
eigene Meinung revidieren, Fehler zugeben<br />
Abmachungen treffen, Regeln aufstellen, einhalten und<br />
überprüfen<br />
Verantwortung übernehmen<br />
Gemeinschaft der Klasse schätzen und mit den persönlichen<br />
Stärken unterstützen<br />
Schule gestalten<br />
Übersicht – Ablauf<br />
Klassenrat (siehe Anhang)<br />
Protokollbogen (siehe<br />
Anhang)<br />
<strong>Ludgerusschule</strong> Herten
Faustlos<br />
(die Inhalte beziehen sich auf die im <strong>Konzept</strong><br />
für die 3. Klasse vorgegebenen Einheiten)<br />
Einheit II: Impulskontrolle<br />
Lektion 17: Umgang mit dem Druck von<br />
Gleichaltrigen<br />
Die Schüler/ innen sollen lernen:<br />
- klar und eindeutig auf potenziell gefährliche Situationen zu<br />
reagieren<br />
- dem Druck von Gleichaltrigen zu widerstehen, um Ärger zu<br />
vermeiden<br />
- die Problemlösestrategie anzuwenden<br />
dass sich Selbstsicherheit auch im Aussprechen und<br />
Akzeptieren einer deutlichen Zurückweisung äußert<br />
<strong>Ludgerusschule</strong> Herten<br />
Faustlos <strong>Konzept</strong><br />
Seite 111-112
Herbstferien - Weihnachtsferien<br />
Faustlos<br />
Einheit II: Impulskontrolle<br />
Unterrichtsinhalte Ziele/Kompetenzen Materialien/Medien<br />
Lektion 18: Der Versuchung zu stehlen<br />
widerstehen<br />
Die Schüler/ innen sollen lernen:<br />
- Gründe zu nennen, warum man nicht stehlen sollte<br />
- die Konsequenzen des Stehlens vorherzusagen<br />
- die Problemlösestrategie anzuwenden<br />
Faustlos <strong>Konzept</strong><br />
Seite 113-114<br />
<strong>Ludgerusschule</strong> Herten
Weihnachtsferien - Osterferien<br />
Faustlos<br />
Einheit II: Impulskontrolle<br />
Unterrichtsinhalte Ziele/Kompetenzen Materialien/Medien<br />
Lektion 19: Dem Impuls zu lügen widerstehen<br />
Die Schüler/ innen sollen lernen:<br />
- die Konsequenzen des Lügens zu benennen<br />
- die Vorteile zu benennen, die das Erzählen der Wahrheit mit<br />
sich bringt<br />
- die Problemlösestrategie anzuwenden<br />
Faustlos-<strong>Konzept</strong><br />
Seite 115-116<br />
<strong>Ludgerusschule</strong> Herten
Osterferien - Sommerferien<br />
Klasse 2000<br />
Thema: Freunde<br />
Unterrichtsinhalte Ziele/Kompetenzen Materialien/Medien<br />
- LE-Stunde: Wie sollen Freunde sein<br />
Klasse 2000<br />
Thema: Freunde<br />
- LE-Stunde: Der Freundschaftstest<br />
Klasse 2000<br />
Thema: Freunde<br />
- LE-Stunde: Falsche Freunde<br />
Die Schüler/ innen sollen lernen:<br />
- was ihnen an Freunden wichtig ist<br />
Die Schüler/ innen sollen lernen:<br />
- ihre Einstellung zu Freundschaft anhand konkreter<br />
Situationen zu überprüfen<br />
- ihr eigenes Verhalten als Freund oder Freundin zu<br />
überdenken und daraus Konsequenzen für die Zukunft zu<br />
ziehen<br />
Die Schüler/ innen sollen lernen:<br />
- dass Fernsehen, Computerspiele, Süßigkeiten u.ä. kein<br />
Ersatz für Freunde sind<br />
- dass man nicht nur vom Rauchen abhängig werden kann,<br />
sondern auch von ganz anderen, alltäglichen Dingen<br />
- dass man gelegentlich verzichten sollte<br />
Schülerheft, Seite 15<br />
Schülerheft, Seite 16-17<br />
Schülerheft, Seite 18<br />
<strong>Ludgerusschule</strong> Herten<br />
Kopiervorlage „Interview“,<br />
Seite 65<br />
Schülerheft, Seite 19
Change language